Construccin de Bases de Datos

Programa de Estudios

rea(s):

Tecnologas de la informacin y comunicacin

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Informtica

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Construccin de bases de datos. rea: Tecnologas de la Informacin y Comunicacin Carrera: Profesional Tcnico y Profesional Tcnico -Bachiller. Informtica Semestre: Cuarto. D. R. 2009, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir del 1 de febrero 2010. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Primera Edicin enero de 2010. ISBN: En trmite. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: 31 de enero de 2009.

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Directorio

Director General Mtro. Wilfrido Perea Curiel Secretario General Lic. Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administracin Lic. Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional M. en C. Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Mtro. Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Lic. Daniel Aceves Villagrn

Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin, Informtica, Salud y Turismo Lic. Mara Teresa Villar Moya Coordinadora de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzn Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Lic. Jaime G. Ayala Arellano

Grupo de trabajo Tcnico: Ing. Gabriel Mndez Botello.

Metodolgico:

Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Mtro. Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Lic. Miguel ngel Serrano Perea Directora de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Arq. Violeta Araceli Figueroa Villarreal

C. Patricia Toledo Mrquez

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Construccin de bases de datos.

Contenido
Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Captulo I: 1.1 1.2 Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Generalidades de las Carreras Objetivo General de la Carrera Competencias Transversales al Currculum Aspectos Especficos del Mdulo Presentacin Propsito del Mdulo Mapa del Mdulo Unidades de Aprendizaje Referencias Documentales

Pg. 5 7

8 9

11 13 14 15 22

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Mensaje del Director General

Las grandes transformaciones mundiales en los diversos rdenes de la vida social, econmica, poltica y cultural, obligan a replantear, en el universo educativo, los modelos de formacin acadmica, las prcticas y estrategias didcticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisin del saber. En ese contexto, las instituciones encargadas de la formacin educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales caractersticas de los grupos sociales que atiende, as como para innovar y promover la actualizacin de los contenidos curriculares y la mejora contina en los procesos formativos y de capacitacin. Para ello, se hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, con sus tres dcadas de experiencia en la formacin de los profesionales tcnicos que requiere el pas, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumi el compromiso institucional de reorientar su Modelo Acadmico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales tcnicos del sector laboral y, a la vez, a la formacin integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del pas. La poltica educativa diseada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. Nos encontramos ya en el inicio de la construccin del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la educacin media superior. El nfasis inicial de la reforma del bachillerato ser puesto en los elementos comunes que todos los subsistemas debern incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular comn y la formacin docente basada en competencias. Pero la reforma tambin observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que lo diferencia de los dems y le otorga su propia especificidad. El CONALEP est preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia reorientacin con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misin. Sin embargo, tal entrecruzamiento de polticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educacin media superior, no slo sern de orden funcional, sino que necesariamente afectarn a las estructuras acadmicas y administrativas del Colegio. La misin original del CONALEP consista en la formacin de los tcnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato productivo del pas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jvenes para estudiar el bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipilago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de

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educacin tcnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigedades, en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misin fundamental, planteada desde su origen: la formacin de los tcnicos medios de la industria y los servicios. De ah deriva la reorientacin del modelo acadmico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir la educacin profesional tcnica, deber ser cada vez ms capaz de impartir tambin la educacin del bachillerato general. Nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de validez universal, nos permite disear el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional tcnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institucin, en el mbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas, as como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarn mejor preparados para afrontar los nuevos desafos que el desarrollo demanda. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluacin, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, cientfico y humanstico, configurando as una consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versin del Programa de Estudios, la cual ponemos a disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formacin acadmica.

Lic. Wilfrido Perea Curiel Director General

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 Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

La Secretara de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin, encargada de disear y evaluar el modelo acadmico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos; pblico, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educacin Media Superior, llev a cabo una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad. Su propsito es promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral y posibilitar el ingreso a la educacin superior. Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental, y de la adquisicin de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el CONALEP est claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.

Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General de la Carrera

PT y P.TB en Informtica Realizar funciones necesarias de apoyo a nivel operativo que permitan brindar los servicios de desarrollo e implantacin de soluciones de tecnologa de informacin, automatizacin, organizacin, codificacin y recuperacin de la informacin y optimizacin de recursos informticos para impulsar la competitividad de las organizaciones o empresas de cualquier mbito.

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1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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6.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente:Acuerdo444porelqueseestablecenlascompetenciasqueconstituyenelMarcoCurricularComndelSistemaNacionaldeBachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin
El mdulo de Construccin de bases de datos se imparte en el cuarto semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Informtica; tiene como finalidad, que el alumno adquiera las competencias necesarias para organizar, relacionar, almacenar y proteger la informacin en bases de datos, tomando como referencia las necesidades de una organizacin, y aplicando las principales actividades asociadas al ciclo de vida del desarrollo de sistemas de bases de datos, de tal manera que stos ltimos sean correctos, oportunos y accesibles al usuario en un tiempo de respuesta mnimo, asegurando la integridad y confiabilidad de la informacin, para coadyuvar a una mayor eficiencia en las actividades propias de la empresa o institucin. El mdulo est conformado por tres unidades de aprendizaje, estructuradas de tal manera que permitan atender el ciclo de vida completo de una base de datos: diseo, operacin y mantenimiento. La primera unidad aborda el diseo de la base de datos, y permite que el alumno aprenda cmo generar la estructura de las tablas de la base de datos y las relaciones ms adecuadas para almacenar y consultar informacin de acuerdo con las necesidades que le dieron origen. La segunda unidad se enfoca al desarrollo de competencias que permitan al alumno ofrecer soluciones automatizadas de consulta y generacin de reportes para el usuario, utilizando las habilidades de programacin que adquiri en semestres anteriores y aprovechando las capacidades de manejo de la base de datos. Finalmente, la tercera unidad tiene como propsito que el estudiante aplique los recursos que ofrecen los sistemas manejadores de bases de datos para asegurar la integridad y confidencialidad de la informacin. La contribucin de este mdulo al perfil de egreso es que el alumno contar con las competencias para disear bases de datos que permitan atender las necesidades de informacin de cualquier empresa o institucin, acrecentando el desarrollo del pensamiento reflexivo de los jvenes a travs del ejercicio continuo de habilidades lgicas para clasificar, ordenar, jerarquizar y relacionar informacin, del manejo eficiente de la informacin, as como del dominio de algunos procedimientos para utilizar tecnologas informticas. Las competencias adquiridas en este mdulo, junto con las de programacin que ha desarrollado en mdulos anteriores, se convierten en soporte inicial para que el alumno aprenda posteriormente a programar con sistemas gestores de bases de datos. Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes

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laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSPs) realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Crea bases de datos empleando sistemas manejadores de bases de datos para el almacenamiento, acceso, recuperacin, mantenimiento y conservacin de la informacin.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje 1.1 Elabora el diseo conceptual de la base de datos, a partir de la recoleccin y anlisis de los requerimientos funcionales del usuario. 20 horas 1. Diseo de bases de datos relacionales. 60 horas 1.2 Diseo de la estructura lgica de la base de datos, mediante la normalizacin de los esquemas relacionales. 25 horas 1.3 Diseo fsico de la base de datos partiendo del esquema lgico. 15 horas Construccin de bases de datos 126 horas 2.1. Estructura la consulta de informacin, mediante la seleccin, insercin, eliminacin y actualizacin de datos en el sistema gestor de bases de datos. 2. Gestin y aprovechamiento de la informacin de las bases de datos. 40 horas 25 horas 2.2. Disea formularios y reportes, empleando los recursos que ofrece el sistema gestor de bases de datos. 15 Horas 3.1. Programa las transacciones en las bases de datos, para mantener la integridad de la informacin. 3. Asegura la informacin contenida en la base de datos. 26 horas 16 horas 3.2. Configura controles de acceso y cifrado de informacin para garantizar la confidencialidad de los datos. 10 horas

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2.4. Unidades de Aprendizaje Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad Resultado de aprendizaje

Diseo de bases de datos relacionales.

Nmero

1 60 horas 15 horas

Disear bases de datos a partir del modelo entidad-relacin para almacenar, manejar y recuperar informacin. 1.1 Elabora el diseo conceptual de la base de datos, a partir de la recoleccin y anlisis de los requerimientos funcionales del usuario. C P A Evidencias a recopilar Documento del esquema conceptual de la base de datos con los requerimientos del usuario. Ponderacin 15%

1.1.1.

Actividades de evaluacin Diseo conceptual de una base de datos, que atienda las necesidades de una organizacin, empleando: Entidades Atributos Relaciones

Contenidos A. Identificacin y evolucin de los modelos de datos. Modelos orientados a datos. Modelos orientados a objetos. Modelos semnticos. B. Identificacin de caractersticas, componentes y tipos de sistemas gestores de bases de datos. Requisitos de un SGBD. Niveles de un SGBD. Herramientas de Gestin. Herramientas de programacin. Lenguajes. Tipos de SGBD segn el modelo utilizado. Arquitectura Cliente/Servidor. Bases de datos distribuidas. C. Elaboracin del modelo entidad/relacin. Entidades y atributos. Relaciones. Notacin grfica del modelo entidad/relacin. Cardinalidad de las relaciones.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin

1.2 Diseo de la estructura lgica de la base de datos, mediante la normalizacin de los esquemas relacionales. C P A Evidencias a recopilar Documento con la estructura lgica de los datos de un sistema de informacin, pasando por las tres primeras formas normales. Ponderacin 20% Contenidos

30 horas

1.2.1. Disea y normaliza base de datos relacional acorde con lo definido en la actividad de evaluacin 1.1.1.

A. Elaboracin del modelo relacional basado en el modelo entidad/relacin. Conceptos. Tablas y tuplas. Representacin de tablas. Claves primarias y ajenas. Reglas de integridad. Transformacin de entidades. Transformacin de relaciones. B. Normalizacin del modelo relacional, partiendo de una relacin universal. Primera forma normal. Segunda forma normal. Tercera forma normal. Forma normal de Boyce-Codd. Cuarta forma normal y quinta forma normal.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

1.3 Diseo fsico de la base de datos partiendo del esquema lgico. C P A Evidencias a recopilar Documento digital y/o impreso de las estructuras de bases de datos. Base de datos implementada en el sistema gestor. Ponderacin 20% Contenidos

15 horas

Actividades de evaluacin 1.3.1. Desarrolla e implementa el diseo fsico de la base datos de acuerdo al diseo relacional determinado en la actividad de evaluacin 1.2.1

A. Instalacin y configuracin del Sistema Gestor de Bases de Datos. Instalacin del Sistema Gestor de Bases de Datos. Entorno de trabajo. B. Elaboracin del diseo fsico y implementacin en el sistema gestor. Creacin de bases de datos. Creacin de tablas. Supresin de tablas. Modificacin de tablas. Relaciones. su

C. Uso de herramientas CASE para el desarrollo de bases de datos. Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad Resultado de aprendizaje:

Actividades de evaluacin

Gestin y aprovechamiento de la informacin de las bases de datos.

Nmero

2 40 horas 25 horas

Elaborar consultas y reportes en bases de datos mediante la seleccin, insercin, eliminacin y actualizacin de datos. 2.1 Estructura la consulta de informacin, mediante la seleccin, insercin, eliminacin y actualizacin de datos en el sistema gestor de bases de datos. C P A Evidencias a recopilar Documento digital y/o impreso con los procedimientos de consulta y disparadores generados. Ponderacin 15% Contenidos

2.1.1. Realiza consultas y desarrolla disparadores para la base de datos implementada en la actividad de evaluacin 1.3.1

A. Actualizacin de Informacin mediante lenguaje SQL. Operaciones de insercin. Operaciones de eliminacin. Operaciones de actualizacin. B. Elaboracin de consultas mediante lenguaje SQL. Operaciones de seleccin Operadores aritmticos. Operadores de comparacin y lgicos. Operaciones lgicas Subconjunto de una tabla. Combinacin de tablas. C. Manejo datos. de disparadores de base de Creacin de un disparador. Tipos de disparadores. Opciones de uso.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin 2.2.1.

2.2 Disea formularios y reportes, empleando los recursos que ofrece el sistema gestor de bases de datos. C P A Evidencias a recopilar Impresin de las vistas generadas. Impresin del formulario realizado. Impresin del programa establecido para generar un reporte. Ponderacin 10 % Contenidos

15 horas

Crea vistas, formularios y reportes, empleando los recursos que ofrece sistema gestor de bases de datos para la base implementada en la actividad de evaluacin 1.3.1.

A. Elaboracin de aplicaciones con vistas. Definicin de vista. Creacin de vistas Eliminacin de vistas. Uso de vistas. B. Elaboracin de formularios y reportes. Creacin de formularios y reportes. seleccin de datos formato para los datos Eliminacin de formularios y reportes. Uso de formularios y reportes

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad Resultado de aprendizaje:

Asegura la informacin contenida en la base de datos.

Nmero

3 26 horas 16 horas

Implementa la integridad y confidencialidad de las bases de datos, mediante el uso de los recursos que ofrece el manejador. 3.1. Programa las transacciones en las bases de datos, para mantener la integridad de la informacin. C P A Evidencias a recopilar Impresin de la programacin de transacciones de la base de datos. Ejecucin de transacciones en la base de datos. Ejecucin de transacciones concurrentes. Ponderacin 10% Contenidos

Actividades de evaluacin 3.1.1 Programa y ejecuta transacciones en la base de datos elaborada en la actividad de evaluacin 1.3.1 utilizando el protocolo de bloqueo de dos fases y control de concurrencia.

A. Administracin de transacciones. Definicin de transacciones Protocolo de bloqueo en dos fases. Recuperacin de informacin mediante transacciones. B. Manejo de Concurrencia. Definicin de concurrencia. Tcnicas de bloqueo Seriabilidad con el bloqueo en dos fases.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin

3.2. Configura controles de acceso y cifrado de informacin para garantizar la confidencialidad de los datos. C P A Evidencias a recopilar Demostracin de la configuracin de las restricciones de acceso para diferentes usuarios. Demostracin de implementacin del cifrado de datos. Ponderacin 10 % Contenidos

10 horas

3.2.1 Configura el control de acceso de usuarios y el cifrado de informacin en la base de datos, derivado de la actividad de evaluacin 1.3.1.

A. Configuracin de controles de acceso. Creacin, modificacin y eliminacin de usuarios. Definicin de roles y perfiles. Asignacin de privilegios a usuarios en el sistema gestor y en la base de datos. Creacin Lectura Modificacin Eliminacin Respaldos B. Respaldo de datos. Tipos de respaldo Incrementales Completos. Respaldos manuales y automatizados.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5.

Referencias Documentales

Bsica: Ben-Gan, Itzik; et al. (2009). Inside Microsoft SQL Server 2008: T-SQL Programming. Microsoft. USA. Septiembre de 2009. Cameron, Scott, et. al (2009). Microsoft SQL Server 2008 Analysys Services Step by. Microsoft USA. Abril de 2009. Date C.J. Introduccin a los sistemas de bases de datos, 7a. Edicin, Mxico, Editorial Pearson, 2001 Oltra, Fidel, Albert Jess y Vericat, Alicia. Operaciones con bases de datos ofimticas corporativas. 1. Edicin, Espaa, McGrawHill/interamericana de Espaa, 2006. Mannino V. Michel. Administracin de bases de datos, 3a. Edicin, Mxico, Editorial McGraw-Hill Interamericana, 2007 Ramos, Mara Jess, Ramos, Alicia y Montero, Fernando Sistemas Gestores de Bases de Datos, 1. Edicin, Espaa, McGrawhill/interamericana de Espaa, 2006.

Complementaria: Elmasri A. Ramez. Fundamentos de sistemas de bases de datos, 3a. Edicin, Mxico, Editorial Pearson Adisson Wesley, 2006 Pginas Web: Base de datos Disponible en http://www.monografias.com/trabajos34/base-de-datos/base-de-datos.shtml#base (Mayo de 2009) Normalizacin del diseo de bases de datos. Disponible en: http://es.wikipedia.7val.com/wiki/Normalizaci%C3%B3n_de_bases_de_datos (Mayo de 2009) Implantacin de Bases de Datos Seguras en PostgreSQL V 8.2.6. Disponible en http://www.seguridad.unam.mx/doc/?ap=tutorial&id=204 (Mayo 2009)

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