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SISTEMAS BLANDOS

Modelacin de sistemas blandos aplicado al problema del dficit de la calidad del curso de matemticas de la educacin bsica regular del nivel secundario de la provincia de Puno

1. Investigacin del problema no estructurado

Uno de los problemas, es lo que a la educacin respecta, ms lesivos en nuestra sociedad, es el dficit de la calidad de la educacin en matemtica, ya que como se conoce los ndices de reprobacin en esta materia en estudiantes de secundaria son tan alarmantes que los profesores son obligados a alterar sus resultados ya que existen la regla de que no se puede reprobar ms del 10% del total de alumnos en el aula, sin embargo numerosas investigaciones demuestran que muchas de las veces los estudiantes de secundaria en lugar de adquirir nuevas habilidades pierden algunas que tenan en el nivel de educacin primaria. Recientemente el Ministerio de Educacin reconoce y se acaba de publicar que el 50% de los estudiantes del quinto ao de secundaria fallan en el curso de matemticas. El estudio comprende tanto escuelas pblicas como privadas. se reconoci que particularmente en matemticas, los estudiantes no slo no mejoran en secundaria sino que decrecen en su rendimiento.

Tres de cada cuatro egresados de educacin secundaria tienen nulas o escasas habilidades para resolver problemas matemticos, lo cual repercute en las universidades donde el ndice de reprobacin en el primer curso de matemticas calculo I es de orden del 76%.

Se han creado academias, centros preuniversitarios, cursos a lo largo y ancho de la provincia de Puno con el fin de abatir los altos ndices de reprobacin en los cursos de matemticas que rebasan el 80%. Esto nos da un ndice acerca de la problemtica en la enseanza de las matemticas,

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cabe anotar que por desgracia algunos de estos problemas tienen repercusin internacional. A pesar de que algunos alumnos disfrutan sinceramente de las matemticas pregunte a los adultos acerca de sus recuerdos y sentimientos respecto a las matemticas. Se describirn como malos, nunca les gusto, odian la materia, nunca la comprendieron.

Una respuesta a este problema podra ser tratar de instrumentar cursos de actualizacin para el personal docente de nuestra provincia. Pero debido a problemas de ndole socio-poltico y econmico esto resulta ser muy difcil (este problema tambin es nacional).

2. Situacin del problema

El cuadro nos indica que el nivel de escolaridad es de un 90% ubicndonos en el puesto 32 de un total de 195 provincias, el mismo cuadro indica que la media acadmica esta alrededor del promedio nacional.

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Cuadro pictrico:

Ministerio de Educacin

Ministerio de Educacin

La riqueza de la IE afecta en cierta medida el carcter social rural en la ciudad de Puno en el material educativo de calidad

Inversin de la en educacin

sociedad

Los Profesores El bajo nivel de docencia Y la influencia de los bajos salarios El grado de marginalidad

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3. Weltanschauung

C: alumnos, poblacin estudiantil A: ministerio de educacin T: uso de incentivacin emocional

Psicologa Matemtica Ambiente Social Incentivacin

W: afianzar la enseanza significativa D: institucin educativa E: sociedad punea

Modelo Conceptual Nro 1: Uso del juego y de la convivencia social

Aprender jugando

Aplicacin en el mundo real

Aprendizaje de calidad . Enseanza de calidad Desarrollo de procesos cognitivos

Dentro del complejo mundo del aprendizaje, encontramos que sus aspectos fundamentales son la capacidad de relacionar y las representaciones. Y ello especialmente debido a la preeminencia que tienen en la accin humana. En efecto, nada de lo que hacemos es independiente del proceso cognitivo, sea o 4

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no sea captado por la conciencia del individuo. Puesto que muchos de estos procesos se dan ms all de ella. Por tanto es necesario que el estudiante aprenda jugando, ya que es as como el ser humano aprende a interactuar con el mundo de su entorno, y es justo en este proceso cuando aprende lo enseado, ya que le da significado a las ideas tericas o abstractas que se le enseo.

Las representaciones son fundamentales en la vida social. Porque nuestro accionar en ese medio se basa en ellas. En ese sentido Ralph Linton plante que la cultura exista en la mente de las personas, lo que les permita recrearla donde fueran como sucede con los inmigrantes. Tenemos asimismo representacin de la relacin con determinadas personas y, conforme se constata en el estudio de las interacciones binarias, accionamos de acuerdo a la representacin que tenemos de ellas y no a lo que son en si mismas. Porque, de la misma relacin cada uno de los participantes tiene una representacin distinta que lleva a accionar de manera particular, la que a veces resulta muy distinta de la que otros esperan. Es as como toda nuestra actuacin respecto al mundo externo, y naturalmente, frente al mundo social depende del bagaje de representaciones que hayamos desarrollado. En resumen podemos citar que nuestros estudiantes pueden aprender

matemticas si se encontraran en un ambiente menos estructurado como lo que es el saln de clases. Y de tal forma la calidad no solo radicara en la enseanza sino tambin en ambientes armnicos a la edad e intereses de los alumnos.

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4. Confeccin y verificacin de modelos conceptuales Tabla 1: Actividades que conforman el modelo conceptual a un primer nivel de anlisis del comportamiento del problema Actividades Descripcin Recopilacin de informacin real del problema del la educacin secundaria en Puno A1 Basado en el reporte anual del PNUD (programa de naciones unidas para el desarrollo) Nivel de IDH provincia de Puno.

Anlisis de informacin A2 Estudios del Ministerio de Educacin

Deteccin de fallas y comportamiento del problema Bajo rendimiento escolar. A3

variables

significativas

al

Problemas en la adquisicin de bacantes universitarias y/o institutos superiores. Dficit en cursos como calculo I, arraigado de flaquezas del nivel bsico secundario.

Bsqueda de tcnicas requeridas para resolver necesidades de la empresa A4 Implementacin y uso de programas nacionales internacionales de ayuda para el desarrollo educativo. e

A5 De acuerdo a la problemtica de la empresa realizar la bsqueda de modelos, mtodos y algoritmos existentes del problema de transporte (VRP) o variantes del mismo y tcnicas heursticas que mejor se apeguen a la problemtica existente. A6 Disponibilidad y uso de psicologa cognitiva

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5. Cambios deseables

La idea principal se basa en la razn que toda la comunidad estudiantil cambian y se adaptan a su medio para el aprendizaje. De la misma forma, nuestra mente se adapta al medio modificando su estructura cognitiva e incorporando la infinidad de estmulos que a cada momento recibe.

La organizacin, desde el punto de vista biolgico, es inseparable de la adaptacin: ambas son procesos complementarios de un mismo

mecanismo; la primera representa el aspecto interno del ciclo, de la cual la adaptacin es el aspecto externo.

Para poder comprender los procesos de desarrollo cognitivo y de organizacin intelectual se deben primero comprender los cuatro conceptos cognoscitivos bsicos:

Cuando est frente a un estmulo nuevo el nio trata de integrarlo a sus esquemas. Sin embargo no siempre es posible, a veces el estmulo no puede ajustarse fcilmente a ningn esquema. El ajuste consiste en la creacin de nuevos esquemas o de la modificacin de los antiguos. Ambas acciones determinan un cambio, o desarrollo, de las estructuras cognoscitivas que son el esquema, la asimilacin, el ajuste y el equilibrio

Una vez que se lleva a cabo el ajuste, el estudiante puede tratar de asimilas otra vez el estmulo, y como la estructura ya cambi, sta es asimilado con facilidad. La asimilacin es siempre el producto final.

Esto implica que los esquemas se construyen con la experiencia y con el tiempo, reflejan el nivel normal de comprensin y conocimiento mundo en que el alumno vive, se desarrolla e interacta, y es en estos pasos en donde el aprendizaje de las matemticas sedar de forma sencilla por el simple hecho de que el joven aprender el significado que tiene en su localidad y por tanto los beneficios que traera consigo la utilizacin de la matemticas en soluciones tangibles a los problemas que hoy por hoy 7

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abundan. Hay que resaltar que el estudio de las matemticas no son copias exactas de la realidad pero su forma est determinada por la asimilacin y el ajuste de la experiencia, y con el tiempo se parecen ms a la realidad.

En conjunto, el ajuste y la asimilacin explican la adaptacin intelectual y el desarrollo de las estructuras cognoscitivas. El mayor motivo de satisfaccin viene dado por las tutoras, pero el xito depende tambin de un buen modelo pedaggico, que al juicio de varios estudios debera basarse en los principios de: aprendizaje activo aprendizaje colaborativo aprendizaje autnomo aprendizaje social aprendizaje entretenido opciones variadas de interactividad comunicacin sincrnica y asincrnica actividades o tareas relevantes y creativas evaluacin continua

Por tanto se necesita de incentivacin meramente emocional para que as nuestros estudiantes puedan obtener el grado de satisfaccin humanstica faltante en los colegios actuales. Tambin de un ambiente caprichoso y poco estructurado, ya que no se busca la armona ambiente docente, sino al contrario. Esta claro que nos enfrentamos a un nuevo reto pedaggico, pero conciliamos las pautas anteriores la solucin radicar en tan prximo a la implementacin de esta.

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6. Acciones para mejorar la situacin del problema:

Fjese que los juegos no tienen como relacin una flecha, sino que es una extensin del estudiante. En este proceso de enseanza aprendizaje entra en detalle mucho la incentivacin de los contenidos, de los materiales, recurso, etc. Un tutor de calidad dar con labor una enseanza de calidad, y de la misma forma del aprendizaje de desligar la calidad, completando as el proceso.