Serena Longo 15-12-99 Salita San Michele 21 B Serenaing@libero.it 3485951428 4674111 Chiavari(GE) Liguria Dall’ Febbraio all’ Aprile ho svolto lattivitd di inio del mio corso di laurea triennale: Scienze dell'educazione e della formazione presso la Fondazione Somaschi Onlus Progetto Insieme. Il totale di ore da svolgere per I'attivita era di 150. La struttura che mi ha accolto si trova a Rapallo ed & composta da due ‘comunita educative, un centro diumo e un alloggio per 'autonomia per minori e neomaggiorenni in condizioni i fragilta, disagio sociale e maltrattamento. L'utenza é composta da educatori qualficati che si occupano dei ‘agazzi e programmano le loro attivta. Spesso le problematiche oon le quali abbiamo dovuto far fronte sono: ‘itardi mentali, situazioni di disagi familiar, sostegno scolastico e alla persona, esperienze traumatiche e erdite, comportamenti scorretti. 'organizzazione del lavoro verteva su una programmazione della giomata dei ragazzi, a partire dalla mattina accompagnandoli a scuoia in presenza, oppure seguendoli in DAD in ‘comunita; lavorare in equipe; partecipare a delle riunioni; riprendere i ragazzi da Scuola; pranzare tutti insieme; ‘Svolgere attivta di sostegno scolastica attraverso i compit, interrogazioni,ricerche al computer, controlio nel regolare svolgimento dei propri tumi alfintemo della comunita educativa( ovvero apparecchiare, lavare i patti, farsi la doccia, giocare alla play, tumi alla tv...); concordare un orario settimanale per consentire ai bambini ‘una chiamata col proprio genitore o parente; stessa cosa vale per gli incontri e per un colloquio regolare con 40 psicologo; inoltre spesso si svolgevano anche attivita esteme alta comunita( sia commissioni, sia relative al gioco). La sera si cenava tutti insieme e si andava a dormire presto, Ho scello questa sede perché mi interessava particolarmente iniziare una nuova esperienza lavorativa ‘nelfambito giovanile, ovvero quello delta comunita educativa, per entrare in contatio maggiormente con i ragazzi e le loro mancanze. inoltre abitando a Chiavari, la sede era vicina al posto in cui abito e quindi riuscivo ‘a gestire meglio gli spostamenti nonostante il periodo di pandemia. Sin da subito mi sono sentita accolta molto bene ed integrata. attivita che ho svolto maggiormente durante il tirocinio é stata quella di sostegno scolastico, su tutte le ‘materie, suddividendod i ragazzi in base al numero di educatori presenti Inolire si svolgevano delle riunioni con le insegnanti per comprendere meglio il rendimento scolastico di iascuno di loro. Si entrava nella piattaforma online delle loro scuole e si veriicavano i relativi compiti/avvisi o Promemoria. Tutto veniva annotato e segnato in caso di necesita o mancanza sul diario. Si gestivano gli impegni scolastici ed extrascolastici sequendo orari ben stabiliti, in modo da poter svolgere diverse attivitd durante la giomata, comprese quelle di gioco alfestemo della struttura. Spesso infatti, una volta fini i compiti Si giocava a nascondino oppure a prendersi. Queste attivita univano molto il gruppo e creavano momenti di ‘serenita e di spensieratezza. Un giomo inottre, denominato come ii giomo de! “Ludodi” con la partecipazione di tutti minori, degli educatori e della responsabile della struttura, si é svolto un gioco di gruppo. | ragazzi si sono divisi in tre squadre, gialla, rossa e verde e insieme dovevano cercare di raggiungere pit! punti possibil rispondendo a delle domande dilogica, storia/geogratia o di italiano. La responsabile pescava una carta dal proprio mazzo delle domande € Poneva a loro il quesito al quale i ragazzi dovevano rispondere correttamente e pit: velocemente possibile. lo nel mentre tenevo a mente i punteggi delle squadre. In seguito dovevano lanciare una freccetta nel bersaglio. Alinterno di quest'ultimo vi erano dei numeri che rappresentavano il numero di punteggi che avrebbero aggiunto al loro monteprerni C’era indubbiamente nel'aria della competizione, ma @ stato tutto molto divertente e simpatico. Pid si andava avanti e pil le prove diventavano sempre pit dificil, in modo tale da raggiungere in maniera soddisfacente un Punteggio desiderato, Una volta terminato il gioco, si faceva la somma dei punteggi ottenuti per ogni squadra e si distribuivano dei premi a ciascuno dei partecipanti ponendoli di fronte a dei tranelli su quale dei due pacchetti scegliere come regalo. Non tutti furono cosi fortunati, perché motti cascarono nel tranello e non ottennero dei gran premi Altri invece furono soddisfatt. Tra questi ad esempi cera chi aveva ottenuto un po' di soldi da spendere su ‘Amazon prime, vestiti, uova di Pasqua, giocattoli, caramelie ec. E stato un momento prezioso quello che ho condiviso con loro alintemo di questa esperienza perché tutto prendeva forma e un‘importanza particolare. Mi sembrava proprio come se fossimo tutti una grande famiglia che si scambia i regali e trascorre insieme un momento di festa e di felicita. Un altro gioco molto ambito @ stato “slapsi, owvero un gioco di carte e di riflessi che faceva sorridere e divertire prima di andare a cenare, oppure si giocava a calcetto in struttura. Spesso la sera, prima di andare a dormire si guardava un film tutt insieme nella sala tv, motto grande e accogliente. | gruppo dei ragazzi sin dal primo giomo si é mostrato molto accogliente e simpatico. Allinterno della struttura 'erano nove maschi e due bambine. Appena entral in struttura, poche settimane dopo arrivd, una bambina di dieci anni che veniva inserita alintemo della comunita. Altinizio non fu semplice poiché dovette aspettare parecchi giom in isolamento prima di poter entrare in contatto con gli altri suoi amici, ma una volta libera riusci ad integrarsi faciimente dato che @ sempre stata una chiacchierona. Spesso capitava perd che non andasse d'accordo con Faltra bambina, ed essendo in stanza insieme cid comportava spesso cambiamenti di stanze, © castighi 0 sgridate ad entrambe. Anche quando i bambini prendevano delle note, 0 rispondevano male all'educatore gli si dava un castigo, ovvero quello di andare a letto alle 20:00. Gli altri ragazzi erano pit unit, ‘spesso giocavano tutti insieme, ridevano, scherzavano ed esprimevano tanta spensieratezza. Non tutti erano Particolarmente affettuosi, ognuno a suo modo perd dimostrava di tenere al'altro C’erano molta condivisione perd che permetteva loro di entrare pit in contatto tra di loro nella quotidianita. ‘Alcuni erano pit timid, altri pid estroversi, altri ancora un po’ pigrio rivoluzionari. Ognuno di loro aveva alle spalle un proprio passato turbolento che andava trattato con cura e soprattutto ascolto e presenza. Spesso motti di loro non erano abituati a studiare, a svolgere dei compiti quotidiani durante la giomata o a sapersi ‘sfogare con qualcuno che gli facesse capire di essere li per loro e non di passaggio. Mi piaceva molto vedere quanta confidenza ci fosse tra i ragazzi, il sostegno, il divertimento, una spalla su cui Piangere 0 raccontarsi delle novita e addiritura per fare degli scherzi. I! fatto di vivere in comunita sempre insieme sicuramente ha dato loro modo, nel bene o nel male, di instaurare dei rapporti che credo che dureranno anche aldilé di questo percorso. Saranno legami che si porteranno dentro, come io mi porterd dentro loro perché é stata dawvero una bellissima esperienza, sia a livello lavorativo/universitario sia a livello ‘umano poiché mi ha dato la possibilté di vedere delle nuove realta, dei nuovi orizzonti che non pensavo di Poter conoscere e di saper affrontare le dinamiche inteme per poter svolgere il mio compito da educatrice.Sicuramente @ un lavoro che mette anche motto alla prova, perché ogni giomo mi sono resa conto che era diverso in comunita, non come accade nella vita di tutti i giomi. Bisogna sicuramente essere flessibili e aperti al dialogo, cosa che ho cercato di fare dal primo giomo e che grazie all'aiuto degli educatori e dei bambini ho saputo portario avant Posso dire che sono stati raggiunti i seguenti obiettivi ‘Sviluppo delle competenze osservative e relazionali, per affinare I'analisi dei bisogni degli ospiti e del'equipe ‘osservando gli interventi educativi delle dinamiche relazionali nella condivisione e nel confronto con il coordinatore ed educatore per analisi della situazione ¢ possibill interventi. Favorire e sostenere le relazioni con educatori ed ospiti, partecipazione e supporto alle azioni educative degli operatori in rapporto alle specifcita di servizio e alle esigenze contingenti, osservazione e monitoraggio costante alle azioni degli interventi messi in atto; organizzare interventi di animazione e socializzazione per favorire la coesione del ‘gruppo, partecipazione e osservazione delle attivita ricreative ed aggregative per conoscere buone prassi, organizzare e proporre buone attivta ricreative € aggregative dopo aver analizzato e osservato il contesto. Non posso che affermare che l'esperienza che ho avuto all'intemo di questa struttura é stata dawero ‘Soddisfacente soprattutto in un periodo di pandemia come questo in cui tutto sembrava pit spento, pid apatico. ‘Mi ha fatto scoprire nuove realta, nuovi prospettive, nuove persone con cui imparare ad approcciarmi onostante fossi 'educatrice pit giovane all'intemo della struttura, Anche gli educatori stessi mi hanno raccontato delle loro esperienze, del loro percorso di formazione dandomi delle dritte ¢ illustrandomi i pro e i contro in maniera oggettiva. Sento di aver legato con tutti e di essermi ‘mostrata come realmente sono, sia nei momenti di difficolta sia nei momenti pit: vivaci e allegri. Questi due esi trascorsi con loro mi hanno sicuramente arricchita perché ho sperimentato pit concretamente cosa volesse dire fare leducatrice ed entrare a contatto con queste dinamiche interpersonali non sempre cos! facil. € gestibili. Penso che un altro punto di forza sia stato il fatto di essere una ragazza pill o meno della loro et, Poiché cid ha fatto si che si instaurassero velocemente dei buoni rapport, ma allo stesso tempo alle volte non @ stato facile riuscire ad imporsi in determinate situazioni proprio per lo stesso motivo. L'emergenza COVID inottre ci ha tolto motto della spontaneita dei gesti piti naturali, ma noi in qualche modo siamo riusciti a farci forza e a superare questo periodo pit stressante insieme. Un ultimo momento che porterd nel cuore e che non Scorderd sicuramente @ la festa che mi hanno organizzato come saluto per la fine del mio Loge, Data 5}OG|21 Chhvossi Studente/Trocinante Cognome Nome (in stampateto) LONGO. SERENA, (Grmay Lorego, Dern. Parte riservata al Docente Universitario di riferimento: Dichiaro di aver preso visione, Osi approva approvazione da valutare in sede i commissione ‘Cognome Nome (in stampatelio) (firma),FONDAZIONE SOMASCHI FONDAZIONE SOMASCH ONLUS Piazza XXV Aprile 2 20121 Milano ee ‘TEL 02 62911975 } FAX 02 6570024 vw fondarionesomaschiit fondazionet jonesomaschi, (CF, 97597340153 | P. IVA 07657150962 RELAZIONE SUL TIROCINIO UNIVERSITARIO DI SERENA LONGO. Serena Longo, matricola n° 4674111, ha svolto la sua attivita di tirocinio presso la CEA “Progetto Insieme” della Fondazione Somaschi Onlus, sita in via San Girolamo Emiliani, 26 a Rapallo, dal 15 Febbraio 2021 all’ 8 Aprile 2021. La tirocinante ha lavorato nel servizio della Comunita educativa residenziale C.E.A. Progetto Insieme della Fondazione, che ospita attualmente minori dai 9 ai 16 anni di eta. La tirocinante ha stabilito significative esperienze sia con gli ospiti, soprattutto con le due bambine presenti in Comunita, sia con gli educatori, con la coordinatrice e con la responsabile locale. {minori inseriti in questo servizio sono di ambo i sessi, Ja cui permanenza nel proprio ambiente familiare @ stata riconosciuta non idonea al fine di assicurare loro il mantenimento, I'educazione e l'istruzione. La tirocinante é riuscita ad inserirsi nel gruppo degli educatori coinvolti nel servizio. Ha creato relazioni con i minori, condividendo con loro la quotidianita e mostrando professionalita, spirito di collaborazione e disponibilita . Ha evidenziato grande sensibilita e empatia nei confronti di una minore inserita in Comunita in coincidenza con l'inizio del suo tirocinio, mostrando pazienza, cura e accoglienza. Ha sostenuto col suo intervento le attivita programmate dall’équipe educativa di riferimento, manifestando interesse e motivazione. L’équipe si ritiene molto soddisfatta del lavoro svolto dalla tirocinante: la sua dolcezza e la sua disponibilita a mettersi in gioco all’interno del gruppo di lavoro sono state molto apprezzate. Rapallo, 30 Maggio 2021 Rezzoagli Elisa , Coordinatrice della Comunita C.E.A. progetto Insieme locale e Tutor Aziendale FONDAZIONE SOMMSH! ONLUS sae agate Pa 0 Af 2- 20121 ano Sle operat CEA PAPRETTOINSIENE va Sen Grote E eas Papal (GE) “Tal. 0185-671} }85-230400Leen Ht ak S Cone Scuola di Gonce Univensty ¢ Scienze sociali Scho of Sail Sioncne DISFOF ‘Dipartimento di Scienze della Formazione BRT cc: xcs Samminmmiiey Sb: wae 2. arn . Sheosominen Seaasus Xmas OCaMSTCA omnes ohare a ouveet, Since Grovenonssnto t DATITIROCINIO 1 ee ee on ee are rosvom 5 Same Soe cre Periode: B50 os mim Yhso rec mae} me ADL eR Oe Reet rte ee eh one 4 Arsene. woo g, trio 2. See tale ov Ere UGURIB. sano ITRLLAN > Sede Operative 6! svolgimento eventuaie 5 os {oxime ha agstunto be competence preted contrat formato? ‘Nessun dee competent pete @ sata agpunta Solemente ns parte dete compete stata eggs uate le competent sono state rapt “Tate le competence Sono sate reggunte © son coercate in manire completamente sstonoma responsable x ‘Grado competent ragghnta dal rocinamt (-nen raga; 4-plenamente raga) ‘Conencene eo oxparcationee el sersoin cto sent Capact iconescere fe medal operate ipoope de problems strona nel serene mu stato nserto ‘Capac comorender is speciia bl propre rele profesor in relatone of tensa ‘Capac di comprendere la spect et repo rok protean sien retsone abe str ture olaoraat pooococooooeccay oo0ggo0ccoc0000" oooggogoooo0aoe Come gti la preparations generale che trocnante ha matt nl perce sti? (temote corente, ocarente Dedepusta; 4-buons;, Sorin) = Bo NeReororar w arr Ae 8 8 ssSchool of Sociol Sciences Lent a ed Gere (A Scuola di ae Y Scienze sociali PISFOL Dipartimento di Scienze della Formazione SmALe TPE A Ye a “Tirocnate copume em. phcorso or vuuncr — Cenasaus YA rmeNNALe £2 SPECALISTICA ionke doll’ educate TE LAUREA Swmacstae CMasren Creneezonamento PORE OG 4 OATITIROCINIO 2 arrare solamente peri cori SFP/SOSTEGNO in caso ch iconoscimento CT det _/. 1 SFACOLTATIVO pennant >SPFO penton teemene PRE-LAUREK: 36 OBBLIGATORIO fone enh “1 PFOR perience ce) Or semestne LPT ieee semen ptt POST-AAUREAS (5 SEMESTRE CU PTR pereewnrarcentereetco) CI PTPE trannies teva iso B02} 21 te i. 6s =e Mest 02 03 04 05 06 ea caso Oso 0 MSG SS 7 barrare se sl allega uiterore relasione su carta intestara dei ente/asienda Oppure scrvere la relazione in questo nquadro: W Adlapoue ohlep ala wosor AA ere ns ae nea reX ANDAR ED APPIN Peon Tat 310Seereent Seek Mick Genera fF Scuola di ccomamnaad Y Scienze sociali School of Sct Since DisFor Dipartimento « di Scienze della Formazione = es a cee ay Onertoouen 2 AAS. eduonore Q Forman [ DAT! DEL TIROCINIO rerio aco come aro: me SEGAKO eB. CGLIC per unrote ove: 30 O75 C19 Hs Yeo S175 S200 250 O30 1 Sede Operatwa & srigmento princi Ore S " = SONG Amba XO _caeVOOB ona LOPANLO [ ELENCO DOCUMENT! DA PRESENTARE ALL’UFFICIO TIROCINI (orrore le opens come vostro promemoria di verifica dele abt de} document richie) [CLRELAZIONE FINALE DF TIROCINNO ‘1D Focuo one presenze |G GRIGLIA Dt VALUTAZIONE FINALE TUTOR AZIENDALE RELATION FINALE DEL TUTOR AZIENDALE CLAUTOVALUTAZIONE FINALE DI TIROGNNO ome Aga, Atacone ie: Teo ot) Aegan fe oo} CURELAZIONE FIMALE TUTOR UNIVERSITARIO (a a crc. comarca 2a et TY. Gt FF ner {C1 BARRARE IN CASO DI CONSEGNA TRAMITE MODULO OELEGA: FIRMA TIROGINANTE DDELEGATO scoumonse momUniversité degli Studi di Genova og ee A eye di Scienze sociali School of Social Sconces Disfor Dipartimento di Scienze della Formazione FOGLIO ORE PRESENZE rome terns LONGO SERENE ey ABH (C8 CcorsopitaureA — CleRAsMUS — K{TRIENNALE Cl SPECIALISTICA oe poe nea ee DATI TIROCINIO: Fr eet eae eee roman sre etl acrmmoeanennensc (sf Oso O75 Cio aso ‘Di7s 250 soo O_ 1" Sede Operatia dl svolgimento principale FONDEZIONE SMEG ONS PROOETO INFENE. via SBA) G.EKIUBN ne 20. cap KB cic a prob. ee. LIGUENE stato TEA 2" Sede Operativa di svolgimento eventuale Mesi: 02 03 04 Os Os (Shao a roe at ‘TABELLA REGISTRAZIONE PRESENZE Sede Operativa Data Aronta woke radi Oredi Ore OveContegalo. 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Podesta, 216128 GENOVAED wosess: DIPENDENTE MESE| ANNO ORA ENTRATA FIRMA ORA USCITA FIRMA, TOTALE ORE ALTRO- 2 | Wosfaa 6 Serena longo] 19°00 Gerena Wop] 13540 2 19:30 soem tompo | > .00 Seronn, tora [28 : 0 IS:00 [serena lavigo | .00 Ord Longo 43: 0D. 3 [15.0 Serena lors'gqd_(9:00) [Serer Long [AE 0O. 15:00 Servo, ons | 1°00 ecw larg [15100 i 2 cry