Cognitiva Propuesta

Cognitiva
El aprendizaje de la Lectoescritura. Mtodo Cognitiva.
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Cognitiva Lectoecritura Mtodo de aprendizaje
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MTODO COGNITIVA LECTOESCRITURA
INTRODUCCIN El aprendizaje de la lectoescritura ocupa un lugar privilegado en el currculum escolar. Supone, adems, una de las principales preocupaciones de los docentes, padres, polticos y de nuestra sociedad en general, no tanto por la dificultad que puede entraar, sino porque el acceso al cdigo escrito representa el gran hito de la humanizacin, y la herramienta fundamental para transmitir y adquirir la cultura y conocimientos. Actualmente con la enseanza obligatoria y gratuita se ha llegado a la casi total escolarizacin de los nios y nias de nuestro pas, pudindose hablar de la superacin del analfabetismo. Pero ahora el problema que encontramos es que a pesar de todos estos aos de escolarizacin un nmero elevado de chicos y chicas no llegan a dominar la lectura y escritura en el grado necesario para permitrles su manejo eficaz como sistema de comunicacin y aprendizaje (analfabetismo funcional). Esto debe de hacernos pensar en la revisin de los mtodos utilizados y en cuestionar hasta que punto en la escuela se est dedicando a la lectoescritura el tiempo y recursos necesarios.
FUNDAMENTACIN TERICA El mtodo Cognitiva.Lectoescritura se basa en un enfoque neuropsicolgico desde el que se entiende la lectoescritura como un sistema funcional complejo compuesto por muchos procesos cognitivos y habilidades que se relacionan y dependen entre s. Desde esta perspectiva se supera la polmica que durante mucho tiempo ha existido entre los dos mtodos que principalmente se vienen utilizando en nuestras escuelas: el mtodo global o analtico y el mtodo fontico o sinttico. Y esto es as porque tanto uno como el otro permiten la adquisicin de habilidades necesarias en el proceso de la lectoescritura. Por tanto defendemos la complementariedad de ambos mtodos. No obstante, como nuestro sistema de escritura es alfabtico, lo que supone que arbitrariamente se representa cada sonido con un smbolo o letra, resulta imprescindible en el inicio del aprendizaje que el nio/a comprenda y adquiera esta codificacin (asociacin fonema-grafema). Aun ms, como el lenguaje escrito depende directamente del lenguaje oral, el nio/a antes de aprender a leer y escribir debe de comprender que las palabras estn formadas por una secuencia de sonidos
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individuales, y debe de discriminarlos y distinguirlos como unidades diferenciadas y solo as podr ser capaz de llegar a su simbolizacin.
COMPONENTES DEL APRENDIZAJE LECTOESCRITOR
En el aprendizaje de la lectura y la escritura intervienen componentes cognitivos, lingsticos, emocionales y/o motivacionales e incluso sociales, que se tienen que tener en cuenta en cualquier mtodo. La importancia de los distintos componentes ir variando a lo largo del aprendizaje y adquisicin de las habilidades lectoras. En el desarrollo de nuestro proyecto lector se atender a los siguientes aspectos:
1. Desarrollo y potenciacin de las habilidades asociadas: Atencin,discriminacin y memoria visual. Atencin y discriminacin y memoria auditivoverbal. Psicomotricidad fina. Habilidades psicolingsticas: metafonolgicas, lxicas, sintcticas.
2. Codificacin/decodificacin. 3. Automatizacin-adiestramiento. 4. Acceso y construccin del significado. Expresin escrita y comprensin lectora/interpretacin/integracin. 5. Motivacin. Hbito lector.
MTODO COGNITIVA.LECTOESCRITURA. DESARROLLO PRCTICO El aprendizaje de la lectoescritura es un procesos continuo en el que las habilidades y destrezas se van automatizando y optimizando progresivamente a lo largo de toda la escolaridad y ms aun durante toda la vida como lector. Siguiendo la divisin de Quintanal Daz (1997) se pueden concretar tres periodos dentro del desarrollo evolutivo de la destreza lectora: sensibilizacin, aprendizaje y consolidacin. Este ltimo periodo de consolidacin se puede dividir a su
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vez en dos subperiodos (funcionalidad y perfeccionamiento) donde se va consiguiendo la mxima optimizacin de la eficacia lectora.
PROYECCIN DE LOS PERIODOS LECTORES EN LOS NIVELES EDUCATIVOS EDAD PERIODO LECTOR NIVEL EDUCATIVO Educacin Infantil 0-2 aos Sensibilizacin Primer Ciclo Educacin Infantil Segundo Ciclo Aprendizaje 6-7 aos Educacin Primaria Primer Ciclo
3-5 aos
Consolidacin 8-12 aos Educacin Primaria Segundo y Tercer Ciclo Educacin Secundaria Obligatoria Educacin Secundaria Postobligatoria
13-16 aos
Funcionalidad
17-18
Perfeccionamiento
( Modificado de Quintanal Daz, J. 1997). Para facilitar la aplicacin del mtodo se ha dividido por cursos y edades, Esta divisin tiene un carcter orientativo y no debe de seguirse rgidamente, debiendo siempre ajustarse al estadio madurativo del nio/a y respetando en todo momento su diversidad. Se seguirn las fases de desarrollo del mtodo segn el ritmo de aprendizaje de cada alumno/a, respetando sus errores y realizando un anlisis de stos para reforzar las habilidades necesarias y detectar precozmente las dificultades especficas. El programa Cognitiva.Lectoescritura implementar mediante los siguientes recursos y estrategias: 1Utilizacin dentro del aula a modo de Rincn de lectoescritura. Se aplicarn bateras concretas desarrolladas de uno o varios de los objetivos del programa para el curso. Permite automatizar destrezas concretas, y reforzar esos aspectos dbiles que pueden tener algunos alumnos/as. 2Programaciones desarrolladas para cada curso o nivel, en las que se abarcar de forma global todos los objetivos que se pretenden alcanzar en dicho curso. Se aplicarn en el aula de informtica, o en el aula diseada para tal fin. 3Actividades complementarias que se precisan realizar para trabajar algunos aspectos que no se pueden abarcar con el programa Cognitiva.Lectoescritura (ej.: grafomotricidad, escritura manuscrita,...), y de refuerzo con material de lpiz y papel.
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1 EDUCACIN INFANTIL (3-4 aos)
OBJETIVO GENERAL: desarrollo y potenciacin de las habilidades asociadas y refuerzo de la sensibilizacin hacia la lectura mediante la aproximacin al cdigo escrito.
OBJETIVO ESPECFICOS: Discriminacin visual de letras sin similitud perceptiva. Discriminacin visual de slabas de dos letras sin similitud perceptiva en maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa. Discriminacin auditiva de fonemas sin similitud fontica. Discriminacin auditiva de slabas sin similitud fontica. Discriminacin auditiva de palabras sin similitud fontica. Produccin de los fonemas aislados. Grafomotricidad.Preescritura: lnea recta vertical y horizontal, cuadrado, crculo, lnea curva cncava y convexa. Prensin correcta del lpiz. Iniciacin a la direccionalidad izquierda/derecha. Identificacin de las vocales en slaba directa/inversa palabra. Identificacin de las vocales en posicin inicial de palabra. Asociacin fonema-grafema: vocales en maysculas. Descubrir relacin lenguaje oral/escrito. Reconocimiento visual de palabras. Desarrollar el inters por la lectura y establecer un vnculo emocional positivo hacia la misma.
Discriminacin visual entre letras sin similitud perceptiva en maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa. ACTIVIDADES: - Sealar e identificar las letras que son iguales a un modelo. En este nivel se iniciar con ejercicios de letras muy contrastadas que no presenten semejanzas perceptivas. RECURSOS:
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- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar letras. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. - Anexo 1. Lminas de discriminacin de letras. 1 Educacin Infantil: sin similitud perceptiva.
Discriminacin visual de slabas de dos letras sin similitud perceptiva en maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa. ACTIVIDADES: - Sealar e identificar las slabas que son iguales a un modelo. Se trabajar con slabas que no presenten semejanza perceptivas. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar slabas. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. - Anexo 2. Lminas de discriminacin de silabas. 1 de Educacin Infantil.
Discriminacin auditiva de fonemas sin similitud fontica. ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos fonemas y debe discriminar si son iguales o no. Se trabajar con fonemas muy contrastados. - Se presentan tres fonemas y el nio/a debe sealar los dos fonemas que son iguales que son iguales. - Dado un fonema modelo el nio/a tendr que identificar cuales de los fonemas que se presentan posteriormente son iguales al modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de fonemas. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria.
Discriminacin auditiva de slabas sin similitud fontica. ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos slabas y debe discriminar si son iguales o no. Se trabajar con fonemas muy contrastados. - Se presentan tres slabas y el nio/a debe sealar las dos slabas que son iguales. - Dado una slaba modelo el nio/a tendr que identificar cuales de las slabas que se presentan posteriormente son iguales al modelo.
RECURSOS: Pgina 6 de 6
- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva slabas. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria.
Discriminacin auditiva de palabras sin similitud fontica. ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos palabras y debe discriminar si son iguales o no. Se trabajar con fonemas muy contrastados. - Se presentan tres palabras y el nio/a debe sealar las dos palabras que son iguales. - Dado una palabra modelo el nio/a tendr que identificar cuales de las palabras que se presentan posteriormente son iguales al modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva palabras. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria.
Produccin de los fonemas aislados. ACTIVIDADES: - Asociando cada fonema a un dibujo/onomatopeya el nio/a repetir el sonido correspondiente. En la lmina siempre se presentar el grafema o grafemas correspondientes aunque en un primer momento no se incida sobre tal representacin. Ej.: Se presenta la lmina del dibujo/fonema A. Se describe la imagen y se pone es situacin al nio/a. El nio se ha hecho dao en un dedo y grita AAA - Realizar juegos a modo de cartas, lotos, seriaciones, etc, con los dibujos/onomatopeya que los nios/as van aprendiendo. RECURSOS: - Anexo 3. Dibujos de apoyo a la pronunciacin/representacin de los fonemas. Estos dibujos pueden sustituirse por otros ms adecuados al contexto del nio/a. Incluso un mismo fonema puede tener varios dibujos sugeridores.
Grafomotricidad. Preescritura: lnea recta horizontal y vertical, crculo, lnea curva cncava y convexa. ACTIVIDADES: - Colorear por dentro de los crculos. - Repasar contornos con las figuras. - Repasar trazos discontinuos. Realizar copia de dibujos y cenefas ejercitando los distintos trazos. Se debe vigilar desde el inicio la direccin izquierda-derecha
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Cognitiva Lectoecritura Mtodo de aprendizaje - Produccin espontnea de los trazos.
RECURSOS: - Anexo 4. Lminas de Grafismo-Preescritura. 1 Educacin Infantil.
Prensin correcta del lpiz. ACTIVIDADES: - Coger lpices, rotuladores etc, de distinto tamao y grosor con el gesto correcto de pinza (ndice-pulgar) de un bote, de la mesa,... y cambiarlos de lugar. - Coger lpices, rotuladores, etc, con el gesto de pinza realizando distinto grado de fuerza. Ej: ahora vas a coger el lpiz con los dos dedos muy fuerte para que yo no te lo pueda quitar, coge el lpiz con los dos dedos pero sin fuerza para que te lo pueda quitar con facilidad. - Poner una bola de plastilina en caitas, palillos largos, lpices y el nio/a deber coger correctamente el lpiz y apretar sobre la plastilina para dejar el molde de la postura correcta. - Realizar trazos libremente con la prensin correcta. - Colorear dibujos con la prensin correcta. - Realizar las fichas de Grafismo.Preescritura vigilando la prensin correcta del lpiz. - Realizar las fichas de escritura de vocales con la prensin correcta.
RECURSOS: - Lpices, rotuladores, pinturas, etc, de diferentes tamaos y grosores. Plastilina.
Iniciacin a la direccionalidad izquierda/derecha. ACTIVIDADES: - Sealar objetos dispuestos encima de la mesa siguiendo la direccionalidad izquierda/derecha. - Sealar las fotos de los compaeros/as clase dispuestas por filas diciendo su nombre siguiendo la direccionalidad derecha/izquierda y arriba/abajo. - Denominacin de dibujos sealando de izquierda/derecha y arriba/abajo - Leer frases dibujadas sealando los dibujos de izquierda/derecha. RECURSOS: - Anexo 5. Lminas de direcionalidad izquierda/derecha. Denominacin de dibujos. - Anexo 6. Lminas dibujos/frases.
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Cognitiva Lectoecritura Mtodo de aprendizaje Reconocimiento de las vocales en slabas.
ACTIVIDADES: - Se presenta una vocal como modelo y sucesivamente unas slabas y el nio/a debe de identificar si la slaba contiene la vocal modelo. - Sealar e identificar las slabas que son iguales a un modelo. Se trabajar con las slabas manteniendo la misma consonante y cambiando la vocal. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema-slaba. Ejercicio Localizar fonema en slaba con modelo. Slabas que contienen el fonema modelo. Fonema-palabra. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar letras. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E.
Identificacin de las vocales en posicin inicial de palabra. ACTIVIDADES: - Presentacin de dibujos-palabras que empiezan por las vocales. - Se presenta una vocal modelo y posteriormente palabras y el nio/a deber identificar las palabras que empiecen por esa vocal. - Sealar las palabras que empiezan con la misma vocal. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin dentro de un grupo. Identificacin de palabras en un grupo. Empiecen por. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta lxica. Presentacin Dibujo-palabra. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema-palabra. Ejercicio Localizar fonema en palabra con modelo y sin modelo.
Asociacin fonema-grafema: vocales maysculas.
ACTIVIDADES: Se presenta la lmina dibujo/onomatopeya de las diferentes vocales. Se recuerda el sonidos correspondiente y ahora se hace hincapi en la grafa correspondiente. Ordenar las slabas de palabras bislabas que empiezan por vocal, con presentacin del dibujo y su palabra presentada oral y escrita. - Copia de las vocales maysculas manuscrita y en ordenador. - Escritura de las vocales maysculas asocindolas a su dibujo/onomatopeya.
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- Lectura de las vocales maysculas por medio de repeticin y evocacin espontnea. - Dictado de las vocales maysculas. RECURSOS: - Anexo 3. Dibujos apoyo pronunciacin/representacin fonemas. - Anexo 7. Lminas grafismo fonema/grafema. 1 Educacin infantil. Vocales. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de fonemas. Ejercicios de Discriminacin de Memoria, Asociar y Reproducir por grafema. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta fonolgica. Slabas. Ejercicios Reproducir slabas con letras elegibles: Copia y Dictado. Ejercicios de Leer slabas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Sintetizar/reproducir palabra. Orden directo.
Descubrir la relacin lenguaje oral/escrito. Reconocimiento visual de palabras. ACTIVIDADES: - Lectura modelada de palabras. - Presentacin visual dibujo-palabra de vocabulario familiar (nombre, animales, juguetes, etc). - Lectura de libros de vocabulario bsico. - Lectura de dibujos/frases con sealamiento secuencial de las palabras. - Realizar su propio libro de lectura (dibujo/foto-palabra escrita). RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Pseudopalabra-palabra. Leer pseudopalabra/palabra. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta lxica. Presentacin Dibujo-palabra. - Anexo 6. Lminas dibujos/frases
Desarrollar el inters por la lectura y establecer un vnculo emocional positivo hacia la misma. ACTIVIDADES: - Crear el Rincn-biblioteca del aula. Los nios/s pueden traer de casa libros para la biblioteca del aula y prstamo de libros a casa. - Determinar un tiempo diario en la biblioteca del aula para lectura individual o compartida con otro compaero/a. - Creacin de su propio libro de lectura (dibujo/foto-palabra escrita). - Sesiones de lectura de cuentos por parte del profesor/a y su explicacin y dramatizacin.
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OBJETIVO GENERAL: iniciacin al aprendizaje de la lectoescritura alcanzando la asociacin fonema-grafema de consonantes sin dificultad ortogrfica, paso del fonema a las slabas directas e inversas y desarrollo del almacn lxico visual.
OBJETIVO ESPECFICOS: Discriminacin visual de letras con similitud perceptiva en maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa. Discriminacin visual de slabas de dos letras con semejanza por forma parecida, rotacin, o inversin orden en maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa. Discriminacin visual de palabras de dos slabas directas o inversas en maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa. Discriminacin auditiva de fonemas con similitud fontica. Discriminacin auditiva de slabas con similitud fontica. Discriminacin auditiva de palabras con fonemas cercanos (pares mnimos). Grafomotricidad.Preescritura: lnea recta diagonal, tringulo, ondulada vertical y horizontal, bucle ascendente y bucle descendente. Lneas rectas, curvas y crculos con distinto grado de presin. Identificacin de los fonemas en slabas. Identificacin de los fonemas en posicin inicial de palabra. Identificacin de las slabas con los fonemas trabajados en posicin inicial de palabra. Segmentacin silbica de palabras de 1-2-3 slabas. Consolidacin de las vocales en maysculas y minsculas (cursiva-ITE trazo). Asociacin fonema-grafema: Y como conjuncin. Asociacin fonema-grafema consonantes maysculas: S, M, L, P, D, N, T, F, . Adquisicin de slabas directas e inversas con fonemas trabajados. Lectura y escritura de palabras manuscrita y con ordenador en maysculas con fonemas/slabas trabajadas. Ampliacin de lxico visual con palabras de los fonemas trabajados. Desarrollar el inters por la lectura y establecer un vnculo emocional positivo hacia la misma.
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Discriminacin visual entre letras con similitud perceptiva en maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa. ACTIVIDADES: - Sealar e identificar las letras que son iguales a un modelo. En este nivel se trabajar con letras de similitud perceptiva por formas parecidas o diferente orientacin. RECURSOS: - Anexo 1. Lminas de discriminacin de letras. 2 Educacin Infantil. Con similitud perceptiva. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar letras. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Correspondencias entre letras.
Discriminacin de slabas (2 letras) con semejanza por forma parecida por rotacin o inversin del orden en maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa. ACTIVIDADES: - Sealar e identificar las slabas que son iguales a un modelo. Se trabajar con slabas que presenten semejanza perceptiva. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar slabas. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Correspondencias entre slabas. - Anexo 2. Lminas de discriminacin de silabas. 2 Educacin Infantil. Con similitud perceptiva.
Discriminacin de palabras de dos slabas directas e inversas en maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa. ACTIVIDADES: - Sealar e identificar las palabras que son iguales a un modelo. Se trabajar con palabras de dos slabas directas. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar slabas. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Correspondencias entre palabras. - Anexo 8. Lminas de discriminacin de palabras. 2 Educacin Infantil. Dos slabas directas e inversas.
Discriminacin auditiva de fonemas con similitud fontica.
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ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos fonemas y debe discriminar si son iguales o no. Se trabajar con fonemas cercanos. - Se presentan tres fonemas y el nio/a debe sealar los dos fonemas que son iguales que son iguales. - Dado un fonema modelo el nio/a tendr que identificar cuales de los fonemas que se presentan posteriormente son iguales al modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de fonemas. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria.
Discriminacin auditiva de slabas con similitud fontica. ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos slabas y debe discriminar si son iguales o no. Se trabajar con fonemas cercanos. - Se presentan tres slabas y el nio/a debe sealar las dos slabas que son iguales. - Dado una slaba modelo el nio/a tendr que identificar cuales de las slabas que se presentan posteriormente son iguales al modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva slabas. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria.
Discriminacin auditiva de palabras con similitud fontica (pares mnimos) ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos palabras y debe discriminar si son iguales o no. Se trabajar con fonemas similares. - Se presentan tres palabras y el nio/a debe sealar las dos palabras que son iguales. - Dado una palabra modelo el nio/a tendr que identificar cuales de las palabras que se presentan posteriormente son iguales al modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva palabras. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria.
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Grafomotricidad. Preescritura: lnea recta diagonal, tringulo, ondulada, bucle ascendente y bucle descendente. Lneas rectas, curvas y crculos con distinto grado de presin. ACTIVIDADES: - Colorear por dentro de las figuras. - Repasar contornos con las figuras. - Repasar trazos discontinuos. - Realizar copia de dibujos y cenefas ejercitando los distintos trazos. Se debe vigilar desde el inicio la direccin izquierda-derecha - Realizar lneas rectas, curvas y crculos con trazo fuerte. - Realizar lneas rectas, curvas y crculos con trazo suave. - Realizar lneas rectas, curvas y crculos alternando presin suave-fuerte. - Produccin espontnea de los trazos. RECURSOS: - Anexo 4. Lminas de grafismo. Preescritura. 2 Educacin Infantil.
Identificacin de las consonantes trabajadas en slabas directas, inversas y mixtas. ACTIVIDADES: - Se presenta un fonema como modelo y sucesivamente unas slabas y el nio/a debe de identificar si la slaba contiene dicho fonema. - Se presenta una slaba modelo y el nio/a deber identificar las slabas que empiezan por el mismo fonema que la slaba modelo. - Se presenta una slaba modelo y el nio/a deber identificar las slabas que terminan por el mismo fonema que la slaba modelo. - Sealar entre varias slabas las que tengan el mismo fonema en posicin inicial o final. - Sealar e identificar las slabas presentacin visual que son iguales a un modelo. Se trabajar con las slabas manteniendo la misma consonante y cambiando la vocal. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales (Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Fonema-slaba. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema-slaba. Ejercicio Localizar fonema en slaba con/sin modelo. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar letras. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E.
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Identificacin de las consonantes trabajadas en posicin inicial de palabra. ACTIVIDADES: - Se presenta un fonema como modelo y sucesivamente unas palabras y el nio/a debe de identificar si la palabra contiene dicho fonema en posicin inicial. - Se presenta una palabra modelo y el nio/a deber identificar las palabras que empiezan por el mismo fonema que la palabra modelo. - Se presentan varias palabras y el nio/a tiene que sealar las palabras que empiezan por el mismo fonema. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales (Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Fonema-palabra. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar letras. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E.
Identificacin de las slabas trabajadas en posicin inicial de palabra. ACTIVIDADES: - Se presenta un slaba como modelo y sucesivamente unas palabras y el nio/a debe de identificar si la palabra contiene dicha slaba en posicin inicial. - Se presenta una palabra modelo y el nio/a deber identificar las palabras que empiezan por la misma slaba que la palabra modelo. - Se presentan varias palabras y el nio/a tiene que sealar las palabras que empiezan por la misma slaba. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales (Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Slaba-palabra. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Ejercicio Localizar silaba en palabra con/sin modelo.
Segmentacin silbica palabras de 1 a 3 slabas. ACTIVIDADES: - Identificar palabras con mayor nmero de slabas con y sin modelo. - Identificar palabras con menor nmero de slabas con y sin modelo. - Identificar palabras con igual nmero de slabas con y sin modelo. - Sealar el nmero exacto de slabas de la palabra/dibujo presentada.
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RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Discriminar/memorizar slaba en palabra con/sin modelo.
Consolidacin de las vocales en mayscula y minscula (escritAvantGarde // cursiva-ITE trazo) ACTIVIDADES: - Se presenta la lmina dibujo/onomatopeya de las diferentes vocales. Se recuerda el sonidos correspondiente y ahora se hace hincapi en la grafa correspondiente sealando que ese sonido se puede escribir con mayscula y minscula. - Identificar/relacionar una vocal modelo en mayscula con su correspondiente en minscula comparndolas con consonantes. - Identificar/relacionar una vocal modelo en mayscula con su correspondiente en minscula comparndolas con las otras vocales en minscula. - Copia de vocales manuscrita y en ordenador en maysculas o minsculas. - Escribir las vocales de las slabas en maysculas y minsculas. - Formar slabas escribiendo las vocales en maysculas y minsculas. - Completar las vocales de una palabra en maysculas y minsculas. - Leer vocales en mayscula y minscula. - Dictado de las vocales en mayscula y minscula. RECURSOS: - Anexo 3. Dibujos apoyo pronunciacin/representacin fonemas. - Anexo 7. Lminas grafismo fonema-grafema vocales minsculas. - Anexo 9. Lminas grafismo maysculas-minsculas. Vocales. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar letras. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Identificacin dentro de un grupo. Identificar letras en un grupo. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Slaba. Reproducir slabas sin/con letras elegibles. Actividades completar huecos, escribir letra y sustituir letra, copia y dictado. Leer slabas. Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Pseudopalabra/palabra. Reproducir palabras sin/con letras elegibles. Actividad completar huecos y escribir letra.
Asociacin fonema-grafema: Y como conjuncin. ACTIVIDADES: Se presenta la lmina dibujo/onomatopeya de las diferentes consonantes en mayscula. Se recuerda el sonidos correspondiente y ahora se hace hincapi en la grafa correspondiente.
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- Formar parejas con fotos de los nios de la clase, de animales, etc, usando la conjuncin Y. - Leer y escribir seriaciones de palabras usando la conjuncin y.
Asociacin fonema-grafema: consonantes maysculas S, M, L, P, D, N, T, F, . ACTIVIDADES: Se presenta la lmina dibujo/onomatopeya de las diferentes consonantes en mayscula. Se recuerda el sonidos correspondiente y ahora se hace hincapi en la grafa correspondiente. Ordenar las slabas de palabras bislabas que empiezan por el fonema a trabajar con presentacin del dibujo y su palabra presentada oral y escrita. - Copia de las consonantes maysculas manuscrita y en ordenador. - Escritura de las consonantes maysculas asocindolas a su dibujo/onomatopeya. - Dictado de fonemas. RECURSOS: - Anexo 3. Dibujos apoyo pronunciacin/representacin fonemas. - Anexo 7. Lminas grafismo fonema/grafema consonantes maysculas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de fonemas. Ejercicios de Discriminacin de Memoria, Asociacin y Reproducir. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta fonolgica. Slabas. Ejercicios Reproducir slabas con letras elegibles: Copia y Dictado. Ejercicios de Leer slabas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Sintetizar/reproducir palabra. Orden directo.
Adquisicin de las slabas directas e inversas con los fonemas trabajados S, M, L, P, D, N, T, F, en maysculas. ACTIVIDADES: -Lectura fonmica/global de una slaba y el nio/a debe de escribirla eligiendo entre las letras propuestas. - Dada una slaba que se presenta oralmente asociarla con su presentacin escrita. - Completar slabas. - Ordenar las letras para formar la slaba que se ha escuchado previamente. - Discriminar slaba/no slaba. - Copia de las slabas en ordenador. - Lectura de las slabas maysculas por medio de repeticin y evocacin espontnea. - Dictado de las slabas maysculas.
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RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales (Input Auditivo). Anlisis-sntesis auditiva de slabas. Asociar y Reproducir. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba. Sintetizar/reproducir slaba. Reproducir en orden directo. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Slaba. Discriminar slaba/no slaba con/sin letras elegibles. Actividades identificar slabas, suprimir no slaba, transformar no-slaba en slaba. Reproducir slabas sin/con letras elegibles. Actividades completar huecos, escribir letra y sustituir letra, copia y dictado. Leer slabas.
Lectura y escritura de palabras con las slabas trabajadas. Maysculas. ACTIVIDADES: - Correspondencia palabra oral con su palabra escrita. - Correspondencia palabra escrita con su palabra presentada oralmente. - Asociacin dibujo/palabra. - Copia de palabras maysculas manuscrita y en ordenador. - Ordenar las slabas de palabras bislabas y trislabas con las slabas trabajadas en directa/inversa. - Ordenar las letras de palabras con/sin ayuda voz. - Completar palabras con los fonemas que se proponen con/sin ayuda voz. - Escribir las letras que falta en una palabra propuesta con/sin ayuda voz. - Lectura de palabras en maysculas por medio de lectura modelada y espontnea. - Dictado de palabras con los fonemas y estructuras silbicas trabajadas. RECURSOS: - Anexo 10. Lminas de copia de palabras por fonemas y estructuras silbicas. En maysculas. - Anexo 11. Lminas Lectura/dictado de palabras por fonemas y estructuras silbicas. Maysculas. - Anexo 12. Lminas denominacin escrita de palabras por fonemas y estructuras silbicas. Maysculas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de palabras. Ejercicios de Asociar y Reproducir por grafema. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta fonolgica. Pseudopalabra/Palabras. Ejercicios de Discriminar palabra/no-palabra con/sin letras elegibles: identificar palabra/no-palabra, suprimir. Ejercicios de Reproducir palabras con/sin letras elegibles: completar huecos, completar palabra, ordenar letras, copia y dictado. Ejercicios de Leer palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Sintetizar/reproducir palabra. Orden directo. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. Asociar dibujo/palabra.
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Ampliacin del lxico visual de palabras con los fonemas trabajados en mayscula. ACTIVIDADES: - Presentacin dibujo/palabra oral/escrita de palabras con los fonemas trabajados. - Asociar dibujo/palabra escrita. - Identificar palabra del vocabulario trabajado entre pseudopalabras. - Identificar la palabra propuesta entre otras que se van presentando secuencialmente. - Agrupar palabras por campo semntico (animales, partes cuerpo, comidas, juguetes/juegos). RECURSOS: -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica.
Desarrollar el inters por la lectura y establecer un vnculo emocional positivo hacia la misma. ACTIVIDADES: - Las mismas que en el curso anterior, pero por supuesto adecuando el tipo de libros y cuentos a la edad de los nios/as.
-- BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: Coleccin Poquito a Poquito. La Galera S.A. Editorial. Coleccin EL zoo de las Letras. Ed. BRUO.
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OBJETIVO GENERAL: adquisicin de los procesos de aprendizaje de la decodificacin alcanzando la asociacin fonema-grafema consonantes con dificultad ortogrfica, consolidacin de las slabas directa/inversa/sinfones/mixtas en maysculas y minsculas con todos los fonemas y lectura/escritura de palabras y frases simples.
OBJETIVO ESPECFICOS: Discriminacin visual de slabas de tres y ms letras con semejanza por forma parecida, rotacin, o inversin orden en maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa. Discriminacin visual de palabras de dos y tres slabas directas, inversas, mixtas y sinfones en maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa. Discriminacin/memoria auditiva de series de dos fonemas sin similitud fontica. Discriminacin/memoria auditiva de series de dos y tres slabas sin similitud fontica. Discriminacin auditiva de series de dos y tres palabras palabras sin similitud fontica. Grafomotricidad.Preescritura: bucles ascendentes de distinta longitud, bucles descendentes de distinta longitud, bucles ascendentes alternantes, bucles descendentes alternantes, bucles mixtos (ascendentes-descendentes), lneas onduladas alternando tamao, doble giro (ocho) vertical y horizontal, y espirales. Control de la pulsin fuerte-flojo en los trazos trabajados en el curso anterior. Identificacin de los fonemas en slabas de todas las estructuras y en cualquier posicin. Identificacin de los fonemas en posicin inicial-final de palabra. Identificacin de las slabas con los fonemas trabajados en posicin inicial y final de palabra. Segmentacin silbica oral de palabras de hasta cuatro slabas con todas las estructuras silbicas. Segmentacin lxica oral de frases sin palabras funcin. Segmentacin fonmica en slabas directas, inversas, mixtas y sinfones.
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Consolidacin de los fonemas consonnticos sin dificultad ortogrfica S, M, L, P, D, N, T, F, en maysculas y minsculas. Consolidacin de las slabas directas e inversas con los fonemas S, M, L, P, D, N, T, F, en mayscula y minscula. Asociacin fonema-grafema consonantes maysculas y minsculas: CH , R-RR ,C-QU, Z-C, LL-Y, G-J, X, G-GU. Adquisicin de slabas directa e inversas con fonemas CH , R-RR ,CQU, Z-C, LL-Y, G-J, X, G-GU. Adquisicin de las slabas mixtas y sinfones. Lectura y escritura de palabras manuscrita y con ordenador en maysculas y minsculas con fonemas/slabas trabajadas. Ampliacin de lxico visual con palabras de los fonemas trabajados. Lectura y escritura de frases manuscrita y ordenador. Comprensin lectora de frases sencillas. Desarrollar el inters por la lectura y establecer un vnculo emocional positivo hacia la misma.
Discriminacin visual de slabas de tres o ms letras con similitud perceptiva por forma parecida, rotacin o inversin orden en maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa. ACTIVIDADES: - Sealar e identificar las slabas que son iguales a un modelo. En este nivel se trabajar con letras de similitud perceptiva por formas parecidas o diferente orientacin. RECURSOS: - Anexo 2. Lminas de discriminacin de slabas. 3 Educacin infantil. Tres o ms letras con similitud perceptiva. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar slabas. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Correspondencias entre letras.
Discriminacin visual de palabras de dos y tres slabas directas, inversas, mixtas y sinfones en maysculas y minsculas con cualquier tipo de grafa. ACTIVIDADES: - Sealar e identificar las palabras que son iguales a un modelo. Se trabajar con palabras de dos slabas directas.
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RECURSOS: - Anexo 8. Lminas de discriminacin de palabras. 3 Educacin Infantil. Dos y tres slabas directas, inversas, mixtas y sinfones con todo tipo de grafa. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar slabas. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Correspondencias entre palabras.
Discriminacin/memoria auditiva de series de dos fonemas sin similitud fontica. ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de dos fonemas y debe discriminar si son iguales o no. - Se presentan tres series de dos fonemas y el nio/a debe sealar los dos series de fonemas que son iguales. - Dado una serie de fonema modelo el nio/a tendr que identificar cuales de la series de fonemas que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de fonemas. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de fonemas.
Discriminacin/memoria auditiva de series de dos slabas sin similitud fontica. ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de dos slabas y debe discriminar si son iguales o no. - Se presentan tres series de dos slabas y el nio/a debe sealar los dos series de fonemas que son iguales. - Dado una serie de slabas modelo el nio/a tendr que identificar cuales de la series de slabas que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de slabas. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de slabas.
Discriminacin/memoria auditiva de series de dos y tres palabras sin similitud fontica. ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de dos/tres palabras y debe discriminar si son iguales o no. Pgina 22 de 22
- Se presentan tres series de dos/tres palabras y el nio/a debe sealar los dos series de palabras que son iguales. - Dado una serie de palabras modelo el nio/a tendr que identificar cuales de la series de palabras que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de palabras. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de palabras.
Grafomotricidad.Preescritura: bucles ascendentes de distinta longitud, bucles descendentes de distinta longitud, bucles ascendentes alternantes, bucles descendentes alternantes, bucles mixtos (ascendentes-descendentes), lneas onduladas alternando tamao, doble giro (ocho) vertical y horizontal, y espirales. Control de la pulsin fuerte-flojo en lneas diagonales, onduladas y bucles. ACTIVIDADES: - Colorear por dentro de las figuras. - Repasar contornos con las figuras. - Repasar trazos discontinuos. - Realizar copia de dibujos y cenefas ejercitando los distintos trazos. Se debe vigilar desde el inicio la direccin izquierda-derecha - Produccin espontnea de los trazos. RECURSOS: - Anexo 4. Lminas de Grafomotricidad. Preescritura. 3 Educacin Infantil.
Identificacin de los fonemas en slabas con todas las estructuras y en cualquier posicin. ACTIVIDADES: - Se presenta un fonema como modelo y sucesivamente unas slabas y el nio/a debe de identificar si la slaba contiene dicho fonema. - Se presenta una slaba modelo y el nio/a deber identificar las slabas que empiezan por el mismo fonema que la slaba modelo. - Se presenta una slaba modelo y el nio/a deber identificar las slabas que terminan por el mismo fonema que la slaba modelo. - Se presenta una slaba modelo y el nio/a deber identificar las slabas que tienen el mismo fonema intermedio que la slaba modelo. - Sealar entre varias slabas las que tengan el mismo fonema en posicin inicial , intermedia o final. - Sealar e identificar las slabas presentacin visual que son iguales a un modelo.
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RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales (Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Fonema-slaba. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema-slaba. Ejercicio Localizar fonema en slaba con/sin modelo. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar letras. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E.
Identificacin de las consonantes trabajadas en posicin inicial y final de palabra. ACTIVIDADES: - Se presenta un fonema como modelo y sucesivamente unas palabras y el nio/a debe de identificar si la palabra contiene dicho fonema en posicin inicial. - Se presenta una palabra modelo y el nio/a deber identificar las palabras que empiezan por el mismo fonema que la palabra modelo. - Se presentan varias palabras y el nio/a tiene que sealar las palabras que empiezan por el mismo fonema. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales (Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Fonema-palabra. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo.
Identificacin de las slabas con los fonemas trabajados en posicin inicial y final de palabra. ACTIVIDADES: - Dada una palabra modelo sealar las palabras que empiezan por la misma slaba que la palabra modelo. - Dada una palabra modelo sealar las palabras que terminan con la misma slaba que la palabra modelo. - Encadenar palabras por slaba inicial-final. - Sealar todas las palabras que empiezan por la misma slaba. - Sealar todas las palabras que terminan por la misma slaba. RECURSOS: -- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales (Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Slaba-palabra. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo. Encadenar.
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Segmentacin silbica oral de palabras de hasta 4 slabas y de todas las estructuras silbicas. ACTIVIDADES: - Dada una palabra modelo sealar las palabras que tiene o no el mismo nmero de slabas. - Sealar las palabras que tienen igual, mayor o menor nmero de slabas. - Contar el nmero de slabas de una palabra. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba/palabra. Discriminar/memorizar slaba en palabra con/sin modelo.
Segmentacin lxica oral de frases sin palabras funcin. ACTIVIDADES: - Dada una frase modelo sealar las palabras que tiene o no el mismo nmero de palabras. - Sealar las frases que tienen igual nmero de palabras. - Contar el nmero de palabras de una frase. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Palabra/frase. Discriminar/memorizar palabra/frase con/sin modelo.
Segmentacin fonmica en slabas directas, inversas, mixtas y sinfones. ACTIVIDADES: - Dada una slaba modelo sealar las slabas que tiene o no el mismo nmero de letras/fonemas. - Sealar las slabas que tienen igual, mayor o menor nmero de letras/fonemas. - Contar el nmero de letras/fonemas de una slaba. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema/Slaba. Discriminar/memorizar fonema en slaba con/sin modelo.
Consolidacin de los fonemas consonnticos sin dificultad ortogrfica S, M, L, P, D, N, T, F, en mayscula y minscula (escrit Avantgarde BK BT //cursiva - ITE trazo). Pgina 25 de 25
ACTIVIDADES: - Se presenta la lmina dibujo/onomatopeya de las diferentes consonantes. Se recuerda el sonidos correspondiente y ahora se hace hincapi en la grafa correspondiente sealando que ese sonido se puede escribir con mayscula y minscula. - Identificar/relacionar una consonante modelo en mayscula con su correspondiente en minscula comparndolas con las vocales. - Identificar/relacionar una consonante modelo en mayscula con su correspondiente en minscula comparndolas con otras consonantes en minscula. - Asociar una slaba escrita en mayscula con una letra que forme parte de ella que se presenta en minscula, y viceversa. - Copia de consonantes manuscrita en maysculas o minsculas. - Escribir las consonantes de las slabas en maysculas y minsculas. - Completar las consonantes de una palabra en maysculas y minsculas. RECURSOS: - Anexo 3. Dibujos apoyo pronunciacin/representacin fonemas. - Anexo 7. Lminas grafismo fonema/grafema consonantes en minsculas. - Anexo 9. Lminas grafismo consonantes maysculas-minsculas. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar letras. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Identificacin dentro de un grupo. Identificar letras en un grupo. Correspondencias entre letras. Asociar elementos. Responder a un estmulo. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Slabas. Reproducir slabas sin/con letras elegibles. Actividad completar huecos y escribir letra. Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Pseudopalabra/palabra. Reproducir palabras sin/con letras elegibles. Actividad completar huecos y escribir letra.
Consolidacin de los slabas directas e inversas con los fonemas S, M, L, P, D, N, T, F, en mayscula y minscula (escrit Avantgarde BK BT //cursiva - ITE trazo). ACTIVIDADES: - Asociar una slaba modelo escrita en mayscula con su correspondiente en minscula y viceversa. -Lectura fonmica/global de una slaba y el nio/a debe de escribirla eligiendo entre las letras propuestas. - Completar slabas en maysculas y minsculas. - Ordenar las letras para formar la slaba que se ha escuchado previamente con maysculas y minsculas. - Identificar/relacionar una consonante modelo en mayscula con su correspondiente en minscula comparndolas con las vocales. - Identificar/relacionar una consonante modelo en mayscula con su correspondiente en minscula comparndolas con otras consonantes en minscula. Pgina 26 de 26
- Asociar una slaba escrita en mayscula con una letra que forme parte de ella que se presenta en minscula, y viceversa. - Copia de consonantes manuscrita en maysculas o minsculas. - Asociar una palabra escrita en mayscula con una slaba que forme parte de ella escrita en minscula, y viceversa. - Discriminar slaba/no slaba con maysculas y minsculas. - Copia de las slabas en maysculas y minscula con ordenador. - Lectura de las slabas maysculas y minsculas por medio de repeticin y evocacin espontnea. - Dictado de las slabas maysculas y minsculas. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar slabas. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Identificacin dentro de un grupo. Identificar letras en un grupo. Correspondencias entre letras. Asociar elementos. Responder a un estmulo. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales (Input Auditivo). Anlisis-sntesis auditiva de slabas. Asociar y Reproducir. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba. Sintetizar/reproducir slaba. Reproducir en orden directo. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Slaba. Discriminar slaba/no slaba con/sin letras elegibles. Actividades identificar slabas, suprimir no slaba, transformar no-slaba en slaba. Reproducir slabas sin/con letras elegibles. Actividades completar huecos, escribir letra y sustituir letra, copia y dictado. Leer slabas.
Asociacin fonema-grafema: consonantes maysculas-minsculas: CH , R-RR ,C-QU, Z-C, LL-Y, G-J, X, G-GU. ACTIVIDADES: Se presenta la lmina dibujo/onomatopeya de las diferentes consonantes en mayscula y minscula. Se recuerda el sonidos correspondiente y ahora se hace hincapi en la grafa correspondiente. - Identificar/relacionar una consonante modelo en mayscula con su correspondiente en minscula comparndolas con las vocales. - Identificar/relacionar una consonante modelo en mayscula con su correspondiente en minscula comparndolas con otras consonantes en minscula. - Asociar una slaba escrita en mayscula con una letra que forme parte de ella que se presenta en minscula, y viceversa. - Copia de consonantes manuscrita en maysculas o minsculas. - Escribir las consonantes de las slabas en maysculas y minsculas. - Completar las consonantes de una palabra en maysculas y minsculas. Ordenar las slabas de palabras bislabas que empiezan por el fonema a trabajar con presentacin del dibujo y su palabra presentada oral y escrita. - Copia de las consonantes maysculas y minsculas manuscrita y en ordenador. Pgina 27 de 27
- Escritura de las dibujo/onomatopeya. - Dictado de fonemas.
consonantes
maysculas
asocindolas
su
RECURSOS: - Anexo 3. Dibujos apoyo pronunciacin/representacin fonemas. - Anexo 9. Lminas grafismo consonantes maysculas y minsculas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de fonemas. Ejercicios de Discriminacin de Memoria, Asociacin y Reproducir. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta fonolgica. Slabas. Ejercicios Reproducir slabas con/sin letras elegibles: Copia y Dictado. Ejercicios de Leer slabas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Sintetizar/reproducir palabra. Orden directo.
Adquisicin de las slabas directas e inversas con los fonemas CH , R-RR ,C-QU, Z-C, LL-Y, G-J, X, G-GU en maysculas y minsculas. ACTIVIDADES: -Realizar las mismas actividades que las especificadas para los otros fonemas S, M, L, P, D, N, T, F, . RECURSOS: Se utilizan los mismos recursos.
Adquisicin de las slabas mixtas y sinfones. ACTIVIDADES: -Realizar las mismas actividades que las especificadas para los otros fonemas. RECURSOS: Se utilizan los mismos recursos.
Lectura y escritura de palabras manuscrita y con el ordenador en maysculas y minsculas con los fonemas y slabas trabajadas. ACTIVIDADES: - Correspondencia palabra oral con su palabra escrita. - Correspondencia palabra escrita con su palabra presentada oralmente. - Asociacin dibujo/palabra. - Copia de palabras maysculas/minscula manuscrita y en ordenador. - Ordenar las slabas de palabras de dos, tres y cuatro slabas con las slabas trabajadas. Pgina 28 de 28
- Ordenar las letras de palabras con/sin ayuda voz. - Completar palabras con los fonemas que se proponen con/sin ayuda voz. - Escribir las letras que falta en una palabra propuesta con/sin ayuda voz. - Lectura de palabras en maysculas por medio de lectura modelada y espontnea. - Dictado de palabras con los fonemas y estructuras silbicas trabajadas. RECURSOS: - Anexo 10. Lminas de copia de palabras por fonemas y estructuras silbicas. En maysculas. - Anexo 11. Lminas Lectura/dictado de palabras por fonemas y estructuras silbicas. Maysculas y minsculas. - Anexo 12. Lminas denominacin escrita de palabras por fonemas y estructuras silbicas. Maysculas y minsculas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de palabras. Ejercicios de Asociar y Reproducir por grafema. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta fonolgica. Pseudopalabra/Palabras. Ejercicios de Discriminar palabra/no-palabra con/sin letras elegibles: identificar palabra/no-palabra, suprimir. Ejercicios de Reproducir palabras con/sin letras elegibles: completar huecos, completar palabra, ordenar letras, copia y dictado. Ejercicios de Leer palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Sintetizar/reproducir palabra. Orden directo. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica.
Ampliacin del lxico visual con palabras de los fonemas trabajados. ACTIVIDADES: - Presentacin dibujo/palabra oral/escrita de palabras con los fonemas trabajados. - Asociar dibujo/palabra escrita. - Identificar palabra del vocabulario trabajado entre pseudopalabras. - Identificar la palabra propuesta entre otras que se van presentando secuencialmente. - Agrupar palabras por campo semntico (animales, partes cuerpo, comidas, juguetes/juegos). RECURSOS: -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica.
Lectura y escritura de frases manuscrita y en ordenador. ACTIVIDADES: - Copia de frases con los diferentes grafemas y estructuras silbicas trabajadas. Copia manuscrita y con el ordenador. Pgina 29 de 29
- Lectura modelada y lectura espontnea de frases. - Escritura espontnea de una frase a partir de un dibujo. - Dictado de frases. - Lectura de cuentos de frases sencillas con uso de grafa en mayscula y minscula. - Completar letras que faltan en una frase. - Separar las palabras de una frase en presentacin escrita (2-3 palabras). RECURSOS: - Anexo 13. Lminas de copia de frases por fonemas y estructuras silbicas. En mayscula y minscula. - Anexo 14. Lminas de lectura de frases por fonemas y estructuras silbicas. - Anexo 15. Lminas de produccin de frases a partir de dibujos. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Palabra-frase. Dividir frase/oracin en palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Frases.
Comprensin lectora de frases simples. ACTIVIDADES: - Asociacin frase-dibujo. - Realizacin de rdenes simples escritas. - Ordenar las palabras de una frase (3-4 palabras). - Completar la palabra que falta en una frase simple. - Contestar a preguntas Si/No de la frase leda. - Contestar a preguntas sobre un dibujo. RECURSOS: - Anexo 16. Lminas de asociacin frase-dibujo. - Anexo 17. Lminas de realizacin de rdenes escritas. - Anexo 18. Lminas dibujo-preguntas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
Desarrollar el inters por la lectoescritura y establecer un vnculo emocional positivo hacia la misma. ACTIVIDADES: Las mismas que en el curso anterior, pero por supuesto adecuando el tipo de libros y cuentos a la edad de los nios/as. - Presentar a los nios/as distintos tipos de lectura y libros: de ocio (tebeos, cuentos, ...), de comunicacin/informacin (revistas y peridicos), de formacin (naturaleza, cuerpo humano,...).
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- Inicio del uso funcional de la lectura y escritura escribiendo mensajes sencillos o ayudando a escribirlos, tarjeta de cumpleaos y lista de invitados, lista de juguetes cumpleaos o Reyes Magos, etc. - Lecturas compartidas en parejas o pequeo grupo, cada alumno/a lee una frase de un cuento, o un personaje. - Realizar entre todos los alumnos entre todos los alumnos/as un peridico de clase, cada uno puede escribir algo que le ha ocurrido, dibujarlo, etc. Confeccin del peridico mensual que se dejar en la biblioteca. - Realizacin del libro regalo entre todos los nios/as clase para el cumpleaos. -- BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: Coleccin EL zoo de las Letras. Ed. BRUO. Coleccin Sirenitas. La Galera. S.A. Editorial.
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1 EDUCACIN PRIMARIA (6-7 aos)

OBJETIVO GENERAL: culminacin de la fase de aprendizaje por medio de la consolidacin de la asociacin fonema-grafema y de todas las estructuras silbicas, desarrollo de las habilidades metafonolgicas, automatizacin del aprendizaje lector e inicio de la fase de comprensin (lectura comprensiva y escritura de frases y textos simples).
OBJETIVO ESPECFICOS: Desarrollar la atencin y discriminacin visual: discriminacin visual de palabras de tres y cuatro slabas con todas las estructuras silbicas. Desarrollar la atencin y discriminacin visual: discriminacin visual de frases de hasta 4 palabras con modelo. Entrenamiento movimientos bsqueda y seguimiento ocular. Desarrollar la atencin y memoria visual: lectura y memoria de reconocimiento de listados de 4 palabras de vocabulario muy habitual. Discriminacin/memoria auditiva de series de dos fonemas con similitud fontica y de tres sin similitud. Discriminacin/memoria auditiva de series de dos slabas directas con similitud fontica y de tres sin similitud Discriminacin auditiva de series de dos palabras con similitud fontica y de tres sin similitud. Segmentacin silbica oral y escrita con palabras de todas las estructuras silbicas. Segmentacin lxica oral de frases de hasta 6 palabras con palabras funcin. Segmentacin fonmica en slabas complejas. Segmentacin fonmica en palabras de dos slabas con slabas inversas, directas, mixtas y sinfones. Identificacin de las slabas en posicin inicial, intermedia y final de palabra. Identificacin de los fonemas en posicin inicial, intermedia y final de palabra.
Consolidacin de las slabas con los fonemas C-Q. Consolidacin de las slabas con fonemas R-RR. Consolidacin G-J. Consolidacin G-GU. Discriminar slabas directas, inversas, mixtas y sinfones de conjuntos de letras que no forman slabas.
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Lectura y escritura de los slabas complejas (CCVC, CCVV, CVCC, CCVCC,...) Lectura y escritura de palabras familiares con slabas complejas. Ortografa: palabras terminadas en i y en y. Ortografa: b en los sinfones lquidos y vibrantes. Ortografa: uso de la mayscula en los nombres propios. Ortografa: uso de la mayscula al inicio de texto. Ortografa: uso de la mayscula despus de punto. Ortografa: uso del punto al terminar la frase. Ortografa: M antes de P y B. Lectura y escritura de frases con palabras de todas las estructuras silbicas. Ampliacin del lxico visual y ortogrfico con las slabas directas, inversas, mixtas y sinfones y con vocabulario ortogrfico correspondiente al curso. Lectura con todo tipo de grafa. Lectura comprensiva de frases y de textos simples narrativos y expositivos para identificacin de informacin y memorizacin de datos. Escritura de frases y textos simples descriptivos y narrativos. Desarrollar el inters por la lectura, establecer un vnculo emocional positivo hacia la misma e iniciar un hbito lector.
Discriminacin visual de palabras de tres y cuatro slabas con todas las estructuras silbicas y con cualquier tipo de grafa. ACTIVIDADES: - Sealar e identificar las palabras que son iguales a un modelo. Se trabajar con palabras de cualquier estructura silbica. RECURSOS: - Anexo 8. Lminas de discriminacin de palabras. 1 E. Primaria. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar palabras. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Correspondencias entre palabras.
Discriminacin visual de frases de hasta cuatro palabras. ACTIVIDADES: - Sealar e identificar las frases que son iguales a un modelo. Se trabajar con frases de hasta 4 palabras y por sustitucin, omisin e inversin.
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RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar frases. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E.
Entrenamiento en movimientos de bsqueda y seguimiento ocular. ACTIVIDADES: - Encontrar una letra, slaba o palabra modelo en un texto con elementos resaltados. - Encontrar una letra, slaba o palabra modelo en un texto. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin dentro de un texto.
Desarrollo de la atencin y la memoria visual: listados de 4 palabras de vocabulario muy habitual. ACTIVIDADES: - Se presenta una lista modelo y posteriormente en una segunda lista debe encontrar las palabras intrusas. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivos Visuales (Input Visual). Identificacin de palabras intrusas.
Discriminacin/memoria auditiva de series de dos fonemas con similitud fontica y de tres sin similitud. ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de tres fonemas y debe discriminar si son iguales o no. - Se presentan tres series de tres fonemas y el nio/a debe sealar las dos series de fonemas que son iguales. - Dado una serie de tres fonemas modelo el nio/a tendr que identificar cuales de la series de fonemas que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de fonemas. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de fonemas.
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Discriminacin/memoria auditiva de series de dos slabas directas con similitud fontica y de tres sin similitud. ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de tres slabas y debe discriminar si son iguales o no. - Se presentan tres series de tres slabas y el nio/a debe sealar los dos series de fonemas que son iguales. - Dado una serie de slabas modelo el nio/a tendr que identificar cuales de la series de slabas que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de slabas. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de slabas.
Discriminacin/memoria auditiva de series de dos palabras con similitud fontica y de tres sin similitud. ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de dos palabras (pares mnimo) o tres sin similitud y debe discriminar si son iguales o no. - Se presentan tres series de dos palabras (pares mnimos) o tres sin similitud y el nio/a debe sealar los dos series de palabras que son iguales. - Dado una serie de dos palabras modelo (pares mnimos) o tres sin similitud y el nio/a tendr que identificar cuales de la series de palabras que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de palabras. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de palabras.
Segmentacin silbica oral y escrita con palabras de hasta 4 palabras con todas las estructuras silbicas. ACTIVIDADES: - Dada una palabra modelo identificar todas las palabras que tienen menor, igual o mayor nmero de slabas. - Sealar el nmero exacto de slabas de una palabra. - Separar las slabas de una palabra presentada por fonemas. - Separar las slabas de una palabra presentada de forma escrita.
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- Recomponer en orden directo la palabra a partir de las slabas presentadas oralmente. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Discriminar/memoriza slaba en la palabra con/sin modelo. Dividir palabra en slabas.
Segmentacin lxica oral de frases de hasta 6 palabras. ACTIVIDADES: - Dada una frase modelo sealar las palabras que tiene o no el mismo nmero de palabras. - Sealar las frases que tienen igual nmero de palabras. - Contar el nmero de palabras de una frase. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Palabra/frase. Discriminar/memorizar palabra/frase con/sin modelo.
Segmentacin fonmica en slabas complejas. ACTIVIDADES: - Dada una slaba modelo identificar las slabas con menor, igual o mayor nmero de fonemas. - Sealar el nmero exacto de fonemas de una slaba. - Recomponer la slaba a partir de los fonemas aislados en presentacin oral y en orden directo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema-slaba. Discriminar/memorizar fonema en la slaba. Sintetizar/reproducir en orden directo.
Segmentacin fonmica de palabras de hasta dos slabas con estructuras silbicas inversas, directas, mixtas y sinfones. ACTIVIDADES: - Dada una palabra modelo identificar las palabras con menor, igual o mayor nmero de fonemas. - Sealar el nmero exacto de fonemas de una palabra. - Recomponer la palabra en orden directo a partir de los fonemas aislados con presentacin oral.
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RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Discriminar/memorizar fonema en la slaba. Sintetizar/reproducir en orden directo.
Identificacin de slabas palabra.
en posicin inicial, media y final de
ACTIVIDADES: - Dada una palabra modelo sealar las palabras que empiezan por la misma slaba que la palabra modelo. - Dada una palabra modelo sealar las palabras que terminan con la misma slaba que la palabra modelo. - Encadenar palabras por slaba inicial-final. - Sealar todas las palabras que empiezan por la misma slaba. - Sealar todas las palabras que terminan por la misma slaba. RECURSOS: -- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales (Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Slaba-palabra. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo. Encadenar.
Identificacin de fonemas en posicin inicial, intermedia y final de palabra. ACTIVIDADES: - Se presenta un fonema como modelo y sucesivamente unas palabras y el nio/a debe de identificar si la palabra contiene dicho fonema en posicin inicial. - Se presenta una palabra modelo y el nio/a deber identificar las palabras que empiezan por el mismo fonema que la palabra modelo. - Se presentan varias palabras y el nio/a tiene que sealar las palabras que empiezan por el mismo fonema. - Encadenamiento de palabras por fonema, inicial y final. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales (Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Fonema-palabra. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo. Encadenar.
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Consolidacin de las slabas con los fonemas C-Q. ACTIVIDADES: - Presentacin de dibujos/palabras que se escriben con C-Q. - Dada una slaba modelo sealar todas las palabras que tienen esa slaba. - Ordenar las slabas de palabras que se escriben con C-Q. - Ordenar las letras de palabras que se escriben con C-Q. - Completar las palabras presentadas con C-Q. - Copia de slabas C-Q. - Dictado de slabas C-Q. - Copiar palabras que contengan C-Q. - Dictado de palabras con C-Q. - Denominacin escrita dibujos de palabras que se escriben con C-Q - Corregir palabras mal escritas en palabras aisladas, frase y texto C-Q. - Completar frases y textos con letras C-Q. - Dictado de frases con palabras que se escriben con C-Q. - Lectura de palabras que contienen C-Q. - Lectura de frases con palabras que se escriben con C-Q. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Localizar slaba con/sin modelo. Leer palabras. Frase. Reproducir frase. Leer frase. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Ruta Fonolgica. Slaba. Reproducir slaba con/sin modelo. Leer slabas. Palabra. Reproducir palabra con/sin modelo. Leer palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Ruta Lxica. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Palabras/Frases/Textos.
Consolidacin de las slabas con los fonemas R-RR. ACTIVIDADES: - Las mismas que en el apartado anterior. RECURSOS: - Los mismos que en el apartado anterior.
Consolidacin de las slabas con los fonemas G-J. ACTIVIDADES: - Las mismas que en el apartado anterior. RECURSOS: - Los mismos que en el apartado anterior.
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Consolidacin de las slabas con los fonemas G-GU. ACTIVIDADES: - Las mismas que en el apartado anterior. RECURSOS: - Los mismos que en el apartado anterior.
Discriminar slabas directas, inversas, mixtas y sinfones de conjuntos de letras que no forman slabas. ACTIVIDADES: - Identificar las slabas directas, inversas, mixtas y sinfones en un grupo de slabas y no-slabas. - Suprimir las no-slabas de un conjunto de no-silabas y slabas directas, inversas, mixtas y sinfones. - Transformar una no-slaba en slabas directas, inversas, mixtas y sinfones eliminando la letra sobrante. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Fonema-Silaba. Discriminar slaba y no-slaba.
Lectura y escritura de las slabas complejas (CCVC, CCVV, CVCC, CCVCC,...). ACTIVIDADES: - Lectura modelada (repeticin) de slabas con estructuras complejas. - Lectura de las slabas complejas y escuchar la grabacin comparndola con el modelo correcto. - Dada una slaba modelo presentada en forma oral asociarla con su forma escrita. - Dada una slaba modelo presentada de forma escrita asociarla con su slaba oral. - Ordenar las letras de la slaba compleja. - Contar el nmero de fonemas de la slaba compleja. - Completar la letra que falta en una slaba compleja. - Sustituir una letra incorrecta en una slaba compleja. - Eliminar una letra aadida en una slaba compleja. - Copia de slabas de estructuras complejas. - Dictado de slabas de estructuras complejas.
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RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de slabas. Asociar. Reproducir por grafema. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema-Slaba. Discriminar/memorizar. Sintetizar/reproducir slabas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Silaba. Discriminar. Reproducir. Leer.
Lectura y escritura de las palabras familiares con slabas complejas. ACTIVIDADES: - Lectura modelada (repeticin) de repeticin con estructuras complejas. - Lectura de las palabras con slabas complejas y escuchar la grabacin comparndola con el modelo correcto. - Dada una palabra modelo presentada en forma oral asociarla con su forma escrita. - Dada una palabra modelo presentada de forma escrita asociarla con su slaba oral. - Ordenar las slabas de la palabra con slabas complejas. - Ordenar los fonemas de la palabra con slabas complejas. - Contar el nmero de slabas de la palabra. - Contar el nmero de fonemas de la palabra. - Completar la letra que falta en una palabra con slabas complejas. - Sustituir una letra incorrecta en una palabra. - Copia de palabras de estructuras silbicas complejas. - Escritura al dictado de palabras de estructuras silbicas complejas. - Realizar dictado por parejas de palabras de estructuras complejas y posterior correccin de las mismas. RECURSOS: - Anexo 11. Lminas de lectura/dictado de palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Asociar. Reproducir por grafema. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Discriminar/memorizar. Sintetizar/reproducir slabas. Fonema-palabra. Discriminar/memorizar. Sintetizar/reproducir palabras. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Palabra. Reproducir. Leer.
Ortografa: palabras terminadas en I-Y. ACTIVIDADES: - Presentacin de dibujos/palabras que se escriben con i-y Pgina 40 de 40
- Ordenar las slabas de palabras que se escriben con i-y - Ordenar las letras de palabras que se escriben con i-y - Completar las palabras presentadas con i-y - Copiar palabras que contengan i-y - Dictado de palabras con i-y - Denominacin escrita dibujos de palabras que se escriben con i-y - Corregir palabras mal escritas en palabras aisladas, frase y texto i-y - Completar frases y textos con letras i-y - Dictado de frases con palabras que se escriben con i-y - Lectura de palabras que contienen i-y - Lectura de frases con palabras que se escriben con i-y RECURSOS: - Anexo 11. Lminas de lectura/dictado de palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Localizar slaba con/sin modelo. Leer palabras. Frase. Reproducir frase. Leer frase. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Ruta Fonolgica. Slaba. Reproducir slaba con/sin modelo. Leer slabas. Palabra. Reproducir palabra con/sin modelo. Leer palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Ruta Lxica. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Palabras/Frases/Textos.
Ortografa: B en los sinfones lquidos y vibrantes. ACTIVIDADES: - Las mismas que en el apartado anterior. RECURSOS: - Las mismas que en el apartado anterior.
Ortografa: M antes de P y B. ACTIVIDADES: - Las mismas que en el apartado anterior. RECURSOS: - Las mismas que en el apartado anterior.
Ortografa: uso de la mayscula en nombres propios. ACTIVIDADES: - Las mismas que en el apartado anterior. RECURSOS: - Las mismas que en el apartado anterior. Pgina 41 de 41
Ortografa: uso de la mayscula al inicio de texto. ACTIVIDADES: - Copiar la frase con mayscula inicial. - Completar con mayscula la palabra de una frase. - Corregir frases sin mayscula inicial. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Frases.
Ortografa: uso del punto al final de frase. ACTIVIDADES: - Copiar la frase con punto final. - Completar el punto final de la frase. - Corregir frases sin punto final. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Frases.
Lectura y escritura de frases con palabras de todas las estructuras silbicas manuscrita y en ordenador. ACTIVIDADES: - Copia de frases todos los grafemas y estructuras silbicas trabajadas. Copia manuscrita y con el ordenador. - Lectura modelada y lectura espontnea de frases con grabacin y comparando con el modelo. - Escritura espontnea de una frase a partir de un dibujo. - Dictado de frases. - Lectura modelada y lectura controlada de cuentos de frases sencillas con grabacin y comparando con el modelo. - Completar letras que faltan en una frase. - Separar las palabras de una frase en presentacin escrita (6 palabras). RECURSOS: - Anexo 13. Lminas de copia de frases por fonemas y estructuras silbicas. En mayscula y minscula. - Anexo 14. Lminas de lectura de frases por fonemas y estructuras silbicas. - Anexo 15. Lminas de produccin de frases a partir de dibujos. - Anexo 19. Lminas de textos. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Palabra-frase. Dividir frase/oracin en palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Frases. Pgina 42 de 42
Ampliacin del lxico visual y ortogrfico con las slabas directas, inversas, mixtas y sinfones y del vocabulario ortogrfico correspondiente a 1 de Primaria. ACTIVIDADES: - Presentacin dibujo/palabra oral/escrita de palabras con las estructuras silbicas directa, inversas, mixtas y sinfones y del vocabulario ortogrfico correspondiente a 1 de Primaria. - Asociar dibujo/palabra escrita. - Identificar palabra del vocabulario trabajado entre pseudopalabras. - Identificar la palabra propuesta entre otras que se van presentando secuencialmente. - Ordenar las letras de la palabras. - Ordenar las slabas de las palabras. - Copia de las palabras. - Lectura de las palabras. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Sintetizar/reproducir slabas. Fonema-palabra. Sintetizar/reproducir palabras. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. Asociar dibujo/palabra.....
Lectura con todo tipo de grafa. ACTIVIDADES: - Sealar e identificar las letras, slabas y palabras que son iguales a un modelo. Se trabajar comparando los distintos tipos de letras. - Sealar e identificar las frases que son iguales a un modelo. Se trabajar comparando los distintos tipos de letras. - Correspondencias entre letras, slabas y palabras con diferentes grafas (cursiva, imprenta, escrit,...). - Los ejercicios de los diferentes objetivos se irn presentado con distintos tipos de letra. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual).
Lectura comprensiva de frases y de textos simples narrativos y expositivos para la identificacin de informacin y memorizacin de datos. ACTIVIDADES: - Asociar dibujo-frase. Pgina 43 de 43
- Completar una palabra de la frase. - Ordenar las palabras de una frase de hasta 6 palabras. - A partir de un dibujo responder a preguntas con SI/NO. - Responder a preguntas literales de un texto simple (150 palabras aprox). - Realizar una orden escrita. RECURSOS: - Anexo 16. Lminas asociacin frase-dibujo. - Anexo 18. Lminas dibujo-preguntas. - Anexo 19. Lminas textos-preguntas. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
Escritura creativa de frases y textos simples descriptivos y narrativos. ACTIVIDADES: - Asociar dibujos-adjetivos. - Dada una imagen escribir todos los adjetivos relacionados con ella. - Escribir una frase describiendo un dibujo a partir de unos adjetivos concretos. - Escritura de una frase describiendo un dibujo. - Ordenar unas vietas y sus correspondientes frases. - Asociar una vieta y su frase. - Escribir una frase para cada vieta de una historia. - Enlazar las frases de la historia utilizando adverbios y expresiones temporales (rase una vez, despus, ms tarde, etc).
RECURSOS: - Anexo 20. Lminas Descripcin. - Anexo 21. Lminas Historias-vietas. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
Desarrollar el inters por la lectoescritura y establecer un vnculo emocional positivo hacia la misma e iniciar un hbito lector. ACTIVIDADES: Las mismas que en el curso anterior, pero por supuesto adecuando el tipo de libros y cuentos a la edad de los nios/as.
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- Presentar a los nios/as distintos tipos de lectura y libros: de ocio (tebeos, cuentos, ...), de comunicacin/informacin (revistas y peridicos), de formacin (naturaleza, cuerpo humano,...). - Inicio del uso funcional de la lectura y escritura escribiendo mensajes sencillos o ayudando a escribirlos, tarjeta de cumpleaos y lista de invitados, lista de juguetes cumpleaos o Reyes Magos, etc. - Lecturas compartidas en parejas o pequeo grupo, cada alumno/a lee una frase de un cuento, o un personaje. - Realizar entre todos los alumnos entre todos los alumnos/as un peridico de clase, cada uno puede escribir algo que le ha ocurrido, dibujarlo, etc. Confeccin del peridico mensual que se dejar en la biblioteca. - Realizacin del libro regalo entre todos los nios/as clase para el cumpleaos. - Realizar entre todos los alumnos un libro de historias y otro libro de descripciones.
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OBJETIVO GENERAL: automatizacin de los procesos para alcanzar una lectura fluida sin silabeo, vacilaciones ni rectificaciones y desarrollo de la comprensin a travs del dominio sintctico y de la iniciacin en estrategias cognitivas inferenciales y causales. OBJETIVO ESPECFICOS: Discriminacin/memoria visual de palabras de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas con/sin desaparicin del modelo. Discriminacin/memoria visual de frases de hasta 6 palabras con y sin desaparicin de modelo. Discriminacin/memoria visual de letra en slaba y palabra. Atencin/memoria visual de listados de hasta 6 palabras de vocabulario muy habitual. Entrenamiento en movimientos de bsqueda y seguimiento ocular. Discriminacin/memoria auditiva de series de tres fonemas con similitud fontica y cuatro sin similitud. Discriminacin/memoria auditiva de series de tres slabas directas con similitud fontica y de cuatro sin similitud. Discriminacin/memoria auditiva de series de tres palabras con similitud fontica y cuatro sin similitud. Segmentacin silbica oral con palabras que contienen diptongos. Segmentacin fonmica de palabras de hasta 3 slabas con todas las estructuras silbicas. Segmentacin lxica oral de frases de hasta 8 palabras. Identificacin de fonemas/slabas en cualquier posicin de palabra. Identificacin de la slaba tnica. Identificar slaba aadida, omitida o sustituida en palabra. Discriminacin de la entonacin como funcin expresiva: entonacin enunciativa, exclamativa, interrogativa e imperativa. Discriminar slabas complejas de conjuntos de letras que no forman slabas. Lectura y escritura rpida y sin errores de slabas con estructuras complejas. Lectura y escritura rpida y sin errores de palabras con todas las estructuras silbicas complejas. Lectura rpida y sin errores de frases de palabras con estructuras silbicas complejas. Iniciacin a la lectura oral entonada: lectura fluida, pero respetando las pausas.
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Ortografa. Vocabulario de palabras con C-Q. Ortografa. Vocabulario de palabras con Z-C. Ortografa. Vocabulario de palabras con G-J-Gu Ortografa. Vocabulario de palabras con R-RR. Ortografa. Vocabulario de palabras con K. Ortografa. Vocabulario de palabras con S y X. Ortografa. Vocabulario de palabras con B-V. Ortografa. Vocabulario de palabras con H. Ortografa. Vocabulario de palabras con Ge/je y Gi/ji. Ortografa. Vocabulario de palabras con Y-LL. Ortografa. Vocabulario de palabras con M antes de P y B. Ortografa. Palabras que empiezan por BU, BUS y BUR. Ortografa. Palabras que terminan con D. Ortografa: uso de la coma entre los elementos de una serie. Ortografa: uso de mayscula despus de punto. Consolidacin: uso de maysculas en nombres propios y apellidos. Consolidacin: uso de mayscula al inicio de un escrito. Consolidacin: uso del punto al final de la frase. Lectura de frases y textos con todo tipo de grafas. Comprensin de frases con estructuras sintcticas activas, pasivas y de complemento focalizado. Lectura comprensiva de frases y textos narrativos y expositivos para la identificacin de informacin, memorizacin de datos e inicio de la inferencias y relaciones lgicas. Escritura de frases y textos simples descriptivos y narrativos. Desarrollar el inters por la lectura, establecer un vnculo emocional positivo hacia la misma e iniciar un hbito lector.
Discriminacin/memoria visual de palabras de hasta cuatro slabas con todas las estructuras silbicas con/sin desaparicin del modelo. ACTIVIDADES: las mismas que para 1 de Primaria pero aumentando la velocidad y reduciendo el tamao de las letras. - Sealar e identificar las palabras que son iguales a un modelo. El ejercicio tambin se realizar con desaparicin del modelo tras ser visto unos segundos. RECURSOS: - Anexo 8. Lminas de discriminacin de palabras. 2 E. Primaria. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar palabras. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Correspondencias entre palabras.
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Discriminacin/memoria visual de frases de hasta seis palabras con y sin desaparicin del modelo. ACTIVIDADES: - Sealar e identificar las frases que son iguales a un modelo. Se trabajar con frases de hasta 6 palabras y por sustitucin, omisin e inversin. Ejercicios con modelo presente o con desaparicin del modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar frases. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E.
Discriminacin/memoria visual de letra y slaba en palabra. ACTIVIDADES: - Asociar una slaba con una letra que forma parte de ella. - Asociar una palabra con una letra que forma parte de ella. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Asociar elementos. Asociar slaba/palabra.
Desarrollo de la atencin y la memoria visual: listados de 6 palabras. ACTIVIDADES: - Se presenta una lista modelo y posteriormente en una segunda lista debe encontrar las palabras intrusas. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivos Visuales (Input Visual). Identificacin de palabras intrusas.
Entrenamiento en movimientos de bsqueda y seguimiento ocular. ACTIVIDADES: las mismas que para 1 de Primaria pero aumentando la longitud de los textos y disminuyendo velocidad. - Encontrar una letra, slaba o palabra modelo en un texto con elementos resaltados. - Encontrar una letra, slaba o palabra modelo en un texto. RECURSOS:
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- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin dentro de un texto.
Discriminacin/memoria auditiva de series de tres fonemas con similitud fontica y de cuatro sin similitud. ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de tres/cuatro fonemas y debe discriminar si son iguales o no. - Se presentan tres series de tres/cuatro fonemas y el nio/a debe sealar las dos series de fonemas que son iguales. - Dado una serie de tres/cuatro fonemas modelo el nio/a tendr que identificar cuales de la series de fonemas que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de fonemas. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de fonemas.
Discriminacin/memoria auditiva de series de tres slabas directas con similitud fontica y de cuatro sin similitud. ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de tres/cuatro slabas y debe discriminar si son iguales o no. - Se presentan tres series de tres/cuatro slabas y el nio/a debe sealar los dos series de fonemas que son iguales. - Dado una serie de slabas modelo el nio/a tendr que identificar cuales de la series de slabas que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de slabas. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de slabas.
Discriminacin/memoria auditiva de series de tres palabras con similitud fontica y cuatro sin similitud. ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de tres/cuatro palabras y debe discriminar si son iguales o no. - Se presentan tres series de tres/cuatro palabras y el nio/a debe sealar los dos series de palabras que son iguales. - Dado una serie de tres/cuatro el nio/a tendr que identificar cuales de la series de palabras que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. Pgina 49 de 49
RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de palabras. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de palabras.
Segmentacin silbica oral con palabras que contienen diptongos. ACTIVIDADES: - Dada una palabra modelo identificar todas las palabras que tienen menor, igual o mayor nmero de slabas. - Sealar el nmero exacto de slabas de una palabra. - Separar las slabas de una palabra presentada por fonemas. - Recomponer una palabra en orden directo a partir de las slabas presentadas oralmente. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Discriminar/memoriza slaba en la palabra con/sin modelo.Sintetizar/reproducir palabra en orden directo. Dividir palabra en slabas.
Segmentacin lxica oral de frases de hasta 8 palabras. ACTIVIDADES: - Dada una frase modelo identificar las frases con menor, igual o mayor nmero de fonemas. - Sealar el nmero exacto de palabras de una frase. - Separar las palabras de la frase con presentacin con sonidos silbicos. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Palabra/frase Discriminar/memorizar fonema en la slaba. Dividir palabra/frase
Segmentacin fonmica en palabras de hasta 3 slabas con todas las estructuras silbicas. ACTIVIDADES: - Dada una palabra modelo identificar las palabras con menor, igual o mayor nmero de fonemas. - Sealar el nmero exacto de fonemas de una palabra. - Recomponer la palabra en orden directo a partir de los fonemas aislados en presentacin oral.
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RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Discriminar/memorizar fonema en la slaba. Sintetizar/reproducir palabra. Orden directo.
Identificacin de fonemas/slabas en cualquier posicin de palabra. - ACTIVIDADES: - Se presenta un fonema/slaba como modelo y sucesivamente unas palabras y el nio/a debe de identificar si la palabra contiene dicho fonema en cualquier posicin. - Se presenta una palabra modelo y el nio/a deber identificar las palabras que tienen el fonema/silaba de la palabra modelo en posicin inicial, media o final. - Se presentan varias palabras y el nio/a tiene que sealar las palabras que empiezan, terminan o tiene en posicin intermedia el mismo fonema/slaba - Encadenamiento de palabras por fonema/silaba, inicial y final. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales (Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Fonema-palabra. Slaba-palabra - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Slaba-palabra. Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo. Encadenar.
Identificacin de la slaba tnica de la palabra. ACTIVIDADES: - Sealar la slaba tnica de una palabra. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Silaba-palabra. Localizar silaba en palabra.
Identificacin de la slaba aadido, omitida o sustituida en palabra. ACTIVIDADES: - Dada una palabra modelo sealar las palabras que tienen una slaba aadida, omitida o sustituida. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Silaba-palabra. Localizar slaba en palabra.
Discriminacin de la entonacin como funcin expresiva: entonacin interrogativa, exclamativa, enunciativa e imperativa. Pgina 51 de 51
ACTIVIDADES: - Discriminar entre frases cual si una pregunta, una exclamacin, una orden o una informacin. - Identificar por la entonacin lo que expresa la frase: informa, pregunta, manifiesta enfado, manifiesta contento, ordena. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Palabra-frase. Entonacin como funcin expresiva. Discriminar e Identificar.
Discriminar slabas complejas de conjuntos de letras que no forman slabas. ACTIVIDADES: - Identificar las complejas en un grupo de slabas y no-slabas. - Suprimir las no-slabas de un conjunto de no-silabas y slabas complejas. - Transformar una no-slaba en slabas compleja eliminando la letra sobrante. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Fonema-Silaba. Discriminar slaba y no-slaba.
Lectura y escritura rpida y sin errores de slabas con estructuras complejas. ACTIVIDADES: son las mismas actividades que para 1 de Primaria pero ahora se ir exigiendo ms rapidez. - Lectura modelada (repeticin) de slabas con estructuras complejas. - Lectura de las slabas complejas y escuchar la grabacin comparndola con el modelo correcto. - Dada una slaba modelo presentada en forma oral asociarla con su forma escrita. - Dada una slaba modelo presentada de forma escrita asociarla con su slaba oral. - Ordenar las letras de la slaba compleja. - Contar el nmero de fonemas de la slaba compleja. - Completar la letra que falta en una slaba compleja. - Sustituir una letra incorrecta en una slaba compleja. - Eliminar una letra aadida en una slaba compleja. - Copia de slabas de estructuras complejas. - Dictado de slabas de estructuras complejas.
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RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de slabas. Asociar. Reproducir por grafema. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema-Slaba. Discriminar/memorizar. Sintetizar/reproducir slabas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Silaba. Discriminar. Reproducir. Leer.
Lectura y escritura rpida y sin errores de palabras familiares con estructuras complejas. ACTIVIDADES: son las mismas actividades que para 1 de Primaria pero ahora se ir exigiendo ms rapidez. - Lectura modelada (repeticin) de palabras con estructuras complejas. - Lectura de las palabras con slabas complejas y escuchar la grabacin comparndola con el modelo correcto. - Dada una palabra modelo presentada en forma oral asociarla con su forma escrita. - Dada una palabra modelo presentada de forma escrita asociarla con su palabra oral. - Dividir por slabas una palabra escrita sin diptongos. - Ordenar las letras de la palabra con slabas compleja. - Contar el nmero de fonemas de la palabra compleja. - Completar la letra que falta en una palabra compleja. - Sustituir una letra incorrecta en una palabra compleja. - Eliminar una letra aadida en una palabra compleja. - Copia de palabras de estructuras complejas. - Escritura al dictado de palabras de estructuras complejas. - Realizar dictado por parejas de palabras de estructuras complejas y posterior correccin de las mismas. RECURSOS: - Anexo 11. Lminas lectura/dictado de palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de slabas. Asociar. Reproducir por grafema. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema-Slaba. Discriminar/memorizar. Sintetizar/reproducir slabas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Silaba. Discriminar. Reproducir. Leer.
Lectura y escritura rpida y sin errores de frases con palabras familiares de estructuras silbicas complejas.
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ACTIVIDADES: son las mismas actividades que para 1 de Primaria pero ahora se ir exigiendo ms rapidez. - Copia de frases todos los grafemas y estructuras silbicas. Copia manuscrita y con el ordenador. - Lectura modelada y lectura espontnea de frases con grabacin y comparando con el modelo. - Escritura espontnea de una frase a partir de un dibujo. - Dictado de frases. - Completar letras que faltan en una frase. - Separacin de las palabras de la frase. RECURSOS: - Anexo 13. Lminas de copia de frases por fonemas y estructuras silbicas. En mayscula y minscula. - Anexo 14. Lminas de lectura de frases por fonemas y estructuras silbicas. - Anexo 15. Lminas de produccin de frases a partir de dibujos. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Palabra-frase. Dividir frase/oracin en palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Frases.
Iniciacin a la lectura en voz alta entonada: lectura fluida, pero respetando pausas. ACTIVIDADES: - Lectura modelada respetando las pausas de los signos de puntuacin. - Lectura controlada respetando pausas, con grabacin y comparacin con la lectura modelo. RECURSOS: - Anexo 19. Lminas de textos. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos.
Ortografa: vocabulario de palabras C-Q. ACTIVIDADES: - Presentacin de dibujos/palabras que se escriben con C-Q. - Discriminar las palabras que tienen la slaba modelo C-Q. - Ordenar las slabas de palabras que se escriben con C-Q. - Ordenar las letras de palabras que se escriben con C-Q. - Completar las palabras presentadas con C-Q. - Copiar palabras que contengan C-Q. - Dictado de palabras con C-Q. - Denominacin escrita dibujos de palabras que se escriben con C-Q. - Corregir palabras mal escritas en palabras aisladas, frase y texto C-Q. - Completar frases y textos con letras C-Q. Pgina 54 de 54
- Dictado de frases con palabras que se escriben con C-Q. - Lectura de palabras que contienen C-Q. - Lectura de frases con palabras que se escriben con C-Q. RECURSOS: - Anexo 11. Lminas de lectura/dictado de palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Localizar slaba con/sin modelo. Sintetizar/reproducir palabra. Dividir palabras en slabas. Fonema-palabra. Sintetizar/reproducir. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Slaba. Reproducir slaba con/sin modelo. Leer slabas. Palabra. Reproducir palabra con/sin modelo. Leer palabras. Frase. Reproducir frase con/sin modelo. Leer frases. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Palabras/Frases/Textos.
Ortografa: vocabulario de palabras Z-C. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa: vocabulario de palabras G-G-GU. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa: vocabulario de palabras con R-RR. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa: vocabulario de palabras con K. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior.
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RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior. Ortografa: vocabulario de palabras con S y X. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa: vocabulario de palabras con B-V. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior. Ortografa: vocabulario de palabras con H. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa: vocabulario de palabras con GE/JE y GI/JI. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa: vocabulario de palabras con Y-LL. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa: vocabulario de palabras con M antes de P y B. Pgina 56 de 56
ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa: vocabulario de palabras que empiezan por BU, BUS y BUR. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa: vocabulario de palabras que terminan con D. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Consolidacin uso de la mayscula en nombres propios y apellidos. ACTIVIDADES: - Las mismas que en el apartado anterior. RECURSOS: - Las mismas que en el apartado anterior.
Consolidacin uso de la mayscula despus de punto. ACTIVIDADES: - Copiar textos con maysculas despus de punto. - Completar textos con maysculas despus de punto. - Corregir textos con uso incorrecto u omisin de maysculas despus de punto. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Textos.
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Consolidacin uso de la mayscula al inicio de texto. ACTIVIDADES: - Copiar la frase con mayscula inicial. - Completar con mayscula la palabra de una frase. - Corregir frases sin mayscula inicial. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Frases.
Consolidacin uso del punto al final de frase. ACTIVIDADES: - Copiar la frase con punto final. - Completar el punto final de la frase. - Corregir frases sin punto final. - Confirmar en un texto las maysculas despus de punto. - Completar textos con maysculas despus de punto. - Corregir textos con uso incorrecto u omisin de punto al final de frase.
RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Frases.
Ortografa: uso de la coma entre los elementos de una serie. ACTIVIDADES: - Copiar la frase con comas entre las series de elementos y usando y antes del ltimo. - Completar la frase con las comas entre series de elementos. - Corregir frases con uso incorrecto de comas. - Copiar texto con comas entre las series de elementos y usando y antes del ltimo. - Completar un texto con las comas entre series de elementos. - Corregir un texto con uso incorrecto de comas. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Frases.
Consolidacin de la lectura con todo tipo de grafas.
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ACTIVIDADES: - No se trabajar especficamente, sino que en los distintos ejercicios de los objetivos del curso se irn realizando con distintos tipos de letra. - Observar si se registran errores por rotacin (a-e, p-b-d, q-p) en la letra de imprenta para trabajarlo de forma especfica.
Comprensin de frases con estructuras sintcticas activas, pasivas y de complemento focalizado. ACTIVIDADES: - Asociacin dibujo-frase de estructuras sintcticas activas, pasivas y de complemento focalizado. - Ordenar las palabras de la frase. - Contestar a preguntas de una frase para sealar el agente y el paciente. - Contestar a preguntas de una frase para sealar el sujeto y el objeto. RECURSOS: - Anexo 22. Dibujos-frases de estructuras sintcticas. - Anexo 23. Frases-preguntas de estructuras sintcticas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
Lectura comprensiva de frases y textos narrativos y expositivos para identificacin de informacin, memorizacin de datos e inicio de las inferencias y relaciones lgicas. ACTIVIDADES: - Asociar dibujo-frase. - Completar una frase en la que se ha sustituido una palabra lxica (sustantivos, verbos, adverbios y adjetivos). - Ordenar las palabras de una frase de hasta 8 palabras. - A partir de un dibujo responder a preguntas con SI/NO sobre datos presentes en la imagen. - A partir de dibujos responder a preguntas sobre datos que hay que deducir. - Realizar 2 rdenes que se presentan en una frase escrita. - Responder a preguntas de asimilacin de datos concretos de un texto. (300 palabras aprox.). - Ordenar en el tiempo las frases de una secuencia. - Responder a preguntas de una frase simple sobre la causa-consecuencia. - Completar un texto en el que se han suprimido slo palabras lxicas (sustantivos, verbos, adverbios y adjetivos). Se proponen tres soluciones en cada espacio en blanco para que elija la correcta. Dos de las propuestas bastante disparatadas y nicamente una correcta. - Asociar una pregunta con su respuesta. Pgina 59 de 59
- Dada una respuesta inventar su pregunta correcta. RECURSOS: - Anexo 17. Lminas de realizacin de rdenes escritas. - Anexo 18. Lminas dibujos-preguntas. - Anexo 19. Lminas textos-preguntas. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
Escritura creativa de frases y textos simples descriptivos y narrativos. ACTIVIDADES: se siguen trabajando con las actividades de 1 de Primaria aumentando la complejidad. - Asociar dibujos-adjetivos. - Dada una imagen escribir todos los adjetivos relacionados con ella. - Escribir una frase describiendo un dibujo a partir de unos adjetivos concretos. - Escritura de una frase describiendo un dibujo. - Descripcin guiada con preguntas concretas de objetos cotidianos, animales, etc. - Descripcin guiada con preguntas concretas de lugares conocidos (el aula, su habitacin, etc). - Ordenar unas vietas y sus correspondientes frases. - Asociar una vieta y su frase. - Escribir una frase para cada vieta de una historia. - Enlazar las frases de la historia utilizando adverbios y expresiones temporales (rase una vez, despus, ms tarde, etc). - Escribir una historia a partir de un ttulo y unas palabras sugeridoras. - Escuchar un cuento/historia corta y escribirlo posteriormente. RECURSOS: - Anexo 20. Lminas Descripcin. - Anexo 21. Lminas Historias. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
Desarrollar el inters por la lectoescritura y establecer un vnculo emocional positivo hacia la misma e iniciar un hbito lector.
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ACTIVIDADES: Las mismas que en el curso anterior, pero por supuesto adecuando el tipo de libros y cuentos a la edad de los nios/as. - Biblioteca del aula: responsable de biblioteca que ir cambiando semanalmente, organizacin de la biblioteca, registro de los libros entrada-salida, tiempo libre de lectura, sesiones de comentarios de las lecturas, etc. - Informacin sobre nuevos libros publicados de inters para los nios. - Celebrar el da del libro. - Biblioteca del centro: fomentar su uso porque la biblioteca del aula se quedar muy reducida. - Visita a la biblioteca municipal. - Hora silenciosa solo se puede comunicar dentro de clase con profesor o compaeros por medio de la escritura. - Lecturas compartidas en parejas o pequeo grupo, cada alumno/a lee un prrafo o un personaje. - Realizar entre todos los alumnos entre todos los alumnos/as un peridico de clase, cada uno puede escribir algo que le ha ocurrido, dibujarlo, etc. Confeccin del peridico mensual que se dejar en la biblioteca. - Realizar entre todos los alumnos un libro de historias y otro libro de descripciones.
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OBJETIVO GENERAL: propiciar la consolidacin de las habilidades lectoras mediante un adiestramiento sistemtico que permita la desvocalizacin del acto lector, la mejora de la fluidez y el despegue de los procesos superiores de comprensin mediante el desarrollo de las habilidades cognitivas inferenciales, de sntesis y de relaciones asociativas.
OBJETIVO ESPECFICOS: Discriminacin/memoria visual de palabras/pseudopalabras de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas con/sin desaparicin del modelo. Discriminacin/memoria visual de frases de hasta 8 palabras con y sin desaparicin de modelo. Discriminacin/memoria visual de letra en slaba y palabra. Atencin/memoria visual de listados de hasta 6 palabras vocabulario habitual. Entrenamiento en movimientos de bsqueda y seguimiento ocular. Discriminacin/memoria auditiva de series de tres slabas sinfones/mixtas y de cuatro directas. Discriminacin/memoria auditiva de series de cuatro palabras con similitud fontica y cinco sin similitud. Segmentacin silbica y reproduccin de la palabra en orden inverso. Segmentacin fonmica de palabras de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas. Segmentacin lxica oral de frases de hasta 10 palabras. Identificacin de fonemas de slabas complejas en situacin intermedia de palabra. Lectura y escritura sin errores de palabras polislabas e infrecuentes con todas las estructuras silbicas complejas. Lectura y escritura sin errores de pseudopalabras de hasta tres slabas con todas las estructuras silbicas complejas. Lectura rpida y sin errores de frases con palabras infrecuentes con estructuras silbicas complejas. Ortografa. Palabras con diresis. GE-GI. Ortografa. Palabras con R detrs de L, N y S. Ortografa. Palabras terminadas en D y en Z. Ortografa. Palabras terminadas en -ILLO y en -ILLA.
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Ortografa. H en las formas de los verbos haber y hacer. Ortografa. Palabras que empiezan por HER, excepto Ernesto, ermita y erguir Ortografa. B en el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la 1 conjugacin. Ortografa. B en verbos terminados en -BIR, menos hervir, servir y vivir. Ortografa. Palabras terminadas en -GER y GIR menos tejer y crujir. Ortografa. Vocabulario B-V. Ortografa. Vocabulario G-J. Ortografa. Vocabulario H. Uso de los signos de interrogacin y exclamacin. Uso del guin en divisin de palabras. Ortografa. Acentuacin bsica de agudas, llanas y esdrjulas. Uso de la coma para separar frases. Uso de los dos puntos para enumerar una serie de palabras. Lectura en voz alta entonada. Entonacin interrogativa y exclamativa. Lectura en voz alta entonada. Pausa y entonacin en las comas de seriacin entre elementos y de separacin de frases. Lectura en voz alta entonada. Pausa y entonacin de los dos puntos. Consolidacin de la comprensin de frases con estructuras sintcticas activas, pasivas y de complemento focalizado. Lectura comprensiva de frases y textos narrativos y expositivos para la identificacin de informacin, memorizacin de datos, desarrollo de la capacidad de establecer inferencias y relaciones lgicas, e iniciar las habilidades de anlisis-sntesis. Escritura creativa de textos descriptivos y narrativos. Iniciacin a la escritura de textos expositivos. Desarrollar el inters por la lectura, establecer un vnculo emocional positivo hacia la misma e iniciar un hbito lector.
Discriminacin/memoria visual de palabras/pseudopalabras de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas con/sin desaparicin del modelo.
ACTIVIDADES: las mismas que para 2 de Primaria pero aumentando la velocidad y reduciendo el tamao de las letras. - Sealar e identificar las palabras que son iguales a un modelo. El ejercicio tambin se realizar con desaparicin del modelo tras ser visto unos segundos.
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RECURSOS: - Anexo 8. Lminas de discriminacin de palabras. 3 E. Primaria. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar palabras. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Correspondencias entre palabras.
Discriminacin/memoria visual de frases de hasta ocho palabras con y sin desaparicin del modelo. ACTIVIDADES: - Sealar e identificar las frases que son iguales a un modelo. Se trabajar con frases de hasta 8 palabras y por sustitucin, omisin e inversin. Ejercicios con modelo presente o con desaparicin del modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar frases. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E.
Discriminacin/memoria visual de letra y slaba en palabra. ACTIVIDADES: las mismas que para 2 de Primaria pero aumentando la velocidad y reduciendo el tamao de las letras. - Asociar una slaba con una letra que forma parte de ella. - Asociar una palabra con una letra que forma parte de ella. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Asociar elementos. Asociar slaba/palabra.
Desarrollo de la atencin y la memoria visual: listados de 6 palabras de vocabulario habitual. ACTIVIDADES: - Se presenta una lista modelo y posteriormente en una segunda lista debe encontrar las palabras intrusas. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivos Visuales (Input Visual). Identificacin de palabras intrusas.
Entrenamiento en movimientos de bsqueda y seguimiento ocular.
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ACTIVIDADES: las mismas que para 2 de Primaria pero aumentando la longitud de los textos y disminuyendo velocidad. - Encontrar una letra, slaba o palabra modelo en un texto con elementos resaltados. - Encontrar una letra, slaba o palabra modelo en un texto.
RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin dentro de un texto.
Discriminacin/memoria auditiva sinfones/mixtas y de cuatro directas.
de
series
de
tres
slabas
ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de cuatro/cinco slabas y debe discriminar si son iguales o no. - Se presentan tres series de cuatro/cinco slabas y el nio/a debe sealar los dos series de fonemas que son iguales. - Dado una serie de slabas modelo el nio/a tendr que identificar cuales de la series de slabas que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de slabas. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de slabas.
Discriminacin/memoria auditiva de series de cuatro palabras con similitud fontica y cinco sin similitud. ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de cuatro/cinco palabras y debe discriminar si son iguales o no. - Se presentan tres series de cuatro/cinco palabras y el nio/a debe sealar los dos series de palabras que son iguales. - Dado una serie de cuatro/cinco el nio/a tendr que identificar cuales de la series de palabras que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de palabras. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de palabras.
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Segmentacin silbica y reproduccin de la palabra en orden inverso. ACTIVIDADES: - Recomponer una palabra en orden inverso a partir de las slabas presentadas oralmente. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Sintetizar/reproducir palabra en orden directo.
Segmentacin lxica oral de frases de hasta 10 palabras. ACTIVIDADES: - Dada una frase modelo identificar las frases con menor, igual o mayor nmero de fonemas. - Sealar el nmero exacto de palabras de una frase. - Separar las palabras de la frase con presentacin con sonidos silbicos. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Palabra/frase Discriminar/memorizar fonema en la slaba. Dividir palabra/frase
Segmentacin fonmica en palabras de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas. ACTIVIDADES: - Dada una palabra modelo identificar las palabras con menor, igual o mayor nmero de fonemas. - Sealar el nmero exacto de fonemas de una palabra. - Recomponer la palabra en orden directo a partir de los fonemas aislados en presentacin oral. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Discriminar/memorizar fonema en la slaba. Sintetizar/reproducir palabra. Orden directo.
Identificacin de fonemas de estructuras silbicas complejas en posicin intermedia de palabra. - ACTIVIDADES: Pgina 66 de 66
- Se presenta un fonema como modelo y sucesivamente unas palabras de estructuras silbicas complejas y el nio/a debe de identificar si la palabra contiene dicho fonema en posicin intermedia. - Se presenta un palabra modelo y el nio/a deber identificar las palabras que tienen el fonema de la palabra modelo en posicin intermedia. - Se presentan varias palabras y el nio/a tiene que sealar las palabras que tiene en posicin intermedia el mismo fonema. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales (Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Fonema-palabra. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo.
Lectura y escritura rpida y sin errores de palabras polislabas e infrecuentes con todas las estructuras silbicas. ACTIVIDADES: son las mismas actividades que para 2 de Primaria pero ahora se aumentar la complejidad del ejercicio por la longitud de las palabras y su baja frecuencia. - Lectura modelada (repeticin) de palabras con estructuras complejas. - Lectura de las palabras polislabas e infrecuentes con slabas complejas y escuchar la grabacin comparndola con el modelo correcto. - Dada una palabra modelo presentada en forma oral asociarla con su forma escrita. - Dada una palabra modelo presentada de forma escrita asociarla con su palabra oral. - Dividir por slabas una palabra escrita polislaba e infrecuente. - Ordenar las letras de la palabra polislaba e infrecuentes con slabas compleja. - Contar el nmero de fonemas de la palabra compleja. - Completar la letra que falta en una palabra compleja. - Sustituir una letra incorrecta en una palabra compleja. - Eliminar una letra aadida en una palabra compleja. - Copia de palabras de estructuras complejas. - Dictado de palabras de estructuras complejas. RECURSOS: - Anexo 11. Lminas Lectura/dictado de palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de slabas. Asociar. Reproducir por grafema. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema-Slaba. Discriminar/memorizar. Sintetizar/reproducir slabas. Pgina 67 de 67
- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Silaba. Discriminar. Reproducir. Leer.
Lectura y escritura rpida y sin errores de pseudopalabras de hasta 3 slabas con todas las estructuras silbicas. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior, pero ahora trabajando con pseudopalabras. RECURSOS: - Los mismos que los del objetivo anterior.
Lectura rpida y sin errores de frases con palabras infrecuentes y con estructuras silbicas complejas. ACTIVIDADES: son las mismas actividades que para 2 de Primaria pero ahora la tarea se hace ms difcil por utilizar palabras infrecuentes. - Lectura modelada y lectura espontnea de frases con grabacin y comparando con el modelo. RECURSOS: - Anexo 14. Lminas de lectura de frases por fonemas y estructuras silbicas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Frases.
Ortografa. Palabras con diresis GE-GI. ACTIVIDADES: - Presentacin de dibujos/palabras que se escriben con GE-GI. - Discriminar las palabras que tienen la slaba modelo. - Ordenar las slabas de palabras que se escriben con GE-GI. - Ordenar las letras de palabras que se escriben con GE-GI. - Completar las palabras presentadas con GE-GI. - Copiar palabras que contengan GE-GI. - Dictado de palabras con GE-GI. - Denominacin escrita dibujos de palabras que se escriben con GE-GI. - Corregir palabras mal escritas en palabras aisladas, frase y texto GEGI. - Completar frases y textos con letras GE-GI. - Dictado de frases con palabras que se escriben con GE-GI. - Lectura de palabras que contienen GE-GI. - Lectura de frases con palabras que se escriben con GE-GI.
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RECURSOS: - Anexo 11. Lminas de lectura/dictado de palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Localizar slaba con/sin modelo. Sintetizar/reproducir palabra. Dividir palabras en slabas. Fonema-palabra. Sintetizar/reproducir. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Slaba. Reproducir slaba con/sin modelo. Leer slabas. Palabra. Reproducir palabra con/sin modelo. Leer palabras. Frase. Reproducir frase con/sin modelo. Leer frases. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Palabras/Frases/Textos.
Ortografa. Palabras con R detrs de L, N y S. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Palabras terminadas en D y en Z. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Palabras terminadas en -ILLO y en -ILLA. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. H en las formas de los verbos HABER y HACER. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
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Ortografa. Palabras que empiezan por HER, excepto Ernesto, ermita y erguir. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. B en pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de 1 conjugacin. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. B en verbos terminados en -BIR, menos hervir, servir y vivir. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Palabras terminadas en -GER y -GIR, menos tejer y crujir. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior. Ortografa. Vocabulario B-V. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
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Ortografa. Vocabulario G-J. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Vocabulario H. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Uso de los signos de interrogacin y exclamacin. ACTIVIDADES: - Discriminar entre varias frases si su entonacin es interrogativa, imperativa, enunciativa o expresiva de contento o de enfado. - Se presenta una frase y debe de asociarla con el tipo de entonacin que exprese. - Copiar frase que tiene signos de interrogacin y exclamacin. - Completar la frase con los signos de interrogacin y exclamacin. - Corregir frases con uso incorrecto de signos de interrogacin y exclamacin. - Confirmar en un texto los signos de interrogacin y exclamacin. - Completar en un texto los signos de interrogacin y exclamacin. - Corregir de un texto los signos de interrogacin y exclamacin incorrectos u omitidos. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Frases.
Uso del guin en separacin de palabras. ACTIVIDADES: - Separar las slabas de una palabra en presentacin escrita. - Corregir las palabras separadas incorrectamente. - Confirmar en un texto el uso del guin. - Completar en un texto el guin de separacin de palabra. - Corregir de un texto el uso de guin de separacin de palabra. Pgina 71 de 71
RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Frases/Textos. Dividir palabras en slabas. Resolver con grafemas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos.
Ortografa. Acentuacin bsica de agudas, llanas y esdrjulas. ACTIVIDADES: - Sealar la slaba tnica de la palabra. - Copiar palabras agudas, llanas y esdrjulas con tilde correcta. - Dictado de palabras agudas, llanas y esdrjulas. - Leer palabras aguas, llanas y esdrjulas con tilde. - Completar en una frase/texto palabras agudas, llanas y esdrjulas con tilde. - Corregir en una frase/texto uso incorrecto u omisin de la tilde en palabras agudas, llanas y esdrjulas. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-Palabra. Localizar slaba en palabra. Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Palabra/Pseudopalabra. Reproducir. Copia. Dictado. Leer. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos.
Uso de la coma para separar frases. ACTIVIDADES: - Confirmar en un texto la coma separando frases. - Completar en un texto la coma separando frases. - Corregir en un texto el uso incorrecto u omisin de la coma separando frases. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Textos.
Uso de los dos puntos para enumerar una serie de palabras. ACTIVIDADES: - Copiar frase que tiene dos puntos para enumerar una serie de palabras. - Completar la frase que tiene dos puntos para enumerar una serie de palabras. - Corregir frases que tiene dos puntos para enumerar una serie de palabras. - Confirmar en un texto. - Completar en un texto. - Corregir en un texto uso incorrecto u omisin de dos puntos en enumeracin de serie de palabras.
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RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Frases - Confirmar en un texto la coma separando frases. - Completar en un texto la coma separando frases. - Corregir en un texto el uso incorrecto u omisin de la coma separando frases. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Textos.
Lectura en exclamativa.
voz
alta
entonada.
Entonacin
interrogativa
ACTIVIDADES: - Discriminar en frases la entonacin interrogativa y exclamativa. - Discriminar entonacin ascendente y descendente, asocindola a su curva entonativa. - Lectura modelada de frases interrogativas y exclamativas. - Lectura controlada de frases interrogativas y exclamativas, con grabacin y comparacin con la lectura modelo. - Lectura modelada de textos con frases interrogativas y exclamativas. - Lectura controlada de textos con frases interrogativas y exclamativas, con grabacin y comparacin con la lectura modelo. RECURSOS: - Anexo 19. Lminas de textos. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Entonacin. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Frases. Leer. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos.
Lectura en voz alta entonada. Pausa y entonacin en las comas de seriacin de elementos y separacin de frases. ACTIVIDADES: - Lectura modelada de textos respetando las pausas y la entonacin de las comas en seriacin de elementos y de separacin de frases. - Lectura controlada respetando pausas y entonacin en las comas con grabacin y comparacin con la lectura modelo. RECURSOS: - Anexo 19. Lminas de textos. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos.
Lectura en voz alta entonada. Pausa y entonacin en los dos puntos para enumerar una serie. Pgina 73 de 73
ACTIVIDADES: - Lectura modelada respetando la pausas y entonacin en los dos puntos para enumerar una serie. - Lectura controlada respetando pausas y entonacin en los dos puntos para enumerar una serie., con grabacin y comparacin con la lectura modelo. RECURSOS: - Anexo 19. Lminas de textos. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos.
Consolidacin de la comprensin de frases con estructuras sintcticas activas, pasivas y de complemento focalizado. ACTIVIDADES: - Asociacin dibujo-frase de estructuras sintcticas activas, pasivas y de complemento focalizado. - Ordenar las palabras de la frase. - Contestar a preguntas de una frase para sealar el agente y el paciente. - Contestar a preguntas de una frase para sealar el sujeto y el objeto. RECURSOS: - Anexo 22. Dibujos-frases de estructuras sintcticas. - Anexo 23. Frases-preguntas de estructuras sintcticas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
Lectura comprensiva de frases y textos narrativos y expositivos para identificacin de informacin, memorizacin de datos, desarrollo de la capacidad de establecer inferencias y relaciones lgicas e inicio en las habilidades de anlisis-sntesis. ACTIVIDADES: - En un prrafo corto aparece una palabra de vocabulario infrecuente. Elegir la definicin posible de entre tres propuestas. - Asociar frases que tiene el mismo significado. - Ordenar las palabras de una frase de hasta 12 palabras. - Identificar la palabra intrusa incorrecta en una frase. - Realizar 3 rdenes que se presentan en una frase escrita. - Dada una frase responder a una pregunta inferencial. - Completar un texto en el que se han suprimido slo palabras lxicas (sustantivos, verbos, adverbios y adjetivos). Se proponen tres soluciones en cada espacio en blanco para que elija la correcta. Todas podran ser correctas pero una de ellas lo es ms. Pgina 74 de 74
- Responder a preguntas con SI/NO sobre datos concretos de un texto ledo. - Responder a preguntas de asimilacin de datos concretos de un texto. - Ordenar las frases de un texto (4 frases). - Asociar frases causa-consecuencia. - Inventar preguntas sobre una frase propuesta. - Seleccionar el mejor ttulo entre varios propuestos para un texto simple o una noticia. RECURSOS: - Anexo 17. Lminas de realizacin de rdenes escritas. - Anexo 19. Lminas textos-preguntas. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Entonacin. Entonacin como funcin lingstica. Asociar pregunta/respuesta. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
Escritura creativa de textos simples descriptivos y narrativos. ACTIVIDADES: se siguen trabajando con las actividades de 2 de Primaria aumentando la complejidad. - Asociar sinnimos/antnimos - Dada una imagen escribir todos los adjetivos relacionados con ella. - Escribir una frase describiendo un dibujo a partir de unos adjetivos concretos. - Sealar los adjetivos de un texto descriptivo. - Descripcin de objetos cotidianos, animales, etc. - Descripcin de lugares conocidos (el aula, su habitacin, etc). - Ordenar unas vietas y sus correspondientes frases. - Escribir una frase para cada vieta de una historia. - Enlazar las frases de la historia utilizando adverbios y expresiones temporales (rase una vez, despus, ms tarde, etc). - Escribir una historia a partir de un ttulo y unas palabras sugeridoras. - Escuchar un cuento/historia corta y escribirla posteriormente cambiando parte de la misma (presentacin, accin o desenlace). - Inventar el final de una historia. - Inventar una historia respondiendo a preguntas concretas sobre presentacin de los personajes y de la situacin, desarrollo de la accin y desenlace.
RECURSOS: - Anexo 20. Lminas Descripcin. - Anexo 21. Lminas Historias. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos. Pgina 75 de 75
Iniciacin a la escritura de textos expositivos. ACTIVIDADES: - Lectura de definiciones de palabras familiares y escritura posterior. - Asociacin palabra concreta a su categora semntica (ejm.: sillamueble). - Organizacin de la informacin de un texto narrativo que se presenta desordenada siguiendo un esquema (Tipo de animal/clasificacin, descripcin fsica, alimentacin, hbitat, etc). - Escritura de una exposicin sobre un tema concreto y sencillo (ej.: el oso) guiada con preguntas (qu tipo de animal es?, de qu se alimenta?...). RECURSOS: - Anexo 19. Lminas de textos. - Anexo 26. Lminas de definiciones. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. - Diccionario.
ACTIVIDADES: Las mismas que en el curso anterior, pero por supuesto adecuando el tipo de libros y cuentos a la edad de los nios/as. - Archivo personal de los libros ledos. Realizar fichas de las lecturas realizadas cumplimentando ttulo, autor, personajes y algunas ideas sobre el tema. Se aadir un apartado muy importante que ser la valoracin personal (si le ha gustado o no, etc.). Comentar con los otros compaeros los libros ledos.
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OBJETIVO GENERAL: adiestramiento intensivo para alcanzar la mxima automatizacin, velocidad y fluidez lectora y el desarrollo de los procesos superiores de comprensin mediante la ejercitacin de las habilidades cognitivas inferenciales, de sntesis y de relaciones asociativas.
OBJETIVO ESPECFICOS: Discriminacin/memoria visual de palabras/pseudopalabras de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas con desaparicin del modelo. Discriminacin/memoria visual de frases de hasta 10 palabras con y sin desaparicin de modelo. Discriminacin/memoria visual de letra en slaba y palabra. Atencin/memoria visual de listados de hasta 8 palabras de vocabulario habitual y 6 palabras poco habituales. Entrenamiento en movimientos de bsqueda y seguimiento ocular. Discriminacin/memoria auditiva de series de cuatro slabas sinfones y mixtas y cinco directas. Discriminacin/memoria auditiva de series de seis. Segmentacin silbica de palabras polislabas y reproduccin de la palabra en orden inverso. Segmentacin fonmica de palabras de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas y su reproduccin orden inverso Identificacin de fonemas de slabas complejas en situacin intermedia de palabra polislaba. Lectura y escritura sin errores de palabras polislabas e infrecuentes con todas las estructuras silbicas complejas. Lectura y escritura sin errores de pseudopalabras de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas complejas. Lectura rpida y sin errores de frases con palabras infrecuentes con estructuras silbicas complejas. Lectura de textos fluida y respetando las pausas y entonacin de signos de interrogacin y exclamacin, el punto, la comas y los dos puntos. Ortografa. Palabras con B despus de M. Ortografa. Palabras que empiezan por ABU- y ABO-. Ortografa. Palabras que terminan en -BILIDAD. Ortografa. Palabras que empiezan por BAN- y ALB-. Ortografa. Palabras con V despus de N. Ortografa. Adjetivos terminados en -AVA, -AVE, -AVO, EVA, etc.
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Ortografa . Palabras que empiezan por HIE-, HUE- y HUI-. Ortografa. Palabras con H intercalada. Ortografa. Palabras terminadas en -AJE, -JERO y -JERA, excepto ligero Ortografa. Verbos terminados en -GER y en -GIR. Ortografa. Palabras que empiezan por GEO-, GES- y GEN-. Ortografa. Slaba GEN. Ortografa. Verbos HACER y ECHAR. Ortografa. Palabras con los prefijos BI y SUB. Ortografa. Plurales de las palabras terminadas en -D y en -Z. Ortografa. Vocabulario palabras B-V. Ortografa. Vocabulario palabras LL-Y. Ortografa. Vocabulario palabras G-J. Ortografa. Vocabulario H. Ortografa. Palabras homfonas. Ortografa. Acentuacin bsica de agudas, llanas y esdrjulas. Ortografa. Abreviaturas. Ortografa. Maysculas. Apodos. Nombres de localidades, de accidentes geogrficos y abreviaturas. Comprensin de frases con estructuras sintcticas sujeto y objeto escindido, y de relativo de sujeto y de objeto. Comprensin de lenguaje abstracto y figurativo. Lectura comprensiva de frases y textos narrativos y expositivos para la identificacin de informacin, memorizacin de datos, desarrollo de la capacidad de establecer inferencias y relaciones lgicas y desarrollo de las habilidades de anlisis-sntesis. Escritura creativa de textos descriptivos y narrativos. Escritura de textos expositivos. Desarrollar el inters por la lectura, establecer un vnculo emocional positivo hacia la misma e iniciar un hbito lector.
Discriminacin/memoria visual de palabras/pseudopalabras de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas con desaparicin del modelo. ACTIVIDADES: las mismas que para 3 de Primaria pero aumentando la velocidad y reduciendo el tamao de las letras. - Sealar e identificar las palabras que son iguales a un modelo. El ejercicio tambin se realizar con desaparicin del modelo tras ser visto unos segundos. RECURSOS: - Anexo 8. Lminas de discriminacin de palabras.
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- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar palabras. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Correspondencias entre palabras.
Discriminacin/memoria visual de frases de hasta diez palabras con y sin desaparicin del modelo. ACTIVIDADES: - Sealar e identificar las frases que son iguales a un modelo. Se trabajar con frases de hasta diez palabras y por sustitucin, omisin e inversin. Ejercicios con modelo presente o con desaparicin del modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar frases. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E.
Desarrollo de la atencin y la memoria visual: listados de 8 palabras de vocabulario habitual y 6 de vocabulario poco habitual. ACTIVIDADES: - Se presenta una lista modelo y posteriormente en una segunda lista debe encontrar las palabras intrusas.
RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivos Visuales (Input Visual). Identificacin de palabras intrusas.
Entrenamiento en movimientos de bsqueda y seguimiento ocular.
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ACTIVIDADES: las mismas que para 3 de Primaria pero aumentando la longitud de los textos y disminuyendo velocidad. - Encontrar una letra, slaba o palabra modelo en un texto con elementos resaltados. - Encontrar una letra, slaba o palabra modelo en un texto. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin dentro de un texto.
Discriminacin/memoria auditiva de series de cuatro slabas sinfones/mixtas y de cinco directas. ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de cuatro/cinco slabas y debe discriminar si son iguales o no. - Se presentan tres series de cuatro/cinco slabas y el nio/a debe sealar los dos series de fonemas que son iguales. - Dado una serie de slabas modelo el nio/a tendr que identificar cuales de la series de slabas que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de slabas. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de slabas.
Discriminacin/memoria auditiva de series de 6 palabras ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de seis palabras y debe discriminar si son iguales o no. - Se presentan tres series de seis y el nio/a debe sealar los dos series de palabras que son iguales. - Dado una serie de seis el nio/a tendr que identificar cuales de la series de palabras que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de palabras. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de palabras.
Segmentacin silbica y reproduccin de palabras polislabas en orden inverso.
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ACTIVIDADES: - Recomponer una palabra en orden inverso a partir de las slabas presentadas oralmente. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Sintetizar/reproducir palabra en orden directo.
Segmentacin fonmica en palabras de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas y recomponer en orden inverso. ACTIVIDADES: - Dada una palabra modelo identificar las palabras con menor, igual o mayor nmero de fonemas. - Sealar el nmero exacto de fonemas de una palabra. - Recomponer la palabra en orden directo a partir de los fonemas aislados en presentacin oral. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Discriminar/memorizar fonema en la slaba. Sintetizar/reproducir palabra. Orden directo.
Identificacin de fonemas de estructuras silbicas complejas en posicin intermedia de palabra polislaba. - ACTIVIDADES: - Se presenta un fonema como modelo y sucesivamente unas palabras de estructuras silbicas complejas y el nio/a debe de identificar si la palabra contiene dicho fonema en posicin intermedia. - Se presenta un palabra modelo y el nio/a deber identificar las palabras que tienen el fonema de la palabra modelo en posicin intermedia. - Se presentan varias palabras y el nio/a tiene que sealar las palabras que tiene en posicin intermedia el mismo fonema. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales (Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Fonema-palabra. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo.
Lectura y escritura rpida y sin errores de palabras polislabas e infrecuentes con todas las estructuras silbicas.
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ACTIVIDADES: son las mismas actividades que para 3 de Primaria pero ahora se aumentar la complejidad del ejercicio por aumento de la velocidad. - Lectura modelada (repeticin) de palabras con estructuras complejas. - Lectura de las palabras polislabas e infrecuentes con slabas complejas y escuchar la grabacin comparndola con el modelo correcto. - Dada una palabra modelo presentada en forma oral asociarla con su forma escrita. - Dada una palabra modelo presentada de forma escrita asociarla con su palabra oral. - Dividir por slabas una palabra escrita polislaba e infrecuente. - Ordenar las letras de la palabra polislaba e infrecuentes con slabas compleja. - Contar el nmero de fonemas de la palabra compleja. - Completar la letra que falta en una palabra compleja. - Sustituir una letra incorrecta en una palabra compleja. - Eliminar una letra aadida en una palabra compleja. - Copia de palabras de estructuras complejas. - Dictado de palabras de estructuras complejas. RECURSOS: - Anexo 11. Lminas Lectura/dictado de palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de slabas. Asociar. Reproducir por grafema. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema-Slaba. Discriminar/memorizar. Sintetizar/reproducir slabas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Silaba. Discriminar. Reproducir. Leer.
Lectura y escritura rpida y sin errores de pseudopalabras de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior, pero ahora trabajando con pseudopalabras. RECURSOS: - Los mismos que los del objetivo anterior.
Lectura rpida y sin errores de frases con palabras infrecuentes y con estructuras silbicas complejas.
ACTIVIDADES: son las mismas actividades que para 3 de Primaria pero ahora la tarea se hace ms difcil por utilizar palabras infrecuentes y reducir la velocidad. Pgina 82 de 82
- Lectura modelada y lectura espontnea de frases con grabacin y comparando con el modelo.
Lectura de texto fluida y respetando las pausas y entonacin de los signos de interrogacin y exclamacin, punto, coma y dos puntos. ACTIVIDADES: - Lectura modelada respetando las pausas y signos de puntuacin. - Remarcar en el texto los signos de puntuacin. - Lectura controlada respetando pausas y entonacin. RECURSOS: - Anexo 19. Lminas de textos. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos.
Ortografa. Palabras con B despus de M. ACTIVIDADES: - Presentacin de palabras que se escriben con B despus de M. - Ordenar las slabas de palabras que se escriben con B despus de M. - Ordenar las letras de palabras que se escriben con B despus de M. - Completar las palabras presentadas con B despus de M. - Copiar palabras que contengan B despus de M. - Dictado de palabras con B despus de M. - Corregir palabras mal escritas en palabras aisladas, frase y texto con B despus de M. - Completar frases y textos con B despus de M. - Dictado de frases con palabras que se escriben con B despus de M. - Lectura de palabras que contienen B despus de M. - Lectura de frases con palabras que se escriben con B despus de M. RECURSOS: - Anexo 11. Lminas de lectura/dictado de palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Localizar slaba con/sin modelo. Sintetizar/reproducir palabra. Dividir palabras en slabas. Fonema-palabra. Sintetizar/reproducir. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Slaba. Reproducir slaba con/sin modelo. Leer slabas. Palabra. Reproducir palabra con/sin modelo. Leer palabras. Frase. Reproducir frase con/sin modelo. Leer frases. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Palabras/Frases/Textos.
Ortografa. Palabras que empiezan por ABU- y ABO-. ACTIVIDADES: Pgina 83 de 83
Cognitiva Lectoecritura Mtodo de aprendizaje - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Palabras que terminan en -BILIDAD. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Palabras con V despus de N. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Adjetivos terminados en -AVA, -AVE, -AVO y EVA. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Palabras que empiezan por HIE-, HUE- y HUI. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Palabras con H intercalada. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: Pgina 84 de 84
Cognitiva Lectoecritura Mtodo de aprendizaje - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Palabras terminadas en -AJE, -JERO y JERA, excepto ligero. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Verbos terminados en -GER y en -GIR. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Palabras que empiezan por GEO, GES y GEN. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Palabras que tienen la slaba GEN. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Verbos HACER y ECHAR ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
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Ortografa. Palabras con los prefijos BI y SUB. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Plurales de las palabras terminas -D y en -Z. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Vocabulario palabras B-V. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Vocabulario palabras LL-Y. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Vocabulario palabras G-J. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Vocabulario palabras H.
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Cognitiva Lectoecritura Mtodo de aprendizaje ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Vocabulario palabras homfonas. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Acentuacin bsica de agudas, llanas y esdrjulas. ACTIVIDADES: - Sealar la slaba tnica de la palabra. - Copiar palabras agudas, llanas y esdrjulas con tilde correcta. - Dictado de palabras agudas, llanas y esdrjulas. - Leer palabras aguas, llanas y esdrjulas con tilde. - Completar en una frase/texto palabras agudas, llanas y esdrjulas con tilde. - Corregir en una frase/texto uso incorrecto u omisin de la tilde en palabras agudas, llanas y esdrjulas. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-Palabra. Localizar slaba en palabra. Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Palabra/Pseudopalabra. Reproducir. Copia. Dictado. Leer. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos.
Ortografa. Abreviaturas. ACTIVIDADES: - Copiar palabras y su abreviatura. - Asociar palabra y su abreviatura. - Escribir la abreviatura de una palabra. - Confirmar las abreviaturas en una frase/texto. - Completar las abreviaturas en una frase/texto. - Corregir las abreviaturas en una frase/texto. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos.
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Ortografa. Maysculas. Apodos. Nombres de localidades, de accidentes geogrficos y abreviaturas. ACTIVIDADES: - Las mismas que en el apartado anterior. RECURSOS: - Las mismas que en el apartado anterior.
Comprensin de frases con estructuras sintcticas de sujeto y objeto escindido, y de relativo de sujeto y de objeto. ACTIVIDADES: - Asociacin dibujo-frase de estructuras sintcticas sujeto y objeto escindido, y de relativo de sujeto y de objeto. - Ordenar las palabras de la frase. - Contestar a preguntas de una frase para sealar el agente y el paciente. - Contestar a preguntas de una frase para sealar el sujeto y el objeto. RECURSOS: - Anexo 22. Dibujos-frases de estructuras sintcticas. - Anexo 23. Frases-preguntas de estructuras sintcticas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
Comprensin de lenguaje abstracto y figurativo. ACTIVIDADES: - Lectura de adivinanzas y seleccionar la respuesta correcta entre varias opciones. - Comprensin frases de absurdos verbales. - Seleccionar el significado de refranes entre varias opciones propuestas. - Seleccionar el significado de frases hechas entre varias opciones propuestas. - Seleccionar el significado de metforas entre varias opciones propuestas. RECURSOS: - Anexo 25. Lminas de lenguaje abstracto y figurativo.
Lectura comprensiva de frases y textos narrativos y expositivos para identificacin de informacin, memorizacin de datos, desarrollo de la capacidad de establecer inferencias y relaciones lgicas y desarrollo de las habilidades de anlisis-sntesis.
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ACTIVIDADES: - En un prrafo corto aparece una palabra de vocabulario infrecuente. Elegir la definicin posible de entre tres propuestas. - Asociar frases que tiene el mismo significado. - Ordenar las palabras de una frase de 15 palabras. - Realizar varias rdenes escritas complejas. - Comprensin de lenguaje abstrac - Completar un texto en el que se han suprimido palabras lxicas (sustantivos, verbos, adverbios y adjetivos) sin presentar opciones. Y supresin de palabras funcionales a las que se proponen tres soluciones dos de ellas disparatadas y una correcta. - Responder a preguntas de asimilacin de datos concretos de un texto. - Responder a preguntas inferenciales de un texto narrativo. - Asociar frases causa-consecuencia. - Inventar preguntas de los diferentes prrafos de un texto. - Seleccionar entre varias opciones la idea principal de un prrafo. - Seleccionar 2-3 palabras ms importantes de un texto. - Inventar un ttulo de noticia, texto narrativo y texto expositivo. - Ordenar los prrafos de un texto. RECURSOS: - Anexo 17. Lminas de realizacin de rdenes escritas. - Anexo 19. Lminas textos-preguntas. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
Escritura creativa de textos descriptivos y narrativos. ACTIVIDADES: se siguen trabajando con las actividades de 3 de Primaria aumentando la complejidad. - Asociar sinnimos/antnimos - Dada una imagen escribir todos los adjetivos relacionados con ella. - Escribir una frase describiendo un dibujo a partir de unos adjetivos concretos. - Sealar los adjetivos de un texto descriptivo. - Descripcin de objetos cotidianos, animales, etc. - Descripcin de lugares conocidos (el aula, su habitacin, etc). - Escribir una frase para cada vieta de una historia. - Enlazar las frases de la historia utilizando adverbios y expresiones temporales (rase una vez, despus, ms tarde, etc). - Escribir una historia a partir de un ttulo y unas palabras sugeridoras. - Escuchar un cuento/historia corta y escribirla posteriormente cambiando parte de la misma (presentacin, accin o desenlace). - Inventar el principio o final de una historia. - Inventar una historia respondiendo a preguntas concretas sobre presentacin de los personajes y de la situacin, desarrollo de la accin y desenlace. Pgina 89 de 89
RECURSOS: - Anexo 20. Lminas Descripcin. - Anexo 21. Lminas Historias. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
Escritura de textos expositivos. ACTIVIDADES: las mismas que para 3 pero de mayor complejidad por tratarse de vocabulario menos familiar y de conceptos ms abstractos. - Lectura de definiciones de palabras y escritura posterior. - Asociacin palabra concreta a su categora semntica (ejm.: sillamueble). - Organizacin de la informacin de un texto narrativo que se presenta desordenada siguiendo un esquema (Tipo de animal/clasificacin, descripcin fsica, alimentacin, hbitat, etc). - Lectura de un texto expositivo corto y sencillo de un tema concreto y su posterior escritura. RECURSOS: - Anexo 19. Lminas de textos. - Anexo 26. Lminas de definiciones. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. - Diccionario.
ACTIVIDADES: Las mismas que en el curso anterior, pero por supuesto adecuando el tipo de libros y cuentos a la edad de los nios/as.
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OBJETIVO GENERAL: automatizacin y mxima optimizacin de las habilidades lectoras, consolidacin de la lectura fluida y expresiva y de los procesos de comprensin de textos narrativos y expositivos por medio de la automatizacin de las habilidades cognitivas inferenciales, de sntesis y de relaciones asociativas.
OBJETIVO ESPECFICOS: Discriminacin/memoria visual de palabras/pseudopalabras de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas con desaparicin del modelo. Discriminacin/memoria visual de frases de hasta 15 palabras con y sin desaparicin de modelo. Discriminacin/memoria visual de letra en slaba y palabra. Atencin/memoria visual de listados de hasta 10 palabras de vocabulario habitual y 8 palabras poco habituales. Entrenamiento en movimientos de bsqueda y seguimiento ocular. Discriminacin/memoria auditiva de series de cinco slabas sinfones y mixtas y seis directas. Discriminacin/memoria auditiva de series de siete palabras. Segmentacin silbica de palabras polislabas y reproduccin de la palabra en orden inverso. Segmentacin fonmica de palabras polislabas con todas las estructuras silbicas y su reproduccin orden inverso Identificacin de fonemas de slabas complejas en situacin intermedia de palabra polislaba. Lectura sin errores de palabras polislabas e infrecuentes con todas las estructuras silbicas complejas. Lectura sin errores de pseudopalabras polislabas con todas las estructuras silbicas complejas. Lectura expresiva de frases. Lectura en voz alta entonada. Pausa y entonacin en las comas de interrupcin del sentido de una oracin y se intercalan palabras, separar a la persona que habla, delante y despus de expresiones como por ejemplo, es decir, por ltimo,... Lectura en voz alta entonada. Pausa y entonacin en los puntos suspensivos. Lectura fluida, Ortografa. Palabras con prefijos HECTO-, HEPTA-, HEXA-, HEMI e HIPER-
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Ortografa. Formas de los verbos HABER, HABLAR, HACER, HALLAR y HABITAR. Ortografa. Palabras que empiezan por AJE-, excepto agente, agenda y agencia. Ortografa. Se escriben con J formas del verbo TRAER y verbos terminados en -CIR y -DUCIR. Ortografa. Vocabulario palabras B-V. Ortografa. Vocabulario palabras LL-Y. Ortografa. Vocabulario palabras G-J. Ortografa. Vocabulario palabras H. Ortografa. Palabras homfonas. Ortografa. Diptongo. Guin y acentuacin. Ortografa. La coma: interrupcin del sentido de una oracin y se intercalan palabras, separar a la persona que habla, delante y despus de expresiones como por ejemplo, es decir, por ltimo,... Ortografa. El punto y coma. Ortografa. El guin y la raya. Consolidacin de la comprensin de frases con estructuras sintcticas de sujeto y objeto escindido y relativo de sujeto y objeto. Lectura comprensiva de frases y textos narrativos y expositivos para la identificacin de informacin, memorizacin de datos y desarrollo de las inferencias y relaciones lgicas. Desarrollar el inters por la lectura, establecer un vnculo emocional positivo hacia la misma e iniciar un hbito lector.
Discriminacin/memoria visual de palabras/pseudopalabras de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas con desaparicin del modelo.
ACTIVIDADES: las mismas que para 4 de Primaria pero aumentando la velocidad y reduciendo el tamao de las letras. - Sealar e identificar las palabras que son iguales a un modelo. El ejercicio tambin se realizar con desaparicin del modelo tras ser visto unos segundos. RECURSOS: - Anexo 8. Lminas de discriminacin de palabras. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar palabras. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Correspondencias entre palabras.
Discriminacin/memoria visual de frases de hasta quince palabras con y sin desaparicin del modelo. Pgina 92 de 92
ACTIVIDADES: - Sealar e identificar las frases que son iguales a un modelo. Se trabajar con frases de hasta quince palabras y por sustitucin, omisin e inversin. Ejercicios con modelo presente o con desaparicin del modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar frases. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E.
Desarrollo de la atencin y la memoria visual: listados de 10 palabras de vocabulario habitual y 8 de vocabulario poco habitual. ACTIVIDADES: - Se presenta una lista modelo y posteriormente en una segunda lista debe encontrar las palabras intrusas.
RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivos Visuales (Input Visual). Identificacin de palabras intrusas.
Entrenamiento en movimientos de bsqueda y seguimiento ocular. ACTIVIDADES: las mismas que para 4 de Primaria pero aumentando la longitud de los textos y disminuyendo velocidad. - Encontrar una letra, slaba o palabra modelo en un texto con elementos resaltados. - Encontrar una letra, slaba o palabra modelo en un texto. RECURSOS:
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- Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin dentro de un texto.
Discriminacin/memoria auditiva de series de cinco slabas sinfones/mixtas y de seis directas. ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de cuatro/cinco slabas y debe discriminar si son iguales o no. - Se presentan tres series de cuatro/cinco slabas y el nio/a debe sealar los dos series de fonemas que son iguales. - Dado una serie de slabas modelo el nio/a tendr que identificar cuales de la series de slabas que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de slabas. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de slabas.
Discriminacin/memoria auditiva de series de 7 palabras ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de seis palabras y debe discriminar si son iguales o no. - Se presentan tres series de seis y el nio/a debe sealar los dos series de palabras que son iguales. - Dado una serie de seis el nio/a tendr que identificar cuales de la series de palabras que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de palabras. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de palabras.
Segmentacin silbica y reproduccin de palabras polislabas en orden inverso. ACTIVIDADES: las mismas que para 4 de Primaria pero aumentando la velocidad de respuesta. - Recomponer una palabra en orden inverso a partir de las slabas presentadas oralmente. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Sintetizar/reproducir palabra en orden directo. Pgina 94 de 94
Segmentacin fonmica en palabras de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas y recomponer en orden inverso. ACTIVIDADES: las mismas que para 4 de Primaria pero aumentando la velocidad de respuesta. - Dada una palabra modelo identificar las palabras con menor, igual o mayor nmero de fonemas. - Sealar el nmero exacto de fonemas de una palabra. - Recomponer la palabra en orden directo a partir de los fonemas aislados en presentacin oral. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Discriminar/memorizar fonema en la slaba. Sintetizar/reproducir palabra. Orden directo.
Identificacin de fonemas de estructuras silbicas complejas en posicin intermedia de palabra polislaba. - ACTIVIDADES: las mismas que para 4 de Primaria pero aumentando la velocidad de respuesta. - Se presenta un fonema como modelo y sucesivamente unas palabras de estructuras silbicas complejas y el nio/a debe de identificar si la palabra contiene dicho fonema en posicin intermedia. - Se presenta un palabra modelo y el nio/a deber identificar las palabras que tienen el fonema de la palabra modelo en posicin intermedia. - Se presentan varias palabras y el nio/a tiene que sealar las palabras que tiene en posicin intermedia el mismo fonema. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales (Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Fonema-palabra. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema-palabra. Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo.
Lectura rpida y sin errores de palabras polislabas e infrecuentes con todas las estructuras silbicas. ACTIVIDADES: son las mismas actividades que para 4 de Primaria pero ahora se aumentar la complejidad del ejercicio por aumento de la velocidad. - Lectura modelada (repeticin) de palabras con estructuras complejas.
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- Lectura de las palabras polislabas e infrecuentes con slabas complejas y escuchar la grabacin comparndola con el modelo correcto. - Dada una palabra modelo presentada en forma oral asociarla con su forma escrita. - Dada una palabra modelo presentada de forma escrita asociarla con su palabra oral. RECURSOS: - Anexo 11. Lminas Lectura/dictado de palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de palabras. Asociar. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Palabra. Reproducir. Leer.
Lectura y escritura rpida y sin errores de pseudopalabras polislabas con todas las estructuras silbicas. ACTIVIDADES: - Las mismas que las del objetivo anterior, pero ahora trabajando con pseudopalabras. RECURSOS: - Los mismos que los del objetivo anterior.
Lectura expresiva de frases. ACTIVIDADES: - Discriminar las frases por su entonacin interrogativa, exclamativa de contento y de enfado, enunciativas e imperativas. - Asociar frase-curva de entonacin. - Lectura modelada de frases con diferentes entonaciones. - Lectura de frases interrogativas marcando su entonacin. - Lectura de frases enunciativas marcando su entonacin - Lectura de frases imperativas marcando su entonacin. - Lectura de frases exclamativas marcando la entonacin. - Lectura de una misma frase con diferente entonacin. RECURSOS: - Anexo 24. Lminas Frases-Entonacin. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Entonacin.
Lectura en voz alta entonada. Pausa y entonacin en las comas. ACTIVIDADES: - Lectura modelada de frases respetando las pausas y la entonacin de las comas. Pgina 96 de 96
- Lectura controlada respetando pausas y entonacin en las comas con grabacin y comparacin con la lectura modelo. RECURSOS: - Anexo 19. Lminas de textos. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos.
Lectura en voz alta entonada. Pausa y entonacin de los puntos suspensivos. ACTIVIDADES: - Lectura modelada de frases respetando las pausas y la entonacin de los puntos suspensivos. - Lectura controlada respetando pausas y entonacin de los puntos suspensivos con grabacin y comparacin con la lectura modelo. RECURSOS: - Anexo 14. Lminas de frases. - Anexo 19. Lminas de textos. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos.
Ortografa. Palabras con prefijos HECTO-, HEPTA-, HEXA-, HEMI- e HIPER- ACTIVIDADES: - Presentacin de palabras que se escriben con los prefijos. - Ordenar las slabas de palabras que se escriben con los prefijos. - Ordenar las letras de palabras que se escriben con los prefijos. - Completar las palabras con los prefijos. - Copiar palabras que contengan los prefijos. - Dictado de palabras con los prefijos. - Corregir palabras mal escritas en palabras aisladas, frase y texto con los prefijos. - Completar frases y textos con los prefijos. - Dictado de frases con palabras que se escriben con los prefijos. - Lectura de palabras que contienen los prefijos. - Lectura de frases con palabras que se escriben con prefijos. RECURSOS: - Anexo 11. Lminas de lectura/dictado de palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Palabras/Frases/Textos.
Ortografa. Formas de los verbos HABER, HABLAR, HACER, HALLAR y HABITAR.
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Cognitiva Lectoecritura Mtodo de aprendizaje ACTIVIDADES: -Las mismas del objetivo anterior. RECURSOS: -Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Palabras que empiezan por AJE-, excepto agente, agenda y agencia. ACTIVIDADES: -Las mismas del objetivo anterior. RECURSOS: -Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Se escriben con J formas del verbo TRAER y verbos terminados en -CIR y -DUCIR. ACTIVIDADES: -Las mismas del objetivo anterior. RECURSOS: -Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Vocabulario palabras B-V. ACTIVIDADES: -Las mismas del objetivo anterior. RECURSOS: -Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Vocabulario palabras LL-Y. ACTIVIDADES: -Las mismas del objetivo anterior. RECURSOS: -Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Vocabulario palabras G-J. ACTIVIDADES: -Las mismas del objetivo anterior. Pgina 98 de 98
RECURSOS: -Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Vocabulario palabras H. ACTIVIDADES: -Las mismas del objetivo anterior. RECURSOS: -Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Palabras homfonas. ACTIVIDADES: -Las mismas del objetivo anterior. RECURSOS: -Los mismos del objetivo anterior.
Ortografa. Diptongo. Guin y acentuacin. ACTIVIDADES: -Las mismas del objetivo anterior. - Dividir en slabas palabras con diptongos. RECURSOS: -Los mismos del objetivo anterior. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Dividir palabras en slabas presentacin por grafemas.
Ortografa. La coma: interrupcin del sentido de una oracin, separar a la persona que habla y delante y despus de expresiones como por ejemplo, es decir, por ltimo,... ACTIVIDADES: - Confirmar en una frase o texto las comas con sus diferentes usos. - Completar en una frase o texto las comas con sus diferentes usos. - Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin de las comas con sus diferentes usos. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos.
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Ortografa. El punto y coma. ACTIVIDADES: - Confirmar en una frase o texto el punto y coma. - Completar en una frase o texto el punto y coma. - Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin del punto y coma. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos.
Ortografa. El guin y la raya. ACTIVIDADES: - Confirmar en una frase o texto el guin y la raya. - Completar en una frase o texto el guin y la raya. - Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin del guin y la raya. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos.
Consolidacin de la comprensin de frases con estructuras sintcticas de sujeto y objeto escindido, y de relativo de sujeto y de objeto. ACTIVIDADES: - Asociacin dibujo-frase de estructuras sintcticas sujeto y objeto escindido, y de relativo de sujeto y de objeto. - Ordenar las palabras de la frase. - Contestar a preguntas de una frase para sealar el agente y el paciente. - Contestar a preguntas de una frase para sealar el sujeto y el objeto. RECURSOS: - Anexo 22. Dibujos-frases de estructuras sintcticas. - Anexo 23. Frases-preguntas de estructuras sintcticas. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
Comprensin de lenguaje abstracto y figurativo. ACTIVIDADES: Las mismas que en 4 de Primaria pero de mayor abstraccin y complejidad. - Lectura de adivinanzas y seleccionar la respuesta correcta entre varias opciones. Pgina 100 de 100
- Comprensin frases de absurdos verbales. - Seleccionar el significado de refranes entre varias opciones propuestas. -- Seleccionar el significado de frases hechas entre varias opciones propuestas. - Seleccionar el significado de metforas entre varias opciones propuestas. RECURSOS: - Anexo 25. Lminas de lenguaje abstracto y figurativo.
Lectura comprensiva de frases y textos narrativos y expositivos para identificacin de informacin, memorizacin de datos, desarrollo de la capacidad de establecer inferencias y relaciones lgicas y desarrollo de las habilidades de anlisis-sntesis. ACTIVIDADES: - En un prrafo corto aparece una palabra de vocabulario infrecuente. Elegir la definicin posible de entre tres propuestas. - Asociar frases que tiene el mismo significado. - Realizar varias rdenes escritas complejas. - Completar un texto en el que se han suprimido palabras lxicas (sustantivos, verbos, adverbios y adjetivos) y funcionales sin presentar opciones - Responder a preguntas de asimilacin de datos concretos de un texto. - Responder a preguntas literales e inferenciales de un texto expositivo. - Asociar frases causa-consecuencia. - Inventar preguntas de los diferentes prrafos de un texto. - Ordenar los prrafos de un texto. - Seleccionar 2-3 palabras ms importantes de prrafo. - Extraer la idea principal de cada prrafo de un texto. - Inventar un ttulo de noticia, texto narrativo y texto expositivo. - Seleccionar entre varios el mejor resumen de un texto narrativo, expositivo o noticia. - Resumir un texto narrativo, expositivo o noticia. RECURSOS: - Anexo 17. Lminas de realizacin de rdenes escritas. - Anexo 19. Lminas textos-preguntas. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
Desarrollar el inters por la lectoescritura y establecer un vnculo emocional positivo hacia la misma e iniciar un hbito lector. ACTIVIDADES: Las mismas que en el curso anterior, pero por supuesto adecuando el tipo de libros y cuentos a la edad de los nios/as.
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OBJETIVO GENERAL: culminacin de la fase de consolidacin de las habilidades lectoras alcanzando una lectura en voz alta fluida y expresiva, el aumento de la velocidad lectora silenciosa con integridad de la comprensin mediante la optimizacin de las habilidades comprensivas e iniciacin en las estrategias de lectura cognitivas y metacognitivas.
OBJETIVO ESPECFICOS: Discriminacin/memoria visual de palabras/pseudopalabras de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas con desaparicin del modelo. Discriminacin/memoria visual de frases de hasta 17 palabras con desaparicin de modelo. Discriminacin/memoria visual de letra en slaba y palabra. Atencin/memoria visual de listados de hasta 12 palabras de vocabulario habitual y 10 palabras poco habituales. Entrenamiento en movimientos de bsqueda y seguimiento ocular. Discriminacin/memoria auditiva de series de 7 slabas. Discriminacin/memoria auditiva de series de ocho palabras. Segmentacin silbica de palabras polislabas y reproduccin de la palabra en orden inverso. Segmentacin fonmica de palabras polislabas con todas las estructuras silbicas y su reproduccin orden inverso Identificacin de fonemas de slabas complejas en situacin intermedia de palabra polislaba. Lectura sin errores de palabras polislabas e infrecuentes y pseudopalabras con todas las estructuras silbicas complejas. Lectura fluida y expresiva de textos. Ortografa. Palabras que empiezan por EX y EXTRA-. Ortografa. Palabras que empiezan por EXPLA-, EXPLI-, EXPLO-, EXPRE-, EXPRI- y EXPRO-. Ortografa. Vocabulario palabras B-V. Ortografa. Vocabulario palabras LL-Y. Ortografa. Vocabulario palabras G-J. Ortografa. Vocabulario palabras H. Ortografa. Palabras homfonas. Ortografa. Acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos. Ortografa. Acentuacin de monoslabos. Tilde diacrtica. Ortografa. Tilde en interrogativos y exclamativos. Ortografa. Punto y seguido, punto y a parte y punto y final.
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Ortografa. La coma: hacer aclaraciones e indicar la falta de un verbo. Ortografa. El punto y coma. Ortografa. Los dos puntos. Ortografa. Los puntos suspensivos. Ortografa. Las comillas y los parntesis. Comprensin de lenguaje abstracto y figurativo. Lectura comprensiva de frases y textos narrativos y expositivos para la identificacin de informacin, memorizacin de datos y desarrollo de las inferencias y relaciones lgicas. Iniciacin en estrategias cognitivas de lectura: lectura de bsqueda, lectura selectiva, lectura superficial y lectura de profundizacin. Desarrollar el inters por la lectura, establecer un vnculo emocional positivo hacia la misma e iniciar un hbito lector.
Discriminacin/memoria visual de palabras/pseudopalabras de hasta 4 slabas con todas las estructuras silbicas con desaparicin del modelo.
ACTIVIDADES: las mismas que para 5 de Primaria pero aumentando la velocidad y reduciendo el tamao de las letras. - Sealar e identificar las palabras que son iguales a un modelo. El ejercicio tambin se realizar con desaparicin del modelo tras ser visto unos segundos. RECURSOS: - Anexo 8. Lminas de discriminacin de palabras. - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar palabras. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E. Correspondencias entre palabras.
Discriminacin/memoria visual de frases de hasta diecisiete palabras con desaparicin del modelo. ACTIVIDADES: - Sealar e identificar las frases que son iguales a un modelo. Se trabajar con frases de hasta 17 palabras y por sustitucin, omisin e inversin. Ejercicios con desaparicin del modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin y comparacin segn modelo. Identificar y comparar frases. Modalidades de Ejercicios A, B, C, D y E.
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Desarrollo de la atencin y la memoria visual: listados de 12 palabras de vocabulario habitual y 10 de vocabulario poco habitual. ACTIVIDADES: - Se presenta una lista modelo y posteriormente en una segunda lista debe encontrar las palabras intrusas. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivos Visuales (Input Visual). Identificacin de palabras intrusas.
Entrenamiento en movimientos de bsqueda y seguimiento ocular. ACTIVIDADES: las mismas que para 4 de Primaria pero aumentando la longitud de los textos y disminuyendo velocidad. - Encontrar una letra, slaba o palabra modelo en un texto con elementos resaltados. - Encontrar una letra, slaba o palabra modelo en un texto. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Visuales (Input Visual). Identificacin dentro de un texto.
Discriminacin/memoria auditiva de series de siete slabas ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de siete slabas y debe discriminar si son iguales o no. - Se presentan tres series de siete slabas y el nio/a debe sealar los dos series de fonemas que son iguales.
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- Dado una serie de slabas modelo el nio/a tendr que identificar cuales de la series de slabas que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de slabas. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de slabas.
Discriminacin/memoria auditiva de series de 8 palabras ACTIVIDADES: - El nio/a escucha dos series de ocho palabras y debe discriminar si son iguales o no. - Se presentan tres series de seis y el nio/a debe sealar los dos series de palabras que son iguales. - Dado una serie de seis el nio/a tendr que identificar cuales de la series de palabras que se presentan posteriormente son iguales a la serie modelo. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de palabras. Ejercicios de Discriminacin y de Memoria. Series de palabras.
Segmentacin silbica y reproduccin de palabras polislabas en orden inverso. ACTIVIDADES: las mismas que para 5 de Primaria pero aumentando la velocidad de respuesta. - Recomponer una palabra en orden inverso a partir de las slabas presentadas oralmente. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Sintetizar/reproducir palabra en orden directo.
Segmentacin fonmica en palabras polislabas con todas las estructuras silbicas y recomponer en orden inverso. ACTIVIDADES: las mismas que para 5 de Primaria pero aumentando la velocidad de respuesta. - Dada una palabra modelo identificar las palabras con menor, igual o mayor nmero de fonemas. - Sealar el nmero exacto de fonemas de una palabra.
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- Recomponer la palabra en orden directo a partir de los fonemas aislados en presentacin oral. RECURSOS: - Cognitiva. Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonemapalabra. Discriminar/memorizar fonema en la slaba. Sintetizar/reproducir palabra. Orden directo.
Identificacin de fonemas de estructuras silbicas complejas en posicin intermedia de palabra polislaba. - ACTIVIDADES: las mismas que para 5 de Primaria pero aumentando la velocidad de respuesta. - Se presenta un fonema como modelo y sucesivamente unas palabras de estructuras silbicas complejas y el nio/a debe de identificar si la palabra contiene dicho fonema en posicin intermedia. - Se presenta un palabra modelo y el nio/a deber identificar las palabras que tienen el fonema de la palabra modelo en posicin intermedia. - Se presentan varias palabras y el nio/a tiene que sealar las palabras que tiene en posicin intermedia el mismo fonema. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo verbales (Input Auditivo). Asociacin Auditiva. Fonema-palabra. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Fonema-palabra. Ejercicio Localizar fonema en palabra con/sin modelo.
Lectura rpida y sin errores de palabras polislabas e infrecuentes y pseudopalabras con todas las estructuras silbicas. ACTIVIDADES: son las mismas actividades que para 5 de Primaria pero ahora se aumentar la complejidad del ejercicio por aumento de la velocidad. - Lectura modelada (repeticin) de palabras con estructuras complejas. - Lectura de las palabras/pseudopalabras polislabas e infrecuentes con slabas complejas y escuchar la grabacin comparndola con el modelo correcto. - Dada una palabra modelo presentada en forma oral asociarla con su forma escrita. - Dada una palabra modelo presentada de forma escrita asociarla con su palabra oral. RECURSOS: - Anexo 11. Lminas Lectura/dictado de palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Perceptivo Auditivo Verbales (Input Auditivo). Anlisis/sntesis auditiva de palabras. Asociar.
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- Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Fonolgica. Palabra. Reproducir. Leer.
Lectura fluida y expresiva de diferentes tipos de textos. ACTIVIDADES - Lectura modelada de textos respetando las pausas y la entonacin de todos los signos de puntuacin. - Lectura en voz alta de textos respetando pausas y la entonacin de todos los signos de puntuacin. - Lectura modelada de poesas. - Lectura en voz alta de poesas. - Lectura modelada de cuentos, cambiando entonacin narrador y diferentes personajes. - Lectura en voz alta individual y compartida de cuentos, cambiando entonacin narrador y diferentes personajes. - Lectura modelada de obras de teatro. - Lectura en voz alta individual y compartida de obras de teatro. - Lectura modelada de textos descriptivos. - Lectura en voz alta individual y compartida de textos descriptivos. - Lectura modelada de textos noticias. RECURSOS: - Anexo 19. Lminas Textos.
Ortografa. Palabras que empiezan por EX y EXTRA. ACTIVIDADES: - Presentacin de palabras. - Ordenar las slabas de palabras. - Ordenar las letras de palabras. - Completar las palabras. - Copiar palabras. - Dictado de palabras. - Corregir palabras mal escritas en palabras aisladas, frase y texto . - Completar frases y textos. - Dictado de frases con palabras. - Lectura de palabras. - Lectura de frases con palabras. RECURSOS: - Anexo 11. Lminas de lectura/dictado de palabras. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ruta Lxica. - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Palabras/Frases/Textos.
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Ortografa. Palabras que empiezan por EXPLA-, EXPLI-, EXPLO-, EXPRE-, EXPRI- y EXPRO-. ACTIVIDADES: - Las mismas que en el objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos que en el objetivo anterior.
Ortografa. Vocabulario palabras B-V ACTIVIDADES: - Las mismas que en el objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos que en el objetivo anterior.
Ortografa. Vocabulario palabras LL-Y. ACTIVIDADES: - Las mismas que en el objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos que en el objetivo anterior.
Ortografa. Vocabulario palabras G-J. ACTIVIDADES: - Las mismas que en el objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos que en el objetivo anterior.
Ortografa. Vocabulario palabras H ACTIVIDADES: - Las mismas que en el objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos que en el objetivo anterior.
Ortografa. Vocabulario palabras homfonas. Pgina 108 de 108
ACTIVIDADES: - Las mismas que en el objetivo anterior. RECURSOS: - Los mismos que en el objetivo anterior.
Ortografa. Acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos. ACTIVIDADES: -Las mismas del objetivo anterior. - Dividir en slabas palabras con diptongos triptongos e hiatos. RECURSOS: -Los mismos del objetivo anterior. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Conciencia Fonolgica. Slaba-palabra. Dividir palabras en slabas presentacin por grafemas.
Ortografa. Acentuacin de monoslabos. Tilde diacrtica. ACTIVIDADES: - Confirmar en una frase/texto la acentuacin en monoslabos. Tilde diacrtica. - Completar en una frase/texto la acentuacin en monoslabos. Tilde diacrtica. - Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin de la acentuacin en monoslabos. Tilde diacrtica. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos.
Ortografa. Tilde en interrogativos y exclamativos. ACTIVIDADES: - Confirmar en una frase/texto la tilde en interrogativos y exclamativos. - Completar en una frase/texto la tilde en interrogativos y exclamativos. - Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin de la tilde en interrogativos y exclamativos. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos.
Ortografa. Punto y seguido, puntos y a parte y punto y final. ACTIVIDADES: - Confirmar los puntos de un texto. - Completar los puntos en un texto. Pgina 109 de 109
- Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin de los puntos. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos.
Ortografa. La coma: hacer aclaraciones e indicar la falta de un verbo. ACTIVIDADES: - Confirmar las comas en una frase o texto. - Completar las comas en una frase o texto. - Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin de las comas. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos.
Ortografa. El punto y coma. ACTIVIDADES: - Confirmar en una frase o texto el punto y coma. - Completar en una frase o texto el punto y coma. - Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin del punto y coma. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos.
Ortografa. Los dos puntos. ACTIVIDADES: - Confirmar en una frase o texto los diferentes usos de los dos puntos. - Completar en una frase o texto los diferentes usos de los dos puntos. - Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin de los dos puntos. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos.
Ortografa. Los puntos suspensivos. ACTIVIDADES: - Confirmar en una frase o texto los puntos suspensivos. - Completar en una frase o texto los puntos suspensivos. - Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin de los puntos suspensivos.
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RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos.
Ortografa. Las comillas y los parntesis. ACTIVIDADES: - Confirmar en una frase o texto las comillas y los parntesis. - Completar en una frase o texto las comillas y los parntesis. - Corregir en una frase o texto el uso incorrecto u omisin de las comillas y los parntesis. RECURSOS: - Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Ortografa. Frases/Textos.
Comprensin de lenguaje abstracto y figurativo. ACTIVIDADES: Las mismas que en 5 de Primaria pero de mayor abstraccin y complejidad. - Lectura de adivinanzas y seleccionar la respuesta correcta entre varias opciones. - Comprensin frases de absurdos verbales. - Seleccionar el significado de refranes entre varias opciones propuestas. -- Seleccionar el significado de frases hechas entre varias opciones propuestas. - Seleccionar el significado de metforas entre varias opciones propuestas. RECURSOS: - Anexo 25. Lminas de lenguaje abstracto y figurativo.
Lectura comprensiva de frases y textos narrativos y expositivos para identificacin de informacin, memorizacin de datos, desarrollo de la capacidad de establecer inferencias y relaciones lgicas y desarrollo de las habilidades de anlisis-sntesis. ACTIVIDADES: Las mismas que en 5 de Primaria pero trabajando con conceptos y textos de mayor complejidad. - En un prrafo corto aparece una palabra de vocabulario infrecuente. Elegir la definicin posible de entre tres propuestas. - Asociar frases que tiene el mismo significado. - Realizar varias rdenes escritas complejas.
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- Completar un texto en el que se han suprimido palabras lxicas (sustantivos, verbos, adverbios y adjetivos) y funcionales sin presentar opciones - Responder a preguntas de asimilacin de datos concretos de un texto. - Responder a preguntas literales e inferenciales de un texto expositivo. - Asociar frases causa-consecuencia. - Inventar preguntas de los diferentes prrafos de un texto. - Ordenar los prrafos de un texto. - Seleccionar 2-3 palabras ms importantes de prrafo. - Extraer la idea principal de cada prrafo de un texto. - Inventar un ttulo de noticia, texto narrativo y texto expositivo. - Seleccionar entre varios el mejor resumen de un texto narrativo, expositivo o noticia. - Resumir un texto narrativo, expositivo o noticia. RECURSOS: - Anexo 17. Lminas de realizacin de rdenes escritas. - Anexo 19. Lminas textos-preguntas. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Sintcticos. -Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
Iniciacin en estrategias cognitivas de lectura: lectura de bsqueda, lectura selectiva, lectura superficial y lectura de profundizacin. ACTIVIDADES: - Buscar una palabra o cifra concreta en un texto. - Encontrar la respuesta en el texto a preguntas planteadas. El texto estar numerado por lneas y el nio/a deber localizar en qu lnea est la respuesta correcta. - Lectura rpida de un texto y responder a preguntas reconociendo la respuesta correcta entre varias opciones. - Lectura rpida de un texto y responder con SI/NO sobre si en el texto se ha dado cierta informacin. RECURSOS: --Cognitiva.Lectoescritura. Mdulo Procesos Semnticos.
ACTIVIDADES: Las mismas que en el curso anterior, pero por supuesto adecuando el tipo de libros y cuentos a la edad de los nios/as.
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ANEXOS
ANEXO 1.
LMINAS DE DISCRIMINACIN DE LETRAS
ANEXO 2.
LMINAS DE DISCRIMINACIN DE SLABAS
ANEXO 3.
DIBUJOS DE APOYO A LA PRONUNCIACIN/REPRESENTACIN DE LOS FONEMAS.
ANEXO 4.
LMINAS DE GRAFOMOTRICIDAD.PREESCRITURA.
ANEXO 5.
LMINAS DE DIRECCIONALIDAD IZQUIERDA/DERECHA.
ANEXO 6.
LMINAS DIBUJOS/FRASES
ANEXO 7.
LMINAS GRAFISMO. REPRESENTACIN FONEMA-GRAFEMA
ANEXO 8.
LMINAS DE DISCRIMINACIN DE PALABRAS
ANEXO 9.
LMINAS GRAFISMO VOCALES/CONSONANTES
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ANEXO 10.
LMINAS COPIA DE PALABRAS POR FONEMAS Y ESTRUCTURAS SILBICAS
ANEXO 11.
LMINAS LECTURA/DICTADO DE PALABRAS POR FONEMAS Y ESTRUCTURAS SILBICAS
ANEXO 12.
LMINAS DENOMINACIN ESCRITA DE PALABRAS POR FONEMAS Y ESTRUCTURAS SILBICAS
ANEXO 13.
LMINAS COPIA DE FRASES POR FONEMAS Y ESTRUCTURAS SILBICAS
ANEXO 14.
LMINAS LECTURA DE FRASES POR FONEMAS Y ESTRUCTURAS SILBICAS
ANEXO 15.
LMINAS PRODUCCIN DE FRASES A PARTIR DE DIBUJOS
ANEXO 16.
LMINAS DE ASOCIACIN FRASE-DIBUJO
ANEXO 17.
LMINAS DE REALIZACIN DE RDENES ESCRITAS
ANEXO 18.
LMINAS DIBUJO-PREGUNTAS
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ANEXO 19.
LMINAS TEXTOS-PREGUNTAS
ANEXO 20.
LMINAS DESCRIPCIN
ANEXO 21.
LMINAS HISTORIAS-VIETAS
ANEXO 22.
LMINAS DIBUJO-FRASES ESTRUCTURAS SINTCTICAS
ANEXO 23.
LMINAS FRASES-PREGUNTAS ESTRUCTURAS SINTCTICAS
ANEXO 24.
LMINAS FRASES-ENTONACIN
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El aprendizaje de la Lectoescritura. Mtodo Cognitiva.

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Cognitiva Lectoecritura Mtodo de aprendizaje

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MTODO COGNITIVA LECTOESCRITURA

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COMPONENTES DEL APRENDIZAJE LECTOESCRITOR

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1 EDUCACIN INFANTIL (3-4 aos)

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Cognitiva Lectoecritura Mtodo de aprendizaje - Produccin espontnea de los trazos.

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RECURSOS: - Anexo 4. Lminas de Grafismo-Preescritura. 1 Educacin Infantil.

RECURSOS: - Lpices, rotuladores, pinturas, etc, de diferentes tamaos y grosores. Plastilina.

Cognitiva Lectoecritura Mtodo de aprendizaje Reconocimiento de las vocales en slabas.

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Asociacin fonema-grafema: vocales maysculas.

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2 EDUCACIN INFANTIL (4-5 aos)

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Discriminacin auditiva de fonemas con similitud fontica.

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