Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Conveno de Arusha, que define as linhas mestras sobre o ensino superior no continente, defendeu ontem, em Luanda, o docente universitrio Carlinhos Zassala. Um dos prelectores da palestra subordinada ao tema Estado Actual do Sistema de Educao e Ensino , organizado pela organizao juvenil da UNITA, JURA, Carlinhos Zassala afirmou que as preocupaes que Angola vive hoje j fazem parte de um passado para vrios pases do continente africano que rubricaram, em 1981, na cidade tanzaniana de Arusha, a Conveno que determinou o quadro de referncia sobre os planos curriculares mnimos, a estrutura dos cursos, as horas tericas e prticas entre outros aspectos importantes do ensino superior . A Conveno de Arusha, acrescentou, uma plataforma para o nascimento da Unio Africana O nosso pas continua distante das convenes regionais, mesmo depois das recomendaes do seminrio-atelier de pedagogia universitria destinada s universidades dos pases africanos de lnguas oficiais portuguesa e espanhola que decorreu de 9 a 13 de Junho de 1997, em Luanda, sob orientao da UNESCO , disse, lamentando que Angola no tenha aderido, nem letra, nem ao esprito do convnio. O mestre em Psicologia Social e da Personalidade pelo Instituto Titular da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil, adiantou que muitas so as vozes que se levantam para falar do estado actual do Ensino Superior em Angola e a ateno recai sempre nas condies de trabalho e de estudo do corpo docente e discente, os planos curriculares, as infra-estruturas, a qualificao dos docentes, a qualidade do ensino superior e a estrutura dos cursos. Zassalu aponta como soluo dos problemas do ensino em Angola, a organizao de debates e conselhos consultivos, e apelando juventude que tenha coragem e iniciativa . Para Liberty Chiyaka, secretrio geral da JURA, os objectivos do frum foram atingidos, pois na companhia dos prelectores, todos eles docentes e como tal conhecedores das profundas dificuldades que o ensino em geral atravessa, foi possvel diagnosticar aquilo que constitui preocupao no s dos estudantes, como da sociedade em geral .
pelo funcionamento das instituies e dos respectivos cursos, tem que ser uma equipa coesa, com provas dadas, que confiem muito uns nos outros e nas suas capacidades individuais, de forma a maximizar os resultados globais. Neste sentido, como pode algum pensar em transformar estes cargos em "cargos politizados", onde o conceito de equipa e de trabalho de equipa se pode desvanecer, eliminando assim os resultados globais pretendidos, que s toda uma equipa consegue. Esta equipa tem que ter provas dadas no ensino e devem ser o mais independentes dos sistemas partidrio/polticos, embora possam ter as suas convices polticas, no devem estar "subordinados" a nenhum sistema poltico/partidrio, como se pretende nas propostas do SEES. A nossa sociedade carece de educao, carece de muitos quadros superiores, carece de muitas mais instituies, pblicas ou privadas, que permitam aumentar o nmero de licenciados que o pas tanto necessita. As universidades privadas, so um grande impulso na criao dos quadros superiores do amanh. Implicam fortes investimentos dos empresrios privados, grandes riscos, regras regulamentares de qualidade e integridade muito grandes. Todas as sociedades modernas precisam do ensino superior privado. Mas sem interveno directa do Estado sobre as instituies, o que nem motiva gerao de novas instituies de ensino privadas (quando tanta falta fazem). O Estado deve smente garantir que a qualidade e as regras do ensino estejam asseguradas, deixando que as instituies, por si, encontrem os melhores mecanismos de atingirem esses altos valores de qualidade exigidos. As insituies, privadas ou pblicas, valem pelos valores humanos que esto sua frente e s a sua experincia e trabalho de equipa poder ter sucesso. Qualquer valor humano "imposto" e ainda por cima "politizado", s poder desagregar estes factores de sucesso das instituies de ensino. No deixo de considerar o papel do estado no ensino e no seu futuro, muito pelo contrrio, mas considero igualmente as instituies "per si" e as mais valias que trazem aos angolanos . Uma coisa todos sabemos! Se amputarmos o sistema educacional, o pas ir pagar muito caro essa factura, pois o futuro est nas novas geraes e quantos mais se formarem, com a qualidade que se exige, mais o pas progredir e mais independente se torna de apoios externos. Por ltimo, no compreendo como o SEES pode no estar devidamente acompanhado juridicamente, para apresentar propostas, com "gralhas" jurdicas e em "timings" completamente desadequados, conforme parecer j acima indicado. Tambm no posso deixar de reprovar a forma totalitarista como o Senhor Secretrio de Estado do Ensino Superior tenta impor o seu modelo para o ensino superior, em nada consentnea com a viso democrtica de muitos dos governantes seus colegas. Com estes modelos ( se eles forem aprovados e implementados ), infelizmente no auguro um bom futuro para o nosso pas, que no pode viver s dos seus recursos naturais, mas que tem que investir de forma sbia nos seus futuros recursos humanos.