Anais do 7 Encontro de Extenso da Universidade Federal de Minas Gerais Belo Horizonte 12 a 15 de setembro de 2004

APONTAMENTOS PARA TRABALHO EM EDUCAO SEXUAL NAS ESCOLAS rea Temtica de Educao Resumo O projeto Neuroeduca, que orienta educadores na utilizao das neurocincias no processo ensino-aprendizagem, identificou educao sexual como demanda de participantes do projeto/2003. Estabeleceu-se parceria com profissionais que, voluntariamente, desenvolvem programa de capacitao para Um Trabalho em Educao Sexual nas Escolas. Este pretende promover o desenvolvimento pessoal e social do(a) adolescente atravs de reflexo sobre sexualidade, propondo aos educadores rever e ampliar conceitos e condutas sobre sexualidade na escola e interferncias do tema no ensino-aprendizagem e na vida dos envolvidos, considerando a ampliao da reflexo dos educadores sobre sua prpria sexualidade e a escuta detalhada das vicissitudes da sexualidade do(a) adolescente, para estabelecimento de proposta de trabalho, coletiva, com a comunidade escolar, ou individual, desenvolvida pelo professor com seus alunos. Msica, poesia, dramatizaes, filmes, jri simulado, aliados ao cotidiano dos participantes, subsidiados por material terico sobre sexualidade e: identidade; processo educacional; educao, gnero; adolescncia resultaram em: a) reflexo sobre o tema no coletivo e estreitamento das relaes entre educadores; b) avaliao e orientao dos projetos em sexualidade; c) constatao do distanciamento da famlia do cotidiano escolar; d) necessidade de participao efetiva dos adolescentes no dia-a-dia escolar. A escola se capacita para elaborao de projeto adequado s suas demandas e caractersticas. Autores Gustavo Batista Chaves (coordenador - psiclogo, psicanalista, consultor em Educao Afetiva-Sexual); Eliza Queiroz (biloga e educadora consultora em Educao Afetiva-Sexual); Leonor Bezerra Guerra (mdica doutora em Cincias Morfolgicas/UFMG) Instituio Instituto de Cincias Biolgicas/Departamento de Morfologia Palavras-chave: educao sexual; sexualidade; escola Introduo e objetivo A sexualidade tema frequentemente vivenciado e discutido por alunos e professores nas escolas, se no formalmente, em programas de educao sexual ou em aulas de cincias ou biologia, informalmente, nas conversas e relacionamentos entre estudantes no cotidiano da escola e nas reunies pedaggicas dos docentes. O interesse sobre sexualidade no contexto escolar refora a caracterstica multidimensional do processo ensino-aprendizagem, mostrando que o desenvolvimento cognitivo do indivduo estreitamente relacionado e, portanto, influenciado por seu desenvolvimento pessoal e social, no qual a sexualidade e afetividade tm papis fundamentais. O educador, incluindo aqui os profissionais da educao e a famlia, atravs do seu relacionamento pessoal e profissional com o aprendiz, proporciona a este, estmulos que contribuem para a reorganizao do sistema nervoso em desenvolvimento da criana e do adolescente. esta reorganizao que produz e caracteriza a aquisio de novos comportamentos pelo indivduo, possibilitando-o desenvolver estratgias para seu viver em sociedade, em bem estar biopsicosocial, objetivo final da educao. No
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entanto, nem sempre os educadores e a famlia conhecem e reconhecem a importncia da contribuio dos diversos fatores que influenciam o processo ensino-aprendizagem e que podem, portanto, facilitar ou comprometer o desenvolvimento neuropsquico do indivduo. A identificao das limitaes e demandas dos profissionais da educao e das famlias para a orientao adequada do desenvolvimento da criana e do adolescente pode contribuir para a melhoria desse processo. O projeto NEUROEDUCA um projeto desenvolvido em parceria com escolas pblicas estaduais e municipais que, a partir da identificao das demandas especficas das instituies, pretende orientar educadores na utilizao do conhecimento das neurocincias no ensino e na abordagem dos problemas de aprendizagem, visando desenvolvimento de prticas promotoras da aprendizagem e preventivas e teraputicas das suas dificuldades. No ano de 2003, quando o Neuroeduca foi iniciado na Escola Estadual Afonso Pena (Av. Joo Pinheiro 450, Lourdes, Belo Horizonte, Minas Gerais), o projeto trabalhou com um corpo docente constitudo de 58 professores, dos quais 20 lecionavam para as turmas de 1a a 4a srie ( 550 alunos) e 38 lecionavam para as turmas de 5a a 8a. sries (650 alunos), envolvendo crianas e adolescentes na faixa etria de sete a quinze anos. A identificao de demandas atravs de perguntas por escrito feitas pelos professores no apontou um interesse majoritrio no tema sexualidade e afetividade, mas durante as reunies para discusses de casos e solicitao de orientao para encaminhamento, a educao sexual, o abuso de drogas e a violncia na famlia foram temas relevantes explicitados com frequncia pelos docentes que no se sentiam em condies de abordar, com segurana pessoal e profissional, os problemas que envolviam esses assuntos. Assim , dando continuidade ao projeto na Escola Estadual Afonso Pena e atendendo a uma demanda dos professores de capacitao e orientao na rea de educao sexual no contexto escolar, o Neuroeduca estabeleceu parceria com consultores em Educao Afetiva Sexual. A equipe de trabalho, constituda pelo psiclogo e psicanalista Gustavo Batista Chaves e pela biloga e educadora Eliza Queiroz, acompanhada pela equipe do Neuroeduca, vem desenvolvendo, desde maro de 2004, um trabalho voluntrio de educao sexual naquela escola, cujos pressupostos tericos, objetivos, metodologia e resultados parciais so expostos a seguir. O Trabalho Em Educao Sexual Na Escola uma oportunidade de expor os educadores a um tema intimamente relacionado e influente do cotidiano escolar e, portanto, da formao do indivduo. A inteno dessa exposio propiciar aos professores da escola um espao de reflexo sobre a sexualidade, partindo de dois eixos fundamentais. Essa reflexo pretende possibilitar o inicio de uma proposta de trabalho, seja ela coletiva (no nosso caso seria o ideal), com o envolvimento de toda a comunidade escolar, ou individual, caracterizada por trabalho desenvolvido pelo professor, dentro de suas possibilidades de atuao dentro e fora da sala de aula com seus alunos. O primeiro eixo fundamental prope a ampliao do campo de reflexo dos educadores sobre sua prpria sexualidade. A relao professor/aluno palco privilegiado das intervenes positivas para uma educao mais condizente com as demandas do nosso tempo. importante interrogar seus gestos e posturas frente sexualidade dos (as) adolescentes. A sexualidade uma das dimenses fundamentais da condio humana , que se desenvolve e se apresenta sempre influenciada por sentimentos e valores. um fenmeno multidimensional, no apenas psquico, mas tambm biolgico e scio-cultural. Inerente vida do ser humano, a sexualidade se manifesta desde o nascimento e se constri ao longo de toda a existncia, nas relaes interpessoais , no momento sciocultural em que estamos vivendo. Isso implica em afirmar que a nossa sexualidade construda socialmente, dando importncia educao voltada para os(as) adolescentes que inclua os educadores e, na medida do possvel, os pais, com suas questes pessoais a respeito da sexualidade. Ao se propor um trabalho sobre sexualidade na adolescncia, de fundamental importncia abordar as relaes de gnero, seus conflitos e os reflexos nas

vivncias da sexualidade dos jovens, hoje. importante abordar a representao e a constituio da famlia. importante compreender o processo de construo da identidade, as singularidades, as identificaes com grupos ou modelos construdos, o trabalho com a autoestima e as abordagens das relaes interpessoais, envolvendo as diferenas e escolhas. E no poderamos deixar de falar da preveno de doenas sexualmente transmissveis, epidemiologicamente e socialmente importantes na atualidade como as DST e AIDS. O segundo eixo fundamental seria a escuta mais detalhada das vicissitudes da sexualidade desses(as) adolescentes. Esta segunda etapa viabilizaria a oportunidade de determos situaes mais especficas do cotidiano escolar relacionadas sexualidade, problematizando e proporcionando uma construo coletiva para as possveis solues ou encaminhamentos das questes levantadas. Esta etapa tambm implicaria em estratgias de trabalho da escola com projetos na rea de sexualidade, enfatizando desde sempre a participao do(da) adolescente na construo destes projetos. Os(as) adolescente devem participar como co-autores de todo o processo. A sexualidade uma temtica complexa. Esse trabalho tem a inteno de sensibilizar os educadores para esse desafio. O reconhecimento dos seus limites e a ampliao das reflexes que ajudem os educadores a tomar suas decises de direo, so os objetivos principais dessa capacitao. Essa proposta vem ao encontro de uma demanda real, que demonstra a dificuldade que tem o educador/educadora, em sua maioria, de abordar questes sobre a sexualidade. Dificuldade esta que podemos considerar natural, uma vez que o tema mobiliza as mais variadas questes advindas da cultura, cincia, religio, e muitas vezes da falta de informao. O nosso objetivo maior ser o de uma sensibilizao, abrindo um espao para se falar dessas questes cotidianas do mundo escolar, para apontar possibilidades de um trabalho coletivo, amenizando o impacto dessas questes em suas relaes de trabalho. Ao trabalharmos com adolescentes, propomos escut-los, buscar entender o que para eles constitui conflito, suas fantasias, medos, esperanas e a qualidade das informaes. Assim, estaremos exercitando, com eles, alternativas para que se posicionem melhor em relao sua sexualidade, para que construam um projeto de vida, exeram sua cidadania elaborando e executando aes a partir do que foi aprendido no ambiente escolar. O objetivo geral do trabalho promover o desenvolvimento pessoal e social do(a) adolescente atravs da reflexo e do aprofundamento de questes da sexualidade, propondo aos(as) educadores(as) rever e ampliar conceitos e condutas ao lidar com a sexualidade na escola e com as interferncias do tema na relao ensino - aprendizagem e na vida das pessoas envolvidas. Considerando objetivos mais especifcos, o presente projeto de educao sexual nas escolas pretende: a) Sensibilizar educadores(as) para promoverem o desenvolvimento pessoal e social dos(as) adolescentes atravs de aes de carter educativo e participativo; b) Criar mecanismos para a incorporao de metodologias participativas que possibilitem a construo do ensino - aprendizagem mais compreensivo, para relaes interpessoais mais igualitrias e harmoniosas, educando frente s questes da vida e para a vida; c) Contribuir na formao de pessoas mais autnomas e solidrias, capazes de transformar sua vida pessoal e coletiva; d) Possibilitar que as aes educativas participativas - preventivas sejam incorporadas nas escolas contribuindo para a valorizao da vida, da promoo do autoconhecimento, da comunicao, de relaes interpessoais baseadas no respeito mtuo e no exerccio dos direitos e responsabilidades da cidadania; e) Possibilitar a implantao e implementao de projetos que favoream ao conjunto dos(as) alunos(as) significar ou ressignificar vivncias e posturas no exerccio de sua cidadania, na atuao como agentes de mudanas e transformaes sociais e na vivncia de sua sexualidade adotando comportamentos de preveno. Esse projeto no pretende transmitir receitas sobre educao sexual nas escolas mas sim criar oportunidades de reflexo ampla sobre os diversos aspectos que envolvem a sexualidade e afetividade humanas, instrumentalizando os indivduos

envolvidos no processo de formao e desenvolvimento humanos para elaborarem suas prprias estratgias de acordo com suas possibilidades, com seu contexto scio-cultural, com participao ativa dos indivduos envolvidos, considerando a poca em que vivemos, tendo como meta maior o desenvolvimento pessoal e social do(a) adolescente, integrantes ativos de nossa sociedade agora e no futuro. Metodologia O trabalho com a adolescncia se elabora em torno das indagaes com que a escola se v confrontada ao constatar que o(a) adolescente, hoje, encontra fora dela, fora da escola, espaos de aprendizagem de maiores identificaes que em seu interior. Portanto, a vivncia, o ldico, o dilogo, a reflexo e a produo so o eixo da proposta metodolgica, possibilitando a aquisio de novas posturas e maneiras de atuao, onde os processos de conhecer e intervir no real no se encontrem dissociados. A interao entre o(a) educador(a) com seu(sua) aluno(a) passa por um dilogo contnuo e um redescobrir de quem somos e de como nos relacionamos, oferecendo oportunidades para mudanas internas, provocando o aprofundamento das reflexes e incentivando o desenvolvimento da autonomia e da ao. Para isto, no desenvolvimento da capacitao, so utilizados recursos tais como msica, poesia, dramatizaes, filmes, jri - simulado, aliados ao cotidiano dos(as) participantes e subsidiados por material terico apropriado. O contedo da capacitao dividido em mdulos. O mdulo I tem como tema Sexualidade e Identidade e desenvolvido atravs dos seguintes tpicos: 1- Identificao de necessidades, expectativas e objetivos comuns; 2- Revisando atitudes e valores. O mdulo II tem como tema A Sexualidade e o Processo Educacional, tendo como tpicos: 1- O que entendemos por sexualidade?; 2- Ampliando o conceito de sexualidade; 3- Sexualidade e corpo. O mdulo III tem como tema Educao, Sexualidade e Gnero e seus tpicos so: 1Sexualidade, corpo e relaes de gnero; 2- Representaes sociais da sexualidade. O mdulo IV aborda o tema Sexualidade e Adolescncia atravs dos tpicos: 1- Adolescncia no contexto atual; 2- Situaes de vulnerabilidade: Gravidez , DST/ AIDS, Violncia e Drogas; 3- Mtodos anticoncepcionais; 4- Paternidade e Maternidade Responsveis. O mdulo V tem como tema Sexualidade e Educao e seus tpicos so: 1- Princpios e Metodologias em Educao e Sexualidade; 2- Perfil e papel do(da) educador(a) para um projeto de Educao Sexual; 3- Elaborao de um Plano de Ao para a implantao e implementao de um Projeto de Educao Sexual para a escola. O projeto tambm prev uma Avaliao. Esta avaliao ser processual e contnua, servindo para anlise do que est sendo feito em cada mdulo vivenciado, o que deve ser modificado e como redimensionar e dar continuidade ao educativa. A avaliao incluir: 1- Auto-avaliao individual: O qu aprendi? Como foi a minha participao no grupo?; 2Co-avaliao entre coordenador(a) e o grupo. Os contedos so adaptados s demandas apresentadas e realidade da escola. O desenvolvimento do contedo proposto feito atravs de reunies realizadas no ambiente fsico da prpria escola, com regularidade mensal, agendadas conforme a convenincia da escola e a disponibilidade das equipes de trabalho. So utilizados equipamentos como televiso, vdeo, retroprojetor, providenciados pela prpria escola e vdeos educativos, som, papel ofcio, papel metro, giz de cera, hidrocor, tesoura, cola, revista velhas, de responsabilidade da equipe que orienta a capacitao. O projeto no conta com nenhum tipo de financiamento at o momento. Resultados e discusso O trabalho vem sendo desenvolvido desde maro de 2004. Foram realizados trs encontros com os educadores. Durante as reunies a equipe de capacitao realizou observaes que j fornecem subsdios para algumas consideraes feitas a seguir. A primeira

considerao que esse trabalho tem apresentado muitos pontos positivos, avanos que, por hora, consideramos pequenos, mas que fazem uma diferena grande. O primeiro deles j se inicia no prprio processo de capacitao dos educadores. A escola no tem momentos para uma discusso coletiva, ainda mais sobre uma temtica que remete, no s a questes pessoais de cada um, mas a uma demanda real desses educadores, demanda essa difcil de lidar e que muitas vezes coloca em xeque o trabalho desse profissional, e a funo social da escola. Como lidar com a adolescente que ficou grvida? Os adolescentes esto se agarrando no corredor das escolas! Fulano desenhou a me nua no trabalho realizado para o dia das mes! Sicrano tem trejeitos de homossexual e a turma pega no p dele, o que fazer? O que os pais iro falar do trabalho com sexualidade na escola?, etc. Todas essas questes aparecem com muita freqncia ao longo da capacitao, gerando desconforto, e externando um mal estar h muito vivenciado e nunca trabalhado. Esse espao da fala muito importante e proporciona uma construo e uma colaborao entre eles. A idia de um, ajuda o trabalho de outro, a vivncia de uma dada situao por um educador vai clarear a vivncia individual equivalente para muitos outros. Esse exerccio da reflexo no coletivo um avano importante, alm de proporcionar um estreitamento das relaes entre esses profissionais. Outro ponto a ser considerado que a sexualidade uma temtica que gera enorme resistncia para o trabalho. Todos consideram sua importncia, reconhecem a necessidade desse trabalho dentro da instituio, mas na hora da aplicao no cotidiano, as dificuldades que aqui estamos chamando de resistncias, aparecem com muita intensidade. Isso fica claro nos projetos elaborados pelos educadores. Em sua maioria so projetos voltados para o trabalho com a auto-estima, a identidade e afetividade. So projetos importantes, mas no passam dessas discusses. O trabalho relacionado sade sexual e reprodutiva ficam, ainda, sob a responsabilidade do professor de cincias e/ou biologia que abordam aspectos da anatomia, fisiologia e anti-concepo e, temticas com uma carga de valor moral grande, como homossexualidade, o ficar, transar, sempre ficam para depois, sem que se defina uma oportunidade e responsabilidade para abordagem desses temas. Uma estratgia importante para vencer essa dificuldade a de incluir o(a) adolescente nos projetos desde o incio. Eles puxam as discusses que lhes interessam, alm de motivar o projeto e exercitar seus direitos. Outra considerao a de que essa estratgia de incluir o(a) adolescente desde o incio um importante marco de referncia para o trabalho com sexualidade nas escolas. Alm de ser o objetivo da educao sexual, nos d um importante retrato da vivncia da sexualidade por eles e das possibilidades de atuao desses jovens dentro da escola. Esse retrato concebido atravs de um diagnstico que sustentar o projeto. Montamse estratgias junto aos professores para colherem dos(as) adolescentes o que eles sabem e gostariam de saber sobre sexualidade. Apesar da grande possibilidade de informao do mundo de hoje, atravs da mdia em geral, internet, escola e famlia, entre outros vrios, o que se conclui que esses adolescentes em geral tm muita pouca informao, e a pouca informao que tem absorvida ou repassada com mitos ou valores fortes. Como exemplos temos: Plula evita a AIDS; transar a primeira vez no engravida; o homem tem mais desejo sexual que a mulher; masturbao prejudicial para a sade; pode se usar duas camisinhas ao mesmo tempo?, entre outros relatos apresentados pelos alunos. Outro ponto relevante observado nesse trabalho a dificuldade de aproximao e a distncia da famlia no cotidiano escolar. A escola no est preparada para a incluso da famlia e da comunidade. A participao da famlia e da comunidade geralmente muito pequena, quando no difcil. A famlia, por outro lado, no reconhece na escola um espao de atuao importante para ela. A reclamao dos educadores a de que geralmente os pais entregam os filhos s escolas e dizem, Agora dem conta dele para mim. O trabalho com a sexualidade tem que ter a incluso dos pais, no s pelo receio dos professores em trabalhar a temtica sem consult-los. H que se considerar tambm que, para se realizar esse

tipo de trabalho, importante entender o papel da escola, reconhecer o limite do educador e trabalhar tambm com a famlia, amenizando o impacto para a escola. Esse reconhecimento da importncia da comunidade e da famlia proporciona essa reflexo de tentativa de incluso e at de proposta de realizao de algumas oficinas sobre sexualidade com os pais interessados. E importante ressaltar que, na maioria das experincias, os pais tm muito interesse, pois esse espao de reflexo para eles tambm raro. Outro ponto importante a participao mais efetiva dos adolescentes no dia a dia escolar, e a diminuio do impacto de certas situaes especficas nas escolas que conseguiram fazer do projeto de educao sexual uma proposta coletiva, de toda a comunidade escolar. A acolhida de adolescentes grvidas, no s pelos colegas mas pelos professores, um dos exemplos da participao coletiva num projeto e vivncia de educao sexual. Anteriormente essa adolescente grvida, ou mudava de turno ou saa da escola, privando a si de um desenvolvimento mais saudvel e aos colegas e professores do aprendizado que essa convivncia traz para todos. Concluses O trabalho em educao sexual na Escola Afonso Pena tem apresentado boa receptividade por parte dos docentes. A participao do educador, da famlia e da comunidade na promoo do desenvolvimento pessoal e social do adolescente passa a ser visto como fundamental para a formao de indivduos mais autnomos e solidrios, capazes de transformar sua vida pessoal e coletiva, atuando como agentes de mudanas e transformaes sociais, vivenciando sua sexualidade de forma saudvel. A integrao deste projeto de Educao Sexual na Escola com o projeto Neuroeduca caracteriza o desenvolvimento humano como um processo multidimensional: as vivncias ligadas sexualidade de uma pessoa, sejam elas cognitivas, emocionais, sociais, contribuem para as transformaes neurobiolgicas que ocorrem durante o processo ensino-aprendizagem que contribuir para a formao do indivduo que cada um de ns . Referncias bibliogrficas ARIS, Philippe. Histria Social da Criana e da famlia. Rio de Janeiro: LTC, 1981.; CALLIGARES, Contardo. A Adolescncia. So Paulo: Publifolha, 2000.; NERY, Eliene (org). Psicanlise, Educao e Sexualidade. Belo Horizonte: Mazza Edies, 2000.; SERRA, Margarida. Aprendendo a ser e a conviver. So Paulo: FTD, 1999.; SOUSA, Vilma (Org). Sexualidade do Adolescente, Fundamentos para uma Ao Educativa. Salvador: Fundao Odebrecht e Belo Horizonte: Secretaria de Estado da Educao e Secretaria de Estado da Sade de Minas Gerais, 1999.