IES Cauca Romana de Coca

IES Cauca Romana

Pia
Revista del IES CAUCA ROMANA de COCA

Nmero 29 Curso 2010-2011

IES Cauca Romana de Coca

Han colaborado

EQUIPO DE REDACCIN Seleccin y colaboracin Marisa Peas Ramos Leticia Lzaro Garca Marisa Lzaro Ruiz Diego Sobrino Lpez Hctor Martn Ortega Julin Snchez Calvo Jos Luis Camuas Rey Jorge R. Menndez Lahera Marta Pascual Garca Cleof Gutirrez Villar Carlos Jimnez Muoz Mara Garca Herrero Alumnos de 1 de Bachillerato Alumnos de 4 de la ESO Alumnos de 3 de ESO Alumnos de 2 de ESO Equipo de Redaccin y Coordinacin Edita: IES Cauca Romana Mara de Santos Rubio Laura Galn Palomares Diego Sobrino Lpez Agradecimientos especiales a Fotomecnica e impresin: Grficas Garca. scar (Valladolid) David Rubio Portada N de ejemplares: 250 Andrea Calvo (4 ESO)

Junio 2011

Ao 2011

Nmero 29

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Sumario

Sumario

EDITORIAL.....5 RECREANDO EL PASADO

Premio de Investigacin Histrica Emilio de Diego: Diego Sobrino...6 Un fin de semana en La Granja: Mara de Santos y Laura Galn..10 Conferencia de Felipe Rodrguez: David Rubio...10 Taller de cermica antigua: Alumnos de 1 de Bachillerato.11 Percy Jackson y la mitologa griega: Alumnos de Cultura Clsica. Marisa Peas..12

ROSTROS DE HOY RECUERDOS DE MAANA..14 ENTREVISTAMOS A

Jos Jimnez Lozano: Martn Alonso, Mara de Santos, Laura Galn y Diego Sobrino................................................................................................................17 Arturo Prez Reverte: Equipo de Redaccin 20 Seores Murciego: Trabajo o arte?: Silvia Garca..21 Entrevistamos a 5 escritores: Equipo de Redaccin22

CAUCAROMANOS POR EL MUNDO

Excursin a Puebla de Sanabria: Alumnos 4 ESO y 4DIV30 Camino de Santiago: Irene Martnez...32 Otro ao ms, el Camino: Marisa Lzaro y Mara Garca33

A LITTLE BIT OF ENGLISH

The Cauca Times: Alumnos de 2 A y 2 B de ESO. Leticia Lzaro...34

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Sumario

LE COIN DE FRANCE
Calligrammes: Sandra Cabrero, Nerea Alonso, Leticia de la Viuda y Ana Rodrguez .38 Visitez Coca et ses alentours: Henar Orcha, Mara Pedriza y Mara de Santos.39

PARA PENSAR
Educando en justicia: Jorge Menndez40 Encuentro intercentros: Marisa Lzaro..42 Hait / Da de la Paz: Marisa Lzaro....43

PEQUEOS ARTISTAS: Andrea Calvo y Mara Herrero...44 CURIOSIDADES

Los pinares y el bosque de ribera en Coca: Alumnos de 1 de Bach y Carlos Jimnez....46 La visita del mdico: Diego Sobrino..48 Mejores marcas de Educacin Fsica: Jos Luis Camuas.48 Primeros auxilios: Paula Navarro y Eloisa Martn..49

CORAZN DE PIA
Competiciones deportivas: Fot. Silvia Garca.52 Un camin se choca contra el instituto! / Los jardines: H. Orcha, L. Corbacho y M. Pedriza..53 Y all va la despedida!.54

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Editorial

EDITORIAL
Hola otro ao ms: Durante este curso no ha habido muchas novedades en el instituto, pero si en m: Mi mam, Elena Mateos, se fue, y ahora estoy en manos de algunos que antes solamente escriban cosillas para m. Ya estoy cerca de los 30, pero an as, no he perdido mi espritu joven. Sigo cargada del entusiasmo y la alegra de siempre, aquella que los alumnos y profesores del instituto me siguen dando. Para empezar, me gustara dar la bienvenida a los alumnos de 1 de E.S.O., que an no me conocen, y animarles a que me escriban en futuros nmeros. Y cmo no, despedirme de los de 2 de Bachillerato, que aunque el ao que viene no estn, mis pginas siempre estarn abiertas a ellos. Tampoco me olvido de los alumnos de los dems cursos, y espero que sigis dedicndome parte de vuestro tiempo. Adems, este ao, ha habido un gran cambio en la plantilla del instituto, y muchos de los profesores no han tenido el placer de conocerme todava, y me gustara que los que sigis aqu os atrevieseis a mostrar vuestros conocimientos a mis lectores. QUE NO COMO! Espero que me sigis leyendo ao tras ao, y que el curso prximo carguis mis pginas de historias, ancdotas y pensamientos con ms ganas que nunca, y no olvidis felicitarme, porque treinta aos no se cumplen todos los das. Firmado, Pia.

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Recreando el pasado

Entrega de Premios de la III Edicin del Premio de Investigacin Histrica Emilio de Diego

El pasado da 9 de junio tuvo lugar el acto de entrega de premios de la III Edicin del Premio de Investigacin Histrica Emilio de Diego. Convocado por el IES Cauca Romana y con la colaboracin de la asociacin HISTARCO, durante la presente edicin el certamen ha convocado a todos los centros de la provincia, suponiendo un total de 43 trabajos realizados por 59 alumnos de Secundaria y Bachillerato. El Premio, patrocinado por la Obra Social y Cultural de Caja Segovia, cont con la presencia de Rafael Encinas y el historiador Emilio de Diego, quien destac el agradecimiento que le une a la que fue su casa, en relacin al IES Cauca Romana. Adems del certamen propiamente dicho, este ao se han realizado otras actividades didcticas vinculadas al premio, tales como la conferencia del Cronista de Coca Felipe Rodrguez y la realizacin de un taller sobre cermica y arqueologa. Se puede encontrar ms informacin y fotografas del acto de entrega en www.premioemiliodediego.com Diego Sobrino Lpez

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Recreando el pasado

MODALIDAD A Primer Premio: Tiempo en tinta. Tempus fugit. Autoras: Laura Vzquez Fragua y Marta Romero Bermejo (Alumnas de 2 de Bachillerato, del IES Francisco Giner de los Ros y Colegio MM. Concepcionistas, Segovia). El jurado quiere destacar de este trabajo el haber desarrollado una investigacin muy completa, utilizando para ella fuentes primarias y de diversa procedencia. Tambin valora la capacidad crtica mostrada, llena de valenta y capacidad de sntesis. Del mismo modo, valora el acercamiento al momento actual desde presupuestos histricos, dotndolo originalidad y relacin directa con el momento presente. Dos ordenadores porttiles HP 620 T4500/4GB/320GB/15.6" + maletn Dos Becas Fin de semana CIGCE de La Granja Diplomas Primer Premio Segundo Premio: Mara Zambrano. Autora: Mara Garca Romn (Alumna de 1 de Bachillerato del IES La Albuera, Segovia). El jurado destaca de este trabajo la correcta labor biogrfica del personaje seleccionado, siendo capaces de relacionar, dentro de los parmetros histricos, aspectos fundamentales como la causalidad, el espacio y el tiempo. Del mismo modo, la recopilacin de documentos originales utilizados para el estudio, para la cual ha sido necesaria la investigacin directa en varios archivos. Un ordenador netbook Asus Eee PC R101D N455/1GB/160GB/10.1"/ + maletn Una Beca Fin de semana CIGCE de La Granja Diploma Segundo Premio

MODALIDAD B Primer Premio: Patrimonio invisible de Coca. Autora: Mara de Santos Rubio. (Alumna de 4 de ESO del IES Cauca Romana, Coca). El jurado valora de este trabajo el anlisis tanto de fuentes primarias como secundarias y la capacidad de sugerir y recrear imgenes desaparecidas, las cuales dotan al texto de una gran originalidad y la labor de sntesis en el manejo de un importantsimo nmero de fuentes, tanto primarias como secundarias. Un ordenador netbook Asus Eee PC R101D N455/1GB/160GB/10.1"/ + maletn Una Beca Fin de semana CIGCE de La Granja Diploma Primer Premio

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Segundo Premio: Chozos y pastores de Cogeces. Autoras: Mara Prez Sacristn y Miriam Sancho Sacristn. (Alumnas de 3 de ESO del IES Duque de Alburquerque, Cullar). El jurado destaca de este trabajo la labor desarrollada en la recopilacin de fuentes histricas y arquitectnicas de carcter primario, as como la correcta distribucin de los datos en el texto. Tambin quiere destacar la eleccin realizada en cuanto a la documentacin recogida en los anexos presentados junto al texto base del trabajo. Dos ordenadores netbook Asus Eee PC R101D N455/1GB/160GB/10.1"/ + maletn Dos Becas Fin de semana CIGCE de La Granja Diplomas Segundo Premio

Mencin Especial: El reflejo de Roma. Autora: Henar Orcha Casado. (Alumna de 4 de ESO del IES Cauca Romana, Coca). El jurado destaca la labor realizada en este trabajo en la siempre difcil cuestin de combinar datos generales de un periodo concreto de la historia con los datos particulares de un territorio, cuestin fundamental para el conocimiento de las implicaciones que caracterizan un espacio fsico concreto, al tiempo que el enlace entre las causalidades generales y las particulares, eje vertebrador de la historia local. Una cmara digital Samsung ES65 10.2MP Una Beca Fin de semana CIGCE de La Granja Diploma Mencin Especial

MODALIDAD C Primer Premio: La mujer romana en la Antigedad. Autoras: Luca Bermejo Sanz y Mara Galindo del Ro. (Alumnas de 1 de ESO del IES Cauca Romana, Coca). El jurado destaca la eleccin de los textos sealados en la bibliografa, pues solo con su aplicacin y su correcta utilizacin se puede elaborar un trabajo de este tipo, en el cual se abordan todos los aspectos a tener en cuenta para el conocimiento del tema propuesto. Dos microcadenas Philips MP3/USB/CD Diplomas Primer Premio

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Segundo Premio: Cantalejo, un vilorio con historia. Autoras: Yolanda Arranz Gmez y Cristina Sanz de Diego. (Alumnas de 1 de ESO del IES Hoces del Duratn, Cantalejo). El jurado destaca la originalidad de la cuestin propuesta, en la medida en que se pretende enlazar la historia local con las tradiciones y discursos orales propios, mediante los cuales se dota al trabajo de una sntesis entre la historia y la etnografa. Dos cmaras digitales Samsung ES65 10.2MP Diplomas Segundo Premio

Mencin Especial: La historia de Esparta. Autor: Brian Subtil. (Alumno de 1 de ESO del IES La Albuera, Segovia).

El jurado destaca la importancia de las fuentes utilizadas para el desarrollo de este trabajo, las cuales le confieren una solidez necesaria cuando se aborda un tema tratado en numerosos trabajos anteriores. Ello ha propiciado la consecucin de una meritoria sntesis. Una cmara digital Samsung ES65 10.2MP Diploma Mencin Especial

Emilio de Diego, en su intervencin durante el acto de entrega de premios

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Recreando el pasado

BECAS DEL CIGCE. Un fin de semana en La Granja

En octubre de 2010, como parte del premio de la segunda edicin del concurso Emilio de Diego, cuatro alumnos de este instituto acudimos a las IV Jornadas de Investigacin del CIGCE, junto con el profesor de historia de nuestro instituto, Diego Sobrino. Fueron tres das muy divertidos, en los que pudimos conocer a mucha gente de otros institutos, adems de aprender algo ms sobre la historia de Espaa. Aunque no lo creis, fueron unas jornadas realmente interesantes, en las que asistimos a diversas conferencias, entre ellas, la que dio nuestro actual director, Jess Herrern.

Mara de Santos, 4 E.S.O. y Laura Galn, 1 Bach.

Conferencia de Felipe Rodrguez

En diciembre recibimos la visita del Cronista Oficial de Coca y su Tierra, D. Felipe Rodrguez Martnez, quien dio una conferencia titulada Los archivos de Coca. Pblicos y privados. Civiles y eclesisticos.

El Cronista Oficial de Coca y su tierra, D. Felipe Rodrguez Martnez durante la intervencin, y una imagen del Saln de Actos del IES Cauca Romana repleto de alumnos del centro

En sus palabras dirigidas a los numerosos alumnos que asistieron a la presentacin, explic la importancia que Coca tuvo en el pasado, ya que, a lo largo de su dilatada historia, debido a los organismos, familias importantes e instituciones que han existido en la villa, se han generado y ha sido receptora de muchos documentos. Mostr algunos ejemplos y curiosidades de los documentos existentes en la actualidad ubicados en otros archivos estatales.
Fotos y texto: David Rubio

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Recreando el pasado

TALLER DE ALFARERA Y CERMICA HISTRICA

Uno de los talleres que hicimos durante la Semana Cultural fue el de alfarera y cermica histrica. En l tuvimos la oportunidad de visitar el alfar de los Hermanos Murciego, donde nos ensearon de dnde se extrae la arcilla, cmo se modela el barro, y cmo se cocan las piezas en su horno.

A continuacin fuimos nosotros los que pasamos a la accin, modelando algunas piezas, y comprobando que lo que los Hermanos Murciego hacen fcil, realmente es muy complicado.

Ya en el instituto, pudimos conocer diferentes restos arqueolgicos, sobre todo cermica, aprendiendo a distinguirla por periodos, utilidad, tipo de coccin, etc.

Alumnos de 1 de Bachillerato y Diego Sobrino

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Recreando el pasado

PERCY JACKSON Y LA MITOLOGIA GRIEGA

Qu pasara si los dioses griegos siguieran existiendo en nuestro mundo actual? En principio, puesto que los dioses griegos son inmortales, deberan seguir viviendo en el Olimpo y desde all deberan seguir dirigiendo y controlando las vidas de los mortales. Este es el planteamiento que hace en sus novelas sobre el personaje de Percy Jackson el novelista norteamericano Rick Riordan. El autor plantea sus historias como una continuidad de episodios centrados en las aventuras de su protagonista y ya ha publicado cinco de ellas aunque en este artculo nos vamos a centrar en la primera Percy Jackson y el ladrn del rayo por ser la novela que sirve de introduccin a la serie y porque nos presenta algo tan tpico de la Tragedia Griega como es la s o reconocimiento. En efecto, el protagonista es sometido a un proceso paulatino de reconocimiento a travs del cual conocer su verdadera identidad es hijo del dios Poseidn lo que le llevar a comprender aspectos de su personalidad que le estaban suponiendo un conflicto interno ms acusado de que conlleva la adolescencia en s misma. Para profundizar en este aprendizaje, Percy Jackson deber enfrentarse a una serie de pruebas que remiten a diferentes mitos de la Mitologa Clsica que el autor actualiza al situarlos en el tiempo presente. Las imgenes con que completaremos nuestro recorrido por los diferentes mitos, pertenecen a la pelcula del mismo ttulo dirigida por Chris Columbus y estrenada en el ao 2010. El primer peligro al que se enfrenta Percy y que desencadena el descubrimiento de su verdadera identidad es el de una harpa convertida en profesora que amenaza al chico en una de las salas del Museo Arqueolgico. Las criaturas monstruosas son muy numerosas en la Mitologa Griega donde parece que hay una competicin por ver cul es ms terrorfica. A lo largo del libro aparecen varias de stas: la harpa, el minotauro, la medusa, la hidra que son monstruos malficos que buscan la muerte del protagonista y, otras criaturas semihumanas que son sus benefactores, el centauro Quirn que se va a convertir en su maestro tutor y el stiro que acta como protector personal y que no dudar en sacrificarse por el protagonista.
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Recreando el pasado Contra todos los monstruos, Percy luchar y vencer utilizando todas las armas a su alcance entre las que destaca especialmente su inteligencia que resulta ser el arma ms poderosa de todas: as, a la Medusa la vencer tras verla reflejada en la bruida superficie de su iPhone, a la hidra la convertir en piedra utilizando la mirada de la cabeza de la Medusaaunque a veces tendr que luchar contra s mismo como cuando escapan de Las Vegas y de los placeres proporcionados por la ingestin de flor de loto. En todas estas pruebas le gua una valiente determinacin y una fuerza interior que a veces procede de la influencia de su padre que le sirve de inspiracin en los momentos ms difciles. En un principio, le mueve el inters particular por rescatar a su madre que ha sido secuestrada por Hades, el dios de los infiernos, y, despus este inters personal se convierte en un inters general por reestablecer la justicia en el mundo de los dioses y de los hombres y, por ello, Percy Jackson se convierte en un hroe en el sentido mitolgico del trmino pues ya lo era por nacimiento es hijo de una dios y una mortal- y termina sindolo por mritos propios. Mencin aparte merecen los escenarios escogidos para ambientar las aventuras del hroe: el Museo Arqueolgico, la copia del Partenn en Alabama son escenarios que se pueden considerar lgicos puesto que remiten claramente a la Antigedad Clsica, lo que representa una arriesgada eleccin por parte del autor son otros lugares que , sin embargo estn escogidos de una forma muy acertada. As, la Medusa vive en un establecimiento de venta de objetos de adorno para jardines rodeada de estatuas que ella misma fabrica con los incautos que entran en la tienda; ya hemos hecho alusin a Las Vegas como ciudad donde estn los comedores de loto (los lotfagos de La Odisea de Homero), lugar donde uno se olvida de todo lo que no sea placer y diversin; la localizacin de la entrada del infierno en la colina de Hollywood, cerca de la letra H que corresponde a la inicial de infierno en ingls y la caracterizacin del dios Hades como cantante de rock duro y la misma situacin de la entrada del Olimpo en lo ms alto del Empire State son elecciones bastante acertadas. En conclusin, el autor dota de modernidad a unos personajes que, precisamente por ser clsicos, son de antes y son tambin de ahora, de siempre y, si con sus obras y con las adaptaciones cinematogrficas correspondientes, consigue que los jvenes se acerquen al legado clsico, bienvenido sea.

Alumnos de Cultura Clsica

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Rostros de hoy recuerdos de maana

ROSTROS DE HOY RECUERDOS DE MAANA

Primero de ESO

Segundo de ESO

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ROSTROS DE HOY RECUERDOS DE MAANA

Tercero de ESO

Cuarto de ESO

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ROSTROS DE HOY RECUERDOS DE MAANA

Primero de Bachillerato

Segundo de Bachillerato

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ENTREVISTAMOS A

ENTREVISTA A JOS JIMNEZ LOZANO

El pasado martes da 12 de abril, el IES Cauca Romana de Coca acogi la conferencia del escritor D. Jos Jimnez Lozano, dentro de los actos de la Semana Cultural. Durante los das 12, 13 y 14, han tenido lugar diferentes actividades relacionadas con los Premios Nobel: en este sentido, qu mejor iniciativa que contar con la presencia del insigne novelista vallisoletano, ganador del Premio Cervantes 2002, el considerado Premio Nobel de las letras en Espaa. Los actos arrancaron con el descubrimiento de una placa con la que se bautiz a la nueva biblioteca del Centro con el nombre de El Mudejarillo, ttulo de una de las novelas de Jimnez Lozano. A lo largo de su conferencia, el autor desgran las caractersticas ms significativas del oficio del escritor, analizando algunos conceptos como clsico, best seller la crtica, etc., culminando con un debate con los propios alumnos donde el autor puso de manifiesto las dificultades con que se enfrentan los jvenes autores hoy en da, ms aun que en su propia poca. A continuacin, varios alumnos entrevistaron a Jimnez Lozano para PIA, la revista del IES Cauca Romana, donde tuvieron la ocasin de conversar con l sobre su formacin como escritor, o su periodo como articulista del Norte de Castilla junto a Miguel Delibes, Csar Alonso de los Ros o Manuel Leguineche. Adems de la referida conferencia, la Semana Cultural se complet con diferentes talleres (arqueologa, cocina, manualidades, etc.), exposicin de trabajos y competiciones deportivas. Nacido en Langa (vila). Su vida profesional la ha desarrollado en Valladolid. Se licenci en Periodismo por la Escuela Oficial de Periodismo de Madrid en 1951 y en Derecho por la Universidad de Valladolid. En El Norte de Castilla de Valladolid fue primer colaborador desde 1958, redactor (19621978), subdirector (1978-1979) y por fin director, desde 1992 hasta su jubilacin en 1995.Simultane su carrera periodstica con la literatura: es autor de novelas, ensayos, poesa y diarios. Su obra fue reconocida con importantes premios, que culminaron en el Premio Cervantes en 2002. Jimnez Lozano ha recibido los siguientes galardones: el Premio de la Crtica (1987), el Premio de Castilla y Len (1988), el Premio Nacional de las Letras (1992), el Premio Luca de Tena de Periodismo (1994), la Medalla de Oro al Mrito en las Bellas Artes (1998), el Premio Nacional de Periodismo "Miguel Delibes" (2000) y, finalmente, el prestigioso Premio Cervantes (2002).

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ENTREVISTAMOS A

Cmo seleccionar algunos prrafos de algo ms de una hora de conversacin con Jimnez Lozano? Aqu os dejamos algunos fragmentos de nuestra conversacin con el Premio Cervantes. Fue una charla muy agradable, para no olvidar.

Nos puede contar algo sobre su trayectoria literaria? Yo he viajado poco, no mucho, yo no me he movido apenas de Valladolid y Madrid. Empec muy tarde a escribir, antes que Cervantes, que comenz a los 50, pero muy tarde, de todas maneras: tena 39 aos o as cuando escrib la primera novela. Antes, en la Universidad haba escrito en los peridicos universitarios, pero eso lo haca todo el mundo, no? Y eran cosas de tipo ensayo He procurado leer bastante, y despus no he ledo las crticas hasta pasado uno o dos aos. Mi trayectoria ha sido tranquila, no pensaba llegar a ningn sitio, pues es lo mejor. Si se la encuentra uno, bien; que no se la encuentra, pues tan a gusto. Yo no he pensado en escribir, ser escritor, hasta haber publicado mi primer libro. Escribir en el peridico s. Me despego mucho de la profesin () Cualquier profesor de Instituto, el que peor haya hecho la carrera, sabe ms que cualquiera que est en el peridico, y ha ledo mucho ms. Le influy su familia o algn profesor? No. En la universidad me dieron un consejo: Si algn da se decide usted a escribir, procure usted no pasar un mal rato, ni una mala digestin. Y s le hice caso, s le hice caso Cmo es su proceso de creacin? Rompo los manuscritos con una facilidad enorme. Hasta hago unas hogueras enormes de purificacin. Cartas, escritos, etc., no quiero hacerme monumentos. Son malos. En general, me gusta contar cosas que no haya visto, sino que me hayan contado, porque as me despego de mi yo.
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ENTREVISTAMOS A Ha dicho que nunca escribe sobre s mismo Escribir sobre s es lo que est estropeando a los chicos jvenes, porque es que cuentan su vida; la carrera de un hombre a otro va como en las tallas, no van iguales nunca. Le ha pasado ms o menos lo mismo a todo el mundo, lo mismo, salvo excepciones. Entonces no tiene sentido contar una cosa suya: habra que ser un genio para que pareciera que no est dicho. La literatura es fbula, pero hace falta que el lector se lo crea. Cmo empez tan tarde a escribir? Nos atraa lo filosfico. No me pude ir a Alemania, como mis amigos, porque tena que estar con mi madre. Comenc a leer y a pensar. Y un da, publiqu la primera novela. No me considero escritor, sino escribidor, porque no quiero entrar en la hornada de escritores. Lo he visto con Delibes, Gironella, etc, les han atacado como la fiera de los leones. Yo no: porque como no tenan donde picar, no me han hecho caso. Este pas es muy particular: si usted es ms alto, ms guapo, ms rico, etc. a usted le cortan la cabeza. No hay quien lo remedie. Qu recuerda de sus primeros aos en el Norte de Castilla? Una medio novia que tuve, francesa, nos traa obras de Francia. As, empezamos a hacer una crtica, sin insultos, madura. Estuvimos a gusto, porque el consejo de administracin estaba en el mundo cultural, y comprenda bien esto, cuando el resto de los peridicos tenan la lepra a esto. Qu influencias ha tenido, pero en concreto, autores que le lleguen Descubrimos muy pronto a Cervantes, la literatura norteamericana, poesa espaola e inglesa Eudora Welty, una escritora que ha muerto con noventa y tantos aos, fue maestra en un pueblo, ya est. La dieron un Pulitzer y dijo: no, gracias, que luego me tengo que ir a Nueva York. Eso explica que usted viva en Alcazarn, ese retiro cerca de todos los sitios, pero en el fondo aislado Ah, claro! Se filtran mucho las cosas, no cabe duda. Yo no suelo leer peridicos (ya los le mucho); no suelo ver televisin, ms que reportajes; de poltica nada, cero. Y leo. El pueblo est bien, tiene cafeteras, pero como es pequeo, por mucha ciudad que quiera presumir, no puede. Tengo bastantes visitas Un periodo, pintor u obra artstica? Me gusta mucho la pintura holandesa del XVII, pero tambin Benjamn Palencia, Isidre Nonell, Camarasa, etc. Incluso, Maruja Mayo, antes de su amistad con Picasso. La pintura que hacen los alemanes ahora, en abstracto, tambin est muy bien es que es difcil: Kandisky saba pintar, y despus abstraa. Primero hay que saber pintar, y luego ya haces lo que te da la gana, que bobadas no hars.
Martn Alonso, Mara de Santos, Laura Galn y Diego Sobrino
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ENTREVISTAMOS A JUGANDO AL RATN Y AL GATO PARA ENTREVISTAR A ARTURO PREZ REVERTE En nuestro empeo por entrevistar a escritores, comenzamos a pensar que tal vez Prez Reverte podra dar mucho juego. Tras varios intentos infructuosos por contactar con l, decidimos probar con Twitter, ya que Prez Reverte suele twittear con frecuencia. Tras la primera negativa, despus obtuvimos una respuesta positiva, para pasar finalmente a darnos plantn! Fueron muchos twitts y retwitts tratando de contactar con l, pero es difcil con alguien que recibe unos 50 twitts por minuto. Bueno, al menos una de las preguntas que le tenamos pensado hacer, sobre sus profesores, ya la respondi de un modo general, as que aqu tenis los twitts que nos intercambiamos durante varias semanas:

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ENTREVISTAMOS A

Seores Murciego: Trabajo o arte?

Durante la Semana Cultural del centro, se realizaron distintos talleres, entre ellos hubo uno al que personalmente asist, era el de cermica, en el cual nos llevaron a un pequeo rinconcito de Coca donde descubrimos el alfar de los Srs. Murciego. Una pareja de ancianos que se dedican a trabajar el barro. Visto as puede parecer algo muy simple y sin complejidad, pues bien, en cuanto te muestran como realizan su trabajo quedas eclipsado, la facilidad, el amor y la profesionalidad que renen estos dos caballeros ante su trabajo hacen que se despierte en nosotros una pequea chispa de curiosidad, la cual fue ligeramente calmada cuando durante nuestra visita nos dejaron utilizar el torno, la herramienta principal en este trabajo. Fue una visita muy agradable y productiva. Pero, Por qu, algo prcticamente nico, pues alfareros apenas quedan en nuestro pas, no sabamos de su existencia hasta que no nos llev el instituto? Esto no poda ser as, de modo que Samboal Televisin (organizacin a la que pertenezco) decidi poner su granito de arena para que Luis y Gabriel, fueran conocidos un poco ms, de modo que hizo un pequeo reportaje en el cual entrevistamos a la peculiar pareja, para darles a conocer. En esta entrevista nos dijeron que era un negocio familiar que se pasaba de generacin en generacin, de modo que la familia Murciego lleg a Coca, desde Len en 1907 con un contrato con la resinera para que hicieran los potes para la miera, fueron los abuelos y padres de Luis y Gabriel, quienes empezaron con este trabajo en Coca; A la edad de 8 aos Gabriel, cogi el primer torno, y nos confiesa que no ha hecho otra cosa en su vida, lo que demuestra el amor y dedicacin que tiene a su trabajo, ya que Gabriel tiene 84 aos. Actualmente no hacen los potes para la resinera, pero siguen haciendo espectaculares figuras, (de todo tipo, todo lo que podis imaginar) en barro hechas totalmente a mano, algo que ya no encontramos en todos los sitios, nos deberamos sentir orgullosos de tener a estos dos artesanos que siguen a flote tras el bombardeo industrial y la produccin masiva. De cara al futuro, Gabriel nos explicaba que nadie quiere seguir con este trabajo, ya que es mucho ms cmodo trabajar de lunes a viernes en una fbrica, seis horas al da, que trabajar de esta manera, la cual conlleva un sacrificio
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enorme que nadie quiere hacer; adems, desde este punto futurista no tienen descendencia, por lo que nadie puede quedarse con el alfar. Para finalizar, decir que Gabriel ha recibido la Medalla al Mrito en el Trabajo, concedida por el Ministerio de Trabajo e Inmigracin. Ser alfarero hoy en da equivale a ser todo un artista, la calidad de su trabajo es espectacular, puedes comprobarlo cuando quieras.

Silvia Garca Rodrguez. 1 de Bachillerato

ENTREVISTAMOS A CINCO ESCRITORES

El escritor nace, o se hace? El Equipo de Redaccin de PIA se ha puesto en contacto con cinco escritores para comprobar cmo personas como vosotros llegaron a publicar sus obras. Como veris, cada uno es un mundo: 1. En qu grado crees que influy su entorno familiar en tu pasin por la lectura? Y sus profesores? Recuerda especialmente a alguno de estos ltimos?

lector, devorador de ensayos y novelas. Fue l quien me inculc la sana costumbre de preguntar por qu en vez de creer porque s, leer mucho y variado para sacar mis propias conclusiones y ser siempre fiel a lo que te dicte el corazn. Por eso mi primera novela tiene una acusada dedicatoria a su memoria. Recuerdo con mucho afecto a mi profesor de latn y filosofa, ngel Agndez, que la tierra le sea leve, que tambin tuvo su parte en fomentar mi pasin por la Antigedad clsica con sus peroratas de Cicern y Sneca.

GABRIEL CASTELL: Mucho; Mi padre fue un gran

creo que adquirir el hbito de la lectura a una edad temprana es ms fcil cuando se dispone en casa de "muchos" de los libros que uno quiere o necesita leer. De todos modos, la pasin por la lectura no se hereda; ms bien se descubre a travs de mltiples y sucesivas vas: peridicos, cmics, novelas, ensayos, estudios, etc. Respecto a los profesores de Secundaria, me acuerdo bien de algunos de ellos, a quienes no agradecer bastante el inters que ponan en su labor diaria.

GONZALO BRAVO: En mi caso, no excesivamente. Pero

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ENTREVISTAMOS A

lea cuentos y llegu a aprendrmelos de memoria. Me recuerdo siempre cerca de los cuentos, de los libros. En mi casa haba una pequea biblioteca y mucha aficin por la lectura, as que cuando tena 12 aos empec a leer muchos de aquellos libros de adultos. No comprenda nada, pero me pareca que entraba en un mundo maravilloso y secreto y eso me haca muy feliz. Fui siempre un ratoncito de biblioteca. La persona que ms me influy fue un maestro de mi pueblo, Sax, a quien mi padre apoy mucho para conseguir fundar una biblioteca municipal. Se llamaba D. Jos Azuar, y se entregaba en cuerpo y alma a la tarea de poner al alcance de todos los sajeos la lectura, prestando especial atencin a los nios y jvenes. De hecho, la biblioteca pblica de Sax lleva su nombre.

ISABEL BARCEL: Antes de saber leer, mi madre me

libros, as que tuve donde escoger. No es que tuviramos una biblioteca extensa, pero mis padres eran, y son, muy lectores. Pero no estoy muy seguro de hasta qu punto puede influir eso. Tambin hay familias con bibliotecas inabarcables en las que los nios no tienen aficin a la lectura. Depende de cada caso, supongo. A m me gustaba mucho leer de pequeo. Y disfrutaba con los tebeos, las novelas o los libros de Historia.

ANDRS PREZ DOMNGUEZ: En mi casa siempre hubo

A. GARCA RAPOSO: Mi entorno familiar no ayud mucho. Soy el menor de tres hermanos. Mi padre falleci cuando yo tena 5 aos. Mi madre trabajaba 12 horas diarias por lo que no hubo demasiado control familiar sobre mi educacin. A pesar de no ser un nio conflictivo ya que no molestaba a mis compaeros, ni el transcurso normal de la clase, tampoco fui buen estudiante. Por pocas materias me senta atrado, quizs Historia era la que ms me gustaba. Los profesores que tuve en primaria, supongo que trataron de hacer lo que pudieron, pero en aquellos tiempos, nuestra economa familiar no daba para comprar ms que los libros de texto. S, recuerdo a algunos con mucho cario. Adems tengo la suerte de seguir viviendo en el mismo barrio donde crec. Mis hijos han ido al mismo colegio donde yo curs mis estudios de primaria, por lo que he tenido el placer de mantener contacto con esos profesores hasta que fueron jubilndose uno tras otro.

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ENTREVISTAMOS A
2. Qu tipo de libros lea de pequeo? Y durante su adolescencia?

comenc como tantos leyendo a Verne, Salgari, Dumas, Galds o Scott; semejante elenco de literatos me impulsaron despus a Blasco Ibez, Graves, Waltari, Haefs o Manfredi.

GABRIEL CASTELL: Muchacho dado a la pica y la aventura,

primeros recuerdos de lectura interesada me llevan al Poema del Mo Cid, Lazarillo de Tormes, La vida es sueo. Luego vinieron otras lecturas ms largas: El Quijote, Un milln de muertos, de J.M. Gironella; La vida sale al encuentro, de J. L. Martn Vigil, Cumbres borrascosas (en ingls), de Emily Bront, Viaje a La Alcarria, de C. J. Cela, Cinco horas con Mario, de M. Delibes, etc. Pero tambin algunos ensayos: de Rabindranath Tagore, Freud, Ortega y Gasset, G. Maraon, X. Zubiri, Jung, P. Salinas, Marx, etc.

GONZALO BRAVO: Naturalmente, cuentos y TBOs. Pero mis

mi infancia y mi adolescencia pero, en general, lea los libros que se publicaban entonces dirigidos a ese pblico. Estaban los tebeos, que nos gustaban mucho, y en ellos haba colecciones dirigidas a las nias, que llambamos genricamente cuentos de hadas donde las protagonistas eran princesas, pastorcillas y similares. En cuanto a los libros, haba una coleccin muy interesante que se llamaba Historias que contena el texto completo y adems la misma novela resumida en historietas a modo de tebeo, insertando estas historietas cada ocho o diez pginas. Recuerdo en particular dos novelas que me fascinaron absolutamente y no he olvidado nunca: Las aventuras de Tom Sawyer y Hucklelerry Finn de Mark Twain y Mujercitas de Louis May Alcott. En esta ltima me identificaba con el personaje de Jo, que quera ser escritora

ISABEL BARCEL: No me es fcil trazar ahora una lnea entre

acercado a los libros mediante lecturas obligatorias del colegio, no habra llegado a ser el lector que fui de adolescente. Mi formacin como lector fue intuitiva, curiosa. Tuve la suerte de descubrir a Stevenson y a Dumas siendo muy jovencito. Guardo en mi biblioteca un ejemplar de 1984, de Orwell, que me regal un profesor. Muchos aos despus le mand unos cuantos libros mos dedicados. Era una manera de devolverle aquel regalo que me hizo. De muy pequeo, con seis aos, empec mi coleccin de tebeos de El guerrero del antifaz, el que puede que haya sido mi hroe favorito de tebeo. Tambin me gustaban El capitn Trueno, El Jabato, Roberto Alczar y Pedrn, Astrix, y los superhroes norteamericanos, claro: Spiderman, Batman, Supermn... Con nueve aos le mi primer libro sin ilustraciones: La Flecha negra, de Stevenson, e inmediatamente despus, lo recuerdo, Los tres mosqueteros, de

ANDRS PREZ DOMNGUEZ: Puede que si slo me hubiera

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Dumas. Desde entonces no recuerdo una sola etapa de mi vida en la que no me haya acompaado algn libro.

aquel entonces eran cmics principalmente. En mi adolescencia comenc a leer algunas novelas que encontraba en casa. Algunos libros de personajes histricos y sobre todo de civilizaciones antiguas.

A. GARCA RAPOSO: La lectura de la que poda disponer en

3. Cundo se dio cuenta de que quera escribir? Cul fue el primer texto que escribi del que an se siente especialmente orgulloso? Qu consejos dara a los jvenes que tienen vocacin literaria? Y a sus profesores? Piensa que se promociona lo suficiente la lectura entre los estudiantes?

GABRIEL CASTELL: Fue hace relativamente poco; Fiel a mi devocin por la Roma antigua, hace cinco aos me encontr en el camino a un tal Quinto Sertorio, un visionario malogrado de finales de la Repblica que aunaba en su personalidad romntica todos los ingredientes que necesitaba para culminar mi proyecto: recrear en forma de novela la Historia de la Valencia romana, olvidada a conciencia por ciertos poderes fcticos de estas tierras. Segn lea su "Vida" escrita por Plutarco me di cuenta de que Sertorio era el personaje que necesitaba para articular una turbia historia de envidia, rencor, pasin y venganza en plena Guerra Civil romana. Aunque pueda parecer mentira, lo primero que escrib en serio fue "Valentia, las memorias de Cayo Antonio Naso"; Pocos das despus de acabarla ya tena una editorial interesada en publicarla, y as fue. La Editorial Akrn de Astorga fue quin culmin el sueo de tener una novela ma en las estanteras junto a nombres tan extraordinarios como Santiago Posteguillo, Len Arsenal u Olalla Garca. Como reza Simon Scarrow en sus talleres literarios, "escribe, escribe, escribe... y cuando tengas un hueco, escribe". Le doy la razn a Picasso, "que la inspiracin te llegue trabajando". Quiz sea ms laborioso crear aficin a las letras que desarrollarla, por eso el profesor ha de apasionar a sus alumnos con la literatura; Lo importante es leer a diario y disfrutar hacindolo; el cmic te lleva a la aventura, la aventura a la historia y la historia a todo... No, y es una cuestin compleja. Vivimos en plena revolucin tecnolgica; en los libros de mi adolescencia haba algunos grabados a carboncillo o cuadros clsicos, ahora hay recreaciones en 3D y dems desarrollos en multimedia. Renovarse o morir. Creo que debera de fomentarse ms la lectura y escritura, pero adaptndonos al nuevo medio que acabar por fagocitar al resto: Internet. Quiz los blogs temticos sean una buena herramienta de perder el miedo escnico a publicar reflexiones y compartir opinin.

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fue bastante pronto: enviaba cartas largas a mi familia desde los campamentos de verano. Luego, con diecisis o diecisiete aos elabor ya algunos escritos que, por fortuna, se vieron publicados en el peridico El Adelanto de Salamanca y otros en la revista del Instituto (Fray Luis de Len). Recuerdo la impresin que me caus ver por primera vez grabados en letra impresa mis escritos, como yo denominaba entonces aquellos ensayos, aquellos conatos juveniles de escritura seria, entre filosofa y literatura. Pero mi primer artculo profesional, de Historia, es del ao 1976, en el nmero correspondiente de la revista Zephyrus de la Universidad de Salamanca, que, por cierto, suscribo todava en gran parte. En mi opinin, los jvenes, con vocacin literaria o de cualquier otro tipo, deben cultivarla, deben procurar estar actualizados sobre ello y, desde luego, tener conciencia de sus limitaciones, pero tambin de sus posibilidades. Y quizs sus profesores sean las personas idneas para indicarles el camino a seguir, con su ejemplo, inters e incluso apasionamiento por lo que hacen a diario. Sinceramente, creo que no. Adems, han surgido otras alternativas, otros escenarios de lectura (ordenadores, TV, juegos), que hacen difcil mantener el hbito, salvo quiz para las novelas. Creo que la promocin no significa casi nunca imposicin sino ms bien persuasin, pero para ello es preciso ensayar frmulas atractivas para los estudiantes.

GONZALO BRAVO: Quizs mi caso no sea muy comn. Creo que

ISABEL BARCEL: Cuando iba al colegio, de pequea, siempre sacaba un 10 en redaccin. Entonces era muy comn hacer redacciones y me gustaba muchsimo hacer descripciones singulares, imaginarme el mundo de otra manera. Durante aos escrib diarios y no como desahogo, sino como un vehculo de expresin. No recuerdo haber formulado nunca el deseo de ser escritora: creo que la expresin escrita forma parte de m, me ayuda a pensar, me permite comprender a los dems y comprenderme. No puedo imaginarme el mundo sin los libros ni sin la escritura. A los jvenes que tienen vocacin literaria les dira que persistan en ella, que no se dejen desanimar por las dificultades, y escriban mucho, aunque no les acabe de gustar el resultado, porque tarde o temprano encontrarn su propia voz literaria. A los profesores les sugerira que atendieran, en lo posible, los gustos literarios de los jvenes y les ayudaran a descubrir ese mundo maravilloso de la literatura. Que recuerden a su alumnado que slo tenemos una vida, limitada en el espacio y en el tiempo, y que slo a travs de los libros y las historias podemos ser astronautas, sirenas, reyes, vikingos, vampiros, exploradoras, genios de la ciencia, en suma, viajar en el espacio y el tiempo. Esa es una riqueza inmensa que nos permite afrontar mejor nuestras realidades cotidianas. No me atrevo a decir si se promociona poco o mucho la lectura entre los estudiantes, porque no estoy al corriente. Lo que s me parece es que la sociedad, en general, no parece valorarla demasiado. Es un error en el que suelen caer los jvenes. La lectura es un acto subversivo, porque de alguna manera pone en

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cuestin la realidad. Si no leemos, si no nos formamos nuestra propia opinin, si no soamos con otros mundos posibles, poco podremos hacer para cambiar nuestra sociedad.

ANDRS PREZ DOMNGUEZ: Convertirte en escritor no es el resultado de una iluminacin. Al menos yo no me levant un da y me dije que quera ser escritor. Es un proceso largo, que te va sucediendo a la par que vas viviendo. En mi familia no hay escritores, y antes de ponerme a rellenar folios no conoca a ningn escritor. Para m era una profesin tan ajena y tan extraa como la de astronauta, y aunque durante muchos aos pens, como estoy seguro de que le pasa a mucha gente, que me gustara escribir un libro algn da, nunca llegu a plantermelo en serio. Una vez escrib un relato, pero no le di mucha importancia. Ni siquiera se lo ense a nadie, y no volv a pensar en ello. An tard otro par de aos en escribir otro. Lo hice cuando me apeteci. Y luego otro, y otro, y cada vez se acortaban ms los tiempos entre un texto y el siguiente, hasta que un da decid que tena que dedicarle al menos un par de horas al da a sentarme a escribir historias para averiguar si eso podra llevarme a alguna parte. Lleg un momento en el que tena bastante material acumulado, y no saba qu hacer con l. Empec a participar en certmenes de narrativa corta, y tuve la suerte de ganar bastantes. Luego lleg una novela, y otra, y otra... Y as hasta ahora. Mi consejo para los jvenes con vocacin literaria es que lean mucho, sin complejos, porque de todo se puede aprender, y que, si de verdad creen en lo que hacen, que no se rindan. A veces las cosas salen bien y a veces mal, pero siempre queda el consuelo de haberlo intentado. Y que escuchen las opiniones de los dems, pero hasta cierto punto: nada vale tanto como el propio instinto. A. GARCA RAPOSO: Mi aficin a escribir comenz en mi

adolescencia. En aquel tiempo que no tenamos telfono mvil ni ordenador, incluso la hora de llegada a casa era mucho ms temprana que hoy en da, por ello disponamos de mucho tiempo para escribir. Tambin utilic la escritura para declararle mi amor a la chica que ms tarde y hasta el da de hoy es mi mujer. An conservamos los cientos de cartas que nos escribamos por las noches durante los cinco aos que dur nuestro noviazgo. El primer texto del que me siento especialmente orgulloso fue un cuento que invent para explicarles a mis hijos la importancia de repoblar nuestros bosques y cuidar la naturaleza. Se titulaba El pueblo del nuevo bosque Fue una experiencia maravillosa, ya que despus de crear el texto anim a mi esposa y a mis hijos a dibujar unas sencillas ilustraciones. Colaboramos los cuatro cada uno en lo que pudo y el resultado fue tal, que decid presentarme junto a mi hija en el ayuntamiento. Ped una cita con el regidor de medio ambiente y ofrecimos el cuento para que lo utilizasen como promocin del da del rbol. Finalmente se editaron mil ejemplares que se repartieron de forma gratuita entre los diferentes centros educativos y bibliotecas infantiles de nuestra ciudad. Esa maravillosa experiencia fue la que

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hizo convencerme de que poda publicar y compartir algunos de mis relatos en un futuro. Desgraciadamente tal y como est la situacin econmica y lo difcil que resulta para un escritor novel publicar su obra, es muy fcil caer en manos de editores que se aprovechan de nuestra falta de experiencia y de la ilusin de ver nuestra obra publicada. No os precipitis y valorar bien donde y en qu manos ponis esos trabajos. En las editoriales importantes es muy difcil publicar algo a no ser que salgas vencedor en alguno de los concursos que ellos mismos organizan. A los profesores les dira que os apoyen en todo cuanto puedan. Merece la pena apostar por vosotros por que, llegado el momento, tambin tenis mucho que decir y tenis que tener vuestra oportunidad. Quisiera pedirles que os permitan buscar nuevos autores contemporneos y no se limiten a los clsicos de siempre o los famosos de hoy. Promocin? Creo que hoy en da si se promociona suficientemente la lectura. Lo que encuentro de malo es que es muy condicionada. Lamentablemente y por mi experiencia, puedo decir que ms que promocionar, intentan obligar a leer. Lo negativo es la falta de libertad del alumno en elegir autores y obras. Muchos profesores estn encasillados en ciertos autores u obras las cuales tratan en clase forma rutinaria lo que ms que inters, provoca en el alumno aburrimiento. 5. Nos podra contar alguna ancdota de su poca de estudiante? Qu carrera realiz? Cundo lo decidi? Por qu?

trunc tempranamente; Por un contexto familiar adverso tuve que dejar los estudios en COU; me arrepiento de haberlo hecho, pues siempre tendr la espina clavada de no haber podido graduarme en lo que siempre me apasion: arqueologa. He hecho votos de volver a estudiar en cuanto publique mi segunda novela, ya a punto de acabar.

GABRIEL CASTELL: Por desgracia, mi "cursus honorum" se

he contado varias veces recientemente es la siguiente: en Bachillerato yo era becario y durante algunos aos ejerc como delegado de curso en el Instituto; esto implicaba entre otras cosas que deba presentar al profesor-tutor un estadillo diario (el llamado parte por nosotros) de las ausencias y/o retrasos de los compaeros anotando sus nombres en el parte. Pues bien, un nombre se repeta all con frecuencia: Vicente del Bosque Gonzlez (por entonces, el hoy Ilmo. Sr. Marqus, se retrasaba o no iba a clase por quedarse jugando al ftbol en la calle, en frente del Instituto). Y lo curioso es que algunos profesores aprovechaban el rutinario paseo de vigilancia por el aula para aproximarse a la ventana y disfrutar del virtuosismo balompdico de su alumno ausente. Luego, inici mis estudios superiores en la Universidad de Salamanca y, despus de sopesar otras posibilidades, decid hacer Historia, porque me apasionaba la idea de poder investigar en detalle sobre el contenido de los documentos. La dedicacin a la historia romana vino despus.

GONZALO BRAVO: Naturalmente, tengo muchas. Pero una que

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porque en mi pueblo la escuela pblica no alcanzaba ms que para los estudios elementales, as que quienes queran y podan estudiar no tenan ms remedio que marcharse fuera. Pas muchas noches leyendo con una linterna bajo las sbanas, porque las monjas no me permitan tener la luz encendida. Me ha quedado la aficin a la lectura nocturna. Estudi Filosofa y Letras en la Universidad de Valencia, y me especialic en Pedagoga. Cuando inici mis estudios universitarios no haba tantas carreras para elegir: de letras creo que slo estaba Filosofa, Derecho y Medicina. As que se elega por descarte de las dems. Con todo, a m siempre me haba gustado la historia y la literatura, as que no me fue difcil elegir esta carrera.

ISABEL BARCEL: Estudi en un internado durante nueve aos,

literaria de mi poca de estudiante. Ya digo, no conoc a ningn escritor entonces, y una de las cosas que procuro hacer siempre ahora, cuando me lo piden, es acudir a un instituto para hablar con los estudiantes. Creo que es mi obligacin, y adems me gusta. Cuando termin el instituto estaba a punto de matricularme en Geografa e Historia, pero al final estudi Turismo porque pens que era una decisin ms sensata. Hoy no estoy tan seguro. Luego trabaj durante muchos aos en mi propia empresa hasta que empec a dedicarme a esto de juntar letras. Tampoco creo que si hubiera estudiado Literatura o Filologa ahora sera mejor escritor. Escribir novelas no tiene mucho que ver con eso, sino con la pasin de contar historias y las ganas de emocionar a tus lectores, entretenerlos, y a lo mejor ensearles algo.

ANDRS PREZ DOMNGUEZ: No recuerdo ninguna ancdota

recuerdo ninguna digna de destacar. En realidad fui un alumno bastante tranquilo, quitando las travesuras propias de la edad. No llegu a ampliar mis estudios mas all de un titulo de grado medio de formacin profesional, as que nunca estudi una carrera. Mi situacin familiar no me lo permita por lo que muy joven abandon los estudios y comenc a trabajar.

A. GARCA RAPOSO: Ancdotas podra citar muchas pero no

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CAUCAROMANOS POR EL MUNDO

EXCURSION A PUEBLA DE SANABRIA

Para finalizar el segundo trimestre, los alumnos de 4, fuimos dos das a Puebla de Sanabria, junto con Mara y Marisa. El jueves 17, salimos a las 9 de la maana de Coca y llegamos sobre las 11 a la Casa del Parque Natural, donde hicimos una interesante visita y nos pusieron un video en 3D. Al terminar fuimos a Puebla de Sanabria y dejamos nuestras cosas en la residencia. A las 14:30 fuimos a buscar a Julio Csar a la puerta del instituto con una pancarta. Cuando Julio Csar nos vio con la pancarta se quera morir de la vergenza, y todos los alumnos del instituto nos miraban extraados. Fue muy gracioso. Despus de comer subimos hasta el casco antiguo de Puebla. Tomamos algo en el bar La Cartera que tiene unas vistas maravillosas. Luego fuimos a visitar el museo de gigantes y cabezudos. Nos explicaron toda la tradicin sanabresa de gigantes y cabezudos. Por ejemplo, nos contaron que hubo un tiempo en que no podan salir junto a la procesin, y que los ms arraigados a la costumbre encargaron los suyos propios y los ponan en los balcones. Tras visitar el museo nos llevaron al castillo, donde cada sala te habla de algo distinto. Cuentan con una exposicin permanente relacionada con la rotura de la presa de Vega de Tera, que se llev el pueblo de Ribadelago. Lo ms bonito del castillo es que han instalado en l la biblioteca pblica. Es una biblioteca moderna, ya que cuenta con medios informticos, as como con Wi-Fi (muy importante para nosotros). El resto de la tarde la tuvimos libre. Unos fueron a comprar recuerdos y otros a tomar algo. Pero luego quedamos todos para comprar globos, velas y un detalle, ya que al da siguiente era el cumpleaos de Jonathan.
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CAUCAROMANOS POR EL MUNDO A las 8 y media Julio nos dio una sorpresa. Haba llamado a unos alumnos suyos para que nos tocaran unas canciones tpicas sanabresas. Las chicas hicieron amigos, el resto que lo cuenten ellas. Sobre las 9 y media volvimos a la residencia para cenar. La cocinera, que creemos que era muda, era un tanto peculiar. Nos hizo una cena muy rica, y, como la aplaudimos, nos invit a un Cola Cao. Despus de cenar salimos a dar un paseo por Puebla. Al volver vendamos a Jonathan los ojos y le metimos al saln y apagamos la luz. Cada uno tomamos una vela encendida. Le quitamos la venda y le cantamos el cumpleaos feliz. A la 1 ya estbamos en la cama, aunque fue difcil dormirse. Siempre nos acordaremos del cuarto lleno de colchones Y Mara y Marisa tambin El viernes, bajamos a desayunar, y la cocinera nos haba preparado un rico desayuno. Tras desayunar recogimos las habitaciones y nos llevamos nuestras cosas al autobs. La primera parada era un lago en lo alto de la montaa. Haba una enorme capa de nieve, y muchos aprovecharon para jugar y hacerse fotos. El lago era espectacular, aunque ya se estaba quitando la capa de hielo, igualmente era fantstico. El siguiente destino era llegar al can del ro Tera. El autobs nos dej en la carretera y tuvimos que andar unos 15 km de montaa hasta llegar al can. Llegamos agotados y llenos de barro. Comimos en unas grandes piedras bocadillos que nos haban hecho en el instituto donde Julio trabaja. Despus de comer, un grupo se fue con l de ruta. Cuando regresaron, tomamos el camino de vuelta. Nos encontramos con unos toros mansos (vacas para ciertas personas). El ganadero dej a unos cuantos que se hicieran fotos con ellos. Cuando llegamos a un pueblo, una seora estuvo explicando, con gran detalle, cuantos habitantes haba, no haba, etc. Sobre las 6 ya estbamos en el autocar de vuelta a Coca, a donde llegamos a las 9 de la noche. La excursin fue una pasada y esperamos volver el ao que viene.
Los alumnos de 4 de E.S.O, de 4 de Diversificacin y las profesoras Marisa (Religin) y Mara (Matemticas).

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CAUCAROMANOS POR EL MUNDO

CAMINO DE SANTIAGO
Cmo es el Camino de Santiago? Es de las preguntas ms frecuentes que hace la gente que no lo conoce. Pero, cmo definirlo? Yo personalmente, no se explicarlo con palabras, sino que es una sensacin nica, una experiencia que te queda marcada y que quieres repetir. Pues, as es, es la segunda vez que hago el Camino de Santiago, aunque para muchos de mis compaeros es la tercera. Esta vez no slo hemos ido mi clase, sino que hemos sido acompaados por los alumnos de 3 de la ESO. Salimos el lunes 25 de abril y tras unas fciles y otras no tan fciles etapas, junto con unas tardes increbles, llegamos a Santiago el da 29 de abril. Realmente me alegro de haber repetido este tramo de Camino pero sobre todo haber ido con nuestros compaeros de 3. Ha sido una experiencia totalmente diferente a la primera vez, aunque me lo pas muy bien, est vez lo hemos superado. He conocido ms particularmente a compaeras de 3 que apenas haba tenido unas palabras con ellas, en las cuales su personalidad y su labia con nosotros era sorprendente. Ciertamente hacer el Camino, supone un esfuerzo fsico, pero recorrer cada rinconcito de Galicia como ha sido nuestro caso sirve para observar, pensar y desconectar de la rutina. Yo animo a todo el mundo a hacer el Camino de Santiago, sin preocuparse por nada, slo pensando en una meta y que es un gran orgullo, llegar a Santiago de Compostela. Por supuesto tenemos que agradecer todo esto a Mara y a Marisa que sin ellas no habra sido posible.
Irene Martnez Galn, 1 Bach.

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CAUCAROMANOS POR EL MUNDO

OTRO AO MAS EL CAMINO

Querer explicar lo que significa para un peregrino la experiencia del Camino se me hace siempre complicado. Una alumna de 3 E.S.O. intentaba explicrselo a sus compaeros y les dijo lo siguiente: -No s explicrtelo, es algo que se siente aqu (mientras que haca un

gesto de tocarse el corazn). Es algo que se siente aqu son unas palabras que resuenan todava en mi cabeza desde que se las escuch a Elosa y que de verdad explican la experiencia del peregrino. Esta frase podra resumir el Camino de este ao. Todos y cada uno de nosotros hemos sentido muchas cosas: unos la ilusin de comenzar a caminar, otros la ilusin de volver a caminar, pero tanto unos como otros, una gran ilusin; hemos sentido y compartido el esfuerzo y el sufrimiento; hemos sentido y apreciado el valor de cosas que casi nunca valoramos: una ropa limpia, una ducha, una mano amiga, una ayuda, unas buenas risas (eh, Jess?); hemos sentido que aunque el camino se endureca y pareca que no podamos continuar, s que llegbamos finalmente a los albergues verdad?... Como nos pasa en la vida diaria, a veces, decimos no puedo hacer tal o cual cosa y slo deberamos intentarlo para poderlo conseguir. La meta del Camino es llegar a Santiago. La meta en nuestra vida es conseguir el sueo que nos hace felices. En el Camino la llegada al Monte del Gozo es una gran satisfaccin. En la vida cada pequeo logro nos lleva a conseguir nuestro gran sueo. Todos y cada uno de los que hemos peregrinado tenemos sensaciones distintas pero un mismo sentir. Andar, seguir, llegar, ayudar, compartir, rer, cada uno podra aadir sus verbos, pero este ao esta larga lista de verbos podramos completarla con el verbo VOLAR, qu os parece, peregrinos? Hasta el ao que viene y mientras tanto BUEN CAMINO.

Marisa Lzaro y Mara. Garca

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A LITTLE BIT OF ENGLISH

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LE COIN DE FRANCE

CALLIGRAMMES
loccasion de la Journe Mondiale de la Terre, les lves de 3 ESO ont labor des calligrammes. Voil quelques exemples:

Guillaume Apollinaire

Sandra Cabrero et Nerea Alonso

Leticia de la Viuda et Ana Rodrguez

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LE COIN DE FRANCE

Henar Orcha, Mara Pedriza y Mara de Santos, 4 E.S.O.

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PARA PENSAR

EDUCANDO EN JUSTICIA II
El Departamento de Filosofa lleva realizando durante los ltimos dos aos la Actividad Educando en Justicia promovida por la Gerencia Regional de Justicia de la Junta de Castilla y Len y que tiene como objetivo el conocimiento de la Justica en Espaa. Durante el primer ao, curso 2009/10 la actividad se concreto en una representacin desarrollada en las clases de Educacin tico-Cvica de un caso real. Posteriormente, y gracias a la grata colaboracin del Juez D. Moiss Guillamn, juez del Juzgado de Santa Mara de Nieva, se realiza un coloquio con preguntas sobre el funcionamiento de la Justicia en Espaa. Al final del coloquio qued el compromiso de realizar la actividad para el prximo curso. Los alumnos qu participaron en esta actividad fueron: Jess lvarez Santiago, Laura Galn Palomares, Ana Isabel Muoz Agero, Samuel Navarro Palomares, Elsa Ortega Garca, lvaro Jess Caneba Rodrguez, Rubn Garca Gonzlez, Silvia Garca Rodrguez, Cristina Martn Zamora. Este ao, Educando en Justicia II ha adquirido una mayor dimensin gracias al compromiso y la colaboracin desinteresada del juez D. Moiss Guillamn. La actividad ha tenido varias etapas: Una primera etapa de ensayos de la representacin del juicio, tanto en 2 de ESO como en 4 de ESO, durante las horas lectivas de Educacin para la Ciudadana y Educacin tico-Cvica respetivamente. Posteriormente, el da 24 de enero de 2011, los alumnos de 2 y 1de Bachillerato acudieron por invitacin expresa a los Juzgados de Santa Mara de Nieva para asistir a varios juicios de diversa ndole. El da 15 de marzo de 2011, se realiz la representacin en el Saln de Acto del I.E.S. Cauca Romana del juicio real con la asistencia del Juez D. Moiss Guillamn, presidiendo el acto como juez. Adems nos trajo varias togas para los alumnos que representaban la figura del Secretario, el Fiscal y el Abogado. Posteriormente, se lleg a una rueda de preguntas sobre temas actuales referentes al funcionamiento de la Justicia en Espaa. Esta representacin fue grabada en soporte digital y montada por las alumnas de 4 de ESO Mara de Santos y Andrea Calvo. El Departamento de Filosofa, con las fotos y el montaje del video de la representacin realiz un dvd que envo a la Gerencia Regional de Justicia y al propio Juez D. Moiss Guillamn. Al conocerlo enviaron sendos correos electrnicos al Departamento de reconocimiento y felicitacin por el gran trabajo realizado por los alumnos. Tras el xito del DVD, se solicitaron los diplomas para aquellos alumnos que participaron en dicha actualidad. Dichos diplomas estn acreditados por el Consejo General del Poder Judicial, el Tribunal Superior de Justicia
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PARA PENSAR de Castilla y Len y por la Gerencia Regional de Justicia de la Junta de Castilla y Len. El Departamento recibi dichos diplomas este mes de mayo. Finalmente, el da 22 de Junio habr un acto de entrega de los diplomas en el Saln de Actos del Instituto, al que acudir el Director del Centro D. Jess Herrern y el Juez D. Moiss Guillamn, que har entrega de dichos diplomas a todos los alumnos que participaron tanto el pasado curso como el actual. Los alumnos que participaron en este curso fueron: Abel Aceves Snchez, Martn Alonso Snchez, Elena Calle Merino, Andrea Calvo Herrero, Lucia Corbacho Sanz, Dimo Ivanov Dimov, Pablo Laguna Gonzlez, Henar Orcha Casado, Kenia Parra Sanz, Mara Pedriza Garca, Mara de Santos Rubio, Aitor Sanz Laguna. Por ltimo, slo me resta agradecer a todos los participantes ya mencionados por la dedicacin y gratitud que han puesto en esta actividad, y a D. Jos Luis Camuas, Secretario del centro, que fue el primero en sugerirme est actividad para el Departamento de Filosofa, adems de dar las gracias a la ayuda tcnica de Don Gerardo Huertas, imprescindible para la grabacin de la representacin.

Jorge Recaredo Menndez Lahera

Jefe de Departamento de Filosofa

Visita al Juzgado de Santa Mara de Nieva. 24 de enero de 2011. Alumnos de 2 y 1 de Bachillerato con el Juez D. Moiss Guillamn.

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PARA PENSAR

ENCUENTRO INTERCENTROS
Este curso nos han visitado alumnos de 1 y 2 de la E.S.O. de varios institutos de Segovia: Mara Moliner, Ezequiel Gonzlez, La Albuera y Andrs Laguna. Es un da que se repite todos los aos y que las profesoras de Religin bautizamos ya hace aos como Encuentro Intercentros. Es un da en que proponemos a nuestros alumnos diferentes actividades para que se conozcan, se relacionen, descubran otros lugares y lo pasen bien. Las actividades que realizamos esos das (porque fueron dos das) fue un videofrum y una gimkana (que prepararon los alumnos de 1 de Bachillerato de Religin para los compaeros ms pequeos) con la que los alumnos conocieron y visitaron los lugares ms destacados de Coca (Castillo, Torre de San Nicols, Iglesia, Murallas). Los personajes que iban apareciendo en cada lugar narraban sus hazaas y muchos datos de inters sobre el lugar en el que se encontraban. Fue una manera divertida de aprender. Comimos juntos, nos remos mucho, jugamos a ftbol y sobre las cinco de la tarde terminamos la actividad. Quiero agradecer pblicamente a mis alumnos de Bachillerato (Daniel, Enrique, Irene, Silvia, Samuel y lvaro) el esfuerzo que hicieron y el trabajo que realizaron. S, porque as me lo han expresado, que para ellos tambin fue una forma de aprendizaje. Los alumnos ms pequeos disfrutaron mucho, mis compaeras se fueron encantadas, as que podramos decir que los objetivos del encuentro se cumplieron. Al curso que viene ms.
Marisa Lzaro

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PARA PENSAR

HAITI
Esta vez fue Haiti siempre hay algn motivo para hacer algo por los dems. Nati una religiosa que estuvo en Hait despus del terremoto nos cont las cosas que all vi, el desastre, la impotencia, la destruccin, la falta de medios pero tambin nos cont que se estaba ayudando a los haitianos a reconstruir su pas de muchas formas, desescombrando, levantando casas, escuelas que ella iba a volver en Junio a

seguir echando una mano. As que con la intencin de tambin nosotros echar una mano, ayudar desde el instituto a aquellas gentes, el da 2 de Febrero nos pusimos las zapatillas nos fuimos a la Carrera Solidaria. Recaudamos unos 300 que dimos a Nati para los lleve a aquel pas y los gaste en lo que crea que es ms necesario y urgente. Damos las gracias a Nati por ayudarnos a ver cul es la situacin de Hait y tambin a todos los que participaron en la carrera.
Marisa Lzaro

DIA DE LA PAZ
Qu suerte tendramos si fusemos al mercado y nos vendiesen un saco de Paz! Lo compraramos e iramos sacando algunos puaditos por aqu y por all ante las situaciones injustas que nos encontrsemos, y adems as, nuestra conciencia se quedara tan tranquila. Pero como no es tan sencillo, todos los aos celebramos el Da de la Paz y en el instituto elaboramos murales, leemos poesas, escuchamos canciones todo lo que se nos ocurre para sensibilizarnos ante el tema de la Paz. La Paz no es un concepto, no es una utopa. La Paz no la hacen slo los poderosos, no slo se hace a nivel universal, institucional. La Paz tiene que ver contigo y conmigo, con nuestra manera de comportarnos y de actuar en la cotidianeidad, en las relaciones con los dems, en la casa, en el instituto, en el ocio. La Paz, nuestra Paz nos lleva a estar atentos a las necesidades de los otros, a saber escuchar y dialogar, a respetar y comprender que la Paz a nuestro alrededor la fabricamos nosotros, entre todos, y que la suma de todas esas Paces harn un mundo mejor, ms solidario y justo.
Marisa Lzaro

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PEQUEOS ARTISTAS

Andrea Calvo Herrero, 4 E.S.O.

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PEQUEOS ARTISTAS

Andrea Calvo Herrero y Mara Herrero Rogero, 4 E.S.O.

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CURIOSIDADES

Los pinares y el bosque de ribera de Coca

En los alrededores de la Villa de Coca podemos encontrar numerosos ecosistemas, como los bosques de ribera, los ros, las lagunas, los pinares, los campos de cultivo y otros muchos. En la revista de este ao, los alumnos de ciencias de 1 de Bachillerato os vamos a comentar algunas curiosidades de los animales y las plantas que podis encontrar en vuestro entorno ms cercano.
Pinus pinaster (Pino resinero) Os habis fijado que las acculas de los pinos aparecen en vainas agrupadas de dos en dos? Esta es la forma ms sencilla de diferenciar los pinos de otras especies similares como los abetos o los cedros Pinus sylvestris (Pino silvestre) Sabas que el primero en utilizar los nombres cientficos fue Carl von Linn? Este cientfico sueco estudio y puso nombre a numerosas especies, entre ellas Pinus sylvestris, que se denomin de este modo porque en Suecia era y, sigue siendo, la nica especie de pino que forma bosques de forma natural.

Fraxinus angustifolia (Fresno) Sabas que? El nombre cientfico est compuesto por un nombre comn y un epteto que lo acompaa. Este epteto describe una caracterstica de la especie. En el caso del fresno, el trmino angustifolia significa de hoja estrecha, caracterstica que, junto a otras, permite reconocer a los ejemplares de esta especie.

Pinus pinea (Pino pionero) En la Tierra de Pinares segoviana, acompaando al pino resinero y al pino silvestre, aparece el pino pionero, que se distingue claramente de los dems por su caracterstica copa en forma de seta.

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Capreolus capreolus (Corzo) Una caracterstica muy curiosa de esta especie es que el peso de la hembra en el momento de la fecundacin puede determinar el sexo de sus cras, ya que las hembras bien alimentadas suelen parir corcinos hembras con mayor frecuencia.

Sus scrofa castilianus (Jabal) La cra del jabal se denomina rayn por su diseo con lneas longitudinales, mientras que los ejemplares jvenes por su caracterstica coloracin rojiza se denominan bermejos.

Vipera lastati (Vbora hocicuda) A diferencia de las culebras que existen en Espaa, que no son peligrosas para el ser humano, es muy recomendable no acercarse a una vbora, ya que posee dos potentes colmillos inoculadores de veneno que pueden resultar incluso mortales. No obstante, la vbora es una especie esquiva que si no se siente amenazada nunca atacar.

Corvus corone (Corneja) La corneja negra es un ave de mal presagio en casi todas las culturas del mundo, excepcin hecha de la griega. En Espaa, el hecho de ser conocida como ave de mal agero y la fama que la precede por ser depredadora de varias especies cinegticas han puesto a la corneja en el punto de mira de numerosos cazadores.

Alumnos de Ciencias de 1 de Bachillerato Carlos Jimnez

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La visita del mdico

Como podis ver, nada que ver con la sanidad actual

(fuente: www.historiasdelahistoria.com)

Mejores marcas de Educacin Fsica

(Mejores marcas hasta el 31/5/11)

1500 m 1 de BACH Masculino 1 de BACH Femenino 4 ESO Masculino 4 ESO Femenino *3 Trimestre lvaro Cneba 511 Laura Galn 719 Pablo Laguna* 553 Luca Corbacho 705

50 m lvaro Cneba 655 Elsa Ortega 789 Dimo Ivanov 649 Mara Pedriza 730

Flexibilidad Jess lvarez 11 cm Elsa Ortega 12 cm Jonathan Sanz 3 cm Miriam Garca 16 cm

Abdominales 1 min Jess lvarez 46 Cristina Martn 39 Alfredo Pedriza 48 Mara Pedriza 38

Salto vertical Jess lvarez 60 cm Elsa Ortega 43 cm Dimo Ivanov 55 cm Mara Pedriza 52 cm

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PRIMEROS AUXILIOS
En la vida cotidiana suceden percances (atragantamientos, quemaduras, caidas, etc.), por ello hay que conocer aquellas primeras medidas que se pueden efectuar para disminuir en lo posible consecuencias mayores.

PRIMERAS MEDIDAS.
Antes de actuar en un accidente se debe de tener en cuenta el protocolo PAS, que sus propias siglas nos indican el desarrollo adecuado que se debe seguir (Proteger, Avisar, Socorrer). Las normas son: Proteger a la persona en caso de peligro (Ej: explosin). Avisar con rapidez a los servicios mdicos para que se ocupen del herido. Socorrer al herido si presenta sntomas de asfixia o de aparente muerte debern aplicarse las tcnicas de urgencias. Mantener al herido inmvil y tumbado, si tuviese vmitos colocar su cuerpo de lado en posicin de seguridad. Aflojar las prendas que puedan oprimir vas respiratorias. En caso de quemaduras, la ropa pegada no debe quitarse. Actuar con rapidez, pero manteniendo la calma y tranquilizando a la vctima. En caso de convulsiones se debe cuidar que el accidentado no se golpee y se produzca daos ms graves.

LESIONES MAS FRECUENTES

Traumatismos: lesin de los rganos o los tejidos. -Heridas: rotura de la piel por una lesin ocasionada por agentes externos. Pueden ser punzantes (se producen al introducir objetos en la piel), incisas (se produce un corte limpio de la piel), y contusas (cuando aparecen daos en los tejidos a su alrededor). Las heridas pueden tener dos tipos de complicaciones: 1.Hemorragia: Es la prdida de sangre y puede ser arterial cuando la sangre sale a golpes; venosa cuando la sangre sale mas lenta y capilar en la que sale formando gotas. Primeros auxilios: En hemorragias leves, basta con limpiarla bien. En hemorragias ms intensas, compresin de la arteria. En caso de que no funcione se debe realizar un torniquete (slo personas que sepan hacerlo y muy importante, hay que sealar la hora de colocacin). 2.Infecciones: se debe a la falta de higiene.

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Fracturas: son roturas de los huesos y pueden ser cerradas (cuando no se produce herida), abiertas (el hueso sale al exterior), completas (el hueso est separado) e incompletas o fisura (afecta a una parte del hueso) Primeros auxilios: Inmovilizacin del miembro fracturado por las articulaciones que estn por debajo y por arriba de la fracturas. En caso de que exista posibilidades fractura de vrtebras lo mejor es dejar a la persona tumbada sin moverle. -Luxaciones: se produce al desplazarse los huesos de su posicin normal. Expresiones como se me ha salido el hombro. Primeros auxilios: Inmovilizar el miembro afectado. Llevar al herido a un centro mdico para que le coloquen el miembro. -Esguince: es la rotura de ligamentos. Primeros auxilios: Aplicar hielo e inmovilizar. OTRAS LESIONES. -Quemaduras: lesiones producidas por la accin del calor. Segn su gravedad pueden ser: Primer grado: enrojecimiento de la piel. Segundo grado: ampollas. Tercer grado: destruccin de tejidos (esta es la mas importante). Primeros auxilios: En las quemaduras leves o de cierta importancia se aplicarn grasas impregnadas en vaselina, aceite, o pomadas especficas. En las quemaduras extensas y mas complicadas el tratamiento ser mucho mas complicado y ser en un centro mdico especializado. -Accidentes producidos por la electricidad: puede producir prdida del conocimiento. Primeros auxilios: Antes de socorrer al accidentado por electricidad, se procurar cortar la corriente o separarlo de los cables que le producen el dao, utilizando materiales no conductores. Su tratamiento estar en funcin del tipo de lesin producida -Insolacin: es producido por los rayos del sol sobre la cabeza. Primeros auxilios: Al enfermo se le desnudar, se le aplicarn sobre la cabeza compresas fras, se le dar a beber lquidos y a someterle a duchas fras. -Deshidratacin: se produce por la falta de lquidos en el organismo. Primeros auxilios: Beber mucho agua cuando hace mucho calor y hacemos deporte, para as evitarla. INTRODUCCIN DE CUERPOS EXTERNOS EN LAS VAS RESPIRATORIAS. A veces se introducen objetos en la nariz, en la faringe, en la traquea, en el odo, en el ojo y en la piel. Podemos observar La maniobra de Heimlich tambin llamada compresin abdominal que es un procedimiento de primeros auxilios para desobstruir el conducto respiratorio, normalmente bloqueado por un trozo de alimento o cualquier otro objeto. Es una tcnica efectiva para salvar vidas en caso de asfixia por atragantamiento. En adultos y nios: En bebs:

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-Envenenamientos: hay dos grupos: mordeduras y picaduras e intoxicaciones. Primeros auxilios: En caso de mordeduras y picaduras extraer el veneno de la herida y evitar su absorcin por el organismo. Colocar ligaduras por encima de la picadura o mordedura y si tardan mucho los mdicos hacer otra ligadura por encima de la anterior, acercndose a la raz del miembro. En caso de intoxicacin se ha producido por la inhalacin de gases txicos, se traladar al enfermo al aire libre para que recupere su estado normal, utilizando oxgeno o la respiracin artificial salvo que el gas respirado contraindique este tratamiento. En ambos sucesos se recomienda rpido tratamiento mdico. CASOS URGENTES. -Desvanecimientos: se coloca al paciente en posicin horizontal con las piernas en posicin ms elevada. -Asfixia: se intentar sacar el obstculo que impide la entrada del aire (maniobra de Heimlich). TCNICAS DE URGENCIA. Ante una persona que necesita los primeros auxilios, debemos actuar en el siguiente orden. -Est la persona cosciente? S; posicin lateral de seguridad. No; compruebo si respira. -Respira? Or respirar. S; posicin lateral de seguridad. No; comprobar el pulso (or latidos y tomar pulsaciones) -Tiene pulso? S; debemos hacer la respiracin artificial. Utilizando la maniobra frente-mentn, que consiste en introducir aire fuertemente sobre la boca del paciente. No; debemos hacer la respiracin cardiopulmonar, que consiste en introducir aire fuertemente y hacer compresiones torcicas. Normalmente se hacen 2 insuflaciones/ 30 compresiones torcicas. Dependiendo de la edad del paciente, ya sea un nio que un adulto se aplica diferente nmero de insuflaciones y compresiones torcicas.

Eloisa Martn Garca. Paula Navarro Palomares.

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COMPETICIONES DEPORTIVAS SEMANA CULTURAL

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Un camin se choc contra nuestro instituto!

Este ao, a principios de curso, cuando todos nos encontrbamos en clase, omos un extrao ruido acompaado de un temblor en las zonas ms cercanas al puente del instituto. Algunos lo dejamos pasar, pero otros se asomaron a las ventanas para ver, asombrados, el camin que se haba, ni ms ni menos, que empotrado en l, en nuestro nuevo puente. Por suerte no hubo ni heridos, ni prdidas graves que lamentar, excepto para el propietario del camin, que no le debi de resultar gracioso, ni mucho menos curioso lo ocurrido. Las consecuencias solo han sido, una placa descolgada, de las varias que lo forman y la escritura de la altura mxima que se puede alcanzar por debajo de l.
Henar Orcha Casado, 4 E.S.O.

Los Jardines, un aula ms

Seguramente alguno nos habris visto a los alumnos de 4 salir y entrar al instituto en horas lectivas. Pues esto tiene una razn, y es que hace unos das, nuestro profesor de lengua nos propuso salir a los jardines a dar la clase; esta idea nos pareci muy divertida, y tras salir el primer da hemos comprobado que se est mucho ms atento y a gusto all. La verdad es que es una actividad que todos los profesores deberan proponer a sus alumnos. Un dato gracioso que resaltar, aunque no lo creis, es que cuando estamos leyendo El Quijote, tenemos unos espectadores muy especiales: son los ancianos de Coca, que como ahora no hay obras, se sientan cerca de nosotros para escuchar la lectura.

Luca Corbacho y Mara Pedriza, 4 E.S.O.

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Y all va la despedida!

Mara

de

Santos

me

sugiere

al

terminar

la

clase

de

Profundizacin de Fsica y Qumica escribir algo para la Revista Pia. Este recordatorio me ha hecho reaccionar y despertar un poco del sueo en el que me encontraba, bajar de la nube y ver que los sentimientos y recuerdos aparecen por todas partes. La realidad se me presenta de pronto como algo en lo que no me quera detener, quiz porque no me gustan demasiado las despedidas, quiz por querer alargar un poco el tiempo, o quiz para poder disfrutar de mis ltimas clases con los alumnos. Todo esto deja en m una pequea sensacin de vaco, de algo que se te va porque el tiempo lo quiere as y ante esta certeza no queda ms remedio que poner los pies en el suelo y asumir la realidad de la situacin. Mi vida docente se termina despus de once aos en este Instituto y tengo que encaminar mis pasos hacia una despedida del mismo, sabiendo que en l he pasado los once ltimos aos de mi tarea docente y que siempre le llevar conmigo con los mejores recuerdos y con el deseo de que en el futuro para el IES Cauca Romana todo sean rosas con muy pocas espinas.

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De mis compaeros me llevo todo lo bueno que la convivencia aporta: amistad, unin, compaerismo y, por qu no, tambin lo aprendido con ellos despus de tantos Claustros, Consejos Escolares, Comisiones, Sesiones de Evaluacin, celebraciones, comidas y hasta alguna que otra despedida. A todos les agradezco lo mucho que de ellos me llevo y espero y deseo que algo de m se lleven. Con los alumnos espero haber estado a la altura que requiere esta profesin. Sin ellos nuestra dedicacin de poco sirve. Ellos nos ilusionan cada comienzo de curso y con ellos creo haber compartido problemas, alegras y algn que otro sinsabor. Espero haber cumplido con mi cometido y que los resultados, si todava no se ven como prximo. A los padres que han compartido con nosotros la formacin de sus hijos, quiero agradecerles la colaboracin que siempre me han prestado en la labor conjunta que tenemos encomendada. Al personal no docente del centro tengo que siento muy orgulloso de ellos por toda desinteresadamente me han prestado decirles que me la ayuda que presente, queden ah y fructifiquen en futuro

y que los admiro por la

entrega y dedicacin que siempre me han mostrado. Para aquellos compaeros que cambiaron de destino o de situacin como Jos Antonio, Fuensanta, Raimundo o Carlos a los que ahora imito, que siempre los recordar con afecto. Mi retiro de la enseanza se acerca y aunque quisiera decir todas esas cosas que se quedan en el tintero y la memoria, creo que ya es hora de finalizar estas lneas. Decir que siento que ahora mismo me llevo la satisfaccin del deber cumplido, y que en adelante podr dedicar a mi familia todo ese tiempo que antes tena limitado. Quedo a vuestra entera disposicin y os puedo asegurar que siempre estar con todos vosotros.

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Querido Julin: Te escribimos estas lneas cuando aun quedan algunos das para que cuelgues los trastos de educar. Han sido muchos aos de docencia, los ltimos once aqu con nosotros. Estos das hemos vuelto a releer los viejos nmeros de PIA para buscarte entre sus lneas, y hasta nosotros han llegado momentos emotivos, como las jubilaciones de Carlos, Raimundo o Jos Antonio; la carta que escribiste a nuestro amigo Sergio, de Villeguillo; y un sinfn de fotografas en las que se dejan ver complicidades, buenos momentos, y sobre todo, mucho trabajo a favor de la educacin. Ahora tendrs tiempo para poder coger nscalos, hacer buen vino y disfrutar del merecido descanso, y, en definitiva, vivir un poco ms. Disfruta de tus momentos, y no olvides que en el IES Cauca Romana, y en las pginas de PIA, siempre quedarn los buenos momentos que nos has regalado. Gracias. Tus compaeros y alumnos del IES Cauca Romana

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