As is

alm da imagem, alm da msica: Sound-Sight

as pessoas ainda no comearam a falar, mais ainda, a pensar, sobre o som da mesma forma que falam e escrevem [] sobre a imagem. Pois precisam. {] O som jamais deve ser pensado separado da imagem. Ele deve ser, a partir de agora, inseparvel, e para sempre sound-sight [conforme original]. A construo de uma esttica sound-sight deve ser encampada
Kenneth Macpherson, editor da revista Close up no artigo As Is sobre o filme Blackmail de Hitchcok (publicado vol. V, no. 4, de outubro de 1929, conforme DONALD, FRIEDBERG e MARCUS, 19981 ou no vol IV n.9 de mesma data ,conforme Fernando Moraes no seu O Som no cinema Brasileiro2,):

A escrita alfabtica, a estratgia de registro da voz humana que marca a distino entre vogais e consoantes, adotada extensivamente no mundo, surgiu na Grcia no sculo VIII antes de Cristo. Ler em voz alta era norma desde os primrdios da palavra escrita. Em 383, Santo Agostinho, deixa registrado em Confisses sua admirao pela leitura concentrada e sem voz de Santo Ambrsio. Quase 1000 anos depois da inveno do Alfabeto um dos homens mais cultos de sua poca no exercia a leitura como faria naturalmente uma criana de alguns sculos depois: somente no sculo X a leitura silenciosa tornou-se usual no ocidente3. Em termos formais ou tcnicos pouca coisa mudou nos signos alfabticos, mas a compreenso e o uso desta tecnologia modificou-se. O cinema tem pouco mais de 100 anos. Diante da histria da escrita, fica abalada toda certeza sobre um estatuto de cinema. Por exemplo, a sonorizao dos filme habitual hoje, mas j foi estranhada gerando tanto repdio quanto encanto. E, com certeza, muitos usos esto velados na histria hegemnica da linguagem cinematogrfica (antes da prosa se impor, a estrutura rtmica versificada, prpria das estratgias de memorizao da oralidade, foi hegemnica entre os pensadores gregos nos primeiros sculos do alfabeto). Podemos ter desprezado ou ainda estar realizando as experincias de linguagem audiovisual que se estabelecero como coloquiais no futuro. Como disse Macpherson, ainda no pensamos diferente as conexes entre imagem e som, nossa construo cultural no nos permite articular
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DONALD, James; FRIEDBERG, Anne; MARCUS, Laura. Close up, 1927-33 : cinema and modernism. Londres : Cassell, 1998. p. 92 (http://books.google.com.br/books? id=joAbufAs9ZMC&pg=PA90&lpg=PA90&dq=close+up+Kenneth+Macpherson+soundsight&source=bl&ots=yhkWytb76X&sig=ZgmStE7CA4Vc6i0ATqqZ1OjIAeg&hl=pt-BR#v=onepage&q=close%20up %20Kenneth%20Macpherson%20sound-sight&f=false)
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Costa, Fernando Moraes da. O som no Cinema Brasileiro. Rio de Janeio: 7 Letras. 2008. p. 102-103 MANGUEL, Alberto. Uma Histria da Leitura. So Paulo: Companhia das Letras. 1997. P. 57-71

algo, por exemplo, puramente sound-sight4 diferente do audiovisual a que nos habituamos. Influenciando a televiso, o teatro, o video e os games, a gramtica do cinema fornece um leque de possibilidades de articulao sonora para acompanhamento das imagens: determinadas relaes temporais, harmonicas e timbrsticas servem de eixo para a lgica audiovisual. Porm, que outras articulaes imagem-som seriam possveis nos meios audiovisuais? Em diversos momentos da histria da msica, devido relao com domnios de linguagem no puramente sonoros houve o desenvolvimento de obras importantes e at de recursos de linguagem inovadores. Conectando-se ao Balt, pera e Poesia a msica deu passos importantes no seu desenvolvimento, mas fundamental nesta histria as possibilidades abertas pela escrita musical baseada no pentagrama. A imagem grfica que se consolidou no sc. XV permitiu5 o engendramento e a organizao de articulaes musicais determinantes para a msica ocidental. A imagem em movimento, devido fora centrpeta de uma gramtica construda e reforada pela indstria cinematogrfica, raramente inspira composies que contibuem para o enriquecimento da msica. Que outras proposies estruturais podem ser lidas na imagem em movimento? Assim, para um exerccio abdutivo, que explora as alternativas de leitura dos signos, podemos colocar nossas questes principais: Que outra audiovisualidade est encoberta pela gramtica cinematogrfica? Que outra msica pode ser encontrada na imagem em movimento?

Compreendemos que as questes que envolvem o enriquecimento das relaes imagem-som tocam a pesquisa musical. Assim, simultnea a uma pesquisa da audiovisualidade, vislumbramos uma experimentao musical.

Objetivos Geral: Explorar as articulaes audiovisuais a partir da criao de alternativas de estruturao da trilha Sonora.

Objetivos especficos Fortalecer a pesquisa das relaes entre som e imagem no mbito da EBA. Produzir um acervo musical original permitindo a ampla divulgao de videoclipes e exerccios de video realizados em sala de aula por alunos da disciplina Montagem e Edio os quais podem se tornar o principal eixo de

Encontramos o termo sound-sight no citado texto de 29, e o adotamos. um termo que no se tornou coloquial para tratar as questes que chamamos de audiovisuals, em ingls. A expresso ressalta diretamente a sinestesia de uma conexo entre o fenmeno fsico sonoro e a percepo visual: um som-olhar que tambm poderia ser um luz-ouvir (light-hear).
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E ainda permite, pois os msicos do sculo XX realizaram e realizam muitas experincias em torno da leitura e da escrita musical criando procedimentos nos quais o executante-leitor co-autor das idias delineadas graficamente pelo compositor.

publicao do trabalho nas redes sociais. Desenvolvimento de estratgias de relao imagem som que possam ser utilizadas para incentivar os alunos na experimentao Sonora nas disciplinas de Sistemas Musicais interativos, Design Sonoro e Ateliers I, II e III.

Metodologia: A relao imagem-som nos meios audiovisuais se sustenta no realismo, na sincronia e na narrativa clssica conduzida prioritariamente pela imagem naturalista e pela palavra. O filme e a histria que conta so interpretados como indices de determinados sons que devero constituir a trilha Sonora. Mas ainda encontramos uma grande diversidade de interpretaes das imagem-som/som-imagem no trabalho de pintores (Klee e Kandinsky, por exemplo), nos diversos sistemas de escrita (a comunicao visual da voz) e nos sistemas grficos de notao musical contemporneos. Tais experincias, que ampliam nossa capacidade de encontrar indicaes sonoras nas imagens e que podem ser transferidas para o olhar que assiste um filme pensando na trilha Sonora apropriada, tem sido pesquisadas no Grupo de Pesquisa interSignos e sero divulgadas para a equipe atravs de seminrios. Tambm pode tornar-se uma referncia de grande fecundidade as execues ao vivo do Grupo Grivo que realizam uma improvisao tendo por guia o filme A Queda da Casa de Usher de Jean Epstein e Luis Buuel (Frana, 1928). Iremos entrevistar e conversar com o Grivo para compreender o processo de criao e as estratgias de leitura que utilizaram neste trabalho e em outros posteriores. A equipe ser composta por professores da EBA, alunos de Ps-Graduao e por dois bolsistas com larga experincia musical para criar trilhas sonoras ao vivo e em estdio. O trabalho ser dividido em duas etapas: releitura de temas clssicos da Disney (permitindo uma integrao da equipe e criando um acervo musical autonnomo para exerccios da disciplina Montagem e Edio) e leituras audiovisuais (criao de trilhas sonoras para filmes - a selecionar - que serviro como partituras cinematogrficas para a experimentao de novos procedimentos de leitura baseados nos seminrios e nas entrevistas).

Impacto Esperado: Ampliao do referencial terico-critico dos bolsistas e toda a equipe sobre as relaes audiovisuais. Produo de trilhas sonoras liberadas de direito autoral como material didtico para a disciplina Montagem e Edio permitindo que bons trabalhos de sala de aula possam participar de festivais e receber ampla divulgao; Levantamento e sistematizao de estratgias de relao imagem-som que possam apoiar e incentivar os alunos na experimentao Sonora nas disciplinas

de Sistemas Musicais interativos, Design Sonoro (I e II) e Ateliers I, II e III. Ampliao das relaes entre EBA e Escola de Msica de modo que os alunos vislumbrem as contribuies de alto nvel (no s da prestao de servio) que uma rea pode encontrar na outra. Sensibilizao sonora dos alunos da EBA estabelecendo nveis sofisticados de exigncia de qualidade para trilhas sonoras; Este impacto ser decorrente dos seguintes produtos: - Releitura de temas das animaes clssicas de Disney - Trilha Sonora ao vivo para as performances criadas no projeto PEG 2009/2010: Pixel e Vetor sobre a tela. Em uma delas, a partitura baseada em onomatopias de HQ est includa nas projees e controlada pelo ator; - Descrio de roteiros e procedimentos audiovisuais experimentados; - Composies musicais baseadas em imagens em movimento; - Trilhas sonoras improvisadas/executadas ao vivo (a partir de filmes clssicos, animaes ou videos feitos com direo ou roteiro ou montagem contendo um impulso compositivo musical. Outra possibilidade projetar a partitura ou o roteiro de improviso como uma legenda junto ou sobre o filme); - Vdeos com registro das atividades (documentrio, make-of e video-clipes).

As atividades musicais (ensaio e gravao) ocorrero na R. da Paz, 172, Gameleira.

Atividades dos bolsistas: 1. Participao nos Seminrios sobre as pesquisas em Leituras Audiovisuais do Grupo interSignos; 2. Escolha do repertrio de 6 temas clssicos de Disney; 3. Pesquisa via web de gravaes de verses dos temas escolhidos; 4. Arranjo, Ensaio e Gravao; 5. Participao na entrevista com o Grivo; 6. Desenvolvimento de roteiros de leituras sonoras de imagens em movimento; 7. Seleo de filmes-partituras; 8. Experimentaes audiovisuais; 9. Gravao; 10. Registro em vdeo das experimentaes; 11. Registro dos processos, dos roteiros e procedimentos 12. Relatrio Final Os bolsistas tambm participaro em eventuais apresentaes ao vivo dentro da UFMG e na comunidade em geral.

Cronograma Para um desenvolvimento de dois anos com bolsas anuais de 10 meses, as atividades se distribuiriam da seguinte maneira:

. ATIV 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 5 6 7 8 9

MESES 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

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importante ressaltar que a disciplina de Montagem e Ediodo CAAD ocorre no segundo semestre. A criao das trilhas sonoras para as performances do projeto PEG 2009/2010: PIXEL E VETOR SOBRE A TELA ser includa no primeiro bloco de experimentaes (ms 6 ao 10)