Texto elaborado por: Equipo AMEI

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Evaluacin de los Objetivos (1er. Trimestre de los 5 aos)
El periodo de la primera infancia est prximo a su fin a los 5 aos. El nio o nia de 5 aos puede soportar y an disfrutar el alejamiento de su hogar. Es ms reservado e independiente que el nio o nia de cuatro, posee una comprensin ms aguda del mundo y de su propia identidad. Aprende, practica y asume reglas de convivencia. Comienza con el juego autnticamente cooperativo, aunque prevalecen las finalidades individuales sobre las colectivas. Manifiesta su preferencia por determinados compaeros de juego, y aparecen los amigos inseparables de su mismo sexo. Su sentido del equilibrio es ms maduro, lo cual hace que en el campo del juego parezca ms seguro y menos inclinado a tomar precauciones. En l existe una vena de seriedad que lo torna menos inclinado a las fbulas fantsticas. Siempre est listo y ansioso por conocer realidades. En cuanto al lenguaje habla sin articulaciones infantiles. Sus respuestas son ms escasas y serias. Cuando pregunta, lo hace para informarse y no simplemente por razones sociales o para practicar el arte de hablar. A esta edad el 97% de los nios y nias pueden hacerse comprender por extraos. Utiliza ms de 2000 palabras. Emplea el lenguaje como medio de reconocimiento y adecuacin a la realidad. En esta etapa se establece la memoria, y de esta forma puede ordenar hechos en el tiempo; comprender conceptos como ayer, hoy, maana, antes, despus, ahora, maana, tarde y noche. Puede orientarse en el espacio y en el tiempo y es capaz de verbalizarlos. ESCALA DE EVALUACIN DE LOS OBJETIVOS PARA NIOS Y NIAS DE 5-6 AOS EN EL PRIMER TRIMESTRE

evaluacin de los objetivos por trimestre de los 5 aos de:

NOMBRE: OBJETIVOS TRABAJADOS

Controlar las necesidades bsicas: sentimientos y emociones. No hacer discriminacin en cuanto a sexo. Aceptar a los dems. Aceptarse a si mismo. Interiorizar su esquema corporal. Colaborar y ofrecer la amistad a los dems. Controlar el descanso, actividad y reposo. Adquirir hbitos autnomos de comida. Asearse diariamente y valorar su importancia. Utilizar de forma autnoma las dependencias del centro. Cuidar las dependencias del centro. Diferenciar las distintas funciones del personal del centro. Mostrar respeto hacia el personal del centro. Conocer las relaciones de parentesco en la familia. Participar en las actividades de la vida familiar. Participar en las celebraciones navideas. Distinguir las caractersticas del otoo. Comprender y utilizar frases en: Afirmativo, negativo, interrogativo, presente, pasado y futuro. Mostrar inters por mejorar sus producciones lingsticas. Interpretar con inters carteles. Tener coordinacin en realizacin de trazos: Verticales, horizontales y oblicuos. Mixtos curvos a la derecha. Haca abajo, ondulados, bucles. Reproducir la figura humana a travs de: Dibujo, pintura, modelado. Realizar colage. Utilizar material inespecfico en la realizacin de motivos navideos. Respetar las elaboraciones plsticas de los dems. Diferenciar entre sonido y ruido mostrando atencin. Reconocer el sonido de algunos instrumentos: crtalos, tringulos, zambombas. Representar historias sencillas y disfrutar con ellas. Tener curiosidad por explorar los objetos y descubrir sus caractersticas. Diferenciar los conceptos: Uno, poco, muchos. Reconocer las figuras: Crculo-cuadrado-tringulo. Identificar colores: blanco, negro, rojo, azul, amarillo y verde. Identificar y realizar nmeros: 0, 1, 2, 3, 4. Identificar el par. Diferenciar entre primero y ltimo. Diferenciar e identificar tamaos: grande, pequeo, mediano. Realizar objetos simtricos.
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Sugerencias a la familia En el momento de elaborar este informe ha transcurrido el primer trimestre de escolarizacin de su hijo/hija en el nivel de 5 a 6 aos del segundo ciclo de Educacin Infantil. Durante este trimestre a travs de las actividades llevadas a cabo por los nios y nias se pretenda alcanzar una serie de objetivos en el proceso de desarrollo de stos, los cuales quedan reflejados en la valoracin presentada anteriormente. Si algunas de las conductas deseadas no han sido alcanzadas, el personal especializado del centro les informar y orientarn al respecto. En cualquier caso no se alarme, ya que a raz del informe se establecern las medidas oportunas para que su hijo/hija supere la consecucin de dichos objetivos. A continuacin les informamos sobre los objetivos ms generales a conseguir en el 2 Trimestre de este curso escolar, as como, proponemos una serie de actividades que pueden llevarse a cabo en el mbito familiar, por aquellos que lo deseen, para favorecer el desarrollo global de su hijo/hija. Plan general de objetivos en el 2 trimestre Desarrollar y valorar los hbitos de higiene y alimentacin. Realizar y participar en las tareas domsticas sin ningn tipo de discriminacin. Moverse en el espacio en relacin a las nociones de tiempo. Afianzar su lateralidad. Inventar juegos. Identificar los tiles de la casa que conllevan riesgo. Valorar las manifestaciones folklricas de su entorno. Clasificar plantas y animales. Participar y respetar las normas en los dilogos. Mostrar coordinacin en la realizacin de trazos. Utilizar los trminos de expresin plstica. Moverse al ritmo de una msica. Discriminar con precaucin las caractersticas de los objetos. Actuacin familiar Ejercitar las posturas-base con movimientos alternativos de brazos. Jugar al ciempis cojo. El nio o nia coge el pie del que va delante. Marchar de rodillas, sentados, reptando, a gatas, etc. Saltar como una rana, un conejo, un canguro, etc. Relatar cada uno viajes y aventuras imaginarios por entornos prximos y lejanos.

A partir de una palabra, decir todo lo que se les ocurra que empiece y termine por la misma letra (no tiene por qu tener sentido). Imaginar en qu o quin est pensando alguien al expresar un rostro enfadado o feliz. Simular un dilogo entre un polica y un ladrn, un mdico y un enfermo, una madre y su hijo, etc. Acostumbrar al nio o nia, cuando hace una cosa mal, a no esconderse, sino reconocerlo y corregirlo. Realizar murales recortando de revistas: aves, reptiles, mamferos, pjaros y peces. Hacer un pequeo huerto y cuidarlo con macetas. Recolectar algunas hojas comestibles de plantas de huerto y prepararlas en la cocina de casa. Palpar algunos tallos de plantas del jardn y de algn rbol; descubrir los abultamientos de donde salen las hojas. Arrancar races; compararlas con el tamao de la planta. Observar las flores del jardn y comparar cules brotan aisladas del tallo y cules agrupadas.

Evaluacin de los Objetivos (2 trimestre de los 5 aos)

En buenas condiciones de salud sus actitudes posturales muestran una gracia natural. Tambin la facilidad y armona de movimientos se hacen presentes en sus coordinaciones ms finas. Muestra mayor precisin y dominio en el manejo de las herramientas. Utiliza el lpiz con ms seguridad y decisin. Es capaz de dibujar una figura reconocible de un hombre. Su relativa madurez se refleja en la forma libre, adaptativa, en que resuelve problemas simples que implican relaciones geomtricas y especiales. Puede insertar sucesivamente una serie de cajas, una dentro de la otra, realizando inmediatamente juicios prcticos respecto al orden de sucesin y orientacin. Otras habilidades caractersticas descansan sobre una capacidad comparable de percepcin de orden, forma y detalle. Resulta significativo que en sus juegos le gusta terminar lo que ha empezado, muestra mayor acabamiento y autocrtica. Tambin en la captacin de los nmeros, hace gala de un mayor discernimiento. Puede contar inteligentemente diez objetos, y es capaz de hacer algunas sumas simples y concretas dentro de la magnitud de su edad. El sentido del tiempo y la duracin se halla ms desarrollado. Sigue la trama de un cuento y repite con precisin una larga sucesin de hechos. Es capaz de llevar a

efecto un plan de juego programado de un da para otro, lo cual se halla correlacionado con una apreciacin ms vivida del ayer y del maana. Puede imitar gestos de alguien que tiene enfrente, pero lo har a modo de espejo. Conoce la funcin y el nombre de casi todas las partes del cuerpo y puede explicar las funciones bsicas de los rganos internos. A nivel social, protege a los ms pequeos e intenta imponerles las reglas adultas: es exigente y carioso. Pide constantemente aprobacin para lo que hace e intenta adaptarse a lo que se le exige. ESCALA DE EVALUACIN DE LOS OBJETIVOS PARA NIOS Y NIAS DE 5-6 AOS EN EL SEGUNDO TRIMESTRE NOMBRE: OBJETIVOS TRABAJADOS
Diferenciar entre derecha e izquierda. Participar en tareas domsticas sin ningn tipo de discriminacin Situarse respecto a un objeto atendiendo a las nociones espaciales: Arriba-abajo, cerca-lejos. Moverse en el espacio en relacin a las nociones de tiempo: Lento-rpido, antes que-despus de. Diferenciar los alimentos segn su sabor: amargo y dulce. Valorar los alimentos. Iniciarse en la tarea de atarse los cordones. Desarrollar hbitos de higiene y alimentacin. Tener inters en prevenir accidentes. Valorar las manifestaciones folklricas de su entorno. Vivenciar e interpretar la fiesta de carnaval. Reconocer los tiles de una casa. Identificar los tiles de la casa que conllevan riesgo. Valorar la conservacin del entorno natural. Identificar los cambios que se producen en Primavera. Clasificar plantas ornamentales y comestibles. Identificar partes de una planta. Participar en dilogos. Respetar las normas que rigen los dilogos. Comprender algn refrn sencillo. Valorar la importancia de textos de tradicin popular. Utilizar adecuadamente: femenino, masculino, singular, plural. Comprender los anuncios relacionados con: Alimentacin, juguetes y prevencin de accidentes. Tener coordinacin en la realizacin de trazos: Bucles, espirales, cruz, aspa, mixtos. Elaborar murales con material de desecho. Realizar adornos y disfraces.
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Realizar elementos decorativos para la clase. Valorar el trabajo de los dems, y el suyo. Realizar alguna maqueta sencilla. Utilizar objetos domsticos como instrumentos musicales. Valorar los instrumentos anteriores. Cantar canciones populares. Bailar canciones de carnaval con sus compaeros. Controlar el movimiento de su cuerpo representaciones. Respetar el movimiento de los dems. Mover el cuerpo al ritmo de la msica. Dramatizar cuentos. Respetar las dramatizaciones de los dems. Disfrutar con la exploracin de los objetos. Interiorizar y realizar nmeros: 4, 5, 6, 7, 8. Identificar los colores: gris, marrn, morado. Discriminar el rectngulo. Diferenciar entre entero y partido. Seriar objetos segn un criterio de 3 colores. Utilizar la nocin espacial entre. Diferenciar la maana de la noche. Resolver problemas sencillos. CON.= CONSEGUIDO A.= ACUERDO en las

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Sugerencias a la familia En el momento de elaborar este informe ha transcurrido el segundo trimestre de escolarizacin de su hijo/hija en el nivel de 5 a 6 aos del segundo ciclo de Educacin Infantil. Durante este trimestre a travs de las actividades llevadas a cabo por los nios y nias se pretenda alcanzar una serie de objetivos en el proceso de desarrollo de stos, los cuales quedan reflejados en la valoracin presentada anteriormente. Si algunas de las conductas deseadas no han sido alcanzadas, el personal especializado del centro les informar y orientar al respecto. En cualquier caso no se alarme, ya que a raz del informe se establecern las medidas oportunas para que su hijo/hija superen la consecucin de dichos objetivos. A continuacin les informamos sobre los objetivos ms generales a conseguir en el 3er Trimestre de este curso escolar, as como, proponemos una serie de actividades que pueden llevarse a cabo en el mbito familiar, por aquellos que lo deseen, para favorecer el desarrollo global de su hijo/hija. Plan general de objetivos en el 3er trimestre Guardar el equilibrio con su cuerpo. Valorar la importancia de los medios de comunicacin y locomocin. Conocer normas elementales de educacin vial. Utilizar adecuadamente los servicios de la comunidad. Utilizar las formas sociales del lenguaje.

Emplear frases adecuadas en las distintas situaciones comunicativas. Utilizar e interpretar seales, smbolos y etiquetas. Percibir el sonido de distintos instrumentos. Explorar con gusto e inters las caractersticas de los objetos. Actuacin familiar Con material de desecho, construir cada uno el juguete que se le ocurra. Simular una conversacin por telfono entre un particular y los bomberos, un particular y la Polica, etc. Escuchar y relatar cuentos infantiles en los que claramente se resuelvan las situaciones de miedo o ansiedad. Evocar con el nio o nia situaciones que le produjeron fobias, miedos y ansiedades y comentar cmo se resolvieron y quines le ayudaron. Fomentar el cumplimiento del deber slo por el incentivo de obtener una gratificacin personal. Realizar murales con un mdico, un carpintero, un mecnico, etc., y pegar en cada mural los instrumentos que utiliza cada uno en su trabajo. Dibujar el oficio o profesin que ms le atraiga. Construir en clase una tienda, poner precio a cada artculo y comprar con monedas fabricadas por nosotros. Participar y cooperar en las compras familiares. Presentar un plano de calles con aceras, jardines, etc. Dibujar los elementos que se encuentren en cada lugar del plano en su calle. Enumerar diferentes medios de locomocin y dibujarlos. Comentar sobre su experiencia de viajes y excursiones con sus familias.

Evaluacin de los Objetivos (3er. Trimestre de los 5 aos)

El nio en este perodo tiene verdadero deseo de saber. Sus preguntas y respuestas revelan un inters por los mecanismos prcticos del universo. Sus definiciones estn hechas en funcin utilitaria. En esencia, el lenguaje ya est completo en estructura y forma. Va en camino de aclarar el mundo donde vive mediante el uso discriminatorio y an analtico de las palabras, su pensamiento se halla tan ceido a su propio ser que no puede suprimir su punto de vista ni siquiera provisoriamente, a fin de poder comprender por reciprocidad el punto de vista de los dems. Puede utilizar el lenguaje como medio de expresin de su frustracin, aumentando as la agresividad verbal. Se dirige a cualquier persona y es a menudo muy parlanchn.

En casa es obediente y puede confiarse en l. No conoce algunas emociones complejas, puesto que su organizacin es todava muy simple. Pero en situaciones menos complicadas, da claras muestras de rasgos y actitudes emocionales llamativas: seriedad, determinacin, paciencia, tenacidad, cuidado, generosidad, sociabilidad manifiesta, amistad, equilibrio, orgullo en el triunfo, orgullo de la escuela, satisfaccin en las producciones artsticas y orgullo en la posesin. Imita a los padres para adoptar los valores morales y la creacin de la conciencia. En la mesa, se comporta como un adulto, puede manejar correctamente los utensilios y se adapta a los horarios. Aunque carece todava de una apreciacin depurada de la cooperacin, demuestra sensibilidad ante las situaciones sociales. La seguridad en s mismo, la confianza en los dems y la conformidad social son los rasgos personales-sociales cardinales a los cinco aos. Su capacidad de abstraccin no est an del todo formada: asimila las partes y extrae conclusiones con respecto a una categora. Atiende a los aspectos sobresalientes del problema, olvidando otras categoras. ESCALA DE EVALUACIN DE LOS OBJETIVOS PARA NIOS Y NIAS DE 5-6 AOS EN EL TERCER TRIMESTRE NOMBRE: OBJETIVOS TRABAJADOS
Guardar el equilibrio. Colaborar en las tareas cotidianas. Compartir los objetos. Conocer como debe respetar el entorno. Reconocer los medios de transporte: autobs, tren, barco, taxi, carro, avin. Valorar la utilidad de los medios de transporte. Reconocer los medios de comunicacin: tv, carta, peridico, telfono. Valorar los medios de comunicacin. Conocer las normas de educacin vial. Conocer los servicios de la comunidad: tiendas, policas, Valorar las distintas profesiones. Diferenciar las caractersticas de los distintos paisajes. Identificar las caractersticas del verano. Diferenciar las 4 estaciones. Utilizar y valorar las formas sociales del lenguaje: Pedir perdn, dar las gracias, saludar,... Emplear las frases adecuadas en: afirmativo, negativo, interrogativo, singular, plural, presente y pasado. Interpretar etiquetas y anuncios. Tener coordinacin en la realizacin de trazos:
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Curvos, ondulados, quebrados, grandes, pequeos y quebrados enlazados. Utilizar adecuadamente y con cuidado: tijeras, pegamento, papel. Utilizar adecuadamente la tcnica del plegado. Discriminar sonidos similares: bomberos ambulancias. Diferenciar la msica clsica de la rock. Aprender canciones. Respetar las interpretaciones musicales de los dems. Atender a las audiciones. Disfrutar con el movimientos. Representar una obra teatral sencilla. Disfrutar con las representaciones. Acompaar mediante el movimiento distintos tipos de msica. Explorar con gusto e inters los objetos. Diferenciar la unidad. Diferenciar las figuras planas: crculo, cuadrado, rectngulo, tringulo. Diferenciar el peso de los objetos. Diferenciar el volumen de los objetos. Reconocer el cubo y la esfera. Interiorizar los colores: amarillo, rojo, azul, negro, blanco, naranja, verde y gris. Realizar series numricas. Crculo-cuadrado-tringulo. Discriminar las situaciones espaciales: Dentro-fuera, abierto-cerrado, arriba-abajo. Diferenciar los tamaos: Grande-pequeo. Mostrar necesidad e inters por explorar los objetos. Apreciar la utilidad de reconocer las caractersticas de los objetos CON.= CONSEGUIDO A.= ACUERDO

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Sugerencias a la familia En el momento de elaborar este informe ha transcurrido el 3er trimestre de escolarizacin de su hijo/hija en el nivel de 5-6 aos del segundo ciclo de Educacin Infantil. Durante este trimestre a travs de las actividades llevadas a cabo por los nios y nias se pretenda alcanzar una serie de objetivos en el proceso de desarrollo de stos, los cuales quedan reflejados en la valoracin presentada anteriormente. Si algunas de las conductas deseadas no han sido alcanzadas, el personal especializado del centro les informar y orientar al respecto. En cualquier caso no se alarme, ya que a raz del informe se establecern las medidas oportunas para que su hijo/hija supere la consecucin de dichos objetivos.

Los informes de evaluacin llevados a cabo durante el curso pasarn a formar parte del expediente personal de igual modo se realizar el informe de evaluacin del final de la Etapa de Educacin Infantil y el resumen de escolarizacin del segundo ciclo. Si el nio o nia comienza su siguiente etapa en otro centro, dicho expediente se enviar al centro cuando ste lo solicite. De manera que sirva de orientacin y apoyo a los responsables del proceso de educacin y aprendizaje de su hijo/hija en la etapa posterior. Con la finalizacin del curso escolar y en vsperas del perodo de vacaciones, es aconsejable que realicis una pequea reflexin sobre cmo estructurar el perodo estival para un mejor aprovechamiento de ste por los nios y nias. Desde el ambiente familiar y escolar debemos preparar mentalmente al nio o nia para que asimile mejor el cambio de ritmo y de forma de vida que tiene lugar en el perodo de vacaciones. Ante la posibilidad de un mayor tiempo libre por parte de los padres para compartir con su hijo/hija, propiciar el llevar a cabo ms intercambio de actividades y juegos. Actuacin familiar Participar en las conmemoraciones especiales a lo largo del verano. Visitar algunos monumentos o lugares relevantes de la localidad. Iniciar pequeas colecciones de sellos, fotografas, tarjetas, etc. Realizar dibujos de traje tpico de la localidad. Realizar tareas que impliquen dos o tres acciones sucesivas. Ordenar las vietas de una historia. Llenar un vaso de agua y vaciarlo en otro ms pequeo. Qu ocurre? Coger arena de distintos colores y mezclarla. Podemos separarla? Utilizando palitos, construir un rectngulo y su diagonal y descomponerlo en las lneas que lo forman diciendo si la posicin de las lneas que resultan es horizontal, vertical o inclinada. Formar conjuntos con igual nmero de elementos que uno dado con caracoles, piedras, etc. Realizar un collage con semillas y legumbres.

Con hueveras de cartn, dibujarlas y hacer los vagones de un tren ensartando unas en otras. Realizar muecos con tapones de corcho y palillos. AMEI http://www.waece.org info@waece.org