ESTRATEGIA DE LA ESCRITURA Planificacin: es una de las partes ms importantes de la escritura, ya que determina que contenidos introduciremos en nuestro escrito

y cual ser la estructura que seguiremos para su expresin. Esta capacidad de planificacin no se refiere tan solo a la redaccin de largos textos, sino que tambin se debe referir a textos cortos. La planificacin no tiene por qu realizarse de forma explcita, ya que algunos alumnos o alumnas desarrollan una capacidad suficiente como para planificar el escrito de forma coherente sin que hayan planificado expresamente su escritura, aunque con toda seguridad lo habrn hecho de forma ms o menos consciente. Sin embargo, resulta necesario incidir en la enseanza de la planificacin, ya que en ella reside la capacidad de poder explicar convenientemente todas las ideas que uno tena previsto y enlazarlas de forma consecuente. Una escritura impulsiva o poco planificada dar con toda seguridad unos resultados insuficientes, o menos buenos que los que podran resultar de un escrito convenientemente planificado. El acto de escritura es complejo, requiere de una serie de etapas que necesitan de una previa planificacin. En este proceso el alumno reflexiona en torno a un tema y evala qu es pertinente para incluirlo en su texto. Antes de empezar a escribir, el alumno debe hacerse una serie de preguntas que tienen relacin con el proceso mismo de escritura:
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Sobre qu escribir?: Es decir, el alumno debe delimitar el tema en cuestin. Para qu escribo?: Es decir, el alumno debe tener una claridad respecto a lo que le est pidiendo el profesor. Quiero demostrar que s reflexionar sobre un tema? Que s investigar sobre un tema? Que s criticar sobre un tema? Que puedo argumentar? Para ello la claridad con que el profesor pida una tarea o trabajo es fundamental. Qu tipo de texto escribir? Es decir, el alumno debe tener un previo conocimiento respecto a los tipos de textos que puede pedir un profesor: Es una argumentacin? Una divulgacin cientfica? Un informe de lectura? Una investigacin? Es una reflexin crtica? Tambin en este punto, la labor clarificadora del profesor es fundamental. Quin ser el destinatario de mi texto? Es decir, el alumno no debe olvidar que es el profesor quien leer el escrito. Pero puede ser, tambin, un texto dirigido a los compaeros de curso o, dentro del mbito acadmico, personas que compartan la misma disciplina. Por lo mismo, siempre el autor debe estar pensando en quin leer el texto.

Despus de estas preguntas, el proyecto requiere que el autor realice un apunte de una serie de aspectos que desee incorporar en su escrito. Ideas generales, algunos argumentos y comentarios. Tambin, esta es la instancia de investigacin para profundizar sobre el tema, si el alumno ya sabe de l, o para averiguar si es que el tema le es desconocido. En este momento, la ayuda de libros, bibliotecas y la navegacin por Internet es fundamental. Es aqu donde el profesor debe recalcar que la ayuda de Internet no implica copiar y pegar, sino que leer y apuntar los datos ms relevantes para la escritura del alumno. Por lo tanto, el profesor debe insistir que esta debe ser una navegacin responsable. Por ltimo, la fase del proyecto de escritura es donde se deben organizar tanto las ideas apuntadas, como la investigacin realizada. Toda esta informacin deber estructurarse dentro del texto. Es decir, debe distribuirse en un orden que est sujeto a la argumentacin, a la exposicin y al tipo de texto que se empezar a escribir. Textualizacion o Redaccin; Ya teniendo lista la planificacin, se escribe un primer borrador del texto. No debe extraarse el autor, sobre todo si es un escolar, que en esta fase de escritura puedan aparecer nuevas ideas o se necesite de nuevas instancias de investigacin o que, muchas veces, se reordene la organizacin original.

Por lo mismo, el profesor debe insistir en estas instancias, para que el alumno vea que forma parte de un desarrollo normal del proceso de escritura. Textualizacin: Es la puesta en prctica de las ideas que se han organizado en la fase de planificacin, con el fin de producir frases coherentes y con sentido. La textualizacion es una operacin constituida por mltiples exigencias: poner en palabras las ideas, exigencias ortogrficas, lxicas, morfolgicas, sintcticas y semnticas. Para expresar las ideas con claridad y coherencia es necesario realizar frecuentes revisiones y retornos permanentes a lo ya escrito. La textualizacion representa una fase fundamental dentro del proceso de escritura, pero para que se lleve a cabo con efectividad se debe haber planificado, es decir, ordenar las ideas que se pretenden plasmar. En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar, es aqu donde se comienza a escribir, elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se relee, hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se este satisfecho con lo que queremos comunicar. Organizacin: Seguidamente, tras el anlisis visual, para el reconocimiento de palabras, se van a dar los siguientes procesos lxicos, los cuales se desarrollan a partir de la identificacin de las letras y las slabas, esto nos permite leer. Sin embargo, para el reconocimiento ptimo de una palabra escrita, esta va a tener que estar representada en nuestra memoria visual, es decir en el lxico visual, que es el almacn de palabras en el que se encuentran escritas fsicamente, su representacin. Al contrario en el Lxico auditivo donde se encuentran almacenadas las palabras que conocemos de forma auditiva. Pues bien, en este lxico visual, se almacenan las formas ortogrficas de las palabras conocidas. As mismo, deberamos realizarnos la siguiente pregunta, Cmo se organiza el lxico visual? El lxico visual se organiza de manera similar al lxico auditivo, de forma que: 1- Cada palabra tiene una representacin en este almacn. 2- El lxico visual recibe la activacin de letras de la palabra. 3- Para dar lugar, finalmente, al sistema semntico donde se activa el significado de las palabras. Destacar, tambin que en este caso, el punto de unicidad no va a ser importante, ya que como se ha afirmado anteriormente, no va a haber secuenciacin temporal, al contrario que sucede en el habla. Adems de que no se sabe seguro si percibimos la palabra letra a letra o en su totalidad.

Revisin: Esta fase es fundamental y, por lo general, el alumno no la hace por falta de tiempo o por desconocimiento. En esta instancia hay que aplicar las dimensiones que debe tener un buen escrito: si el texto es coherente, correcto, adecuado y efectivo. Por lo tanto, se evala si el texto es congruente; si no posee errores dentro de los niveles de la expresin; si cumple con los requisitos que exigir el destinatario al momento de leerlo y, por ltimo si se adeca al tipo de texto exigido y, por lo tanto, que el destinatario quede satisfecho al leerlo. Consiste en examinar el texto para mejorarlo. Durante la revisin, lo ya escrito debe ser visto como un borrador que puede ser modificado, haciendo uso de la lectura y de la reflexin de las ideas.

La revisin no implica solamente tachar, eliminar palabras o atender nicamente a la ortografa, implica atender fundamentalmente al contenido de las ideas que se quieren expresar segn el propsito que orienta la escritura, es decir, la reflexin debe estar basada en todos aquellos aspectos que apoyan las ideas, y en verificar si lo que se a escrito es lo que realmente se quiere decir. As mismo, la revisin resulta fundamental en el aprendizaje de la escritura, ya que al parecer, la construccin de textos complejos depende de la practica de la revisin, esto quiere decir, que mientras ms se adopta la revisin, ms elaborados sern los textos que se realicen, otorgndole mayor sentido y claridad al mismo. De todo esto, depende la eficacia del mensaje que se quiere comunicar. Reescritura o Edicin: Esta fase se enfoca en la presentacin del escrito, es decir, en su formalidad: El texto se lee bien? Tiene un tipo de letra y tamao adecuado? Causa una buena impresin? Son factores que el profesor suele considerar al momento de la revisin y evaluacin del texto. Es el volver a escribir lo ya escrito, corrigindolo, cambiando algunas frases agregando o eliminando otras, vendra a ser el pasado en limpio de lo ya escrito. a veces se reescribe varias veces hasta que el escritor queda conforme con el acabado final. La reescritura es el proceso ms duro. Consiste en corregir todos los errores que hemos ido detectando y volver a analizar el texto de nuevo. Suele pasar que, a cada lectura, volvemos a corregir. No te preocupes, es normal, aunque para algunos escritores llega a convertirse en una obsesin, un bucle infinito del que piensan que nunca van a salir. La reescritura tambin es la parte ms frustrante para la mayora de los escritores, aunque hay algunos que disfrutan con ella, la mayora prefiere la parte de la creacin pura. Hitchcock, por ejemplo, protestaba los das de rodaje. Deca que l ya haba visto la pelcula en su cabeza, pero acababa yendo. Al final de la reescritura tienes que estar completamente seguro de que cada palabra de tu texto es la que es porque no puede ser otra. Volvamos al ejemplo de la seora cruzando la calle. Seora? Mujer? Dama? Fmina? ESTRATEGIA DE LA LECTURA. Parfrasis: La parfrasis consiste en una explicacin o en la interpretacin de un texto con palabras propias para hacerlo ms comprensible. Se puede dar el caso de que se utilicen algunas ideas de un autor y agregar otras personales. Esta herramienta la podemos emplear para resumir el contenido de una exposicin o cuando las ideas de un autor no estn muy claras, en este caso especfico se utiliza la parfrasis para elaborar una redaccin propia de acuerdo a nuestro estilo particular de escritura. El ejercicio de esta habilidad de lectura es bastante til para fijar los conocimientos, hacer resmenes, escribir ensayos, pero tambin puede darse el caso de que se pongan en tela de juicio sus apreciaciones, y puedan interpretarse como un plagio de las ideas de un autor. Plagiar es copiar textualmente las ideas, puntos de vista, apreciaciones, expresiones de un autor, hacindolas pasar por propias, sin reconocer su autora. En consecuencia, estimado estudiante, te recomendamos que al parafrasear no alteres las ideas originales del texto que leste o de una exposicin a la que asististe, pues se podran generar errores de interpretacin y esto cambiara por completo el sentido de lo que quieres expresar. Te recomendamos organizar un plan de accin a la hora de realizar una parfrasis, por ejemplo: Lee varias veces el texto que desees parafrasear, escribe un esquema o borrador, comprueba que las expresiones utilizadas plasmen los puntos de vista del autor; manteniendo as el sentido del contenido original del texto y, por ltimo, comienza a escribir tu parfrasis. Inferencia: Inferir es entender algo de un texto que no est literalmente escrito, sino que se deduce de la informacin entregada y basndonos en nuestros conocimientos previos sobre el tema. Para esto, es muy

importante comprender muy bien la informacin entregada por el texto, a partir de la cual podrs sacar tus propias conclusiones. Este nivel de lectura se basa en el de la lectura literal. Esto es, pretende ampliar el nivel de anlisis de un texto mediante la comprensin de la informacin que el mismo presenta. Para esto, se centra en la interpretacin de mensajes implcitos en l que permitan plantear inferencias o deducciones acerca de las ideas representativas localizadas en el texto. Lo cual equivale a llevar a cabo una interpretacin sustentada del texto. Son estrategias de elaboracin verbal que permiten recuperar y organizar la informacin de un texto para vincularla con los conocimientos previos de los alumnos. Buscan establecer conexiones lgicas entre los datos proporcionados por el texto y los que cuenta el lector. Con ellos se da sentido a las palabras y enunciados que se presentan. Las inferencias constituyen la esencia para comprender la lectura, por eso cuantas ms se realicen mejor se entender el texto. Debemos aplicarlas en tres momentos: 1. Pre-lectura 2. Lectura: 3. Post-lectura: Entre estas estrategias destacamos: exploracin de significados, bsqueda de informacin global y local y relaciones lxicas de acuerdo al contexto, interrogantes del docente que conectan saberes previos con nuevos conceptos sobre el contenido del texto y su estructura, inferencias posteriores sobre el ttulo y los contenidos del texto, deduccin de ideas y temas desarrollados, reconocimiento de la intencionalidad del autor y conclusiones generales. Anticipaciones: Tiene Como Finalidad predecir el contenido de un texto o el final de una historia. Mientras se efecta la lectura van hacindose anticipaciones sobre las palabras que siguen. Estas anticipaciones pueden ser lxico-semticas o sea algn significado relacionado con el tema. Predicciones: El conocimiento que el lector tiene sobre el mundo le permite predecir el final de una historia, la lgica de una explicacin, la continuacin de una carta, etctera. En la lectura, las predicciones nacen de las preguntas que el lector realiza respecto al texto ledo, para anticipar lo que suceder. Comprobar que estas predicciones son correctas, respaldan tu comprensin del texto. Conclusiones: El campo de la lectura es una especialidad ms o menos reciente. Se abre en abanico hacia distintos saberes y rene especialistas diversos. Lo que intentamos aqu, de manera somera, es mostrar cmo la lectura, siendo una prctica reflexiva, es un modelo y un operador, en micro, del proceso de aprendizaje implcito en el decurso de un trayecto de formacin, y que este modelo debera instalarse y perdurar en la prctica profesional, ms all de las situaciones de formacin sistemtica, de modo de facilitar la autoformacin permanente de los profesores y maestros. ORGANIZACION TEXTUAL, TEXTO Y DISCURSO.

Un texto es una composicin de signos codificado en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamao puede ser variable.

Tambin es texto una composicin de caracteres imprimibles (con grafema) generados por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, si puede ser descifrado por su destinatario original. Un discurso es la facultad de usar la mente (el razonamiento) para reflexionar o analizar los antecedentes, principios, indicios o seales de cualquier asunto con el fin de entenderlo. Cuando reflexionas, ests discursando, es decir, aplicando tu inteligencia, para entender un tema y hasta para ser capaz de explicarlo inteligentemente a otras personas. Es una tarea que realizas en el interior de tu mente, una lnea de razonamiento que sigues al deducir los asuntos.