HACIA UNA TEORIA DE LA

COMUNICACIN

COMUNICACIN Y LENGUAJE

Primeras explicaciones: filosficas o teolgicas

MARSHALL MCLUHAN

EL PROCESO DE COMUNICACIN

EDUCOMUNICACIN EN EL SIGLO XXI

DESORDENAMIENTOS EDUCATIVOS EN EL ECOSISTEMA COMUNICACIONAL

RETOS Y PERSPECTIVAS DE LA COMUNICACIN EDUCATIVA

COMUNICACIN
feedback

LENGUAJE

Vehculo de comunicacin humana.

Commuins =algo posedo

solidariamente por varias personas

Participacin
Funci ones : a pela ti va , expresiva , repres enta tiva y comuni ca tiva

Conjunto de sonidos articulados con los que el hombre manifiesta lo que piensa o siente,

(1911-1980) Canad el medio es el mensaje Tecnologas y el efecto que producen en las formas y la escala de la organizacin social y la vida individual. CON TECNOLOGAS: La comunicacin en masas es indirecta, inmediata, transmitida a travs de una distancia, de espacio, tiempo o de o de espacio-tiempo Proceso comunicativo indirecto del emisor y receptos estn unidos por un medio tecnolgico. Los mensajes se dan de manera unilateral.

E-A se dan en unidad pero son procesos diferentes Aspira a dotar a toda persona de las competencias expresivas imprescindibles para su desenvolvimiento comunicativo y el desarrollo de su creatividad. SOCIEDAD EDUCATIVA: en donde lo educativo y el aprendizaje definen y distinguen el intercambio social en su conjunto. El aprendizaje no esta condicionado por la enseanza la trasciendee

Importancia de la comunicacin y la relacin interpersonal en la educacin.

c. objetiva c. objetiva

c. subjetiva

Incomunicacin

La movilidad del libro, -entorno nuevoHay potencial en la tecnologa solo que no hay medida de informacin en ella Berlo- 4 factores en la comunicacin Comunicacin educativa El medio es el mensaje y nos obliga a evaluar lo que entendemos

Los profesionales de la educacin son mediadores.

Los mensajes y la forma en que los hacemos llegar y el lenguaje, aunque estn mediados por la tecnologa deben ser capaces de penetrar la individualidad

Automtica s/contenido

Libertad y Autonoma . Habilidades verbales . Atitudes . Niveles de conocimiento y Sistemas socioculturales Autorrealizacin Instructiva y formativa 2 extremos : docente-discente

La escuela no puede seguir asumiendo sola, los retos que afectan a un concepto integral de la comunicacin. APRENDIZAJE FORMAL: Producto de normas y procedimientos encaminados al logro de ciertas metas a travs de secuencias establecidas de enseanza de conocimientos y saberes que se van desarrollando gradualmente. No negarnos a aceptar las bondades de la tecnologa

Cosificar

MEDIOS CALIENTES: radio, imprenta, fotografas, pelculas y conferencias.

EL MODELO BANCARIO DE LA COMUNICACIN Es de carcter unidireccional. Solo se da emisormensaje-receptor.

Condicin humana - espiritualidad

Poder pensante = autoreflexin

Medios de comunicacin interpersonales

Ofrece instrumentos para comprender la produccin social de comunicacin, saber valorar como funcionan las estructuras de poder y poder apreciar mensajes con distanciamiento crtico, minimizando los riesgos de manipulacin.

2 clases: objetiva y subjetiva

Silencio, palabra y dilogo

MEDIOS FROS: telfono, habla, dibujos animados, televisin, seminarios.

Espritu, poder pensante = autoreflexivo

Edgar Morin: conocimiento del conocimiento integracin del conociente. EL MODELO FALSAMENTE DEMOCRTICO El receptor es activo, pero ni deja de reproducir y reforzar los mensajes del emisor. La comunicacin de un modo es autoritaria

APRENDIZAJE NO FORMAL: Tienen la posibilidad de desconcentrar la enseanza de las instituciones como las escuelas, el currculum es flexible, hay variedad en las metas educativas y no hay un solo camino para alcanzarlas. Se da a travs de diferentes medios, canales y lenguajes.

Repensar las concepciones de educacin y enfrentar los problemas que demandan nuestros tiempos.

La comprensin del problema desde su doble dimensin: la tecnolgica y la pedaggica

Factores de la comunicacin: Habilidades verbales, actitudes, niveles de conocimiento y sistemas

Comunicacin educativa: docentediscente Sartre

Medios de comunicacin pedaggica; saberse persona, tiene 6 elementos: fuente, encodificador, mensaje, canal, descodoficador y receptor.

MODELO HORIZONTAL DE LA COMUNICACIN Las relaciones son dialgicas, profesorado y alumnado intercambian mensajes utilizando diferentes lenguajes, ambos son emisores y receptores. Pretende la autonoma crtica del alumnado y propone que conozcan los diferentes lenguajes de los medios y busquen nuevas propuestas para su uso.

Hay que reconvertir las imgenes y sonidos de todo lo acontecido en el mundo y transmitido en los medios de comunicacin, en unidades didcticas que inviten a no olvidar el pasado, contextualizar los hechos desde una perspectiva histrica global y romper con tpicos y estereotipos que no sirven para enriquecer una visin del mundo.

Soluciones que permitan cumplir los objetivos APRENDIZAJE INFORMAL: No requiere ningn tipo de enseanza, no requiere intencionalidad de aprender, informalmente se puede aprender siempre, en cualquier situacin y lugar.

Medios de comunicacin interpersonal: silencio, palabra y dilogo.

Aprender a cautivar al otro, captar su individualidad y expresar la nuestra, hacer sentir la presencia humana an sin tener al alumno sentado frente a nosotros dentro del aula.

El aprendizaje es entendido como un proceso receptivo

Se busca la interaccin y el cambio dinmico de roles

Abrir un conocimiento ms objetivo y distanciado de la realidad

Se vive en una sociedad del conocimiento o informacin, estamos en una sociedad educativa.

2 clases: objetiva y subjetiva Se ha transitado de una sociedad con un sistema educativo a una sociedad educativa .

Construccin y reconstruccin permanente del pensamiento crtico

HACIA UNA TEORIA DE LA COMUNICACIN

ALUMNA: DIANA PALMA LPEZ LENA MODULO: COMUNICACIN EDUCATIVA PROFESOR: JOSE LUIS VILLEGAS VALLE 10 DE JUNIO DE 2011