UNIVERSIDAD AUTNOMA DE ENTRE ROS FACULTAD DE HUMANIDADES, ARTE Y CIENCIAS SOCIALES.

PROFESORADO EN LENGUA Y LITERATURA LINGSTICA I CURSO: SEGUNDO AO Ao acadmico 2011 PROF.: ALFONSINA KOHAN
1. FUNDAMENTACIN

La propuesta que se presenta tiene en cuenta la ubicacin de la asignatura en el segundo ao de estudios de la carrera y la articulacin con Introduccin a los Estudios Lingsticos y Lengua Espaola I. La pertinencia de esta ctedra, ubicada en el segundo ao de la carrera, se justifica plenamente porque instala por un lado, la posibilidad de partir de los fundamentos de las teoras trabajadas en Introduccin a los Estudios Lingsticos, que otorgan al alumno las competencias tericas necesarias para profundizarlas y articularlas en relacin con los procesos de comprensin y produccin de textos en referencia puntual a la gramtica de la lengua espaola, por otro, abordar los diferentes paradigmas lingsticos. Los contenidos se organizan en tres unidades, en la primera, el paradigma generativista-transformacional se presenta en contacto con la perspectiva popperiana en relacin con el mtodo hipottico deductivo. La presentacin de los primeros modelos de Chomsky muestra la evolucin terica del programa, por lo que se cree pertinente introducir la visin de Imre Lakatos con su concepto de programa de investigacin. En las dos unidades sucesivas, se presentan las teoras que proponen un cambio de paradigma en relacin con las categoras de anlisis y el objeto de estudio: las teoras del texto o del discurso. En este sentido, la ctedra se orienta a que el alumno confronte presupuestos entre las lingsticas formales y las lingsticas funcionales.
2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES

El cursado de la asignatura permitir a los alumnos:

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Articular los conocimientos los otros espacios del bloque. Obtener un bagaje terico-metodolgico indispensable para el desempeo acadmico. Desarrollar la competencia textual de textos cientficos. Fortalecer los procesos de lectura y de escritura.

2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

La ctedra propone un espacio de exposiciones, de lecturas tericas, de resolucin de problemas para que los alumnos logren: Conocer: paradigmas. b) Los conceptos centrales de las teoras. c) El metalenguaje propio de cada teora Reconocer: de estudio, qu se investiga y qu no se investiga. Identificar: a) Los rasgos sobresalientes de cada uno de los paradigmas estudiados.
b) Las categoras tericas y metodolgicas utilizadas por quienes adscriben a cada a) Los fundamentos epistemolgicos de las teoras lingsticas inscriptas en los diversos

a) Los alcances y los lmites de las teoras, lo cual significa el reconocimiento del objeto

paradigma. Dar cuenta de: a) Los cambios de paradigma en el progreso de la ciencia lingstica. b) Las categoras tericas y metodolgicas en operaciones de anlisis.
3. CONTENIDOS

UNIDAD 1: Paradigma generativista-transformacional. La Lingstica de Noam Chomsky. La teora innatista. Nuevo paradigma? Revolucin en la ciencia? El problema del estudio del lenguaje. La facultad lingstica. Gramtica universal. La lengua I. Premisas. Postulados. Concepcin mentalista vs. Concepcin conductista. El debate con J. Piaget. Racionalismo de la teora. El programa de investigacin. UNIDAD 2 La lingstica textual. Antecedentes. El concepto de texto y de textualidad. Competencia textual. Gneros discursivos. Tipologas Textuales.
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El modelo terico de Teun Van Dijk: Macroestruturas. Superestructuras. Macrorreglas. El texto explicativo: tipos, estrategias. La secuencia argumentativa: recursos. UNIDAD 3. La lingstica funcional La propuesta de Halliday. La gramtica sistmico-funcional. Las funciones del lenguaje. La clusula: unidad de anlisis sobre la que proyectan los sistemas que representan las funciones. Transitividad, modalizacin, tematizacin, informacin. Las proyecciones textuales. Cohesin y consistencia en registro.

4. BIBLIOGRAFA GENERAL

Arnoux, E. y otros (2002) La lectura y la escritura en la Universidad, Buenos Aires, Eudeba. Bassols, M. y Torrent A.(1997). Modelos Textuales. Teora y Prctica. Barcelona. Octaedro. Beaugrande, R. De y Dresssler, W. (1997) Introduccin a la Lingstica del Texto. Bernrdez, E. (1983) Introduccin a la lingstica del texto, Madrid, Espasa-Calpe. ..................... (comp.)(1987) Lingstica del Texto. Madrid, Arco Libros. Ciapuscio, G. (1994): Tipos textuales, Buenos Aires, UBA, Oficina de publicaciones. Chomsky, N. (1965) Aspectos de la Teora de la Sintaxis. Madrid, Aguilar, 1977. ......................(1980) Reglas y Representaciones. Mxico, Fondo de Cultura Econmica. ......................(1981) Acerca de la capacidad cognoscitiva.En: Lenguaje, Sociedad y Cognicin. Mxico, Trillas. ......................(1989) El conocimiento del lenguaje. Madrid, Alianza. Fernndez Lagunilla, M y Rebollo,A. (1995) Sintaxis y Cognicin. Introduccin al conocimiento, el procesamiento y los dficits sintcticos. Madrid, Sntesis. Halliday,M.A.K."Estructura y funcin del lenguaje" en J. Lyons (ed), Nuevos horizontes de la Lingstica, (1975), MADRID, ALIANZA. Halliday,M.A.K. y HASAN,R. (1976)Cohesion in English. ,London, Longman., Halliday,M.A.K (1978).El lenguaje como semitica social. Halliday,M.A.K. (1985),An Introduction to Functional Grammar. London, Edward Arnold. Marafioti, R. (comp.) (1998) Recorridos semiolgicos. Signos, enunciacin y argumentacin. Buenos Aires, Eudeba. Menndez, M.(1999). La gramtica sistmico-funcional. Buenos Aires, UBA, Facultad de Filosofa y Letras. Otero, C.P. (1974) Introduccin a Chomsky.En: Chomsky, N. Estructuras Sintcticas, Mxico, siglo XXI. Piatelli-Palmerini, M. (1983) Teoras del Lenguaje. Teoras del Aprendizaje. El debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky. Barcelona, Crtica. Rebollo, A. (1998) El abec de la psicolingstica, Madrid, Arco Libros. Van Dijk, T. ( 1983) La Ciencia del Texto. Barcelona, Paids. . (1980) Estructuras y funciones del discurso,Mxico, Siglo XXI. Zamudio, B. y Atorresi, A. (1998) El texto explicativo. Su aplicacin y su enseanza. Buenos Aires, ColorBox.
5. BIBLIOGRAFA ANALTICA POR UNIDAD (Referenciada) 3

UNIDAD 1: CHOMSKY, N. (1965) Preliminares metodolgicos, en Aspectos de la Teora de la Sintaxis. Madrid, Aguilar, 1977. . (1989) Conferencia 1: Marco de discusin y Conferencia 2: El programa de investigacin de la lingstica moderna, en El lenguaje y los problemas del conocimiento, Madrid, Visor, 1992. ......................(1981) Acerca de la capacidad cognoscitiva en Lenguaje, Sociedad y Cognicin. Mxico, Trillas. ......................(1989) Prefacio, El conocimiento del lenguaje como objeto de investigacin y Los conceptos del lenguaje, en El conocimiento del lenguaje. Madrid, Alianza. FERNNDEZ LAGUNILLA, M y REBOLLO, A. (1995) Fundamentos de la teora gramatical, en Sintaxis y Cognicin. Introduccin al conocimiento, el procesamiento y los dficits sintcticos. Madrid, Sntesis. LAKATOS, I. (1993) La metodologa de los Programas de investigacin cientfica, Madrid, Alianza. OTERO, C.P. (1974) Introduccin a Chomsky en Chomsky, N. Estructuras Sintcticas, Mxico, siglo XXI. PIATELLI-PALMERINI, M. (1983) Introduccin y Apertura al debate, en Teoras del Lenguaje. Teoras del Aprendizaje. El debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky. Barcelona, Crtica. POPPER, K.R, (1973) Sobre el problema de una teora del mtodo cientfico, en Lgica de la investigacin cientfica. Madrid: Tecnos SEARLE, J. (1981) La revolucin chomskiana en lingstica en Gilbert Hartman (comp.), Sobre Noam Chomsky: Ensayos crticos. Madrid, Alianza. UNIDAD 2: BAJTN, M. (1990) "El problema de los gneros discursivos" en Esttica de la creacin verbal 1920-1924, Mjico, Siglo veintiuno. BEAUGRANDE, R. De y DRESSSLER, W. (1997) Nociones bsicas, en Introduccin a la Lingstica del Texto. BERNRDEZ, E. (1983) Desarrollo de la lingstica del texto, El concepto de texto, Formas de coherencia textual y Modelos de la lingstica textual en Introduccin a la lingstica del texto, Madrid, Espasa-Calpe. CIAPUSCIO, G. (1994) Tipologas y tipos textuales en la investigacin lingstica, en Tipos textuales, Buenos Aires, UBA, Oficina de publicaciones. MARAFIOTI, R. (comp.) y AAVV. (1998) La argumentacin: lo mismo y lo nuevo, El problema de la argumentacin hoy, Pragmtica argumentativa, en Temas de argumentacin. Buenos Aires, Eudeba. VAN DIJK, T. (1983) Introduccin, La ciencia del texto, Texto y gramtica y Superestructuras, La Ciencia del Texto. Barcelona, Paids. .. (1980) Desarrollo y problema de la gramtica del texto, Macroestructuras semnticas en Estructuras y funciones del discurso, Mxico, Siglo XXI. ZAMUDIO, B. y ATORRESI, A. (1998) La estructura textual de la explicacin, en El texto explicativo. Su aplicacin y su enseanza. Buenos Aires, ColorBox.

UNIDAD 3: GHIO, E. y FERNNDEZ, M.D. (2005) Antecedentes y fundamentos de la LSF, El lenguaje en la cultura y la vida social. Dialectos, registros, gneros, Las metafunciones y su realizacin en la clusula, Alrededor de la clusula: cohesin, textura y coherencia en el anlisis del discurso, en Manual de Lingstica Sistmico-funcional: el enfoque de M.A.K. Halliday y R. Hasan: aplicaciones a la lengua espaola, Santa Fe, Universidad Nacional del Litoral. HALLIDAY, M.A.K."Estructura y funcin del lenguaje" en J. Lyons (ed), Nuevos horizontes de la Lingstica, (1975), Madrid, Alianza. HALLIDAY, M.A.K. y HASAN, R. (1976) El concepto de chesin, en Cohesion in English. London, Longman. [Trad. Mara Clelia Brizuela y Daniel Sabonia] HALLIDAY, M.A.K (1978). Introduccin, El lenguaje y el hombre social, El lenguaje como semitica social, en El lenguaje como semitica social. Mjico, Fondo de Cultura Econmica. MENNDEZ, M. (1999). La gramtica sistmico-funcional. Buenos Aires, UBA, Facultad de Filosofa y Letras.
6. METODOLOGA

Las clases sern terico-prcticas. En lo que respecta al aspecto terico, la profesora expondr las teoras lingsticas sealadas, intentando suscitar en los alumnos diversos cuestionamientos y debates. Se realizarn contrastes entre corrientes lingsticas. La docente proporcionar el material bibliogrfico y guas de lectura correspondientes a cada unidad. En cuanto al aspecto prctico de la ctedra, se analizarn textos utilizando categoras tericas de las diversas corrientes lingsticas.

7. TRABAJOS PRCTICOS

TP N1: Cuestionario terico sobre la bibliografa El conocimiento del lenguaje, de N. Chomsky/Reconocimiento y explicacin de categoras tericas en un texto. TP N2: Reconocimiento de los elementos de la cohesin en un texto literario. TP N 3: Anlisis del tratamiento de el texto explicativo en los manuales destinados a la educacin bsica y orientada. TP N 4: Anlisis de microrrelatos, segn el modelo sistmico-funcional.

8. CRONOGRAMA

UNIDAD I

FECHAS

T.P.

PARCIALES 07/06 (21/06

RECUPERATORIO NICO 08/11

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29/03 05/04 24/05 12/04 19/04 (31/05

II

III

26/04 devolucin 10/05 y clase de 17/05 consulta) 14/06 02/08 09/08 28/06 (16/08 05/07 devolucin y clase de consulta) 06/09 04/10 11/10 13/09 (18/10 20/09 devolucin 27/09 y clase de consulta)

devolucin) 23/08 (30/08 devolucin) 25/10 (01/11 devolucin)

CLASE DE CONSULTA PREVIA AL RECUPERATORIO NICO: 01/11 ENTREGA DE RECUPERATORIOS CONSULTAS PARA EL EXAMEN FINAL: 15/11
9. ACREDITACIN

Promocin directa: Asistencia: 80%. Este porcentaje corresponde a la asistencia a 16 clases sobre un total de 20. Aprobacin de un parcial al finalizar cada unidad, con una nota no promediable, no inferior a 8 (ocho). Aprobacin del 100% de los trabajos prcticos, con nota promedio no inferior a 9 (nueve). En la promocin directa, los parciales no tienen recuperatorio. Examen final. Alumno Regular. Asistencia: 60%. Este porcentaje corresponde a la asistencia a 12 clases cobre un total de 20. Aprobacin de un parcial terico al finalizar cada unidad, con nota no inferior a 6 (seis). En el caso de obtener Insuficiente, el alumno puede recuperar slo uno de los dos parciales. Aprobacin del 100% de los trabajos prcticos, con nota promedio 6 (seis) Una vez cumplidos estos requisitos, el alumno tiene acceso al examen final en los correspondientes turnos con tribunal examinador. El examen final presupone el
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conocimiento de los temas desarrollados en el ciclo lectivo, consta de una instancia oral. En esta instancia, el alumno expone sobre un tema del programa a su eleccin, quedando sujeto a eventuales preguntas sobre las restantes unidades correspondientes al programa efectivamente desarrollado. Examen final. Alumno libre. El alumno que no cumplimentare los requisitos de alumno regular, quedar en condicin de libre. El examen final consta de dos instancias no promediables y excluyentes. Instancia escrita: resolucin de consignas de carcter prctico. Instancia oral: coloquio integrador, previa exposicin sobre un tema a eleccin del alumno. El alumno libre debe conocer todas las unidades y temas del programa que ser el ltimo programa vigente de la asignatura. Alumno vocacional. Condicin: se ajusta a las condiciones del alumno regular. Se establecen los siguientes criterios de aprobacin en los parciales y en los exmenes finales escritos: solvencia terica, pertinencia de la respuesta; uso de terminologa especfica; coherencia y cohesin en la elaboracin de los textos; presentacin del examen que incluye: orden de respuesta, caligrafa; ortografa. Se establecen los siguientes criterios de aprobacin en los exmenes finales orales y en el coloquio: solvencia terica, exposicin clara y ordenada; adecuacin del alumno a la situacin de examen.

Prof. Alfonsina Kohan