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TEP RESUMO 1 SEMESTRE HISTRICO DOS TESTES Os testes de inteligncia surgiram e deram inicio a psicologia clinica aplicada A avalio

de inteligncia separava doentes mentais de dbios metais e contribuam com o diagnstico mdico Doente mental = aquele que apresenta perturbaes emocionais a companhado ou no de degenerao intelectual Dbil mental = aquele que apresenta deficincia intelectual existente desde o nascimento at a primeira infncia O objeto da psicologia clinica era definir as capacidades,aptides Na escola o teste era utilizado para classificar as crianas quanto a sua capacidade escolar e separar os mais capacitados intelectualmente dos menos capacitados e atribuir o fracasso escolar ,aconselhamento vocacional e educacional. Designar quem estava apto a trabalhar ou no a capacidade global de cada individuo,capacidade global de pensar racionalmente ,habilidades mentais ABORDAGEM PSICOMTRICA FRANCIS GALTON Inglaterra Ele era bilogo e primo de Darwin sofreu influencias do mesmo ,se enteressou por herediatriedade ,compara membros da prpria famlia diferenas individuais,media processos psicolgicos simples como acui dade visual,auditiva,fora muscular ,tempo de reao Foi responsvel pelo inicio na aplicao de testes . Avaliava aptides humanas por provas sensoriais ,as coisas que apren demos chegam atravs dos sentidos ,se eles estiverem saudveis Foi aluno de Galton e faz a fuso da psicologia experimental e as aplicaes de testes . Se interessava pela medida das diferenas individuais,e criou o conceito de testes mentais Critica publicamente uma critica contra Galton e Catell sobre avalia es por provas sensoriais. Foi o criador da primeira escala de um teste de inteligncia junto com seu colega pedagogo Simon e com isso pretendiam abranger os aspec tos essenciais para inteligncia,essa escala tinha ordem crescente de dificuldade Antes disso j fazia pesquisas para medir a inteligncia ,recorrente a traos fsicos,analise de caligrafia e quiromancia,todavia entendeu que as medidas funcionais intelectuais era melhor soluo Binet no acreditava em capacidades inatas. Fez uma reviso na escala e dividiu por faixa etria Fez a ultima reviso que foi tambm o ano de sua morte ,essa obser vao levou Binet a uma concepo de idade mental e idade cronolgica.Essa escala que Binet criou era para aplicao individual Levou em considerao ao nvel de motivao de uma criana e o resul tado do individuo poderia variar de tempos em tempos. O interesse de Binet no era rotular crianas e sim com essa avalio enteder quais crianas precisavam de ateno especial Terman fez uma nova reviso e conhecida pelo nome de Escala de in teligencia Stanford Binet e aceitando o aconselhamento de um alemo psiclogo amigo seu que deveria se expressar em um nico numero chamado de Quociente de inteligncia que resultou na expresso de QI Com 1 guerra os EUA necessitou recrutar 2 milhes de recrutas rpida

O QUE INTELIGNCIA

CATELL EUA

BINET FRANA

TERMAN EUA

USO DE TESTES COLETIVOS

mente .Utilizando os testes de inteligncia em grupo elaborado pelos alunos de Terman ,os psiclogos do exercito desenvolveram os testes Army Alpha e Army Beta sendo que o Army alpha por escrito e o Beta oralmente aos recrutas TESTES COLETIVOS O Army Alpha o primeiro teste de aplicao coletiva era um teste pa ra nativos em ingles para seleo de pessoas. O Army Beta era o mesmo teste mais para no nativos em ingls APS A 1 GUERRA Aps a 1 guerra os testes Army Beta e Army Alpha de inteligncia foram adaptados para uso com civis .O resultado foi um enorme avano no movimento de testes de inteligencia .Os testes de inteligencia de grupo foram elaborados para testar todas as idades e todo tipo de pessoas ,incluindo crianas na pr escola,prisioneiros e imigrantes recem chegados .Porem o uso indiscriminado dos testes levaram ao ceticismo e hostilidade a eles. SPEARMAN TEORIA BI FATORIAL Para ele todas as habilidades tem um fator comum ,geral que foi chama gdo de( fator g) e um fator especifico que foi chamado de (fator e) embo ra em cada habilidade esteja presente os dois fatores ,nem sempre desempenham o mesmo papel.Enquanto para algumas habilidades o fator g o fator principal para outras o fator e que predomina. O fator g - alimenta os fatores psquicos e inato ,qt mais vc tem essa energia mais habilidoso vc ,as melhores atividades so as que envolve o pensamento edutivo,lgico matemtico Vrios testes proven da teoria de Sperman como o Raven, G36 THORNDIKE TEORIA Para ele a uma inteligncia constituda por um grande numero de ligaMULTIMODAL es nervosas especificas e independentes,isto a inteligncia a soma de todas as capacidades mentais,cada uma independente da outra EX: uma pessoa inteligente teria mais ligaes nervosas adequadas do que a menos inteligente THURSTONE/ CAPACIDADES A inteligncia como um composto de capacidades mentais primrias MENTAIS PRIMRIAS como: capacidade visual,capacidade verbal,memorizao,compreenso Ele acreditava que existia sete habilidades primrias ABORDAGEM PSICOGENTICA Nesta abordagem a compreenso da genesi do psiquismo feito atravs do estudo do desenvolvimento humano Desenvolvimento psquico uma construo a partir da relao individuo com o meio Na abordagem psicromtrica dizia que QI ,dificilmente mudava conforme a pessoa crescia,j na abordagem psicogentica eles deram mais a ateno as influencias que o meio pode surtir no individuo e dando menos importncia as diferencias individuais e mais ateno as influencias grupais PIAGET Piaget trabalhou com Binet no desenvolvimento dos testes de inteligencia mais se interessou mais devido sua formao de bilogo pelos processos cognitivos A inteligncia para Piaget era uma extenso de algumas caractersticas biolgicas O funcionamento intelectual como atividade biolgica cujo as caracteristicas so organizaes de esquemas,assimilao,acomodao,adaptao e o organismo atuando sobre o meio e o meio sobre o organismo que busca o equilbrio Crescimento mental o resultado da tenso entre assimilao e acomodao FREUD Em nenhuma teoria de Freud se fala sobre inteligncia de forma espciefica . Processos primrios est ligado a imagens como sonhos . Ento para Freud ,processos primrios ,mais instancias Id, Ego e Superego,processos secundrios e simbolismos de imagens seria a

formao da inteligncia TESTES NO BRASIL O teste de Binet,Foi trazido da Europa por Fernando Figueira pediatra e utilizado no Brasil pela primeira vez REGULAMENTAO TESTE Em 27/08/62 regulamentado a profisso de psiclogo .Quando assina do pelo Presidente da Republica AMERICAN PSYCHOLOGICAL Com o ps guerra as avaliaes ganhou novo impulso e a APA ditou ASSOCIATION (APA) normas mais rgidas na elaborao ,aplicao e venda de testes psicolgicos e basearam -se principalmente em critrios estatsticos CRITRIOS ESTATSTICOS Devido as normas mais rgidas do APA foi criado critrios estatsticos. Padronizao = Significa a uniformidade do processo de aplicao e avalio. Preciso = o que faz com que um resultado de uma prova ,reaplicado de o resultado significamente semelhante. Validade = A validade demonstra at que ponto o teste mede aquilo que se prope medir. WISC III um teste de inteligncia composto por 13 subtestes Sua populao de crianas de 6 a 16 anos e 11 meses O QI medido em QI verbal e QI de execuo A aplicao dos 10 subtestes levam em torno de 50 a 70 minuto e os 3 subtestes suplementares necessi tam de tempo adicional de 10 15 ,minutos. Para que o ambiente no influencie no desempenho da criana ,o teste deve ser aplicado em uma sala silen ciosa ,boa iluminao,boa ventilao e a presena somento do psicologo e a criana. Deve -se manter um bom rapport entre o psiclogo e a criana So utilizados 4 fatores: a compreenso verbal,a organizao perceptual,a resistncia,a distrao e a velocidade do processamento. Ao finalizar a aplicao do teste soma -se os pontos brutos e transforma - o em pontos ponderados e atravs dos pontos ponderados se chega ao QI Quando uma criana tem intelectualidade baixa no aplica -se o WISC ,porque vai deixa - la frustrada ,aplica -se o WPPSI - R, que para crianas at 6 anos. Quando a criana super dotada aplica -se o WAIS que para adultos CRITICA AOS TESTES; NO LEVAN EM CONTA AS VARIVEIS, NA HORA DE APLICAR O WISC FORMA DE SENTAR -SE / MESA /CADEIRA/REGISTRO /ANTEPARO/MATERIAL Sentar -se de forma adequada importante para a eficincia da aplicao.tanto psiclogo quanto a criana devem confortavelmente,junto a uma mesa ou escrivaninha de superfcie lisa,a altura da mesa deve ser de modo que a criana fique a vontade para trabalhar e manipular o material o psiclogo deve estar do outro lado para acompanhar e observar o comportamento da criana durante a testagem. A criana no deve visualizar o manual e o protocolo de registro das respostas Muitos examinadores preferem manter o protocolo de registro em uma prancheta ,que pode ser mantido no colo,fora da vista da criana O anteparo deve estar de p na hora do subteste Armar Objetos onde atrs do anteparo estar a forma de se colocar as peas assim padronizando o procedimento para que no fique nem fcil e nem difcil e sim de forma padronizada e pode anotar as respostas Manter o material de teste na cadeira ao lado do examinador e fora do alcance da viso da criana ,isso aju dar a manter a ateno da criana e utilizar somente no subteste que est sendo aplicado. Recomenda- se guardar o material que no est sendo usado Certos subtestes exige uma considervel familiarizao com o material de testagem devido sua complexidade de aplicao. O manejo do cronometro tambm exige prudncia,isto deve ser feito de forma silenciosa,se possvel fora da vista da criana ,talvez no colo do examinador .A contagem do tempo tambm pode ser feito na frente da

criana o importante ser discreto com o cronometro e evitar a impresso de est fazendo algo secretamen te . Pode -se encontrar outras formas de arrumar o material a ser usado fora do descrito,o importante ter fcil acesso ao material,a criana deve estar confortvel e com facilidade para manipular o material,que quando no estiver sendo usado deve -se manter fora do alcance de sua viso .O examinador deve estar livre para observar as respostas e comportamentos da criana

SUBTESTES BATERIA NORMAL EXECUO 1- Completar Figuras 3- Cdigo 5- Arranjo de Figuras 7- Cubos 9- Armar Objetos 11- Procurar Smbolos 13-Labirintos VERBAIS 2- Informao 4- Semelhana 6- Aritmtica 8- Vocabulrio 10- Compreenso SUPLEMENTARES 12-Dgitos SUBTESTES APLICAO SUBTESTE ( 1)- Completar Figuras = execuo Apresentamos um conjunto de objetos e cenas comum,cada um com uma parte importante faltando,a ser identificado pela criana .TEMPO 20 SEGUNDOS Critrio de interrupo: 9 erros consecutivos APLICAO 6 anos :comear com o exemplo (lpis),e seguido para o item 1 7 9 anos : comear com o exemplo e seguido para o item 3 10 anos ou mais :comear com o exemplo e seguido para o item 6 No item de exemplo podemos auxiliar a criana caso ela no compreenda a tarefa Caso a criana no acerte o item 1 e/ou 2 no pontuar e indicar a resposta correta devido ao amper send =& Ex: Se a criana de 7 anos acertar o item 3 e 4 pontuar como certo para os itens anteriores no foram feitos Caso contrrio aplicar os itens anteriores na ordem inversa at que obtenha a resposta correta em 2 itens consecutivos ,depois continuar na seqncia original Correo :A verbalizao precisa estar correta (vale tambm explicao correta,caso a criana no lembre a palavra exata)e precisa ser realizada dentro do tempo para ser pontuada Os itens no aplicados devido a idade so considerados como corretos e recebem a pontuao mxima SUBTESTE (2)- Informao = verbal A criana responde oralmente uma srie de questes de conhecimento geral sobre eventos comuns objetos,lugares e pessoas / SEM TEMPO LIMITE Critrio de interrupo : 8 erros consecutivos APLICAO 6 7 anos ou criana com deficincia mental comear pelo iten 1 8 13 anos :comear no item 6 14 anos ou mais:comear no item 12 Caso a criana no acertar o item 1 ,no pontuar e indicar a resposta correta devido ao amper send =& Ex: Se a criana 6 7 anos ou a de 8 13 anos acertar os 2 primeiros itens comeando pela sua idade , pontuar como certo as anteriores que no foram feitos Caso contrario aplicar os itens anteriores na ordem inversa at que obtenha a resposta correta em 2 itens

consecutivos,depois continuar na seqncia original Correo:No existe todas as respostas possveis na apostila instruo,portanto pontue como corretas as respostas que possuem o mesmo nvel de elaborao que as apresentadas.Caso a resposta no esteja claclara investigue SUBTESTE (3) - Cdigo = execuo Neste subteste o examinado copia smbolos simples que so pareados com formas geomtricas simples (cdigo A)ou com nmeros(cdigo B)tendo como modelo uma chave,o examinando desenha cada smbolo em sua forma correspondente (cdigo A) ou em baixo de seu numero correspondente (cdigo B) Tempo limite: 120 SEGUNDOS Interrupo:120 segundos APLICAO 6 7 anos :Cdigo A 8 16 anos : cdigo B No exemplo que fica dentro da chave ou seja da linha forte se a chd errar vc pode ajudar . Marcar tempo s depois que a criana preencher os itens de exemplo Caso a criana seja canhota,deixar uma outra folha com a chave (modelo do cdigo)visvel para ela( direita) Caso ela pule um item ,diga - lhe que faa todos os itens na ordem,sem pular nenhum Correo : no considerar os itens de exemplo,considerar apenas os itens certos realizados dentro do tempo limite.No (cdigo A )verificar a pontuao e bonificao caso seja executado de forma perfeita em me nos tempo do tempo limite 120 segundos No (cdigo B) o total de pontos o numero de smbolos corretamente desenhados e no recebe bonificao SUBTESTE (4) - Semelhanas = verbal Para cada iten neste subteste apresenta -se oralmente ao examinando duas palavras e a criana devera dizer a semelhana entre elas Interrupo: 8 erros consecutivos APLICAO 6 16 anos:exemplo seguido pelo iten 1 Item 1,2,3 e 4 tem amper send e no item 5,6 e 18 tem * =ajuda para chd entender Caso a criana errar iten 1 e 2 ,no pontuar e falar a resposta correta (de 1 ponto) Anote integralmente a resposta da criana mesmo que no seja relevante para a pontuao Se a resposta no for clara ,pea para criana explicar melhor Correo: Verificar o quanto vale cada resposta .Caso a criana de mais d uma resposta para o item ,pontue de acordo com a melhor resposta SUBTESTE (5)- Arranjo de Figuras = execuo Apresenta - se um conjunto de gravuras em ordem misturada ,para que quando ordenado pela criana monte uma estria com seqncia lgica Interrupo: 6 erros consecutivos (nos itens 1 e 2 ,considerar erro apenas se o fracasso ocorrer em ambas tentativas de cada item) tempo limite: 45 segundo do item 1 ao 11 e 60 segundos do iten 12 ao 14 APLICAO 1 16 anos: exemplo seguido pelo item 1 . Para os itens 1 e 2 permitido uma segunda tentativa aps o fracasso.Nesse caso a explicao se da da primeira para a segunda tentativa e reordenar os cartes antes da segunda tentativa Colocar os cartes na ordem numrica da esquerda para a direita da criana

Anotar o tempo que a criana leva para fazer cada item Mesmo que o tempo tenha esgotado deixe - a terminar de montar a estria Dependendo do objetivo da aplicao ,ou se a ordem da estria nos parecer estranha pedir para a criana explica- l Correo: Pontuar apenas as respostas corretas,elaboradas dentro do tempo limite Verificar a pontuao de bonificao para respostas corretas elaboradas com menor tempo limite Cuidados com a pontuao 1 e 2 (a criana recebe 2 pontos se acertar de primeira e 1 ponto se acertar na segunda tentativa,no item 12 aceito como correta a resposta HOSBAN e no item 14 ,a resposta ARBMOS recebe apenas 1 ponto SUBTESTE - (6) Aritmtica = verbal Neste subteste proposto que a criana resolva mentalmente e responda oralmente uma srie de problemas matemticos Itens de 1 a 5 ;caderno de estimulo e carto em branco itens de 6 a 18 : apostila (ler em voz alta) Iten 19 :caderno de estmulos Interrupo: 3 erros consecutivos APLICAO 6 7 anos : comear pelo iten 7 8 9 anos :comear pelo item 10 10 13 anos : comear pelo iten 10 14 16 anos : comear pelo iten 13 Caso a criana erre o iten 1 e 2 ,no pontuar e ensinar para criana,tem amper send Se a criana de 8 anos ou mais acertar os dois primeiros itens ,pontuar como certo os dois itens anteriores (que no foram feitos).Caso ao contrrio ,aplicar os itens anteriores na ordem inversa at que acerte 2 itens consecutivos,depois continuar com a sequencia original Comea a contar o tempo aps a apresentao do problema . Correo: Pontuar apenas respostas corretas elaboradas dentro do limite de tempo .Caso a criana de 2 respostas dentro do tempo limite ,averiguar qual ela acha correta e pontuar de acordo.Verificar bonificao dos itens 19 24 ,caso a tarefa seja realizado antes do tempo estipulado SUBSISTE - (7) Cubos = execuo Para este subteste a criana usa cubos para construir um modelo de duas cores ,semelhantes construdo pelo examinador .Para construir os modelos apresentados no livro de estmulos a criana usa um numero especifico de cubos(dois,quatro e nove.Os modelos devem ser construdos dentro do tempo especifico Interrupo:2 erros consecutivos Tempo de execuo : 1 = 30 seg,2 ao 5 = 45 seg ,6 a 9 = 75 seg e de 10 12 =120 seg APLICAO 6 7 anos: Modelo 1 (crianas com suspeita de deficincia mental =modelo 1) 8 em diante :Modelo 3 Mostrar caractersticas dos cubos antes de apresentar qualquer modelo(que os cubos possuem 3 faces diferentes )Os modelos 1 e 2 encontra -se na apostila os demais no caderno de estmulos Monte o primeiro modelo a baixo dos olhos da criana para que ela veja de cima Caso a criana erre o modelo 1,2 e ou 3 ,mostrar a resposta correta,misturar os cubos e deixar a criana tentar novamente .Caso a criana de 8 anos ou mais erre as duas tentativas do modelo 3 ,fazer com ela o modelo 1 ,depois o modelo 2 ,depois continue do 4 Correo: Pontuar de acordo com a tentativa em que ocorre sucesso e segundo o tempo de execuo SUBTESTE (8)-Vocabulrio = verbal

Neste subteste ,a criana define oralmente cada palavra lida em voz alta para o examinador Interrupo: 6 erros consecutivos APLICAO 6 16 anos :Comear pelo iten 1 No item 1 e 2 auxiliar a criana a resposta correta caso a criana erre A partir da 3 pode -se falar s a palavra Se estiver em duvida sobre a pontuao poder pedir para a criana outra definio Correo: So corretas as definies presentes em qualquer dicionrio,no so aceitos grias ou significado regional SUBTESTE (9)- Armar Objetos = execuo Neste subteste a criana monta quebra cabeas que representam objetos comuns.Em cada item a criana tem um tempo determinado para reunir as peas que so colocadas em uma ordem especifica ,padronizada Interrupo:No interromper APLICAO 6 16 anos:exemplo seguido pelo item 1 Usar anteparo ,no verso do mesmo tem o esquema de colocar as figuras ,retirar o anteparo levantando e fechando - o para que a criana no veja o esquema do verso do anteparo. Montar o exemplo (maa) e deixar visvel por 10 segundos .Prepara a figura item 1 ,caso a criana erre a 1 , pontuar o que foi feito e mostrar a resposta certa Caso a criana vire a fase da figura,discretamente volta- la a posio inicial Correo:Contar o numero de junes corretas feitos dentro do tempo Para saber quais junes esto corretas verificar apostila de aplicao ou ao manual Fazendo corretamente e rpido ganha bnus SUBTESTE (10) Compreenso = Verbal Interrupo: 6 erros consecutivos APLICAO 6 16 anos comear pelo item 1 Para a questo 1 e 2 ,se a criana errar deve pontuar a questo como errada e explicar a resposta Correo:Pontue as questes de acordo com a resposta da criana ,Lembre -se que em alguns itens necessrio que a criana de dois conceitos corretos para ganhar a pontuao mxima SUBTESTE (11) SUPLEMENTAR =Procurar Smbolos = execuo A criana procurar a presena de um smbolo modelo dentro de um conjunto de smbolos Interrupo:120 segundos APLICAO 6 7 anos :aplicar parte A 8 em diante aplicar parte B Apresentar primeiro os exemplos para a criana de acordo com a idade (para as crianas mis novas ,apresentar o exemplo da parte A ,para as mais velhas ,apresentar a parte B),se a criana tiver dificuldade,explique e demostre apenas usando os itens de exemplo.E veja se ela consegue fazer corretamente os itens do treino

A criana no deve pular itens SUBTESTE = (12)SUPLEMENTAR = Dgitos = verbal A criana deve repetir a seqncia de nmeros ditados pelo aplicador na ordem correta e posteriormente na ordem inversa Interrupo : A criana errar duas tentativas do mesmo item APLICAO 6 16 anos: comear pelo item 1,tentativa 1 ,nos dgitos da ordem direita Comear a partir do exemplo do Digito da ordem inversa Tanto o digito da ordem direta quanto da ordem inversa devem ser aplicados(se ocorrer interrupo no primei ro o segundo deve ser aplicado de qualquer forma ) Aplicar ambas as tentativas para cada item mesmo que a criana acerte na primeira tentativa Terminar a aplicao dos dgitos da ordem direta e dar inicio a ordem inversa SUBTESTE - (13)SUPLEMENTAR = Labirinto = execuo Apresenta -se um conjunto de labirintos ,em ordem crescente de dificuldade ,dos quais a criana deve emcontrar a sada sem tirar o lpis do papel IMPORTANTE:O labirinto no foi padronizado para a populao brasileira Interrupo:2 erros consecutivos APLICAO 6 7 anos: exemplo seguido do item 1 8 em diante comear do item 4 Se a criana de 8 anos no obtiver pontuao mxima no labirinto 4 ,comear do item 1 A criana no deve levantar o lpis do papel durante a execuo do labirinto .Caso ela levante ,lembra - la que no deve fazer A criana deve comear pelo centro do labirinto(onde tem o desenho de um personagem )nunca pela sada Um fracasso ocorre quando: a) a criana no completa o labirinto no tempo limite / b)a criana ultrapassa o numero de erros permitidos / c)a criana comea ou termina a linha a mais de uma polegada de onde deveria / d) a criana passa por uma parede eliminando uma grande parte do labirinto Um erro acontece a cada vez que uma criana tenta um caminho sem sada

DEVE -SE PROCEDER DA SEGUINTE MANEIRA PARA AVALIAR UM TESTE 1) Pontua -se cada um dos subtestes,conforme instruo particular de cada um deles 2)Soman -se os pontos brutos de cada um dos subteste 3)Transferen -se estes valores para a coluna apropriada da tabela resumo do Protocolo de Registro