CIENCIAS NATURALES Y SU ENSEANZA I

Coordinador: Profre. Crescencio Avils Gonzlez

Aplicacin de las Orientaciones Didcticas y Enfoques en el diseo de actividades de la clase de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad y Ciencias Naturales
Alumna: Tanya Araceli Romero Garca

1. Informacin sobre el Programa Exploracin de la naturaleza y la Sociedad Ciencias Naturales

y En primer ao es el primer acercamiento al estudio del espacio, el tiempo, los seres vivos, los fenmenos y procesos naturales en educacin primaria. y Considera las competencias de los campos formativos de educacin preescolar y las competencias propias de cada asignatura al desarrollo de las competencias para la vida. y En este espacio curricular se consideran los enfoques, propsitos y contenidos de Ciencias Naturales, Geografa e Historia, respondiendo a las caractersticas e intereses de los nios que inician la educacin primaria, a la forma en que aprenden y perciben la naturaleza y la sociedad. y El programa se organiza en cinco bloques, en los que se integra un conjunto de temas, aprendizajes esperados y sugerencias didcticas que favorecen el estudio de los seres vivos, el espacio geogrfico, el tiempo, la materia, la energa y la tecnologa, tomando en cuenta la visin de los nios que cursan primer grado. y Cada bloque est desarrollado para llevarse a cabo en un bimestre. y Cada bloque presenta: temas, aprendizajes esperados y sugerencias didcticas. y Se contarn con oportunidades para conocer y y y En este curso se sigue avanzando en su formacin cientfica. Los contenidos se relacionan con el desarrollo psicolgico, fsico, afectivo y cognitivo que se alcanza en la pubertad y la adolescencia de alumnas y alumnos con la intencin de promover la salud, partiendo del cuidado y la prevencin de riesgos en la pubertad y la adolescencia, como los son las infecciones de transmisin sexual. Es fundamentalmente formativo, puesto que privilegia el desarrollo integral de conocimientos, habilidades y actitudes al abordar los contenidos desde contextos que favorecen la relacin de la ciencia con la tecnologa y la sociedad. Se organiza en torno a seis mbitos que periten temas clave para la comprensin de diversos fenmenos y procesos de la naturaleza. Los mbitos tienen la finalidad de articular los tres niveles de la educacin bsica. Se organiza en cinco bloques, cada uno organizado para desarrollarse en un bimestre y vinculando el estudio de los contenidos, habilidades y actitudes al menos de dos mbitos. Entre todos se promueve el desarrollo de las

asombrarse ante los nuevos conocimientos, contrastar sus ideas con la realidad, aprender con nuevas prcticas educativas y desarrollar habilidades de y pensamiento. y Se reconoce la importancia de que los nios y nias cuenten con los aprendizajes necesarios para su y desenvolvimiento en diferentes situaciones personales, familiares y sociales que establecen con su entorno, as como con las bases para el estudio de las asignaturas y de Ciencias Naturales, Geografa e Historia en los siguientes grados.

competencias cientficas que integran contenidos, habilidades y actitudes. Algunos de los temas que han tenido continuidad en los grados anteriores se integran en perspectivas amplias o se generalizan. Slo se enfoca a Ciencias Naturales, centrndose en el funcionamiento del cuerpo, sexualidad, seres vivos y el ambiente. Pretende que fortalezcan habilidades para la investigacin, el uso y la bsqueda de informacin, elaboraciones de predicciones e hiptesis, experimentos sencillos, etc. as como la formacin de valores como curiosidad, creatividad, participacin, responsabilidad, colaboracin, empata, equidad y respeto.

1. Orientaciones Didcticas Exploracin de la naturaleza y la Sociedad Ciencias Naturales

y El estudio del espacio en primer grado de educacin y primaria se aborda a partir del lugar donde viven los nios, considerando el conocimiento y las referencias que tienen de otros lugares, ya sea por viajes, fotografas, narraciones y experiencias diversas. Se busca que de manera gradual adquieran conceptos, habilidades y actitudes geogrficas para desarrollar las competencias para la vida, a travs de la representacin de los componentes del espacio en dibujos, croquis, modelos y maquetas. El programa enfatiza la nocin de cambio, pues a partir de sta el alumno empieza a concebir y a medir el y tiempo. Realizar ejercicios de comparacin, contrastacin, uso del reloj y del calendario para distinguir los cambios en sus actividades diarias, en su historia personal y de los objetos que le rodean posibilita que entiendan cmo la naturaleza y las personas se transforman en el tiempo y ayuda al y establecimiento de relaciones, duracin y secuencia entre los acontecimientos. Fomentar el pensamiento cientfico, iniciada en preescolar y fortalecer el estudio de los seres vivos, los fenmenos y procesos naturales con mayor sistematicidad, as como promover hbitos para al Busca que los alumnos desarrollen su capacidad para reconocer el mundo que les rodea a partir de sus propias observaciones y experiencias en el lugar donde viven, con base en la exploracin, bsqueda y comunicacin de informacin de sus componentes naturales y sociales, las caractersticas comunes de los seres vivos y su historia personal y familiar, as como los cambios a travs del tiempo, con el fin de fortalecer su identidad, valorar la diversidad natural y cultural, constituir una cultura del cuidado del ambiente y de prevencin de desastres. A partir de diversas experiencias de aprendizaje, contarn con oportunidades para conocer y asombrarse ante los nuevos conocimientos, contrastar sus ideas con la realidad, aprender con nuevas prcticas educativas y desarrollar habilidades de pensamiento para continuar aprendiendo. Realizar ejercicios de comparacin, contrastacin, uso del reloj y del calendario para distinguir los cambios en sus actividades diarias, en su historia personal y de los objetos que le rodean posibilita que entiendan cmo la naturaleza y las personas se transforman en el tiempo y ayuda al establecimiento de relaciones, duracin y secuencia entre los acontecimientos.

cuidado de la salud y el ambiente.

A partir de diversas experiencias de aprendizaje, contarn con oportunidades para conocer y asombrarse ante los nuevos conocimientos, contrastar sus ideas con la realidad, aprender con nuevas prcticas educativas y desarrollar habilidades de pensamiento para continuar aprendiendo.

1. Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad Papel del Docente Papel del Alumno

y Propiciar que los alumnos desarrollen su capacidad y para reconocer el mundo que les rodea a partir de sus propias observaciones y experiencias del lugar donde viven. Desarrollar nuevas prcticas educativas y desarrollar habilidades de pensamiento para que los nios sigan y aprendiendo. Partir del lugar donde viven los nios, planteando situaciones cercanas a l. Considerar el conocimiento de otros lugares, ya sea a travs de viajes, fotografas, narraciones, etc. y Deber fomentar el pensamiento cientfico fortaleciendo el estudio de los seres vivos, los fenmenos y procesos naturales con mayor sistematicidad, as como para promover hbitos para el cuidado de la salud y el ambiente. Desarrollar sus nociones a travs del uso de los sentidos y el conocimiento de lo ms cercano que es su propio cuerpo. Es necesario que disee situaciones de aprendizaje en las que los estudiantes observen, pregunten, registren, comparen, predigan, expliquen e intercambien opiniones acerca de los cambios del mundo natural y social. Sean personas creativas, exploradoras, busquen informacin sobre los componentes naturales y sociales, las caractersticas de los seres vivos y su historia personal y familiar, con el fin de fortalecer su identidad, valorar la diversidad natural y cultural. Muestren curiosidad por conocer lo que sucede a su alrededor, distingan el mundo como un todo y sus experiencias conforman el punto de partida para explorar la naturaleza y la sociedad con base en sus referentes cercanos y el contexto donde viven. Logre en trminos de saber, saber hacer y saber ser.

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1. Ciencias Naturales Papel del Docente

y Deber planear, coordinar y acompaar los procesos didcticos que atienden caractersticas, intereses y necesidades desde la diversidad Familiarizarse con los contenidos curriculares de la educacin bsica, obtener un dominio suficiente de las bases cientficas que sustentan las explicaciones de los fenmenos naturales que los alumnos conocen y explican desde su cultura. Escuchar las ideas y argumentos. Proponer alternativas de interpretacin, fomentar el trabajo colaborativo, buscar en todo momento las reflexiones individuales y colectivas, ayudar a proponer actividades experimentales, retos y proyectos para los alumnos en los temas del programa y en otros espacios de su inters. Fomentar que los alumnos expliquen y describan verbalmente, por escrito o por medio de dibujos, sus interpretaciones y que stas sean comentadas. Propiciar ambientes favorables para situaciones de aprendizaje, con acuerdos consensuados que definan atribuciones y expectativas positivas respecto a lo que el alumno va aprender. El docente ayude a que los alumnos reconozcan que sus ideas coexisten diferentes representaciones que pueden ser usadas en contextos culturales y sociales. y y y

Papel del Alumno

Tiene un papel protagnico en el proceso educativo. Debe asumirse como el principal responsable de construir o reconstruir sus conocimientos. Participar en la promocin de ambientes propicios y agradables para el proceso de aprendizaje con acuerdos consensuados que definan atribuciones y expectativas positivas respecto a lo que el docente va a ensear. Establezca relaciones prcticas con la vida cotidiana. Debern realizar actividades varias en contextos cercanos y diversos, que precisen el uso de recursos del entorno, que favorezcan el aprendizaje de conceptos, habilidades motrices y cognitivas, as como de actitudes que les sirven para fundamentar la toma de decisiones. Que se familiarice con sus intuiciones, nociones y preguntas que son comunes en su entorno cultural y social, y manifiestan cunto se aproximan al conocimiento de los contenidos de la ciencia. Asume que es posible modificar las ideas previas por medio de estrategias orientadas al cambio conceptual.

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1. El medio Natural
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad 1er. Grado Bloque II: Soy parte de la naturaleza Tema: La naturaleza Pgina: 32
Aprendizajes Esperados: y Describe caractersticas de los componentes naturales del lugar donde vive. y Identifica al Sol, aire, agua y suelo como componentes de la naturaleza. Actividades Didcticas: y Explorarn los alrededores de la escuela con un recorrido guiado por el docente, al regresar al aula comentarn lo siguiente:  Qu es lo que observaste?  Hay mucha diversidad de plantas o animales? Cmo cules?  Qu diversidad de plantas, animales y paisajes hay en el lugar dnde vives? y El docente dar la oportunidad de que los alumnos que lo deseen se expresen, tambin les pedir a algunos alumnos que lo hagan, esto con la finalidad de que todos los alumnos participen y opinen y se hagan notar dentro del aula. y Realizarn una actividad en la cual tendrn que observar una imagen que se muestra en su libro de texto (Pg. 35), en ella tendrn que describir y comentar todo lo que ven en dicha imagen. Lo principal es que los alumnos expresen sus ideas y sentimientos. y El docente realizar algunas preguntas al aire a los alumnos como:  Has ido de paseo?  Qu has visto?  De todo lo que has visto en tus paseos Es muy diferente al lugar dnde vives? Por qu? y Basados en las preguntas anteriores, realizarn un dibujo algn lugar que han visitado, el docente proporcionar hojas blancas y colores para la realizacin de dicha actividad.

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Al finalizar, algunos compaeros expondrn el dibujo realizado por ellos mismos. Explicaran el lugar que dibujaron y cundo lo visitaron, as como las diferentes especies de animales y plantas que observaron ah. Identificarn el Sol, el aire, el agua, el suelo, las montaas, ros, lagos, plantas y animales como parte de la naturaleza y la importancia de dichos elementos para la vida. El docente a travs de imgenes mostrar los elementos mencionados anteriormente y explicara la importancia de cuidarlos y respetarlos para mantener un equilibrio en nuestro planeta Tierra. Despus de esta explicacin, los alumnos comentarn las caractersticas de cada uno de los elementos mencionados. En equipos de 5 integrantes, realizarn un cartel escogiendo uno de los elementos mencionados anteriormente, en l escribirn sus caractersticas y los fenmenos naturales con los que se relacionan. El docente proporcionar el material necesario como cartulinas, plumones, colores, acuarelas etc. Un integrante de cada equipo escogido equitativamente por sus compaeros, expondr el cartel, explicar el elemento y los fenmenos naturales relacionados con l as como tambin la importancia del cuidado del medio ambiente.

1. El medio Natural
Ciencias Naturales 5to Grado Bloque II:Cmo somos los seres vivos? Tema:Caractersticas generales de los ecosistemas y su aprovechamiento Pgina:58
Aprendizajes Esperados: y Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas del pas para valorar nuestra riqueza natural. y Compara el aprovechamiento de los recursos naturales en diferentes momentos histricos y el impacto que han tenido en los ecosistemas. Actividades Didcticas: y Leern grupalmente el texto que se encuentra en su libro (Pgina 58), gracias a este texto conocern la gran diversidad de especies de animales, plantas y ecosistemas con el que cuenta nuestro pas. Reconocern el mundo que los rodea y la importancia que tiene para nuestra existencia. y Investigarn equipos de 4 integrantes (utilizando diferentes fuentes de informacin aparte de su libro) las diversas caractersticas y especies que viven en diferentes ecosistemas como:  El desierto  Bosques  Mares  Pastizales  Selva  Montaa etc. y Utilizarn dibujos o imgenes para representar su ecosistema, expondrn frente al grupo su investigacin y Cada equipo, con ayuda de los comentarios de sus dems compaeros, realizarn una lista en la cual rescaten las problemticas que puede enfrentar ese ecosistema por culpa del hombre y actividades que le hacen mal. As como tambin actividades para mejorar el medio natural y no daar el ecosistema. y Conocern las diferentes actividades que desde siempre ha realizado el hombre para sustentarse y satisfacer sus

necesidades, sabrn cuales son los beneficios de dichas actividades humanas y las problemticas que pueden generar para el medio natural (pgina 64). Investigarn con sus abuelos, bisabuelos, vecinos, familiares y amigos si han realizado alguna actividad humana para su beneficio como:  Ganadera  Pesca  Agricultura  Caza  Agricultura  Tala de rboles Con base en esa investigacin explicarn al grupo sobre lo que comentaron las personas a las que les preguntaron, expondrn al grupo las explicaciones que dieron las personas sobre el porqu realizaban estas actividades y si las siguen practicando con el pasar de los aos. Compararn si las actividades siguen teniendo el mismo impacto en el medio natural como hace aos. Con todos los conocimientos adquiridos sobre los diferentes entornos naturales, sus caractersticas principales, acciones que daan dichos ecosistemas y actividades realizadas por el hombre, llegarn a una conclusin personal sobre qu hacer y no para mantener a salvo nuestro pas y sobre todo nuestro planeta Tierra. El docente les recomendar que a partir de ese da lleven a la prctica todos aquellos consejos para cuidar nuestro mundo.

2. El ambiente y la Salud Criterios para la enseanza de contenidos.

1. Informativo: es de suma importancia que el docente dentro del aula les ensee a los alumnos a travs de investigaciones, anlisis, observaciones y utilizacin de diferentes fuentes de informacin como libros, enciclopedias, internet, entrevistas, artculos, revistas, peridicos etc. Esto con el fin de que vayan conociendo los diferentes problemas que se pueden generar en el ambiente y la salud. 2. Formativo: se trata de formar valores, actitudes y aptitudes en el nio dentro de la escuela primaria, construyendo conocimiento con base en nuevos hbitos que le sirven para cuidar el entorno que lo rodea. 3. Preventivo: Con base en lo aprendido y la informacin con la que cuenta el nio, es necesario que el alumno aprenda, pueda y conozca las maneras de prevenir accidentes, enfermedades o males, as como prevenir la contaminacin y cuidar el ambiente no tirando basura o maltratndolo. 4. Participacin del nio: Es importante que el nio participe dentro de su comunidad tratando de cuidar el medio ambiente y de llevar a cabo soluciones y estrategias aprendidas en el aula ponindolas en prctica. 5. Realidad del nio: Todos los aspectos mencionados anteriormente sirven para que el nio los lleve a cabo en situaciones de su realidad que le sirven para cuidar el ambiente y la salud como: lavarse las manos antes y despus de comer o ir al bao, asearse continuamente, no tirar basura, no desperdiciar el agua etc.

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad 1er. Grado Bloque I: Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida Tema: Cmo soy y qu puedo hacer para diaria (Salud) cuidarme Pgina: 12
Aprendizajes Esperados: y Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere. y Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le permiten relacionarse con su alrededor.

Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano.

Actividades Didcticas: y Se pondrn de pie y se observarn cuidadosamente cada uno, despus se observarn entre compaeros y comentarn Cules son las partes de su cuerpo?, slo se podr decir una parte del cuerpo por alumno, con el fin de que todos los compaeros opinen, si hacen falta algunas partes del cuerpo, el docente dar pistas para que los alumnos lleguen a la respuesta. y Jugarn a Los espejos, se trabajar en parejas y se colocarn uno frente al otro, realizarn las posiciones que vienen en su libro de texto (Pgina 12), despus un integrante de la pareja realizar otras posiciones y su compaero la imitar como si fuera un espejo. y Platicarn en grupo cmo se llaman las partes del cuerpo que utilizaron el juego. y Realizarn la actividad de su libro de texto (pgina 13), en la cual tendrn que completar un dibujo del cuerpo humano y las partes del cuerpo que se sealan. y Los alumnos socializarn su dibujo y el docente les explicar las diferentes lesiones, malestares o enfermedades que se pueden generar en esas partes del cuerpo. y Investigarn en la biblioteca ya sea libros, revistas o artculos o con los dems profesores, sobre enfermedades del cuerpo humano y maneras de combatirlas o prevenirlas y Socializarn su investigacin con el resto del grupo aprendern y sabrn cmo evitar enfermarse o cmo prevenir lesiones en su cuerpo. y Conocern las caractersticas de los diferentes sentidos. Los alumnos darn ejemplos de la utilizacin de los sentidos y cules se llevan a cabo en las diferentes actividades diarias. Por ejemplo:  Leer, Comer, Escuchar msica, Hacer la tarea etc. y Relacionarn los sentidos con la alimentacin y la importancia de mantenerse sano. y Conocer las diferentes clases de alimentos y opinarn sobre cmo y en qu cantidad consumirlos. y En equipos de 5 integrantes realizarn una exposicin en la cual informen a los dems alumnos la importancia de comer sanamente para mantener su salud y su cuerpo, explicarn la importancia de los sentidos y acciones que se deben o no realizar para mantenerlos en el mejor estado. Los nios pasarn a todos los grupos y expondrn su pequeo trabajo, con ello participarn en la escuela sobre cmo poner en prctica dichos consejos o acciones, y Al conocer este tema, se formar en el nio valores y actitudes que le servirn para tomar decisiones adecuadas

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en su vida cotidiana como cuidado de la salud, la alimentacin y el cuerpo. Estas actividades servirn a los alumnos en su realidad cotidiana, aprendern a alimentarse sanamente y evitar lesiones o enfermedades para mantener su cuerpo lo ms sano posible. Los alumnos llevarn a la prctica todos los aprendizajes que adquirieron explicndole a sus padres, familiares y amigos, as socializarn y se intentar educar a las dems personas sobre los aspectos mencionados.

2. El ambiente y la Salud
Ciencias Naturales 6to. Grado Bloque II: Cmo somos los seres vivos? Tema:Importancia de las interacciones entre los (Ambiente) componentes del ambiente Pgina:68
Aprendizajes Esperados: y Explica las interacciones que establecemos los seres vivos con la naturaleza, las cuales nos permiten subsistir. y Argumenta la importancia del consumo responsable dadas las implicaciones ambientales de la satisfaccin de necesidades humanas. Actividades Didcticas: y Comentarn sobre las diferentes actividades que hacemos los seres humanos para vivir, los alumnos levantarn la mano para opinar. y Realizarn un ejercicio de fotocopias proporcionadas por el docente en la cual se encuentran plasmados diferentes organismos como:  Un humano  Una ballena  Un len  Una hormiga  Un guila y En el ejercicio viene un cuadro en el cual escribirn el nombre del organismo, medio en el que vive, recursos que utiliza para vivir y actividades que daan su salud, colorearn la imagen y buscaran en diferentes fuentes de informacin (libros, revistas, enciclopedias, internet, entrevistas etc.) los aspectos mencionados anteriormente. y Expondrn a sus compaeros su ejercicio y grupalmente llegarn a acuerdos acerca de cmo proteger a dichos organismos. y Formarn una campaa sobre cuidado del medio ambiente y respeto a la nuestros seres vivos, realizarn carteles, trpticos, folletos etc. Para informarle a la escuela, la comunidad en donde viven y compaeros sobre la

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importancia de preservar nuestro Mundo, El docente proporcionar el material necesario para llevar a cabo esta campaa (cartulinas, hojas blancas, plumones, imgenes del medio ambiente, colores, acuarela, etc.) Con esta campaa resaltarn la importancia y el bien que nos hacen estos organismos para seguir con vida, intentarn prevenir en la escuela y e n sus hogares realizar actividades que daen el medio ambiente o seres vivos. Observarn las imgenes de su libro de texto (pgina 70) e imgenes proporcionadas por el docente en la cuales se ilustran las diversas maneras de contaminacin del suelo, tierra, agua, etc. Y el dao que causa en la manera de vivir. Comentarn qu ven en las imgenes y qu acciones se llevan a cabo para que se haga esa contaminacin. Se llegarn a conclusiones. Jugarn al Ahorcado el docente escribir en el pizarrn oraciones relacionadas con acciones para prevenir el dao ambiental, los alumnos levantarn la mano para decir la letra que crean que va en la oracin. Oraciones:  No desperdiciar  Cerrarle a la llave  Reciclar  No tirar basura  Clasificar Comentarn individualmente que relacin han tenido los alumnos con esas acciones, dirn si las han llevado a cabo o no, al terminar la participacin de los nios, se fomentar en ellos la importancia de llevarlas a la prctica y hacrselas saber a familiares y amigos, todo con el fin de mejorar el cuidado a nuestro ambiente. Se les pedir a los alumnos que realicen estas actividades en sus hogares durante una semana y hagan un reporte sobre los cambios y beneficios que trajeron consigo estas actividades. Expondrn el resultado frente al grupo. Se trabajar con los alumnos para que dichas acciones las lleven a la prctica todo el tiempo.

3. La tecnologa
Ciencias Naturales 6to Grado Bloque III: Cmo transformamos la Tema: Aprovechamiento e identificacin del naturaleza? funcionamiento de las mquinas simples Pgina: 102
Aprendizajes esperados: y Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento bsico de las mquinas simples y las ventajas de su uso. y Identifica diversas mquinas simples en su contexto, reconocindolas como aportes de la tecnologa en distintas actividades. Recomendaciones: Secuencia de actividades didcticas: y Conocern diferentes maquinas simples usadas y Que los alumnos perciban que en su entorno por las personas para facilitar el trabajo duro, se utilizan en todo momento artefactos, observarn las imgenes de su libro de texto servicios y recursos que el hombre ha creado (pgina 102) y comentarn para qu o adoptado mediante la aplicacin de los actividades las utilizaban. principios cientficos. y Participarn individualmente y comentarn qu mquinas o artefactos han utilizado o visto utilizar a sus familiares para facilitar alguna actividad difcil o complicada. y Comentarn las caractersticas de los artefactos mencionados. y Basados en las imgenes observadas en su libro y Se trabajar estimulando la curiosidad de los de texto y los artefactos mencionados por los nios en relacin con la tcnica y su compaeros, expresarn su idea de cmo fueron capacidad para indagar informacin sobre

cmo funcionan los artefactos y servicios con los que tiene un contacto cotidiano
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Identifiquen situaciones problemticas que requieren soluciones tcnicas.

construidos esas mquinas y material que utilizaron para su realizacin. Comentarn frente al grupo qu maquinas han ido cambiando, modificando o inclusive desapareciendo gracias a la existencia de nuevas tecnologas. Dibujaran en su cuaderno la mquina o artefacto y el cambio o modificacin que ha sufrido. Ejemplo:  Antes para cavar en la tierra se utilizaban con mayor frecuencia las palas y con el tiempo se inventaron las excavadoras, gracias a ellas el trabajo del campo es ms sencillo y lleva menos tiempo. Comprendern la importancia de las mquinas simples y la gran ayuda que dan a diversas actividades de la vida cotidiana. El docente proporcionar en el pizarrn diferentes situaciones problemticas que se pueden dar en la vida cotidiana y que necesitan el apoyo de diferentes mquinas o artefactos, los alumnos escribirn a un lado la mquina o artefacto a utilizar y el apoyo que brinda para solucionar la situacin. Ejemplos:  Falta de electricidad en el hogar  No poder cargas algunas cosas pesadas y no hay nadie que me auxilie  Falta de una fogata en un campamento

Con qu corto el material para hacerla? Explicarn sus respuestas frente al grupo y de forma grupal comentarn en esta ocasin, las soluciones tcnicas en situaciones no problemticas como:  Hacer una limonada  Cortar papel  Colocar un cuadro en la pared. Se interrogar a los alumnos sobre qu artefactos utilizas para las actividades mencionadas y si no existieran cmo le haran las personas para realizar esa actividad. Mencionarn las ventajas y beneficios as como si existe alguna desventaja de que existan esos artefactos.

4. La tecnologa
Ciencias Naturales 5to. Grado Bloque V: Cmo conocemos? Tema: Descripcin del Sistema Solar Pgina: 133
Aprendizajes esperados: y Compara los componentes del Sistema Solar y describe si organizacin y movimiento. y Reconoce la importancia de la invencin del telescopio en el conocimiento del sistema solar. Recomendaciones: Secuencia de actividades didcticas: y Conocern la descripcin, caractersticas y componentes del Sistema Solar. y El docente proporcionar un video en el cual identificarn el planeta Tierra y las condiciones de vida que se generan en l as como la posibilidad de que exista vida en otro planeta. y Investigarn por medio de diferentes fuentes de informacin, el mejoramiento y el progreso que ha tenido el conocimiento de nuestro planeta Tierra y la vida gracias a las nuevas tecnologas. Como:  Satlites  Telescopios  Naves espaciales etc. y Expondrn a sus compaeros la actividad realizada anteriormente, explicarn lo que

El valor de la ciencia como factor esencial del progreso y mejoramiento en las condiciones de vida de la especie humana.

Reconocer situaciones en las cuales las respuestas tecnolgicas a un problema

genera efectos secundarios que dan origen a problemas ms graves del que se pretende resolver.
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investigaron y el beneficio y las problemticas que pueden causar algunas de las nuevas tecnologas. Darn sus opiniones personales y podrn llegar a acuerdos y conclusiones sobre qu hacer para no daar a nuestro planeta Tierra. El docente llevar en una tmbola diferentes respuestas tecnologas que ha creado el hombre para solucionar algn problema, investigar descubrir algo nuevo, sin embargo en algunas ocasiones estas nuevas tecnologas originan ms problemticas como:  Aerosoles o fumigantes  Utilizar radiacin para generar electricidad  Bombas para enfrentar a los enemigos en guerra.  Vacunas o medicamentos no autorizados para combatir alguna enfermedad Investigarn dichas problemticas as como sus beneficios o problemas que generan en la sociedad. Expondrn sus investigaciones frente al grupo y docente.