Capitulo 2 De las concepciones de la investigacin en un sentido amplio y en un sentido restringido Se analizaran dos concepciones de la investigacin : su concepcin en un sentido amplio

, y en un sentido restringido , responden a tradiciones e intereses diferentes con consecuencias epistemolgicas , metodologicas , filosficas , ideolgicas , y ticas tambin diferentes . Se tomaran como ejes analticos los contextos y los dispositivos de investigacin , con el propsito de demostrar que la concepcin restringida no solo se halla incluida en la ampliada si no que adems debe subordinarse a ella 1- sobre los contextos de investigacin En 1938 Hans Reichenbach , propuso la distincin entre los contextos de descubrimiento y de justificacin . el contexto de descubrimiento se refiere a la produccin de conociemeto en general ( y cientfica en particular) formulacin de una hiptesis , hallazgo de una nueva idea , solucin a un problema o invencin de un concepto. Incluye las circunstancias personales , valorativas , ideolgicas , histricas y socioeconmicas . se considera a este contexto histrico descriptivo . el contexto de justificacin se refiere al diseo de la prueba , a la validacin de ese conocimiento o ala contratacin de la hiptesis , a los razonamientos , mtodos consecuencias observacionales y predicicciones , es de naturaleza lgico normativa , materia de estudio de la filosofa de la ciencia y la epistemologa . durante muchos aos prevaleca esta distincin impuesta por el positivimismo lgico y demarcacionista que menosprecia el contexto de descubrimiento ( excluyendo lo de la reflexin epistemolgica ), reconociendo le estatus cientfico solo al contexto de justificacin . comenz a restringirse el concepto de investigacin al contexto de justificacin , la investigacin se autodefia como neutra objetiva y libre de valores . paulatinamente a partir de la pasada dcada del 50 se producen algunas modificaciones y/o reacciones que comenzaran a interrelacionar la filosofa de la ciencia con la sociologa e historia de la ciencia o a reclamar la necesidad de caracterizar de un modo mas amplio el concepto de racionalidady sus nociones asociadas. El contexto de justificacin es solo un ( y no el nico ) momento mas de la investigacin . En los aos 60 segn el epistemologo y fsico norteamericano Thomas khun , en pocas de normalidad cientfica o paradigmtica , los investigadores no se dedican ni a verificar ni a falsar las teoras , sino que trabajan convencidos en la utilidad de las mismas procurando solucionar los problemas desarrollando y enriqueciendo el paradigma al cual pertenecen o a la materia disciplinaria a la cual adhieren . en ningn caso necesitan distinguir entre contextos o efectuar un anlisis lgico de sus teoras . tampoco lo hacen en poca de crisis paradigmtica en la que suceden las anomalas. En estos periodos los cientficos comienzan a descreer de las teoras alas que hasta ese momento adheran y trabajan en procura de un nuevo modelo de anlisis , pero no lo hacen ni por motivos lgicos ni justificacionistas . y cuando se produce una revolucin cientfica o paradigmtica y queda desplazado el paradigma anterior , a los efectos de

adherir a las nuevas concepciones tampoco las someten a a la reproduccin artificial de su racionalidad lgica . Kunh entiende la investigacin en un sentido amplio ,como la tarea cotidiana que desarrollan los cientficos , en la cual se entremezclan los conceptos con diferentes lgicas y racionalidades utilizando los mtodos mas convenientes y estando sometidos a mltiples influencias . Siguiendo una lnea de pensamiento similar a la kunhiana en la dcada del 70 , Ymre Lakatos introduce la distincin entre los programas de investigacin regresivos y progresivos . Y tampoco en este anlisis , parea justificar el retroceso de ciertos paradigmas , se apela al contexto de justificacin . segn este autor ,programas que en su momento fueron regresivos pueden volverse progresivos . Tanto khun como lakatos consideran adems que ningn cientfico abandona una teora ( paradigma o programa ) por un hecho o( varios ) que la contradigan o por alguna incoherencia lgica , si no existe otra ( para reemplazarla) que la supere , y esto ultimo si tiene lgica aunque sea la del sentido comn . Gregorio klimosvky introduce un tercer contexto . el de aplicacin , para referirse a los usos posteriores que se hacan de los conocimientos . Sostena que solo se puede considerar como propiamente cientfico el contexto de justificacin , dado que en el se garantizaba metodolgicamente la no interferencia ideolgica , valorativa etc .y en tal sentido , la ciencia , resultaba ser imparcial , avalorativa etc . y por lo tanto los cientficos no eran responsables de las consecuencias finales de los productos de su actividad . los contextos de descubrimiento y aplicacin no formaban parte del proceso cientfico . Oscar Varsavsky en su replica introduca un cuarto contexto que denominaba de mistificacin para denunciar que , lo que se pretenda era encubrir la verdadera responsabilidad de la ciencia y el sesgo ideolgico de los conocimientos . Klimosvsky y Schuster identifican cuatro tendencias distintivas del tratamiento de la problemtica , con la finalidad de destacar una nueva corriente que estara revalorizando el contexto de descubrimiento y un retroceso de los partidarios del contexto de justificacin . A- metodologica- algortmica( herber simon) que reconstruye inductivamente el contexto de descubrimiento . b- clsica ( popper) , que distingue los dos contextos y reserva la racionalidad para justificacin : c- amigos del descubrimiento , que identifica racionalidad tambin con descubrimiento, reclamando su ampliacin y en consecuencia , los de inferencia y logicidad d- sociologista , que rechaza la distincin , no privilegia la justificacin , ni se apoya en el concepto de racionalidad . agregara algunas consideraciones mas: no existe un limite preciso entre la produccin u la validacin de los conocimientos ni tampoco un orden cronolgico . la distincin es mas bien analtica y , en tal caso , los contextos interactan y se retroalimentan ( unidades entrelazadas)

existen investigaciones en que los conocimientos se producen al tiempo que lo validan , en efecto , esto sucede especialmente en el campo de las investigaciones cualitativas el contexto de descubrimiento tambin tiene lgica y metodologa y en muchos casos son la s mismas que las del contexto de justificacin . el contexto de justificacin esta sometido a las mismas justificaciones y condicionamientos que el contexto de descubrimiento : objetividad 1 y2 ( schuster) habitus , inters , capital , y campo cientfico ( bordieu) a priori histrico e imaginario social ( Daz) , razn histrica ( escuela critica) supuestos bsicos subyacentes (gouldner) pertenencia paradigmtica ( khun) ciencia contextualizada ( barnes y boor) paradigmas primitivo y tcnicos( arnaniz) educacin ( Echeverra) etc. Ambos contextos merecen y deben ser tratados por la epistemologa , sociologa , filosofa ,historia y cualquier disciplina que tengas que decir El hecho de incluir los aspectos sociales , histricos econmicos etc , no obliga como sostiene gaeta a los filsofos , episatemologos y lgicos a formarse y especializarse en dichas orientaciones . Los aspectos lgicos son solo una parte y mas pequea aun cuando se los reduce exclusivamente a la racionalidad hipottica deductiva . La investigacin ( en un sentido amplio) incluye todos los contextos , la distincin es arbitraria y a los efectos meramente pedaggicos y analticos . el cientfico no puede desentenderse de las consecuencias de su actividad Por ultimo ,quienes defienden la autonoma y la exclusividad del contexto de justificacin o quienes afirman la no pertinencia cientfica de las consecuencias o usos del conociemento , son partidarios del uso de las investigacin en un sentido restringido en contraposicin a la investigacin en su sentido amplio . ala hora de analizarte o evaluar debe tenerse en cuanta la totalidad del proceso , o simplemente la porcin que remite al sentido restringido .

2 tres dispositivos : diseo , proyecto y proceso de investigacin. Habitualmente se te distingue entre estos tres. A- por que tiene lgicas y racionalidades diferentes b- por que hace a la distincin de las dos concepciones de la investigacin ( restringida y ampliada). hay una pregunta que habitualmente se formula y que resulta pertinente al respecto . cuando comienza la investigacin?? Con el proyecto? Con el diseo? Con el proceso? Cuando termina? Hay un comienzo y un fin? , personalmente creo que no comienza con ninguna de estas cuestiones . Con distintas palabras todos los autores coinciden en subrayar la importancia del diseo. Alvira martn lo define como ... el plan global de investigacin que integra de un modo coherente y adecuadamente correcto tcnicas de recogida de datos a utilizar , anlisis previstos y objetivos .

En sntesis una vez formulado el problema de investigacin , el investigador necesita elaborar una estrategia de investigacin que le garantice solucionarle con xito , a menudo la formulacin de problema requiere a su vez su propio diseo . disear una investigacin implica un trabajo de reflexin previo a la realizacin , supone planificar su implementacin . pardinas seala que el diseo es la comprobacin del modelo , distingue entre el diseo de la prueba de hiptesis ( definicin del universo de estudios de las unidades de anlisis y de formacin , eleccin de las tcnicas de muestreo y recoleccin de datos etc ) A este ultimo a su vez lo descompone , lo descompone en un conjunto de diseos especficos : el modelo terico ( desarrollo conceptual de cada uno delos pasos de la investigacin incluyendo el marco terico de referencia ) , el modelo grafico ( elaboracin de un sistema de procedimientos ,fluograma , cronograma , etc) el modelo simblico ( eleccin de los soportes informaticos ) el modelo estadstico matemtico ( eleccin de la muestra margen de error y tamao muestral , coeficientes estadsticos , plan de cuadros y grafico etc.) y el modelo econmico administrativo ( elaboracin de presupuesto y conformacin del equipo de investigacin). El diseo es algo comn a todos los estudios independientemente de cual sea su tipo , dado que , aun en aquellos casos caracterizados como exploratorios y cualitativos , tambin requieren algn tipo de planificacin por mas flexible que sea esta. Existe una doble tendencia , por un lado a considerarlos como sinnimos , o lo que es igual , a definir la investigacin en funcin de su diseo, o mas aun , a subordinarla como si la misma se realizara en beneficio del diseo en si mismo ,por el simple placer de implementar lo diseado , o de llegar a la meta independientemente de cual sea su costo y sus consecuencias . Por otro lado la otra tendencia es separar el diseo del resto del proceso de investigacin , como si fuera una etapa previa que culminara con la planificacin a priori de la investigacin . A los efectos de ilustrar como se concretan y hasta coinciden en la practica ambas tendencias recurrir a una analoga el plano de obra por el arquitecto equivaldra al diseo elaborado por el investigador , mientras que lo mismo ocurrira entre la construccin de la vivienda y la realizacin de la investigacin . el diseo no es equivalente a la investigacin si no que es un ingrediente mas tal vez uno de los mas importantes . pero solo es una parte que el diseo por mas adecuado que sea no garantiza el xito de la investigacin o la resolucin del problema que en tal caso , es una condicin necesaria pero no suficiente el diseo acompaa la investigacin . En cambio no despierte la misma unanimidad que el concepto de proyecto de investigacin , alvira martn lo equipara al diseo . para sierra bravo el proyecto contiene al diseo y....consiste en la especificacin organizativa , temporal y econmica de los distintos elementos , pasos y operaciones del proceso de investigacin respecto a un caso concreto de investigacin , mientras que para samaja abarca otra porcin y otro plano del proceso de investigacin , se trata de una informacin escrita y presentada de acuerdo as un cierto formato establecido por un sujeto supervisor (o sistema regulador administrativo).

3 formulario para la presentacin de proyectos de investigacin 1 denominacin del proyecto 1.1 titulo 1.2 subtitulo 2 titular / director 3 rea de especializacin 3.1 disciplina que involucra 3.2 campo de aplicacin 4 palabras clave 5 objetivos 5.1 generales 5.2 particulares 6 antecedentes y fundamentacion 6.1 historia , origen y proyecto 6.2 justificacin , relevancia , afinidad, etc. 7 presentacin de la problemtica a investigar 7.1 tema 7.2 delimitacin 7.3 formulacin del problema 7.3.1 sistema de hiptesis 7.3.2 variables 8 estado actual del conocimiento / problema 8.1 grado de avance del conocimiento 8.2 diagnostico de la situacin 9 marco terico 9.1 enfoque 9.2 modelo terico 9.3 fuentes de informacin 9.3.1 revisin bibliografa 9.3.2 revisin de experiencias 10 aspectos metodolgicos 10.1 tipo de estudio 10.2 universo o poblacin 10.3 unidades de anlisis y/o informacin 10.4 tcnica/s de muestreo 10.5 tamao muestral 10.6 error muestral 10.7 tecnica/s de recoleccin de datos 11 presentacin de resultados 11.1 anlisis de los datos 11.2 informes de avances , parcial , final ,y complementarios 12 referencia bibliogrficas 13 resumen del proyecto / abstrac 14 resultados esperados

14.1 nuevos conocimientos / soluciones al problema 14.2 transferencia al medio socio productivo 15 duracin del proyecto 16 plan de actividades 16.1 etapas 16.2 actividades 16.3 cronograma 17 presupuesto 17.1 total 17.2 detallado por etapa/ actividad.

Como se puede observar tanto el proyecto como el diseo responden a lgicas o racionalidades diferentes . la lgica del proyecto obedece mas a lo formal y burocrtico , posibilitando la evaluacin y control de gestin , contemplando aspectos del diseo y del proceso de investigacin ( en un sentido restringido) , balanceando objetivos y recursos , pero adems contemplando a quien va dirigido . Mientras que la lgica del diseo en un principio es mas reducida a obedece especialmente a lo tcnico metodolgico operativo , rige la relacin entre el cuerpo de conocimientos existente ( marco terico) , los procedimientos y herramientas contemplando los diferentes criterios de demarcacin , de control y de validez cientfica . 4-principios y criterios operativos y generales del diseo

una de las claves de todo investigador que se aprecie como tal , es el manejo y el conocimiento del a lgica del diseo tanto para realizar sus propias investigaciones , como para evaluar las implementadas por otros . el dominio de la tcnica del diseo contempla algunos principios : a- un conocimiento adecuado de la lgica del proceso de investigacin , sus metodologa y tcnicas de los factores que pueden afectar su validez b- realismo para la adaptacin , de modo creativo y original , alas cambiantes circunstancias de cada investigacin c- imaginacin para intuir todos los factores que puedan afectar la validez y para encontrar las soluciones eficaces a los mismos d- flexibilidad o capacidad de adaptacin al diseo inicial alas nuevas exigencias que el desarrollo de la investigacin ponga de manifiesto., el fin ultimo de todo diseo es encontrar la mxima validez posible ,es decir , la correspondencia mas ajustada de los resultados del estudio con la realidad ya en 1966 campbell y stanley haban establecido dos criterios valorativos : el criterio de validez interna el criterio de validez externa

luego en los ltimos aos se agregaron dos criterios mas *el criterio de validez de constructo *el criterio de validez estadstica estos criterios suponen diferentes tipos o procedimientos de control de variables eliminacin , conversin a constantes , igualizacion, aleoritarizacion , contrabalanceo , repeticin , grupos testigos, etc.. validez interna el primer paso para controlar los posibles factores o variables perturbadores ,. Es conocer y ser concientes de cual pueden ser : 1 caractersticas iniciales y(o experiencia previa de las unidades de anlisis 2 acontecimientos externos a la investigacin que tengan lugar durante el desarrollo de la misma 3 el proceso de maduracin de los sujetos de la investigacin . 4 el investigador como fuente de invalidacin interna algunas variables incluidas en este agrupamiento se pueden controlar , mientras que otras son no controlables . por otra parte no todo estudio , tiene que verse afectado por los mismos . debe sealarse tambin que la validez interna es un ideal al que hay que aproximarse y que hay que aproximarse en mayor o menor grado . el grado de validez interna condiciona la interpretacin analtica de los resultados de una investigacin . su control puede efectuarse a priori al plantear el diseo de investigacin o despus en el anlisis de interpretacin de los datos validez externa un diseo tiene validez externa cuando los resultados obtenidos pueden ser generalizados o inferidos estadsticamente a otra unidades de anlisis universo , a otras situaciones / contextos o a otros momentos/ tiempos distintos de aquel en que se realizo la investigacin , en tal sentido existen diferentes estrategias .: 1- utilizar tcnicas del muestreo probabilistico tanto para seleccionar unidades de anlisis como contextos o momentos . 2- creacin y seleccin deliberada de grupos heterogneos de unidades de anlisis , situaciones o tiempos . 3- tomar ejemplos /casos / modales muestra ad hoc , o de terminar las caractersticas de aquellas unidades, contextos y momentos a los que se quiere generalizar valides de constructo:

en la mayora de las investigaciones se opera siempre en dos niveles diferentes un nivel teortico , abstracto , poblado de conceptos y constructos un nivel de observables , de operaciones y de indicadores . ambos niveles estn interrelacionados dado que se pretende que el nivel operacional traduzca al plano de la realidad el nivel terico , pero esta correspondencia es casi siempre imperfecta por lo general se operasionaliza con cierto grado de libertad o margen de error . esto es as por que a os efectos de medir una variable no existe un nico indicador o gama de indicadores sino que siempre los nicos referentes empricos utilizados constituyen un universo de una muestra posible observables , con otras palabras todo indicador posee una determinada probabilidad de medir con xito la variable en cuestin . el problema de la valides de constructo es claramente un cuestin de medicin y se soluciona utilizando operaciones mltiples , o lo que es igual trabajando simultneamente con dos definiciones operativas ( valides interna de los indicadores). Valides estadstica: El anlisis de los datos que se realiza en la mayora de las investigaciones cuantitativas supone el uso de datos estadsticos con el propsito de establecer relaciones entre las variables . Resumiendo existen cuatro criterios para analizar la validez de un diseo , que suelen sintetizarse en dos: interna y externa . a priori esta ultima es la mas importante dado que si no se pueden interpretar los resultados por no tener controladas las variables extraas no tiene sentido hablar de errores aleatorios / validez estadstica) . por otra parte si el diseo tien validez interna aunque no se pueda generalizar ( validez externa) los resultados obtenidos sern validos por lo menos para ese contexto restringido . sin embargo tambin hay que sealar que la validez que debe primar depende de los objetivos de la investigacin . Retomando el anlisi comparativo entre el diseo , proyecto y proceso de investigacin que no todo lo diseado se comunica ni puede comunicarse en el proyecto por varios motivos , bsicamente por que no se avivar giles . ni tampoco los contenidos de ambos coinciden necesariamente con lo realizado En sntesis , el diseo , proyecto y proceso con sus lgicas respectivas , relativamente autnomas pero a su vez complementarias , constituyen tres componentes de la investigacin ( en sentido amplio) que a su vez , tiene su propia lgica solidaria e inclusiva de las anteriores , pero que como mas arriba se sealo ,involucra otras cuestiones y pertenencias En lo que respecta a preguntas iniciales sobre los limites cuando comienza y termina una investigacin? Etc , y si necesariamente hay que definir un comienzo , el mismo estara en el momento que se decide convertir un problema en problema de investigacin . no se podra hablar de la misma manera de un final dado que este proceso se retroalimenta o , no hay problemas resueltos , ay problemas mas o menos resueltos.