Facultad de Humanidades

Departamento de Educacin

Censo de Escuelas Normales en Guatemala 2004

Autores: Bienvenido Argueta Hernndez

Coordinador General Alice Patricia Burgos Paniagua Hilda Elizabeth Daz Castillo de Godoy Francisco Javier Fernndez Ordieres Lisbeth Irene Hernndez Castillo de Solrzano Lourdes Mara Rodas Martnez Maritza Ileana Silva Rodrguez de Reyes Mayo de 2005

Universidad Rafael Landvar

Autoridades: Licda. Guillermina Herrera Pea
Rectora

Ing. Jaime Arturo Carrera Cruz

Vicerrector General

Padre Rolando Alvarado Lpez, S. J.

Vicerrector Acadmico

Lic. Jos Alejandro Arvalo Alburez

Vicerrector Administrativo

Lic. Luis Quan Mack

Secretario General

Dr. Ricardo Lima Soto

Decano Facultad de Humanidades

Impreso en Guatemala Mayo de 2005

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDVAR Facultad de Humanidades Departamento de Educacin Campus Central, Vista Hermosa III, Zona 16 Ciudad de Guatemala PBX (502) 2279-7979 (502) 2422-3200 Pgina Web: http://www.url.edu.gt

Prlogo
Uno de los ideales fundamentales al revisar la historia de la educacin guatemaltecaen los procesos de la formacin inicial de maestros es su carcter humanista. En casi todas las propuestas que hemos conocido existe una tendencia por privilegiar el fortalecimiento de destrezas y habilidades personales en los maestros; es decir, se ha otorgado un nfasis al currculum duro o disciplinar, en donde se otorga preeminencia a las ciencias, metodologas didcticas, entre otras. Elementos a todas luces tiles y deseables en la formacin de docentes. Sin embargo, existe otro elemento al que ahora hacemos referencia: lo axiolgico humanista o currculum integral. Esto significa el integrar los diversos desarrollos cognitivos y afectivos sobre la base de reas de crecimiento que ofrecen la filosofa, las letras, la tica, la esttica y la antropologa. El o la maestra formada con la complementariedad de ambos enfoques curriculares descritos, ser una persona capaz de dominar y construir teoras y tcnicas didcticas, aplicarlas en el mbito del aula, as como una persona preparada con criterio para cuestionar, modificar y mejorar los contenidos teorticos aprendidos y maximizar la aplicacin de stos en el aula. Ser, as, una persona con la capacidad de reflexionar sobre su ser (persona), su hacer (maestro) y su participar (ciudadano). En resumen, ser alguien que reconocer la pertinencia o no de una o varias polticas educativas y que sabr opinar sobre el impacto positivo o no de las mismas. Ms importante an, los maestros formados en mbitos tales como la ciencia, la tecnologa, las destrezas requeridas para poder sobrevivir en un mundo cada vez ms complejo y con la dimensin humanista que le permite plantear los ideales de la solidaridad, la justicia social y la construccin del sentido de comunidad, podrn abrir la esperanza para que ellos puedan contribuir en la formacin integral de la niez y la juventud guatemaltecas. En este sentido, la preocupacin por una buena formacin del maestro y la maestra refleja el problema original expresado en: A quin se le asignar la tremenda responsabilidad de formar a los ciudadanos de nuestra comunidad? Cmo se formar a los formadores de la ciudadana guatemalteca? De esa cuenta, nuestra historicidad muestra a maestros-humanistas quienes han hecho un aporte trascendental en la educacin guatemalteca, entre quienes mencionamos a Juan Jos Arvalo, Mardoqueo Garca, Ral Osegueda Palala y Carlos Gonzlez Orellana. Ellos no slo dignificaron el orgullo magisterial sino, primordialmente, ayudaron a formar una nueva poca de ciudadanos competentes y socialmente sensibles y comprometidos. La Universidad Rafael Landvar y la Facultad de Humanidades reconocemos hoy la labor de estos ilustres mentores, promoviendo, a la manera como lo hace esta investigacin, un conjunto de procesos que se dirigen al desarrollo de conocimientos y destrezas en las nuevas generaciones de formadores. Para poder conocer la realidad de los beneficios y deficiencias de las diversas propuestas de formacin de maestros debemos investigarlas y conocerlas con rigor y objetividad. Debemos, asimismo, involucrar a los estudiantes en estos procesos porque ellos como protagonistas sern los que descubran las certezas ocultas en la historia y realidad an velada para nosotros. El Censo que hoy presentamos a la comunidad educativa de nuestro pas se convierte en un producto colectivo realizado por el Departamento de Educacin de la Facultad de Humanidades de la Universidad Rafael Landvar, con la participacin de los estudiantes del programa de Maestra en Educacin con mencin en Formador de Formadores. Los resultados que hoy se presentan nos permiten conocer, dnde y cmo deberemos trabajar en el presente y futuro inmediato, para mejorar la calidad en la formacin inicial de maestros, en la pertinencia cultural y lingstica y en la calidad de la entrega educativa que debemos proponer para la formacin de ciudadanos ms diestros, ms sabios y ms humanos.

Dr. Ricardo E. Lima Soto Decano de la Facultad de Humanidades Universidad Rafael Landvar

Introduccin
Desde 1922 en el pas, se han venido discutiendo y generando experiencias para elevar el nivel de formacin inicial de maestros de educacin primaria al nivel superior con la publicacin de la Tipografa Nacional del documento Plan de Estudios Superiores y Especiales de Magisterio1. Mediante el Decreto Gubernativo No. 1585, emitido el 22 de julio de 1929, se crea la primera Escuela Normal Superior con la finalidad de preparar maestros del nivel primario con dos aos de estudios superiores. Sin embargo, la Escuela Normal Superior fue clausurada en el mes de mayo de 1932 por decisin del General Jorge Ubico.2 Con la creacin de la Facultad de Humanidades en la Universidad de San Carlos de Guatemala, fundada efectivamente el 17 de septiembre de 1945, se establece que la formacin de los profesores de enseanza media se realizar en el nivel superior3, proyecto que fue ampliado a nivel de las ciencias naturales y formales con la expansin de los profesorados mediante la creacin de la Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media de la Universidad de San Carlos de Guatemala (EFPEM). Sin embargo, la formacin de maestros de los niveles preprimario y primario continu siendo en el nivel medio. A pesar de que la formacin de maestros del nivel medio se elev al nivel superior, no se cre autnticamente la carrera de formacin del magisterio que incluyera la licenciatura, la maestra y el doctorado como es la tendencia general en la formacin de maestros a nivel mundial. Ms recientemente, desde 1986 se ha venido discutiendo la necesidad de formar maestros del nivel preprimario y primario a nivel superior. No obstante, es hasta el ao 2000 con la poltica de calidad, en el marco de los Acuerdos de Paz, que se propone actualizar, especializar y dignificar a los docentes, de tal manera que se profesionalizara al magisterio en servicio y se transformaran las Escuelas Normales Oficiales y Privadas para elevar el grado de escolaridad de la carrera de magisterio al nivel intermedio universitario.4 Ya en 1978, se propona la reduccin de un buen nmero de escuelas normales y de carreras de magisterio considerando la proliferacin de maestros con una oferta que superaba en gran medida los requerimientos de las demandas y necesidades de maestros lo cual generaba un alto porcentaje de desempleo. Adicionalmente se planteaba la formacin inicial de docentes en concordancia con las necesidades de la poblacin escolar, particularmente aquella que vive el rea rural y zonas indgenas del pas. En este sentido, se propona una medida con tres acciones importantes: a) no autorizar la creacin de ninguna escuela normal privada; b) fortalecer las escuelas normales regionales con una perspectiva de formacin permanente; y c) la seleccin rigurosa de estudiantes y docentes de las escuelas normales. Tambin, se propona la generacin de nuevas opciones en el ciclo diversificado del nivel medio. En ese entonces existan 93 escuelas normales, 28 oficiales y 65 privadas. Los tipos de formacin incluan ocho modalidades.5

Cfr. Arvalo, J. Jos (1945) Intentos de Fundacin de la Facultad de Humanidades de Guatemala, Revista de Guatemala, Ao 1, Nmero 2. 2 Vase Carrillo Ramrez, Alfredo (1971) Evolucin Histrica de la Educacin Secundaria en Guatemala. Desde el ao 1831 hasta el ao 1969 (138 aos de historia) Tomo I. Editorial Jos de Pineda Ibarra, Guatemala; Garca Asturias, Mardoqueo (1988) 100 Aos de Normalismo 1830-1930. Serviprensa Centroamericana, Guatemala; Gonzlez Orellana, Carlos (1970) Historia de la Educacin en Guatemala. Editorial Jos de Pineda Ibarra, Guatemala. 3 Cfr. Mata Gavidia, Jos (1970) Cinco lustros de Recordacin Florida. Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos, Guatemala. 4 Cfr. Ministerio de Educacin y Comisin Consultiva para la Reforma Educativa (2000) Plan de Gobierno Sector Educacin 20002004. Guatemala. 5 Cfr. Guerrero, Eduardo, et. al. (1978) Informe sobre la situacin actual del sistema de formacin de maestros y propuestas para superarlo, Ministerio de Educacin y UNESCO, Guatemala.

El 17 de noviembre de 2003 se emite el Acuerdo Ministerial No. 923 en el cual se autoriza el proceso de transformacin de las escuelas normales en instituciones de educacin superior con acreditacin universitaria, con carcter experimental por un lapso de cinco aos para su institucionalizacin definitiva. En dicho Acuerdo las Escuelas Normales tendran dos aos de formacin al nivel medio diversificado y dos aos que supuestamente seran acreditados por convenio con las universidades. El Acuerdo establece que esto se dar de forma voluntaria por autoridades y claustros, pensando en el sector oficial. Sin embargo, tambin se establece que el currculum nacional base de dos aos ser para el ciclo diversificado y que regir para las Normales Oficiales y Privadas. Pero el Acuerdo no explicita cul ser dicho currculo, tan slo indica que las carreras de magisterio tendrn una mencin en educacin primaria, educacin infantil, educacin fsica, educacin musical y educacin para el hogar con las modalidades bilinge intercultural e intercultural. Tambin se establece que el Ministerio de Educacin y las universidades del pas, de comn acuerdo, determinaran el ttulo de educacin media que se deriva de los dos aos de formacin general del nuevo currculo para legalizar la inscripcin e ingreso a las universidades del pas. Esto ltimo no fue discutido con las universidades. Ante las dificultades que cre la anterior administracin del Ministerio de Educacin por la creacin de las Escuelas Normales Superiores de carcter experimental, sin tener en cuenta las condiciones especficas en que se encuentran en la actualidad las normales y otros aspectos de carcter jurdico, presupuestario, pedaggico, administrativo, de infraestructura y posibilidades concretas para garantizar la calidad en los procesos de formacin de maestros en Guatemala, as como sin contar con el aval de las universidades, la actual administracin del Ministerio de Educacin dej sin efecto esta medida mediante el Acuerdo Ministerial No. 381 del 3 de marzo de 2004. Conviene destacar la propuesta de Transformacin a Normales Superiores que trabaj el Encuentro Normalista Pro Reforma Educativa, presentada en enero de 2004 en la cual se articulan distintos componentes de lo que sera el proceso de transformacin y transicin de las actuales escuelas normales a normales superiores. Sin embargo, no se hace alusin alguna a las condiciones especficas y a un diagnstico general del estado actual de las escuelas normales. Esto implica, por una parte el desarrollo de una propuesta diferente a lo planteado por el Ministerio de Educacin en la administracin 2000-2003 y al inters manifiesto de las Normales Oficiales del pas para llevar a cabo dicho proceso.6 Asimismo, existe otro proceso de propuestas con un espritu de formacin de maestros de educacin bilinge intercultural a nivel latinoamericano que fue producto del IV Encuentro Regional de Educacin Bilinge Intercultural, basado en la sabidura indgena, organizado por la Comisin especfica y realizado en Guatemala del 25 al 29 de mayo de 2004 en Quetzaltenango7. El actual Ministerio de Educacin se plantea como una de sus grandes metas educativas para el 2003-2007 la estrategia de formacin docente que implica entre otras, tres acciones fundamentales: a) la actualizacin docente; b) la profesionalizacin en servicio; y c) la formacin inicial a nivel superior, como parte de llevar la reforma educativa en el aula.8 Por ello, se hace necesario realizar una investigacin que caracterice de manera apropiada las condiciones
Vase Encuentro Normalista Pro Reforma Educativa (2004) Proceso de Transformacin a Normales Superiores, Guatemala. Vase Comisin del IV Encuentro Regional de Educacin Bilinge (2004) Mdulo Trabajo para la Construccin de Lineamientos del Currculo de Formacin Docente del Nivel Superior Latinoamericano de EIB/EBI desde la Sabidura Indgena: Bolivia, Colombia, Ecuador, Guatemala, Nicaragua, Mxico, Per y Dinamarca. Guatemala. 8 Vase Secretaria de Comunicacin Social de la Presidencia y Diario Centro Amrica (2004) Semanario Accin: Un futuro mejor a travs de la educacin, Sntesis de la Gestin Gubernamental, Ao 1, No. 5, Semana del 21 al 25 de junio, Guatemala.
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actuales en que se desarrollan las escuelas normales del pas, como base para la definicin pertinente y realista de la estrategia para su transformacin al nivel superior. En este sentido, el Departamento de Educacin de la Universidad Rafael Landvar en el marco del Programa de Maestra en Educacin con mencin en Formador de Formadores presenta este estudio sobre escuelas normales para contribuir al proceso de toma de decisiones que permitan mejorar la formacin inicial de maestros y su elevacin a nivel superior. Esta investigacin tiene particular relevancia considerando que los ltimos estudios sobre escuelas normales han sido generados en 1996, siendo fundamentalmente diagnsticos generales que no describen el estado actual de la situacin y su perspectiva se reduce a dimensiones que requieren ampliarse en distintos aspectos para la generacin de la estrategia de elevacin de las normales al nivel superior.9 Para la realizacin del presente censo, colaboraron de manera significativa los estudiantes del Programa de Maestra. Estos estudiantes recabaron informacin con la cual se conform una base de datos que permiti el anlisis desde cada una de las escuelas normales hasta el nivel nacional. Asimismo, conviene destacar el apoyo que se recibi por parte del Ministerio de Educacin, a travs del Viceministerio Tcnico de Educacin y de la Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo DICADE. En el marco de la Universidad Rafael Landvar tambin conviene destacar el apoyo recibido por parte de la Direccin de Investigacin y del Instituto de Investigaciones Econmicas y Sociales IDIES, as como del Departamento de Economa de la Facultad de Ciencias Econmicas y Empresariales. Dr. Bienvenido Argueta Hernndez Director del Departamento de Educacin Facultad de Humanidades

Vase Garca de Zelaya, Beatriz (1996) Formacin Inicial de Docentes de Educacin Primaria o Bsica: Estudio Nacional de Guatemala, Ministerio de Educacin y Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana -CECC-, Guatemala; Fadul, Samuel (1996) La Formacin de Maestros en Guatemala, en Reforma Educativa, ASIES-PREAL. Guatemala; y, Chew Sandoval, German (1988) Estado del Arte sobre Formacin de Maestros en Guatemala, Centro de informacin y Documentacin Educativa de Guatemala CINDEG y Red de Documentacin para Amrica Latina y el Caribe REDUC, Guatemala.

Reconocimiento
La realizacin del Censo comprendi diversas etapas de trabajo, lo que permiti al Departamento de Educacin involucrar a un amplio nmero de profesionales, quienes dedicaron tiempo y esfuerzo a fin de contar con la informacin que se sintetiza en las pginas siguientes. La recoleccin de la informacin fue un proceso que implic la movilizacin de quienes participaron como encuestadores en cada uno de los municipios y departamentos del pas, en donde se ubicaban las escuelas normales (oficiales, privadas, municipales y por cooperativa). La aplicacin de las cinco boletas del censo en cada uno de los establecimientos educativos se realiz con la colaboracin de los estudiantes de Maestra en Educacin con mencin en Formador de Formadores de la URL del Campus Central, Quetzaltenango, La Verapaz y Zacapa. Conviene destacar la participacin de los y las profesionales que aplicaron los instrumentos de investigacin en cada una de las escuelas normales. Por ello se agradece a las siguientes personas: Del Campus Central: Dina Teresa vila Padilla de Ruano, Rosa Mara Azurdia Garavito, Lilia Antonieta Barrios Reyes de Arias, Alice Patricia Burgos Paniagua, Velsi Marylena Callejas Celis, Teresa de Jess Castillo Mndez, Silvia Patricia Coln Rodrguez, Nohem Araceli Coloma Junay de Lpez, Rony Heriberto Cruz, Aura Elisa Cruz Carrera de Chinchilla, Elsa Patricia De Len Meja de Snchez, Hilda Elizabeth Daz Castillo de Godoy, Nancy Guisella Daz Molina de Herrera, Sergio de Jess Duque Franco, Edy Consuelo Estrada de Menndez, Mirian Lizet Gil Reynosa, Mara Alejandra Gonzlez Alvarado, Sofia Elizabeth Jrez Paredes de Cruz, Anita Jimnez Herrera, Lesvia Judith Lemus Orellana, Carmen Ada Luna Luna, Adelina Nicho Cmez, Agustn Ordez Sitn, Luis Armando Orenos Ortz, Mara del Carmen Orenos Ortz, Sandra Eluvia Ovalle Soto de Reyes, Marta Maritza Rodas Alvarado, Ana Isabel Tajiboy Gonzlez, Eduardo Tay Chojoln, Ezequiel Urzar Vargas, Anglica Zuleta Cruz. Del Campus Quetzaltenango: Mara Victoria Acosta Garca, Mirna Leticia Aguilar Jrez, Mario Leonel Aguilar Sacor, Adela Leticia Argueta Ochoa, Ileana Judith Armas Gordillo, Carmen Eugenia Benitez de Celada, Olga Esperanza Bethancourt Hidalgo, Hctor Leonel Castillo Molina, Germn No Colop Jurez, Sonia Patricia De Len Gramajo, Claudia Lorena Flores Quiroa, Sara Beatriz Garca Gonzalez, Marina Haydee Gramajo Alvarado, Juan Bautista Hernndez Lacn, Mara Karina Emperatriz Jurez, Rudy Aroldo Lpez Chvez, Jess Cristina Lpez Tzoc, Vctor Miguel Mench Mench, Rodrigo Walter Mrida Alba, Esmeralda Lisseth Morales Ruiz, Rumualda Carmela Nolsco Hernndez, Roberto Victoriano Pech Prez, Karin Mariel Piedrasanta Gramajo, Mara Cresencia Rivas Hernndez, Francisca Violeta Sam Colop, Reyna Rita del Carmen Santos Vsquez, Gloria Avilene Solis Escobar, Mara Esperanza Toc Tep, Ada Olivia Tanchez, Juan Antonio Tax Tacam, Roberta Candelaria Turnil Tacam, Juan Ventura Chon. De la Sede La Verapaz: Alma Leticia Bol de la Cruz de Samayoa, Lidia Esperanza Coy Poou, Blanca Hortensia Estrada Flores, Jorge Augusto Hernndez Ruiz, Marta Julia Leal Caal, Csar Mauricio Milin Orellana, Oscar Alfredo Molina C, Jos Efran Narciso, Alida Liszeth Reyes Villatoro, Jos Luis Soberanis Glvez, Marta Julia Soto Alvarez de Castro, Benjamn Soto Franco, Luis Felipe Soto Franco, Mara Emilia Vsquez de Pacay. De la Sede Zacapa: Sara Magdalena Alvarado Chay, Dunia Marcela Marroqun Miranda de Bollat, Lidia Esperanza Pinto Gonzlez, Teodoro Ramrez Rosa, Edna Lisbeth Torres Perdomo, Zoel Fabricio Valenzuela Moscoso, Eligio Vicente Vicente. Finalmente un reconocimiento especial a directores, claustro de catedrticos y estudiantes de las instituciones, escuelas normales que abrieron sus puertas para brindar la informacin requerida y que constituyeron la fuente de informacin.

ndice
Prlogo Introduccin Reconocimiento ndice I. Pregunta del censo... 9 II. Objetivos 9 III. Variables.. 9 IV. Unidades y sujetos de estudio. 9 V. Resumen de resultados. 10
1. Calidad de la educacin y formacin de maestros en Guatemala.. 2. A inicios del siglo XXI se reitera el modelo de finales del siglo XIX en la formacin de docentes. 3. Descripcin actual de las escuelas normales. 4. Quines forman a los maestros?: Hacia una descripcin de los catedrticos de las escuelas normales 5. Quines dirigen las escuelas de formacin de maestros?: Hacia una descripcin de los directores de las escuelas normales 6. Quines son los actuales aspirantes a ser maestros?: Hacia una descripcin de los estudiantes de las escuelas normales. 7. Qu hacer ante esta situacin?...................................................................... 10 10 13 14 14 15 17 18 18 18 22 23 27 29 31 32 32 35 41 44 45 45 46 47 47 49 53 55 57 57 58 59 59 66 66 67 68 69

VI. Resultados por variable.

A. Informacin de las escuelas normales 1. Informacin general... 2. Personal docente, administrativo y operativo 3. Infraestructura y servicios bsicos.. 4. Acceso a la tecnologa.. 5. Prctica docente. 6. Estadstica de inscripcin 2004 y graduados 2002-2003 B. Informacin de los docentes que imparten clases en las escuelas normales.. 1. Informacin general... 2. Caractersticas profesionales... 3. Condiciones laborales..................... 4. Condiciones materiales de vida...... 5. Caractersticas educativas de los padres y del cnyuge 6. Reforma educativa.......................... 7. Uso de la tecnologa.. C. Informacin de los directores de escuelas normales 1. Informacin general... 2. Caractersticas profesionales... 3. Condiciones laborales... 4. Condiciones materiales de vida...... 5. Caractersticas educativas de los padres y del cnyuge 6. Reforma educativa.......................... 7. Uso de la tecnologa....................... D. Informacin de los estudiantes de escuelas normales. 1. Informacin general........................ 2. Condiciones laborales..................... 3. Caractersticas educativas de los padres y el cnyuge... 4. Uso de tecnologa educativa 5. Carrera docente y formacin........... Anexos (Listado de escuelas normales censadas y no censadas)..........................

I. Pregunta del censo

Cules son las principales caractersticas que identifican a las escuelas normales oficiales, privadas, municipales y por cooperativa de Guatemala, que ofrezcan la posibilidad de un anlisis para la formulacin de nuevas polticas pblicas pertinentes y relevantes en la formacin inicial del magisterio?

II. Objetivos
3. 1. GENERAL Establecer las principales caractersticas mediante sus indicadores ms significativos que identifican la estructura bsica que componen a las escuelas normales de Guatemala. 3. 2. ESPECFICOS a) Describir la informacin general, el personal administrativo, operativo y docente, la infraestructura y servicios bsicos, el acceso a la tecnologa y la prctica docente de las escuelas normales de Guatemala. b) Caracterizar el perfil de los directores de las escuelas normales con informacin general, caractersticas profesionales, condiciones laborales, condiciones materiales de vida, caractersticas educativas de padres y cnyuge, necesidades de capacitacin docente y uso de la tecnologa. c) Caracterizar a la poblacin de docentes de las escuelas normales con informacin general, caractersticas profesionales, condiciones laborales, condiciones materiales de vida, caractersticas educativas de padres y cnyuge, conocimiento de la reforma educativa y uso de la tecnologa. d) Caracterizar el perfil de los actuales estudiantes de las escuelas normales con informacin general, condiciones laborales, condiciones materiales de vida, caractersticas educativas de padres y cnyuge, carrera docente y formacin.

III. Variables
Por el tipo de estudio, las variables son de carcter descriptivo. Las variables consideradas son las siguientes: Escuelas Normales: Constituyen centros o establecimientos educativos oficiales y privados que ofrecen una o ms carreras de magisterio. Los aspectos considerados fueron: a) informacin general; b) personal docente, administrativo y operativo; c) infraestructura y servicios bsicos; d) acceso a la tecnologa; e) prctica docente; f) estadstica bsica de inscripcin inicial en 2004 y, estudiantes graduados en 2003 y 2002. Directores de Escuelas Normales: Constituyen las personas que tienen bajo su responsabilidad el proceso de formacin en las distintas carreras de magisterio que se ofrecen en el establecimiento educativo. Los aspectos considerados fueron: a) informacin general; b) caractersticas profesionales; c) condiciones laborales; d) condiciones materiales de vida; e) caractersticas educativas de los padres y del cnyuge; f) reforma educativa; g) uso de la tecnologa. Docentes de Escuelas Normales: Son los docentes responsables de impartir los distintos cursos establecidos en los pensa de las carreras de Magisterio. Los aspectos considerados fueron: a) informacin general; b) caractersticas profesionales; c) condiciones laborales; d) condiciones materiales de vida; e) caractersticas educativas de los padres y del cnyuge; f) reforma educativa; g) uso de la tecnologa. Estudiantes de Escuelas Normales: Es el conjunto de alumnos y alumnas que en la actualidad se encuentran realizando estudios, en el ciclo diversificado del nivel medio, en una carrera de magisterio en cualquiera de sus denominaciones. Los aspectos considerados fueron: a) informacin general; b) condiciones laborales; c) caractersticas educativas de los padres y del cnyuge; d) uso de tecnologa educativa; e) carrera docente y formacin.

IV. Unidades y sujetos de estudio

Para el desarrollo del Censo, se tom como marco de referencia el listado y direcciones que proporcion la Unidad de Informtica del Ministerio de Educacin. Esta informacin se estableca como datos del 2004. Como era de esperarse, algunos establecimientos que aparecan en el listado ya no ofrecan las carreras del magisterio, mientras que otros establecimientos educativos del sector privado haban introducido este tipo de carreras. Igualmente ocurri con las modalidades de magisterio que en algunos de los casos haban sido suspendidas y, por tanto, ya no se reportaban casos de estudiantes inscritos en las mismas. 9

V. Resumen de resultados
1. Calidad de la educacin y formacin de maestros en Guatemala En los ltimos aos se ha observado una creciente preocupacin por la cobertura y la calidad de la educacin en Guatemala. De hecho, en los Acuerdos de Paz se determin como una prioridad la puesta en marcha de una profunda reforma educativa para atender las necesidades del fortalecimiento del sistema democrtico, la apertura y el reconocimiento de las diferencias tnicas, lingsticas y culturales de los distintos pueblos que componen el Estado guatemalteco, as como la promocin de un desarrollo humano en el marco de las nuevas dinmicas de la globalizacin, sistemas de produccin y requerimientos del mercado laboral. Esta preocupacin se ha acrecentado y, como nunca antes, la atencin hacia el sector educacin proviene de diversos sectores y estratos sociales que demandan el incremento de la calidad y del nivel de escolaridad de la poblacin. A pesar de los esfuerzos realizados y la atencin de mltiples factores que intervienen para que el sistema educativo pueda responder a los requerimientos y expectativas de la ciudadana, existe un factor fundamental en cualquier cambio educativo: la accin del maestro. En este sentido, el desarrollo y participacin del magisterio en los procesos de reforma requieren poner particular inters en por lo menos cinco aspectos bsicos: Cmo se forma el maestro? Cmo se capacitan, perfeccionan y actualizan constantemente los maestros? Qu incentivos salariales tienen los docentes? Cul es la relacin y el pacto social del magisterio con la comunidad? Cules son los resultados y desempeos que el magisterio logra construir en trminos de los aprendizajes pertinentes, relevantes y significativos para la niez y la juventud guatemalteca? Es evidente que un maestro sin una buena formacin inicial, difcilmente puede superar esta limitacin en trminos de su desempeo como docente, a pesar de la inversin que el Estado pueda realizar en procesos de capacitacin. Esto tiene graves consecuencias e implicaciones para la sociedad guatemalteca y para cada una de las personas, puesto que el sistema educativo nacional enfrenta obstculos muy grandes para alcanzar sus fines a menos que, se redefina la formacin inicial de los docentes. Adicionalmente, el proceso de aprendizaje para ser maestro y actualizarse constantemente est estrechamente ligado a los ideales y al conjunto de interrelaciones con las comunidades, particularmente con las disposiciones de aprendizaje, necesidades de atencin y alegra que la niez reclama en la escuela. Lo anterior apunta a que, si no se transforma la formacin inicial de maestros, se estar abriendo cada vez ms la brecha entre maestros y comunidad, generando a su vez medidas que anulen cualquier intento de mejorar la calidad de la educacin. Por ello, la gran interrogante es Cmo se desarrolla el proceso de formacin de docentes en Guatemala? Este cuestionamiento es sumamente importante considerando que se refiere a la formacin de maestros del nivel preprimario y primario, que constituyen junto con la formacin de los nios de 0 a 4 aos, las bases y las formas en que los nios aprendern el resto de su vida. 2. A inicios del siglo XXI se reitera el modelo de finales del siglo XIX en la formacin de docentes La formacin de maestros como la conocemos en la actualidad proviene del modelo de la revolucin de 1871. De hecho, los intentos de su transformacin durante la dcada de los aos veinte del siglo XX, consistentes en que los maestros fueran formados a nivel superior fueron suprimidos por parte de la dictadura de Jorge Ubico. Una caracterstica

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que constantemente se encuentra en la educacin del pas es la dificultad de dar respuesta a la pregunta sobre la formacin de docentes. En la actualidad, existen 369 establecimientos educativos que forman maestros para los niveles preprimario y primario, as como las distintas especialidades en Educacin Fsica, Formacin Musical, Educacin para el Hogar y Artes Plsticas. Esta formacin se ofrece en el ciclo diversificado. Como dato comparativo slo Hait y Guatemala permanecen con un sistema de formacin de maestros exclusivamente en este nivel. En comparacin con otros sistemas educativos latinoamericanos, la formacin inicial de maestros de educacin preprimaria y primaria contina desarrollndose en el ciclo diversificado del nivel medio. No obstante, esta situacin intent revertirse con la creacin de la Normal Superior de maestros del nivel primario en 1929. Es conveniente sealar que la fundacin de esta escuela se adelant 16 aos a Costa Rica y fue el mismo ao de creacin de su similar en Mxico.
Tabla No. 1 Comparacin entre niveles, aos de formacin e instituciones que forman maestros del nivel preprimario y primario en Centro Amrica
Pas Guatemala El Salvador Honduras Nivel Medio Superior Superior y Medio** Superior y Medio** Superior Aos de formacin 34 3 aos 2 aos nivel superior o 3 aos a nivel medio 2 aos a nivel superior o 3 aos a nivel medio 5 Instituciones que las ofrecen Escuelas Normales* Universidades Universidad y Escuelas Normales Escuelas Normales Nmero de instituciones que forman docentes 369 1 Instituto docente de nivel superior y 7 Universidades 1 Universidad y 8 Normales 2 escuelas normales y 1 Universidad

Nicaragua Costa Rica

Universidad 4 Instituto Normal Panam Superior 4 1 Superior * Una escuela normal es aquella institucin educativa que forma a maestros. En Guatemala se ha confundido con la carrera de Magisterio. En este sentido, una escuela normal es aquella que ofrece una o varias carreras que forman docente sean del sector oficial, privado, municipal o por cooperativa. ** En Honduras y Nicaragua se tiene una poltica clara de ir desapareciendo las escuelas normales del nivel medio para transformar la formacin de docentes en nivel superior.

El agravante del nmero de escuelas normales se ha discutido peridicamente tambin como uno de los problemas que afectan la calidad en la formacin de docentes.10 En la actualidad, existen 369 establecimientos que forman maestros, de los cuales 297 brindaron informacin acerca de las fechas de su creacin. La tendencia histrica revela, como se muestra en los grficos No. 1 y 2 entre otras, las siguientes aristas: a) La estructura de formacin de docentes para el nivel preprimario y primario sigue los modelos de finales del siglo XIX. b) De 1873 a 1953 la formacin de docentes fue una preocupacin fundamentalmente del Estado, con las excepciones de los perodos de las dictaduras de Estrada Cabrera y Jorge Ubico. Cabe destacar lo relevante en trminos de la formacin docente de las revoluciones de 1871 y 1944 que constituyen los perodos en
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Segn Garca Asturias, Mardoqueo (1988) Cien Aos de Normalismo 1830-1930. Guatemala: Serviprensa Centroamericana. Para 1930 se tena el sentimiento que: la multiplicidad de las escuelas normales no poda ser un signo de buena enseanza y al revs, la dispersin de ellas trajo consigo, siempre, un abandono de todas. P. 207. En este mismo sentido, Guerrero, E., Hernndez, O. y Baldizn, N. (1978) Informe sobre la Situacin Actual del Sistema de Formacin de Maestros y Propuestas para Superarlo. Guatemala: Ministerio de Educacin / UNESCO, seala que uno de los problemas ms graves del sistema guatemalteco era la proliferacin de las escuelas normales en el pas que para entonces exista un total de 93 escuelas normales. P. 9.

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que mayor inters se la ha puesto a las polticas de formacin docente. c) De 1954 a 1999 la formacin de maestros se expande de manera desordenada y con un incremento significativo de las carreras de magisterio en establecimientos educativos del sector privado. Slo en el perodo entre 1994 y 1999 se reporta que de las 78 escuelas normales que se crearon, 70 pertenecen al sector privado. d) En el perodo comprendido entre los aos 2000 y 2004 se crea un nmero considerable de normales privadas, pero con un nmero tambin considerable del sector oficial y por cooperativa. Particular mencin debe darse al inters por parte del Estado de crear escuelas normales bilinges interculturales para atender los requerimientos de la poblacin que pertenece a los distintos pueblos indgenas de Guatemala.
Grfico No. 1 Estadstica de Escuelas Normales por Aos de Creacin (1873-2004)*
120 105 100

80

78

60 43 40 26 20 7 0 0
1873 - 1897 1898 - 1919 1920 - 1930 1931 - 1943 1944 - 1953 1954 - 1969 1970 - 1985 1986 - 1993 1994 - 1999 2000 - 2004

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5 0

El devenir histrico de las escuelas normales y, por consiguiente, de la formacin de docentes revela que a partir de 1953 falta una poltica clara a este respecto y que lo nico que se ha reiterado es ms de lo mismo, mientras que en otros pases se ha dado la transicin hacia otros modelos y paradigmas en la formacin de maestros. La formacin de docentes ha dejado de ser una preocupacin esencial del Estado y ha pasado a conformar una preocupacin del sector privado, sin que ste cuente con un marco de poltica pblica de largo plazo.
Grfico No. 2 Estadstica de Escuelas Normales por Aos de Creacin (1873-2004) segn sector*
80 70 70 60 50 40 30 20 10 0
1873 - 1897 1898 - 1919 1920 - 1930 1931 - 1943 1944 - 1953 1954 - 1969 1970 - 1985 1986 - 1993 1994 - 1999 2000 - 2004

43 39 35 23

19 7 0 0 0 0 0 1 8 4 0 0 0 0 1 0 7 0

20 7 0 1 2

Oficial

Privado

Cooperativa

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3. Descripcin actual de las escuelas normales En los 359 establecimientos educativos que fueron censados ofrecen una ms carreras de magisterio, se logr determinar que la mayora pertenece al sector privado y se concentran en el rea urbana. Los institutos que forman docentes del sector oficial ascienden al 23%, el sector privado constituye el 68%. En los ltimos aos, se ha visto la emergencia de 33 establecimientos por cooperativa y municipal que representan el 9% del total. Los seis departamentos con mayor concentracin de escuelas normales son: Guatemala donde funcionan 74, Quetzaltenango 28, San Marcos 24, Alta Verapaz 22, Escuintla y Huehuetenango con 20 cada uno. 300 escuelas normales son mixtas, 49 forman slo mujeres y 10 a hombres. Esto ltimo est relacionado con las perspectivas de gnero y a la supuestas diferencias entre las habilidades, destrezas y conocimientos que se forman para las nias y los nios y, por tanto, entre estudiantes normalistas segn su sexo. Recientemente se crearon escuelas normales bilinges. La mayora de stas trata de formar maestros con pertinencia ante la enorme riqueza tnica, lingstica y cultural del pas. Se report 77 establecimientos que ofrecen carreras de magisterio con la modalidad en educacin bilinge (espaol y algn idioma maya), lo cual representa el 22% del total de las escuelas normales. En el sector privado se crearon 12 escuelas normales para atender magisterio bilinge (espaol e ingls), lo que representa el 3% del total de escuelas normales. Con relacin a las ramas de enseanza de magisterio se encontr que existen 5 tipos diferentes para el nivel preprimario, 11 ramas para el nivel primario y 4 ramas especializadas: educacin musical, educacin fsica, educacin para el hogar y artes plsticas. Lo que revela la dispersin en carreras, pensa de estudiantes que los establecimientos educativos manejan a su discrecin, es desorden y caos en la formacin de maestros. Con relacin a las condiciones de las escuelas normales se observa que el 61% posee biblioteca y el 39% carece de este recurso. Sin embargo, existe una diferencia en cuanto a la posesin de este medio educativo si se considera que el 81% de escuelas normales del sector oficial tienen biblioteca contrastando con el 58% de establecimientos privados y el 38% por cooperativa que cuentan con ella. Asimismo, se puede observar que el 65% de las escuelas normales posee instalaciones deportivas. El 66% posee medios audiovisuales y el 59% laboratorios de computacin. La media de computadoras existentes por establecimiento es de 15, de las cuales slo un promedio de 3 estn conectadas al Internet. La preocupacin en cuanto a la formacin de maestros es alarmante si se considera que al menos los establecimientos educativos deben de contar con bibliotecas actualizadas para que los futuros docentes tengan una idea del desarrollo de las tendencias actuales en la pedagoga, metodologas, didcticas, evaluacin, procesos de investigacin, contenidos especficos y otros. Lo que revela la enorme brecha entre la formacin docente y la era del conocimiento lo constituye el observar que todava existe una gran cantidad de establecimientos que no cuenta con medios audiovisuales y que las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin estn prcticamente ausentes en la mayora de establecimientos educativos que forman maestros. Asimismo, en cuanto a las escuelas normales de educacin fsica se verifica que slo una cuenta con las instalaciones suficientes para atender a los requerimientos propios de la especialidad y las distintas disciplinas deportivas y fsicas en las que deben formar y desarrollar a los futuros docentes.

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4. Quines forman a los maestros?: Hacia una descripcin de los catedrticos de las escuelas normales Las escuelas normales censadas reportaron un total de 3,367 docentes. El 54% son hombres y el 46% son mujeres, 34% son solteros y el 55% son casados, el 11% restante estn unidos, divorciados, viudos o separados. El 76% son ladinos o no indgenas y el 24% son mayas. En cuanto a la distribucin de docentes por grupo tnico maya se encontr que la mayora pertenecen al pueblo Kiche representando el 7.25%, el 3% Qeqchi, el 3% Kaqchikel y el 2% pertenecen al grupo tnico Mam. El 64% de los docentes oscil entre las edades de 17 a 39 aos y el 36% se encuentra entre las edades de 40 y ms. En cuanto a la formacin de los docentes de escuelas normales se revela que slo el 47% cumple con los requisitos de tener ttulo de profesorado de enseanza media. De ellos slo el 17% tienen grado de licenciatura y un 1% de maestra. El 78% pertenece a las clases escalafonarias A, B o C. Siendo el rango mayor la clase escalafonaria A con el 63%. El 22% est entre la clase escalafonaria D y F. Un 6% se encuentra fuera del sistema de escalafn. Del total de 2,058 docentes que reportaron su ingreso mensual, el 35% gana de Q99.00 hasta Q999.00 al mes, el 48% gana entre Q1,000.00 y Q2,999.00, esto quiere decir que el 83% de los docentes de las escuelas normales tiene un salario inferior a Q2,999.00. El resto gana entre Q3,000 y ms. Slo el 4% gana entre Q4,000.00 y Q6,000.00. El 60% de los docentes de escuelas normales tiene otro empleo que en su mayora est vinculado al rea educativa (86% del total que tiene ms de un empleo). En la mayora de casos, el otro empleo generalmente les ofrece mejores condiciones de vida que su propia plaza como docente. Esto significa que los docentes de las escuelas normales presentan las caractersticas de ser jvenes, con poca experiencia, con bajos niveles de formacin y bajo salario. Con relacin al capital cultural de los docentes de las escuelas normales, se puede observar que el nivel educativo de los padres lleg en un 50% al nivel primario, 21% al nivel medio y el 11% al nivel superior. El 18% restante no tiene ningn grado de escolaridad o no sabe a qu grado lleg su padre. Con relacin a la madre de los catedrticos, el 50% curs algn grado de la primaria, 21% del nivel medio y 6% del nivel superior. El 23% reporta que no sabe o que no tiene ningn grado de escolaridad. Slo el 55% tienen acceso a una computadora en la escuela normal. Pero el 76% no tiene acceso o no puede utilizar el Internet y el correo electrnico. Esto muestra que la mayora de catedrticos de escuelas normales no provienen de familias con una escolaridad elevada que les permita adoptar con rapidez los cambios en los procesos de generacin del conocimiento y la tecnologa. 5. Quines dirigen las escuelas de formacin de maestros?: Hacia una descripcin de los directores de las escuelas normales Las escuelas normales censadas proporcionaron informacin que permite perfilar a 354 directores. No obstante, dos tercios de la poblacin estudiantil son mujeres, se observ que el 64% de los directores son hombres y el 36% son mujeres. Con relacin a su estado civil, se encontr que el 18% son solteros, el 71% son casados y el 11% restante estn unidos, divorciados, viudos o separados. Al respecto de la etnicidad, 82% reportaron ser ladinos o no indgenas y el 18% mayas. De este ltimo grupo, slo el 4% pertenece al pueblo Kiche, el 3% kaqchikel y el 2% a los grupos tnicos Mam y Qeqchi. Esto ltimo revela que tambin existe un sesgo hacia directores que no pertenecen a los pueblos Mayas.

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La caracterizacin en cuanto a la edad, experiencia, formacin y clase escalafonaria de los directores permite establecer hasta qu punto se cuenta con una orientacin de calidad y de experiencia en los procesos de formacin de docentes. Considerando la funcin fundamental del director en las escuelas normales, se puede observar que en trminos de edad, el 76% de los directores son mayores de 40 aos. Esto significa que la mayora de ellos pertenece a un grupo de edad con un desarrollo de madurez aceptable. Sin embargo, esto no significa que los directores tengan los niveles de preparacin y formacin convenientes para desempearse en dicha funcin, ni un alto porcentaje posee una amplia experiencia como se revela por su clase escalafonaria, dado que el 41% se encuentra entre las clases escalafonarias A, B o C. Este porcentaje es exactamente similar al de los aos que lleva laborando como director del establecimiento, que es entre 1 y 4 aos para un 41% de los directores. Un aspecto positivo se encuentra en que el 75% de los directores tienen entre 10 y 34 aos de experiencia como docentes. Esto ltimo hay que matizarlo si se considera que si bien es cierto un director debe tener experiencia docente, sus funciones se diferencian de ste. En cuanto a la formacin de los directores de escuelas normales se revela que el 29% no cumple con los requisitos de tener ttulo de profesorado de enseanza media. De ellos slo el 39% tienen grado de licenciatura y un 6% de maestra. En comparacin con los docentes de las escuelas normales, se puede afirmar que los directores perciben un mejor salario, no obstante el nivel de ingresos de los directores todava sigue siendo bajo. De esa cuenta el 52% de los directores de escuelas normales tiene otro empleo en el cual perciben ligeramente un mejor salario, a pesar de que en su mayora est vinculado al rea educativa (77% del total que tiene ms de un empleo). Un total de 339 directores reportaron su ingreso mensual. El 20% devenga un salario inferior a Q1,000.00, el 50% gana entre Q1,001.00 y Q3,000.00. El 23% gana entre Q3,001.00 y Q5,000.00. Slo el 7% gana entre Q5,001.00 y Q6,000.00. Con relacin al capital cultural de los directores de las escuelas normales, se puede observar que el nivel educativo de los padres lleg en un 54% al nivel primario, 19% al nivel medio y el 12% al nivel superior. El 15% restante no tiene ningn grado de escolaridad o no sabe a qu grado lleg su padre. Con relacin a la madre de los directores, el 56% curs algn grado de la primaria, 19% del nivel medio y 6% del nivel superior. El 19% reporta que no sabe o que no tiene ningn grado de escolaridad. Por otra parte, el 19% no tienen acceso a una computadora en la escuela normal. El 75% no tiene acceso o no puede utilizar el Internet y el correo electrnico. Esto muestra que a pesar del rol de liderazgo y de orientacin de la funcin de los directores, la mayora de stos, provienen de familias con un nivel de escolaridad bajo y con una desvinculacin a los avances tecnolgicos y su aplicacin en la formacin docente. 6. Quines son los actuales aspirantes a ser maestros?: Hacia una descripcin de los estudiantes de las escuelas normales En el ao 2004, se inscribieron 65,040 en 352 escuelas normales. Dos terceras partes fueron mujeres. Esta tendencia de que mayor cantidad de mujeres se matriculen en carreras de magisterio es similar a lo que ocurre en la mayora de los pases de Amrica Latina. Esto obedece entre otros, a una relacin entre requerimientos laborales, remuneracin y un estereotipo sexual. Si se consideran los niveles salariales y la carrera que eligen las mujeres puede considerarse que este conjunto de factores unidos determinen la caracterizacin de eleccin de la carrera por gnero.

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En cuanto a los graduados, se puede observar que en el ao 2,003 fueron 14,880 y en el ao 2,002 fueron 11,452. Esto significa que cada vez aumenta el nmero de graduados como maestros, si se considera que entre el perodo de 1995 a 1999 los maestros graduados en las escuelas normales oficiales fueron de 32,333, un promedio de 6,527 por ao, contrastando con los puestos creados por parte del sector oficial para trabajar como maestros del nivel preprimario y primario, que para el perodo 1995-1999 fueron 15,390. Esto significa que slo en el sector oficial existi un nmero aproximado de 17,243 nuevos maestros sin la posibilidad de obtener una plaza docente11. Esto sin contar con el nmero de graduados del sector privado. No obstante, en el 2,003 se graduaron 14,880, incluyendo ambos sectores. Para los prximos aos se espera un nmero mayor de graduados considerando que se abrieron 105 escuelas normales en el perodo 20002004. Las cifras de estudiantes que se inscriben a la carrera de magisterio, el nmero de graduados y el nmero de plazas que se crean, conducen a predecir que los salarios de docentes no tendrn un aumento sensible. Considerando la capacidad de reemplazo por el excedente del nmero de maestros, la baja formacin que tienen los docentes en comparacin con otras profesiones y las dinmicas lentas de inversin que hace el Estado en educacin para aumentar el nmero de escuelas y plazas docentes, convierte la carrera del maestro en un empleo de bajo salario. Para tener una mejor caracterizacin de los estudiantes de las escuelas normales se aplicaron los instrumentos a 3677 sujetos. Esto representa el 15% de la poblacin total de estudiantes que se inscribieron en cuarto magisterio en el ao 2004. El porcentaje por gnero sigui la misma tendencia que se observa en el nmero de estudiantes matriculados segn sexo, reportado por las escuelas normales durante ese ao. A continuacin se presenta el perfil general que se encontr. El 41% de los estudiantes de cuarto magisterio se encuentra entre las edades de 14 y 16 aos. El 39% oscila entre las edades de 17 y 18 aos. El 20% se encuentra entre las edades que van desde los 19 aos y ms. Dado que la edad correspondiente al cuarto curso de la carrera de magisterio debera ser de 16 aos, se puede decir que el 59% de estudiantes se encuentra en el rango de sobre edad. Esto significa que un alto porcentaje de estudiantes ha entrado tarde al sistema o ha repetido 1 ms grados. Regularmente, las evaluaciones que se realizan en otros niveles muestran que los mejores rendimientos provienen de estudiantes que avanzan antes o en la edad correspondiente. En cuanto a la procedencia tnica se muestra que el 68% se reporta como ladino o no indgena. El 32% report que pertenece a un grupo tnico maya. Al responder sobre el dominio de su idioma materno, no todos los estudiantes que se reportan como mayas entienden y comprenden su idioma materno, ni estn inscritos en las carreras de magisterio con la especialidad bilinge (espaol e idioma maya), lo cual tiene efectos directos en cualquier poltica de expansin de la educacin bilinge intercultural en Guatemala. El 77% de los estudiantes no tiene computadora en casa, as como el 7% reporta que tiene un empleo. Con relacin a la educacin de sus padres, se reporta que el 44% tiene algn grado de la primaria y sus madres el 42%. El 22% de sus padres y madres tienen algn grado del nivel medio. Slo el 15% de los padres tiene algn estudio del nivel superior y el 10% de las madres. El 19% reporta que su padre no tiene ningn grado de escolaridad o no sabe.
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Argueta Hernndez, Bienvenido (2003) La formacin inicial de maestros en Guatemala: elementos para la formulacin de una poltica pblica para la formacin docente. Universidad Rafael Landvar, Guatemala.

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Mientras que el 26% seala que su madre no tiene ningn grado de escolaridad o no sabe. Esto significa que los padres tienen un bajo nivel de preparacin universitaria. Con lo cual, se puede plantear la hiptesis que la mayora de estudiantes que eligen la carrera de magisterio, provienen de hogares cuyos padres no tienen un nivel de escolaridad alta. En otras palabras, esta hiptesis podra estar relacionada a que los futuros maestros no provienen de hogares con experiencias vinculadas a la lectura, a la utilizacin de tecnologa y a actividades relacionadas con el arte y la generacin del conocimiento. De hecho, slo el 5% reporta que utiliza la computadora en casa. Con relacin a la eleccin de la carrera se observa que los futuros maestros valoran no slo la vocacin de su trabajo, sino la importancia que el maestro tiene con relacin a otras profesiones. Asimismo, el 92% de los estudiantes piensa trabajar como maestro al graduarse y el 72% piensa seguir alguna carrera de educacin en la universidad. 7. Qu hacer ante esta situacin? El censo del proceso de formacin de maestros en Guatemala revela que el pas debe considerar como una poltica fundamental la funcin de aquellos que se encuentran formando a la niez y la juventud del pas as como de aquellos quienes quieren convertirse en maestros. La preocupacin del magisterio nacional en trminos de su capacitacin, perfeccionamiento, formacin inicial y su dignificacin ha estado presente nicamente en las revoluciones que han intentado democratizar el pas. Sin embargo, dado que el Estado guatemalteco se ha caracterizado a lo largo de la historia de transitar entre regmenes dictatoriales y administraciones cuya debilidad institucional restringe la posibilidad de articular una autntica poltica educativa de largo plazo, el magisterio y la formacin de maestros ha quedado al margen de las prioridades. Las dinmicas de cambio, tales como elevar el nivel de la formacin de docentes de segunda enseanza a la universidad en sus distintas modalidades, ha quedado todava inconclusa puesto que todava no se ha articulado la carrera de formacin docente y su relacin con la capacitacin, actualizacin, desempeo y los niveles salariales. De hecho, la formacin de docentes y la reforma legal de la funcin docente constituyen dos condiciones para recuperar la relacin y el pacto entre maestro-estudiante, y maestrocomunidad. De lo contrario, cualquier cambio que se impulse en trminos de responder desde el sector educacin a los desafos de la formacin ciudadana en el contexto de la diversidad tnica, lingstica y cultural, formacin para el trabajo, la era del conocimiento y las nuevas dinmicas de los mercados competitivos y formas de produccin sern insuficientes. Si algo nos seala el Censo de Escuelas Normales es que el pas debe volver a plantear seriamente el tema del magisterio nacional como uno de los temas ms relevantes del Estado guatemalteco. Tabla No. 2
Propuestas de polticas y reformas de las escuelas normales
1. Elevacin del nivel de escolaridad media del magisterio nacional de todos los niveles educativos a nivel universitario. 2. Establecimiento del Sistema de Licenciamiento y Acreditacin de las instituciones que forman maestros y de docentes en servicio. 3. Nueva estructura de la carrera de formacin de docentes con profesorados, licenciaturas y maestras 4. Profesionalizacin y capacitacin permanente para el personal docente y directivo de las instituciones que educativas que forman docentes. 5. Nueva poltica salarial de los catedrticos de las escuelas normales 6. Sistema de evaluacin del desempeo desde una perspectiva formativa 7. Vinculacin de la formacin docente con la investigacin y tecnologa 8. Reforma de los departamentos y facultades de educacin de las universidades del pas que forman maestros con una visin futurista.

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VI. Resultados por variable

A. Informacin de las escuelas normales
1. INFORMACIN GENERAL

CUADRO NO. 1
Guatemala 2004: Establecimientos educativos que ofrecen carreras de magisterio en el nivel medio por sector

Departamento Total Repblica Total Repblica % Alta Verapaz Baja Verapaz Chimaltenango Chiquimula El Progreso Escuintla Guatemala Huehuetenango Izabal Jalapa Jutiapa Petn Quetzaltenango Quich Retalhuleu Sacatepquez San Marcos Santa Rosa Solol Suchitepquez Totonicapn Zacapa

Oficial 83 23.12% 3 4 4 6 2 2 13 5 2 5 3 3 7 3 2 2 3 1 4 2 4 3

Sector Privado Municipal 243 1 67.69% 0.28% 18 0 8 0 3 0 4 0 1 0 16 0 61 0 15 0 5 0 6 0 9 0 10 1 20 0 9 0 5 0 4 0 16 0 7 0 12 0 11 0 1 0 2 0

Cooperativa 32 8.91% 1 0 0 2 5 2 0 0 0 4 1 5 1 1 0 0 5 1 0 1 0 3

Total 359 100.00% 22 12 7 12 8 20 74 20 7 15 13 19 28 13 7 6 24 9 16 14 5 8

Escuelas Normales

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CUADRO NO. 2
Guatemala 2004: Establecimientos educativos que ofrecen carreras de magisterio en el nivel medio por rea

Departamento Total Repblica Alta Verapaz Baja Verapaz Chimaltenango Chiquimula El Progreso Escuintla Guatemala Huehuetenango Izabal Jalapa Jutiapa Petn Quetzaltenango Quich Retalhuleu Sacatepquez San Marcos Santa Rosa Solol Suchitepquez Totonicapn Zacapa

rea Urbana 327 17 11 5 12 8 19 73 19 7 13 12 13 26 11 7 6 23 7 12 13 5 8 Rural 32 5 1 2 0 0 1 1 1 0 2 1 6 2 2 0 0 1 2 4 1 0 0

Total 359 22 12 7 12 8 20 74 20 7 15 13 19 28 13 7 6 24 9 16 14 5 8

CUADRO NO. 3
Guatemala 2004: Establecimientos educativos que ofrecen carreras de magisterio en el nivel medio por sector y rea

Sector Oficial Privado Municipal Cooperativa Total %

rea Urbana 77 227 0 23 327 91.09% Rural 6 16 1 9 32 8.91%

Total 83 243 1 32 359 100.00%

% 23.12% 67.69% 0.28% 8.91% 100.00%

Escuelas Normales

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CUADRO NO. 4
Guatemala 2004: Establecimientos educativos que ofrecen carreras de magisterio en el nivel medio por tipo (gnero)

Departamento Total Repblica

Alta Verapaz Baja Verapaz Chimaltenango Chiquimula El Progreso Escuintla Guatemala Huehuetenango Izabal Jalapa Jutiapa Petn Quetzaltenango Quich Retalhuleu Sacatepquez San Marcos Santa Rosa Solol Suchitepquez Totonicapn Zacapa

Varones 10
0 0 0 1 0 0 4 0 0 2 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0

Gnero Mujeres 49
1 0 1 4 0 1 26 0 0 1 0 3 4 1 0 3 1 0 1 1 0 1

Mixto 300
21 12 6 7 8 19 44 20 7 12 13 15 23 12 7 2 23 9 15 13 5 7

Total 359
22 12 7 12 8 20 74 20 7 15 13 19 28 13 7 6 24 9 16 14 5 8

CUADRO NO. 5
Guatemala 2004: Establecimientos educativos que ofrecen carreras de magisterio en el nivel medio por jornada

Jornada* Vespertina Matutina Doble Nocturna Intermedia Otra Total

Total 189 109 69 7 6 1 381

% 49.61 28.61 18.11 1.84 1.57 0.26 100.00

*Algunos establecimientos ofrecen la carrera de magisterio en ms de un tipo de jornada.

CUADRO NO. 6
Guatemala 2004: Establecimientos educativos que ofrecen carreras de magisterio en el nivel medio segn plan de estudios*

Sector Regular Sabatino Dominical Fin de Semana Total

Oficial

Privado

Cooperativa

Municipal

Total

83 0 0 0 83

240 5 1 1 247

1 0 0 0 1

31 0 0 0 31

355 5 1 1 362

% 98.07% 1.38% 0.28% 0.28% 100%

*Tres establecimientos privados cuentan con ms de un tipo de plan de estudios.

Escuelas Normales

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CUADRO NO. 7
Guatemala 2004: Establecimientos educativos que ofrecen carreras de magisterio en el nivel medio segn modalidad

Sector Oficial Privado Municipal Cooperativa Total

Monolinge 60 183 0 25 268

% 74.1 % 75.0 % 0.0 % 80.6 % 75.1 %

Bilinge (espaol - maya) 21 49 1 6 77

% 25.9 % 20.1 % 100.0 % 19.4 % 21.6 %

Bilinge (espaol - extr.) 0 12 0 0 12

% 0.0 % 4.9 % 0.0 % 0.0 % 3.4 %

Total 81 244 1 31 357

CUADRO NO. 8
Guatemala 2004: Escuelas normales bilinges segn idioma maya

CUADRO NO. 9
Guatemala 2004: Escuelas normales bilinges segn idioma extranjero

Idioma Maya Q'eqchi' Kiche Mam kaqchikel Q'anjob'al Tz'utujil Ach Ixil

N 16 15 10 5 4 4 3 3

% 23.53% 22.06% 14.71% 7.35% 5.88% 5.88% 4.41% 4.41%

Idioma Maya Poqomchi Awakateko Ch'orti' Chuj Popti' Varios Total

N 2 1 1 1 1 2 68

% 2.94% 1.47% 1.47% 1.47% 1.47% 2.94% 100.00%

Idioma Extranjero Ingls Total

N 13 13

% 100.00 100.00

CUADRO NO. 10
Guatemala 2004: Ramas de enseanza de magisterio del nivel preprimario y nmero de establecimientos educativos del nivel medio que las ofrecen Magisterio en Educacin Pre primaria Magisterio en Educacin Pre primaria Bilinge Magisterio en Educacin Pre primaria con Orientacin Ambiental Magisterio de Educacin Infantil Bilinge Intercultural Magisterio de Educacin Infantil Intercultural Total 72 5 1 17 6 101

CUADRO NO. 11
Guatemala 2004: Ramas de enseanza de magisterio del nivel primario y nmero de establecimientos educativos del nivel medio que las ofrecen Magisterio en Educacin Primaria Magisterio en Educacin Primaria Urbana Magisterio en Educacin Primaria Rural Magisterio en Educacin Primaria Bilinge Magisterio en Educacin Primaria con orientacin Ambiental Magisterio en Educacin Primaria Bilinge con orientacin Ambiental Magisterio de Educacin Primaria Bilinge (espaol-ingls) Magisterio de Educacin Primaria Bilinge Intercultural Magisterio de Educacin Primaria Intercultural Magisterio de Educacin Primaria Urbana Bilinge (espaol-ingls) Magisterio de Educacin Primaria Bilinge (mam-espaol) Total 21 159 10 34 3 2 1 22 13 3 2 270

Escuelas Normales

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CUADRO NO. 12 Guatemala 2004: Ramas de enseanza de magisterio con especialidades y nmero de establecimientos educativos del nivel medio que las ofrecen Magisterio en Educacin Musical 6 Magisterio en Educacin Fsica 23 Magisterio en Educacin para el Hogar 7 Magisterio en Artes Plsticas Total 1 37

CUADRO NO. 13
Guatemala 2004: Ramas de Enseanza de Magisterio no reportadas por los establecimientos educativos del nivel medio

Magisterio Bilinge con Orientacin en Desarrollo Comunitario Magisterio en Educacin Preprimaria con orientacin a la Democracia Magisterio en Educacin Primaria con Instruccin Tcnica Magisterio de Educacin Preprimaria Rural Bilinge (COMADEP) Magisterio de Educacin Primaria Rural Bilinge (COMADEP)

2. PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y OPERATIVO

CUADRO NO. 14
Guatemala 2004: Cantidad de personal administrativo y operativo por categora asignado al rea de Magisterio

Empleados Personal Operativo Director(a) Secretario(a) Guardin Bibliotecario(a) Bodeguero(a) Enfermero(a) Orientador(a) Voluntario(a) Otro Total

Hombres 537 257 122 166 37 14 10 50 12 58 1263

% Mujeres % 42.52 344 31.07 20.35 132 11.92 9.66 415 37.49 13.14 34 3.07 2.93 59 5.33 1.11 13 1.17 0.79 11 0.99 3.96 58 5.24 0.95 2 0.18 4.59 39 3.52 100 1107 100

Total 881 389 537 200 96 27 21 108 14 97 2370

% 73.59 32.27 47.15 16.21 8.26 2.28 1.79 9.20 1.13 8.12 200.00

CUADRO NO. 15
Guatemala 2004: Cantidad de personal administrativo y operativo por sexo asignado al rea de Magisterio

Empleados Personal Operativo Director(a) Secretario(a) Guardin Bibliotecario(a) Bodeguero(a) Enfermero(a) Orientador(a) Voluntario(a) Otro Total

Hombres 537 257 122 166 37 14 10 50 12 58 1263

% Mujeres % 60.95 344 39.05 66.07 132 33.93 22.72 415 77.28 83.00 34 17.00 38.54 59 61.46 51.85 13 48.15 47.62 11 52.38 46.30 58 53.70 85.71 2 14.29 59.79 39 40.21 53.29 1107 46.71

Total 881 389 537 200 96 27 21 108 14 97 2370

% 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Escuelas Normales

22

CUADRO NO. 16
Guatemala 2004: Nmero de plazas docentes asignadas a Magisterio por sector

Sector Oficial Privado Municipal Cooperativa Total

Suma 1016 2112 13 226 3367

Media 12.24 8.76 13 7.06 9.43

% 23.2% 67.5% 0.3% 9.0% 100.0%

CUADRO NO. 17 Guatemala 2004: Total de plazas docentes en las escuelas normales asignadas a Magisterio

Total de plazas 3367

N= Centros 320

Mnimo 2

Mximo 33

Media 9

* 39 escuelas normales no ofrecieron informacin sobre el nmero de plazas docentes con que cuentan.

CUADRO NO. 18
Guatemala 2004: Nmero de personas que laboran en las ESCUELAS NORMALES OFICIALES segn tipo de plaza

Personal Administrativo Presupuestado Operativo Docente Administrativo Por contrato Operativo Docente Total

Tipo de plaza

Suma 303 274 950 21 13 172 1733

% 17.48% 15.81% 54.82% 1.21% 0.75% 9.92% 100.00%

3. INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS BSICOS

CUADRO NO. 19
Guatemala 2004: Instalaciones de las escuelas normales en uso

Instalacin Saln de Usos Mltiples Laboratorio de Mecanografa Laboratorio de Educacin para el Hogar Laboratorio de Artes Industriales Laboratorio de Biologa y Qumica Laboratorio de Fsica Saln de Msica Saln de Audiovisuales Saln de Docentes Cocina Talleres Bodegas Guardera Otros

Bueno 143 103 91 55 39 22 39 71 175 89 77 189 36 75

Estado Regular Malo 26 6 12 5 15 1 18 2 12 1 3 0 10 1 5 2 31 4 13 5 11 3 28 10 3 1 10 1

Total 175 120 107 75 52 25 50 78 210 107 91 227 40 86

CUADRO NO. 20
Guatemala 2004: Nmero total de aulas por establecimiento educativo para magisterio

Sector Oficial Privado Municipal Cooperativa Total

Aulas para magisterio Suma Media % 594 7.16 31.49 1149 4.73 60.92 3 3 0.16 140 4.38 7.42 1886 5.25 100 Escuelas Normales

23

CUADRO NO. 21
Guatemala 2004: Nmero de escuelas normales que comparten instalaciones con otro(s) establecimientos educativos

Comparten instalaciones S % No % Total

Oficial Privado Municipal Cooperativa Total 53 78 1 26 158 63.86% 32.10% 100.00% 81.25% 44.01% 30 165 0 6 201 36.14% 67.90% 0.00% 18.75% 55.99% 83 243 1 32 359 CUADRO NO. 22

Guatemala 2004: Nmero de establecimientos con el que comparten instalaciones las escuelas normales No. de establecimientos Oficial Privado Municipal Cooperativa Total %

1 2 3 4 Total

25 18 7 2 52

54 20 0 0 74

1 0 0 0 1

13 11 0 1 25

93 49 7 3 152

61.18 32.23 4.6 1.97 100

CUADRO NO. 23
Guatemala 2004: A quin pertenecen los inmuebles donde funcionan las escuelas normales? Pertenencia del inmueble Oficial Privado Municipal Cooperativa Total %

Edificio propio Del MINEDUC Alquilado Municipalidad Otros Cedido gratuitamente De la comunidad Total

2 60 7 5 5 4 0 83

151 19 52 5 6 2 1 236

0 0 0 1 0 0 0 1

3 17 0 8 1 0 3 32

156 96 59 19 12 6 4 352

44.32% 27.27% 16.76% 5.40% 3.41% 1.70% 1.14% 100

CUADRO NO. 24
Guatemala 2004: Fuente de abastecimiento de agua de las escuelas normales Fuente de abastecimiento Oficial Privado Municipal Cooperativa Total %

Agua Potable Caera Pozo Otro tipo No tiene Ro Total

45 24 10 2 1 0 82

144 75 20 1 1 1 242

1 0 0 0 0 0 1

18 14 0 0 0 0 32

208 113 30 3 2 1 357

58.26% 31.65% 8.40% 0.84% 0.56% 0.28% 100

CUADRO NO. 25
Va de acceso Guatemala 2004: Va de acceso a las escuelas normales Oficial Privado Municipal Cooperativa Total %

Carretera asfaltada Carretera de terracera Otro Total

65 12 5 82

184 32 20 236

0 1 0 1

19 10 2 31

268 55 27 350

76.57% 15.71% 7.71% 100

Escuelas Normales

24

CUADRO NO. 26
Guatemala 2004: Escuelas normales que cuentan con energa elctrica Energa elctrica Oficial Privado Municipal Cooperativa Total %

S No Total

81 2 83

242 0 242

0 1 1

32 0 32

355 3 358

99.16 0.84 100

CUADRO NO. 27
Guatemala 2004: Establecimientos educativos que ofrecen carreras de magisterio en el nivel medio con biblioteca

Sector Oficial Privado Municipal Cooperativa Total

Posee 67 140 1 12 220

% 80.72% 57.61% 100.00% 37.50% 61.28%

No Posee 16 103 0 20 139

% 19.28% 42.39% 0.00% 62.50% 38.72%

Total 83 243 1 32 359

CUADRO NO. 28
Guatemala 2004: Escuelas normales con local exclusivo para la biblioteca

CUADRO NO. 29
Guatemala 2004: Escuelas normales con sala de lectura en la biblioteca

Local exclusivo S No Total

N 135 180 315

% 42.86 57.14 100.00

Sala de Lectura S No Total

N 105 183 288

% 36.46 63.54 100.00

CUADRO NO. 30
Guatemala 2004: Horario de atencin a los estudiantes en la biblioteca Horario de atencin Oficial Privado Municipal Cooperativa Total %

Durante la jornada de clases Durante el recreo Fuera de la jornada de clases Otra Total

51 18 19 5 93

112 52 52 8 224

1 0 0 0 1

11 6 4 0 21

175 76 75 13 339

51.62% 22.42% 22.12% 3.83% 100

CUADRO NO. 31
Guatemala 2004: Tipo de atencin que se proporciona en la biblioteca a los estudiantes Tipo de atencin Oficial Privado Municipal Cooperativa Total %

Prstamo Interno Prstamo Externo Otro Total

61 29 2 92

124 25 6 155

1 0 0 1

11 1 0 12

197 55 8 260

75.77 21.15 3.08 100

Escuelas Normales

25

CUADRO NO. 32
Guatemala 2004: Establecimientos educativos que ofrecen carreras de magisterio en el nivel medio con instalaciones deportivas

Sector Oficial Privado Municipal Cooperativa Total

Posee 53 162 1 17 233

% 64.63% 67.22% 100.00% 53.13% 65.45%

No Posee 29 79 0 15 123

% 35.37% 32.78% 0.00% 46.88% 34.55%

Total 82 241 1 32 356

CUADRO NO. 33
Guatemala 2004: Escuelas normales que cuentan con instalaciones deportivas propias Natacin Sector Baloncesto Ftbol Voleibol Otro (piscina)

Oficial

Privado

Municipal

Cooperativa

Total

Suma Media Mnimo Mximo Suma Media Mnimo Mximo Suma Media Mnimo Mximo Suma Media Mnimo Mximo Suma Media Mnimo Mximo

92 1.12 0 5 193 0.79 0 20 0 0 0 0 18 0.56 0 1 303 0.84 0 20

25 0.30 0 3 63 0.26 0 5 1 1 1 1 5 0.16 0 1 94 0.26 0 5

51 0.62 0 5 82 0.34 0 10 0 0 0 0 3 0.09 0 1 136 0.38 0 10

12 0.15 0 1 7 0.03 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 19 0.05 0 1

17 0.21 0 5 19 0.08 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 36 0.10 0 5

CUADRO NO. 34
Guatemala 2004: Otros servicios que prestan las escuelas normales Otros servicios Oficial Privado Municipal Cooperativa Total % de N=359

Fotocopiadora Librera Transporte escolar Mdico

22 2 2 7

123 50 46 28

0 0 0 0

5 0 0 0

150 52 48 35

41.78% 14.48% 13.37% 9.75%

Escuelas Normales

26

4. ACCESO A LA TECNOLOGA

CUADRO NO. 35
Guatemala 2004: Establecimientos educativos que ofrecen carreras de magisterio en el nivel medio con recursos audiovisuales

Sector Oficial Privado Municipal Cooperativa Total

S 55 175 0 5 235

% 67.1% 72.9% 0.0% 15.6% 66.2%

No 27 65 1 27 120

% 32.9% 27.1% 100.0% 84.4% 33.8%

Total 82 240 1 32 355

CUADRO NO. 36
Guatemala 2004: Nmero de recursos audiovisuales con que cuentan las escuelas normales Radiograbadora Videograbadora Reproductor de Cd Proyector de Diapositivas Proyector de Acetatos Reproductor DVD Caoneras Televisin

Sector

Suma Media Oficial Mnimo Mximo Suma Media Privado Mnimo Mximo Suma Media Municipal Mnimo Mximo Suma Media Cooperativa Mnimo Mximo Suma Media Total Mnimo Mximo

110 1.34 0 14 276 1.14 0 16 0 0 0 0 4 0.13 0 1 390 1.09 0 16

67 0.82 0 20 165 0.68 0 11 0 0 0 0 1 0.03 0 1 233 0.65 0 20

100 1.22 0 17 215 0.88 0 15 0 0 0 0 1 0.03 0 1 316 0.88 0 17

87 1.06 0 17 160 0.66 0 3 0 0 0 0 1 0.03 0 1 248 0.69 0 17

9 0.11 0 3 77 0.32 0 2 0 0 0 0 0 0.00 0 0 86 0.24 0 3

11 0.13 0 1 66 0.27 0 2 0 0 0 0 0 0.00 0 0 77 0.22 0 2

43 0.52 0 5 103 0.42 0 4 0 0 0 0 2 0.06 0 1 148 0.41 0 5

9 0.11 0 1 53 0.22 0 7 0 0 0 0 1 0.03 0 1 63 0.18 0 7

4 0.05 0 1 33 0.14 0 23 0 0 0 0 22 0.69 0 22 59 0.16 0 23

Escuelas Normales

27

Otro

CUADRO NO. 37
Guatemala 2004: Establecimientos educativos que ofrecen carreras de magisterio en el nivel medio con laboratorios de computacin

Sector Oficial Privado Municipal Cooperativa Total

Posee 35 168 0 4 207

% 42.68% 70.89% 0.00% 12.50% 58.81%

No Posee 47 69 1 28 145

% 57.32% 29.11% 100.00% 87.50% 41.19%

Total 82 237 1 32 352

CUADRO NO. 38
Guatemala 2004: Condicin de propiedad del equipo de cmputo de las escuelas normales

Tipo de Equipo Propio Arrendado Otro Total

N 188 17 3 208

% 90.38 8.17 1.44 100.00

CUADRO NO. 39 Guatemala 2004: Establecimientos educativos que ofrecen carreras de magisterio en el nivel medio por nmero de computadoras y conexin a Internet Computadoras por Establecimiento Computadoras conectadas a Internet Sector N Media Frecuencia % N Media Frecuencia % Oficial 82 14.35 1177 21.2% 82 2.15 176 14.7% Privado 242 17.76 4298 77.4% 242 4.23 1024 85.3% Municipal 1 1 1 0.0% 0 0 0 0.0% Cooperativa 32 2.31 74 1.3% 32 0 0 0.0% Total 357 15.55 5550 100.0% 356 3.36 1200 100.0% CUADRO NO. 40
Guatemala 2004: Tipo de conexin a Internet que tienen las escuelas normales

CUADRO NO. 41
Guatemala 2004: Escuelas normales que tienen pgina Web

Tipo de Conexin Modem Satelital Otro DSL Total

N 36 34 14 8 92

% 39.13 36.96 15.22 8.70 100.00

Pgina S No Est en construccin Total

N 28 154 13 195

% 14.36 78.97 6.67 100.00

CUADRO NO. 42
Guatemala 2004: Escuelas normales que poseen alguna red local

CUADRO NO. 43
Guatemala 2004: Escuelas normales segn el tipo de sistema operativo que utilizan

Red Local S No Total

N 84 114 208

% 40.38 54.81 100.00

Sistema operativo Windows DOS Linux Otro Macintosh Total

N 224 17 7 4 4 256

% 87.50 6.64 2.73 1.56 1.56 100.00

28

CUADRO NO. 44
Guatemala 2004: Escuelas normales segn el paquete de trabajo que utilizan

CUADRO NO. 45
Guatemala 2004: Escuelas normales segn el tipo de programas de consulta que utilizan

Paquete de trabajo Office 95, 97, 2000 ME Office XP 2003 Staroffice Otro Lotus Open Office Total

N 149 102 8 8 5 3 275

% 54.18 37.09 2.91 2.91 1.82 1.09 100.00

Programas de consulta Encarta Otros Ninguno Micromundos Proyecto Enlace Quich Total

N 158 39 35 14 11 257

% 61.48 15.18 13.62 5.45 4.28 100.00

5. PRCTICA DOCENTE
CUADRO NO. 46
Guatemala 2004: Grados en que realizan la prctica docente los estudiantes de escuelas normales

CUADRO NO. 47
Guatemala 2004: Mes de inicio y finalizacin de la prctica docente en el ltimo ao de la carrera

Grado de Magisterio Cuarto Quinto Sexto Sptimo

S 163 292 311 12

% 88.11 96.69 98.11 63.16

Prctica No % 22 11.89 10 3.31 6 1.89 7 36.84

Total 185 302 317 19

% 100.00 100.00 100.00 100.00

Mes Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Total

Inicia N % 177 46.95 63 16.71 30 7.96 22 5.84 14 3.71 28 7.43 22 5.84 15 3.98 5 1.33 1 0.27 377 100.00

Finaliza N % 0 0.00 1 0.29 2 0.57 3 0.86 22 6.30 71 20.34 98 28.08 58 16.62 70 20.06 24 6.88 349 100.00

Grfico No. 3 Mes de inicio y de finalizacin de la prctica docente

Mes
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre
7.4 5.8 4.0 1.3 0.3 6.9 16.6 20.1 47.0 16.7 8.0 5.8 3.7 0.0 0.3 0.6 0.9 6.3 20.3 28.1

Practica Inicia Finaliza

60.0

50.0

40.0

30.0 Porcentajes

20.0

10.0

0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

29

CUADRO NO. 48
Guatemala 2004: Nmero de personas encargadas de supervisar la prctica docente en el ltimo ao de la carrera

Mes 1-2 3-4 5 o ms Total

N 283 48 15 346 CUADRO NO. 49

% 81.79% 13.87% 4.34% 100.00%

Guatemala 2004: Persona(s) que supervisan la prctica docente de los estudiantes de escuelas normales

Supervisor de la prctica docente Oficial Privado Cooperativa Total Porcentaje El (la) catedrtico (a) de prctica docente 46 131 14 191 55.69% Ambos(as) 32 76 14 122 35.57% El (la) docente titular del grado donde se realiza 2 11 2 15 4.37% Otro 1 14 0 15 4.37% Total 81 232 30 343 100.00% CUADRO NO. 50
Guatemala 2004: Nmero de clases del estudiante de escuela normal que son supervisadas al impartirlas

Clases 1-2 3-4 5 o ms Total

N 99 99 135 333 CUADRO NO. 51

% 29.73% 29.73% 40.54% 100.00%

Guatemala 2004: Frecuencia con que proporcionan retroalimentacin sobre su prctica docente a los y las estudiantes de escuelas normales

Nmero de veces 1 - 4 veces al ao 5 - 9 veces al ao Una vez al mes Una vez a la semana Una vez al da Total

Oficial 10 6 9 37 12 74

Privado 42 20 27 91 49 229

Cooperativa 4 0 2 13 9 28

Total 56 26 38 141 68 329

% 17.02% 7.90% 11.55% 42.86% 20.67% 100.00%

CUADRO NO. 52
Guatemala 2004: Tipo de retroalimentacin que proporcionan a los estudiantes de escuelas normales sobre su prctica docente

Tipo de retroalimentacin Reuniones de discusin grupal con los (las) estudiantes Observaciones al finalizar la clase impartida por el estudiante Reportes escritos del docente titular del grado donde hace su prctica Reportes escritos del (de la) catedrtico(a) de prctica docente Con la entrega de calificaciones Otra Ninguna Total

N 221 156 137 118 69 16 6 723

% 30.57 21.58 18.95 16.32 9.54 2.21 0.83 100.00

30

CUADRO NO. 53
Guatemala 2004: Establecimientos educativos que ofrecen carreras de magisterio en el nivel medio con establecimientos de prctica (escuelas de aplicacin)

Sector Oficial Privado Cooperativa Total

S 44 127 15 186

% 53.7% 55.7% 51.7% 54.9%

No 38 101 14 153

% 46.3% 44.3% 48.3% 45.1%

Total 82 228 29 339

CUADRO NO. 54
Guatemala 2004: Lugar donde realizan su prctica docente los y las estudiantes de escuelas normales

Lugar En la(s) escuela(s) que la direccin y/o el personal docente asignan En la(s) escuela(s) que los y las estudiantes seleccionan para hacerla En la escuela de aplicacin de otro establecimiento En la escuela de aplicacin del mismo establecimiento En el mismo establecimiento donde estudian Otro Total

N 186 87 74 58 51 11 467

% 39.83 18.63 15.85 12.42 10.92 2.36 100.00

6. ESTADSTICA DE INSCRIPCIN 2004 Y GRADUADOS 2002-2003

CUADRO NO. 55
Guatemala 2004: Inscripcin Inicial de Estudiantes en Escuelas Normales de Guatemala. Magisterio ciclo escolar 2004

Grado Cuarto Quinto Sexto Sptimo Total

Hombres F % 8900 35.40 % 6902 34.15 % 6978 35.98 % 59 19.87 % 22839 35.12 %

Mujeres F % 16239 64.60 % 13308 65.85 % 12416 64.02 % 238 80.13 % 42201 64.88 %

Total 25139 21210 19394 297 65040

N 352 352 352 352 352

CUADRO NO. 56 Guatemala 2004: Estudiantes graduados(as) de Escuelas Normales en Guatemala. Ciclos escolares 2002 y 2003 2003 2002 Graduados por ao Total % Total % Hombres 5291 35.56 % 4012 35.03 % Mujeres 9589 64.44 % 7440 64.97 % Total 14880 100 % 11452 100.0% N 327 327

Escuelas Normales

31

B. Informacin de los docentes que imparten clases en las escuelas normales

1. INFORMACIN GENERAL

CUADRO NO. 57 Guatemala 2004: Docentes de escuelas normales por departamento y grupos de edad Grupos Edad Departamento Total 17-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60 y ms Total Repblica 21 877 1026 752 263 59 2998 Total Repblica % 0.70% 29.25% 34.22% 25.08% 8.77% 1.97% 100.00% Guatemala 2 93 138 129 54 12 428 Guatemala Municipios 2 44 63 30 6 4 149 El Progreso 0 19 18 8 3 0 48 Sacatepquez 0 13 11 4 9 1 38 Chimaltenango 0 22 33 9 9 1 74 Escuintla 2 44 42 32 9 3 132 Santa Rosa 0 21 31 15 0 3 70 Solol 3 27 49 27 9 4 119 Totonicapn 0 8 15 20 9 1 53 Quetzaltenango 0 108 109 89 31 12 349 Suchitepquez 0 41 35 26 10 4 116 Retalhuleu 1 22 29 11 8 1 72 San Marcos 1 60 68 62 14 2 207 Huehuetenango 2 36 57 59 17 2 173 Quich 0 36 48 44 7 0 135 Baja Verapaz 0 39 35 24 13 0 111 Alta Verapaz 1 75 66 34 12 1 189 Petn 0 41 45 29 5 0 120 Izabal 1 16 18 17 2 0 54 Zacapa 0 22 18 20 3 2 65 Chiquimula 1 22 32 18 15 2 90 Jalapa 3 37 37 26 11 4 118 Jutiapa 2 31 29 19 7 0 88

Docentes de Escuelas Normales

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CUADRO NO. 58
Guatemala 2004: Docentes de escuelas normales por departamento y sexo

Sexo Departamento Total Guatemala Guatemala Municipios El Progreso Sacatepquez Chimaltenango Escuintla Santa Rosa Solol Totonicapn Quetzaltenango Suchitepquez Retalhuleu San Marcos Huehuetenango Quich Baja Verapaz Alta Verapaz Petn Izabal Zacapa Chiquimula Jalapa Jutiapa Frecuencia Hombres Mujeres 1625 1399 133 299 58 91 24 26 26 12 36 38 67 66 36 34 81 37 39 17 171 181 67 49 37 35 143 65 131 46 98 37 63 49 133 56 72 47 34 23 29 38 46 42 46 71 55 40 Total 3024 432 149 50 38 74 133 70 118 56 352 116 72 208 177 135 112 189 119 57 67 88 117 95 Hombres 53.74% 30.79% 38.93% 48.00% 68.42% 48.65% 50.38% 51.43% 68.64% 69.64% 48.58% 57.76% 51.39% 68.75% 74.01% 72.59% 56.25% 70.37% 60.50% 59.65% 43.28% 52.27% 39.32% 57.89% Porcentaje Mujeres 46.26% 69.21% 61.07% 52.00% 31.58% 51.35% 49.62% 48.57% 31.36% 30.36% 51.42% 42.24% 48.61% 31.25% 25.99% 27.41% 43.75% 29.63% 39.50% 40.35% 56.72% 47.73% 60.68% 42.11% Total 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%

CUADRO NO. 59 Guatemala 2004: Estado civil de los docentes de escuelas normales Estado civil Frecuencia Porcentaje Soltero 1023 33.78 Casado 1656 54.69 Divorciado 48 1.59 Unido 196 6.47 Viudo 43 1.42 Separado 62 2.05 Total 3028 100.00 CUADRO NO. 60 Guatemala 2004: Docentes de escuelas normales por grupo tnico Grupo tnico Porcentaje Ladino o No Indgena 76.32 Maya 23.05 Otra 0.47 Xinka 0.17 Docentes de Escuelas Normales

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CUADRO NO. 61
Grupo tnico Guatemala 2004: Docentes de escuelas normales por grupo tnico No. de casos No. de casos Grupo tnico Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje

Kiche Kaqchikel Tzutujil Achi Sakapulteko Ixil Uspanteko Mam Chuj Popti Qanjobal Awakateko

216 83 28 34 1 40 2 68 1 7 15 5

7.25 2.78 0.94 1.14 0.03 1.34 0.07 2.28 0.03 0.23 0.50 0.17

Qeqchi Poqomchi Poqomam Itzaj Chorti Xinka Tektiteko Chalchiteko Ladino - no indgena Otra Total

98 18 4 8 4 5 50 5 2275 14 2981

3.29 0.60 0.13 0.27 0.13 0.17 1.68 0.17 76.32 0.47 100.00

CUADRO NO. 62 Guatemala 2004: Nmero de hijos de los docentes No. de Hijos Frecuencia Porcentaje 0 936 32.99 1 513 18.08 2 580 20.44 3 487 17.17 4 y ms 321 11.31 Total 2837 100.00 CUADRO NO. 63 Guatemala 2004: Nmero de integrantes en el grupo familiar de los docentes No. de integrantes Frecuencia Porcentaje 1 30 1.07 2 183 6.50 3 434 15.41 4 678 24.08 5 607 21.56 6 379 13.46 7 202 7.17 8 129 4.58 9 52 1.85 10 o ms 122 4.33 Total 2816 100.00 CUADRO NO. 64 Guatemala 2004: Docentes que son jefes de familia Frecuencia Porcentaje Es jefe de familia S 1655 57.93 No 1202 42.07 Total 2857 100.00 Docentes de Escuelas Normales

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2. CARACTERSTICAS PROFESIONALES

CUADRO NO. 65 Guatemala 2004: Cuadro resumen del ttulo del nivel medio de los docentes de las escuelas normales Titulaciones del nivel medio No. de Docentes Porcentaje Carreras de Magisterio 2423 81.12% Carreras de Bachilleratos 258 8.64% Carreras de Peritos 223 7.47% Carreras Secretariales 76 2.54% Otras Carreras 7 0.23% Totales 2987 100.00%

CUADRO NO. 66
Guatemala 2004: Ttulo del nivel medio de los docentes de las escuelas normales

Ttulos Nivel Medio Maestro de Educacin Preprimaria Maestro de Educacin Preprimaria Bilinge Maestro de Educacin Primaria Maestro de Educacin Primaria Rural Maestro de Educacin Primaria Urbana Maestro de Educacin Primaria con Orientacin Ambiental Maestro de Educacin Primaria Bilinge en distintas modalidades Maestro de Ingls Maestro de Educacin Fsica Maestro de Educacin para el Hogar Maestro de Educacin Musical Bachiller en Ciencias y Letras Bachillerato Industriales Bachillerato en Computacin Otro Bachillerato Perito Agrnomo Perito Contador Perito Industrial Perito Administracin y similares Otro Perito Secretariado Otras carreras Total

Frecuencia Porcentaje 281 9.41% 7 0.23% 44 1.47% 210 7.03% 1467 49.11% 5 0.17% 101 3.38% 5 0.17% 116 3.88% 102 3.41% 85 2.85% 180 6.03% 44 1.47% 22 0.74% 12 0.40% 7 0.23% 173 5.79% 6 0.20% 31 1.04% 6 0.20% 76 2.54% 7 0.23% 2987 100.00%

Docentes de Escuelas Normales

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CUADRO NO. 67 Guatemala 2004: Cuadro resumen de los docentes de las escuelas normales segn nivel acadmico S No Ttulo universitario
Frecuencia % Frecuencia %

Total 2966 2975 2964 2975

Profesorado Tcnico Licenciatura Maestra

1385 269 513 31

46.7% 9.04% 17.31% 1.04%

1581 2706 2451 2944

53.3% 90.96% 82.69% 98.96%

CUADRO NO. 68
Guatemala 2004: Cuadro resumen de los docentes de las escuelas normales que reportaron qu ttulo poseen de Profesorado de Enseanza Media segn especialidad

Ttulos de Profesorado de Enseanza Media Administracin Educativa Arte Artes Plsticas e Historia del Arte Ciencias de la Educacin / Psicologa Ciencias Naturales (F, Q, B) Ciencias Sociales/Historia Ciencias Comerciales /Econmico Contable Computacin Cultura Maya Derechos Humanos Educacin Bilinge Intercultural Educacin Especial Educacin Fsica Educacin Musical Educacin Primaria Filosofa, Filosofa con Literatura y Estudios Sociales Idioma Espaol/Lengua/Lenguaje/Literatura Ingls Matemtica/Mate y computacin/Fsica y Qumica Poblacin y Ciencias Ambientales Problemas de Aprendizaje Teologa / Ciencias Religiosas Total

Frecuencia Porcentaje 51 3.79 2 0.15 6 0.45 896 66.52 48 3.56 32 2.38 35 2.60 1 0.07 2 0.15 1 0.07 58 4.31 1 0.07 1 0.07 6 0.45 1 0.07 11 0.82 68 5.05 13 0.97 104 7.72 1 0.07 5 0.37 4 0.30 1347 100.00

Docentes de Escuelas Normales 36

CUADRO NO. 69 Guatemala 2004: Cuadro resumen de los docentes de las escuelas normales con ttulo de Tcnico Universitario segn especialidad Ttulo Tcnico Universitario Frecuencia Porcentaje Acuacultura 1 0.48 Administracin Educativa 62 29.67 Administracin varios 27 12.92 Agricultura varios 26 12.44 Anlisis de sistemas, programacin otros 3 1.44 Automatizacin Oficinas 2 0.96 Calidad Educativa varios 5 2.39 Ciencias de la Comunicacin y varios 10 4.78 Deportes y Educacin Fsica 2 0.96 Desarrollo local o comunitario 13 6.22 Diseo Grfico 1 0.48 Educacin Adultos 3 1.44 Educacin Especial 5 2.39 Fisioterapista 1 0.48 Fruticultura 2 0.96 Procuraduras varias 4 1.91 Publicidad 3 1.44 Terapia del Lenguaje varios 14 6.70 Terapista Ocupacional y Recreativo 3 1.44 Trabajo Social 16 7.66 Traduccin Jurada 6 2.87 Total 209 100.00

CUADRO NO. 70 Guatemala 2004: Cuadro resumen de los docentes de las escuelas normales con ttulo de Licenciatura segn especialidad Ttulo de Licenciatura Frecuencia Porcentaje Administracin Educativa y Evaluacin Educativa 114 22.49 Administracin varios 9 1.78 Agronoma varios 7 1.38 Antropologa 2 0.39 Arquitectura 4 0.79 Arte 4 0.79 Auditoria 1 0.20 Ciencias de la Educacin 198 39.05 Ciencias de la Salud y Medicina 5 0.99 Ciencias Polticas y Trabajo Social Varios 10 1.97 Ciencias Religiosas y Teologa 6 1.18 Derecho 6 1.18 Desarrollo local y comunitario 1 0.20 Economa 1 0.20 Ecoturismo y turismo 2 0.39 Educacin Bilinge Intercultural 29 5.72 Educacin Primaria 3 0.59

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CUADRO NO. 70 Guatemala 2004: Cuadro resumen de los docentes de las escuelas normales con ttulo de Licenciatura segn especialidad Filosofa y Letras y Filosofa 2 0.39 Historia 2 0.39 Ingeniera en Sistemas 2 0.39 Ingeniera Mecnica 3 0.59 Investigacin Educativa 6 1.18 Letras, Literatura y Leguaje 6 1.18 Lingstica y sociolingstica 5 0.99 Mercadotecnia 1 0.20 Msica 2 0.39 Pedagoga y Ciencias Religiosas 1 0.20 Pedagoga y Educacin Ambiental 2 0.39 Periodismo 1 0.20 Psicologa varios 68 13.41 Qumicos varios 2 0.39 Zootecnia 2 0.39 Total 507 100.00

CUADRO NO. 71 Guatemala 2004: Cuadro resumen de los docentes de las escuelas normales con ttulo de Maestra segn especialidad Titulo de Maestra Frecuencia Porcentaje Acondicionamiento Ambiental 1 3.23 Administracin Pblica 1 3.23 Ciencias de la Salud Pblica 1 3.23 Ciencias Psicolgicas (Psicologa Clnica y Preventiva) 3 9.68 Ciencias Religiosas y Teologa 4 12.90 Docencia Universitaria 3 9.68 Ecologa, Desarrollo y Paz 1 3.23 Educacin Bilinge Intercultural 4 12.90 Gramtica 1 3.23 Literatura Hispanoamericana 1 3.23 Metodologa Matemticas y Ciencias 1 3.23 Pedagoga y Mediacin Pedaggica 7 22.58 Recursos Humanos 2 6.45 Reingeniera y Tcnico en Aseguramiento 1 3.23 Total 31 100.00

Docentes de Escuelas Normales

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CUADRO NO. 72 Guatemala 2004: Docentes de escuelas normales por departamento y clase escalafonaria CLASE ESCALAFONARIA Total Departamento Sin A B C D E F escalafn Total Repblica Total Repblica % Guatemala Guatemala Municipios El Progreso Sacatepquez Chimaltenango Escuintla Santa Rosa Solol Totonicapn Quetzaltenango Suchitepquez Retalhuleu San Marcos Huehuetenango Quich Baja Verapaz Alta Verapaz Petn Izabal Zacapa Chiquimula Jalapa Jutiapa 1710 62.73% 227 77 33 25 30 64 67 65 13 169 45 26 131 111 133 93 169 112 14 14 28 36 28 223 8.18% 30 11 4 4 8 7 0 12 9 26 10 11 15 10 0 1 3 1 3 13 13 22 10 187 6.86% 22 15 3 1 6 12 0 9 6 27 8 8 17 9 0 3 1 0 5 5 10 11 9 143 5.25% 21 1 4 1 3 2 0 8 2 31 9 4 7 8 0 3 1 0 4 10 8 12 4 127 4.66% 19 4 0 1 2 5 0 6 12 14 7 1 9 10 0 5 3 0 6 5 8 1 9 179 6.57% 29 4 2 3 7 5 0 8 11 23 11 11 4 15 0 5 2 0 3 7 9 16 4 157 5.76% 18 9 2 1 1 23 0 4 0 30 5 5 9 5 0 1 1 1 7 6 3 9 17 2726 100.00% 366 121 48 36 57 118 67 112 53 320 95 66 192 168 133 111 180 114 42 60 79 107 81

CUADRO NO. 73 Guatemala 2004: Tipo de nombramiento de los docentes Tipo de Nombramiento Frecuencia Porcentaje Monolinge Castellano 2236 85.08 Bilinge Maya-Castellano 307 11.68 Bilinge Castellano-Idioma Extranjero 85 3.23 Total 2628 100.00

Docentes de Escuelas Normales

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CUADRO NO. 74 Guatemala 2004: Situacin salarial de los docentes de escuelas normales Frecuencia Porcentaje Situacin Salarial Fondos propios de la institucin 1532 52.34 Presupuestado en el MINEDUC 917 31.33 Financiamiento por cooperativa 187 6.39 Otro 147 5.02 Contrato del MINEDUC 021-022 90 3.07 ONG 21 0.72 Pagado por la municipalidad 18 0.61 Ad honorem 15 0.51 Total 2927 100.00

CUADRO NO. 75 Guatemala 2004: Frecuencia de reuniones informales entre el director y el claustro docente de la carrera de Magisterio N Porcentaje Frecuencia de reuniones informales 1 4 veces al ao 824 28.78% 5 9 veces al ao 504 17.60% Una vez al mes 962 33.60% Una vez a la semana 434 15.16% Una vez al da 139 4.86% Total 2863 100.00%

CUADRO NO. 76 Guatemala 2004: Frecuencia de reuniones formales entre el director y el claustro docente de la carrera de Magisterio N Porcentaje Frecuencia de reuniones informales 1 4 veces al ao 960 34.45% 5 9 veces al ao 464 16.64% Una vez al mes 1064 38.18% Una vez a la semana 246 8.83% Una vez al da 53 1.90% Total 2787 100.00%

Docentes de Escuelas Normales

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3. CONDICIONES LABORALES
CUADRO NO. 77
Guatemala 2004: Docentes de escuelas normales por departamento e ingreso mensual

Departamento Total Repblica Total Repblica % Guatemala Guatemala Municipios El Progreso Sacatepquez Chimaltenango Escuintla Santa Rosa Solol Totonicapn Quetzaltenango Suchitepquez Retalhuleu San Marcos Huehuetenango Quich Baja Verapaz Alta Verapaz Petn Izabal Zacapa Chiquimula Jalapa Jutiapa

hasta 99 2 0.10% 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

100-999 721 35.03% 45 32 21 6 8 56 20 31 9 80 39 21 44 33 8 19 97 33 14 23 26 23 33

10001999 630 30.61% 92 35 15 13 21 28 28 24 8 74 14 25 23 16 0 12 41 38 25 15 17 37 29

Rango de ingreso en quetzales 20003000400050002999 3999 4999 5999 366 255 61 18 17.78% 12.39% 2.96% 0.87% 57 55 25 8 27 6 1 1 8 1 0 0 3 0 0 0 17 11 2 0 18 11 1 1 10 3 1 0 16 5 2 0 13 17 1 0 47 33 6 1 11 13 3 0 13 7 2 1 15 12 1 1 16 3 0 0 0 0 0 0 11 8 1 1 14 10 3 2 21 15 1 0 7 3 1 1 10 6 1 0 17 13 3 1 11 18 4 0 4 5 2 0

60009999 3 0.15% 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0

10000 y ms 2 0.10% 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0

Total 2058 100.00% 283 102 45 22 59 115 62 78 48 241 80 70 97 68 8 52 168 109 52 55 78 93 73

Docentes de Escuelas Normales

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CUADRO NO. 78
Guatemala 2004: Docentes de escuelas normales por departamento y aos de servicio Rangos por aos de servicio Departamento 1-5 6-10 11-15 16-20 21-30 31 y ms Total Repblica 830 791 494 343 395 103 Total Repblica % 28.08% 26.76% 16.71% 11.60% 13.36% 3.48% Guatemala 83 100 66 74 73 31 Guatemala Municipios 40 47 36 12 8 2 El Progreso 10 20 11 4 1 1 Sacatepquez 7 9 10 5 2 4 Chimaltenango 17 29 10 3 6 4 Escuintla 43 32 21 13 17 3 Santa Rosa 23 21 9 6 7 2 Solol 34 31 19 15 13 7 Totonicapn 12 10 5 9 16 1 Quetzaltenango 99 99 56 42 43 10 Suchitepquez 34 30 14 12 18 5 Retalhuleu 20 20 12 6 8 6 San Marcos 62 49 40 22 26 4 Huehuetenango 44 31 36 22 34 4 Quich 27 54 20 12 19 3 Baja Verapaz 42 22 15 14 17 1 Alta Verapaz 67 56 20 19 20 2 Petn 28 36 23 14 13 0 Izabal 15 12 11 10 4 1 Zacapa 19 17 12 7 12 0 Chiquimula 21 17 20 4 14 8 Jalapa 48 27 15 9 14 3 Jutiapa 35 22 13 9 10 1 Total 2956 100.00% 427 145 47 37 69 129 68 119 53 349 113 72 203 171 135 111 184 114 53 67 84 116 90

CUADRO NO. 79
Guatemala 2004: Docentes por departamento y aos de servicio en el actual establecimiento educativo Aos de servicio en el establecimiento educativo Departamento Total 1-5 6-10 11-15 16-20 21-30 31 y ms Total Repblica 1898 599 220 82 89 8 2896 Total Repblica % 65.54% 20.68% 7.60% 2.83% 3.07% 0.28% 100.00% Guatemala 217 96 59 20 21 6 419 Guatemala Municipios 98 29 13 3 3 0 146 El Progreso 38 4 0 0 0 0 42 Sacatepquez 14 11 6 3 4 0 38 Chimaltenango 48 11 1 3 2 0 65 Escuintla 87 27 12 0 4 0 130 Santa Rosa 54 7 1 1 2 0 65 Solol 77 30 6 2 5 0 120 Totonicapn 30 12 5 1 3 0 51 Quetzaltenango 190 82 29 16 15 1 333 Suchitepquez 70 28 3 6 5 1 113 Retalhuleu 39 14 10 4 2 0 69 San Marcos 149 35 9 5 3 0 201 Huehuetenango 105 45 13 5 2 0 170 Quich 109 18 4 0 2 0 133 Baja Verapaz 87 7 6 1 2 0 103 Alta Verapaz 128 42 8 2 0 0 180 Petn 82 23 5 0 5 0 115 Izabal 34 11 6 2 0 0 53 Zacapa 49 13 4 1 0 0 67 Chiquimula 46 17 9 4 5 0 81 Jalapa 82 20 5 2 3 0 112 Jutiapa 65 17 6 1 1 0 90

42

CUADRO NO. 80 Guatemala 2004: Situacin de pluriempleo de los docentes de escuelas normales Posee otro empleo Frecuencia Porcentaje S 1736 59.23 No 1195 40.77 Total 2931 100.00

CUADRO NO. 81 Guatemala 2004: Docentes con otro empleo en el rea educativa Tiene otro empleo en el rea educativa Frecuencia Porcentaje S 1486 85.6 No 226 13.02 No respondi 24 1.38 Total 1736 100.00 CUADRO NO. 83 Guatemala 2004: Puesto que ocupan los docentes en su otro empleo Puesto en el otro empleo Frecuencia Porcentaje Profesional 520 43.33 Tcnico y profesional medio 159 13.25 Direccin y gerencia 130 10.83 Propietario 86 7.17 Empleado de oficina 44 3.67 Supervisin 29 2.42 Ventas, mercadeo y servicio 17 1.42 Operario, artesano y otros oficios 6 0.50 Operador de maquinaria 2 0.17 Otro 207 17.25

CUADRO NO. 82 Guatemala 2004: rea de trabajo a la que se dedican los docentes en su otro empleo rea del otro empleo Frecuencia Porcentaje Actividades no bien 252 61.02 especificadas Establecimientos 48 11.62 financieros, seguros.... Comercio al por mayor 38 9.20 y menor.... Agricultura, caza, 35 8.47 silvicultura y pesca Transporte, 13 3.15 almacenamiento y comunicaciones Industrias 11 2.66 manufactureras 9 2.18 Construccin 4 0.97 Electricidad, gas y agua Explotacin de minas y 3 0.73 canteras CUADRO NO. 84
Guatemala 2004: Jornada laboral de los docentes en su otro empleo

CUADRO NO. 85
Guatemala 2004: Ingreso promedio de los docentes de las escuelas normales en su otro empleo

Jornada en el otro empleo Diurna Vespertina Doble Nocturna Intermedia

Frecuencia 1127 561 106 132 73

Porcentaje 56.38 28.06 5.30 6.60 3.65

Ingreso promedio en el otro trabajo 0 - 500 501 - 1000 1001 - 1500 1501 - 2000 2001 - 2500 2501 - 3000 3001 - 3500 3501 - 4000 4001 - 4500 4501 - 5000 5001 - 5500 5501 O MAS TOTAL

Frecuencia Porcentaje 274 260 299 318 219 177 95 74 23 20 7 24 1790 15.31 14.53 16.70 17.77 12.23 9.89 5.31 4.13 1.28 1.12 0.39 1.34 100.00

43

4. CONDICIONES MATERIALES DE VIDA

CUADRO NO. 86
Guatemala 2004: rea donde habitan los docentes

CUADRO NO. 87
Guatemala 2004: Condicin en que ocupan el lugar de habitacin los docentes

rea donde habita Frecuencia Porcentaje Urbano 2625 87.09 Rural 389 12.91 Total 3014 100.00

Vivienda En propiedad En alquiler Cedido (prestado) Otro Total

Frecuencia 2132 432 145 71 2780

Porcentaje 76.69 15.54 5.22 2.55 100.00

CUADRO NO. 88
Guatemala 2004: Tipo del local de habitacin de los docentes

CUADRO NO. 89
Guatemala 2004: Tipo de servicio de agua del que disponen regularmente en los hogares

Tipo de habitacin Casa formal Apartamento Cuarto en casa de vecindad Rancho Casa improvisada Otro Total

Frecuencia Porcentaje 2696 89.42 207 6.87 39 13 49 11 3015 1.29 0.43 1.63 0.36 100.00

Servicio de Agua Chorro de uso exclusivo Chorro para varios hogares Chorro pblico (fuera del local) Pozo Camin o tonel Ro, lago o manantial Otro Total

Frecuencia Porcentaje 2715 90.14 127 26 109 15 6 14 3012 4.22 0.86 3.62 0.50 0.20 0.46 100.00

CUADRO NO. 90
Guatemala 2004: Tipo de alumbrado del que disponen regularmente los hogares

CUADRO NO. 91
Guatemala 2004: Hogares de los docentes de escuelas normales con servicio sanitario

Servicio de Agua Elctrico Panel solar Gas corriente Candela Total

Frecuencia Porcentaje 2984 99.57 5 0.17 1 0.03 7 0.23 2997 100.00

Servicio sanitario S No Total

Frecuencia Porcentaje 2990 19 3009 99.37 0.63 100.00

CUADRO NO. 92
Guatemala 2004: Hogares de los docentes con lnea telefnica fija

CUADRO NO. 93
Guatemala 2004: Docentes que poseen telfono celular propio

Lnea de telfono en el hogar S No Total

Frecuencia Porcentaje 1961 986 2947 66.54 33.46 100.00

Telfono celular propio S No Total

Frecuencia Porcentaje 1866 1056 2922 63.86 36.14 100.00

Docentes de Escuelas Normales

44

CUADRO NO. 94
Guatemala 2004: Acceso a computadora de los docentes en sus hogares

CUADRO NO. 95
Guatemala 2004: Acceso al Internet de los docentes de escuelas normales en sus hogares

Posesin de computadora en el hogar S No Total

Frecuencia 1742 1238 2980

Porcentaje 58.46 41.54 100.00

Conexin a Internet Frecuencia Porcentaje en el hogar S 343 11.80 No 2564 88.20 Total 2907 100.00

5. CARACTERSTICAS EDUCATIVAS DE LOS PADRES Y DEL CNYUGE

CUADRO NO. 96
Guatemala 2004: Alfabetismo de los padres y del cnyuge de los docentes de las escuelas normales

Sabe leer y escribir S No No sabe Total

Padre N 2518 231 98 2847 % 88.44 8.11 3.44 100.00 N 2321 504 49 2874

Madre % 80.76 17.54 1.70 100.00

Cnyuge N % 1952 94.48 48 2.32 66 3.19 2066 100.00

CUADRO NO. 97
Guatemala 2004: Nivel educativo de los padres y del cnyuge de los docentes de las escuelas normales

Nivel educativo No s Ninguno Pre primaria Primaria Media Superior Total

Padre N % 261 9.41 224 8.07 36 1.30 1366 49.24 585 21.09 302 10.89 2774 100.00

Madre N % 165 5.95 442 15.93 35 1.26 1395 50.27 571 20.58 167 6.02 2775 100.00

Cnyuge N % 75 3.66 39 1.91 12 0.59 254 12.41 1000 48.85 667 32.58 2047 100.00

6. REFORMA EDUCATIVA
CUADRO NO. 98 Guatemala 2004: Docentes de escuelas normales que conocen el Diseo de Reforma Educativa Conoce el Diseo de Frecuencia Porcentaje Reforma Educativa S 2025 68.46 No 933 31.54 Total 2958 100.00 CUADRO NO. 99
Guatemala 2004: Docentes que han participado en alguna capacitacin en tema de Reforma Educativa

Participacin en capacitacin S No Total

Frecuencia Porcentaje 1841 1127 2968 62.03 37.97 100.00

Docentes de Escuelas Normales

45

CUADRO NO. 100

Guatemala 2004: Docentes que conocen la propuesta de transformacin de la formacin del Magisterio del nivel medio al nivel superior

Conoce la propuesta Frecuencia Porcentaje S 1575 53.66 No 1360 46.34 Total 2935 100.00

7. USO DE LA TECNOLOGA
CUADRO NO. 101
Guatemala 2004: Docentes de escuelas normales que saben usar la computadora

CUADRO NO. 102

Guatemala 2004: Acceso al uso de computadora en el establecimiento

Sabe usar la computadora S No Total

Frecuencia Porcentaje 2498 493 2991 83.52 16.48 100.00

Acceso al uso de Frecuencia Porcentaje computadora S 1645 55.05% No 1343 44.95% Total 2988 100.00%

CUADRO NO. 103 Guatemala 2004: Uso que le dan a la computadora los docentes en las escuelas normales Frecuencia Porcentaje Uso de la computadora Ninguno 1118 29.47 Hacer la planificacin de los cursos 862 22.72 Disear material para impartir las clases 647 17.05 Entregar reportes de los estudiantes 482 12.70 Uso de la computadora otro 298 7.85 Navegar por Internet 188 4.96 Enviar correos electrnicos 155 4.09 Jugar 44 1.16 Total 3794 100 CUADRO NO. 104
Guatemala 2004: Posesin de cuenta de correo electrnico de los docentes

CUADRO NO. 105

Guatemala 2004: Personas con las que se comunican por correo electrnico los docentes de las escuelas normales

Posee cuenta Frecuencia de correo electrnico S 716 No 2222 Total 2938

Porcentaje 24.37 75.63 100.00

Con quin se comunica Frecuencia Porcentaje por correo electrnico Ninguno 1459 58.10 Otro 582 23.18 Docentes 230 9.16 Alumnos 154 6.13 Padres de familia 44 1.75 Autoridades del MINEDUC 42 1.67 Total 2511 100

Docentes de Escuelas Normales

46

CUADRO NO. 106

Guatemala 2004: Docentes de escuelas normales que poseen pgina Web propia

CUADRO NO. 107

Guatemala 2004: Docentes que han recibido capacitacin en el uso de la computadora

Posesin de pgina Web S No Total

Frecuencia Porcentaje 167 2492 2659 6.28 93.72 100.00

Recibi capacitacin S No Total

Frecuencia Porcentaje 1951 853 2804 69.58 30.42 100.00

CUADRO NO. 108

Guatemala 2004: Tiempo en el que recibieron la ltima capacitacin los docentes

Tiempo Menos de 6 meses Entre 6 y 1 ao Ms de 1 ao Total

Frecuencia Porcentaje 570 25.42 417 18.60 1255 55.98 2242 100.00

CUADRO NO. 109 Guatemala 2004: Contenido de las capacitaciones de los docentes Contenido de la Frecuencia Porcentaje capacitacin Uso de paquetes 1510 52.19 Navegacin por Internet 537 18.56 Uso de correo electrnico 348 12.03 Diseo de pginas Web 185 6.39 Otro 313 10.82

C. Informacin de los directores de escuelas normales

1. INFORMACIN GENERAL
CUADRO NO. 110 Guatemala 2004: Directores por grupo de edad Frecuencia Porcentaje Edad 20 24 2 0.57 25 29 8 2.29 30 34 31 8.88 35 39 41 11.75 40 44 60 17.19 45 49 68 19.48 50 54 51 14.61 55 59 38 10.89 60 64 22 6.30 65 69 15 4.30 70 o ms 13 3.72 Total 349 100.00 CUADRO NO. 111 Guatemala 2004: Directores segn sexo Frecuencia Porcentaje Sexo Masculino 227 64.12 Femenino 127 35.88 Total 354 100.00

Directores de Escuelas Normales

47

CUADRO NO. 112 Guatemala 2004: Directores segn estado civil Frecuencia Porcentaje Estado civil Soltero(a) 63 17.80 Casado(a) 250 70.62 Divorciado(a) 6 1.69 Unido(a) 18 5.08 Viudo(a) 11 3.11 Separado(a) 6 1.69 Total 354 100.00

CUADRO NO. 113 Guatemala 2004: Directores por grupo tnico Comunidad tnica Frecuencia Porcentaje a la que pertenece Achi 4 1.15 Awakateko 1 0.29 Chor'ti 1 0.29 Itzaj 3 0.86 Ixil 2 0.57 Kaqchikel 9 2.59 K'iche' 14 4.02 Ladino o no indgena 284 81.61 Mam 8 2.30 Popti' 1 0.29 Poqomchi' 1 0.29 Q'anjo'bal 1 0.29 Q'eqchi' 7 2.01 Tekiteko 4 1.15 Tz'utujil 4 1.15 Xinka 2 0.57 Otro 2 0.57 Total 348 100.00

CUADRO NO. 114 Guatemala 2004: Nmero de hijos de los directores Cantidad total de Frecuencia Porcentaje hijos 0 hijo 2 0.59 1 hijo 36 10.68 2 hijos 39 11.57 3 hijos 78 23.15 4 o ms hijos 182 54.01 Total 337 100.00

CUADRO NO. 116 Guatemala 2004: Directores que son jefes de familia Es jefe de familia Frecuencia Porcentaje S 266 79.40 No 69 20.60 Total 335 100.00

CUADRO NO. 115 Guatemala 2004: Nmero de integrantes en las familias de los Directores No. de integrantes en su grupo Frecuencia Porcentaje familiar 1 10 3.06 2 24 7.34 3 54 16.51 4 63 19.27 5 75 22.94 6 44 13.46 7 31 9.48 8 18 5.50 9 3 0.92 10 o ms 5 1.53 Total 327 100.00

Directores de Escuelas Normales

48

2. CARACTERSTICAS PROFESIONALES
CUADRO NO. 117 Guatemala 2004: Cuadro resumen del ttulo del nivel medio de los directores de las escuelas normales Titulaciones del nivel medio No. de Docentes Porcentaje Carreras de Magisterio 311 88.86% Carreras de Bachillerato 12 3.43% Carreras de Perito 24 6.85% Carreras Secretariales 3 0.86% Totales 350 100.00%

CUADRO NO. 118 Guatemala 2004: Tipo de ttulo de nivel medio de los directores Frecuencia Porcentaje Titulo nivel medio
Primaria urbana Primaria rural Perito contador Bachiller en ciencias y letras Pre primaria Educacin fsica Maestro de educacin primaria Educacin para el hogar Educacin musical Primaria bilinge Secretaria comercial y oficinista Secretaria comercial Secretaria bilinge Perito en administracin pblica Perito en administracin de empresas Perito en administracin Perito agrnomo Bachiller en computacin Total 251 31 20 11 9 6 4 4 4 2 1 1 1 1 1 1 1 1 350 71.71 8.86 5.71 3.14 2.57 1.71 1.14 1.14 1.14 0.57 0.29 0.29 0.29 0.29 0.29 0.29 0.29 0.29 100.00

CUADRO NO. 119 Guatemala 2004: Cuadro resumen de los directores de las escuelas normales segn nivel acadmico S No Ttulo universitario
Frecuencia % Frecuencia %

Total 354 354 354 354

Profesorado Tcnico Licenciatura Maestra

253 29 138 22

71.47 8.20 38.98 6.21

101 325 216 332

28.53 91.80 61.02 93.79

Directores de Escuelas Normales

49

CUADRO NO. 120

Guatemala 2004: Cuadro resumen de los directores con ttulo de Profesorado de Enseanza Media segn especialidad

Ttulo de Profesorado de Enseanza Media

Administracin Educativa Artes Plsticas Biologa Ciencias de la Educacin Ciencias Naturales Ciencias Religiosas Ciencias Sociales Cultura Maya Econmico Contable Educacin Educacin Bilinge Intercultural Educacin Especial Educacin Musical Estudios Sociales Filosofa Historia Historia y Ciencias Sociales Idioma Espaol Ingls Lengua y Literatura Lenguaje y Estudios Sociales

Frecuencia Porcentaje
1 1 3 8 5 1 1 2 4 1 3 1 3 1 2 2 3 1 1 5 1 0.41 0.41 1.22 3.25 2.03 0.41 0.41 0.81 1.63 0.41 1.22 0.41 1.22 0.41 0.81 0.81 1.22 0.41 0.41 2.03 0.41

Letras Literatura Literatura y Estudios Sociales Matemtica Matemtica y Fsica Pedagoga Pedagoga y Administracin Educativa Pedagoga y Ciencias de la Comunicacin Pedagoga y Ciencias de la Educacin Pedagoga y Psicologa Pedagoga y Tcnico en Administracin Educativa Problemas de Aprendizaje Psicologa Psicologa Educativa Psicopedagoga Qumica y Biologa Teologa Total

1 1 1 4 12 44 1 1 104 16 2 1 2 1 1 2 2 246

0.41 0.41 0.41 1.63 4.88 17.89 0.41 0.41 42.28 6.50 0.81 0.41 0.81 0.41 0.41 0.81 0.81 100.00

Directores de Escuelas Normales

50

CUADRO NO. 121 Guatemala 2004: Cuadro resumen de los directores con ttulo de Tcnico Universitario segn especialidad Frecuencia Porcentaje Tcnico universitario Administracin de Empresas 1 3.85 Administracin Educativa 12 46.15 Bachelor of Arts 1 3.85 Calidad Total Educativa 1 3.85 Calidad Total Educativa Orientado a la EBI 1 3.85 Desarrollo Comunitario 1 3.85 En Educacin Fundamental 1 3.85 Fitotecnista especializado en cultivos y riegos 1 3.85 Gerencia en Administracin de Empresas 2 7.69 Gerencia para el Desarrollo Rural Sostenible 1 3.85 Orientacin Vocacional 1 3.85 Supervisin y Administracin Escolar 1 3.85 Terapia del Lenguaje 1 3.85 Trabajo Social 1 3.85 Total 26 100.00

CUADRO NO. 122

Guatemala 2004: Cuadro resumen de los directores con ttulo de Licenciatura segn especialidad

Licenciatura
Abogado y Notario Administracin de Empresas Administracin Educativa Administracin y Evaluacin Educativa Arquitectura Arte Biologa Ciencias Comerciales Ciencias de la Educacin Ciencias de la educacin con especialidad en planeamiento educativo Ciencias Jurdicas y Sociales Ciencias Naturales Educacin Bilinge Inercultural con Orientacin en Formacin de Docentes Economa Educacin Educacin Bilinge Intercultural Educacin de Adultos Letras Lingstica Pedagoga Pedagoga y Ciencias de la Educacin Pedagoga y Administracin Educativa Pedagoga, orientacin escolar y evaluacin educativa Psicologa Psicologa Educativa Sociolingstica Sociologa Teologa y Filosofa Total

Frecuencia Porcentaje
2 3 19 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 6 1 1 1 19 41 20 1 9 1 1 1 3 143 1.40 2.10 13.29 1.40 0.70 0.70 0.70 0.70 0.70 1.40 0.70 0.70 0.70 0.70 0.70 4.20 0.70 0.70 0.70 13.29 28.67 13.99 0.70 6.29 0.70 0.70 0.70 2.10 100.00

Directores de Escuelas Normales 51

CUADRO NO. 123

Guatemala 2004: Cuadro resumen de los directores con ttulo de Maestra segn especialidad

Maestra Acondicionamiento territorial y turismo Administracin de Desarrollo Administracin Educativa Asesoramiento Familiar Ciencias Sociales Con especializacin en nios subnormales Docencia Universitaria Educacin Bilinge Intercultural Educacin con especializacin en orientacin Educativa Gerencia Educativa Investigacin Mediacin Pedaggica Pedagoga y Ciencias de la Educacin Qumica Sociologa Teologa Administracin Pblica Total

Frecuencia Porcentaje 2 9.52 1 4.76 2 9.52 1 4.76 1 4.76 1 4.76 3 14.29 1 4.76 1 4.76 1 4.76 1 4.76 1 4.76 1 4.76 1 4.76 1 4.76 1 4.76 1 4.76 21 100.00

CUADRO NO. 124 Guatemala 2004: Cuadro resumen de los directores con diplomado universitario segn especialidad Otros estudios Frecuencia Porcentaje Diplomado en Administracin de Centros Educativos 1 9.09 Diplomado en Educacin Primaria con orientacin en Currculo 1 9.09 Diplomado en Investigacin Social 1 9.09 Diplomado en Reingeniera 1 9.09 Doctorado en Teologa 1 9.09 Tcnico Investigacin Cientfica, Crecimiento y Desarrollo Rural 3 27.27 Traductor Jurado 1 9.09 TTC Course IGA 2 18.18 Total 11 100.00

CUADRO NO. 125 Guatemala 2004: Directores de las escuelas normales segn clase escalafonaria Frecuencia Porcentaje Clase escalafonaria A de 0 a 4 aos 84 26.01 B de 4 aos 1 da a 8 aos 20 6.19 C de 8 aos 1 da a 12 aos 29 8.98 D de 12 aos 1 da a 16 aos 33 10.22 E de 16 aos 1 da a 20 aos 41 12.69 F de 20 aos 1 da a 24 aos 105 32.51 No escalafonado 11 3.41 Total 323 100.00 Directores de Escuelas Normales

52

CUADRO NO. 126 Guatemala 2004: Tipo de nombramiento de los directores Tipo de nombramiento Frecuencia Porcentaje Monolinge (espaol) 269 89.07 Bilinge (espaol/idioma indgena) 28 9.27 Bilinge (espaol/idioma extranjero) 5 1.66 Total 302 100.00

CUADRO NO. 127 Guatemala 2004: Situacin salarial de los directores Frecuencia Porcentaje Situacin salarial Fondos propios de la institucin 218 63.37 Presupuestado en el MINEDUC 72 20.93 Financiamiento por cooperativa 26 7.56 Otro 15 4.36 Contrato del MINEDUC 021-022 6 1.74 Ad honorem 3 0.87 Pagado por la municipalidad 2 0.58 ONG 2 0.58 Total 344 100.00

3. CONDICIONES LABORALES
CUADRO NO. 128
Guatemala 2004: Ingreso promedio como director de una escuela normal

CUADRO NO. 129

Guatemala 2004: Aos de ejercicio docente de los directores

Rango ingreso promedio Frecuencia Porcentaje como director 0 500 16 4.72 501 1000 50 14.75 1001 1500 50 14.75 1501 2000 38 11.21 2001 2500 33 9.73 2501 3000 49 14.45 3001 3500 32 9.44 3501 4000 23 6.78 4001 4500 12 3.54 4501 5000 11 3.24 5001 5500 4 1.18 5501 O MAS 21 6.19 Total 339 100.00

Aos ejerciendo docencia 14 59 10 14 15 19 20 24 25 29 30 34 35 39 40 44 45 49 50 o ms Total

Frecuencia Porcentaje 9 24 52 52 54 51 42 23 13 4 10 334 2.69 7.19 15.57 15.57 16.17 15.27 12.57 6.89 3.89 1.198 2.99 100.00

CUADRO NO. 130 Guatemala 2004: Tiempo de laborar como director Frecuencia Porcentaje Aos laborando como director 14 140 41.18 59 75 22.06 10 14 46 13.53 15 19 28 8.24 20 24 22 6.47 25 29 12 3.53 30 34 8 2.35 35 39 3 0.88 40 o ms 6 1.76 Total 340 100.00

53

CUADRO NO. 131 Guatemala 2004: Tiempo de los directores laborando en el actual establecimiento Aos laborando en Frecuencia Porcentaje este establecimiento 14 120 34.78 59 87 25.22 10 14 54 15.65 15 19 30 8.70 20 24 18 5.22 25 29 17 4.93 30 34 6 1.74 35 39 6 1.74 40 o ms 7 2.03 Total 345 100.00

CUADRO NO. 132 Guatemala 2004: Tiempo de los directores laborando en el actual establecimiento en el puesto de direccin Frecuencia Porcentaje No. de aos 14 169 50.45 59 78 23.28 10 14 39 11.64 15 19 20 5.97 20 24 7 2.09 25 29 10 2.99 30 34 6 1.79 35 39 2 0.60 40 o ms 4 1.19 Total 335 100.00

CUADRO NO. 133 Guatemala 2004: Ingreso familiar de los directores Rango de Frecuencia Porcentaje ingreso familiar 0 - 500 3 0.96 501 - 1000 5 1.60 1001 - 1500 1 0.32 1501 - 2000 9 2.88 2001 - 2500 12 3.85 2501 - 3000 30 9.62 3001 - 3500 18 5.77 3501 - 4000 40 12.82 4001 - 4500 18 5.77 4501 - 5000 45 14.42 5001 - 5500 10 3.21 5501 o ms 121 38.78 Total 312 100.00 CUADRO NO. 135 Guatemala 2004: Posesin de otro empleo de los directores en el rea educativa Otro empleo en Frecuencia Porcentaje rea educativa S 156 76.85 No 47 23.15 Total 203 100.00

CUADRO NO. 134 Guatemala 2004: Directores que poseen otro empleo actualmente Posee otro empleo Frecuencia Porcentaje Actualmente S 178 52.20 No 163 47.80 Total 341 100.00

CUADRO NO. 136 Guatemala 2004: rea en la que se desempean los directores en su otro empleo Frecuencia Porcentaje rea otro empleo Actividades no bien especificadas 31 65.96 Agricultura, caza, silvicultura y pesca 6 12.77 Establecimientos financieros, seguros, ... 4 8.51 Comercio al por mayor y menor, restaurantes y hoteles 3 6.38 Construccin 2 4.26 Industrias manufactureras 1 2.13 Total 47 100.00 54

CUADRO NO. 137

Guatemala 2004: Puesto que ocupan los directores en su otro empleo

Puesto otro empleo Profesional Direccin y gerencia Otro Propietario Tcnico y profesional nivel medio Supervisin Operario, artesano y otros oficios Empleado de oficina Total

Frecuencia 50 33 31 11 3 3 1 1 133

Porcentaje 37.59 24.81 23.31 8.27 2.26 2.26 0.75 0.75 100.00

CUADRO NO. 138 Guatemala 2004: Jornada en la que laboran los directores en su otro empleo Jornada otro Frecuencia Porcentaje empleo Matutina 122 66.67 Vespertina 43 23.50 Intermedia 10 5.46 Doble 8 4.37 Total 183 100.00

CUADRO NO. 139 Guatemala 2004: Ingreso promedio de los directores en su otro empleo Ingreso promedio Frecuencia Porcentaje en el otro trabajo 0 500 11 6.25 501 1000 19 10.80 1001 1500 14 7.95 1501 2000 20 11.36 2001 2500 21 11.93 2501 3000 38 21.59 3001 3500 19 10.80 3501 4000 11 6.25 4001 4500 6 3.41 4501 5000 9 5.11 5001 5500 1 0.57 5501 o ms 7 3.98 Total 176 100.00

4. CONDICIONES MATERIALES DE VIDA

CUADRO NO. 140
Guatemala 2004: rea donde habitan los directores

CUADRO NO. 141

Guatemala 2004: Condicin en que ocupan el hogar los directores

rea donde habita Frecuencia Porcentaje Urbano 314 89.97 Rural 35 10.03 Total 349 100.00

Condicin que ocupa el lugar de habitacin En propiedad En alquiler Cedido (prestado) Otro Total

Frecuencia Porcentaje 280 23 8 7 318 88.05 7.23 2.52 2.20 100.00

55

CUADRO NO. 142 Guatemala 2004: Tipo de local de habitacin de los directores Frecuencia Porcentaje Tipo de habitacin Casa formal 332 94.86 Apartamento 12 3.43 Cuarto en casa de vecindad 2 0.57 Rancho 1 0.29 Casa improvisada 2 0.57 Otro 1 0.29 Total 350 100.00

CUADRO NO. 143 Guatemala 2004: Tipo de servicio de agua del que dispone regularmente el hogar de los directores Frecuencia Porcentaje Servicio de agua Chorro de uso exclusivo 315 90.00 Chorro para varios hogares 15 4.29 Chorro pblico (fuera del local) 2 0.57 Pozo 13 3.71 Camin o tonel 1 0.29 Ro, lago o manantial 1 0.29 Otro 3 0.86 Total 350 100.00

CUADRO NO. 144 Guatemala 2004: Tipo de alumbrado del que dispone regularmente el hogar de los directores Frecuencia Porcentaje Alumbrado Elctrico 349 100.00 Panel solar 0 0.00 Gas corriente 0 0.00 Candela 0 0.00 Total 349 100.00

CUADRO NO. 145 Guatemala 2004: Hogares de los directores con servicio sanitario Frecuencia Porcentaje Servicio sanitario S 351 100.00 No 0 0.00 Total 351 100.00

CUADRO NO. 146 Guatemala 2004: Hogares de los directores que disponen de lnea telefnica en su hogar Lnea telefnica fija Frecuencia Porcentaje S 284 83.04 No 58 16.96 Total 342 100.00

CUADRO NO. 147 Guatemala 2004: Directores que cuentan con telfono celular propio Frecuencia Porcentaje Celular propio S 220 65.28 No 117 34.72 Total 337 100.00

CUADRO NO. 148 Guatemala 2004: Directores que utilizan una computadora propia Computadora propia Frecuencia Porcentaje S 250 72.46 No 95 27.54 Total 345 100.00

CUADRO NO. 149 Guatemala 2004: Directores que poseen conexin a Internet en su casa Frecuencia Porcentaje Conexin a Internet S 75 22.39 No 260 77.61 Total 335 100.00

Directores de Escuelas Normales

56

5. CARACTERSTICAS EDUCATIVAS DE LOS PADRES Y DEL CNYUGE

CUADRO NO. 150 Guatemala 2004: Alfabetismo de los padres y del cnyuge de los directores Padre Madre Cnyuge Sabe leer y escribir Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje S 294 89.91 265 82.04 285 99.30 No 22 6.73 55 17.03 0 0.00 No sabe 11 3.36 3 0.93 2 0.70 Total 327 100.00 323 100.00 287 100.00

CUADRO NO. 151 Guatemala 2004: Nivel educativo de los padres y del cnyuge de los directores Padre Madre Cnyuge Nivel educativo Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje No s 25 7.96 19 6.19 1 0.35 Ninguno 24 7.64 40 13.03 0 0.00 Preprimaria 2 0.64 6 1.95 3 1.05 Primaria 166 52.87 167 54.40 36 12.54 Media 60 19.11 58 18.89 142 49.48 Superior 37 11.78 17 5.54 105 36.59 Total 314 100.00 307 100.00 287 100.00

6. REFORMA EDUCATIVA
CUADRO NO. 152 Guatemala 2004: Directores que conocen el Diseo de Reforma Educativa Conoce el Diseo de Frecuencia Porcentaje Reforma Educativa S 292 84.15 No 55 15.85 Total 347 100.00 CUADRO NO. 153 Guatemala 2004: Directores que han participado en alguna capacitacin en tema de Reforma Educativa Frecuencia Porcentaje Ha participado S 263 76.01 No 83 23.99 Total 346 100.00

CUADRO NO. 154 Guatemala 2004: Directores que conocen la propuesta de transformacin de las escuelas normales del nivel medio al nivel superior Conoce la propuesta de Frecuencia Porcentaje transformacin S 248 71.68 No 98 28.32 Total 346 100.00

Directores de Escuelas Normales

57

7. USO DE LA TECNOLOGA
CUADRO NO. 155
Guatemala 2004: Directores que saben usar la computadora

CUADRO NO. 156

Guatemala 2004: Directores que tienen acceso al uso de una computadora en el establecimiento

Sabe usar la computadora Frecuencia Porcentaje S 295 86.01 No 48 13.99 Total 343 100.00 CUADRO NO. 157

Tiene acceso S No Total

Frecuencia Porcentaje 277 80.76 66 19.24 343 100.00 CUADRO NO. 158

Guatemala 2004: Uso que los directores le dan a la computadora en el establecimiento

Guatemala 2004: Directores que poseen correo electrnico

Frecuencia Porcentaje Uso de la computadora Planificar actividades del establecimiento 209 31.81 Preparar papelera para el MINEDUC 199 30.29 Entregar calificaciones digitales 85 12.94 Enviar correos electrnicos 44 6.70 Navegar en Internet 36 5.48 Jugar 8 1.22 Ninguno 43 6.54 Otro 33 5.02 CUADRO NO. 159
Guatemala 2004: Personas con las que se comunican por correo electrnico los directores

Poseen S No Total

Frecuencia Porcentaje 86 25.52 251 74.48 337 100.00

CUADRO NO. 160

Guatemala 2004: Directores que cuentan con pgina Web propia

Con quin se comunica Ninguno Otros Docentes Alumnos Autoridades del MINEDUC Padres de familia Total

Frecuencia 137 67 36 23 19 18 300

Porcentaje 45.67 22.33 12.00 7.67 6.33 6.00 100.00

Tiene pagina Web Frecuencia Porcentaje propia S 23 7.90 No 268 92.10 Total 291 100.00

CUADRO NO. 161 Guatemala 2004: Directores que han recibido capacitacin en el uso de la computadora Ha recibido capacitacin Frecuencia Porcentaje S 236 71.52 No 94 28.48 Total 330 100.00

CUADRO NO. 162

Guatemala 2004: Tiempo en el que los directores recibieron la ltima capacitacin en el uso de la computadora

Tiempo Menos de 6 meses Entre 6 y 1 ao Mas de 1 ao Total

Frecuencia 67 54 131 252

Porcentaje 26.59 21.43 51.98 100.00

CUADRO NO. 163 Guatemala 2004: Contenido de la ltima capacitacin de los directores en el uso de la tecnologa Frecuencia Porcentaje Contenido Uso de paquetes 199 59.23 Navegacin en Internet 60 17.86 Uso de correo electrnico 42 12.50 Diseo de pginas Web 15 4.46 Otro 20 5.95

58

D. Informacin de los estudiantes de escuelas normales

1. INFORMACIN GENERAL
CUADRO NO. 164
Guatemala 2004: Estudiantes de cuarto magisterio encuestados por grupos de edad

CUADRO NO. 165

Guatemala 2004: Estudiantes segn sexo

Edad 14 15 16 17 18 19 20 + de 20 aos Total

Frecuencia 15 359 1119 838 589 268 158 304 3650

Porcentaje 0.41 9.84 30.66 22.96 16.14 7.34 4.33 8.33 100.00

Sexo Masculino Femenino Total

Frecuencia 1197 2454 3651

Porcentaje 32.79 67.21 100.00

CUADRO NO. 166

Guatemala 2004: Estado civil de los estudiantes

CUADRO NO. 167

Guatemala 2004: Grupo tnico al que pertenecen los estudiantes

Estado civil Soltero(a) Casado(a) Unido(a) Separado(a) Divorciado(a) Viudo(a) Total

Frecuencia 3465 112 36 13 4 4 3634

Porcentaje 95.35 3.08 0.99 0.36 0.11 0.11 100.00

Grupo tnico Ladino/no indgena K'iche' Mam Kaqchikel Q'eqchi' Tekiteko Achi Tz'utujil Q'anjo'bal Ixil Poqomchi' Popti' Poqoman Chor'ti Itzaj Xinka Sakapulteko Chalchiteko Chuj Awakateko Uspanteko Sipakapense Akateko Mopan Otro Total

Frecuencia Porcentaje 2480 68.32 283 7.80 164 4.52 150 4.13 143 3.94 124 3.42 62 1.71 40 1.10 34 0.94 32 0.88 24 0.66 15 0.41 15 0.41 14 0.39 9 0.25 9 0.25 5 0.14 4 0.11 4 0.11 3 0.08 3 0.08 2 0.06 1 0.03 1 0.03 9 0.25 3630 100.000

Estudiantes de Escuelas Normales

59

CUADRO NO. 168

Guatemala 2004: Nmero de hijos de los estudiantes

No. de hijos 0 1 2 3 4 o ms Total

Frecuencia 2718 90 44 40 41 2933

Porcentaje 92.67 3.07 1.50 1.36 1.40 100.00

CUADRO NO. 169

Guatemala 2004: Integrantes del grupo familiar de los estudiantes

Integrantes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 o ms Total

Frecuencia 3 53 193 410 713 644 455 392 236 440 3539

Porcentaje 0.08 1.50 5.45 11.59 20.15 18.20 12.86 11.08 6.67 12.43 100.00

CUADRO NO. 170 Guatemala 2004: Estudiantes que son jefes de familia Frecuencia Porcentaje Es jefe de familia S 150 4.21 No 3414 95.79 Total 3564 100.00

Estudiantes de Escuelas Normales

60

CUADRO NO. 171 Guatemala 2004: Otros idiomas del estudiante adems del espaol que entiende Entiende Excelente Excelente Regular Regular Idioma Total 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 Total Bien Bien 20.00 55.00 40.31 44.44

Achi Akateko Awakateko Chalchiteko Ch'orti' Chuj Garifinua Ixil Kaqchikel K'iche' Mam Mopn Popti' Poqomam Poconchi' Q'anjob'al Qeqchi' Sakapulteko Sipakapense Tz'utujil Alemn Francs Ingls Italiano

29 0 4 2 5 1 2 23 40 76 51 2 2 5 10 5 72 0 1 17 2 1 127 3

Frecuencia 10.00 10 1.00 1 2.00 2 2.00 0 0 0 1 0 3 0 6 4 40 17 99 43 64 31 0 0 12 1 2 5 9 10 30 4 40 58 1 0 0 0 7 13 1 11 206 4 2 8 178 2

49 2 8 4 5 2 5 33 97 218 146 2 15 12 29 39 170 1 1 37 5 20 511 9

Porcentaje 59.18 20.41 20.41 0.00 50.00 50.00 50.00 25.00 25.00 50.00 50.00 0.00 100.00 0.00 0.00 50.00 50.00 0.00 40.00 60.00 0.00 69.70 18.18 12.12 41.24 41.24 17.53 34.86 45.41 19.72 34.93 43.84 21.23 100.00 0.00 0.00 13.33 80.00 6.67 41.67 16.67 41.67 34.48 31.03 34.48 12.82 76.92 10.26 42.35 23.53 34.12 0.00 100.00 0.00 100.00 0.00 0.00 45.95 18.92 35.14 40.00 5.00 24.85 33.33 40.00 40.00 34.83 22.22

Estudiantes de Escuelas Normales

61

CUADRO NO. 172 Guatemala 2004: Otros idiomas del estudiante adems del espaol que habla Habla Excelente Excelente Regular Regular Total Idioma Total 97.96 100.00 75.00 75.00 100.00 100.00 80.00 100.00 87.63 95.41 92.47 100.00 86.67 100.00 89.66 97.44 92.35 100.00 100.00 102.70 100.00 75.00 92.17 77.78 Bien Bien 20.00 35.00 33.86 11.11

Achi Akateko Awakateko Chalchiteko Ch'orti' Chuj Garifinua Ixil Kaqchikel Kiche' Mam Mopn Popti' Poqomam Poconchi' Q'anjob'al Q'eqchi' Sakapulteko Sipakapense Tz'utujil Alemn Francs Ingls Italiano

22 0 3 2 5 2 2 21 33 66 46 2 1 6 8 2 61 0 1 20 3 0 134 4

Frecuencia 13 13 1 1 2 1 1 0 0 0 0 0 2 0 6 6 37 15 93 49 62 27 0 0 11 1 5 1 10 8 31 5 35 61 1 0 0 0 11 7 1 7 173 1 1 8 164 2

48 2 6 3 5 2 4 33 85 208 135 2 13 12 26 38 157 1 1 38 5 15 471 7

44.90 0.00 37.50 50.00 100.00 100.00 40.00 63.64 34.02 30.28 31.51 100.00 6.67 50.00 27.59 5.13 35.88 0.00 100.00 54.05 60.00 0.00 26.22 44.44

Porcentaje 26.53 26.53 50.00 50.00 25.00 12.50 25.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 40.00 0.00 18.18 18.18 38.14 15.46 42.66 22.48 42.47 18.49 0.00 0.00 73.33 6.67 41.67 8.33 34.48 27.59 79.49 12.82 20.59 35.88 100.00 0.00 0.00 0.00 29.73 18.92 20.00 40.00 32.09 22.22

Estudiantes de Escuelas Normales

62

CUADRO NO. 173 Guatemala 2004: Otros idiomas del estudiante adems del espaol que lee Lee Excelente Excelente Regular Regular Total Total 79.59 50.00 87.50 100.00 100.00 100.00 80.00 90.91 76.29 85.32 86.30 100.00 93.33 75.00 82.76 87.18 84.12 100.00 100.00 94.59 100.00 105.00 100.00 77.78 Bien Bien 40.00 55.00 46.77 22.22

Idioma

Achi Akateko Awakateko Chalchiteko Ch'orti' Chuj Garifinua Ixil Kaqchikel K'iche' Mam Mopn Popti' Poqomam Poconchi' Q'anjob'al Q'eqchi' Sakapulteko Sipakapense Tz'utujil Aleman Frances Ingls Italiano

7 0 3 2 5 1 2 8 40 57 32 2 1 7 3 2 47 1 1 18 2 1 122 3

Frecuencia 10 22 1 0 3 1 2 0 0 0 1 0 2 0 11 11 24 10 79 50 54 40 0 0 11 2 2 0 10 11 25 7 29 67 0 0 0 0 14 3 2 11 239 2 1 9 150 2

39 1 7 4 5 2 4 30 74 186 126 2 14 9 24 34 143 1 1 35 5 21 511 7

14.29 0.00 37.50 50.00 100.00 50.00 40.00 24.24 41.24 26.15 21.92 100.00 6.67 58.33 10.34 5.13 27.65 100.00 100.00 48.65 40.00 5.00 23.87 33.33

Porcentaje 20.41 44.90 50.00 0.00 37.50 12.50 50.00 0.00 0.00 0.00 50.00 0.00 40.00 0.00 33.33 33.33 24.74 10.31 36.24 22.94 36.99 27.40 0.00 0.00 73.33 13.33 16.67 0.00 34.48 37.93 64.10 17.95 17.06 39.41 0.00 0.00 0.00 0.00 37.84 8.11 20.00 45.00 29.35 22.22

Estudiantes de Escuelas Normales

63

CUADRO NO. 174 Guatemala 2004: Otros idiomas del estudiante adems del espaol que escribe Escribe Excelente Excelente Regular Regular Total Total 75.51 50.00 87.50 100.00 100.00 100.00 80.00 87.88 77.32 82.11 84.93 100.00 93.33 75.00 79.31 84.62 81.18 100.00 100.00 94.59 100.00 95.00 99.80

Idioma

Achi Akateko Awakateko Chalchiteko Ch'orti' Chuj Garifinua Ixil Kaqchikel K'iche' Mam Mopn Popti' Poqomam Poconchi' Q'anjob'al Q'eqchi' Sakapulteko Sipakapense Tz'utujil Alemn Francs Ingls

8 0 2 2 5 1 2 7 39 53 33 2 1 7 3 2 44 1 1 21 3 2 132

Frecuencia 1 28 1 0 4 1 2 0 0 0 0 1 2 0 10 12 18 18 66 60 51 40 0 0 12 1 2 0 7 13 23 8 27 67 0 0 0 0 11 3 0 8 213 2 9 165

Bien

37 1 7 4 5 2 4 29 75 179 124 2 14 9 23 33 138 1 1 35 5 19 510

16.33 0.00 25.00 50.00 100.00 50.00 40.00 21.21 40.21 24.31 22.60 100.00 6.67 58.33 10.34 5.13 25.88 100.00 100.00 56.76 60.00 10.00 25.83

Porcentaje 2.04 57.14 50.00 0.00 50.00 12.50 50.00 0.00 0.00 0.00 0.00 50.00 40.00 0.00 30.30 36.36 18.56 18.56 30.28 27.52 34.93 27.40 0.00 0.00 80.00 6.67 16.67 0.00 24.14 44.83 58.97 20.51 15.88 39.41 0.00 0.00 0.00 0.00 29.73 8.11 0.00 40.00 41.68 40.00 45.00 32.29

Estudiantes de Escuelas Normales 64

Bien

CUADRO NO. 175

Guatemala 2004: Estudiantes que emigraron de su lugar de origen para estudiar la carrera de magisterio

CUADRO NO. 176

Guatemala 2004: Estudiantes que se encuentran internados en el establecimiento

Emigr para estudiar S No Total

Frecuencia 1079 2536 3615

Porcentaje 29.85 70.15 100.00

Est internado en el Frecuencia establecimiento S 194 No 3435 Total 3629

Porcentaje 5.35 94.65 100.00

CUADRO NO. 177

Guatemala 2004: Tipo de beca que reciben los estudiantes

CUADRO NO. 178

Guatemala 2004: Otro tipo de beca que reciben los estudiantes

Tipo de ayuda Pago cuota Alimentacin Transporte tiles escolares Otro Ninguna Total Total de becas = 519

Recibe algn tipo de beca No S N % N % 313 60.308 78 15.029 69 13.295 35 6.744 24 4.624 3198 86.97 3198 86.97 479 13.03

Otro tipo de beca Bolsa de estudio Dinero en efectivo Vivienda Total

N 13 3 2 18

% 72.22 16.67 11.11 100.00

CUADRO NO. 179

Guatemala 2004: Tiempo que tardan los estudiantes en llegar al establecimiento

CUADRO NO. 180

Guatemala 2004: Tipo de transporte que utilizan los estudiantes para llegar al establecimiento

Tiempo Menos de 10 min. 10 15 min. 15 30 min. 30 45 min. 45 60 min. 60 75 min. 75 90 min. Ms de 90 min. Total

N 586 434 1004 687 288 354 85 239 3677

% 15.94 11.80 27.30 18.68 7.83 9.63 2.31 6.50 100

Tipo de transporte utilizado A pie Bus del transporte pblico urbano Bus del transporte pblico extra urbano Moto Carro Bus del establecimiento Bicicleta Otro

N 1457 952 619 357 186 146 75 50

% 37.92 24.78 16.11 9.29 4.84 3.80 1.95 1.30

CUADRO NO. 181

Guatemala 2004: Estudiantes que poseen computadora propia y conexin a Internet en su casa

Utiliza computadora N en casa S 194 No 3435 Total 3629

% 5.35 94.65 100.00

Posee Internet en casa S No Total

N 221 756 977

% 22.62 77.38 100.00

Estudiantes de Escuelas Normales

65

2. CONDICIONES LABORALES
CUADRO NO. 182
Guatemala 2004: Estudiantes que poseen empleo actualmente

CUADRO NO. 183

Guatemala 2004: Ingreso promedio mensual de los estudiantes que trabajan

Posee empleo actualmente S No Total

Frecuencia 254 3308 3562

Porcentaje 7.13 92.87 100.00

Ingreso promedio en el trabajo 0 500 501 1000 1001 1500 1501 2000 2001 2500 2501 3000 Total

Frecuencia Porcentaje 156 48 17 10 3 1 235 66.38 20.43 7.23 4.26 1.28 0.43 100.00

3. CARACTERSTICAS EDUCATIVAS DE LOS PADRES Y DEL CNYUGE

CUADRO NO. 184
Guatemala 2004: Alfabetismo de los padres, madres y cnyuges de los estudiantes

Sabe leer y escribir S No No sabe Total

Padre N 3286 277 80 3643 % 90.20 7.60 2.20 100.00

Madre N % 2889 79.37 712 19.56 39 1.07 3640 100.00

Cnyuge N % 250 58.41 92 21.50 86 20.09 428 100.00

CUADRO NO. 185

Guatemala 2004: Nivel educativo de los padres y del cnyuge de los estudiantes

Nivel educativo No s Ninguno Preprimaria Primaria Media Superior Total

Padre Frecuencia Porcentaje 316 8.81 308 8.58 51 1.42 1578 43.98 801 22.32 534 14.88 3588 100.00

Madre Cnyuge Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje 217 6.12 74 20.79 635 17.90 51 14.33 59 1.66 3 0.84 1497 42.20 83 23.31 786 22.16 106 29.78 353 9.95 39 10.96 3547 100.00 356 100.00

Estudiantes de Escuelas Normales

66

4. USO DE TECNOLOGA EDUCATIVA

CUADRO NO. 186
Guatemala 2004: Estudiantes que saben usar la computadora

CUADRO NO. 187

Guatemala 2004: Estudiantes que tienen acceso al uso de una computadora dentro del establecimiento

Sabe usar la computadora S No Total

N 2659 990 3649

% 72.87 27.13 100.00

Tiene acceso S No Total

N 1780 1856 3636

% 48.95 51.05 100.00

CUADRO NO. 188

Guatemala 2004: Estudiantes que poseen cuenta de correo electrnico y personas con las que se comunican por ese medio

Con quin se comunica por correo Amigo(a) Familiares Compaero(a) de clase Otro(a) Maestro(a) Ninguno Total

Tiene correo electrnico No S N % N % 560 41.85 316 23.62 267 19.96 120 8.97 75 5.61 2828 76.91 2828 76.91 1338 23.09

CUADRO NO. 189

Guatemala 2004: Uso que le dan a la computadora en el establecimiento los estudiantes

Uso de la computadora Recibir clases de computacin Realizar trabajos y/o deberes de la carrera Navegar por Internet Jugar Enviar correos electrnicos Disear material para impartir clases Otro Ninguno

N 1604 508 224 204 121 78 45 1565

% 36.88 11.68 5.15 4.69 2.78 1.79 1.03 35.99

Estudiantes de Escuelas Normales

67

5. CARRERA DOCENTE Y FORMACIN

CUADRO NO. 190 Guatemala 2004: Por qu eligieron la carrera de magisterio los estudiantes Razn de eleccin de la carrera N % Vocacin de trabajo 2285 62.74 El maestro es alguien importante 605 16.61 Tendr un trabajo seguro 392 10.76 No tengo otra alternativa 160 4.39 Otra razn 73 2.00 Es una carrera fcil 56 1.54 Mis padres me obligan 41 1.13 Es tradicin en la familia 23 0.63 El salario que gana un maestro 7 0.19 CUADRO NO. 191 Guatemala 2004: Importancia que le dan a la carrera de magisterio los estudiantes Profesin ms Ningu 1o 2o 3o Total valiosa no Maestro(a) 40.49 15.04 17.79 26.68 73.32 Medico(a) 16.51 26.41 14.99 42.10 57.90 Abogado(a) 20.10 15.42 17.05 47.43 52.57 Ingeniero(a) 4.76 11.29 10.28 73.67 26.33 Arquitecto(a) 5.90 8.29 7.56 78.24 21.76 Enfermero(a) 2.96 6.85 5.17 85.01 14.99 Secretaria 0.65 3.07 5.74 90.54 9.46 Sacerdote o pastor 2.58 2.09 4.11 91.22 8.78 Contador(a) 1.60 3.29 3.54 91.57 8.43 Economista 0.87 1.96 2.83 94.34 5.66 Polica 0.30 1.25 3.75 94.70 5.30 Bachiller 0.84 1.20 2.12 95.84 4.16 Poltico(a) 0.49 0.73 2.26 96.52 3.48 Militar 0.41 1.09 1.20 97.31 2.69

CUADRO NO. 192 Guatemala 2004: Estudiantes que piensan trabajar como maestros al graduarse Piensa trabajar N % como maestro S 3352 92.16 No 285 7.84 Total 3637 100.00

CUADRO NO. 193 Guatemala 2004: Estudiantes que piensan continuar estudios en la universidad Piensa continuar N % estudiando en la universidad S 3452 95.12 No 177 4.88 Total 3629 100.00

CUADRO NO. 194

Guatemala 2004: Estudiantes que piensan continuar estudios universitarios en alguna carrera del rea de educacin

Piensa continuar estudios universitarios en el rea educativa? S No Total

N 2579 1026 3605

% 71.54 28.46 100.00

Estudiantes de Escuelas Normales

68

Anexos
CUADRO NO. 195
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Establecimientos educativos que fueron censados Nombre del Establecimiento Direccin Instituto Normal Mixto Rafael Aqueche Jornada Matutina Instituto Normal para Seoritas Centro Amrica Escuela Normal Para Maestros de Educacin Musical Escuela Normal Central de Educacin Fsica Escuela Normal para Maestros de Educacin Musical "Jess Mara Alvarado" Jornada Instituto Normal Casa Central Instituto Normal para Seoritas Beln Instituto Normal Mixto Rafael Aqueche Jornada Vespertina Colegio para Varones San Sebastin Centro de Estudios Winbridge Liceo Francs Colegio Europeo Colegio de Seoritas El Sagrado Corazn Liceo Moderno Colegio Santa Margarita Instituto Bilinge Guatemalteco Centro Educacional Kingston Instituto Particular Mixto Jos Marti Liceo Montessori Instituto Y Academia "Practica Comercial" Instituto Mixto Indolatino Instituto Rafael Landivar Colegio Integral Femenino Colegio Nuestra Seora del Carmen Colegio Santa Infancia Liceo San Antonio Colegio Activo Bilinge Mixto Sterling Colegio Mayb'al Liceo Tcnico Ciencia y Desarrollo Instituto Normal para Seoritas Centro Amrica Seccin Vespertina Centro de Estudios Comerciales en Informtica Escuela Normal de Prvulos Adscrita al INCA Vespertino Liceo Victoria y Libertad Centro Educativo Tecnolgico Emiliano Instituto Guatemalteco Americano 9a. calle 2-36 zona 1 1era.calle 2-64 zona 1 2a. calle 4-04 zona 1 8a. Calle 28-41 Zona 4 Colonia El Naranjo 10a. Avenida 2-24 Zona 1 1era. avenida 13-63 zona 1 11 ave. 12-20 zona l 9a. calle 2-36 zona 1 2a. calle 6-56 Zona 1 8a.calle 2-40 zona 1 5a. avenida 9-80 zona 1 11 calle 3-38 zona 1 9a. Av. 13-57 zona 1 13 calle 2-74 zona 1 8a calle 0-41 zona 1 6 av. 2 - 34 zona 1 8a. CALLE 12-46 ZONA 1 8a. calle 12-41 zona 1, 7a.calle 12-51 zona 1 Sexta Calle 0-25 Zona 1 4ta. Av. 13-35 zona 1 8a. CALLE 2-46 ZONA 1 2a. Avenida 5-34 zona 1 11 AVE. 3-17 Zona 1 9a Av. 4-29 Zona 1 2 Ave. 2-13 zona 1 3a avenida 11-53 Zona 1 5a. Calle 0-65 Z.1 10a. CALLE 3-15 ZONA 1 1a. Calle C 2-29 zona 1 12 calle 10-37 zona 1 1a. Calle 2-29 zona 1 7av.0-23zona 2 25 Calle 1-49 Zona3 Ruta 1 4-05 zona 4 Municipio Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Departamento Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala

69

CUADRO NO. 195

Establecimientos educativos que fueron censados No. Nombre del Establecimiento Direccin Municipio 36 Colegio Teresa de vila 15 Av. 5-45 Zona 6 Guatemala 37 Colegio Mixto Cipresales 17 calle 15-48 Zona 6 Guatemala 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 Instituto Cristiano Pedaggico de Educacin Musical "Alfredo Colom" Liceo Mixto Bilinge Milenio Americano Instituto Experimental de la Asuncin Centro Escolar Campoalegre Colegio Italiano de Guatemala Colegio Santa Teresita Colegio Mixto Ciencia y Arte Colegio Nuestra Seora de Los ngeles (Santa Elisa) Liceo Nazareno Escuela Normal de Maestras de Educacin para el Hogar Escuela Normal Central para Varones Instituto Evanglico Amrica Latina Escuela Normal de Maestras para Prvulos Dr. Alfredo Carrillo Ramrez Instituto Bethania Colegio Bilinge Vista Hermosa Colegio El Sagrado Corazn de Jess Centro Educativo fuente de Vida Colegio Mixto Beln Colegio Osorio Sandoval Escuela Particular Experimental Cristiana "El Verbo" Escuela Experimental de Aplicacin "Mirn Muoz" Liceo "Inmaculado Corazn" Instituto Indgena de Varones Santiago Centro Educativo La Vid Liceo Secretarial Bilinge Liceo Valle Prometido Colegio Mixto Ciencias Comerciales Colegio Mixto Cultura Instituto Haz del Saber Liceo Mixto San Juan Centro Educativo Siloe Amatitln Colegio Mixto Sagrada Familia de Amatitln Escuela Normal Intercultural de Amatitln Colegio Mixto Nuestra Patria Liceo Valle del Sol Centro Educativo Jos Milla y Vidaurre Liceo Profesional de Computacin Manuel Galich 2a. calle 36-18 Zona 7 38 av. 5-00 zona 7 Colonia la Floresta 7Av. 11-55 Zona 10 INT. Las Margaritas 35 calle 12 av. final zona 11 Calzada Roosevelt 35 - 83 zona 11 22 calle 13-31 zona 11 8a. calle 16 ' 30 zona 12 48 calle 17-60 zona 12 25av. 53-64 Z 12 5 calle 6-12 zona 13 5 calle 8-06 zona 13 3a. Av. 1-44 zona 13 2a. Calle 16-23 zona 15 3a. calle 23-41 zona 15 Vista Hermosa 15 Avenida 5-50 zona 15 4a. Calle 11-23 Zona 16 6 av. 1-57 Colonia Florida zona 19 6ta. Av. 0-79 A. Z. 19 La Florida 4ta. Av. 6-30 zona 21 Col Vsquez Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Departamento Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala Guatemala

Carretera a San Isidro Aldea Acatn Guatemala 32 Av. "B" 38-01 Colonia El Amparo I Calzada San Juan 10-04 Zona 4 Km. 15 Carretera Roosevelt 7a. calle 3-64 zona 3 de Mixco 4 calle B 4-88 zona 8 de Mixco 19 avenida 26-15 zona 11 Lote 1 Valle Verde 1 Amatitln 4ta. ave. 5-34 2 avenida 12-44 4.ta avenida 8.va calle 3-89 4ta avenida 0-80 4a. Ave.10-48 B. El rosario 2a. Avenida 7-35 3a. calle 3-78 zona 1 4 calle 10-69 Zona 1 2da. calle 2-43 Zona 1 2a. calle 3-61 zona 1. Chinautla Mixco Mixco Mixco MIxco Mixco Amatitln Amatitln Amatitln Amatitln Amatitln Amatitln Amatitln Villa Nueva Villa Nueva Villa Nueva Villa Canales

70

CUADRO NO. 195

Establecimientos educativos que fueron censados No. Nombre del Establecimiento Direccin Municipio 75 Centro educativo Guayacn Barrio El Golfo Guastatoya 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 Escuela Normal de educacin Fsica, Guastatoya el Progreso Escuela Normal Intercultural de Educacin Infantil Instituto Diversificado por Cooperativa Morazn Instituto Diversificado por Cooperativa de enseanza San Agustn Acasaguastln Instituto Diversificado por Cooperativa de Enseanza Instituto de educacin Media por Cooperativa Sanarate Instituto Diversificado por Cooperativa Liceo Rosales Colegio Liceo Antigueo Instituto Mixto de Educacin Diversificada Colegio "La Salle" Instituto Normal para Seoritas "Olimpia Leal" Instituto Normal para varones Antonio Larrazabal Colegio Tridentino Cementerio Viejo Barrio Las Joyas Barrio El Golfo Barrio Las Delicias San Agustn Acasaguastln Barrio Buenos Aires 1a. calle 3-32 zona 1 San Antonio La Paz 5ta. calle Oriente No. 12 3ra. calle Oriente No. 11 4a. avenida norte No. 26 5a. calle oriente #15 Km. 2 Carretera de Antigua a Santa Ma Colonia San Francisco No, 7 Guastatoya Guastatoya Morazan San Agustn Acasaguastln El Jicaro Sanarate San Antonio La Paz Antigua Guatemala Antigua Guatemala Antigua Guatemala Antigua Guatemala Antigua Guatemala Antigua Guatemala Chimaltenango Chimaltenango Chimaltenango Chimaltenango San Jos Poaquil San Martin Jilotepeque El Tejar Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla Santa Luca Cotzumalguapa Santa Luca Cotzumalguapa Santa Luca Cotzumalguapa Santa Lucia Cotzumalguapa Departamento El Progreso El Progreso El Progreso El Progreso El Progreso El Progreso El Progreso El Progreso Sacatepquez Sacatepquez Sacatepquez Sacatepquez Sacatepquez Sacatepquez Chimaltenango Chimaltenango Chimaltenango Chimaltenango Chimaltenango Chimaltenango Chimaltenango Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla

Escuela Normal Rural Dr. " Pedro Molina" Finca la Alameda . Instituto Evanglico Amrica Latina Km. 53.5 Carretera Panamericana Centro Educativo Bilinge Kaji' Imox sexta calle 5-30 Quintas I zona 1 Escuela Normal Bilinge Intercultural Anexa " Dr. Pedro Molina". La Alameda Chimaltenango Casero Centro, Hacienda Mara, 04 Av. 7-01 zona 4 , Barrio El Gui 3a. avenida "A" 2-00, zona 1 1a. Av 6-08 zona 1 Escuintla Km. 59 carretera a Santa Lucia Cotzum 1a. Av. 6-60 zona 4 4ta avenida sur final 15-94 zona 3 Kilmetro 54 Carretera al Pacifico Colonia Popular zona2 5A. AVENIDA 4-65 4a. Av. 5-55 Zona 1 Calzada 15 de Septiembre 5-250 Zona1 3era. av. 5-70 zona 1

Instituto Comunal "2 de febrero" Escuela Normal Bilinge Intercultural NIM 94 NA'OJ 95 Escuela Normal de Educacin Fsica 96 Liceo Evanglico Tcnico Escuintleco Centro Escolar Nuestra Seora de 97 Concepcin Colegio Particular Mixto Escuintleco 98 Bilinge Instituto Comercial de Cmputos 99 Avanzados 100 Escuela Normal de Educacin Fsica 101 Escuela Normal Infantil Intercultural 102 Instituto Particular Mixto San Antonio 103 Instituto de Computacin Informtica 104 Colegio Mixto Cotzumalguapa 105 Colegio Parroquial Mara Auxiliadora Jornada Vespertina

71

CUADRO NO. 195

No. 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 Establecimientos educativos que fueron censados Nombre del Establecimiento Direccin Municipio Liceo Tecnolgico Moderno de 1a. calle 4-15 zona 1. Tiquisate Tiquisate. Instituto Privado Mixto de Computacin Barrio Chipilapa 5-112 La Gomera Informtica Instituto Mixto de Educacin Diversificada Barrio Chipilapa, La Gomera La Gomera Arstides Crespo Puerto de San Liceo Alpha y Omega Ave 30 de junio 0_162 zona 1, Jos Puerto de San Colegio Particular Mixto Santa Maria Avenida del comercio 7-33 Jos Colegio San Carlos Avenida central 2-71 zona 2 Paln San Vicente Instituto de Diversificado por Cooperativa 4av y 6 calle Pacaya Instituto Privado Mixto de Educacin Nueva Lote 100 Calle Panam Diversificada "Liceo Cristiano Nazareth" Concepcin Nueva Instituto de Computacin de Informtica Lote 392, Calle Central Concepcin Calle del Banco Barrio 6 de Nueva Centro Pedaggico Guatemala noviembre Concepcin Colegio Particular Mixto John Fitzgerald Colonia Valladares Cuilapa Kennedy Colegio Particular Liceo Mixto 5a. Avenida 2-37 zona 1 Barberena Guadalupano Colegio Mixto Privado Liceo Guillermo Santa Rosa de Laguna de Pereira Jageneau Lima Escuela Normal Particular del Sur Barrio San Sebastin Chiquimulilla Colegio Particular Mixto Bilinge Blessing Barrio San Sebastin Chiquimulilla Santa Maria Colegio Particular Mixto "Santa Maria" Cantn Barrios Ixguatan Escuela Normal de Educacin Fsica Barrio San Miguel Centro Guazacapn Centro Educativo Nuestra Seora de La Nueva Santa chiltepe chapas Esperanza Rosa Nueva Santa Instituto Por Cooperativa de Diversificado Nueva Santa Rosa, Santa Rosa Rosa Escuela Normal Privada Solol 13 Calle final Colonia Miralinda Zona Solol Colegio Integral Sololateco Barrio el Calvario Solol Centro Educativo Comunitario Maya "Tijobal Tzolojya" (Escuela Maya de Casero Central Aldea el Tabln Solol Solol) Escuela Normal de Educacin Fsica 5av. y 3era. calle zona 1 Solol Santa Mara Instituto La Salle Santa Mara Visitacin Visitacin Santa Luca Escuela Normal Regional de Occidente Parcelamiento Molino San Pedro Utatln Escuela Normal Bilinge Intercultural Santa Luca Parcelamiento Molino San Pedro Adscrita a la ENRO Utatln Nahual Aldea Xejuyup Santa Catarina Ixtahuacn Barrio el Centro Barrio Tzanjuy Nahual Nahual Santa Catarina Ixtahuacn San Andrs Semetabaj San Andrs Semetabaj Departamento Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla Escuintla Santa Rosa Santa Rosa Santa Rosa Santa Rosa Santa Rosa Santa Rosa Santa Rosa Santa Rosa Santa Rosa Solol Solol Solol Solol Solol Solol Solol Solol Solol Solol Solol Solol

132 Instituto Mixto Oxlajuj No'j Instituto Privado Mixto Normal La 133 Asuncin 134 Instituto Comunitario Paraso Maya Instituto Indgena Nuestra Seora del 135 Socorro 136 Escuela Normal Bilinge Kikoten

72

CUADRO NO. 195

No. Establecimientos educativos que fueron censados Nombre del Establecimiento Direccin Avenida Pavarotti 6 Avenida 6-39 Zona 3 Cantn Xechivoy Cantn Pachichaj Municipio San Lucas Tolimn San Pedro La Laguna Santiago Atitln Santiago Atitln Totonicapn Totonicapn Totonicapn Totonicapn Momostenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango San Carlos Sija Sibilia Cabrican San Juan Ostuncalco Departamento Solol Solol Solol Solol Totonicapn Totonicapn Totonicapn Totonicapn Totonicapn Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango

137 Colegio Integral Tolimn 138 Centro Educativo Comunitario Tz'utujil Centro Educativo Comunitario Atitln CEDUCA 140 Escuela Normal Bilinge Intercultural 139

Escuela Normal Rural de Occidente 141 Paraje Parramn "Guillermo Ovando Arriola" Escuela Normal Rural de Occidente No. 2 142 Paraje Parramn, zona 5 -ENRO143 Escuela Normal de Educacin Fsica Final Zona 2, Paraje Parramn 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 Escuela Normal Primaria Bilinge Intercultural Adscrita a la ENRO Instituto Privado Mixto Diversificado "Momosteco" Instituto Normal para Varones de Occidente Instituto Normal para Seoritas de Occidente Escuela Nacional de Prvulos Adscrita al INSO Colegio Mixto Teresa Martn Colegio Evanglico Bethania Colegio para Seoritas Encarnacin Rosal Colegio San Pablo Colegio Privado Urbano Mixto Evanglico "La Patria" Liceo Educacional "Livermore" Instituto Privado Mixto de Educacin Diversificada Dr. Rodolfo Robles Instituto Real Normal de Educacin Musical Escuela Normal de Maestras de Educacin para el Hogar "Prof. Humberto Miranda Fuentes". Instituto Privado Mixto Liceo Quezalteco Escuela Normal de Educacin Fsica Colegio Cristiano "Nueva Nacin" Escuela Privada Mixta de Formacin Artstica Colegio Pestalozzi Paraje Parramn zona 5 Barrio Santa Catarina Calle Rodolfo Robles 12-20 zona 3 14 Av. 0-36 Zona 1 14 AV. "A" 0-36 zona 1 9a. Calle 10 - 09 Zona 1 Calle C 0 - 22 Zona 1 12 avenida 3-09 Zona 1 7a. calle 16-59 zona 3 19av. 1-28 zona 3 1a, calle 16-75 zona 1 21av.8-10 zona 3 Avenida el Cenizal 0-75 zona 4 2a. Calle 14-51 zona 3 9a. avenida D4-71, Zona 1 2a. calle 14-51 zona 3 Diagonal 327-52 4a. Calle 16-33 Zona 1 8a. calle 5-13 zona 1 5ta. calle 12-60 zona 3 Aldea San Jos Chicalquix Barrio El Progreso Cabrican Barrio El Rosario zona 4

Escuela Normal Bilinge Intercultural 163 Kitijobal KicheTijonelab Escuela Normal de Magisterio Ocupacional Comunitaria Instituto Mixto Privado de Magisterio 165 Sibilia Escuela Privada Normal Maya La 166 Asuncin Escuela Normal Bilinge Intercultural 167 Jaxnaqtzal Mam Kie Ajxnaqtzo 164

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CUADRO NO. 195

No. 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 Establecimientos educativos que fueron censados Nombre del Establecimiento Direccin Municipio Colegio Privado Urbano Mixto Santiago El Palmar El Palmar Apstol Instituto Humanidades 2a. Calle 6-33 Zona 1 Coatepeque Instituto Privado Mixto "Rafael Arvalo 3a. Av. 10- 59 Zona 4 Coatepeque Martnez" Instituto Particular Mixto "Pedro Molina" 4a. 1 -09 zona 1 Coatepeque Colegio Privado Mixto "Liceo Florense" Gnova, Quetzaltenango Gnova Colegio Privado Mixto con Orientacin Magisterial "Prof. Eliseo Lpez Mrida" Colegio Privado Mixto Liceo Mazateco Instituto Nacional Rafael Landivar Colegio Particular Mixto "La Ilustracin Colegio Privado Mixto Perpetuo Socorro Colegio Privado Mixto "Nuestra Seora del Rosario" Colegio de Estudios Integrales Escuela Normal de Educacin Fsica Colegio Cientfico y Tecnolgico "Blaise Pascal" Colegio Privado Mixto Superacin Cabecera Municipal Flores Costa Cuca 6a. Avenida 2-21 Zona 1 Cantn Santa Cristina era. Avenida 4-92 Zona1 1a. calle 3-39 zona 1 2a. Avenida 4-84, Zona 1 Flores Costa Cuca Mazatenango Mazatenango Mazatenango Mazatenango Mazatenango Departamento Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Quetzaltenango Suchitepquez Suchitepquez Suchitepquez Suchitepquez Suchitepquez Suchitepquez Suchitepquez Suchitepquez Suchitepquez Suchitepquez Suchitepquez Suchitepquez Suchitepquez Suchitepquez Retalhuleu Retalhuleu Retalhuleu Retalhuleu Retalhuleu Retalhuleu Retalhuleu San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos

6av. norte 4-28 zona 1 Mazatenango Mazatenango 1era. calle y 5a. Ave. Col, Sta. Fe. San Antonio 1a. Avenida sur final 12-70 zona 2 Centro Urbano No. 1 Lote No. 44 La Mquina Centro Uno Calle Principal San Pablo Jocopilas Colonia Santa Fe Cantn la Florida 2a. Calle A - Zona . Col. La Alameda 3a. Calle 6-49 Zona 4 2da. CALLE 5-82 ZONA 1 NOVENA AVENIDA "A" 2-05 ZONA 4 7a. CALLE 8-72 ZONA 1 6a. Calle 4-30 Zona 1 4ta. CALLE 2-12 ZONA 2 Lotificacin Esperanza 10a. avenida 8-27 6a. Avenida 4-92, zona 2 10 Avenida 9-71, zona 3 2da. avenida 11 calle zona 1 San Pedro Sacatepquez, San Marcos. San Pedro Sacatepquez, San Marcos. 7av. 1-88 zona 2 Mazatenango Cuyotenango Cuyotenango San Pablo Jocopilas San Antonio Suchitepequez Mazatenango Santo Toms La Unin Retalhuleu Retalhuleu Retalhuleu Retalhuleu Retalhuleu Retalhuleu San Felipe San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Pedro Sacatepquez San Pedro Sacatepquez San Pedro Sacatepquez

Instituto Privado Mixto de Educacin 183 Diversificada Eben-Ezer Instituto Diversificado por Cooperativa 184 Educacin por la Paz y Desarrollo Comunitario 185 Instituto Privado Mixto La Educacin 186 187 Escuela Privada de Educacin Fsica "Enma Graciela Ochoa de Estrada" Instituto Normal Privado Mixto "Prof. Jorge Rabb Matul Garca"

188 Instituto Normal Mixto "Carlos Dubn" 189 Colegio Mixto Centrotroamericano Instituto de Educacin Artstica Del Sur 190 I.D.E.A.S. 191 Centro Educativo Nuestro Mundo 192 Escuela Normal de Educacin Fsica 193 Colegio Mario Monteforte Toledo Colegio Particular Mixto "San Felipe" 194 COSANFE Instituto Normal Mixto de Occidente Justo 195 Rufino Barrios 196 Colegio "San Marcos" 197 Colegio Particular "Sagrado Corazn" 198 Escuela Normal de Educacin Fsica Colegio Particular Mixto Evanglico "El 199 Mesas" (Preprimaria) Colegio Particular Mixto Evanglico "El 200 Mesas" (Primaria) 201 Colegio Particular Mixto Liceo Minerva

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CUADRO NO. 195

No. Establecimientos educativos que fueron censados Nombre del Establecimiento Direccin 7a. Av. 6-37 zona 1. 2a. av. 5-84 zona 1 Municipio San Pedro Sacatepquez Comitancillo Comitancillo Concepcin Tutuapa Tacan Tajumulco Tejutla Nuevo Progreso Nuevo Progreso Malacatn Malacatn Malacatn Ayutla Ocos El Quetzal Ixchigun San Lorenzo Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Cuilco Cuilco Nentn San Pedro Necta Jacaltenango San Pedro Soloma San Ildefonso Ixtahuacn Santa Eulalia San Sebastian, Huehuetena San Antonio Huista Departamento San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos San Marcos Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango

202 Instituto Diversificado por Cooperativa 203 204 Colegio Privado de Educacin Bsica y Magisterio "Juan Diego"

Instituto de Educacin Diversificado por el Aldea Tuichilupe Sistema de Cooperativa, Magisterio Concepcin Tutuapa, San Marcos Tacan, San Marcos Tajumulco 3a. calle, 4a. avenida, zona 1 Calle San Pedro Nuevo Progreso 6a. Av. 1-22 Z.1 Colonia el Maestro Colonia El Maestro 4a calle 7a avenida Z.2 Esquina

205 Instituto Diversificado por Cooperativa Instituto Diversificado por el Sistema de Cooperativa Colegio Privado Urbano Mixto Santa 207 Isabel Instituto Privado Urbano Mixto 208 Tecnolgico Humanista 206 209 210 211 212 213 214 Instituto Particular Diversificado Progreso Liceo San Jos Instituto Particular "Liceo Guatemala" Instituto Normal Mixto Instituto Particular Tecnolgico "Benson"

Instituto Particular Mixto por Cooperativa 2da avenida y 3a calle Tecun Uman Parcelamiento La Blanca El Quetzal Ixchigun San Lorenzo San Marcos 6a. Avenida "A" 10-59 zona 1 2da. calle 7-32 interior, zona 1 10A. AV. 10-00-ZONA 1 5a. avenida 7-112 zona 1 3A.AV.1-190 ZONA 3 ZACULEU CENTRAL ZONA 9 5a. avenida "A" 6-68 zona 1 Calle Real de la C.I.A.C. Cuilco, Huehuetenango Nentn Huehuetenango El LLano Cantn San Sebastian Barrio El Carmen, San Pedro San Ildefonso Ixtahuacn Santa Eulalia

215 Colegio Liceo Moderno 216 Instituto Diversificado Por Cooperativa 217 Instituto Diversificado Por Cooperativa Instituto Privado Urbano Mixto 218 "Liberacin" 219 Instituto Normal Mixto Alejandro Crdova 220 Colegio Mixto Asturias 221 Colegio de la Salle 222 Liceo Privado de Ciencias Comerciales 223 Colegio Privado Mixto Americano 224 Escuela Normal de Educacin Fsica Escuela Normal Infantil Bilinge 225 Intercultural 226 Colegio Privado Mixto Perla Escondida Instituto Normal Mixto Privado San 227 Andrs Colegio Evanglico Mixto La Vid 228 Verdadera 229 Instituto Privado Mixto Sampedrano 230 Instituto Mixto Privado "Balunh Q'ana'" 231 Instituto Normal Mixto Privado 232 Instituto Normal Mixto Privado "Ajpon" 233 Instituto Privado Diversificado Mixto "Jolom Konob'"

234 Colegio Privado Mixto "Ciencia y Cultura" San Sebastin, Huehuetenango 235 Instituto Normal Privado "Juan Jos Arvalo Bermejo" Cantn Central

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CUADRO NO. 195

No. Establecimientos educativos que fueron censados Nombre del Establecimiento Direccin 4A. AV. 42-11. ZONA 1 4a. Avenida 2-24 Zona 1 4ta. Calle 3-35 Zona 3 Municipio Santa Cruz Barillas Barillas Aguacatn Santa cruz del Quich Santa Cruz del Quich Santa Cruz del Quich Departamento Huehuetenango Huehuetenango Huehuetenango Quich Quich Quich

236 Instituto Normal de Noroccidente 237 Escuela Normal Infantil Bilinge Intercultural Adscrita al INMO

238 Instituto Privado Mayense Awacateco

239 Colegio Evanglico Metodista UTATLN 4a. calle 6-12 zona 5 240 Escuela Normal de Educacin Fsica Escuela Normal Bilinge 241 Intercultural/Kiche` Tijobl utux mayab` winaq "oxlajuj tz`i` Centro Educativo Bilinge Quich 242 Espaol Instituto Diversificado por Cooperativa 243 Indicoop Colegio Mixto Bilinge Intercultural 244 "Hermano Oscar Azmitia" 245 Instituto Privado Mixto Joyabaj Instituto Privado Mixto de Educacin 246 Diversificada Colegio Jess Ruano Moreno 247 Instituto Mixto Diversificado Ixil 248 Escuela Normal Bilinge Intercultural Ixil 249 Colegio Evanglico Mixto Bethania 250 Colegio Americano Maya Quich 251 Liceo Intercultural Pachalumense Escuela Normal Rural No. 4 "Dr. Elizardo 252 Urizar Leal" 253 Colegio Particular Mixto Tezulutln Instituto Nacional Pblico Bilinge 254 Intercultural adscrito a Escuela Normal Rural No.4 255 Escuela Normal de Educacin Fsica 256 Colegio Mixto Privado "Mara Esmeralda" 257 Centro Educativo Medalla Milagrosa 258 Centro Cultural de Amrica. Escuela Normal Bilinge Intercultural 259 Oxlajuj Noj 260 Colegio Particular Mixto Nuevo Amanecer 261 Centro de Estudios Magisteriales 262 Colegio Intercultural Tuncaj 1a. Avenida 12-408 zona 5 6a. calle 3-36 zona 5 Cantn Chicua Primero Cantn Chicu Primero Cunn, El Quich Barrio La Libertad, Joyabaj Cantn Xolacul Cantn Simocol Cantn Xolaal Canton Jactzal Playa Grande 13 Av. 7 -41 zona 2 Diagonal 4, 4-24 Zona 2 13 Av. 7-41 Zona 2 Barrio Agua Caliente, Zona 1 2da. Calle y 5ta. Ave. Zona 4 1era. Calle y 8a. Avenida Zona 2 3a. Calle 2-87 zona 2 Aldea Pachalum Barrio Magdalena Aldea Potrero Grande Potrero Grande

Chichicastenango Quich Chichicastenango Quich Cunn Joyabaj Nebaj Nebaj Nebaj Nebaj Ixcn Pachalum Salam Salam Salam Salam Rabinal Rabinal Rabinal Rabinal Cubulco Granados Granados Santa Cruz El Chol Cobn Cobn Cobn Cobn Quich Quich Quich Quich Quich Quich Quich Quich Baja Verapaz Baja Verapaz Baja Verapaz Baja Verapaz Baja Verapaz Baja Verapaz Baja Verapaz Baja Verapaz Baja Verapaz Baja Verapaz Baja Verapaz Baja Verapaz Alta Verapaz Alta Verapaz Alta Verapaz Alta Verapaz Alta Verapaz Alta Verapaz

263 Colegio Particular Mixto "Valle del Urram" Santa Cruz El Chol 264 Colegio Particular Mixto Verapaz 265 Colegio Privado "La Inmaculada" 266 267 Instituto Normal Mixto del Norte "Emilio Rosales Ponce" Liceo de Computacin y Educacin para el Hogar "MBM" Km. 209.5 Entrada a Cobn 3a. Av. 2-25 Zona 3 3a. Av. 6-23, Zona 11 3a. Av. 1-23 zona 4

268 Escuela Normal de Educacin Fsica 269 Instituto Akaltic

Calzada Rabin Ajau, Zona 11 Cobn 0 calle "B" O C- 150 Zona 4, Colonia Tactic

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CUADRO NO. 195

No. 270 271 272 273 Establecimientos educativos que fueron censados Nombre del Establecimiento Direccin Municipio Colegio Privado Mixto "La Enseanza" 12 av. "A" 4-30 zona 3 Tactic Instituto Mixto Municipal de Magisterio Tamah Tamah Bilinge Instituto Privado Mixto de Magisterio San Miguel San Miguel Tucuru Bilinge Tukur Tucuru Instituto Privado Mixto de Magisterio Av. Senah Senah Bilinge "NAUQ" Km. 218 Ruta Cobn Carch Aldea Tzacanih Lanquin Aldea Sepoc Barrio San Juan EORM. No. 2 Barrio Santa Ana, Raxruh Lote 204, Barrio el Centro Colonia San Francisco Chahal Fray Bartolom de las Casas Barrio el Centro 0 calle 4-12, zona 1 calle Victoriano Santa Elena Petn Santa Elena Santa Elena Petn, Santa Elena de la Cruz Barrio Porvenir San Andrs, Petn Santa Ana Barrio El Triunfo Barrio El Centro San Lus, Petn Aldea Chinchila Sayaxch, Petn Barrio El Centro 4 Calle A 7-13 Zona 1 Aldea las Lajas Departamento Alta Verapaz Alta Verapaz Alta Verapaz Alta Verapaz

274 Centro Educativo Talita Kumi 275 Centro Particular Don Bosco Instituto Mixto Privado de Magisterio 276 Bilinge Instituto Mixto Comunitario de Educacin 277 Bilinge 278 Instituto Mixto Particular Ricardo Arjona 279 280 Instituto Mixto Privado de Magisterio Bilinge San Antonio de Padua

San Pedro Carch Alta Verapaz San Pedro Carch Alta Verapaz Lanquin Cahabn Cahabn Chisec Chisec Chisec Chahal Fray Bartolom de las Casas Santa Catalina La Tinta San Cristbal Verapaz Flores Flores Flores Flores San Jose San Andres Santa Ana Santa Ana Dolores San Luis San Luis Sayaxch Melchor de Mencos Poptn Poptn Alta Verapaz Alta Verapaz Alta Verapaz Alta Verapaz Alta Verapaz Alta Verapaz Alta Verapaz Alta Verapaz Alta Verapaz Alta Verapaz Petn Petn Petn Petn Petn Petn Petn Petn Petn Petn Petn Petn Petn Petn Petn

Colegio Privado de Magisterio Bilinge "Nuevo Chisec" Escuela Normal Infantil Bilinge 281 Intercultural Instituto Tcnico Vocacional "San 282 Agustn" Instituto Mixto Privado de Magisterio 283 Bilinge 284 Instituto Mixto Privado "El Porvenir" 285 Liceo San Cristbal 286 Colegio Villa Concepcin 287 Instituto Comercial Villa Concepcin Escuela Normal de Educacin Fsica de 288 Petn Escuela Normal Rural No. 5 Julio 289 Edmundo Rosado Pinelo 290 291 Escuela Privada de Magisterio de Educacin Primaria Rural

Centro de Formacin de Maestros de Educacin Primaria Urbana Escuela de Maestros de Educacin 292 Primaria Urbana Escuela Municipal de Magisterio de 293 Educacion Primaria Intercultural 294 Liceo Educativo Arte y Cultura 295 Colegio Mixto Privado San Luis Instituto Mixto Diversificado Intercultural 296 Bilinge 297 Escuela Normal Bilinge Intercultural 298 Instituto Mixto Particular Colegio Privado Mixto San Pedro Mrtir de Verona Instituto de Capacitacin Adventista de 300 Petn 299

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CUADRO NO. 195

No. Establecimientos educativos que fueron censados Nombre del Establecimiento Direccin Barrio Ixobel Municipio Poptn Poptn Poptn Poptn Departamento Petn Petn Petn Petn Izabal Izabal Izabal Izabal Izabal Izabal Izabal Zacapa Zacapa Zacapa Zacapa Zacapa Zacapa Zacapa Zacapa Chiquimula Chiquimula Chiquimula Chiquimula Chiquimula Chiquimula Chiquimula Chiquimula Chiquimula Chiquimula Chiquimula Chiquimula

Instituto de magisterio de educacin 301 primaria intercultural por Cooperativa 302 303 304

Instituto Diversificado por Cooperativa de Barrio El Porvenir Magisterio Intercultural Instituto Diversificado Por Cooperativa Magisterio Primaria Intercultural Instituto Diversificado Por Cooperativa Magisterio Intercultural Barrio el Porvenir Aldea Machiquila

305 Colegio Particular Mixto Cristo Rey Escuela Normal de Educacin Fsica de 306 Izabal Instituto Privado Mixto de Formacin 307 Magisterial con Orientacin Bilinge 308 Escuela Normal Infantil Intercultural Tzolebal Tijonel Qeqchi

10a. calle entre 8a. y 9a. avenida Puerto Barrios Complejo Deportivo Santo Toms de Puerto Barrios Castilla El Estor, Izabal 5a. calle 4a. av. 3-59 zona 1 Barrio La Estacin Barrio el Carrizal El Estor El Estor Morales Morales Los Amates Zacapa Zacapa Zacapa Zacapa Zacapa Cabaas San Diego Huite Chiquimula Chiquimula Chiquimula Chiquimula Chiquimula Jocotn Camotn Olopa Esquipulas Quezaltpeque Ipala Ipala

309 Instituto Dr. Juan Jos Arvalo Bermejo Instituto Privado Mixto de Educacin 310 Bsica y Diversificada Dr. Pedro Molina

311 Colegio Enrique Estrada Sandoval Colonia Santa Marta Colegio Particular Mixto Luterano El 312 4ta. calle 2-31 Zona 2 Divino Salvador Escuela Normal del Nor-Oriente con 313 5ta. Calle entre 16 y 17 Av. Zona1 Orientacin para el Desarrollo Ambiental 314 315 316 317 318 319 Instituto Normal Zacapaneco Escuela Normal de Educacin Fsica Escuela Normal Intercultural Instituto Diversificado por Cooperativa Barrio El Calvario 5ta. calle, 11-20 Zona 1 Colonia Banvi Barrio el Amate

Instituto Mixto de Educacin Diversificada San Diego, Zacapa por Cooperativa de Enseanza Instituto Mixto de Educacin Diversificada 5ta. calle 2-94 zona 1 por Cooperativa de Enseanza 2da calle entre 11 y 12 avenida 4a. calle 6-00 zona 1 6ta. av. 4-10 zona 1 4ta. Calle A 13-25 zona 1 10 ave. 3- 71 zona 1 Chiquimula Barrio San Sebastin Barrio el Cementerio

320 Escuela Nacional de Educacin Musical Instituto Normal para Seoritas de 321 Oriente Instituto Normal para Varones de Oriente 322 INVO Escuela Normal para Maestras de 323 Prvulos del Oriente 324 Escuela Normal Intercultural 325 Liceo Vicente Carranza Lemus 326 Escuela Normal Bilinge Intercultural 327

Instituto Diversificado por Cooperativa de Olopa, Chiquimula Enseanza "Lic. Mario Torres Marroqun" 6ta. av. 6-99 zona 1 km. 197 carretera a Esquipulas Barrio la Crucita Barrio el Cementerio

328 Colegio Ediver 329 Escuela Normal de Educacin Fsica 330 Colegio Particular Mixto proyeccin 331 Instituto por cooperativa de Magisterio con Orientacin Ambiental

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CUADRO NO. 195

No. Establecimientos educativos que fueron censados Nombre del Establecimiento Direccin Avenida Chipilapa Calle Trancito Rojas 4 y 5 Avenida Zo Barrio La Reforma Calle Trnsito Rojas 7-60 zona 1 2a. Av. "A" 0-84 Zona 2, Jalapa Complejo Deportivo Kilmetro 98 Municipio Jalapa Jalapa Monjas Jalapa Jalapa Jalapa San Luis Jilotepeque San Manuel Chaparrn San Carlos Alzatate Monjas Monjas Monjas Jalapa Mataquesquintla Jutiapa Jutiapa Departamento Jalapa Jalapa Jalapa Jalapa Jalapa Jalapa Jalapa Jalapa Jalapa Jalapa Jalapa Jalapa Jalapa Jalapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa Jutiapa

Instituto Normal Centroamericano para 332 Seoritas INCAS 333 334 336 337 338 339 340 Instituto Normal Centroamericano para Varones INCAV Instituto de Educacin Diversificada por Cooperativa Colegio Particular Mixto "Liceo Jalapa" Colegio Adventista "Moria" Escuela Normal De Educacin Fsica

Instituto Mixto de Educacin Diversificada Barrio El Centro por Cooperativa Instituto Diversificado de Magisterio por Cooperativa (IMCO) Aldea Poza Verde Barrio Camelias

341 Instituto Diversificado por Cooperativa 342

Escuela Normal Regional de Oriente Lic. Monjas Jalapa Clemente Marroqun Rojas Barrio la Libertad El porvenir ,Monjas Jalapa Calzada Juan Jos Bonilla 1A. CALLE 3-61 ZONA 2 Calle 15 de Septiembre 1era. Av. 4-64 Zona 1

343 Colegio Particular Mixto Liceo Minerva 344 Colegio Particular Mixto Liceo Monjas 345 Escuela Normal de Prvulos Colegio Particular Mixto La Sagrada 346 Familia Colegio Tcnico Profesional San 347 Cristbal 348 Colegio Particular Mixto de Magisterio Instituto Normal Particular Mixto de 349 Magisterio 350 Colegio Particular Mixto San Miguel. 351 Escuela Normal de Educacin Fsica 352 Liceo Santa Catarina

Complejo educativo Barrio El Cndor Jutiapa 6a. calle 4-74 zona 1 Barrio Latino Jutiapa Barrio el centro Jutiapa Jutiapa Santa Catarina Mita Agua Blanca Asuncin Mita Atescatempa Jalpatagua Jalpatagua Moyuta Moyuta

353 Colegio Particular Mixto Aguablanquense Agua Blanca, Jutiapa Instituto Particular Mixto Nuestra Seora 354 Barrio la Paz de la Asuncin 355 Liceo San Cristbal Colegio Particular Mixto San Jos El 356 Obrero II Instituto Diversificado por Cooperativa de 357 Jalpatagua 358 Instituto Tecnolgico de Sur Oriente 359 Escuela Normal Infantil Intercultural San Cristbal Casero El Ciprs 6a. Avenida 4-36 zona 1 Barrio El Cielito Barrio la Reforma

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CUADRO NO. 196

Establecimientos educativos de los que NO se reporta informacin Nombre del Establecimiento Municipio Departamento Observacin Instituto Belga Guatemalteco Guatemala Guatemala Slo ofrecieron informacin de estudiantes Liceo Canadiense Guatemala Guatemala Ofrecieron informacin fuera de tiempo Colegio Evanglico La Patria Guatemala Guatemala No ofrecieron informacin Colegio Monte Mara Guatemala Guatemala No ofrecieron informacin Instituto Mara Auxiliadora Guatemala Guatemala No ofrecieron informacin Colegio Lehnsen Las Amricas Guatemala Guatemala No ofrecieron informacin Colegio Lehnsen Roosevelt Mixco Guatemala No ofrecieron informacin Liceo Moderno San Cristbal Mixco Guatemala No ofrecieron informacin Colegio Brooklyn Guatemala Guatemala Cerrada la carrera de Magisterio Colegio Bilinge Paraso Guatemala Guatemala Cerrada la carrera de Magisterio Colegio El Rosario, Sanarate Sanarate El Progreso Cerrada la carrera de Magisterio

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