guiaPAEP Completa

Gua de estudio Prueba de Admisin a Estudios de Posgrado
Instructivo Prueba de prctica Revisin de la prueba
NDICE
1. INSTRUCTIVO Introduccin Preparacin para la prueba Forma de llenar la hoja de respuestas Descripcin de la prueba Interpretacin de las puntuaciones a escala Informe de resultados 2. PRUEBA DE PRCTICA Sugerencias para contestar la prueba de prctica
.............................................................2 .............................................................3 .............................................................4 .............................................................6 .............................................................21 .............................................................21
.............................................................22
Instructivo
2
1.
INTRODUCCIN El propsito de este instructivo es proporcionar al candidato la informacin necesaria que le ayudar a contestar la prueba de Admisin a Estudios de Posgrado (PAEP) del ITESM. Incluye informacin general sobre la preparacin de la prueba, sugerencias sobre cmo contestarla, la descripcin de cada una de las partes de la prueba y un bosquejo temtico. Presenta varios reactivos que ilustran y explican la forma de contestarlos. El contenido de este instructivo estar sujeto a revisin en el futuro; la informacin contenida podr ser revisada, para ampliarse o eliminarse, siempre con el propsito esencial de ofrecer al candidato la mejor orientacin posible.
2.
PREPARACIN PARA LA PRUEBA Distribucin de la Prueba
PAEP
Parte I y II
Razonamiento verbal
Parte III y IV
Razonamiento cuantitativo
Parte V
Habilidad cognitiva
Parte VI
T!cnicas de redacci"n
Parte VII
Ingl!s
Parte VIII
Preguntas de #reas combinadas
Parte IX
*
Elaboraci"n de composici"n *
Esta parte consiste en redactar una cuartilla y media sobre el tema que se le indique.
Los tiempos para contestar cada parte de la prueba varan de 20 a 35 minutos y el nmero de preguntas de 20 a 30 . Sugerencias especficas para contestar la Prueba Tiempos: los lmites de tiempo aparecen impresos en el cuadernillo de examen al comienzo de cada rea. Durante el tiempo que le corresponde a cada parte, se contestarn solamente las preguntas de esa seccin. Si se concluye antes de que se avise
que el tiempo ha terminado, se deben repasar las contestaciones pero NO se puede trabajar en ninguna otra parte de la prueba. Niveles de dificultad: cada seccin del examen contiene preguntas de diferentes niveles de dificultad. Iniciando con reactivos de menor a mayor grado de dificultad conforme avanza en la parte de la prueba. Valoracin por trabajo realizado: trate de contestar el mayor nmero de preguntas correctas, ya que se recibe crdito por respuestas correctas, independientemente del nivel de dificultad. Por lo tanto, no pierda el tiempo en preguntas que considere demasiado difciles. Trabaje tan rpidamente como sea posible pero con precisin. Uso del folleto de examen: el cuadernillo que se le facilitar durante el examen es para su uso personal, as que puede escribir y hacer cmputos en l. Es importante, sin embargo, que todas las contestaciones queden anotadas en la hoja de respuestas, ya que no se tomar en cuenta lo anotado en el cuadernillo. Proceso mecanizado de la valoracin de su trabajo: las respuestas que Ud. marque sern revisadas a travs de un lector ptico (computadora). Por lo tanto, no se tomar en cuenta el procedimiento para llegar a ellas. Es importante que cuide su hoja de respuestas. No haga dos marcas en un mismo rengln, ya que se invalidar esa contestacin. Asimismo, evite hacer marcas en los mrgenes de su hoja de respuestas. Los espacios para las respuestas estn indicados por letras que corresponden a las opciones sugeridas en el folleto. Estudie todas las opciones para decidir cul de ellas es la correcta, ennegrezca el espacio de la letra correspondiente asegurando que la marca sea obscura. La prueba est diseada para medir aptitudes que se han desarrollado durante el transcurso de la preparacin acadmica. Por lo tanto, no es necesario tratar de adquirir conocimientos a ltima hora. Sin embargo, un repaso de los conceptos que aparecen en este folleto, le sern de utilidad. Las preguntas que se presentan como muestra, as como las instrucciones y explicaciones que se ofrecen, le ayudarn a prepararse. Las instrucciones referentes a las preguntas y los ejemplos, aparecen aqu, tal y como los encontrar en el folleto de examen. Si las repasa bien ahora, las entender bien cuando realice la Prueba. Debido a la manera como se evala la prueba, la contestacin al azar de las preguntas cuya respuesta no sabe, probablemente no afecte la puntuacin que obtenga. Cuando sepa que puede eliminar una o ms de las opciones, el adivinar una de las que quedan podra favorecerle. Muchos de los estudiantes que obtienen buena puntuacin en la prueba omiten algunas preguntas. Muchos de los que obtienen puntuaciones promedio, o un poco superiores al promedio, contestan correctamente del 40% al 60% de las preguntas. stas varan en dificultad. Algunas son contestadas correctamente por el 90% de los alumnos, pero otras solamente por el 10%.
3.
FORMA DE LLENAR LA HOJA DE RESPUESTAS El llenar sus datos correctamente en la hoja de respuestas es importante debido a que es leda por un lector ptico que capta la informacin. Por lo mismo tambin es indispensable utilizar lpiz nmero 2. A continuacin aparecen las instrucciones que el aplicador le dar para llenar los datos y enseguida un ejemplo de una hoja de respuestas.
COLOQUE LA HOJA DE RESPUESTAS EN POSICIN HORIZONTAL PARA QUE PUEDA LLENAR LA INFORMACIN PERSONAL QUE SE PIDE... ARRIBA, A LA DERECHA, APARECEN UNOS ESPACIOS EN BLANCO. EN EL PRIMER GRUPO DE ESPACIOS, ESCRIBA SU PRIMER APELLIDO HASTA UN MXIMO DE ONCE LETRAS... LUEGO ESCRIBA LA INICIAL DE SU SEGUNDO APELLIDO POSTERIORMENTE, SU NOMBRE HASTA UN MXIMO DE NUEVE LETRAS... LUEGO LA CLAVE DEL PROGRAMA AL QUE SOLICITA INGRESAR, INICIANDO EN EL PRIMER RECUADRO. POR EJEMPLO, MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE LAS TELECOMUNICACIONES (MTL98). Y FINALMENTE, LA CLAVE DEL CAMPUS AL QUE DESEA INGRESAR, EN ESTE CASO ES (A). (Si la clave est asignada con nmero, deber indicarse que se marque en las casillas inferiores). BUSQUE LAS COLUMNAS DE LETRAS O NMEROS QUE APARECEN DEBAJO DE LOS ESPACIOS DONDE USTED ESCRIBI SUS DATOS Y ENNEGREZCA AQUELLAS QUE CORRESPONDAN. ASEGRESE DE ENNEGRECER UNA SOLA LETRA O NMERO EN CADA COLUMNA. ABAJO, ESCRIBA LOS NMEROS CORRESPONDIENTES AL MES Y AO DE SU FECHA DE NACIMIENTO. SI EL MES EN QUE USTED NACI ES DE UN SLO DGITO, ESCRIBA CERO EN LA PRIMERA CASILLA... ENNEGREZCA LUEGO LOS ESPACIOS NUMERADOS QUE APARECEN DEBAJO SEGN CORRESPONDAN A LO QUE ESCRIBI ARRIBA. ASEGRESE DE QUE EL AO QUE INDICA ES SU AO DE NACIMIENTO Y NO EL AO ACTUAL... ENSEGUIDA EST LA MATRCULA... USANDO UN ESPACIO PARA CADA DGITO, ESCRIBA SU NMERO DE MATRCULA Y ENNEGREZCA DEBAJO LAS CASILLAS CORRESPONDIENTES... PASE A LA DERECHA DONDE DICE NMERO DE EXAMEN, ESCRIBA EL NMERO DE FOLIO QUE APARECE EN SU CUADERNILLO ABAJO A LA DERECHA Y ENNEGREZCA DEBAJO LAS CASILLAS CORRESPONDIENTES. ENSEGUIDA, DONDE DICE CLAVE EXAMEN, ESCRIBA LA CLAVE (letras y nmeros) QUE APARECE EN LA PORTADA... POR EJEMPLO C100 Y ENNEGREZCA DEBAJO LAS CASILLAS CORRESPONDIENTES. A LA DERECHA, DONDE DICE FECHA PRESENTA, ESCRIBA LA FECHA DE APLICACIN, Y ENNEGREZCA DEBAJO LAS CASILLAS CORRESPONDIENTES. MAS ABAJO, DONDE DICE SEXO, ENNEGREZCA EL ESPACIO CORRESPONDIENTE A SU SEXO... A UN LADO HAY UN ESPACIO PARA SU FIRMA, ... FIRME AH COMO USTED ACOSTUMBRA FIRMAR CUALQUIER DOCUMENTO OFICIAL...
NOTA: Las claves del Campus y del Programa al que va a ingresar se las proporcionar el aplicador de la prueba.
N 10933
4.
DESCRIPCIN DE LA PRUEBA A continuacin encontrar una breve explicacin de lo que miden las diferentes reas de la prueba. Se anexan las instrucciones que usted encontrar en el folleto de examen y algunos ejemplos del tipo de preguntas.
REA: razonamiento verbal Mide el potencial lingstico que posee el aspirante y las habilidades adquiridas para comprender conceptos y analizar situaciones especficas. El contenido de esta rea es: antnimos, completacin de oraciones, comprensin de textos y analogas. Antnimos: Los antnimos consumen la menor cantidad de tiempo. Miden la amplitud de su vocabulario. Cada ejercicio consiste en la presentacin de un trmino para el que usted deber escoger aquella palabra o frase con su significado opuesto. Instrucciones: Cada una de las siguientes preguntas consta de una palabra o frase impresa en letras maysculas, seguida de cinco palabras designadas con las letras A, B, C, D y E. Elija la letra de la palabra o frase que indica el antnimo o significado opuesto de la palabra en letras maysculas; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas. Como algunas de las preguntas requieren que se distinga entre varios significados parecidos, asegrese de que ha estudiado todas las posibilidades antes de decidir cul es la mejor. Completacin de Oraciones: Se mide la habilidad para reconocer las relaciones entre distintas partes de una oracin. Requiere que conozca el significado de las palabras y su uso adecuado en el contexto de la oracin. Instrucciones: Cada una de las siguientes oraciones tiene uno o dos espacios en blanco. Cada espacio indica que se ha omitido una palabra o frase. Debajo de las oraciones hay cinco palabras o frases, sealadas con las letras A, B, C, D y E. Elija la palabra o frase que al insertarse en la oracin, complete mejor su significado; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo de antnimo: ADECUADO (A) (B) (C) (D) (E) analizado estupendo inadvertido incorrecto inesperado
Ejemplo de completacin de oraciones: Los animales pueden _ _ _ _ _ de muchas formas los problemas _ _ _ _ _ por los cambios estacionales. (A) (B) (C) (D) (E) soportar - comunitarios afrontar - causados rechazar - proporcionados esquivar - esperados someter - propiciados
El antnimo de ADECUADO es incorrecto. La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto, debe marcar: A B C D E
La respuesta correcta es la opcin (B); por lo tanto, debe marcar: A B C D E
Analogas: 7
Estos reactivos miden la habilidad para ver relaciones en un par de palabras, entender las ideas que se expresan y reconocer una relacin similar o paralela. Instrucciones: En cada una de las siguientes preguntas se presenta un par de palabras relacionadas, seguidas de cinco pares de palabras designadas con las letras A, B, C, D y E. Elija la letra del par de palabras que mejor indique una relacin similar a la expresada en el par original. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo: VOCACIN : OFICIO : : (A) (B) (C) (D) (E) necesidad : satisfactor sacrificio : triunfo capacidad : tarea produccin : producto calidad : meta
La respuesta correcta es la alternativa (C), por lo tanto, debe marcar: A B C D E
Comprensin de Texto: Esta seccin pretende que el candidato demuestre su habilidad para asimilar informacin escrita. Este apartado contiene dos tipos de anlisis: el tradicional y el crtico. En el anlisis tradicional se presenta un pasaje seguido por preguntas basadas en su contenido. En esta seccin se le preguntar sobre la idea principal, inferencias, conclusiones y vocabulario, entre otras cosas. En el anlisis crtico aparecen dos pasajes, seguidos por preguntas basadas en su contenido. En este anlisis el candidato deber interpretar los textos, sintetizar, analizar y evaluar los elementos de los mismos. A continuacin se presenta un ejemplo: Instrucciones: A continuacin aparecen dos pasajes, A y B, seguidos por preguntas basadas en su contenido. Despus de leer los pasajes, elija la mejor respuesta a cada pregunta basndose en lo que el pasaje afirma o implica. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas. (Los pasajes para esta prueba han sido tomados de material impreso que presenta contenidos propios para el anlisis o la evaluacin. Las ideas que se incluyen en cada pasaje son responsabilidad exclusiva de su autor).
Anlisis Crtico ( 3 Pasaje A 5 ) (1) Si la extincin es un proceso natural e inevitable por qu debemos preocuparnos hoy en da? Es cierto que se ha estudiado la importancia de los cambios trmicos en la influencia, por ejemplo de la extincin de los grandes mamferos habitantes de Europa: mamuts y otros. Asimismo se conocen bastante bien algunas de las causas que provocaron la desaparicin de una especie en un lugar determinado, pero no la extincin de especies en un lugar (5) cuyas condiciones han cambiado, por lo que se plantea el problema: Por la propia vida de las especies, como tales, ( independientemente de los individuos, es o no limitada. 4 0 A diferencia de las extinciones que ocurrieron en el pasado de forma natural, las actuales estn sucediendo a un ritmo ) muy acelerado y no obedecen a una incapacidad natural de adaptacin de las especies, ni son el resultado de un proceso evolutivo, sino que se debe a alguna actividad que el hombre lleva a cabo. (10) ( 4 5 ) En los ltimos tiempos, en un plano de importancia trascendental, el problema de la extincin de las especies se atribuye a la desaparicin de otras especies, reducidas ya a zonas geogrficas limitadas, como consecuencia de la explotacin humana directa.
Si adems consideramos que la extincin de una especie no es un evento aislado, sino que puede generar una reaccin en cadena (muchas especies que requieren de una u otra forma de la que se extingue enfrentan serios problemas para (15) sobrevivir, e incluso pueden llegar a desaparecer por esta razn), nos daremos cuenta de que en consecuencia habr procesos esenciales para la vida que se vern afectados. Es por ello que es necesario, al menos .... CONSERVAR.
Pasaje B ( (1) La especie toda haba disminuido hasta casi extinguirse, pues sta (Labrador) era la nica isla donde todava se 5 reproducan las alcas grises, escriba en su diario George Cartwright, uno de los pocos residentes permanentes de esa 0 isla en 1785. La matanza de estas delicadas aves, descritas con un plumaje negro en la cabeza y en el dorso, y blanco en ) el vientre, concluy el 3 de junio de 1844, cuando un cazador dio muerte a la ltima pareja de alcas y su nico huevo (5) fue arrojado al mar. La extincin de estas aves a manos del ser humano se suma a una larga lista de otras especies: la ballena gris del Ocano Atlntico, aniquilada desde principios del siglo XVIII por pescadores europeos; el bisonte norteamericano destruido por los aventureros estadounidenses del siglo XIX; el visn marino, desaparecido de la faz de la tierra hacia 1880. Con mtodos que indignan, el hombre sistemticamente se ha dedicado a destruir la naturaleza. En el caso del visn marino, por ejemplo, los cazadores se valan de jauras adiestradas, barras con ganchos de acero o carretadas de azufre para sacar a los visones de sus madrigueras y poder as matarlos ms fcilmente. Aves, felinos, lobos, osos, bisontes, tortugas y otros muchos animales han dejado de existir en los ltimos 300 aos debido a la guerra que ha declarado el hombre en contra de la naturaleza. Y no slo han sido animales, sino tambin bosques, selvas, barreras de coral, ros y hasta el lecho de los ocanos los que han perdido todo rastro de vida. Adems del asalto directo de la mano del hombre contra la naturaleza, el desarrollo industrial del mundo ha contribuido al efecto de invernadero, al adelgazamiento y ruptura de la capa de ozono y al desequilibrio cada vez ms extendido de los ecosistemas. Y no obstante los avances en cuanto a investigacin, programas de conservacin nacionales o internacionales, nunca como ahora se ha estado tan cerca de precipitarse en una extincin generalizada de las especies.
( 5 5 ) (10)
( 6 (15) 0 )
( 6 5 )
9 ( 7 0
En el pasaje A, lneas 7-9, el propsito del autor es (A) (B) (C) (D) (E) contrastar las extinciones del pasado con las del presente. restar importancia a los procesos naturales de extincin. enumerar diferentes procesos evolutivos. valorar la importancia de las acciones humanas. ejemplificar dos formas de extincin.
Ambos pasajes mencionan lo que podra ser la solucin para la extincin de las especies que es (A) (B) (C) (D) (E) resolver si se trata de un proceso natural e inevitable. regenerar los procesos esenciales para la vida. penalizar la caza. conservar. avanzar ms en la investigacin.
La respuesta correcta es la opcin (A); por lo tanto, debe marcar: A B C D E En el pasaje B, lneas 1-3, el autor utiliza como recurso para introducir el tema un (A) (B) (C) (D) (E) momento del pasado. dato impresionante. testimonio valido. signo de peligro. suceso hasta ahora desconocido.
La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto, debe marcar: A B C D E
La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E Ambos pasajes difieren en cuanto a las causales de extincin que tratan, mientras que el A se refiere a un proceso natural y a la accin humana, el B menciona (A) (B) (C) (D) (E) la matanza de las especies. desde la disminucin hasta la extincin de las alcas. el asalto directo de la mano del hombre y el desarrollo industrial del mundo. la poca efectividad de la investigacin y de programas de conservacin. el descuido de muchos animales durante 300 aos.
La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E
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REA: razonamiento cuantitativo Encontrar problemas de los dominios de la aritmtica, geometra, lgebra, clculo y probabilidad aplicada. Tambin encontrar reactivos del dominio de las Ciencias Naturales, como son fsica, qumica y biologa. Los reactivos de esta ltima seccin estn diseados para medir el razonamiento cientfico. Instrucciones: Resuelva cada problema de esta seccin usando cualquier espacio disponible de la pgina para hacer clculos y anotaciones. Indique luego la nica contestacin correcta en el espacio correspondiente de la hoja de respuestas. Nota: Las figuras que acompaan a los ejercicios de esta prueba proveen informacin til para resolverlos. Estn dibujadas tan exactamente como ha sido posible, EXCEPTO cuando se dice en un problema especfico que la figura no ha sido dibujada a escala. Todas las figuras son planas, a menos que se indique lo contrario. Todos los nmeros que se usan son nmeros reales.
Aritmtica: Se miden las habilidades sobre el manejo de fracciones y las comparaciones en funcin del clculo de porcentajes. lgebra: Operaciones algebraicas bsicas, teora de conjuntos, sistemas de ecuaciones, exponentes, radicales y polinomios. Geometra: Geometra euclidiana para medir la habilidad de razonamiento en el manejo de semejanzas, el empleo de la trigonometra para realizar clculos geomtricos especficos y geometra analtica para medir el concepto de pendiente de una recta. Clculo: Se analiza la comprensin de los conceptos de razn de cambio, rea bajo una curva y resolucin de problemas de mximos y mnimos. Probabilidad Aplicada: Mide la capacidad del aspirante para plantear y resolver problemas de permutaciones y combinaciones de objetos; clculo de promedio y medidas de dispersin de un conjunto de valores.
Ejemplo aritmtica: Cuatro personas juntaron sus capitales para iniciar un negocio aportando el 15, 20, 25 y 40%, respectivamente, del monto total. Si la menor de las aportaciones fue de 9 millones de pesos, la mayor de las aportaciones fue (A) (B) (C) (D) (E) $10.5 millones $12.0 millones $24.0 millones $60.0 millones $66.6 millones
Ejemplo aritmtica: Despus de simplificar la expresin

2+ 1 1 1+ 1 2
se obtiene,
2 (A) 7
(B) (C) (D) (E)
1 3 3 8 2 5 1 2
11
Ejemplo lgebra: La ecuacin de una funcin polinomial es: f(x) = (x a) (x b), donde a y b son sus races (o ceros de la funcin). Si f se triplica para obtener una nueva funcin g(x) = 3f(x) entonces las races de g son:
Ejemplo clculo: El rea de la regin acotada por la recta y = 2x 1, el eje x y las rectas x = 1 y x = 5 es (A) (B) (C) (D) (E) 24 23 22 21 20
(A)
3a y 3b a b (B) y 3 3 ( C) a y b (D) tales que a + b = 3 (E) 3a y b

La respuesta correcta es la opcin (C). Por lo tanto, debe marcar: A B C D E Ejemplo geometra: Si se sabe que el seno del ngulo x es igual a tangente de x es igual a lado A? A
La respuesta correcta es la opcin (E); por lo tanto, debe marcar: A B C D E Ejemplo probabilidad aplicada: La escuela de Contadura y Administracin tiene 200 estudiantes. 90 estudian slo Contadura, 70 estudian slo Administracin y 40 estudian las dos carreras. Si se escoge a un estudiante al azar, cul es la probabilidad de que estudie Administracin o ambas carreras? (A) (B) (C) (D) (E) 0.4 0.45 0.5 0.55 0.7
1 3 , cul es la longitud del 3
1 y la 2
(A) (B) (C) (D) (E) 4 3 5 3 8 3
3 3 3 3
3 3
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Comparacin de cantidades: Las preguntas que son de comparacin de cantidades dan mayor importancia a los conceptos de igualdad, desigualdad y estimados. Por lo general contienen menos lectura, toman menos tiempo en contestarse y requieren menos cmputos que las preguntas de opciones mltiples. Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios contiene dos cantidades, una en la Columna A y otra en la Columna B. Debe comparar ambas cantidades y seleccionar el espacio correspondiente en la hoja de respuestas de acuerdo con lo siguiente: (A) si la cantidad de la Columna A es mayor; (B) si la cantidad de la Columna B es mayor; (C) si ambas cantidades son iguales; (D) si la relacin NO puede determinarse utilizando la informacin que se proporciona. Notas: 1. En algunas preguntas la informacin referente a una o a ambas cantidades que habrn de compararse est ubicada arriba de ambas columnas. 2. Un smbolo que aparezca en ambas columnas representa lo mismo en la Columna A que en la Columna B. 3. Las letras, tales como x, n, k, representan nmeros reales. 4. Como slo hay cuatro opciones para la respuesta, NUNCA MARQUE (E).
Ejemplos: Columna A Columna B Respuestas
Ejemplo: La masa de una persona es de 60 kilogramos Columna A Su masa cuando se encuentra dentro de un elevador que asciende con con una aceleracin de 2 m/s2 Columna B Su masa cuando se encuentra dentro de un elevador que desciende una aceleracin de 2 m/s2
3a + 2
2a + 3
2(3)(2)
2(3) + 2(2)
ao 180 - bo
bo bo
A B C D E
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Ciencias Naturales: Este apartado incluye preguntas en las reas de fsica, qumica y biologa. Instrucciones: Elija la alternativa correcta en los siguientes ejercicios; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo de fsica: Dos trenes, A y B, se desplazan en rieles paralelos a 80 kilmetros por hora y 100 kilmetros por hora respectivamente. La velocidad relativa de B respecto de A es _ _ _ _ _ si se mueve en _ _ _ _ _. (A) (B) (C) (D) (E) 180 km./hr. . . . la misma direccin 90 km./hr. . . . la misma direccin 20 km./hr. . . . la misma direccin 90 km./hr. . . . sentidos opuestos 20 km./hr. . . . sentidos opuestos
Ejemplo de biologa: Hay circunstancias en las que nuestro sistema inmunolgico parece tener dificultades, como el contacto con hiedra venenosa, polen, polvo, etc. La respuesta es la liberacin de histamina que produce hinchazn, enrojecimiento y picazn del tejido circundante. ste es un ejemplo de (A) (B) (C) (D) (E) cncer. desensibilizacin. antihistaminas. autoinmunidad. alergia.
La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E Ejemplo de qumica: El xido frrico (Fe2O3) reacciona con hidrgeno (H2) a altas temperaturas para producir hierro elemento (Fe) y vapor de agua (H2O). Una ecuacin que representa cualitativa y cuantitativamente esta reaccin es: (A) (B) (C) (D) (E) Fe2O3 + H2 Fe2O3 + H2 Fe2O3 + H2 Fe2O3 + 3H2 Fe2O3 + 3H2 Fe + H2O Fe2 + H2O3 2Fe + 3H2O 2Fe + 3H2O Fe2 + 3H2O
La respuesta correcta es la opcin (E); por lo tanto, debe marcar: A B C D E
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REA - habilidad cognitiva Esta rea consta de cuatro tipos de ejercicios: secuencias, relaciones, transformaciones y consideraciones lgicas. A continuacin se presenta una descripcin de cada uno de estos ejercicios.
Secuencias lgicas: Tienen como propsito evaluar la capacidad para percibir patrones de relacin entre nmeros y letras. Mide la habilidad del candidato para organizar informacin de forma inductiva. Instrucciones: En los siguientes ejercicios se ofrecen cinco alternativas que completan los espacios en blanco. Elija la letra de la alternativa que mejor complete la estructura del grupo de nmeros, letras o palabras; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo: B1 C3 D5 E7 F9 _ _ _ _ _ (A) (B) (C) (D) (E) H17 H13 G15 G13 G11
La respuesta correcta es la opcin (E). La secuencia de las letras est en orden alfabtico, y la de los nmeros en forma ascendente con aumentos de 2 en 2. Por lo tanto, debe marcar: A B C D E
Relaciones lgicas: Tiene como propsito medir la habilidad de extraer relaciones y hacer comparaciones basadas en reglas de similaridad. Se utilizan preguntas de analogas y metforas. Instrucciones: En los siguientes ejercicios elija la alternativa que mejor representa el significado de la frase que se ofrece. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo: El ocaso de la vida (A) (B) (C) (D) (E) adolescencia nacimiento vejez juventud madurez
La respuesta correcta es la opcin (C), porque ocaso significa descenso. Por lo tanto, debe marcar: A B C D E
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Transformaciones y consideraciones lgicas: Miden la capacidad para usar correctamente las reglas de inferencia lgica. Se incluyen ejercicios de razonamiento condicional y de diagrama. El candidato debe analizar una situacin particular y seleccionar la hiptesis o inferencia ms apropiada. Instrucciones: En los siguientes ejercicios elija la alternativa que mejor se relaciona con la informacin dada; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo: Una familia se subi a una barca. En total eran 150 kgs. El padre pesaba el doble que la madre y el hijo slo un tercio de lo que pes la madre. Cul de las alternativas es correcta? (A) (B) (C) (D) (E) La madre pes 50 kgs. El nio pes 10 kgs. El padre pes 75 kgs. El padre y el nio pesaron juntos 115 kgs. La madre y el padre juntos pesaron 135 kgs.
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AREA - redaccin
Tcnicas de redaccin Esta rea mide la capacidad del candidato para comunicarse por escrito. Comprende cuatro sub-reas: estructura de la oracin y del prrafo (orden, concordancia, solecismos y anfibologas), manejo del lxico (homfonos, pleonasmos, parnimos, formacin de gnero y nmero, barbarismos) y madurez sintctica (oraciones complejas subordinadas, vicios sintcticos en preposiciones y gerundios). Algunos ejemplos de esta categora son los siguientes: Instrucciones: A continuacin aparecen grupos de frases u oraciones en desorden. Elija la alternativa que presenta el orden correcto de la(s) frase(s) u oracin(es). Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas. Nota: En algunos casos, se han omitido las maysculas y los signos de puntuacin.
Ejemplo: 1. incluso si el perro ladraba o grua a algun sirviente o visitante, este era condenado a muerte 2. su comportamiento y razones eran interpretadas como mensajes reales que deban cumplirse al pie de la letra 3. en la antigua Etiopa, el pueblo elega como rey a un perro 4. as, si el animal se mostraba alegre, era signo de que el pas estaba siendo bien gobernado y viceversa 5. el rey etope era mimado y estaba rodeado a todas horas por guardias y funcionarios Cul es el orden correcto de la oracin anterior? (A) (B) (C) (D) (E) 3, 2, 1, 4, 5 3, 2, 4, 1, 5 3, 5, 2, 4, 1 5, 2, 4, 1, 3 5, 3, 2, 4, 1
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Instrucciones: En esta seccin se presentan preguntas sobre oraciones correctas e incorrectas con el fin de ver su capacidad para reconocer si todas las palabras estn bien utilizadas o si alguna o algunas NO corresponden al uso acadmico del espaol. A continuacin se presentan unos ejemplos del tipo de oraciones. SON EJEMPLOS DE ORACIONES INCORRECTAS: Vi a mi amigo bajando del avin. SON EJEMPLOS DE ORACIONES CORRECTAS:
Al bajar yo del avin vi a mi amigo. Vi a mi amigo cuando l bajaba del avin. La oracin es incorrecta porque el uso de la palabra bajando NO da informacin suficiente para saber quin ejecuta la accin de bajar. Asistieron al evento veintin personas. Asistieron al evento veintiuna personas. Esta oracin tiene un error en la palabra veintin que est en nmero singular, porque no concuerda con la palabra personas que tiene nmero plural. La base fundamental de mi hiptesis es El Contrato La base de mi hiptesis es El Contrato Social. Social. La palabra base ya encierra el significado de algo fundamental, as que la oracin es incorrecta porque el uso de la palabra fundamental es redundante. Se presentaron ante la mdico para que les diera el Se presentaron ante la mdica para que les diera el diagnstico. diagnstico. La palabra mdica debe utilizarse en gnero femenino para referirse a una mujer profesionista de la medicina. Todos coincidieron de que la situacin era crtica. Todos coincidieron en que la situacin era crtica. Despus del verbo coincidir debe ir siempre la preposicin en. Se trata de un uso indiscutible de rgimen gramatical que exige la norma acadmica del espaol. Ejemplo: Ejemplo: 1. 2. 3. 4. 5. Le aseguraron que su padecimiento no es fatal, la cual es una mentira piadosa. Tena una hermosa casa, cuyo tico haba sido decorada por ella misma. Caminaba a la orilla de la playa; se detena para recoger conchas y estrellas de mar, las cuales acariciaba con sus finas manos. Fueron decisiones atrevidas, de la cual no sabremos sus resultados hasta dentro de diez aos. Creo que t y mi madre es mi mejor amiga. 1. 2. 3 4 5. Ojal podamos llegar a tiempo. Vayamos todos a pedirle perdn. Mira a ver si ya llegaron los nios. El sismo se prolong por dos minutos. Confrmate con lo que tienes.
Cul de las siguientes alternativas se refiere a la oracin expresada correctamente? (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5 Tomando en consideracin la concordancia, la respuesta correcta es la opcin (C). Por lo tanto, debe marcar: A B C D E
Cul de las siguientes alternativas se refiere a la oracin expresada incorrectamente? (A) 5 (B) 4 (C) 3 (D) 2 (E) 1 Considerando los pleonasmos, la respuesta correcta es la opcin (C). Por lo tanto, debe marcar: A B C D E
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Ejemplo: Cuando el seor _ _ _ _ _ terminado de comer, que el _ _ _ _ _ se presente en el cuarto de huspedes, pues el mayordomo no _ _ _ _ _ las llaves. (A) (B) (C) (D) (E) aya . . . halla. . . haya haya. . . aya. . . halla halla. . . haya. . . aya haya. . . halla. . . aya halla. . . aya. . . haya
La respuesta correcta es la opcin (B); por lo tanto, debe marcar:

A B C D E
Composicin: El propsito de esta rea es conocer su capacidad para manejar el lenguaje escrito. Se evaluar el lxico, la sintxis, la puntuacin y la ortografa, as como la claridad de la exposicin, la organizacin de las ideas, la estructura de los prrafos y las transiciones entre los mismos. El candidato deber desarrollar una composicin acerca de un tema de conocimiento general que le ser asignado. No se aceptarn composiciones sobre temas diferentes ni en idioma extranjero.
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REA - ingls Esta rea mide la capacidad del candidato en el manejo de material escrito en el idioma ingls. Comprende tres reas: estructura tiempos (presente, pasado, futuro, presente y pasado progresivo, presente y pasado perfecto, modales en presente y pasado, voz pasiva). adjetivos y adverbios comparativos y superlativos clusulas condicionales palabras funcionales preposiciones, conjunciones y pronombres comprensin de textos Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios ofrece cinco alternativas en ingls, designadas con las letras A, B, C, D y E. Slo una alternativa es correcta. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo: I _ _ _ _ _ already _ _ _ _ _ lesson five. (A) (B) (C) (D) (E) have . . . studied has . . . studying am . . . studied hasnt . . . studied are . . . studying
Ejemplo: The movie at the Metropolitan was much _ _ _ _ _ than I expected. (A) (B) (C) (D) (E) go best better more good gooder
La respuesta correcta es la opcin (A); por lo tanto, debe marcar: A B C D E Ejemplo: What are you doing here? You _ _ _ _ _ be in your classroom! (A) (B) (C) (D) (E) may can must might would
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Comprensin de textos: En la seccin de comprensin de textos, se le presentarn diversos pasajes de lecturas en ingls con una serie de preguntas sobre vocabulario en contexto, ideas principales, etc. Instrucciones: A continuacin se presenta un pasaje seguido por declaraciones basadas en su contenido. Despus de leerlo, seleccione la mejor opcin, basndose en lo que los pasajes afirman o implican. Luego marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas. (Los pasajes para esta prueba han sido tomados de material impreso que presenta contenidos propios para el anlisis o la evaluacin. Las ideas que se incluyen en cada pasaje son responsabilidad exclusiva de su autor). (1) The most common deer in India is one of two species of axis deer, known as the chital (the Hindustani name) and those who know it well claim it is the most beautiful deer in the world. Usually the beauty of a species of deer depends on the fine head of antlers the stags can attain. The beauty of the chital lies in its coat, which is bright reddish-brown with lines of conspicuous white spots, set off by the white underparts and the insides of the ears. The antlers are slender and have few branches, or tines, compared with the red deer or the wapiti. The chital, also known as the spotted deer, is unusual in that the stags shed their antlers at all times of the year and the fawns can be born at all times. Their body-size varies from one area of the range to another. In northern and central India the chital stands up to 3 feet at the shoulder, in southern India it seldom exceeds 2 and a half feet. There is another deer living alone, or in parties of up to 18, on the grassy plains of northern India and Burma, and in some parts of Ceylon. It is known as the hog deer for its squat, pig-like appearance and movements. Its legs are short, its body smaller and stouter than that of the chital, and it runs head down, not bounding like other deer. Yet it is an axis deer, a close relative of the chital, in spite of its being so different. Its coat, for example, is brown with a yellowish or reddish tinge, and has a speckled appearance, because some of the hairs have white tips. Also, the antlers are small and set on long bony stalks or pedicels. But its young are spotted and, surprisingly, it readily interbreeds with the chital.
(5)
(10)
Ejemplo: Which of the following statements expresses the main idea of the passage? (A) (B) (C) (D) (E) Characteristics of axis deer. The two kinds of antlers. The different size of deers . Indian's deer. Characteristics of stags and fawns.
Ejemplo: In line 4 the word slender, as used in the passage, means (A) (B) (C) (D) (E) strong and heavy. weak and breakable. having little force. small in amount or extent. little width in proportion to the height.
La respuesta correcta es la opcin (A); por lo tanto, debe marcar: A B C D E
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5.
INTERPRETACIN DE LAS PUNTUACIONES A ESCALA Las puntuaciones obtenidas en la Prueba de Admisin a Estudios de Posgrado, se informan en una escala de 200-800. Una puntuacin de 200 no es necesariamente igual a cero; tampoco una puntuacin de 800 significa necesariamente que ha contestado correctamente todas las preguntas. Para asignar puntuaciones se siguen dos pasos: 1) Primero se determinan las puntuaciones directas para cada una de las partes, sumando el nmero de preguntas contestadas correctamente. 2) Luego se convierten estas puntuaciones a las correspondientes puntuaciones en la escala obtenida para cada forma de la prueba (A-PAEP, B-PAEP, etc.)
6.
INFORME DE RESULTADOS En la fecha que le indique el aplicador, usted deber pasar al Departamento de Servicios Escolares para que se le informe su resultado. El Director del Programa podr darle informacin ms especfica sobre su puntuacin en esta prueba.
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Prueba de Prctica
1. SUGERENCIAS PARA RESPONDER LA PRUEBA DE PRCTICA La prueba de prctica que se ofrece a continuacin ser de ms ayuda si la contesta bajo condiciones parecidas a la prueba verdadera. Recomendamos que separe un perodo de tiempo, de modo que pueda contestar la prueba de una sola vez y sin interrupciones. La prueba prctica includa en este instructivo contiene el mismo nmero de ejercicios que la prueba original. Sintese ante un escritorio donde no haya papeles ni libros, ya que no puede llevar calculadora ni otros materiales al saln del examen, slo los lpices. Desprenda la hoja de respuestas que aprece al final de este folleto para que pueda anotar sus contestaciones, tal como lo hara al estar presentando la prueba verdadera. Ponga un cronmetro frente a usted para medir el tiempo de las distintas partes de la prueba y use solamente los minutos indicados. Es muy importante que, antes de comenzar los ejercicios, lea las intrucciones que se imparten a continuacin. Nota: Para mayor agilidad al responder la prueba de prctica, se dise una hoja de respuestas que es diferente a la utilizada en la prueba oficial (mostrada en el instructivo).
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Gua de estudio Prueba de Admisin a Estudios de Posgrado
Instructivo Prueba de prctica Revisin de la prueba
NDICE
1. INSTRUCTIVO Introduccin Informacin general Preparacin para la prueba Forma de llenar la hoja de respuestas Descripcin de la prueba Interpretacin de las puntuaciones a escala Informe de resultados 2. PRUEBA DE PRCTICA Sugerencias para contestar la prueba de prctica Parte I Parte II Parte III Parte IV Parte V Parte VI Parte VII Parte VIII 3. REVISIN DE LA PRUEBA .............................................................61 4. ANEXOS 5. HOJA DE RESPUESTAS
.............................................................2 .............................................................2 .............................................................3 .............................................................5 .............................................................7 .............................................................22 .............................................................22
.............................................................23 .............................................................24 .............................................................30 .............................................................36 .............................................................40 .............................................................44 .............................................................49 .............................................................55 .............................................................60
Instructivo
1. INTRODUCCIN El propsito de este instructivo es proporcionar al candidato la informacin necesaria que le ayudar a contestar la prueba de Admisin a Estudios de Posgrado (PAEP) del ITESM. Incluye informacin general sobre la preparacin de la prueba, sugerencias sobre cmo contestarla, la descripcin de cada una de las partes de la prueba y un bosquejo temtico. Presenta varios reactivos que ilustran y explican la forma de contestarlos. El contenido de este instructivo estar sujeto a revisin en el futuro; la informacin contenida podr ser revisada, para ampliarse o eliminarse, siempre con el propsito esencial de ofrecer al candidato la mejor orientacin posible. 2. INFORMACIN GENERAL Justificacin y Objetivos El objetivo de la PAEP es que el Sistema ITESM posea informacin vlida y confiable, con los ms altos niveles de exigencia tcnica basada en estructuras cientficas. Esto con el fin de facilitar el proceso de admisin y seleccin de aspirantes a los estudios de posgrado que ofrece. A su vez, permite un tratamiento diferenciado de los aspirantes a ingresar a los distintos programas de graduados. Desarrollo de la prueba La PAEP fue desarrollada por iniciativa del ITESM con la colaboracin y asesora del College Board de Puerto Rico, iniciando su planeacin en enero de 1991. El desarrollo de la prueba se dio en un marco operacional que permiti la participacin de todos los Campus que ofrecen programas acadmicos a este nivel. Se form en primera instancia un Comit Ejecutivo, que promovi el proyecto en todos los Campus. Posteriormente, un Comit Consultivo dio a conocer las necesidades reales a evaluar para definir la estructura de la PAEP, de donde se form un tercer grupo de especialistas llamado Comit de Examinadores. Este Comit se encarg de especificar el contenido de cada una de las reas que comprende la PAEP. Esta informacin permiti nombrar a un cuarto grupo de personas que elaboraron las preguntas de la prueba. Este grupo, denominado Comit de Redactores incluy cinco personas por rea, con distintos enfoques disciplinarios e ideologas intelectuales. A nivel experimental se aplicaron cinco pre-pruebas permitiendo con esto obtener datos estadsticos que condujeron a la realizacin de la Prueba de Admisin a Estudios de Posgrado. Estructuracin de la prueba
PAEP
Aptitud Acad!mica
Habilidad Cognitiva * Problemas pr$cticos * Reordenamiento de informaci"n
Rendimiento Acad!mico
Razonamiento Verbal * Simbolog# a del lenguaje
Razonamiento Cuantitativo * Simbolog# a num!rica -Matem$ticas * C. Naturales -F# sica -Qu# PRUEBA mica -Biolog# a
Redacci"n * T!cnicas de redacci"n * Elaboraci"n de composici"n
Ingl!s * Manejo del idioma como herramienta de trabajo
3.
PREPARACIN PARA LA
Distribucin de la Prueba
PAEP
Parte I y II
Razonamiento verbal
Parte III y IV
Razonamiento cuantitativo
Parte V
Habilidad cognitiva
Parte VI
T!cnicas de redacci"n
Parte VII
Ingl!s
Parte VIII
Preguntas de #reas combinadas
Parte IX
Elaboraci"n de composici"n *
Los tiempos para contestar cada parte de la prueba varan de 20 a 35 minutos y el nmero de preguntas de 20 a 30 .
* Esta parte consiste en redactar una cuartilla y media sobre el tema que se le indique.
Sugerencias especficas para contestar la Prueba Tiempos: los lmites de tiempo aparecen impresos en el cuadernillo de examen al comienzo de cada rea. Durante el tiempo que le corresponde a cada parte, se contestarn solamente las preguntas de esa seccin. Si se concluye antes de que se avise que el tiempo ha terminado, se deben repasar las contestaciones pero NO se puede trabajar en ninguna otra parte de la prueba. Niveles de dificultad: cada seccin del examen contiene preguntas de diferentes niveles de dificultad. Iniciando con reactivos de menor a mayor grado de dificultad conforme avanza en la parte de la prueba. Valoracin por trabajo realizado: trate de contestar el mayor nmero de preguntas correctas, ya que se recibe crdito por respuestas correctas, independientemente del nivel de dificultad. Por lo tanto, no pierda el tiempo en preguntas que considere demasiado difciles. Trabaje tan rpidamente como sea posible pero con precisin. Uso del folleto de examen: el cuadernillo que se le facilitar durante el examen es para su uso personal, as que puede escribir y hacer cmputos en l. Es importante, sin embargo, que todas las contestaciones queden anotadas en la hoja de respuestas, ya que no se tomar en cuenta lo anotado en el cuadernillo. Proceso mecanizado de la valoracin de su trabajo: las respuestas que Ud. marque sern revisadas a travs de un lector ptico (computadora). Por lo tanto, no se tomar en cuenta el procedimiento para llegar a ellas. Es importante que cuide su hoja de respuestas. No haga dos marcas en un mismo rengln, ya que se invalidar esa contestacin. Asimismo, evite hacer marcas en los mrgenes de su hoja de respuestas. Los espacios para las respuestas estn indicados por letras que corresponden a las opciones sugeridas en el folleto. Estudie todas las opciones para decidir cul de ellas es la correcta, ennegrezca el espacio de la letra correspondiente asegurando que la marca sea obscura. La prueba est diseada para medir aptitudes que se han desarrollado durante el transcurso de la preparacin acadmica. Por lo tanto, no es necesario tratar de adquirir conocimientos a ltima hora. Sin embargo, un repaso de los conceptos que aparecen en este folleto, le sern de utilidad. Las preguntas que se presentan como muestra, as como las instrucciones y explicaciones que se ofrecen, le ayudarn a prepararse. Las instrucciones referentes a las preguntas y los ejemplos, aparecen aqu, tal y como los encontrar en el folleto de examen. Si las repasa bien ahora, las entender bien cuando realice la Prueba. Debido a la manera como se evala la prueba, la contestacin al azar de las preguntas cuya respuesta no sabe, probablemente no afecte la puntuacin que obtenga. Cuando sepa que puede eliminar una o ms de las opciones, el adivinar una de las que quedan podra favorecerle. Muchos de los estudiantes que obtienen buena puntuacin en la prueba omiten algunas preguntas. Muchos de los que obtienen puntuaciones promedio, o un poco superiores al promedio, contestan correctamente del 40% al 60% de las preguntas. stas varan en dificultad. Algunas son contestadas correctamente por el 90% de los alumnos, pero otras solamente por el 10%.
4.
FORMA DE LLENAR LA HOJA DE RESPUESTAS El llenar sus datos correctamente en la hoja de respuestas es importante debido a que es leda por un lector ptico que capta la informacin. Por lo mismo tambin es indispensable utilizar lpiz nmero 2. A continuacin aparecen las instrucciones que el aplicador le dar para llenar los datos y enseguida un ejemplo de una hoja de respuestas.
COLOQUE LA HOJA DE RESPUESTAS EN POSICIN HORIZONTAL PARA QUE PUEDA LLENAR LA INFORMACIN PERSONAL QUE SE PIDE... ARRIBA, A LA DERECHA, APARECEN UNOS ESPACIOS EN BLANCO. EN EL PRIMER GRUPO DE ESPACIOS, ESCRIBA SU PRIMER APELLIDO HASTA UN MXIMO DE ONCE LETRAS... LUEGO ESCRIBA LA INICIAL DE SU SEGUNDO APELLIDO POSTERIORMENTE, SU NOMBRE HASTA UN MXIMO DE NUEVE LETRAS... LUEGO LA CLAVE DEL PROGRAMA AL QUE SOLICITA INGRESAR, INICIANDO EN EL PRIMER RECUADRO. POR EJEMPLO, MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE LAS TELECOMUNICACIONES (MTL98). Y FINALMENTE, LA CLAVE DEL CAMPUS AL QUE DESEA INGRESAR, EN ESTE CASO ES (A). (Si la clave est asignada con nmero, deber indicarse que se marque en las casillas inferiores). BUSQUE LAS COLUMNAS DE LETRAS O NMEROS QUE APARECEN DEBAJO DE LOS ESPACIOS DONDE USTED ESCRIBI SUS DATOS Y ENNEGREZCA AQUELLAS QUE CORRESPONDAN. ASEGRESE DE ENNEGRECER UNA SOLA LETRA O NMERO EN CADA COLUMNA. ABAJO, ESCRIBA LOS NMEROS CORRESPONDIENTES AL MES Y AO DE SU FECHA DE NACIMIENTO. SI EL MES EN QUE USTED NACI ES DE UN SLO DGITO, ESCRIBA CERO EN LA PRIMERA CASILLA... ENNEGREZCA LUEGO LOS ESPACIOS NUMERADOS QUE APARECEN DEBAJO SEGN CORRESPONDAN A LO QUE ESCRIBI ARRIBA. ASEGRESE DE QUE EL AO QUE INDICA ES SU AO DE NACIMIENTO Y NO EL AO ACTUAL... ENSEGUIDA EST LA MATRCULA... USANDO UN ESPACIO PARA CADA DGITO, ESCRIBA SU NMERO DE MATRCULA Y ENNEGREZCA DEBAJO LAS CASILLAS CORRESPONDIENTES... PASE A LA DERECHA DONDE DICE NMERO DE EXAMEN, ESCRIBA EL NMERO DE FOLIO QUE APARECE EN SU CUADERNILLO ABAJO A LA DERECHA Y ENNEGREZCA DEBAJO LAS CASILLAS CORRESPONDIENTES. ENSEGUIDA, DONDE DICE CLAVE EXAMEN, ESCRIBA LA CLAVE (letras y nmeros) QUE APARECE EN LA PORTADA... POR EJEMPLO C100 Y ENNEGREZCA DEBAJO LAS CASILLAS CORRESPONDIENTES. A LA DERECHA, DONDE DICE FECHA PRESENTA, ESCRIBA LA FECHA DE APLICACIN, Y ENNEGREZCA DEBAJO LAS CASILLAS CORRESPONDIENTES. MAS ABAJO, DONDE DICE SEXO, ENNEGREZCA EL ESPACIO CORRESPONDIENTE A SU SEXO... A UN LADO HAY UN ESPACIO PARA SU FIRMA, ... FIRME AH COMO USTED ACOSTUMBRA FIRMAR CUALQUIER DOCUMENTO OFICIAL...
NOTA: Las claves del Campus y del Programa al que va a ingresar se las proporcionar el aplicador de la prueba.
N 10933
5.
DESCRIPCIN DE LA PRUEBA A continuacin encontrar una breve explicacin de lo que miden las diferentes reas de la prueba. Se anexan las instrucciones que usted encontrar en el folleto de examen y algunos ejemplos del tipo de preguntas.
REA: razonamiento verbal Mide el potencial lingstico que posee el aspirante y las habilidades adquiridas para comprender conceptos y analizar situaciones especficas. El contenido de esta rea es: antnimos, completacin de oraciones, comprensin de textos y analogas. Antnimos: Los antnimos consumen la menor cantidad de tiempo. Miden la amplitud de su vocabulario. Cada ejercicio consiste en la presentacin de un trmino para el que usted deber escoger aquella palabra o frase con su significado opuesto. Instrucciones: Cada una de las siguientes preguntas consta de una palabra o frase impresa en letras maysculas, seguida de cinco palabras designadas con las letras A, B, C, D y E. Elija la letra de la palabra o frase que indica el antnimo o significado opuesto de la palabra en letras maysculas; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas. Como algunas de las preguntas requieren que se distinga entre varios significados parecidos, asegrese de que ha estudiado todas las posibilidades antes de decidir cul es la mejor. Completacin de Oraciones: Se mide la habilidad para reconocer las relaciones entre distintas partes de una oracin. Requiere que conozca el significado de las palabras y su uso adecuado en el contexto de la oracin. Instrucciones: Cada una de las siguientes oraciones tiene uno o dos espacios en blanco. Cada espacio indica que se ha omitido una palabra o frase. Debajo de las oraciones hay cinco palabras o frases, sealadas con las letras A, B, C, D y E. Elija la palabra o frase que al insertarse en la oracin, complete mejor su significado; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo de antnimo: ADECUADO (A) (B) (C) (D) (E) analizado estupendo inadvertido incorrecto inesperado
Ejemplo de completacin de oraciones: Los animales pueden _ _ _ _ _ de muchas formas los problemas _ _ _ _ _ por los cambios estacionales. (A) (B) (C) (D) (E) soportar - comunitarios afrontar - causados rechazar - proporcionados esquivar - esperados someter - propiciados
El antnimo de ADECUADO es incorrecto. La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto, debe marcar: A B C D E
La respuesta correcta es la opcin (B); por lo tanto, debe marcar: A B C D E
Analogas: 7
Estos reactivos miden la habilidad para ver relaciones en un par de palabras, entender las ideas que se expresan y reconocer una relacin similar o paralela. Instrucciones: En cada una de las siguientes preguntas se presenta un par de palabras relacionadas, seguidas de cinco pares de palabras designadas con las letras A, B, C, D y E. Elija la letra del par de palabras que mejor indique una relacin similar a la expresada en el par original. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo: VOCACIN : OFICIO : : (A) (B) (C) (D) (E) necesidad : satisfactor sacrificio : triunfo capacidad : tarea produccin : producto calidad : meta
La respuesta correcta es la alternativa (C), por lo tanto, debe marcar: A B C D E
Comprensin de Texto: Esta seccin pretende que el candidato demuestre su habilidad para asimilar informacin escrita. Este apartado contiene dos tipos de anlisis: el tradicional y el crtico. En el anlisis tradicional se presenta un pasaje seguido por preguntas basadas en su contenido. En esta seccin se le preguntar sobre la idea principal, inferencias, conclusiones y vocabulario, entre otras cosas. En el anlisis crtico aparecen dos pasajes, seguidos por preguntas basadas en su contenido. En este anlisis el candidato deber interpretar los textos, sintetizar, analizar y evaluar los elementos de los mismos. A continuacin se presenta un ejemplo: Instrucciones: A continuacin aparecen dos pasajes, A y B, seguidos por preguntas basadas en su contenido. Despus de leer los pasajes, elija la mejor respuesta a cada pregunta basndose en lo que el pasaje afirma o implica. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas. (Los pasajes para esta prueba han sido tomados de material impreso que presenta contenidos propios para el anlisis o la evaluacin. Las ideas que se incluyen en cada pasaje son responsabilidad exclusiva de su autor).
Anlisis Crtico ( 3 Pasaje A 5 ) (1) Si la extincin es un proceso natural e inevitable por qu debemos preocuparnos hoy en da? Es cierto que se ha estudiado la importancia de los cambios trmicos en la influencia, por ejemplo de la extincin de los grandes mamferos habitantes de Europa: mamuts y otros. Asimismo se conocen bastante bien algunas de las causas que provocaron la desaparicin de una especie en un lugar determinado, pero no la extincin de especies en un lugar (5) cuyas condiciones han cambiado, por lo que se plantea el problema: Por la propia vida de las especies, como tales, ( independientemente de los individuos, es o no limitada. 4 0 A diferencia de las extinciones que ocurrieron en el pasado de forma natural, las actuales estn sucediendo a un ritmo ) muy acelerado y no obedecen a una incapacidad natural de adaptacin de las especies, ni son el resultado de un proceso evolutivo, sino que se debe a alguna actividad que el hombre lleva a cabo. (10) ( 4 5 ) En los ltimos tiempos, en un plano de importancia trascendental, el problema de la extincin de las especies se atribuye a la desaparicin de otras especies, reducidas ya a zonas geogrficas limitadas, como consecuencia de la explotacin humana directa.
Si adems consideramos que la extincin de una especie no es un evento aislado, sino que puede generar una reaccin en cadena (muchas especies que requieren de una u otra forma de la que se extingue enfrentan serios problemas para (15) sobrevivir, e incluso pueden llegar a desaparecer por esta razn), nos daremos cuenta de que en consecuencia habr procesos esenciales para la vida que se vern afectados. Es por ello que es necesario, al menos .... CONSERVAR.
Pasaje B ( (1) La especie toda haba disminuido hasta casi extinguirse, pues sta (Labrador) era la nica isla donde todava se 5 reproducan las alcas grises, escriba en su diario George Cartwright, uno de los pocos residentes permanentes de esa 0 isla en 1785. La matanza de estas delicadas aves, descritas con un plumaje negro en la cabeza y en el dorso, y blanco en ) el vientre, concluy el 3 de junio de 1844, cuando un cazador dio muerte a la ltima pareja de alcas y su nico huevo (5) fue arrojado al mar. La extincin de estas aves a manos del ser humano se suma a una larga lista de otras especies: la ballena gris del Ocano Atlntico, aniquilada desde principios del siglo XVIII por pescadores europeos; el bisonte norteamericano destruido por los aventureros estadounidenses del siglo XIX; el visn marino, desaparecido de la faz de la tierra hacia 1880. Con mtodos que indignan, el hombre sistemticamente se ha dedicado a destruir la naturaleza. En el caso del visn marino, por ejemplo, los cazadores se valan de jauras adiestradas, barras con ganchos de acero o carretadas de azufre para sacar a los visones de sus madrigueras y poder as matarlos ms fcilmente. Aves, felinos, lobos, osos, bisontes, tortugas y otros muchos animales han dejado de existir en los ltimos 300 aos debido a la guerra que ha declarado el hombre en contra de la naturaleza. Y no slo han sido animales, sino tambin bosques, selvas, barreras de coral, ros y hasta el lecho de los ocanos los que han perdido todo rastro de vida. Adems del asalto directo de la mano del hombre contra la naturaleza, el desarrollo industrial del mundo ha contribuido al efecto de invernadero, al adelgazamiento y ruptura de la capa de ozono y al desequilibrio cada vez ms extendido de los ecosistemas. Y no obstante los avances en cuanto a investigacin, programas de conservacin nacionales o internacionales, nunca como ahora se ha estado tan cerca de precipitarse en una extincin generalizada de las especies.
( 5 5 ) (10)
( 6 (15) 0 )
( 6 5 )
9 ( 7 0
En el pasaje A, lneas 7-9, el propsito del autor es (A) (B) (C) (D) (E) contrastar las extinciones del pasado con las del presente. restar importancia a los procesos naturales de extincin. enumerar diferentes procesos evolutivos. valorar la importancia de las acciones humanas. ejemplificar dos formas de extincin.
Ambos pasajes mencionan lo que podra ser la solucin para la extincin de las especies que es (A) (B) (C) (D) (E) resolver si se trata de un proceso natural e inevitable. regenerar los procesos esenciales para la vida. penalizar la caza. conservar. avanzar ms en la investigacin.
La respuesta correcta es la opcin (A); por lo tanto, debe marcar: A B C D E En el pasaje B, lneas 1-3, el autor utiliza como recurso para introducir el tema un (A) (B) (C) (D) (E) momento del pasado. dato impresionante. testimonio valido. signo de peligro. suceso hasta ahora desconocido.
La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E Ambos pasajes difieren en cuanto a las causales de extincin que tratan, mientras que el A se refiere a un proceso natural y a la accin humana, el B menciona (A) (B) (C) (D) (E) la matanza de las especies. desde la disminucin hasta la extincin de las alcas. el asalto directo de la mano del hombre y el desarrollo industrial del mundo. la poca efectividad de la investigacin y de programas de conservacin. el descuido de muchos animales durante 300 aos.
10
REA: razonamiento cuantitativo Encontrar problemas de los dominios de la aritmtica, geometra, lgebra, clculo y probabilidad aplicada. Tambin encontrar reactivos del dominio de las Ciencias Naturales, como son fsica, qumica y biologa. Los reactivos de esta ltima seccin estn diseados para medir el razonamiento cientfico. Instrucciones: Resuelva cada problema de esta seccin usando cualquier espacio disponible de la pgina para hacer clculos y anotaciones. Indique luego la nica contestacin correcta en el espacio correspondiente de la hoja de respuestas. Nota: Las figuras que acompaan a los ejercicios de esta prueba proveen informacin til para resolverlos. Estn dibujadas tan exactamente como ha sido posible, EXCEPTO cuando se dice en un problema especfico que la figura no ha sido dibujada a escala. Todas las figuras son planas, a menos que se indique lo contrario. Todos los nmeros que se usan son nmeros reales.
Aritmtica: Se miden las habilidades sobre el manejo de fracciones y las comparaciones en funcin del clculo de porcentajes. lgebra: Operaciones algebraicas bsicas, teora de conjuntos, sistemas de ecuaciones, exponentes, radicales y polinomios. Geometra: Geometra euclidiana para medir la habilidad de razonamiento en el manejo de semejanzas, el empleo de la trigonometra para realizar clculos geomtricos especficos y geometra analtica para medir el concepto de pendiente de una recta. Clculo: Se analiza la comprensin de los conceptos de razn de cambio, rea bajo una curva y resolucin de problemas de mximos y mnimos. Probabilidad Aplicada: Mide la capacidad del aspirante para plantear y resolver problemas de permutaciones y combinaciones de objetos; clculo de promedio y medidas de dispersin de un conjunto de valores.
Ejemplo aritmtica: Cuatro personas juntaron sus capitales para iniciar un negocio aportando el 15, 20, 25 y 40%, respectivamente, del monto total. Si la menor de las aportaciones fue de 9 millones de pesos, la mayor de las aportaciones fue (A) (B) (C) (D) (E) $10.5 millones $12.0 millones $24.0 millones $60.0 millones $66.6 millones
Ejemplo aritmtica: Despus de simplificar la expresin

2+ 1 1 1+ 1 2
se obtiene,
2 (A) 7
(B) (C) (D) (E)
1 3 3 8 2 5 1 2
11
Ejemplo lgebra: La ecuacin de una funcin polinomial es: f(x) = (x a) (x b), donde a y b son sus races (o ceros de la funcin). Si f se triplica para obtener una nueva funcin g(x) = 3f(x) entonces las races de g son:
Ejemplo clculo: El rea de la regin acotada por la recta y = 2x 1, el eje x y las rectas x = 1 y x = 5 es (A) (B) (C) (D) (E) 24 23 22 21 20
(A)
3a y 3b a b (B) y 3 3 ( C) a y b (D) tales que a + b = 3 (E) 3a y b

La respuesta correcta es la opcin (C). Por lo tanto, debe marcar: A B C D E Ejemplo geometra: Si se sabe que el seno del ngulo x es igual a tangente de x es igual a lado A? A
La respuesta correcta es la opcin (E); por lo tanto, debe marcar: A B C D E Ejemplo probabilidad aplicada: La escuela de Contadura y Administracin tiene 200 estudiantes. 90 estudian slo Contadura, 70 estudian slo Administracin y 40 estudian las dos carreras. Si se escoge a un estudiante al azar, cul es la probabilidad de que estudie Administracin o ambas carreras? (A) (B) (C) (D) (E) 0.4 0.45 0.5 0.55 0.7
1 3 , cul es la longitud del 3
1 y la 2
(A) (B) (C) (D) (E) 4 3 5 3 8 3
3 3 3 3
3 3
12
Comparacin de cantidades: Las preguntas que son de comparacin de cantidades dan mayor importancia a los conceptos de igualdad, desigualdad y estimados. Por lo general contienen menos lectura, toman menos tiempo en contestarse y requieren menos cmputos que las preguntas de opciones mltiples. Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios contiene dos cantidades, una en la Columna A y otra en la Columna B. Debe comparar ambas cantidades y seleccionar el espacio correspondiente en la hoja de respuestas de acuerdo con lo siguiente: (A) si la cantidad de la Columna A es mayor; (B) si la cantidad de la Columna B es mayor; (C) si ambas cantidades son iguales; (D) si la relacin NO puede determinarse utilizando la informacin que se proporciona. Notas: 1. En algunas preguntas la informacin referente a una o a ambas cantidades que habrn de compararse est ubicada arriba de ambas columnas. 2. Un smbolo que aparezca en ambas columnas representa lo mismo en la Columna A que en la Columna B. 3. Las letras, tales como x, n, k, representan nmeros reales. 4. Como slo hay cuatro opciones para la respuesta, NUNCA MARQUE (E).
Ejemplos: Columna A Columna B Respuestas
Ejemplo: La masa de una persona es de 60 kilogramos Columna A Su masa cuando se encuentra dentro de un elevador que asciende con con una aceleracin de 2 m/s2 Columna B Su masa cuando se encuentra dentro de un elevador que desciende una aceleracin de 2 m/s2
3a + 2
2a + 3
2(3)(2)
2(3) + 2(2)
ao 180 - bo
bo bo
A B C D E
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Ciencias Naturales: Este apartado incluye preguntas en las reas de fsica, qumica y biologa. Instrucciones: Elija la alternativa correcta en los siguientes ejercicios; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo de fsica: Dos trenes, A y B, se desplazan en rieles paralelos a 80 kilmetros por hora y 100 kilmetros por hora respectivamente. La velocidad relativa de B respecto de A es _ _ _ _ _ si se mueve en _ _ _ _ _. (A) (B) (C) (D) (E) 180 km./hr. . . . la misma direccin 90 km./hr. . . . la misma direccin 20 km./hr. . . . la misma direccin 90 km./hr. . . . sentidos opuestos 20 km./hr. . . . sentidos opuestos
Ejemplo de biologa: Hay circunstancias en las que nuestro sistema inmunolgico parece tener dificultades, como el contacto con hiedra venenosa, polen, polvo, etc. La respuesta es la liberacin de histamina que produce hinchazn, enrojecimiento y picazn del tejido circundante. ste es un ejemplo de (A) (B) (C) (D) (E) cncer. desensibilizacin. antihistaminas. autoinmunidad. alergia.
La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E Ejemplo de qumica: El xido frrico (Fe2O3) reacciona con hidrgeno (H2) a altas temperaturas para producir hierro elemento (Fe) y vapor de agua (H2O). Una ecuacin que representa cualitativa y cuantitativamente esta reaccin es: (A) (B) (C) (D) (E) Fe2O3 + H2 Fe2O3 + H2 Fe2O3 + H2 Fe2O3 + 3H2 Fe2O3 + 3H2 Fe + H2O Fe2 + H2O3 2Fe + 3H2O 2Fe + 3H2O Fe2 + 3H2O
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REA - habilidad cognitiva Esta rea consta de cuatro tipos de ejercicios: secuencias, relaciones, transformaciones y consideraciones lgicas. A continuacin se presenta una descripcin de cada uno de estos ejercicios.
Secuencias lgicas: Tienen como propsito evaluar la capacidad para percibir patrones de relacin entre nmeros y letras. Mide la habilidad del candidato para organizar informacin de forma inductiva. Instrucciones: En los siguientes ejercicios se ofrecen cinco alternativas que completan los espacios en blanco. Elija la letra de la alternativa que mejor complete la estructura del grupo de nmeros, letras o palabras; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
La respuesta correcta es la opcin (E). La secuencia de las letras est en orden alfabtico, y la de los nmeros en forma ascendente con aumentos de 2 en 2. Por lo tanto, debe marcar: A B C D E
Relaciones lgicas: Tiene como propsito medir la habilidad de extraer relaciones y hacer comparaciones basadas en reglas de similaridad. Se utilizan preguntas de analogas y metforas. Instrucciones: En los siguientes ejercicios elija la alternativa que mejor representa el significado de la frase que se ofrece. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
La respuesta correcta es la opcin (C), porque ocaso significa descenso. Por lo tanto, debe marcar: A B C D E
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Transformaciones y consideraciones lgicas: Miden la capacidad para usar correctamente las reglas de inferencia lgica. Se incluyen ejercicios de razonamiento condicional y de diagrama. El candidato debe analizar una situacin particular y seleccionar la hiptesis o inferencia ms apropiada. Instrucciones: En los siguientes ejercicios elija la alternativa que mejor se relaciona con la informacin dada; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo: Una familia se subi a una barca. En total eran 150 kgs. El padre pesaba el doble que la madre y el hijo slo un tercio de lo que pes la madre. Cul de las alternativas es correcta? (A) (B) (C) (D) (E) La madre pes 50 kgs. El nio pes 10 kgs. El padre pes 75 kgs. El padre y el nio pesaron juntos 115 kgs. La madre y el padre juntos pesaron 135 kgs.
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AREA - redaccin
Tcnicas de redaccin Esta rea mide la capacidad del candidato para comunicarse por escrito. Comprende cuatro sub-reas: estructura de la oracin y del prrafo (orden, concordancia, solecismos y anfibologas), manejo del lxico (homfonos, pleonasmos, parnimos, formacin de gnero y nmero, barbarismos) y madurez sintctica (oraciones complejas subordinadas, vicios sintcticos en preposiciones y gerundios). Algunos ejemplos de esta categora son los siguientes: Instrucciones: A continuacin aparecen grupos de frases u oraciones en desorden. Elija la alternativa que presenta el orden correcto de la(s) frase(s) u oracin(es). Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas. Nota: En algunos casos, se han omitido las maysculas y los signos de puntuacin.
Ejemplo: 1. incluso si el perro ladraba o grua a algun sirviente o visitante, este era condenado a muerte 2. su comportamiento y razones eran interpretadas como mensajes reales que deban cumplirse al pie de la letra 3. en la antigua Etiopa, el pueblo elega como rey a un perro 4. as, si el animal se mostraba alegre, era signo de que el pas estaba siendo bien gobernado y viceversa 5. el rey etope era mimado y estaba rodeado a todas horas por guardias y funcionarios Cul es el orden correcto de la oracin anterior? (A) (B) (C) (D) (E) 3, 2, 1, 4, 5 3, 2, 4, 1, 5 3, 5, 2, 4, 1 5, 2, 4, 1, 3 5, 3, 2, 4, 1
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Instrucciones: En esta seccin se presentan preguntas sobre oraciones correctas e incorrectas con el fin de ver su capacidad para reconocer si todas las palabras estn bien utilizadas o si alguna o algunas NO corresponden al uso acadmico del espaol. A continuacin se presentan unos ejemplos del tipo de oraciones. SON EJEMPLOS DE ORACIONES INCORRECTAS: Vi a mi amigo bajando del avin. SON EJEMPLOS DE ORACIONES CORRECTAS:
Al bajar yo del avin vi a mi amigo. Vi a mi amigo cuando l bajaba del avin. La oracin es incorrecta porque el uso de la palabra bajando NO da informacin suficiente para saber quin ejecuta la accin de bajar. Asistieron al evento veintin personas. Asistieron al evento veintiuna personas. Esta oracin tiene un error en la palabra veintin que est en nmero singular, porque no concuerda con la palabra personas que tiene nmero plural. La base fundamental de mi hiptesis es El Contrato La base de mi hiptesis es El Contrato Social. Social. La palabra base ya encierra el significado de algo fundamental, as que la oracin es incorrecta porque el uso de la palabra fundamental es redundante. Se presentaron ante la mdico para que les diera el Se presentaron ante la mdica para que les diera el diagnstico. diagnstico. La palabra mdica debe utilizarse en gnero femenino para referirse a una mujer profesionista de la medicina. Todos coincidieron de que la situacin era crtica. Todos coincidieron en que la situacin era crtica. Despus del verbo coincidir debe ir siempre la preposicin en. Se trata de un uso indiscutible de rgimen gramatical que exige la norma acadmica del espaol. Ejemplo: Ejemplo: 1. 2. 3. 4. 5. Le aseguraron que su padecimiento no es fatal, la cual es una mentira piadosa. Tena una hermosa casa, cuyo tico haba sido decorada por ella misma. Caminaba a la orilla de la playa; se detena para recoger conchas y estrellas de mar, las cuales acariciaba con sus finas manos. Fueron decisiones atrevidas, de la cual no sabremos sus resultados hasta dentro de diez aos. Creo que t y mi madre es mi mejor amiga. 1. 2. 3 4 5. Ojal podamos llegar a tiempo. Vayamos todos a pedirle perdn. Mira a ver si ya llegaron los nios. El sismo se prolong por dos minutos. Confrmate con lo que tienes.
Cul de las siguientes alternativas se refiere a la oracin expresada correctamente? (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5 Tomando en consideracin la concordancia, la respuesta correcta es la opcin (C). Por lo tanto, debe marcar: A B C D E
Cul de las siguientes alternativas se refiere a la oracin expresada incorrectamente? (A) 5 (B) 4 (C) 3 (D) 2 (E) 1 Considerando los pleonasmos, la respuesta correcta es la opcin (C). Por lo tanto, debe marcar: A B C D E
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Ejemplo: Cuando el seor _ _ _ _ _ terminado de comer, que el _ _ _ _ _ se presente en el cuarto de huspedes, pues el mayordomo no _ _ _ _ _ las llaves. (A) (B) (C) (D) (E) aya . . . halla. . . haya haya. . . aya. . . halla halla. . . haya. . . aya haya. . . halla. . . aya halla. . . aya. . . haya
La respuesta correcta es la opcin (B); por lo tanto, debe marcar:

A B C D E
Composicin: El propsito de esta rea es conocer su capacidad para manejar el lenguaje escrito. Se evaluar el lxico, la sintxis, la puntuacin y la ortografa, as como la claridad de la exposicin, la organizacin de las ideas, la estructura de los prrafos y las transiciones entre los mismos. El candidato deber desarrollar una composicin acerca de un tema de conocimiento general que le ser asignado. No se aceptarn composiciones sobre temas diferentes ni en idioma extranjero.
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REA - ingls Esta rea mide la capacidad del candidato en el manejo de material escrito en el idioma ingls. Comprende tres reas: estructura tiempos (presente, pasado, futuro, presente y pasado progresivo, presente y pasado perfecto, modales en presente y pasado, voz pasiva). adjetivos y adverbios comparativos y superlativos clusulas condicionales palabras funcionales preposiciones, conjunciones y pronombres comprensin de textos Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios ofrece cinco alternativas en ingls, designadas con las letras A, B, C, D y E. Slo una alternativa es correcta. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo: The movie at the Metropolitan was much _ _ _ _ _ than I expected. (A) (B) (C) (D) (E) go best better more good gooder
La respuesta correcta es la opcin (A); por lo tanto, debe marcar: A B C D E Ejemplo: What are you doing here? You _ _ _ _ _ be in your classroom! (A) (B) (C) (D) (E) may can must might would
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Comprensin de textos: En la seccin de comprensin de textos, se le presentarn diversos pasajes de lecturas en ingls con una serie de preguntas sobre vocabulario en contexto, ideas principales, etc. Instrucciones: A continuacin se presenta un pasaje seguido por declaraciones basadas en su contenido. Despus de leerlo, seleccione la mejor opcin, basndose en lo que los pasajes afirman o implican. Luego marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas. (Los pasajes para esta prueba han sido tomados de material impreso que presenta contenidos propios para el anlisis o la evaluacin. Las ideas que se incluyen en cada pasaje son responsabilidad exclusiva de su autor). (1) The most common deer in India is one of two species of axis deer, known as the chital (the Hindustani name) and those who know it well claim it is the most beautiful deer in the world. Usually the beauty of a species of deer depends on the fine head of antlers the stags can attain. The beauty of the chital lies in its coat, which is bright reddish-brown with lines of conspicuous white spots, set off by the white underparts and the insides of the ears. The antlers are slender and have few branches, or tines, compared with the red deer or the wapiti. The chital, also known as the spotted deer, is unusual in that the stags shed their antlers at all times of the year and the fawns can be born at all times. Their body-size varies from one area of the range to another. In northern and central India the chital stands up to 3 feet at the shoulder, in southern India it seldom exceeds 2 and a half feet. There is another deer living alone, or in parties of up to 18, on the grassy plains of northern India and Burma, and in some parts of Ceylon. It is known as the hog deer for its squat, pig-like appearance and movements. Its legs are short, its body smaller and stouter than that of the chital, and it runs head down, not bounding like other deer. Yet it is an axis deer, a close relative of the chital, in spite of its being so different. Its coat, for example, is brown with a yellowish or reddish tinge, and has a speckled appearance, because some of the hairs have white tips. Also, the antlers are small and set on long bony stalks or pedicels. But its young are spotted and, surprisingly, it readily interbreeds with the chital.
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Ejemplo: Which of the following statements expresses the main idea of the passage? (A) (B) (C) (D) (E) Characteristics of axis deer. The two kinds of antlers. The different size of deers . Indian's deer. Characteristics of stags and fawns.
Ejemplo: In line 4 the word slender, as used in the passage, means (A) (B) (C) (D) (E) strong and heavy. weak and breakable. having little force. small in amount or extent. little width in proportion to the height.
La respuesta correcta es la opcin (A); por lo tanto, debe marcar: A B C D E
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6.
INTERPRETACIN DE LAS PUNTUACIONES A ESCALA Las puntuaciones obtenidas en la Prueba de Admisin a Estudios de Posgrado, se informan en una escala de 200-800. Una puntuacin de 200 no es necesariamente igual a cero; tampoco una puntuacin de 800 significa necesariamente que ha contestado correctamente todas las preguntas. Para asignar puntuaciones se siguen dos pasos: 1) Primero se determinan las puntuaciones directas para cada una de las partes, sumando el nmero de preguntas contestadas correctamente. 2) Luego se convierten estas puntuaciones a las correspondientes puntuaciones en la escala obtenida para cada forma de la prueba (A-PAEP, B-PAEP, etc.)
7.
INFORME DE RESULTADOS En la fecha que le indique el aplicador, usted deber pasar al Departamento de Servicios Escolares para que se le informe su resultado. El Director del Programa podr darle informacin ms especfica sobre su puntuacin en esta prueba.
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Prueba de Prctica
1. SUGERENCIAS PARA RESPONDER LA PRUEBA DE PRCTICA La prueba de prctica que se ofrece a continuacin ser de ms ayuda si la contesta bajo condiciones parecidas a la prueba verdadera. Recomendamos que separe un perodo de tiempo, de modo que pueda contestar la prueba de una sola vez y sin interrupciones. La prueba prctica includa en este instructivo contiene el mismo nmero de ejercicios que la prueba original. Sintese ante un escritorio donde no haya papeles ni libros, ya que no puede llevar calculadora ni otros materiales al saln del examen, slo los lpices. Desprenda la hoja de respuestas que aprece al final de este folleto para que pueda anotar sus contestaciones, tal como lo hara al estar presentando la prueba verdadera. Ponga un cronmetro frente a usted para medir el tiempo de las distintas partes de la prueba y use solamente los minutos indicados. Es muy importante que, antes de comenzar los ejercicios, lea las intrucciones que se imparten a continuacin. Nota: Para mayor agilidad al responder la prueba de prctica, se dise una hoja de respuestas que es diferente a la utilizada en la prueba oficial (mostrada en el instructivo).
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Instrucciones: En cada uno de los siguientes ejercicios se presenta una palabra o frase impresa en letras maysculas, seguida de cinco palabras o frases designadas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione la letra que se refiere al antnimo o significado opuesto de la palabra o frase en letras maysculas; luego marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas. Como algunos de los ejercicios requieren que se distinga entre varios significados parecidos, asegrese de que ha estudiado todas las posibilidades antes de decidir cul es la mejor.
Parte I
Tiempo lmite: 20 min. 4. REACIO (A) (B) (C) (D) (E) 5. confuso fcil dcil rancio intil
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DESCASTADO (A) (B) (C) (D) (E) amargado solitario agradecido descarriado descentrado
Ejemplo: ADECUADO (A) (B) (C) (D) (E) analizado estupendo inadvertido incorrecto inesperado
El antnimo de ADECUADO es incorrecto, por lo tanto la respuesta correcta es la D, y debe marcar: A B C D E 1. AUTNTICA (A) (B) (C) (D) (E) 2. falsa dependiente devaluada descompuesta flexible
Instrucciones: Cada una de las siguientes oraciones tiene espacios en blanco, pues se han omitido algunas palabras. Debajo de las oraciones hay cinco alternativas, sealadas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione la que contiene aquellas palabras que al ser insertadas en la oracin completen mejor su significado; luego marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo: Los animales pueden _ _ _ _ _ de muchas formas los problemas _ _ _ _ _ por los cambios estacionales. (A) (B) (C) (D) (E) soportar - comunitarios afrontar - causados rechazar - proporcionados esquivar - esperados someter - propiciados
DIVERSIDAD (A) (B) (C) (D) (E) uniformidad opulencia llaneza oposicin aburrimiento
La respuesta correcta es la opcin (B), por lo tanto debe marcar: A B C D E 6. La mundializacin del ideal democrtico no suprime las relaciones de _ _ _ _ _ entre las naciones. (A) (B) (C) (D) (E) masas fuerza comprensin pobreza impulso
3.
NOTORIO (A) (B) (C) (D) (E) escabroso detallado caprichoso ilusorio inadvertido
CONTIN!E EN LA P" GINA SIGUIENTE
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O-PAEP 7. En este ensayo se examinarn tres tendencias generales que caracterizan a todos los grupos de _ _ _ _ _; la burocratizacin, la centralizacin y la poltica. (A) (B) (C) (D) (E) 8. campaa concientizacin lite electores propaganda
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tambin un instrumento internacional; pero no por ser la lengua de varias naciones -por ms que se habla en partes de Blgica y de Suiza, en Hait y en ciertos lugares de frica; en el Canad y la Luisiana se olvida cada vez ms- sino por ser el vehculo de la cultura de un gran pueblo, de una cultura que ha tenido y tiene carcter e influencia universales. El porvenir de la lengua francesa depende de que Francia sea capaz de seguir elaborando una cultura de resonancia universal. El porvenir de la lengua espaola descansa, en cambio, en el desarrollo y la grandeza de los diversos pueblos que la hablan, no slo de cada uno individualmente, sino en su conjunto, como una especie de federacin, que tiene -adems de una unidad cultural- intereses comunes, tanto econmicos como polticos, y cuya unificacin es cada vez mayor. El espaol es la lengua de una gran federacin de pueblos, dueos de una importante cultura afn, de un modo semejante de ver y entender el mundo, y que cada vez tendrn una mayor influencia en la organizacin de los negocios mundiales. Un lxico rico y un cierto gusto por la expresin correcta le viene al espaol desde sus orgenes. El latn del que nace es ms antiguo y de perfiles ms puros que el latn que da nacimiento, por ejemplo, al francs. Hay en ambos idiomas pruebas elocuentes. Es corriente que palabras y expresiones espaolas vengan de las expresiones que usaban los romanos de las clases cultas, y que palabras y frases francesas provengan de las expresiones vulgares de los romanos de las clases bajas. As sucede con la palabra espaola cabeza (que viene de caput, cuya significacin en latn es exactamente la misma). La palabra francesa tte (que viene de testa, significaba en latn literalmente olla de barro y slo de un modo traslaticio cabeza, y de ella se deriva en espaol tiesto). La palabra latina caput ha dado en francs chef, que no se usa para designar la cabeza sino en expresiones como chef doeuvre (obra que va a la cabeza, obra maestra) y chier lieu (cabeza de un feudo). As sucede tambin con expresiones como la que usamos en espaol de poner la mesa, que viene de la frase latina con que un culto funcionario romano acostumbraba pedir que las cosas se dispusieran para principiar a comer. Y la expresin francesa mettre la table viene de la expresin metafrica y vulgar que podan usar los soldados romanos cuando estaban dispuestos a recibir su pitanza. Puede decirse que existi en Espaa una lengua bsica en plena madurez, ya elaborada como instrumento de expresin rica y flexible que, al irse imponiendo, creaba una tendencia hacia el bien decir. Esta tendencia se ha mantenido a lo largo de la historia de Espaa, degenerando a veces en exageraciones perjudiciales, como en el caso del purismo.
Si alguien _ _ _ _ _ sin gracia una ancdota jocosa, _ _ _ _ _ a sus oyentes en lugar de divertirlos. (A) (B) (C) (D) (E) examina . . . disipar designa . . . desligar narra . . . aburrir escoge . . . preocupar medita . . . sensibilizar
9.
El espa se encarg de recoger la _ _ _ _ _ de esa potencia extranjera. (A) (B) (C) (D) (E) informacin recompensa condonacin representacin inoperancia
Instrucciones: A continuacin se presenta un pasaje seguido por preguntas basadas en su contenido. Despus de leer el pasaje, elija la mejor respuesta a cada pregunta, basndose en lo que el pasaje afirma o implica. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas. (El pasaje para esta prueba ha sido tomado de material impreso que presenta contenidos propios para el anlisis o la evaluacin. Las ideas que se incluyen en el pasaje son responsabilidad exclusiva de su autor). Acabo de regresar de un viaje por la Amrica del Sur. Vol nuestro avin durante ocho horas sobre territorio donde se habla espaol. Slo tres lenguas ms en el mundo pueden soportar una prueba semejante: el ingls, el chino y el ruso. (5) Pero el espaol tiene una superioridad sobre el ruso y el chino. Cada una de stas es la lengua de una sola nacin, cierto que de vastsimo territorio y enorme poblacin, pero de todas maneras no rebasa sus fronteras: es un instrumento nacional. Mientras que el espaol, lo mismo que el ingls, es (10) una lengua comn a diversas naciones, a pueblos de variados matices tnicos: es un instrumento internacional. (1)
El francs, al igual que el espaol y el ingls, es (15)

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10. En el pasaje anterior, lneas 1-11, la idea principal es que (A) el espaol es una lengua propia de Amrica del Sur. (B) solamente el espaol es la lengua que soporta el sobrevolar por ocho horas un territorio donde se habla. (C) el espaol es una lengua superior a las lenguas china y rusa. (D) el espaol y el ingls son lenguas internacionales. (E) el chino y el ruso se hablan en vastsimos territorios. 11. En el pasaje anterior el autor llega a la conclusin de que el espaol (A) nace de un latn ms primitivo. (B) evolucion positivamente y cre una tendencia a la buena expresin. (C) tiende a conservar muchas expresiones cultas. (D) se ha extendido en los ltimos aos. (E) contiene palabras semejantes al francs. 12. En el pasaje anterior, lnea 24, el autor usa la palabra federacin para significar (A) un grupo de estados dependientes de cultura e intereses comunes. (B) el imponer el espaol en todas las naciones. (C) el unir todos los pueblos de habla hispana en un solo bloque. (D) el uso del espaol en los negocios mundiales. (E) un grupo de estados independientes de habla espaola. 13. El ttulo ms adecuado para el pasaje anterior es: (A) (B) (C) (D) (E) Esencia y presencia de un idioma en el mundo. El ingls y el espaol son idiomas mundiales. Los idiomas que se hablan en tres continentes. El espaol, instrumento de una cultura. El espaol y el francs, herederos del latn. Pasaje A
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Instrucciones: A continuacin aparecen dos pasajes, A y B, seguidos por preguntas basadas en su contenido. Despus de leer los pasajes, elija la mejor respuesta a cada pregunta basndose en lo que los pasajes afirman o implican. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas. (Los pasajes para esta prueba han sido tomados de material impreso que presenta contenidos propios para el anlisis o la evaluacin. Las ideas que se incluyen en cada pasaje son responsabilidad exclusiva de su autor).
(1) En 1900 en Pars, en una conferencia del II Congreso Internacional de Matemticas, el matemtico alemn David Hilbert lanza un gran reto a la nueva generacin de matemticos de principios de siglo: 23 problemas (5) que prcticamente cubran el espectro de la matemtica en ese tiempo. Algunos de estos problemas se mantienen a la espera de una solucin. Muchos otros ya han sido resueltos, inaugurando, de paso nuevas teoras e inspirando ideas que han dejado (10) su huella en diversos campos de la ciencia. Sobre estos ltimos, y dada su relacin con el concepto de algoritmo, me referir al dcimo problema de Hilbert: Dada una ecuacin diofantina* con cualquier nmero de incgnitas y con coeficientes enteros, disear un (15) procedimiento con el cual se pueda determinar, en un nmero finito de operaciones, si la ecuacin tiene soluciones enteras Tal procedimiento no existe. Pero en el primer intento por resolverlo, el matemtico britnico Alan M. (20) Turing precis el concepto de algoritmo y, aunque an no existan las computadoras, estableci las bases de lo que es la programacin moderna. Dado que se necesita un procedimiento bsicamente mecnico para saber si una ecuacin diofantina tiene o (25) no solucin, Turing imagin una mquina idealizada que internamente poda adoptar un estado especfico, dentro de un conjunto finito de estados. La mquina debe contar con un espacio externo, en principio infinito, para leer datos y realizar clculos. (30) Para este fin pens en una cinta con marcas. Dependiendo de la marca leda en una posicin particular, el estado interno de la mquina poda cambiar, reemplazar una marca por otra, desplazando un registro hacia adelante o hacia atrs, etc. Utilizando (35) esta mquina, Turing fue capaz de codificar el problema de Hilbert de tal manera que la mquina probara y generara posibles soluciones de una ecuacin diofantina. En el momento que hallara la
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O-PAEP solucin, se detena. Con sto, el problema de Hilbert se pudo transformar en el problema de determinar si (40) una mquina, con un conjunto de parmetros necesarios para definir una ecuacin diofantina, se detendra en algn momento. La respuesta a este problema, fue negativa, pero lo ms relevante de esta historia es que en realidad la mquina que Turing (45) imagin no es ms que la idealizacin de una moderna computadora. * Una ecuacin Diofantina es aquella en la que un polinomio con coeficientes y exponentes enteros se (50) iguala a cero. Por ejemplo: 5p5 + 17p23 - 10 = 0 Pasaje B (1) Cuando el fallo del procesador Pentium de la firma Intel era noticia en todos los peridicos, todo tipo de usuarios, desde la investigacin cientfica hasta el sector bancario, vean amenazados sus clculos a (5) causa de ese fallo. Habra podido pasar ms tiempo antes de que se detectase el problema sin las sospechas de un profesor de matemticas obstinado, Thomas Nicely: el chip haba cometido un error unos meses antes, durante una de sus largas series de (10) clculos sobre la teora de nmeros. Para la comunidad matemtica, el descubrimiento de este fallo por Nicely, del Lynchburg College, en Virginia, ha supuesto poner de manifiesto el inters de la teora de nmeros (el estudio de las propiedades (15) sutiles de los nmeros ordinarios) para controlar la calidad de los nuevos sistemas informticos. Al obligar a un ordenador a efectuar regularmente operaciones sencillas con muchos nmeros diferentes, los clculos de la teora de nmeros empujan a las (20) mquinas hasta sus lmites, subraya Peter Borwein, de la universidad Simon Fraser, en Burnaby (Columbia Britnica). Muchos constructores informticos han adoptado estos clculos como una prueba decisiva y final de los sistemas destinados a (25) efectuar clculos cientficos pesados. Aunque todava no es norma habitual, Borwein y otros matemticos creen que sera inteligente extender esta prctica a los microordenadores.
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14. En el pasaje A, lneas 39-43 se puede inferir que los trabajos de Turing hicieron que (A) mecanizara las matemticas. (B) un problema matemtico se volviera problema tecnolgico. (C) no solucionara el problema de Hilbert (D) modificara sus intereses cientficos. (E) detuviera el proceso de una ecuacin. 15. En el pasaje A, la relacin entre el contenido de las lneas 18-22 y 43-46, permite inferir que (A) una persona tenaz no muere en el intento. (B) para todo problema finalmente hay solucin. (C) en la mente del ser humano se pueden representar objetos inexistentes. (D) la utilidad de las matemticas no est en la veracidad de sus enunciados. (E) el ser humano no encuentra respuesta a todas las incgnitas. 16. En el pasaje B, lneas 13-17, el contenido le sirve al autor para (A) describir el error del procesador. (B) hacer un poco de historia (C) explicar como se trabaja con la teora de los nmeros. (D) mencionar a un culpable. (E) dar la razn a los usuarios. 17. El trmino procesador pentium, lnea 1, lleva a pensar que el pasaje B tratar acerca de (A) (B) (C) (D) (E) investigacin cientfica. sistemas informticos. procesos electrnicos. robtica industrial. inventos modernos.
18. Ambos pasajes, A y B, tienen en comn que unen (A) (B) (C) (D) (E) ciencia y tecnologa. teora y prctica. invencin y descubrimiento. genialidad y terquedad. pasado y presente.
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19. Ambos pasajes, A y B, establecen la importancia de la (los) (A) (B) (C) (D) (E) comunidad cientfica en el mundo. difusin para la ciencia. errores del hombre y de las mquinas. programacin moderna. procedimientos matemticos en la computacin. Ejemplo: VOCACIN : OFICIO :: (A) (B) (C) (D) (E) necesidad : satisfactor sacrificio : triunfo capacidad : tarea produccin : producto calidad : meta 20. Cul de las siguientes alternativas expresa mejor la actitud de los personajes en los pasajes? (A) (B) (C) (D) (E) Prudente. Combativa. Cientfica. Incrdula. Didctica.
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Instrucciones: En cada uno de los siguientes ejercicios se presenta un par de palabras relacionadas, seguido de cinco pares de palabras o frases designadas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione la letra que se refiere al par de palabras que mejor indica una relacin similar a la expresada en el par original. Marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas.
21. Ambos pasajes difieren en un punto, mientras que el A enfoca los (la) (A) resultados de un Congreso, el B los inventos de Nicely. (B) historia de las ecuaciones, el B el fracaso de una industria. (C) retos de principios del siglo XX, el B noticias sensacionalistas. (D) solucin de un problema matemtico, el B un proyecto de informtica sobre la teora de los nmeros. (E) estructura interna de una mquina, el B lo que una mquina puede hacer por las personas.
La respuesta correcta es la opcin (C), por lo tanto debe marcar: A B C D E 22. VOLCN : ERUPCIN : : (A) (B) (C) (D) (E) caldera : explosin pelcula : emocin carcter : accin ruido : presin temperatura : divisin
23. CANCIN : COMPOSITOR : : (A) (B) (C) (D) (E) escultura : piedra pintura : composicin novela : lector pelcula : actor poesa : poeta
24. AVIN : DESPEGA : : (A) (B) (C) (D) (E) cohete : estalla tren : acelera helicptero : aterriza submarino : frena barco : zarpa
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O-PAEP O-PAEP 25. TELESCOPIO : LEJANO : : (A) (B) (C) (D) (E) arado : siembra radio : baile cine : historia microscopio : pequeo periscopio : submarino
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26. SIGNOS : DESCIFRAR : : (A) (B) (C) (D) (E) ejercicio : entrenar escalera : ascender actos : automatizar reglas : disciplina trazos : proyecto
DETNGASE
Se le avisar cuando el tiempo haya concluido. Si termina antes, repase nicamente esta seccin. No trabaje en ninguna otra parte de la prueba.
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Parte II
Tiempo lmite: 20 min.
O-PAEP
Instrucciones: En cada uno de los siguientes ejercicios se presenta una palabra o frase impresa en letras maysculas, seguida de cinco palabras o frases designadas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione la letra que se refiere al antnimo o significado opuesto de la palabra o frase en letras maysculas; luego marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas. Como algunos de los ejercicios requieren que se distinga entre varios significados parecidos, asegrese de que ha estudiado todas las posibilidades antes de decidir cul es la mejor.
4.
ACICATE (A) (B) (C) (D) (E) desaliento discrecin custodia indignidad destilacin
5.
GAZAPA (A) (B) (C) (D) (E) ventaja garanta verdad divulgacin claridad
Ejemplo: ADECUADO (A) (B) (C) (D) (E) analizado estupendo inadvertido incorrecto inesperado
El antnimo de ADECUADO es incorrecto, por lo tanto la respuesta correcta es la D, y debe marcar: A B C D E 1. INDMITO (A) (B) (C) (D) (E) 2. discreto gobernable devastador dbil atnito
Instrucciones: Cada una de las siguientes oraciones tiene espacios en blanco, pues se han omitido algunas palabras. Debajo de las oraciones hay cinco alternativas, sealadas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione la que contiene aquellas palabras que al ser insertadas en la oracin completen mejor su significado; luego marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo: Los animales pueden _ _ _ _ _ de muchas formas los problemas _ _ _ _ _ por los cambios estacionales. (A) (B) (C) (D) (E) soportar - comunitarios afrontar - causados rechazar - proporcionados esquivar - esperados someter - propiciados
PORFIAR (A) (B) (C) (D) (E) adorar confiar desistir carecer descifrar 6.
La respuesta correcta es la opcin (B), por lo tanto debe marcar: A B C D E Se dice a veces que el hombre es el _ _ _ _ _ de su propio destino. (A) (B) (C) (D) (E) profeta reflejo seguidor artfice enjuiciador
3.
OBSCENIDAD (A) (B) (C) (D) (E) eventualidad ociosidad opacidad habilidad honestidad
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O-PAEP 7. Empezamos por refutar al "otro" y acabamos por _ _ _ _ _ a nosotros mismos. (A) (B) (C) (D) (E) 8. negarnos afirmarnos criticarnos alabarnos juzgarnos
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algunos la exigan; de a ratos, los discursos se (15) enardecan o se hacan pesarosos -como glosas apagadas de lo que hace algunas dcadas previeron Kafka y Aldous Huxley- al imaginar un futuro regido por la tecnologa de la comunicacin social; otras veces se desmayaban en la descripcin de la crisis (20) que, tambin como idea central, gua todo anlisis de un presente difcil de definir, aturdidos, tanto el presente como los analistas, por el estrpito de la cada de varios sistemas polticos y sociales. En tal atmsfera se me ocurri que aunque hay (25) razones para temer por el futuro y estar a disgusto en el presente, era una palabra, milenio, la que llevaba o arrastraba a ese funesto estado de nimo que se podra describir como desgarrado por una fuerte indecisin acerca de lo que es el mundo actual y una temblorosa (30) tendencia a predecir que el que nos espera ser mucho peor. Esa palabra -milenio-, que a causa del ttulo del coloquio se puso en circulacin, se impuso y llev a pensar con matices catastrficos: la inminencia del nmero redondo, 2000, hizo sentir que algo terrible va (35) a pasar. De ms est decir que ese sentimiento goza de cierta popularidad -peligro nuclear, SIDA, etctera- as como la tuvo, segn lo informan algunas crnicas, en los albores del ao 1000. Entonces la palabra milenio (40) coagul ese sentimiento de fin de mundo y le dio forma, fue el vehculo de mltiples e indefinidos temores; y aunque ya en el 1001 regres la calma, qued arraigada en la memoria occidental: milenio indica catstrofe generalizada, seguramente castigo, (45) culpabiliza y desmoraliza y, lo que es todava peor, conduce a la solemnidad. Quiero decir simplemente que ahora reaparece. Arrastrado por estas asociaciones me v, en pleno coloquio, soando con que hace exactamente 1000 (50) aos, o sea en el 990 de nuestra era, poda haberse realizado un anlogo coloquio de especialistas; su mejor fruto pudo haber sido, justamente, acuar la palabra en cuestin, como una buena manera de dar cauce y salida a la angustia de una crisis cuyos (55) trminos podemos imaginar muy bien. Pero, de inmediato, me surgi otra posibilidad: qu tal si algo semejante se hizo 1000 aos antes todava, en el ao 10 A.C.? Se reunirn cada 1000 aos los comuniclogos para reflexionar sobre el futuro de la (60) comunicacin, que es lo mismo que reflexionar sobre (60) el futuro de la humanidad?
Predicciones ecolgicas de los setenta no _ _ _ _ _ su comparacin con los hechos. (A) (B) (C) (D) (E) subestimaron adoptaron sabotearon encubrieron resistieron
9.
Los hombres de poder no tienen que _ _ _ _ _ de un misterio. Mientras mantengan el misterio tendrn libertad de movimientos. (A) (B) (C) (D) (E) sorprenderse convencerse avergonzarse ocultarse desprenderse
Instrucciones: A continuacin se presenta un pasaje seguido por preguntas basadas en su contenido. Despus de leer el pasaje, elija la mejor respuesta a cada pregunta, basndose en lo que el pasaje afirma o implica. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas. (El pasaje para esta prueba ha sido tomado de material impreso que presenta contenidos propios para el anlisis o la evaluacin. Las ideas que se incluyen en el pasaje son responsabilidad exclusiva de su autor).
(1) A comienzos de diciembre de 1990 -es importante destacar el ao- asist a un coloquio sobre comunicacin titulado pomposa y amenazadoramente Hacia el Tercer Milenio. No voy a hacer la sntesis (5) de lo que se dijo -ya lo hizo con su previsible deficiencia la prensa ms seria- pero s quiero destacar que la imagen -nefasta- de cmo sera la comunicacin a partir del Siglo XXI, y quizs por un perodo de mil aos, recorra, solapadamente, muchas (10) intervenciones. Pese a la olmpica serenidad de varios conferenciantes, se hablaba de eso, la predictibilidad sentaba sus reales y alteraba los discursos, ya sea porque emerga, ya porque se evitaba, ya porque
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(65)
2
Mi idea no me pareci descabellada: en ambas ocasiones haba sobrados motivos para examinar un perturbado presente. En el ao 10 A.C., por ejemplo, (65) el latn se haba impuesto como la lengua universal de la comunicacin; ahora desempea esa funcin el lenguaje de la televisin; en el 990, por el contrario, la atomizacin del latn en infinitas jergas locales implicaba un problema especfico de comunicacin (70) que los analistas responsables tenan que estar examinando, seguramente en la sombra de los conventos, lo ms parecido que hay a los hoteles en donde funcionamos. 10. Del pasaje anterior se puede concluir que (A) el nombre del coloquio dio una imagen nefasta al evento. (B) el fin de milenio ha trado como consecuencia la cada de algunos sistemas polticos y sociales. (C) reflexionar sobre el futuro provoca temor y el ser humano tiende a hacer predicciones catastrficas. (D) la fragmentacin del latn en otras lenguas constituye el mejor ejemplo de acontecimientos que deben examinarse al final de un siglo. (E) el ser humano no est preparado para el nuevo milenio. 11. En el pasaje anterior, lnea 40, el autor utiliza la palabra coagul para significar (A) (B) (C) (D) (E) estrangul. congel. arrebat. ayud. experiment.
O-PAEP 12. El mensaje que el autor enva al lector, sin decirlo expresamente, es que (A) los coloquios no resuelven el futuro del ser humano, ni las crisis se acentan si se comentan. (B) una sola palabra es capaz de provocar angustia, discusiones, incertidumbre, aturdimiento en el ser humano. (C) el paso del tiempo es inevitable y hay que estar conscientes de eso. (D) el futuro de la comunicacin es impredecible, pero avanzar con la misma rapidez que la tecnologa. (E) las lenguas universales como medio de comunicacin, son sustituidas por la televisin contempornea. 13. En el pasaje anterior, segn el autor, la idea central que estuvo siempre presente en el coloquio mencionado es la (A) (B) (C) (D) (E) popularidad. serenidad. indecisin. predictibilidad. confusin.
Instrucciones: A continuacin aparecen dos pasajes, A y B, seguidos por preguntas basadas en su contenido. Despus de leer los pasajes, elija la mejor respuesta a cada pregunta basndose en lo que los pasajes afirman o implican. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas. (Los pasajes para esta prueba han sido tomados de material impreso que presenta contenidos propios para el anlisis o la evaluacin. Las ideas que se incluyen en cada pasaje son responsabilidad exclusiva de su autor).
Pasaje A (1) No parece haber mucha confianza en conseguir establecer una integracin econmica latinoamericana, inspirada quiz en modelos extracontinentales. Ms lejana, por no decir utpica, parece ser la integracin (5) poltica de Latinoamrica y el Caribe. Pero donde el concepto de integracin alcanzara verdaderas cotas de locura sera en el orden de lo cultural. Porque si algo caracteriza a la cultura latinoamericana es su diversidad, su riqueza y (10) contrastacin. A diferencia de la zona norte del Continente que tiende cada vez ms a la homogenizacin de sus (15) 32
(20)
O-PAEP formas expresivas, Latinoamrica se mantiene en plena diferenciacin de escuelas, gustos y logros culturales. Quien lo dude, que piense slo en el universo de las artes plsticas, tan diversificado y complejo que sera necedad suma hablar siquiera de una pintura latinoamericana. Si la literatura pareci en un momento presentar un cariz homogneo, ello se debi ms que nada al recurso comercial del trajinado boom novelstico que, como todos saben, se unifica y usufructa desde las editoriales espaolas. Pero el hecho es que, para slo poner un ejemplo un tanto grueso, en un mismo pas, las divergencias son tan abismales como las que se dan entre un Borges y un Benedetti o un Galeano. Bienvenidas tales diferencias y benditas sean. Porque si algn objetivo organizativo debe plantearse la cultura latinoamericana, slo puede ser el de ahondar tales diferencias y enriquecerlas aun con nuevas. No dejara de ser otra forma de paranoia creer que slo los latinoamericanos tienen el privilegio de disfrutar del juguete incmodo de la identidad. En este momento, en Japn han logrado no slo adquirir la tecnologa de Occidente, sino superarla, pero sienten que han dejado (o estn dejando en el camino) su forma tradicional de ser, es decir, su identidad, por no decir su alma. Atindase a otro ejemplo, muy distinto: los alemanes. No se hallan a gusto en su piel, es decir, en la piel rota que les ha tocado compartir desde 1945, dando lugar a una autntica esquizofrenia nacional. Es un problema ms de identidad. Aunque los franceses sean la excepcin por aquello del aplastante centralismo que desde los borbones a los jacobinos hizo a Francia ser como es. En Espaa desde un Ortega que la diagnosticara invertebrada, hasta la frase brutal de los franquistas, que decan preferirla antes rota que roja (o al revs, para el caso es igual), el problema de la identidad persigue al modo de ser espaol. Pasaje B
2
(1) La cultura y sus valores es, igual para los mexicanos que para otros pueblos y naciones, el resultado de la lucha histrica por lograr su autonoma e independencia, por conseguir el derecho de expresar (5) con libertad su manera de ser y hacer, as como por mantener su idiosincrasia y peculiaridades. El reto de Mxico en los noventa ser preservar nuestra soberana y nuestra cultura, a la vez que accede integrarse a la corriente de globalizacin mundial; (10) en tanto el reto de la humanidad ser alcanzar una nueva organizacin que responda a esta complejidad sin caer en la uniformidad y unipolaridad ideolgica. En esta dcada que comienza se observan diez macrotendencias en las corrientes de valores que se acrecientan y ensanchan con el paso del tiempo. Sin duda sern ejes de la articulacin del quehacer de los mexicanos ms all del ao dos mil. A continuacin se enuncian esos valores cardinales: la familia, la dignidad humana, la ecologa, la modernidad, la calidad, la productividad, la civilidad, la democracia, la solidaridad y el nacionalismo. Los tres primeros inciden en la calidad de vida. La modernidad no desplaza a la familia, pues sus funciones no las toma ni la escuela ni el estado ni la iglesia. El conocimiento de otras culturas, inevitable con la apertura econmica, revala por comparacin la clula social bsica. Por su parte, el narcotrfico, la violencia electoral, la criminalidad y la pobreza extrema atentan contra la dignidad y los derechos humanos.
(15)
(20)
(25)
(30)
El deterioro del medio ambiente induce a una revaloracin de la naturaleza y de los valores verdes: la proteccin de la flora y de la fauna, la comida sin aditivos qumicos, las ciudades libres de ruido, de (35) basura y de gases txicos, la generacin de electricidad sin radioactividad y la produccin industrial no contaminante. La modernidad, la calidad y la productividad son valores que se relacionan con el nivel de vida y corresponden al (40) orden econmico. El primero, la modernidad, es un valor que suscribe la mayora de la poblacin, entendindolo como alcanzar un nivel de bienestar adems de considerarlo como un proceso de desarrollo y crecimiento autosostenido, estable y (45) permanente. La modernizacin abarca todas las esferas de accin: escuelas, fbricas, empresas y sindicatos, tanto del sector pblico como del privado. Ello no slo implica (50)
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2
mayor inversin, mejor tecnologa y ms investigacin, sino renovadas actitudes y aptitudes de la fuerza laboral, de la administracin y de la dirigencia empresarial. La calidad y productividad vinculadas, son requisitos indispensables para lograr la modernidad. Ambas son necesarias para lograr competitividad internacional y elevar nuestro nivel de bienestar. Son valores instrumentales, aunque se pueden perseguir por s mismos, ya que implican una lucha permanente para tratar de ser mejores y hacer mejor cualquier actividad, no slo las productivas. 14. En el pasaje A, lneas 32-39, la argumentacin desarrollada por el autor parte del supuesto de que (A) la cultura debe plantearse permanentemente problemticas para resolver. (B) la identidad es un problema que todos los pueblos enfrentan. (C) los latinoamericanos tienen ciertos privilegios. (D) los pueblos nunca estn conformes aunque obtengan el progreso. (E) las creencias acerca de los latinoamericanos son formas de locura. 15. El pasaje B contiene globalmente una implicacin, que es (A) el cambio de los valores culturales gastados por otros modernos. (B) la atencin a las demandas de los ciudadanos de otros pases. (C) la integracin sin la prdida de identidad. (D) un enrgico rechazo a lo extranjero. (E) la bsqueda de foros para exponer las ideas. 16. En el pasaje B, lneas 31-37, el autor sustenta la idea de la (A) (B) (C) (D) (E) importancia de los ros para la agricultura. relacin entre el poder poltico y la ecologa. ideologa de los pueblos antiguos. ventaja de emplear el poder poltico. evolucin de los recursos de sobrevivencia. (C) reas del conocimiento. (D) tipos de mensaje. (E) tiempos y espacios.
O-PAEP
18. En ambos pasajes, los autores emplean diferentes formas para desarrollar su argumentacin: el pasaje A (A) emplea vocabulario especializado y el B lenguaje estndar. (B) est apoyado en elementos concretos y el B en elementos abstractos. (C) se apoya en ejemplificaciones y el B en definiciones. (D) va directo a la idea principal y el B da un rodeo antes de llegar a ella. (E) maneja sucesos y el B maneja situaciones. 19. El pasaje A, lneas 1-3 y el pasaje B, lneas 53-60 se relacionan en (A) descartar el apego a modelos extracontinentales como camino seguro al xito. (B) situar el quehacer ms importante para el futuro, en el sector de la economa. (C) ver poco probable que los deseos de un pueblo latinoamericano se vuelvan realidad por ahora. (D) plantear como principal problema la desconfianza entre los mismos latinoamericanos. (E) considerar peligroso adelantar juicios sobre los acontecimientos en Latinoamrica. 20. Los pasajes A y B tratan de la relacin entre dos elementos que son: (A) (B) (C) (D) (E) la realidad y la fantasa. el hombre y la naturaleza la vida y la historia. las opiniones y la ciencia. las necesidades y la modernidad.
17. En el pasaje A, lneas 1-5, y en el B, lneas 6-9, el concepto integracin est aplicado en diferentes (A) enfoques. (B) ideologas.
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O-PAEP 21. Cada autor de los pasajes anteriores apoya sus puntos de vista en diferente tipo de informacin que es, en el pasaje A (A) insuficiente y en el B excesiva. (B) intrascendente y en el B fundamental para comprender la situacin actual. (C) especfica y en el B general sobre el tema. (D) verificable y en el B que est por comprobarse. (E) no vigente y en el B de actualidad.
Instrucciones: En cada uno de los siguientes ejercicios se presenta un par de palabras relacionadas, seguido de cinco pares de palabras o frases designadas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione la letra que se refiere al par de palabras que mejor indica una relacin similar a la expresada en el par original. Marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas.
2
24. LUZ : TNEL : : (A) (B) (C) (D) (E) jueces : meta bao : agua oxgeno : arteria alimento : saliva caminante : kilmetros 25. MONTAA : ALPINISTA : : (A) (B) (C) (D) (E) playa : buzo garrocha : atleta bicicleta : ciclista pista : corredor balas : tirador
26. HOMBRES : CONDOMINIO : : (A) (B) (C) (D) (E) hormigas : hoyo reses : corral perros : jardn abejas : panal aves : nido
Ejemplo: VOCACIN : OFICIO :: (A) (B) (C) (D) (E) necesidad : satisfactor sacrificio : triunfo capacidad : tarea produccin : producto calidad : meta
La respuesta correcta es la opcin (C), por lo tanto debe marcar: A B C D E 22. ABEJA : PANAL : : (A) (B) (C) (D) (E) flores : polen dromedario : joroba mariposa : oruga gusano : tierra araa : telaraa
23. NACIMIENTO : CRECIMIENTO : : (A) (B) (C) (D) (E) sonoridad : composicin musical merecimiento : xito eleccin : nombramiento problema matemtico : ecuacin fuego : cenizas
DETNGASE
35
Parte III
O-PAEP
Instrucciones: Resuelva cada problema de esta seccin usando cualquier espacio disponible de la pgina para hacer clculos y anotaciones. Marque luego la nica contestacin correcta en el espacio correspondiente de la hoja de respuestas. Nota: Las figuras que acompaan a los ejercicios de esta prueba proveen informacin til para resolverlos. Estn dibujadas tan exactamente como ha sido posible, EXCEPTO cuando se dice en un problema especfico que la figura no ha sido dibujada a escala. Todas las figuras son planas, a menos que se indique lo contrario. Todos los nmeros que se usan son nmeros reales.
4.
3%2 " !2$1! ' = # 4&

(A) 10 14 1 8 1 8 10 14 17 16
(B) (C) (D) (E)

5.
1.
Qu expresin sumada con x3 - x2 + 5 tiene como resultado 3x - 6? (A) (B) (C) (D) (E) -x3 + x2 + 3x + 11 -x3 + x2 - 3x - 1 -x3 + x2 + 3x - 11 -x3 - x2 + 3x + 1 -x3 - x2 - 3x - 11
La probabilidad de que se obtenga 7 en el lanzamiento de un par de dados bien balanceados es
2.
Si 48 es el 39 % de una cantidad, el 26 % de esa misma cantidad es (A) (B) (C) (D) (E) 13 18 21 32 faltan datos.
(A) (B) (C) (D) (E)

6.
1 6
3 8 1 2 4 6 5 6
3.
Se desea construir una rampa para subir a una plataforma de 5 metros de altura. Si la rampa debe empezar a una distancia de 12 metros de la orilla de la plataforma, su longitud en metros ser (A) (B) (C) (D) (E) 13 17 25 60 119
Si un objeto se mueve siguiendo un comportamiento de acuerdo con la funcin del tiempo que est definida por la ecuacin x = - 4t3 + 20t2 + 80t + 100, cul es la velocidad en un tiempo t = 3 ? (La velocidad v, es la razn de cambio de la posicin x, es decir, v = dx/dt ) (A) (B) (C) (D) (E) 92 94 96 98 100
36
O-PAEP 7. Al simplificar la expresin 12 + obtiene
3
27 +
3
27 se
(A)
39 + 3 27
Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios presenta dos cantidades, una en la Columna A y otra en la Columna B. Debe comparar ambas cantidades y marcar el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas, de acuerdo con lo siguiente: (A) (B) (C) (D) si la cantidad de la Columna A es mayor si la cantidad de la Columna B es mayor si ambas cantidades son iguales si la relacin NO puede determinarse utilizando la informacin que se proporciona
(B) 5 3 + 3 (C) 8 3 (D)

3
66
(E) 13 3 + 3 27
8. Se sabe que si dos tringulos son semejantes, entonces sus lados correspondientes son proporcionales y sus ngulos correspondientes son congruentes, y viceversa. En el dibujo, las rectas r y s son paralelas; por lo tanto las
7 4 b 5 6 s a medidas de los lados a y b son: r
Notas: 1. En algunas preguntas la informacin referente a una o a ambas cantidades que habrn de compararse est ubicada arriba de ambas columnas. 2. Un smbolo que aparezca en ambas columnas representa lo mismo en la Columna A que en la B. 3. Las letras, tales como x, n, k, representan nmeros reales. 4. Como slo hay cuatro opciones para la respuesta, NUNCA MARQUE (E).
Ejemplos: Columna A 3a + 2 2 (3)(2) ao 180 - bo bo bo Columna B 2a + 3 2(3)+2(2)
Respuestas
A A A
B B B
C C C
D D D
E E E
(A) a = 8.4, b = 4.8 (B) a = 10.5, b = 7.5 2 2 (C) a = , b = 21 15 14 10 (D) a = , b = 3 3 21 10 (E) a = , b = 2 3
37
3
Columna A 9. Columna B
O-PAEP
Instrucciones: Seleccione la nica alternativa correcta en los siguientes ejercicios; luego marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas.
x !1
(x - 1)3
x -1
x2 - 2x + 1
15. Si usted tiene sobre su escritorio un bulto de hojas y necesita sacar una hoja que est en la parte inferior del bulto, sabe que con un tirn, es decir, aplicando una fuerza horizontal suficientemente grande sobre la hoja, puede conseguir sacarla sin mover los dems papeles. Este fenmeno se explica (A) por la atraccin gravitacional entre los cuerpos. (B) por la fuerza esttica que aplic usted sobre la hoja. (C) porque a toda accin corresponde una reaccin. (D) por la fuerza que ejercen las hojas sobre el escritorio. (E) debido a la inercia de los cuerpos. 16. Un automvil de 400 kilogramos viaja a 25 metros por segundo y empieza a frenar con desaceleracin de 2 metros por segundo al cuadrado (m/s2). Cunto tiempo tarda en pararse y cul es la magnitud de la fuerza frenadora? (A) (B) (C) (D) (E) 6.25 seg. y 400 Newtons 6.25 seg. y 800 Newtons 6.25 seg. y 1000 Newtons 12.5 seg. y 400 Newtons 12.5 seg. y 800 Newtons
10.
(41) (1/53) (82)
(83) (1/53) (41)
R PR = QR P 11. ngulo P Q ngulo Q
La masa de una persona es de 80 kilogramos 12. Su peso en la cima del monte Everest Su peso a nivel del mar
La masa del objeto A es mayor que la del objeto B, entonces, si chocan frontalmente 13. La fuerza que A ejerce sobre B La fuerza que B ejerce sobre A
17. El sodio es un metal alcalino, brillante y blando, que se oxida fcilmente en contacto con el aire. El cloro es un gas amarillo verdoso, irritante y venenoso. Al combinarse el sodio con el cloro forman el cloruro de sodio o sal comn, slido, cristal inico, blanco, soluble en agua. Se afirma que hay una reaccin qumica porque, al comparar las molculas de las sustancias, se encuentra un cambio de (A) (B) (C) (D) (E) gas a slido. color. estado fsico. estructura interna. solubilidad.
14.
38
O-PAEP 18. Los matrimonios consanguneos han creado problemas sociales y personales, porque en estos casos se incrementa la (el) (A) probabilidad de mantener el mismo lote gentico. (B) riesgo de infertilidad en la descendencia. (C) probabilidad de no mantener el mismo lote gentico. (D) fertilidad en la descendencia. (E) riesgo de que genes nocivos se manifiesten en la descendencia. 19. El hablar con la boca llena de alimento puede provocar una de las siguientes situaciones: (A) la cantidad de saliva aumenta y se entorpece la digestin. (B) el alimento, en lugar de pasar de la boca a la faringe y luego al esfago, pasa a la trquea y provoca asfixia. (C) el alimento, en lugar de pasar de la boca a la faringe y al esfago, pasa a la laringe, provocando asfixia y hasta la muerte. (D) el alimento pasa de la boca al esfago y la digestin es ms lenta. (E) no se produce la cantidad de saliva necesaria y el alimento no se digiere en el estmago. 20. La ley de la conservacin de la masa establece que la materia no se crea ni se destruye, sino que se transforma. Cul de las siguientes alternativas ejemplifica esta ley? (A) (B) (C) (D) (E)
H2 + O2 H+ O H2 O H2 O2 2H2O H2 O 2H2O
2 H2 + O2 2H + 2O 2 H2 + O3
DETNGASE
39
Parte IV
O-PAEP
Instrucciones: Resuelva cada problema de esta seccin usando cualquier espacio disponible de la pgina para hacer clculos y anotaciones. Marque luego la nica contestacin correcta en el espacio correspondiente de la hoja de respuestas. Nota: Las figuras que acompaan a los ejercicios de esta prueba proveen informacin til para resolverlos. Estn dibujadas tan exactamente como ha sido posible, EXCEPTO cuando se dice en un problema especfico que la figura no ha sido dibujada a escala. Todas las figuras son planas, a menos que se indique lo contrario. Todos los nmeros que se usan son nmeros reales.
4.
Los nicos resultados posibles de un experimento aleatorio son 1, 2, 3 y 4. Si P(1) = P(3) = 0.3 y P(4) = 0.25, la probabilidad de 2, P(2), es (A) (B) (C) (D) (E) 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3
1.
Qu porcentaje es 4 de 800? (A) (B) (C) (D) (E) 32% 20% 5% 1/2% 1/4%
6
5.
Cul es el nmero x que al ser dividido por 109, el cociente es el duplo del divisor? (A) (B) (C) (D) (E) 23760 23761 23762 23763 23764
2.
Cuntos trminos tiene el desarrollo de (x + y) ? (A) (B) (C) (D) (E) 5 6 7 8 9 6. Si sen 30o =
1 , entonces sen 330o ser 2
(A) (B) (C) (D) (E)
1 2 3 2 2 3 2 11 2
3.
En un rectngulo cuyo permetro es de 52 centmetros y su largo es 5 centmetros ms que el doble de su altura, las dimensiones son
(A) (B) (C) (D) (E)
31
47 ! 3 3 7 ! 19 47 7 ! 3 31 ! 19 3 21 ! 5
40
O-PAEP 7. Un terreno tiene un ngulo de elevacin A constante, 3 tal que Sen A = . Si el terreno es de 15 metros de 5 longitud, la longitud horizontal (AB) del terreno es 15
4
Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios presenta dos cantidades, una en la Columna A y otra en la Columna B. Debe comparar ambas cantidades y marcar el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas, de acuerdo con lo siguiente: (A) (B) (C) (D) si la cantidad de la Columna A es mayor si la cantidad de la Columna B es mayor si ambas cantidades son iguales si la relacin NO puede determinarse utilizando la informacin que se proporciona
A (A) (B) (C) (D) (E) 8. 5 metros. 12 metros. 14 metros. 15 metros. 17 metros.
Si la tasa de crecimiento de una poblacin de hongos es proporcional al tiempo t, entonces el crecimiento de la poblacin es proporcional a
Notas: 1. En algunas preguntas la informacin referente a una o a ambas cantidades que habrn de compararse est ubicada arriba de ambas columnas. 2. Un smbolo que aparezca en ambas columnas representa lo mismo en la Columna A que en la B. 3. Las letras, tales como x, n, k, representan nmeros reales. 4. Como slo hay cuatro opciones para la respuesta, NUNCA MARQUE (E).
Ejemplos: Columna A 3a + 2 2 (3)(2) ao 180 - bo bo bo Columna B 2a + 3 2(3)+2(2)
Respuestas
(A) (B) (C) (D) (E)
1 1 t t2 1 t2 t3
A A A
B B B
C C C
D D D
E E E
41
4
Columna A 9. La fuerza con la que un electrn de la primera rbita del tomo de hidrgeno atrae al ncleo atmico Columna B La fuerza con la que el ncleo del tomo de hidrgeno atrae al electrn de la primera rbita
O-PAEP
Instrucciones: Seleccione la nica alternativa correcta en los siguientes ejercicios; luego marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas.
15. Una persona, al recargarse en una pared de concreto, ejerce sobre ella una fuerza de 500 Newtons y la pared permanece inmvil. La fuerza que ejerce la pared debido a esto es (A) 500 N en la misma direccin y sentido que la fuerza de la persona. (B) 500 N en la misma direccin y en sentido opuesto que la fuerza de la persona. (C) mayor de 500 N en direccin vertical hacia abajo. (D) menor de 500 N en la misma direccin y sentido que la fuerza de la persona. (E) mayor de 500 N en la misma direccin y sentido opuesto que la fuerza de la persona. 16. El cido sulfhdrico (H2S) reacciona con nitrato cprico (Cu (NO3)2) produciendo sulfuro cprico (CuS) y cido ntrico (HNO3). Una representacin cualitativa y cuantitativa de esta reaccin es la ecuacin: (A) (B) (C) (D) (E) H2S + Cu (NO3)2 Cu (NO3)2 + H2S H2S + Cu (NO3) Cu (NO3) + H2S Cu (NO3)2 + H2S CuS + HNO3 CuS + HNO3 CuS2 + HNO3 2HNO3 + CuS 2HNO3 + CuS
10.
5 2
5 3
11. El cuadriltero ABCD es un rombo.

D r A B
ngulo r 12. El nmero de tomos contenidos en un mol de hidrgeno 13. El volumen de un vaso cilndrico de 10 centmetros de altura y 5 centmetros de radio 14. Valor absoluto de a
90o El nmero de tomos contenidos en un mol de oro El volumen de un vaso cnico de 30 centmetros de altura y 5 centmetros de radio a
17. La falta o exceso de actividad del sistema endocrino o glandular puede producir efectos en el cuerpo llamados "enfermedades funcionales", una de ellas es la diabetes sacarina que se caracteriza porque en la sangre (A) (B) (C) (D) (E) disminuye el azcar. aumenta el azcar. disminuye el potasio. aumenta el potasio y el sodio. aumenta el potasio.
42
O-PAEP 18. Dos cargas elctricas se encuentran separadas a una distancia r (ver figura). Cul de las siguientes situaciones NO implica que la fuerza de interaccin se cuadruplique?
r q1
1
4
19. Las transformaciones profundas que experimenta la estructura del cuerpo de los insectos durante el perodo de desarrollo se denomina (A) (B) (C) (D) (E) morfologa. metamorfosis. secuencia. coordinacin. tratamiento.
q2
r
(A)
q1
q2 r
20. Una aleacin es una mezcla de dos o ms elementos metlicos. Cul de las siguientes alternativas es una aleacin? (A) (B) (C) (D) (E) Aluminio. Estao. Cobre. Nquel. Bronce.
(B)
2q1
2q2
1 r
(C)
1
4 8
q1
2q2
(D)
1
8 4
q1
2q2
(E)
4q1
2r 4q2
DETNGASE
43
5
Instrucciones: En los siguientes ejercicios se ofrecen cinco alternativas que completan los espacios en blanco. Elija la letra de la alternativa que mejor complete la estructura del grupo de nmeros, letras o palabras; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Parte V
Tiempo lmite: 25 min. 3. 8 6 4 __ (A) (B) (C) (D) (E) 4. 19 38 (A) (B) (C) (D) (E) 5. 7, 12 7, 13 7, 14 8, 12 8, 14 16WC32 25TE50 16 8 13 26 10 5 2 8 6 __ 2 2 4 6 8 4 8 6 8 2 6 6 2 4 6 4 2 8 __ 8 4 8 2 4 6 4 2 __
O-PAEP
La respuesta correcta es la opcin (E). La secuencia de las letras est en orden alfabtico, y la de los nmeros en forma ascendente con aumentos de 2 en 2. Por lo tanto, debe marcar: A B C D E 1. caballo automvil mar ballena _____ _____ (A) (B) (C) (D) (E) 2. tierra barco _____
7ZA14 (A) (B) (C) (D) (E)
_____
superficie, barco, satlite tierra, submarino, avestruz camino, barco, guila avin, cielo, guila camino, submarino, avestruz
36QG68 36RG68 34GQ68 34QG68 34RG68
6.
4Z 32U 256P _ _ _ _ _ (A) (B) (C) (D) (E) 2048L 2048LL 2408LL 2804L 2804LL lustro _____ bpedo tercia triple trineo tro trinomio pentgono terna _____ dos bisiesto par doble do
DEFGH4 DEFG12 DEF36 _ _ _ _ _ (A) (B) (C) (D) (E) DE72 DEF72 DEFG72 DE108 DEFG108
7.
_____ trimestre bilateral (A) (B) (C) (D) (E) polgono quinto quinteto quincuagsimo quintal
44
O-PAEP
Instrucciones: En los siguientes ejercicios elija la alternativa que mejor representa el significado de la frase que se ofrece o la relacin numrica similar al par original. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
5
11.
20 3
(A) (B) (C) (D) (E)
: 60
45 20 50 10 72 4 80 8 100 3
: 90 : 500 : 18 : 100 : 333
La alternativa correcta es la respuesta (C), porque ocaso significa descenso. La contestacin correcta que debe marcar es: A B C D E 8. Sus proyectos se estrellaron ante la realidad (A) (B) (C) (D) (E) 9. se extendieron se deshicieron fueron modificados tuvieron gran impacto se alteraron
12. 123 : 6 : : (A) (B) (C) (D) (E) 456 : 8 234 : 9 345 : 10 678 : 10 456 : 12
La duda fue el veneno de mi felicidad (A) (B) (C) (D) (E) matar enfermar acabar disminuir alimentar
Instrucciones: En los siguientes ejercicios elija la alternativa que mejor se relaciona con la informacin dada; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.
Ejemplo: En la fila del banco, el Sr. Hernndez est formado despus del Sr. Gonzlez, y el Sr. Gonzlez est despus del Sr. Ruiz. En qu orden estn formados? (A) (B) (C) (D) (E) Gonzlez, Ruiz, Hernndez Ruiz, Hernndez, Gonzlez Hernndez, Gonzlez, Ruiz Ruiz, Gonzlez, Hernndez Gonzlez, Hernndez, Ruiz
10. 8 : 64 : : (A) 7 : 65 (B) 9 : 90 (C) 10 : 110 (D) 13 : 187 (E) 15 : 225
La alternativa correcta es la respuesta (D). La respuesta que debe marcar es: A B C D E
45
5
13. Si A est despus que B y C, y D est antes que C pero despus que B, entonces, el orden de las letras es (A) (B) (C) (D) (E) DBCA BCDA BCAD BDAC BDCA (A) (B) (C) (D) (E) Mac. Sam. Lino. Chato. Curcho.
O-PAEP 17. Ocho caballos corren por la pradera hacia la granja. Lino lleg tres lugares despus que Rub pero uno antes que Sam. Mac le gan a Chato mas no as a Rub. Lulo entr 3 lugares antes que Chato y Toto entr 2 lugares despus que Curcho, pero uno despus que Sam. Cul de los ocho caballos entr en 4o. lugar?
14. Israel est menos poblado que Japn. Filipinas tiene mayor poblacin que Japn. La poblacin de Inglaterra es menor que Israel, sin embargo supera a Cuba en esta variable. Entonces: (A) Cuba est ms poblada que Inglaterra. (B) Japn e Inglaterra tienen, cada una, ms gente que Israel. (C) los habitantes en Israel son ms escasos que en Cuba. (D) Filipinas no supera a Japn en cuanto al nmero de habitantes se refiere. (E) el nmero de habitantes en Japn es superior al de Cuba. 15. Si consideramos los siguientes datos: A=Z+D+F B=A+R D=J F=K+E+B R=L+O A+B=_____ (A) (B) (C) (D) (E) Z+J+K+E+B+L+O L+O+Z+D+K+E+A+R Z+J+K+E+B+L+O Z+J+K+E+B+Z+D+F+R K+E+B+J+Z+L+O+J+F
18. Julio naci antes que Gloria y que Pablo; Miguel es menor que Silvia, pues naci despus que Pablo, pero antes que Gloria; y Julio es menor que Silvia. Quin de los cinco jvenes ocupa el tercer lugar en el orden de nacimiento? (A) (B) (C) (D) (E) Julio. Gloria. Pablo. Miguel. Silvia.
19. Manolo y Manuel salieron a piscar moras, durante la primera mitad de la jornada Manolo haba recolectado 2/3 veces ms moras que Manuel. Al final de la jornada, Manolo tena 59 kilos de moras y Manuel tena 14 kilos menos. Cul de las siguientes aseveraciones es FALSA? (A) En la segunda mitad de la jornada Manolo recolect 24 kilos de moras. (B) Manolo y Manuel recolectaron la misma cantidad de moras en la segunda mitad de la jornada. (C) Manuel tena 21 kilos de moras al finalizar la primera mitad del da. (D) Manolo tena 14 kilos ms de moras que Manuel al iniciar la segunda parte del da. (E) Manolo tena 39 kilos de moras a la mitad de la jornada.
16. Si Mova est ms lejos de Mote que Taci. Dape est ms cerca que Lir y esta ltima est menos lejos que Taci, entonces (A) (B) (C) (D) (E) Mova y Lir estn ms cerca de Mote que Taci. Lir es la ms cercana a Mote. Mova es la ms lejana a Mote. Taci y Dape estn ms alejadas de Mote que Lir. Dape es la segunda ms cercana a Mote.
46
O-PAEP 20. En una tienda de artesanas se venden varios objetos diferentes, si Mara quiere comprar una mueca de juguete; a qu zona de la tienda debe dirigirse?
5
23. Hay 3 bolsas de papel; cada una de ellas est pintada de un color: rosa, rojo y blanco. Se sabe que dentro de ellas hay maz, sorgo y trigo, pero se ignora en cul bolsa est depositado cada uno de los granos. Si la bolsa de maz no es rosa, el sorgo est en la bolsa blanca, entonces el(la) (A) (B) (C) (D) (E) trigo est en la bolsa roja. maz est en la bolsa roja. bolsa roja tiene sorgo. trigo est en la bolsa blanca. bolsa blanca tiene maz.
collares 5 figuras 6 mujeres 4 muecos 3 2 juguetes 1
esculturas
(A) (B) (C) (D) (E)
2 3 4 5 6
24. Un pintor empieza a pintar ventanas a las 8:00 a.m. logrando acabar 4 ventanas por hora. Una hora ms tarde, a las 9:00 a.m, su compaero inicia su tarea tambien de pintar ventanas, pero l alcanza a pintar 5 ventanas por hora. Cuntas horas llevar pintando el primero cuando su compaero logre igualar el nmero de ventanas ya pintadas? (A) (B) (C) (D) (E) 3 4 5 6 7
21. Carlos camina 5 cuadras al este, da vuelta a la derecha y camina otro tramo igual, despus sigue hacia su izquierda y camina otro poco ms; de pronto da una vuelta entera (360) En qu direccin va? (A) (B) (C) (D) (E) Norte. Sur. Este. Oeste. Poniente.
22. Lolo es un perro entrenado por Sebastin, Xito es un gato callejero. Samuel protegue a los gatos y perros sin hogar. Cul de las siguientes alternativas es VERDADERA? (A) (B) (C) (D) (E) Samuel entren a Lolo. Sebastin entren a Xito. Xito y Lolo viven con Samuel. Samuel no protege a Lolo. Xito vive con Sebastin.
25. En un restaurante en donde fueron a comer 5 muchachos, Gilberto peda lo mismo que Joel. Rogelio ordenara pastel, slo si Joel coma enchiladas. Joaqun quera algo diferente de lo que comieran los otros 4 jvenes y Claudio lo mismo que Rogelio. Aunque se ordenaron finalmente 2 rdenes de enchiladas, 2 de hamburguesas y 1 de pastel, Rogelio no comi pastel. Quines comieron hamburguesas? (A) (B) (C) (D) (E) Joel y Gilberto. Joaqun y Rogelio. Joel y Claudio. Gilberto y Joaqun. Claudio y Rogelio.
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5
26. Ral viaja con frecuencia a las ciudades A , B y C. A est a 4 horas de la casa de Ral. Para llegar a B tarda el doble de tiempo que le lleva viajar de ida y vuelta a C. C est solamente a una hora menos que A. Cuntas horas tarda el viaje de ida y vuelta a B? (A) (B) (C) (D) (E) 6 9 12 18 24
O-PAEP
27. La calle Soledad es paralela a la calle Lucirnaga. La avenida Estrella es perpendicular a la calle Pastora. La calle Pastora es paralela a la calle Lucirnaga. La calle Soledad es perpendicular a la calle Gaviota. Si la avenida Estrella corre de norte a sur, cul de las siguientes aseveraciones es FALSA? (A) La calle Gaviota es perpendicular a la calle Pastora. (B) La calle Soledad es paralela a la calle Pastora. (C) La calle Gaviota corre de norte a sur. (D) La calle Lucirnaga y la calle Soledad corren de este a oeste. (E) La avenida Estrella es paralela a la calle Soledad. 28. Un maestro de piano debe seleccionar a 4 de sus 6 alumnos para participar en un programa de televisin. Para decidir quines van, toma en cuenta que puede ir Alfredo o Toms, pero no pueden ir los dos porque tienen el mismo repertorio, pero es preciso que uno de los dos vaya. Como Rosaura, Toms y Carlota son hermanos, slo llevar a dos de ellos. Si va Noem, a fuerza deber ir Arturo pues no quieren separarse. Es necesario llevar a dos mujeres; o va Alfredo o va Rosaura ya que como estn peleados no deben ir los dos pero uno de ellos debera ejecutar la pieza principal. Quines son los dos jvenes que NO irn al programa de televisin? (A) (B) (C) (D) (E) Arturo y Nohem Carlota y Toms Toms y Alfredo Rosaura y Toms Alfredo y Carlota
DETNGASE
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O-PAEP
Parte VI
6
Gracias al _ _ _ _ _ del Presidente del pas, el _ _ _ _ _ Municipal pudo resolver el problema de los comerciantes, por lo que el _ _ _ _ _ de Industria y Comercio le otorg un reconocimiento. (A) (B) (C) (D) (E) consejo . . . Concejo . . . consejo consejo . . . Consejo . . . consejo Concejo . . . Concejo . . . concejo concejo . . . Consejo . . . concejo consejo . . . Concejo . . . concejo
Instrucciones: Cada una de las siguientes oraciones tiene tres espacios en blanco, pues se han omitido tres palabras. Debajo de las oraciones hay cinco opciones sealadas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione la letra que contiene aquellas palabras que al ser insertadas en la oracin, completan correctamente su significado; luego marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas.
5.
1.
Tal _ _ _ _ _ sea oportuna tu compra, pero si no _ _ _ _ _ con cuidado la calidad del producto, una _ _ _ _ _ adquirido no podrs cambiarlo por otro. (A) (B) (C) (D) (E) vez . . . ves . . . vez vez . . . ves . . . ves vez . . . vez . . . ves vez . . . vez . . . vez ves . . . vez . . . ves
2.
Los vendedores de _ _ _ _ _ venden los libros _ _ _ _ _ precio, incluso _ _ _ _ _ del costo. (A) (B) (C) (D) (E) abajo . . . a bajo . . . a bajo abajo . . . abajo . . . abajo a bajo . . . a bajo . . . a bajo abajo . . . a bajo . . . abajo abajo . . . abajo . . . a bajo
Instrucciones: A continuacin aparecen grupos de frases u oraciones en desorden. Seleccione la alternativa que presenta el orden correcto de las frases u oraciones. Luego marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas. Nota: En algunos casos, se han omitido las maysculas y los signos de puntuacin.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
a muy altas temperaturas el sol es un astro se llevan a cabo reacciones nucleares en el interior del cual
3.
Realmente es un _ _ _ _ _ que tengas ese _ _ _ _ _ hacia el director, pues an no lo conoces y tu actitud puede ir en _ _ _ _ _ de tu tranquilidad laboral. (A) (B) (C) (D) (E) perjuicio . . . prejuicio . . . perjuicio prejuicio . . . perjuicio . . . prejuicio prejuicio . . . perjuicio . . . perjuicio perjuicio . . . perjuicio . . . perjuicio perjuicio . . . perjuicio . . . prejuicio
Cul de las siguientes alternativas presenta el orden correcto de la oracin anterior? (A) (B) (C) (D) (E) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2, 5, 1, 4, 3 2, 5, 3, 4, 1 2, 5, 4, 3, 1 3, 4, 1, 5, 2 4, 1, 5, 2, 3
4.
No result difcil _ _ _ _ _ al ladrn, pues entre todos los vecinos le tendieron la trampa que finalmente lo pudo _ _ _ _ _ ; con esto lograron _ _ _ _ _ que unidos tendrn un barrio seguro. (A) (B) (C) (D) (E) aprender aprehender aprender aprehender aprehender aprender aprehender aprender aprehender aprender aprender aprehender aprehender aprender aprehender 7.
por la fotografa area, es posible detectar diferencias topogrficas ha sido proporcionada una de las herramientas ms valiosas gracias a la cual no observables a ras del suelo para la localizacin de yacimientos arqueolgicos,
Cul de las siguientes alternativas presenta el orden correcto de la oracin anterior? (A) (B) (C) (D) (E) 7, 3, 4, 5, 2, 1, 6 4, 7, 3, 1, 5, 2, 6 4, 5, 7, 2, 6, 3, 1 3, 1, 4, 5, 2, 7, 6 2, 6, 7, 1, 5, 3, 4
49
6
1. 2. 3. 4. 5. La historia de nuestras relaciones la siguen escribiendo los artistas. En la Colonia, monjes, mineros, funcionarios y comerciantes van y vienen entre nuestros pases. Entre ellos el escritor Felipe Larrazbal, el bigrafo de Bolvar; la pianista Teresa Carreo, que visita la capital mexicana en 1901; o ms modestamente, Carreo, el autor del Manual de Urbanidad, ledo por varias generaciones de mexicanos. Aos despus, Santa Ana recibe al General Pez (1854) y lo agasaja con un banquete. La historia de las relaciones entre Mxico y Venezuela se remonta a la Conquista con Diego de Ordaz, el compaero de Corts que explor el Orinoco. Bolvar, Codallos, Mariano Montilla y Juan Paz del Castillo dejan en la memoria mexicana de los primeros das del siglo XIX su huella insurgente. Son ejemplos de oraciones incorrectas: Vi a mi amigo bajando del avin.
O-PAEP
Instrucciones: En esta seccin se presentan preguntas sobre oraciones correctas e incorrectas con el fin de ver su capacidad para reconocer si todas las palabras estn bien utilizadas o si alguna o algunas NO corresponden al uso acadmico del espaol. A continuacin se presentan unos ejemplos del tipo de oraciones.
Son ejemplos de oraciones correctas: Al bajar yo del avin vi a mi amigo. Vi a mi amigo cuando l bajaba del avin.
6.
La oracin es incorrecta porque el uso de la palabra bajando NO da informacin suficiente para saber quin ejecuta la accin de bajar. Asistieron al evento veintin personas. Asistieron al evento veintiuna personas.
8.
Cul de las siguientes alternativas presenta el orden correcto de las oraciones anteriores para formar un prrafo coherente? (A) (B) (C) (D) (E) 1. 2. 3. 4. 5. 1, 3, 4, 6, 2, 5 2, 1, 6, 3, 4, 5 5, 1, 3, 2, 6, 4 5, 2, 3, 4, 1, 6 5, 2, 6, 4, 1, 3
Esta oracin tiene un error en la palabra veintin que est en nmero singular, porque no concuerda con la palabra personas que tiene nmero plural. La base fundamental de mi hiptesis es El Contrato Social. La base de mi hiptesis es El Contrato Social.
De esta clula primigenia de la sociedad naci la familia comunal. La madre ocup un ambiguo lugar, entre lo divino y lo domstico. La familia fue hasta hace pocas dcadas una estructura monoltica. El padre se convirti en dueo y seor de las decisiones. En nuestra poca ha sufrido importantes cambios.
La palabra base ya encierra el significado de algo fundamental, as que la oracin es incorrecta porque el uso de la palabra fundamental es redundante. Se presentaron ante la Se presentaron ante la mdico para que les diera mdica para que les diera el diagnstico. el diagnstico. La palabra mdica debe utilizarse en gnero femenino para referirse a una mujer profesionista de la medicina. Todos coincidieron de que la situacin era crtica. Todos coincidieron en que la situacin era crtica. Despus del verbo coincidir debe ir siempre la preposicin en. Se trata de un uso indiscutible de rgimen gramatical que exige la norma acadmica del espaol.
9.
Cul de las siguientes alternativas presenta el orden correcto de las oraciones anteriores para formar un prrafo coherente? (A) (B) (C) (D) (E) 2, 4, 1, 3, 5 3, 1, 5, 2, 4 3, 5, 1, 4, 2 4, 2, 1, 3, 5 5, 1, 2, 4, 3
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O-PAEP 1. 2. 3. 4. 5. As es de que no vuelvas a molestarla. Faltan diez minutos a las 8:00 de la noche. Su encuentro fue adrede. Quedamos en venir el prximo lunes. Te lo digo de deveras. 1. 2. 3. 4. 5. Cuando transcurran cinco aos. Lo dijimos muy claro. Permaneciendo callados. Tratar de atender a sus necesidades. Por si acaso no vuelve.
6
12. Cul de las siguientes alternativas se refiere a la oracin expresada correctamente? (A) (B) (C) (D) (E) 1. 2. 3. 4. 5. 1 2 3 4 5 Rosario ofreci una fiesta a Carolina en su casa. La tienda que buscas est al pasar el semforo. A Diana se le olvid la bolsa y Lola se la llev a su casa. Compr un juguete para el nio que estaba en oferta. En esa tienda venden ropa a personas de segunda. 1, 3 1, 5 2, 4 2, 5 3, 4
10. Cul de las siguientes alternativas se refiere a las dos oraciones expresadas correctamente? (A) (B) (C) (D) (E) 1. 2. 3. 4. 5.
Los precios de las acciones llegaron a niveles estratosfricos. Prximamente la empresa celebrar su doceavo aniversario. Conserva el ticket para hacer cualquier reclamacin. Los ancianos vivan en una casucha deplorable. La sociedad de alumnos prepara un ambig para celebrar el cumpleaos del director de la escuela.
11. Cul de las siguientes alternativas se refiere a las dos oraciones expresadas correctamente? (A) (B) (C) (D) (E) 1, 4 1, 5 2, 3 2, 5 3, 5
13. Cul de las siguientes alternativas se refiere a la oracin expresada correctamente? (A) (B) (C) (D) (E) 1. 2. 3. 4. 5. 1 2 3 4 5 Te voy a desvelar un secreto. El da del debut, recibi muchos ramos de flores. Sus compaeros criticaron su patriotera. A todo precio quera saber la verdad. No me gusta ir a la capital por esa carretera porque circulan demasiados trailers; prefiero la antigua.
14. Cul de las siguientes alternativas se refiere a la oracin expresada correctamente? (A) (B) (C) (D) (E) 1 2 3 4 5
51
6
1. 2. 3. 4. 5. Tanto el residente como los albailes, todos ellos trabajadores de esa obra. Tena gran talento y gracia. Por la disciplina se conoce a los esforzados. Cantando y bailando por la casa. Esfurzate ! 1. 2. 3. 4. 5. 15. Cul de las siguientes alternativas se refiere a las dos expresiones que NO forman oraciones? (A) (B) (C) (D) (E) 1, 4 1, 5 2, 3 2, 5 4, 5
O-PAEP La contaminacin tambin se debe a la mala calidad de los combustibles. El pas fabrica autopartes de buena calidad. La ciudadana padece un verano ardiente. Van a aumentar la inversin extranjera en nuestro pas. El recin nacido naci con tres semanas de anticipacin.
17. Cul de las siguientes alternativas se refiere a la oracin expresada incorrectamente? (A) (B) (C) (D) (E) 1 2 3 4 5
1. 2. 3. 4. 5.
Sofa sola escribir unas cartas largusimas. Ese da amaneci haciendo un fro atroz. El hombre esper pacientemente bajo la sombra de un rbol. Silvestre considera que la prueba estuvo muy dursima. Para llegar al auditorio era necesario cruzar un patio enorme.
1. 2. 3. 4. 5.
Diana cancel su tarjeta de crdito rompindola. Encontrndose cansado, se qued pensando en su retiro. T ests hablando y Lola est escribiendo. Ricardo lleg temprano estacionando su auto en la sombra. Sali de la habitacin dando un portazo.
18. Cul de las siguientes alternativas se refiere a las dos oraciones expresadas incorrectamente? (A) (B) (C) (D) (E) 1, 4 1, 5 2, 3 2, 4 5, 3
52
O-PAEP 1. 2. 3. 4. 5. Vimos un coche ardiendo. El conductor gui bruscamente para no atropellar al individuo, volcando el camin. El agua estaba hirviendo. Un avin tailands se estrell en mayo pasado pereciendo las 223 personas a bordo. Ustedes trabajando ! No lo puedo creer. 1. 2. 3. 4. 5. 19. Cul de las siguientes alternativas se refiere a las dos oraciones expresadas incorrectamente? (A) (B) (C) (D) (E) 1, 3 1, 5 2, 4 2, 5 3, 4
6
Nada los haca diferentes de los dems: eran unos estudiantes cualquiera. Toma las llaves y llvaselas a Florencia. El Rector asisti a la ceremonia acompaado por el Vicerrector. Despus del sismo, la gente, por temor, prefera dormir a la intemperie. Despus de la operacin tuvo que usar lentes oscuros, pues la luz le lastimaba.
1. 2. 3. 4. 5.
Compr un libro sobre arquitectura medieval que me parece muy interesante. El Real Madrid, en su campo, gan al Barcelona. No estamos obligados a expedir el permiso a menores de edad. Antonio tiene una casa con una fuente preciosa que ahora quiere vender. Recib una carta de mi amigo Pedro, la cual me llen de contento.
1. 2. 3. 4. 5.
Treme dos kilos de manzanas del mercado. Cuando vayas al mercado cmprame dos kilos de manzanas. Al atardecer cerraban las puertas que daban al patio central. Marcelo tom la llave y el libro y se los llev a su casa. Marcelo tom el libro y se los entreg a sus hijos.
20. Cul de las siguientes alternativas se refiere a las dos oraciones expresadas incorrectamente? (A) (B) (C) (D) (E) 1, 3 1, 4 2, 3 2, 5 4, 5
53
6
1. 2. 3. 4. 5. Termin su examen saliendo a jugar luego. Saludaba a sus amigos siempre sonriendo. Cuando llegu, Mara ya estaba sirviendo la comida. No podr asistir a la fiesta estando enferma. Camin de prisa pensando en llegar primero. 23. Cul de las siguientes alternativas se refiere a las tres oraciones expresadas correctamente? (A) (B) (C) (D) (E) 1. 2. 3. 4. 5. 1, 3, 5 1, 4, 5 2, 3, 4 2, 3, 5 2, 4, 5 El pobre hurfano suplicaba le dieran una hogaza de pan. Temblando de miedo lleg a la casa. El sueldo de los funcionarios se obtiene del erario pblico. En un lapso de tres semanas le llegar la autorizacin. Psame la baraja, es mi turno mezclar los naipes.
O-PAEP
24. Cul de las siguientes alternativas se refiere a las dos oraciones expresadas incorrectamente? (A) (B) (C) (D) (E) 1. 2. 3. 4. 5. 1, 2 1, 3 2, 5 3, 4 4, 5 Antonio estaba nadando con sus hermanos. El presidente caminaba pasando revista a las tropas. El coche se volc rodndose por el barranco. El nio es feliz jugando. Los alumnos entraron al saln, sentndose luego.
25. Cul de las siguientes alternativas se refiere a las tres oraciones expresadas incorrectamente? (A) (B) (C) (D) (E) 1, 2, 4 2, 3, 4 2, 3, 5 2, 4, 5 3, 4, 5
54
O-PAEP
Parte VII
7
The house is not empty. There's somebody _ _ _ _ _ the window. (A) (B) (C) (D) (E) at on in down under
Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios ofrece cinco alternativas, designadas con las letras A, B, C, D y E. Slo una alternativa es correcta. Marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas.
4.
5.
After Jim and I left the party, the driver took _ _ _ _ _ home. (A) (B) (C) (D) (E) we he and I they our us
La respuesta correcta es la opcin (A), have . . . studied. Por lo tanto, debe marcar: A B C D E 1. Dr. Schaffner lived in Mexico as a child. He _ _ _ _ _ Spanish fluently. (A) (B) (C) (D) (E) 2. speak is speak speaking speaks spoken 7. 6.
The complete report _ _ _ _ _ by the principal's secretary. (A) (B) (C) (D) (E) was typing was typed were typed typed typing
Tim and Don _ _ _ _ _ up late all this week in order to study for a difficult exam. (A) (B) (C) (D) (E) are stayed is staying doesn't stay could stayed are staying
Mr. Allan's secretary called you about an hour ago and I told her that you would be _ _ _ _ _ for a couple of hours. (A) (B) (C) (D) (E) out back over up away
3.
I hope that you are feeling _ _ _ _ _ today. (A) (B) (C) (D) (E) gooder weller better more good more well
8.
If Miss Alaska _ _ _ _ _ taller, she would have a better chance to become Miss U.S.A. (A) (B) (C) (D) (E) is were be would be will be
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7
9. Pavlov's dogs were trained to receive food after a bell ring. They became so conditioned that they would salivate _ _ _ _ _ food followed the bell. (25) (A) (B) (C) (D) (E) whether or not in spite of however either although (30)
O-PAEP increases heart rate as much as 50% and brings on chest pains in people who have a poor blood supply to the heart (and more rapidly than tobacco smoke does), doctors believe people with heart conditions or who are at high risk for heart ailments, should not use marijuana. Findings also suggest that regular use may reduce fertility in women and that men with marginal fertility or endocrine functioning should avoid marijuana use and that it is especially harmful during adolescence, a period of rapid physical and sexual development. Research is limited, but scientists believe marijuana which crosses the placential barrier, may have a toxic effect on embryos and fetuses. Tolerance to marijuana, the need to take more and more of the drug over time to get the original effect, has been proven in humans and animals. Physical dependence has been demonstrated in research subjects who ingested an amount equal to smoking 10 to 20 joints a day. When the drug was discontinued, subjects experienced withdrawal symptoms -irritability, sleep disturbances, loss of appetite and weight, sweating, and stomach upset-. Most commonly reported immediate adverse reaction to marijuana use is the "acute panic anxiety reaction," usually described as an exaggeration of normal marijuana effects in which intense fears of losing control and going crazy accompany severe anxiety. The symptoms often disappear in a few hours when the acute drug effects have worn off.
10. Heavy jackets _ _ _ _ _ in this cold weather, instead of those light sweaters they gave us. (A) (B) (C) (D) (E) should wear can wear should be worn are wearing we should wear (35)
Instrucciones: A continuacin se presentan tres pasajes seguidos por declaraciones basadas en su contenido. Despus de leerlos, seleccione la mejor opcin, basndose en lo que los pasajes afirman o implican. Luego marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas. (Los pasajes para esta prueba han sido tomados de material impreso que presenta contenidos propios para el anlisis o la evaluacin. Las ideas que se incluyen en cada pasaje son responsabilidad exclusiva de su autor).
(40)
(45)
(1) A common plant (Cannabis sativa), its chief psychoactive ingrediant is delta 9-tetrahydrocannabinol, or THC. The amount of THC in the marijuana cigarette (joint) primarily determines (5) its psychoactive potencial. Most users experience an increase in heart rate, reddening of the eyes, and dryness in the mouth and throat. Studies indicate the drug temporarily impairs short-term memory, alters sense of time, and reduces (10) the ability to perform tasks requiring concentration, swift reactions, and coordination. Many feel that their hearing, vision, and skin sensitivity are enhanced by the drug, but these reports have not been objectively confirmed by research. Feelings of euphoria, (15) relaxation, altered sense of body image, and bouts of exaggerated laughter are also commonly reported. Scientists believe marijuana can be particularly harmful to lungs because users typically inhale the filtered smoke deeply and hold it in their lungs for (20) prolonged periods of time. Marijuana smoke has been found to have more cancer-causing agents than are found in cigarette smoke. Because marijuana use
(50)
11. Which of the following statements expresses the main idea of the passage? (35) (A) Marijuana, its effects and dangers. (B) Thorough research on the use of marijuana. (C) Reported experiences on marijuana users. (D) Findings on the effects of marijuana. (E) Reactions to marijuana smoking.
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O-PAEP (15) 12. In line 11 the word swift, as used in the passage, means (A) (B) (C) (D) (E) alive. quick. sensitive. slow. smart. (20)
7
took charge of rehearsals. He also took care of business, and that usually meant making the complicated arrangements for taking a company "on the road." The road was any place outside New York City that had enough residents to fill a theater. A theater was any place that held a group of people willing to pay to see a live performance. So plays were put on just about anywhere, including the general store. The (25) audience, which was usually starved for contact with the outside world, often had a very dramatic reaction to the plays. More than once the actor who was unfortunate enough to be playing the villain was attacked while on stage for his evil ways. But despite (30) all the problems, a good company could earn thousands of dollars for each week on the road, and that was reward enough for the difficulties of the job. Perhaps the greatest American tour of all time was Sarah Bernhardt's farewell tour in 1916. By then she (35) was successful and wealthy, and the most famous actress alive. Although she was 71 years old, she had more energy than people half her age. She toured for eighteen months, giving 266 performances -some in town halls, some in broken-down theaters, some in a (40) borrowed tent, and even once in a skating rink-. She won fans wherever she went. The tour earned over a million dollars, of which she received $305,000 in profit. The great actress was also quite a moneymaker. 16. In line 5, the word accomodations, as used in the passage, means (A) (B) (C) (D) (E) banks, stores, and warehouses. roads and bridges. small towns and cities. lodging, food, and services. weather conditions.
13. According to the passage, marijuana users feel (A) (B) (C) (D) (E) a sense of time. an increase in their sensitivity. an ability to concentrate. an exaggerated seriousness. an image of their body.
14. According to the passage, marijuana smokers lungs are harmed because (A) (B) (C) (D) (E) the smoke produces chest pains. it produces physical dependance. subjects smoke 10 to 20 joints a day. they hold the smoke for long periods of time. the smoke decreases the heart rate more than tobacco.
15. In line 8 the word impairs, as used in the passage, means (A) (B) (C) (D) (E) stops. blocks. confuses. blurs. diminishes.
(1) Although the United States in the 1800's didn't seem like a good place to present Shakespearean drama, it was. Americans weren't well-educated and, compared to Europe, the U.S. was a wild country with (5) uncomfortable accomodations and primitive transportation. But famous European actors who crossed the Atlantic with their productions found that in the cities, small towns, and even mining camps of the United States, there was plenty of money to be (10) made on classical drama. In order to earn that money, however, actors had to do much more than just memorize their lines and look handsome on the stage. They had to be managers of their own theater companies. Edwin Booth, one of the greatest Shakespearean actors of his day, chose the plays his group performed, organized the players, and
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7
17. In line 17, the word rehearsals, as used in the passage, means (A) (B) (C) (D) (E) tickets. musicians. maintenance crew. premiere. practice session. (1) (5) 18. In line 35, the word farewell, as used in the passage, means (A) (B) (C) (D) (E) good-bye. extravagant. lucky. longest. most important. (10)
O-PAEP Perhaps inevitably, the longing to prove that mankind is not alone in the universe came to focus most intensely upon a world that seemed remarkably Earth like: Mars. Although its year is nearly twice as long as Earth's, Mars's twenty-four-and-a half-hour day seems to mimic its terrestrial counterpart. Dark regions on the globe wax and wane seasonally, evoking oceans, continents, and vegetation; the Martian polar ice caps advance and retreat before the Sun. A century or so ago, the conviction that Mars sustains life was fueled by such tantalizing views through the telescope. At its most distant from Earth, Mars is merely a featureless orange disk not much larger than a star. But every 780 days, when Mars and Earth line up together on the same side of the Sun, the Red Planet can acquire a distinctive personality. This is especially true on the rare occasions, every fifteen to nineteen years, when Mars reaches opposition at the same time that it reaches perihelion, the point in its elliptical orbit where it is closest to the Sun. During these perihelic oppositions, Mars swings within 35 million miles of Earth, and astronomers rush to their instruments for an observational feast. The perihelic opposition of 1877 was just such a banquet for Giovanni Schiaparelli, an accomplished astronomer. Working at the eyepiece of his telescope, Schiaparelli would focus on one feature of the planet at a time, looking away to make a meticulous drawing, then returning to the eyepiece. Gradually, an astonishing pattern emerged: Mars was covered by a planet-spanning network of geometrically ordered lines. He was not the first to see lines on the Martian surface or to see the hand of intelligence in their neat geometry. But Schiaparelli's report staggered the imagination. He called the lines canali, Italian for "channels," or canals. In a time when the Suez Canal was still cause for wonder, the public inevitably took canali to mean canals and began to imagine beings capable of digging them.
(15)
19. According to the passage, the actor who played a villain could (A) (B) (C) (D) (E) play in borrowed tents. be attacked while on stage. manage his own company. earn over a million dollars. become successful and wealthy.
(20)
(25)
20. Which of the following statements about Sarah Bernhardt is an opinion? (A) (B) (C) (D) (E) She was successful and wealthy in 1916. She was the most famous actress alive in 1916. Her farewell tour was the greatest of all time. Her farewell tour lasted eighteen months. She once performed in a skating rink.
(30)
(35)
21. In line 16 the word acquire, as used in the passage means to (A) (B) (C) (D) (E) secure. resemble. hold. obtain. knit.
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O-PAEP 22. In line 13 the word featureless, as used in the passage, means (A) (B) (C) (D) (E) a special type of. not active or exciting. without distinctive characteristics. without movement. without weight.
23. In line 34 the word staggered, as used in the passage means to (A) (B) (C) (D) (E) struck. enlightened. increased. frightened. surprised.
24. According to the passage which of the following statements is not an event? (A) A century ago the idea of life in Mars was awakened by the use of the telescope. (B) Every 780 days Mars and Earth lined up together on the same side of the Sun. (C) Around every fifteen to nineteen years Mars reaches opposition at the same time that it reaches perihelion. (D) Mars usually swings within thirty five million miles of Earth. (E) A perihelic opposition occurred in 1877. 25. According to the passage the perihelic opposition of 1877 was a banquet for Schiaparelli because he (A) (B) (C) (D) could observe Mars closely found that Mars was an ordered planet. compared the Suez Canal to those in Mars. discovered that the map of Mars resembles the ocean features of Earth. (E) discovered when Mars is closest to the Sun.
DETNGASE
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8 7
No. 1 Tema:
Parte VIII
O-PAEP O-PAEP
Instrucciones: Lea detenidamente el tema. Tmese un momento para analizarlo y asegrese de que comprende realmente lo que le piden. El propsito es conocer su capacidad para manejar el lenguaje escrito. En la composicin se evaluar el lxico, la sintaxis, la puntuacin y la ortografa, as como la claridad de la exposicin, la organizacin de las ideas, la estructura de los prrafos y las transiciones entre los mismos. No se aceptarn composiciones sobre temas diferentes ni en idioma extranjero. Redacte una composicin de alrededor de 300 palabras sobre el siguiente tema (use hojas aparte para este ejercicio).
El deporte en la vida del ser humano
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Revisin de la Prueba
1. NMERO DE RESPUESTAS CORRECTAS O PUNTAJE BURDO Compare sus respuestas con las que aparecen en la tabla de respuestas (anexo 1). Cuente el nmero de respuestas correctas y antelo en las casillas correspondientes en su hoja de respuestas. Para la parte Verbal, cuente las respuestas correctas de la parte I y II y antelo en la casilla correspondiente (RCV). Para la parte Matemtica, cuente las respuestas correctas de las partes III y IV, para anotarlo en su casilla (RCM). La parte V corresponde a Habilidad Cognitiva (RCH). La parte VI es Redaccin (RCR) y la parte VII, Ingls (RCI).
2. VALORACIN DE LA COMPOSICIN Considerando el desarrollo de su tema, as como la estructura y el estilo del mismo, asigne un puntaje a su composicin, de acuerdo con la siguiente escala: Alto 10, 11 12 Medio 6, 7 8 Bajo 2, 3 4 Para este propsito, se sugiere ubicarse en un nivel bajo o medio.
3. PUNTUACIN A ESCALA 20-80 (PEV, PEM, PEH, PER, PEI) Para obtener esta puntuacin para cada una de las reas, consulte las Tablas de Conversin (Anexo 2) y transforme los Puntajes Burdos (respuestas correctas) en los puntajes que aparecen en la columna Escala. En el caso de Redaccin se convierte el Puntaje Compuesto.
4. PUNTUACIN PONDERADA (PPV, PPM, PPH, PPR, PPI) Al anotar el nmero de respuestas correctas, usted obtendr un Puntaje Burdo, el cual deber transformar a una Puntuacin Ponderada. Para obtener este puntaje, consulte de nuevo las Tablas C1, C2, C3 y C5. Localice el Puntaje Burdo para cada seccin y convirtalo al valor de la columna de Puntaje Ponderado (PP). Para el caso de Redaccin, consulte la Tabla C4 y C4a. En la Tabla C4 localice el Puntaje Burdo de la Parte Objetiva (total de respuestas correctas en la hoja de respuestas) y convirtalo al valor de la Columna A; de la misma manera, ubique un Puntaje Final de la Composicin y convirtalo al valor de la columna B. La suma de las columnas A y B dar el Puntaje de Redaccin Compuesto, que deber ser transformado a Puntaje Ponderado en la Tabla C4a.
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5. PUNTAJE FINAL Sume los Puntajes Ponderados para cada una de las secciones de la Prueba, para obtener el puntaje en Escala de 200-800, localizndolo en la la Tabla de C6. EJEMPLO: Verbal (I y II) Matemticas (III y IV) Hab. Cognitiva (V) Redaccin (VI y Composicin) (19 = 8.081 y 7 = 4.018) (Puntaje Compuesto = 12.099) Ingls (VII) Total Puntaje Burdo 37 16 20 19 20 Puntaje Ponderado 10.534 4.557 7.849 8.424 10.148 41.512 Puntaje Escala 20-80 60 42 63 54 59
Puntuacin Final a Escala (200-800) = 507
62
Tablas de Conversin
Anexo 2
P. Burdo <=8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 > = 48
Tabla C1 Verbal Escala 20 21 22 23 25 26 28 29 31 32 34 35 37 38 39 41 42 44 45 47 48 48 50 51 53 54 55 57 58 60 61 63 64 66 67 69 70 71 73 74 80
PPVerbal 1.676 1.992 2.309 2.625 2.941 3.258 3.574 3.890 4.207 4.523 4.839 5.156 5.472 5.788 6.105 6.421 6.738 7.054 7.370 7.687 8.003 8.003 8.319 8.636 8.952 9.268 9.585 9.901 10.217 10.534 10.850 11.166 11.483 11.799 12.115 12.432 12.748 13.064 13.381 13.697 14.013
P. Burdo <=1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Tabla C2 Matemticas Escala 21 22 23 25 26 28 29 30 32 33 35 36 37 39 40 42 43 44 46 47 49 50 51 53 54 56 57 58 60 61 63 64 65 67 68 70 71 72 74 75
PPMate 0.229 0.517 0.806 1.094 1.383 1.672 1.960 2.249 2.537 2.826 3.114 3.403 3.691 3.980 4.269 4.557 4.846 5.134 5.423 5.711 6.000 6.288 6.577 6.866 7.154 7.443 7.731 8.020 8.308 8.597 8.886 9.174 9.463 9.751 10.040 10.328 10.617 10.905 11.194 11.483
Tabla C3 Habilidad Cognitiva P. Burdo Escala PPHabil <=4 23 0.215 5 23 0.215 6 26 0.724 7 29 1.233 8 31 1.742 9 34 2.251 10 37 2.760 11 39 3.269 12 42 3.777 13 45 4.286 14 47 4.795 15 50 5.304 16 52 5.813 17 55 6.322 18 58 6.831 19 60 7.340 20 63 7.849 21 66 8.357 22 68 8.866 23 71 9.375 24 74 9.884 25 76 10.393 26 79 10.902 > = 27 80 11.411
Tabla C6 P. Tot < = 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 > = 68
Tabla C4 Parte Objetiva P. Burdo Col. A 1 0.842 2 1.807 3 1.807 4 1.807 5 2.290 6 2.773 7 3.255 8 3.738 9 4.220 10 4.703 11 4.703 12 5.186 13 5.668 14 6.151 15 6.633 16 7.116 17 7.599 18 7.599 19 8.081 20 8.564 21 9.046 22 9.529 23 10.011 24 10.494 25 10.494 Composicin P. Burdo Col. B 2 1.148 3 1.722 4 2.296 6 3.444 7 4.018 8 4.592 10 5.740 11 6.314 12 6.888 Tabla C4a Escala 20 23 27 32 36 40 45 49 54 58 63 67 72 76 P. Burdo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
RedComp <=4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
PPRedac 2.808 3.510 4.212 4.914 5.616 6.318 7.020 7.722 8.424 9.126 9.828 10.530 11.232 11.934
Tabla C5 Ingls Escala 22 25 25 27 29 32 34 36 36 38 41 43 45 48 48 50 52 54 57 59 59 61 64 66 68
PPIngls 0.108 0.736 0.736 1.363 1.991 2.618 3.246 3.873 3.873 4.501 5.128 5.756 6.383 7.011 7.011 7.638 8.266 8.893 9.521 10.148 10.148 10.776 11.403 12.031 12.658
Tablas de Conversin
Anexo 2
> = 18
80
12.636
Tablas de Conversin
Anexo 2
Tabla C6 Escala 200 201 212 223 234 244 255 266 277 288 299 310 321 332 343 354 365 376 387 398 409 420 431 441 452 463 474 485 496 507 518 529 540 551 562 573 584 595 606 617 628 639 649 660 671 682 693 704 715 726 737 748 759 770 781 792 800
Tablas de Conversin
Anexo 2
Hoja de Respuestas
Parte I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Parte II
Parte III 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Parte IV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Parte V 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Parte VI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
RCV
RCM
RCH
RCR
RCI
Composicin
PEV
PEM
PEH
PER
PEI PPOBJ SUMA PP
PPV
PPM
PPH
PPR
PPI
PPCOMP COMPUESTO Punt. final
Hoja de Respuestas
Parte VII 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Respuestas
Anexo 1
PARTE I Verbal A Preg. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Resp. A A E C C B C C A D B E D B D A B A E C D A E E D A
PARTE II Verbal B Preg. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Resp. B C E A C D A E E C B B D B C B E A A B E E C C D D
PARTE III Mate A Preg. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Resp. C D A B A A B B C B C B C D E E D E B C
PARTE IV Mate B Preg. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Resp. D C B B C A B C C A C C C D B E B D B E
PARTE V Hab. Cog. Preg. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Resp. D D A C D B E B A E B B E E D C D C E A C D B C A E E E
PARTE VI Redaccin Preg. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Respuestas
Anexo 1
PARTE VI Redaccin Resp. A D A D A B B E C E B B B B A D E D C B A E C B A
PARTE VII Ingls Preg. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Resp. D E C A E B A B A C A B B D E D E A B C D C E D A

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Gua de estudio Prueba de Admisin a Estudios de Posgrado

Instructivo Prueba de prctica Revisin de la prueba

PREPARACIN PARA LA PRUEBA Distribucin de la Prueba

Preguntas de #reas combinadas

La respuesta correcta es la opcin (B); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la alternativa (C), por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

Ejemplo aritmtica: Despus de simplificar la expresin

(B) (C) (D) (E)

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

3a y 3b a b (B) y 3 3 ( C) a y b (D) tales que a + b = 3 (E) 3a y b

1 3 , cul es la longitud del 3

La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

(A) (B) (C) (D) (E) 4 3 5 3 8 3

La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

Ejemplos: Columna A Columna B Respuestas

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (E); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (E); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (B); por lo tanto, debe marcar:

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (A); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (E); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

Gua de estudio Prueba de Admisin a Estudios de Posgrado

Instructivo Prueba de prctica Revisin de la prueba

Habilidad Cognitiva * Problemas pr$cticos * Reordenamiento de informaci"n

Razonamiento Verbal * Simbolog# a del lenguaje

Redacci"n * T!cnicas de redacci"n * Elaboraci"n de composici"n

Ingl!s * Manejo del idioma como herramienta de trabajo

Preguntas de #reas combinadas

La respuesta correcta es la opcin (B); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la alternativa (C), por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

Ejemplo aritmtica: Despus de simplificar la expresin

(B) (C) (D) (E)

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

3a y 3b a b (B) y 3 3 ( C) a y b (D) tales que a + b = 3 (E) 3a y b

1 3 , cul es la longitud del 3

La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

(A) (B) (C) (D) (E) 4 3 5 3 8 3

La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

Ejemplos: Columna A Columna B Respuestas

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (E); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (D); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (E); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (B); por lo tanto, debe marcar:

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (C); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (A); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

La respuesta correcta es la opcin (E); por lo tanto, debe marcar: A B C D E

CONTIN!E EN LA P" GINA SIGUIENTE

El francs, al igual que el espaol y el ingls, es (15)

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