Ampliado estudiantil 6 Junio 2011

TABLA: 1. Reunin MINEDUC 2. Informacin CONFECH 3. Anlisis Petitorio CONFECH 4. Comisin difusin Asistencia: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Adm. Publica Bachillerato Contador publico y auditor Diseo industrial Enfermeria Filosofa Ing. Agro negocios Ing. Comercial Ing. Elctrica Ing. En Minas Ing. Fsica Ing. Geogrfica Ing. Industrial Ing. Informtica Ing. Mecnica Ing. Metalurgia Lic. Bioqumica Lic. Ciencia de la Computacin Lic. Educ. Matemtica y Computacin Lic. Educ. Fsica y Matemtica Lic. Educ. Qumica y Biologa Lic. Estudios Internacionales Lic. Historia y Cs. Sociales Lic. Qumica Medicina Obstetricia y Puericultura Pedagoga en Educ. Gral. Bsica Periodismo Publicidad T. Administracin de Personal Tecnlogo en Alimentos Tecnlogo en Automatizacin Industrial Tecnlogo en Construcciones

34 Tecnlogo en Control Industrial 35 Tecnlogo Mantenimiento Industrial 36 Traduccin

I) Reunin MINEDUC o La FEUSACH explica sobre la reunin tenida con el MINEDUC. Camilo habla sobre reunin con Lavn: reajuste del sector pblico, fondo de revitalizacin, ayudas estudiantiles, trasparencia, dfl, libertad asociacin. Se solicita que se entregue un documento oficial debido a que esto no puede quedar solo en palabras y se necesita algo concreto. Al momento de tener la carta del ministro, ser enviada a las carreras para que puedan discutirla. Se nos permite poder participar de todas las mesas de negociacin que realizara el ministerio. o Bachillerato: Preguntan que cuales son los puntos de acuerdo con el gobierno, ya que el fondo de revitalizacin le da otro sentido al que nosotros proponemos y cual va a ser la respuesta del CONFECH en relacin a esto. La FEUSACH aclara que dentro de los puntos de acuerdo estn: el reajuste del sector publico, fondo de revitalizacin no de libre disposicin, fortalecer ayudas estudiantiles pero con mecanismos que ayuden a la devolucin y libertad de asociacin. o Ing. Industrial: Se habla de consensos, que pasara con los mecanismos de accin complementarios que no estn y cuales serian los acuerdos. o FEUSACH: Debemos discutir lo que plantea el gobierno una vez que tengamos el documento final. Sern las carreras las que decidan si quieren el fondo de revitalizacin de libre disposicin o lo que dice el gobierno que serian para infraestructura, investigacin, etc. Sobre acceso, se hace la modificacin del AFI e incorporar el ranking para potenciar estos accesos complementarios. Quieren incorporar el ranking en la PSU. Estn viendo una formula para el fondo de revitalizacin que tiene 3 mecanismos de entrega que son , falta una!!, donde estn ubicados y donde se encuentran los primeros 3 quintiles. De esta forma las instituciones que tiene ms estudiantes de los 3 quintiles tendrn mas recursos. o Estudios Internacionales: que pasa con e 1% del PIB que plantea el gobierno? La FEUSACH aclara que ellos plantean que de ac a 3 aos tendramos el 1%. Si vemos el documento de la OECD, el gobierno invierte el 0,6%. Lo que ellos hacen ahora es incluir el CAE y llegan a 0.89%. Ellos pretenden llegar al 1% por medio de la inyeccin del reajuste del sector pblico. II) Informacin CONFECH o La FEUSACH explica que en el CONFECH del fin de semana, se analiza la carta entregada por el ministro el 3 de Junio y se critica la no respuesta a todos los temas para saber que opinan de ellos. El acta ser enviada a los centros de estudiantes apenas la enve la universidad que le corresponde. La discusin

tambin se dio por la federacin de estudiantes mapuches. Lo primero fue revisar la carta. Se hiso el balance positivo de que hay respuesta pero no de manera concreta. Solo plantea intenciones pero se espera un compromiso real del gobierno. Hay temas que no han sido discutidos como el reajuste y el DFL. Es por esto que la FEUC hace el llamado al ministro para juntarse el domingo, lo cual logra que se lleve a cabo la reunin ese da. El CONFECH discuti sobre la incorporacin de estudiantes mapuches. Ellos no enviaron la informacin y no se bajo por lo que no se tomo la decisin de incorporarlos ese dia. La idea es durante la prxima ampliado discutamos si queremos que se incluyan con derecho de voz y voto al confech. Se enviara carta de mapuches para ser discutidos en cada carrera. La discusin se dio en torno a que podan tambin llegar otras agrupaciones que. La FEUSACH hace un anlisis por universidades para ver en la situacin que se encuentran. Hay algunas en clases que no han tomado la decisin de parar. Otras en paro indefinido como USACH, PEDA, U VALPARAISO, TARAPACA DE ARICA. Y otras en toma, Magallanes. Y otras con estudiantes en huelga de hambre como. Existe un alegato por parte de las universidades que estn mas adelantadas en las movilizaciones de porque las otras universidades no se han tomado sus casas de estudios. Se pide que cada universidad vea internamente cuales son sus procesos y las formas de movilizacin. El ltimo tema fue integrar en el petitorio la renuncia de Lavn por parte de la UTEM. Plantean que debemos ser capaces de bajarlos. Se planteo votar pero muy pocas universidades haban votado eso por lo que se pide que se discuta en las carreras. Debemos discutir si el objetivo es la renuncia del ministro o si es una consecuencia de. Esperamos que las carreras lo discutan. Estudios internacionales: dieron la discusin en torno a exigir la renuncia de Lavn. Vemos que es nefasto ya que lo que queremos es lograr temas de fondo y no desvirtuar las negociaciones. Habra que analizar la integracin de la federacin mapuche pero tener claro los objetivos. Ac debemos definir que haremos con las negociaciones. Castellano (estudiante): salindose de los puntos que hablaron, se vio con 13 carreras una reunin en la que se planteo el petitorio confech y se esta viendo la posibilidad de realizar un congreso para hacer otro petitorio. No carrera por carrera ya que no servira pero debemos tener una postura generalizada. Harn congreso en donde se incluyan los 3 estamentos en donde se incluya educacin gratuita y de calidad. Se deben replantear las posibilidades para llegar a ese fin. Esto ser discutido maana a las 9:30 en el foro griego. Es importante que tomemos una postura. Debemos zanjar los temas rpidos pero el petitorio confech no es sustancial en algunos puntos porque siempre vamos a lo mnimo y no a lo general que es tener una educacin gratuita y debe ser nuestro objetivo. La FEUSACH pregunta si dentro de las 13 carreras, son centros de estudiantes o estudiantes. Adems este tema se tocara en el prximo punto. Para esto ellos responden que son voceros y estudiantes.

Estudios internacionales: En relacin a la segunda carta que entregara el ministro debe contener cifras ya que es muy ambigua la que ha entregado. Se debe manifestar cual va a ser el gasto publico en educacin este y el prximo ao. Ing Elctrica: Quieren clarificar un rumor que existe en torno a que en el confech tambin se hablo de que si la confech sigue hablando con Lavn ser la UTEM la que fune las reuniones. Bachillerato: Preguntan cual fue el documento que se le entrego al ministro. Cual petitorio especficamente. FEUSACH: Es cierto que la UTEM no esta dispuesta a negociar. Si se votaba como confech que se deba negociar, haba que respetar y no se dejara que alguna institucin no validara eso. En relacin al documento entregado al MINEDUC es el de la convocatoria del 12 de mayo y el que se entrego en la primera reunin. Se hablo tambin de que se haba que profundizar los temas y agregarle puntos.

III) Anlisis petitorio CONFECH o La FEUSACH explica que en el ampliado anterior se hablo de que debemos llegar a alguna sntesis con el petitorio y en caso de que no, se debe votar. Se pide que cada carrera que tenga petitorios complementarios o quiera agregarle puntos al actual los diga y aquellos puntos que se contrapongan debern ser votados por las carreras para el prximo ampliado. o Obstetricia: en el ltimo ampliado se dio la discusin de generar petitorios paralelos. Hay que felicitar espacios democrticos, es nefasto realizar un congreso hoy por la contingencia que se tiene en las negociaciones. Si hoy no hay discusin en los centros de estudiantes sobre Educ gratuita puede ser porque no es lo que los estudiantes quieren. Si hay carreras que quieren discutir traigan propuestas concretas. o Ing Comercial (estudiante): esta de acuerdo con la compaera anterior. Se habla del descontento del petitorio CONFECH pero con propuestas claras y se debe explicar que es lo que critican del petitorio. Otro petitorio nos dividira pero al actual hay q agregarle cosas nuevas. o Bachillerato: El petitorio confech no es representativo porque no nos hemos hecho cargo de dar los espacios de discusin en nuestras carreras cuando corresponda. Si no tuviramos algo como el petitorio seria nefasto para el movimiento. Debemos trabajar en torno a ese petitorio y nutrirlo. Es valido que carreras no estn de acuerdo. No corresponde eliminar el petitorio. o Filosofa: Estn trabajando un petitorio alterno que ya ha sido entregado. Contiene cifras. En un principio el petitorio no se vea tan viable porque no tena respaldo tcnico. Es bueno generar propuestas que se vayan integrando. No uno desde la confech hasta las bases. No ver viable la educacin gratuita hoy es por falta de informacin. Se debe ver esto como un movimiento social, con todos los sectores.

Adm Publica: Entendiendo que se iba a profundizar el petitorio, ellos han tenido distintas posturas. Traen propuestas: retomar la eliminacin del AFI, aportes basales en el corto plazo (2 aos) en un 60%, en mediano plazo (3 a 5 aos) 80% y en largo plazo (5 aos) Ed gratuita. Eliminacin del CAE, todos con la misma tasa de inters del FS o solo el fondo solidarios como crdito universitario. Retomar beca presidente de la repblica. Regular aranceles de las distintas instituciones. El fondo de revitalizacin debe ser de libre disposicin. Se podra ligar al tema de democratizacin interna de nuestra universidad. En acceso se uni rechazan la psu y los sistemas complementarios y generar uno nuevo en donde participen todos los actores, se ve el acceso universal y el especializado por carreras. Profundizaran este tema en las prximas semanas. Estudios internacionales: Concluyen que el petitorio es insuficiente pero solo le faltan especificaciones tcnicas ya que consideran que el espritu del petitorio esta bien. Si llegamos con otro petitorio hara que el gobierno desconozca los acuerdos. Agregan 2 puntos: derogacin estatuto 2010: no solo se debe derogar si no que tambin se deben derogar todas las leyes generadas en dictadura que no permiten la triestamentalidad. En el acceso se debe agregar la existencia de entrevistas personales al momento de ingresar. Esto permitira que no sea solo el puntaje lo importante y as incluir a los estudiantes de menores recursos. Debemos tener petitorio nico y no paralelo. Ing Comercial (estudiante): eliminacin del CAE y en su remplazo una expansin del FS pero que se resguarde la devolucin del crdito. Se debe guiar por el arancel real para la asignacin de crditos y becas. Aumentar el endeudamiento a 20 aos es contraproducente ya que hara que la deuda de la u aumentara aun mas, esto debe ser con una inyeccin de recursos. Como mecanismo de acceso debe ser por medios especficos de cada carrera. Ing Mecnica: poco claro el primer punto sobre el aumento de recursos pblicos. Estn de acuerdo con el fondo de revitalizacin (FDR). Es poco claro el tema de fin al lucro. Tema de gratuidad a los 3 primeros quintiles, lo rechazan ya que en la u son pocos los que entran ya que estn en las universidades privadas. Estn de acuerdo con el rechazo a la psu y proponen el tema de bachillerato por 1 ao. De acuerdo con democratizacin. Rechazan entero el petitorio. Se debe fomentar las reuniones interdisciplinarias. Se debe reformar completo el sistema educacional. Todo esto se decide al final con una mesa negociadora y rechazan la posibilidad de negociar los petitorios con el ministerio y todo esto se debe decidir mediante un plebiscito ciudadano. Se debe pedir el plebiscito ciudadano, hacer marchas 1 vez por semana, fomentar asambleas interdisciplinarias. Gran molestia ya que Camila vallejos representa a una universidad que tiene pocas carreras movilizadas y no creemos que ella debe ser una interlocutora valida y pedimos que agarre protagonismo la usach. Si no cambia el modo de conduccin, propondrn formas paralelas a la fech. Periodismo: creen que lo ms importante es la educacin gratuita y discutir los medios. Pedirn ayuda a la FAE para que los asesore en este tema. Es

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necesario aplazar la discusin para dar una discusin de fondo en torno a la educacin gratuita y laica para todos. Traduccin: falta el como se harn los puntos en el petitorio pero se entiende como un punto de partida a un cambio de fondo. Se debe profundizar el ingreso pero va ligado a la educacin secundaria. Concluyen que esto debe ser un punto de partida para generar un cambio mas profundo. Historia: Se debe rediscutir el petitorio desde las bases en ningn caso generar algo paralelo, es solo algo constructivo. Exigen educacin estatal y un aumento en los beneficios en educacin. Piden educacin pluralista. Enviaran su petitorio para que sea discutido en las bases. Lic. Qca y biologa: Estn de acuerdo en la educacin gratuita y de calidad. El objetivo es Ed gratuita y implementacin de un bachillerato. Fin a la privatizacin en todos los niveles. Triestamentalidad debe existir. Los petitorios deben ser multidisciplinarios. Esto fue discutido desde las bases. Se critica que el petitorio confech solo pide migajas. A corto plazo se podran aumentar las becas pero se debe llegar a Educ gratuita. FEUSACH: el da de hoy se envo un petitorio con ciertos criterios. Debemos definir una agenda a corto y largo plazo. Preguntas a Ad. Publica: Se va a incorporara la eliminacin del AFI, se tiene duda en torno al 60%. Como propuesta plantean regular aranceles de u privadas?. En el FDR de libre disposicin rechazan lo que dice el gobierno?. Acceso universal o por carrera? Aclaraciones a Ing Mecnica: El aumento de financiamiento va relacionado con el reajuste del sector pblico. En relacin al endeudamiento va en torno al fs y cae. Preguntas a Historia: tienen alguna propuesta en tiempos de su petitorio?. Cuando hablan de Ed gratuita se refieren a este momento? Estara chocando con el confech. Adm Publica: Responden que en un plazo de 2 aos debe llegar a un 60%, proponen regular aranceles de u privadas y que no pueden exceder un rango. Tambin se toco el tema de regular las carreras de u privadas. En relacin a los FDR, Cada universidad debe disponer de esos fondos de forma libre y no como dice el gobierno sobre usarlos en infraestructura, investigacin, etc. Se debe discutir el tema de acceso y lo harn en los prximos das. La discusin debe ser con todos los actores sociales. Historia: plantea que la discusin sobre Ed gratuita debe ser demanda inmediata FEUSACH: La idea es llegar a una sntesis. Las carreras que plantean Ed gratuita de forma inmediata son: historia, periodismo, filosofa, castellano, Lic qca y biologa. Obstetricia (estudiante): Se debe plantear bien el tema de Ed gratuita en cada carrera y actualmente no se tiene. El petitorio confech no abarca los puntos de fondo. Se tiene q tomar la decisin de seguir con el petitorio de la confech o tener otro con Ed gratuita y de calidad. Debemos estar incondicionalmente en un solo petitorio.

FEUSACH: Aclaramos que el objetivo es llegar a una sntesis. Para aclarar el tema de la Ed gratuita como demanda inmediata, llevara de inmediato a eliminar los puntos del reajuste del sector publico, aumento de ayudas estudiantiles. Se menciono que hoy llegaramos a sntesis y el da mircoles se llegara a votacin. No descartamos que se siga discutiendo lo que queremos para los prximos aos. Pero se debe tener en cuenta las coyunturas polticas que se presentan. Debemos entender que ac no se zanjara nada y solo debemos tener propuestas de carreras. Pedimos que sean breves. Ing Mecnica: Se debe realizar un proyecto educativo y hacer un plebiscito. No desgastarnos con un petitorio confech. Unirse con los de HidroAysn que tambin piden plebiscito. Estudios internacionales: Encuentran que hay que pedir Ed gratuita pero se debe generar un programa a largo plazo para poder establecerlo. Debemos ser realistas, estamos de acuerdo con que el petitorio confech no es suficiente pero es realista. Proponen que se debe analizar la Ed gratuita y ponerlo en el petitorio como objetivo final a largo plazo. Se debe pedir un rayado de cancha en la negociacin y ver si nos bajamos para ver si negociamos. Si vamos a pedir Ed gratuita debe ser a largo plazo y que no intervenga en la movilizacin que tenemos ahora. Bachillerato: hicieron mesas de trabajo para analizar el petitorio. Debe ser el 2% del PIB en educacin, para esto se podra subir el royalty a las mineras. Aporte sea proporcional a los alumnos de cada institucin y un mnimo basal del 50%. Saldar deuda de universidades de una sola vez. Mantencin temporal del AFI. Regulacin de Ed superior. Crear superintendencia de educacin. Mantener parmetros de quintiles en las entregas de becas y beneficios pero se debe tomar en cuenta los ingresos y egresos por familias. Eliminar crdito con aval del estado. No a la incorporacin de estudiantes deudores a dicom. Eliminar PSU y crear mecanismos para nivelar. Bachillerato transversal que dure 1 ao y que lo imparta el estado. Mejorar estndares de calidad en Ed superior. Se exige que sea gratuita la tarifa de TNE pero que se regule y se vea de manera efectiva, pero que no se suba el pasaje adulto. Ing Elctrica: En el largo plazo la Ed gratuita y aumento del PIB al 2%, eliminar el AFI. Se debe regule el sector privado. Asegurar gratuidad para los 6 primeros deciles, postular a becas durante el transcurso de la carrera. CAE para u privadas bajando la tasa de inters y con las mismas condiciones. Se debe llegar a una reforma educacional. Rechazan la psu pero el problema es de la educacin. Tne nica y estatal, en democratizacin de acuerdo con petitorio. Periodismo (estudiante): le interesa saber si vamos a discutir democrticamente todos los temas como la mesa de negociacin. Es necesario discutir los temas, en este momento se debe hacer un congreso de educacin ya que quedo como propuesta muerta. Hay muchos estudiantes que tienen ganas de participar en la toma de decisiones, debemos ver que es lo

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que realmente queremos y se debe pelear por la Ed gratuita y el cogobierno triestamental. Adm Publica (estudiante): En el tema de acceso se debe definir si queremos un sistema mixto o nico, propeduticos o bachilleratos y ver los porcentajes. Sobre la beca presidente de la repblica, se cambiaron las reglas del juego, nota sobre 5 durante el ao y antes duraba 5 aos sin otro requisito. No al cambio de reglas de esta beca y debemos pelear por esto. Quieren saber si la FEUSACH o confech se ha acercado a otras organizaciones o conglomerados para poder negociar. Debemos incluir en el petitorio a los privados. Lic qca y biologa. Plantean proyecto de educacin en 2 aos. El objetivo central es Ed gratuita y de calidad y debe estar planteado en el petitorio final. Tec en Construcciones: El petitorio es insuficiente n muchas cosas pero es un buen inicio para darle cohesin y fuerza al movimiento. Es muy importante plantear plazos. No son migajas lo que estamos peleando, son buenos inicios. Dicen que es muy complicado que el ampliado se trasmita por twitcam. Periodismo (estudiante): Preguntan cual es la postura de la FEUSACH con el problema de la UTEM? Y cual es la postura de la confech? Ing Metalurgia: consideran que esto es un proceso largo y lento. No es el momento para la Ed gratuita y estamos generando los principios para llegar a eso. Es fundamental que las carreras discutan cifras en vez de ver petitorios paralelos. Proponen el aumento de financiamiento, FDR, restructuracin del sistema de becas(gratuidad los 3 primeros quintiles y 4 y 5 diferenciado), reajustar becas. Es fundamental asegurar la libertar de asociacin. Se debe generar una propuesta de triestamentalidad desde las bases y generar una cultura triestamental. Ing Geogrfica: De acuerdo con el FDR, ms que perdonar las deudas o que el estado las pague se pide que el estado las compre pero que la universidad despus las pague. En becas y crditos, se debe eliminar el CAE y no plantean a corto plazo la Ed gratuita. Extender el FS a otras universidades pero con mnimos criterios de acreditacin. Postular a becas durante la carrera. Se propone que la votacin de los disensos sea para el da jueves. Ing matemtica (estudiante): Al hablar de Ed gratuita se debe ver que se har con la cantidad de estudiantes que esta en Ed privada. En relacin al acceso universal, como se soluciona a los que no pueden entrar por cupos. Se debe entender que para hablar de Ed gratuita se debe ser serio y ver de donde saldran esos recursos, esto se debera hacer mediante reformas tributarias y cambios en la constitucin y debemos ver si los estudiantes estarn movilizados hasta que eso ocurra. Debemos entender que esto es un proceso y que se va en camino a la Ed gratuita. Se pide revisar el proceso histrico, nadie esta en contra de la Ed gratuita. TAI (estudiante): Creen que el petitorio es bastante aterrizado, debemos tener la visin de una educacin gratuita pero debemos discutir como lo queremos. Es muy grave y contraproducente discutir quien o no aparece en televisin, nos a ayudado a eliminar el sesgo comunicacional.

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Adm Publica: Hasta cuando esperaremos el diagnostico interno para generar propuestas. Debemos ver que se har con las u privadas y buscar concordancia y puntos en comn si es que se llegara a una mesa de trabajo con ellos. Debemos ver si estamos de acuerdo en estar en una mesa de trabajo con Lavn y con los tiempos que ellos tienen. Tuvieron reunin con el decano y jefes de carrera, plantean que zolezzi tienen 2 puntos en su mira, el FDR y la desburocratizacin y deben ser temas a considerar en el prximo ampliado. Filosofa: La estandarizacin del cobre podra ser una forma de obtener la educacin del cobre o el 3% del PIB pero no es el nico camino. No podemos abandonar al sistema privado. Transporte pblico gratuito y pasaje al costo para adultos. Reformular jornada escolar completa. Sistema de bachillerato y prueba por especialidad. Integracin de todos los niveles educacionales y actores sociales. Triestamentalidad. Debemos sumar a los trabajadores subcontratados en el tema interno. TAI: Se siente que se debe nutrir el petitorio de forma triestamental. Debemos entender que esto es una reforma y que dura mucho tiempo. FDR es muy favorable. No podemos dejar a los compaeros de las Ed privadas de lado. Obstetricia (estudiante): no es irresponsable plantear la Ed pblica gratuita. Y es un gran avance que se este discutiendo. Debemos conversarlo. FEUSACH: En el tema de la beca presidente de la repblica, el gobierno no iba a incorporar nuevas condiciones pero hoy en el usach al da sale lo contrario por lo que vamos a conversar que paso con las conversaciones del gobierno. Sobre la relacin con otras instituciones, hemos tenido conversaciones con todas las asociaciones gremiales al interior de la u y hay un apoyo transversal al petitorio confech. Tambin reuniones con el cruch y consorcio. La propuesta de fechas por parte del gobierno es solo del ministerio al CRUCH pero como estudiantes aun no tenemos fechas claras para la discusin y deben entregar un documento formal. FDR y desburocratizacin es una propuesta que propone el MINEDUC al CONFECH y al CRUCH. Y es una agenda que se esta dando con el CRUCH. Apoyamos a la UTEM en sus demandas y no podemos aceptar las palabras que declaro el ministro. La diferencia es que ellos plantean la renuncia del ministro y nosotros no lo hemos discutido. Sobre el tema interno, esta semana se debe entregar un documento por parte del CEA en el tema interno. El da de hoy enviaremos esta acta para que vean la discusin pro carreras y se pide que historia enve el petitorio que tiene. Se solicita que las carreras discutan los temas de corto, mediano y largo plazo. Se hace el llamado a que discutan sobre esto y nosotros entregaremos una propuesta de agenda. Se habla sobre las propuestas de voto para el prximo ampliado Historia: en la triestamentalidad estamos de acuerdo que las privadas deben tener libre asociacin. Y se debe definir que significa triestamentalidad y el % de participacin. La PSU no es valida ya que reproduce las desigualdades. El propedutico no les parece porque igual selecciona a los estudiantes. Se

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plantea un libre acceso al bachillerato. Cuando se refieren a abolir la Ed privada no se habla de dejar a los privados de lado y se debe estatizar esos planteles. Sobre la gratuidad, debemos entender que la realidad es dinmica. Debemos salir a pelear por Ed gratuita y no por las migajas del ministerio. Adm Publica (estudiante): Quieren saber si hay conversaciones con universidades privadas o centros de formacin tcnica. El propedutico debe ir enfocado al 1 y 2 quintil y debemos ver cuanta gente va a ingresar a las instituciones. La FEUSACH aclara que en el tema de las u privadas hay un clima muy lgido ya que se constituyo un cuerpo de ciertos representantes de forma paralela que dialoga con el gobierno. Hay otros representantes de instituciones privadas las cuales han sido elegidas de forma democrtica que si han ido al CONFECH a plantear sus puntos pero no con este nuevo organismo. Ing Mecnica: El rechazo a la gratuidad de los 3 primeros quintiles, va enfocada a que la mayora esta en planteles privados. Como propuestas cuando se llegue a realizar la mesa de dialogo se establece que existan no solo a nivel de la CONFECH si no que a nivel de carrera en donde no necesariamente este el confech en la mesa negociadora. Lic qca y biologa (estudiante): Preguntan que cuando estarn las propuesta a todas las carreras y como sern los votos de los disenso y cuando ser la votacin. La FEUSACH responde que hoy se enviaran todos los documentos en la madrugada y la votacin ser el da mircoles. Historia: El gran disenso es si queremos reformular de forma estructural el sistema actual o maquillar lo que hay. Periodismo: solicitan aplazamiento de votacin de disensos. Estudios internacionales: En la u se ha dado el espacio, ha habido congreso de estudiantes y debemos aterrizar el debate, tener en cuenta que a largo plazo pedimos educacin publica. En el corto plazo compatibilizamos nuestras demandas con el petitorio CONFECH. Que la votacin sea elegir gratuidad antes del 2011 o aterrizarlo al petitorio CONFECH. Filosofa: Es muy poco tiempo para discutir ese tema al interior de las carreras Historia (estudiante): Necesidad de aplazar la votacin ya que es muy poco el plazo. Ellos plantean una reforma estructural. No optan por separar en corto o largo plazo porque se dejara de lado el largo plazo. Lic qumica: plantean la educacin pblica y no se debe separar en corto y largo plazo ya que todos sabemos que las movilizaciones son cclicas y no se puede partir de cero. En un da no se puede llegar a un consenso de este tipo. Federacin de estudiantes mapuche: Presenta su problemtica y la FEUSACH entregara el documento entregado por parte de la federacin mapuche. Feusach: Se aplaza para el jueves la votacin sobre el petitorio. Y se enviara las propuestas de petitorio aparte. .

IV) Comisin difusin Se informa sobre la creacin de esta comisin en el ampliado anterior. Se pide que cada carrera integre un estudiante en esta comisin para generar un trabajo coordinado de las distintas actividades que realizan las carreras en torno al paro indefinido. Se har entrega a os centro de estudiantes de la informacin de cada actividad.