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UNIVERSIDAD CATLICA BOLIVIANA SAN PABLO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

PRACTICA DE VALORES MORALES EN ESTUDIANTES DE SEXTO DE SECUNDARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FRANZ TAMAYO
POR: 1. THONY ORLANDO FLORES CONDORI 2. BENIGNO JOS VILLEGAS TITO 3. OSCAR EDGAR NINA MAMANI 4. NOLLY PATRICIA VERA CONDORI 5. ALBARO MACHACA SINI DOCENTE: LIC. WINDER ANDRS CANEZO GMEZ Trabajo Presentado al Departamento de Educacin como Requisito para Aprobar la Materia de Investigacin Educativa I.

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LA PAZ BOLIVIA JUNIO - 2011

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PLANIFICACIN DE UN DIAGNSTICO EDUCATIVO I. INTRODUCCIN En la actualidad los valores morales sufren una crisis debido a la modernidad lo cual lo convierte en un problema que preocupa en el mbito educativo, puede ser que la causa se deba a la poca prctica de valores morales. Otro factor que influye bastante es cuando el estudiante no completa su formacin plena en el hogar y es en el La influencia para que se contexto educativo donde se observa esta prdida de valores. Siendo importante la formacin en valores que humanizan a las personas. delimite la prctica de esos valores se plasma en identificar por medio de los personajes que se involucran directamente con la enseanza y el aprendizaje. En este sentido la institucin educativa es el ente de influencia corroborando en la prctica de los valores. Adems, siendo nuestro pas poco desarrollado e influenciado con la globalizacin, los jvenes estn expuestos a bastante informacin externa que lo lleva a practicar ms antivalores que valores, por ello el trabajo considera de vital importancia diagnosticar en un grupo focal los valores que se confunden y los cuales dejan de ser practicados. Con la referencia de cuatro valores entre ellos estn el respeto, la solidaridad, la honestidad y responsabilidad que engloba la influencia de la buena prctica de valores, que son dimensiones de esta investigacin. En ella se tratara de utilizar instrumentos cualitativos y cuantitativos que permiten diagnosticar la prctica de valores morales en aula. En los captulos siguientes haremos mencin del proceso de trabajo y creacin de nuestro instrumento, para delimitar el desenvolvimiento de la prctica de valores morales en estudiantes del sexto de secundaria de la unidad educativa Franz Tamayo, recreando tablas de aplicaciones que nos guan para delimitar el grupo focal de trabajo, en esto se aade el diseo del instrumento basando en la categorizacin de variables. Los instrumentos utilizados sern cuantitativos y cualitativos como ser la encuesta y la entrevista respectivamente.

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Universidad Catlica Boliviana San Pablo Educativa 1 II. OBJETIVOS Objetivo general

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Identificar la prctica de valores morales en estudiantes de 6to de secundaria de la unidad educativa Franz Tamayo englobando los siguientes valores como el respeto, la solidaridad, la honestidad y la responsabilidad siendo este referencia de un buen comportamiento en la sociedad, utilizando los instrumentos de entrevista y encuesta que nos ayudaran a diagnosticar esta problemtica. Objetivos especficos Identificar el nivel de vivencia de valores morales mediante un cuestionario hacia los estudiantes. Realizar una entrevista al asesor de curso para recabar informacin.

III.

CONSTRUCTO 1. QU SON LOS VALORES? Los valores no existen sin un estatus que los mantenga, la persona valora las cosas y el objeto o cosa ofrece un fundamento para ser valorado. Por lo tanto lo que existe es la valoracin que hace el hombre de las cosas mismas. Los valores estn en las personas y en las cosas, pero no son en s mismas ni personas, ni cosas. Esto hace que sea muy difcil definirlo en un concepto exacto; sin embargo se hablara de los valores como un elemento que est en la persona por su experiencia individual y social. Valor es la conviccin razonada y firme de que algo es bueno o malo y de que nos convienen ms o menos, son guas y pautas que marcan las directrices de una conducta coherente (Iriarte, 2006: 17).

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Desde este punto de vista los valores requieren de anlisis, comprensin para orientar nuestra conducta hacia el bien o mal, tambin podemos decir que son guas individuales y sociales.

1.1.

VALORES MORALES

De manera general los valores son cualidades de las cosas o de las personas, sin embargo al referirnos como valores morales se especifica como la forma de conducta humana respecto al bien o al mal. Estas formas de conducta a travs de la capacidad racional se convierten en ideas de verdad, honestidad, solidaridad, respeto y responsabilidad entre otros y que estn referidos a la construccin del ser humano en un contexto social a partir de sus actitudes. Valor moral, es la actividad producida por el hombre, accin humana que define al hombre mismo (Vidal, 1991:709). Valor moral es un cualidad de la accin que merece aprobacin y admiracin o viceversa, censura y condena por lo que esta interiormente conforme con la dignidad de la persona (Smyksy, 2001: 17). Segn los autores son las acciones de una persona las que proyectan que estilo de vida lleva la persona y que a su vez provoca en los dems reacciones positivas o negativas, o tal vez las consecuencias que tenga su conducta; por lo tanto el problema de uno se convierte en problema de todos, como tambin muestra la personalidad de la que la persona esta echa y si en misma es digna de admiracin por los dems. 1.2. VALORES Y EDUCACIN

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Actualmente se puede observar que todo cambia a un ritmo acelerado, cada da hay aparece algo nuevo, el proceso sociocultural est en permanente transformacin los que significa que es hora de dar a los valores morales la importancia adecuada a partir de la educacin. El colegio no solo es un lugar de preparacin a la vida seria de la edad adulta Es un medio donde se ofrece al estudiante un mximo de experiencias vitales: descubrir su riqueza afectiva, de abrir su vida de estudiante en un clima de confianza. Sealamos un elemento activar los valores (Pierre Gauthy, educacin en valores para la sociedad, 2000). La educacin en valores tiene como misin: desarrollar la personalidad del estudiante como el protagonista de la construccin de un mundo mejor, en el cual se priores el ser y no el tener, el colegio es el mediador para lograr ese objetivo. Sobre todo para responder a los desafos del individualismo, materialismo, consumismo y otros. El aprendizaje no es solo un acto cognoscitivo, esta tambin influido por la carga afectiva que tiene la interaccin docente-alumno o entre estudiantes. Hay necesidad de auto motivar a nuestros alumnos a auto valorarse y valorar a los dems, a vivir los valores como responsabilidad, respeto, solidaridad, honestidad, etc. (Iriarte, 2006: 18) Los valores morales deben trabajarse en el plano de la educacin para poder responder a los retos se esta nueva sociedad tecnificada, que cada da evoluciona. La idea es ensear a los estudiantes a tomar decisiones relacionadas al bienestar comn, que sean consientes de la prctica de valores morales en su contexto.

Promocin de los valores

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Es ante estas condiciones que el hombre requiere educarse en valores porque necesita humanizarse, formarse en toda su dimensin humana (Calero, 1997: 99) Educar al hombre en los valores morales es educar para que se oriente en lo real de las cosas, por lo tanto toda la comunidad educativa esta llamada a promoverse en los valores integralmente. Es una reflexin conjunta que puede ser apoyada con los medios de comunicacin social que se tenga a la mano para lograr una mejor prctica de valores. El aprendizaje de conocimientos tericos que el individuo recibe, es bsico para el correcto desempeo de sus funciones. Una base slida de conocimientos, otorga al a la persona la certeza de sus actuaciones. Pero no lo es todo, requiere contar con la madurez suficiente para combinar sus habilidades y capacidades con un conjunto de valores morales. nos sirve para tener una mejor autoestima. Si no hubiera valores no seriamos una sociedad adecuada (MARA YUCEILY HAU POOT). Una persona que desarrolla sus actividades diaria no debe olvidar el respeto a sus prjimos y la justicia que tiene que tener al momento de relacionarse, de ser humilde, solidario capaz de perdonar y dar prioridad a los aspectos importantes de la vida dejando de lado lo superficial. Mostrar fortaleza al ser leal, responsable, tener la paciencia y resistencia al trabajo sin olvidar el entusiasmo. Los valores son cualidades de todas las personas de un momento actual (LOOK). Los valores es todo aquello que nos inculca la familia y en general las normas que establece y que se rigen por la sociedad (Georgina Aguilar). Como padres de familia, hermanos, docentes, no debemos olvidar, los valores morales en nuestro diario actuar. Que forme parte de uno mismo, con el ejemplo y la prctica enseemos a los jvenes y nios, porque ignorndolos no podremos encontrar el xito

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que ansiamos. Ms bien, el xito radica en lograr nuestras aspiraciones profesionales y personales, aferrndonos a nuestros valores morales. ) Los valores, es la conciencia de los actos, para realizarlos y afrontarlos segn lo que para la persona es correcto (Francy Villalba. Siendo los valores morales principios, reglas o normas establecidos en nuestras vidas en el rea de educacin nace el reto de trabajara a partir de las diferentes reas. Los valores morales son metas utpicas que orientan la actividad de la persona, son tan abstractos que se muestran como rumbos hacia los cuales el ser humano se puede dirigir (Paulina Llanos Castillo). Respeto, trata al otro tal y como desearas ser tratado t (B. Tierno). Honradez, que los dems puedan confiar en nosotros porque cumplimos lo que prometemos y respetamos lo que es de los dems (B. Tierno). Generosidad, deseo de hacer el bien, de sentirse til, de ser ciudadano del mundo y hermano entre sus hermanos, las personas de cualquier raza y condicin (B. Tierno). Mantener siempre abiertos los odos al grito del dolor de los dems y escuchar su pedido de socorro es solidaridad, solidaridad, solidaridad (Mons. L. Proao). Elegir los valores humanos te harn ser una persona humanitaria, solidaria y honrada (P. Jess Bravo, Mara J. Velert). Hoy en da se ve que el rumbo que toma la sociedad es en contra de los valores, cada vez se ve que el respeto entre personas desaparece, la solidaridad, honestidad, y la responsabilidad se va perdiendo. Uno no puede andar por las calles sin pensar en que algo malo tal vez le ocurra, ya nadie mantiene abiertos los odos al grito del dolor de los dems y le ayuda, hoy la gente lo nico que quiere es tener dinero y no as una vida de entrega a las personas necesitadas, no hay respeto a la madre tierra, pero pese a esto la decisin es tuya, es ma, es de todos, sobre todo hoy, gran dificultad es saber elegir bien. Tenemos tantas alternativas y posibilidades que se hace costoso y complicado de

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que elegir y a que renunciar. Esto para poder renovar el mundo que hemos hallado y dejar mejor de lo que habamos encontrado. As, la vida no habr sido en vano.

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IV.

PLANIFICACIN DE INSTRUMENTOS 4.1 Tabla de planificacin Variable de Investigacin: LA PRCTICA DE VALORES MORALES La prctica de valores morales son actitudes o cualidades de la persona como ser: respeto, solidaridad, responsabilidad, veracidad, que ayudan a diferenciar el bien y el mal para una mejor convivencia entre los seres humanos. Participantes: Estudiantes: Asesor de curso:
FASE FUENTE Estudiantes: Participan 34 estudiantes 18 mujeres16 varones. participan 12 estudiantes con problemas de antivalores Padres de Familia: Los padres que asistan a la reunin informativa Asesor de curso Participacin del asesor de sexto de secundaria de la unidad educativa OBJETIVOS

34, 18 mujeres y 16 varones 2

INSTRUMENTOS/ APLICACIN Encuesta Se realiza la aplicacin con el visto bueno de la direccin y con la colaboracin de los profesores. La encuesta tiene una duracin de 10 min. Encuesta Objetiva y sistemtica, se utilizaran: cuestionario de opcin mltiple, con tiempo de duracin de 10 min. Entrevista Gua de Observacin, diario de campo, cuestionario con preguntas abiertas. La entrevista dura una hora. SUBCATEGORAS DE ANLISIS

DIAGNOSTICO

Identificar y analizar los logros, limitaciones y potencialidades de la prctica de valores morales

Respeto, tomaremos
a consideracin los indicadores de saludo y tolerancia. Solidaridad, se considerara como indicadores de ayuda y compartimiento Veracidad, se considerara la sinceridad y la honestidad Responsabilidad, se tomara con indicadores la puntualidad y el cumplimiento de deberes Estrategias para estimular la prctica de valores como ser: respeto, solidaridad, veracidad, responsabilidad en relaciones sociales, con el plantel docente, administrativo estudiantes e intervencin de los

Identificar y analizar la prctica de valores morales en los alumnos que ejercen en sus hogares Analizar los logros, limitaciones de la prctica de Valores sociales de relaciones interpersonales y de participacin social

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profesional.

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padres de familia.

IV.2

Tabla de especificaciones
DIMENSIN CATEGORAS INDICADORES ALTERNATIVAS ESCALA

VARIABLE

Vida familiar RESPETO Vida socioeducativa Vida familiar SOLIDARIDAD PRACTICA DE VALORES MORALES Vida socioeducativa Vida familiar VERACIDAD Vida socioeducativa Vida familiar
RESPONSABILIDAD

Saludo Tolerancia Saludo Tolerancia Comparte Ayuda Comparte Ayuda Sinceridad Honestidad Sinceridad Honestidad Puntualidad

SIEMPRE A VECES NUNCA SIEMPRE A VECES NUNCA

3 2 1 3 2 1

SIEMPRE A VECES NUNCA

3 2 1

SIEMPRE

3 2 1

Cumplimiento A VECES Puntualidad Cumplimiento NUNCA

Vida socioeducativa

V.

DISEO DE INSTRUMENTOS 5.1 Instrumentos cuantitativos El instrumento a utilizarse son dos encuestas: una de destinada hacia el estudiante de sexto de secundaria (Anexo A) la otra destinada para los padres de familia (Anexo B).

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Universidad Catlica Boliviana San Pablo Educativa 1 5.1.1 Objetivos

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Tienen por objetivo brindarnos informacin sobre la prctica o no practica de valores durante su vida cotidiana de los estudiantes del curso de sexto de secundaria. 5.1.2 Formato de tems Se realizar dos encuestas una para el estudiante y la otra para el padre de familia, en ambos casos los cuestionarios se caracterizaran por tener preguntas de selecciones mltiples y cerradas, por ello se utiliza la Escala de likert con las opciones: Para la ponderacin de puntuacin se tendr: Siempre = 3 A veces= 2 Nunca = 1 5.1.3 Nmero de tems Tomaremos 4 dimensiones: Respeto, solidaridad, veracidad y responsabilidad; los que dividiremos en 2 indicadores de modo que para cada indicador le corresponda una pregunta, en una categora socio-educativa y una categora familiar. 5.1.4 Elaboracin de tems El instrumento constara de dos preguntas para cada dimensin las que estarn justificadas respectivamente. La determinacin de los tems por cada indicador puede verse en el siguiente cuadro:
REA \ DIMENSIN

RESPETO
1. Al llegar al colegio saludas a tus compaeros y profesores? a) Siempre b) A veces c) Nunca 2. Respetas opiniones diferentes a las tuyas por parte de tus compaeros? a) Siempre b) A veces

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JUSTIFICACIN Significa valorar a los dems acatar su autoridad y considerar su dignidad(valores humanos de autores varios)

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c) Nunca
REA \ DIMENSIN

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SOLIDARIDAD
3. Cundo hay un examen prefieres estudiar en grupo? a) Siempre b) A veces c) Nunca 4. Cuidas tus libros que tienes porque sabes que alguien ms los puede utilizar? a) Siempre b) A veces c) Nunca

JUSTIFICACIN Solidaridad es la condicin concreta y el principio de dos o mas personas de las cuales cada una realiza precisamente en la medida en que se compromete con todo su ser en la promocin del otro (Tokarski: 56). JUSTIFICACIN La honradez, es que los dems puedan confiar en nosotros, porque cumplimos lo que prometemos y respetamos lo que es de los dems (B. Tierno)

REA \ DIMENSIN

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VERACIDAD
5. Cundo no cumples con un trabajo, dices la verdad? a) Siempre b) A veces c) Nunca 6. Cundo encuentra algo abandonado en el colegio, buscas a su dueo? a) Siempre b) A veces c) Nunca

REA \ DIMENSIN

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RESPONSABILIDAD
7. Llegas puntual al colegio? a) Siempre b) A veces c) Nunca 8. Presentas Todos tus trabajos del colegio? a) Siempre b) A veces c) Nunca

JUSTIFICACIN La responsabilidad tiene que ver con la libertad o autonoma del individuo as como su capacidad de comprometerse consigo mismo y con otros hasta el punto de responder de sus acciones. Esa relacin de compromiso, de expectativas o exigencias hace que la responsabilidad sea una actitud esencialmente dialoga (B. Tierno) JUSTIFICACIN Significa valorar a los dems acatar su autoridad y considerar su dignidad(valores humanos de autores varios)

REA \ DIMENSIN

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RESPETO 1. Su hijo saluda al llegar a casa? a) Siempre b) A veces c) Nunca 2. Se enoja cuando no se hace lo que su hijo desea? a) Siempre b) A veces c) Nunca

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FAMILIAR

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REA \ DIMENSIN

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SOLIDARIDAD
3. Su hijo colabora le ayuda cuando hay trabajos en casa? a) Siempre b) A veces c) Nunca 4. Su hijo comparte con sus hermanos o amigos? a) Siempre b) A veces c) Nunca

JUSTIFICACIN Solidaridad es la condicin concreta y el principio de dos o mas personas de las cuales cada una realiza precisamente en la medida en que se compromete con todo su ser en la promocin del otro (Tokarski: 56). JUSTIFICACIN La honradez, es que los dems puedan confiar en nosotros, porque cumplimos lo que prometemos y respetamos lo que es de los dems (B. Tierno)

REA \ DIMENSIN

FAMILIAR

VERACIDAD
5. Su hijo dice la verdad cuando comete errores? a) Siempre b) A veces c) Nunca 6. Su hijo devuelve los objetos que el encuentra en la unidad educativa? a) Siempre b) A veces c) Nunca

REA \ DIMENSIN

FAMILIAR

RESPONSABILIDAD
7. Su hijo, llega a la hora acordada a casa? a) Siempre b) A veces c) Nunca 8. Su hijo, cumple con los compromisos que tiene en casa? a) Siempre b) A veces c) Nunca

JUSTIFICACIN La responsabilidad tiene que ver con la libertad o autonoma del individuo as como su capacidad de comprometerse consigo mismo y con otros hasta el punto de responder de sus acciones. Esa relacin de compromiso, de expectativas o exigencias hace que la responsabilidad sea una actitud esencialmente dialoga (B. Tierno)

5.1.5 Estudio de Validez

5.2 Instrumentos Cualitativos Se utilizar una encuesta, con preguntas abiertas, que sern dirigas hacia el asesor 5.2.1 Objetivos

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Tiene como objetivo brindar una valoracin general y un punto de vista diferente de una persona que acompaa a los estudiantes a lo largo de su proceso formativo, como es el asesor de curso. 5.2.2 Guas de Aplicacin Se realizara esta entrevista con esta gua de preguntas que nos darn una idea clara de la opinin que tiene el asesor de curso sobre la prctica de valores en el curso de sexto de secundaria

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