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Psicolgica- Alemania quizo hacer parte de esta postulando su teora Gestaltheorie (totalidad o estructura) Max Wertheirner 1880-1943- Percepcin visual del movimiento. En 1923: el 1er. Experimento se utilizaro las mismas 9 figuras de hoy. Wolfgang Kohler - Kurt Koffka Formularon principios aplicandolos al estudio del pensamiento y a la resolucin de problemas psicolgicos. Gestal Aprox. Significa: forma, totalidad, configuracin (Compuestas por una figura y un fundo) involucra todos los aspectos de la experiencia. Va en contrava del S.N.C aspecto clnico aunque es clnica. Su base es experimental. Caractersticas de la Gestal Holistica Realidad Vida Experiencia Se empli a: P. Animal Razonamiento Post-imgenes Memoria Campos de Accin Biologa Falla de la Gestal No logra explicar los impulsos, las tendencias, desarrollos y regresiones de la conducta. Conceptos claves El darse cuenta (Del mundo exterior, mundo interior y fantasa) El aqu y ahora Fsica Buen sentido Contexto especfico Perturbaciones psiquicas Emocional Esttica Conducta Nada es aislado
Principios El ahora La relacin yo-t Asumir la propiedad del lenguaje y la conducta Prohibido decir no puedo El darse cuenta (Experiencias presentes) Vivir el aqu Dejar de imaginar sustituyendo el contacto real Tomar responsabilidad El darse cuenta (Experiencias presentes) El Test de Bender 1932-1938 B.G. Test Gestaltico visomotor. Se responde a estmulos generando patrones visomotores. Es clnico. Fue aplicado durante la 2a. Guerra mundial donde se demostr su eficacia y control de neurosis. Consiste en: Un sujeto copie 9 figuras dadas y a travs de las reproducciones se ve como el sujeto estructura los perceptuales. Puede ser aplicadas en: nios, adultos, pacientes deficientes, dbiles mentales. Aplicaciones Psicolgicas Psiquitricas
Diagnstico de diferentes sindromes clinicos de deficiencia mental: Afasia, desordenes cerebrales, orgnicos, psicosis mayores, simulacin de enfermedades, psiconeurosis, demencias paralticas, alcoholismo, sindromes postraumticos, psicosis maniaco depresivas. esquizofrenia.
Lenguaje, inteligencia, percepcin visual, capacidad de organizacin, explora el desarrollo de la inteligencia infantil, nivel de maduracin del nio.
Exmen de la patologa mental infantil Resultados de esquizofrenia infantil Suministra informacin util a diagnosticos de: debilidad mental y demencias infantiles.
Exmen de la patologa mental del adulto Retrasos globales de maduracin, Incapacidad verbal especfica, disociasin de personalidad, desordenes de impulsin, desordenes perceptuales, desordenes confunsionales.
Mide La inteligencia, el carcter y suele utilizarse a nivel proyectivo Batera Psicomtrica Gestltica Reproducir Miden: La estructuracin, Actividad perceptual, El control visomotor, La atencin, La memoria visual inmediata, La rapidez de funcionamiento mental. Individual o Colectivo; 8 - 65 aos; Clnico; Psiquiatrico; Mide memoria inmediata; Percepcin de la forma; La memoria diferida. Propsito del Test El producto final consiste en: el patron original es modificado por el individuo de acuerdo a sus patrones. Propsito del libro Analizar las enseanzas clasicas de la P. Guestaltica. Visual Designs Test Estandarizacin Test del dibujo completo y osterrieth 1941 Test de Retencin Visual
6/11/2011 1 2 3 4 5 6 7 Nueve tarjetas blancas de 15 cm por 10 cm, en cada una de las cuales aparece dibujada en negro una figura geomtrica compleja y sin significado. Se deja en la mesa dos hojas de tamao carta. El examinador coloca la hoja en forma horizontal. Un lpiz negro cuya mina sea lo suficientemente blanda como para marcar un punto al contacto (No. 2). Es conveniente tener un lpiz mas de repuesto o en su defecto un sacapuntas. Se debe contar con hojas de papel blanco tamao carta. Se debe disponer de una mesa cmoda, preferiblemente al nivel de escritura, un poco ms arriba de la cintura. Algunos autores no aconsejan el uso del borrador (Produce ansiedad).
Recomendaciones
Se recomienda usar instrucciones como las siguientes: "Tengo aqu nueve tarjetas con unos dibujos que debes copiar. Aqu est 1 la primera. Ahora ponte a trabajar y haz una igual a ella" "Quisiera que hicieras algunos dibujos para m. Quiero que los copies 2 todos. Hazlo lo mejor que puedas" 3 "Vas a copiar esta figura, lo ms parecido que puedas, en esta hoja" 4 No se hace alusin a la cantidad de hojas que deben usarse. Si el sujeto rota la hoja o la tarjeta, se le hace desistir de ello en un 5 primer intento; posteriormente se toma nota del hecho, pero no se repite la correccin. A las preguntas sobre la forma de ejecucin de la figurase debe 6 responder "Hazla lo ms parecido posible a la muestra" Se le permite usar al nio todo el papel que desee, si pide mas papel se 7 le debe dar sin comentarios. Pero es conveniente registrar el hecho. El test de Bender debe ser administrado al comienzo de la sesin de 8 diagnstico cuando el nio est descansado, ya que un nio fatigado no rinde ptimamente Si se considera que es necesario que el sujeto realice nuevamente la 9 prueba se puede pedir que la repita.
Test de Bender
Test de Bender
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Test de Bender
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Test de Bender
Test de Bender
Tabla 2
Distribucin de los puntajes del Bender en los distintos niveles de edad
Nivel de Edad 5 5y 6 6y 7 7y 8 8y 9 9y 10 10y Muy Bueno 0 a 5 0 a 2 0 a 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Bueno 6 3 2 1 a a a a 1 1 0 0 0 0 0 0 9 5 3 2 Normal Alto 10 6 4 3 2 2 1 0 0 0 0 0 a a a a a a a a a a a a Normal Bajo Malo 18 14 13 11 9 9 8 6 a a a a a a a a 5 4 a 4 a 4 a 21 17 17 14 12 11 11 9 5 5 5 Muy Malo 22 o + 18 o + 18 o + 15 o + 12 o + 12 o + 12 o + 10 o + 6o+ 6o+ 6o+ 6o+
13 14 a 17 9 10 a 13 8 9 a 12 6 7 a 10 4 5 a 8 4 5 a 8 3 4 a 7 2 3 a 5 2 3 a 4 1 2 a 3 1 2 a 3 1 2 a 3
Test de Bender
Colegio: Edad Evaluador: Edad de Maduracin Neuromotriz No presenta Organicidad Altamente significativos Si Aos: Meses:
M a d u r a c i n
No
Significativos
Figura A: Distorsin:
1 a. Figuras deformadas o achatadas; un eje de la Fig. es el doble de la otra; adicin u omisin de ngulos. b. La proporcin entre las 2 figuras no corresponde, una es el doble de la otra.
Rotacin:
2 El eje de la Fig. est rotado en mas de 45, donde la rotacin de la tarjeta tambin se punta.
Integracin:
3 Yuxtaposicin de las 2 partes. Sobreposicin excesiva o separacin excesiva por mas de 3 mm.
Figura 1: Distorsin:
4 5 6 5 o ms puntos se han convertido en crculos. La conversin a rayas no se punta
Rotacin:
La figura est rotada en mas de 45, se consideran tambin las curvas y la rotacin del modelo.
Perseveracin:
Hay ms de 15 puntos en la hilera.
Figura 2: Rotacin:
7 El eje de la figura est rotado en ms de 45, donde la rotacin del modelo tambin se punta.
Integracin:
8 Se omiten una o dos hileras, se usa el dibujo anterior como una hilera o cuando hay cuatro hileras en la mayora de las columnas. No se punta si se omiten columnas, siempre que queden hasta 3.
Perseveracin:
9 Cuando hay mas de 14 columnas. No se punta si las columnas estn verticales o si se hace puntos en vez de crculos.
Figura 3: Distorsin:
10 5 o ms puntos se han convertido en crculos. La conversin a rayas no se punta.
Rotacin:
11 El eje de la figura rotado en ms de 45, donde la rotacin del modelo tambin se punta.
Integracin:
a. La cabeza de la flecha resulta irreconocible, sin ngulo y/o asimtrica. 12 b. No se hacen puntos sino rayas. La lnea puede sustituir a los puntos o estar agregada.
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Figura 4: Rotacin:
13 14 El eje de una o ambas figuras est rotado en ms de 45, donde la rotacin del modelo tambin se punta.
Integracin:
Separacin o sobreposicin de ms de 3 mm entre la curva y el ngulo adyacente.
Rotacin:
16 Rotacin de la Fig. en mas de 45, extensin apunta al lado izquierdo o nace a la izquierda del punto central del arco.
Integracin:
17 a. Desintegracin del diseo; conglomeracin de puntos; lnea recta o crculo de puntos. En lugar de arco; la extensin atraviesa el arco. Angulo o cuadrado no se puntan. b. Lnea continua en lugar de puntos, en el arco, la extensin o ambos.
Integracin:
19 20 Las dos lneas no se cruzan, o se cruzan en el extremo de una o ambas; dos lneas onduladas entrelazadas.
Perseveracin:
6 o ms curvas sinuosidades completas en cualquiera de las 2 direcciones.
Rotacin:
22 Rotacin de la figura o parte de la misma en ms de 45, rotacin del modelo aunque despus se copie correctamente como se ve en la tarjeta rotada.
Integracin:
23 Cuando los hexgonos no se superponen o lo hacen excesivamente (uno penetra completamente a travs del otro).
Rotacin:
25 La figura est rotada en ms de 45, rotacin del estmulo aunque despus se lo copie correctamente. (Guiar la hoja para aprovechar el papel no se computa, pero se registra en protocolo).
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Colegio: Edad Aos: Evaluador: Edad de Maduracin Neuromotriz No presenta Significativos Organicidad Si Altamente significativos Meses:
E m o c i o n a l
No
Orden Confuso
Las figuras estn desparramadas arbitrariamente en el papel sin ninguna secuencia ni orden lgico. Se considera positivo cualquier tipo de orden o secuencia lgica. Esto comprende una disposicin de las figuras desde la parte superior de la pgina hacia abajo y nuevamente hacia arriba, de izquierda a derecha, o de derecha a izquierda. tampoco se computa este tem si dibuja la figura 8 en el extremo superior de la pgina porque no le ha quedado espacio libre al costado o al pie de la pgina. Implicaciones: El Orden Confuso en los dibujos est asociado con un planeamiento pobre e incapacidad para organizar el material. Tambin se relaciona con confusin mental, particularmente en los nios mayores o ms inteligentes. El orden confuso es comn entre los nios de 5 a 7 aos.
II
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IV
Los puntos y los crculos aumentan progresivamente de tamao hasta que los ltimos son por lo menos tres veces ms grandes que los primeros. Este tem se computa una vez aun cuando se d en mas de una figura. Implicaciones: El tamao de los dibujos est asociado con baja tolerancia a la frustracin y explosividad. Como los nios pequeos tienen normalmente a tener una tolerancia menos a la frustracin, las implicaciones diagnsticas de esta desviacin aumentan a medida que los nios crecen.
Gran Tamao
Uno o ms de los dibujos es un tercio ms grande, en ambas direcciones, que el de la tarjeta estmulo. Cuando el dibujo consta de dos partes, por ejemplo la Fig. A y la 7, ambas partes deben estar agrandadas para que se compute esta categora. El tem se acredita una sola vez independientemente de la cantidad de figuras agrandadas. Implicaciones: El gran tamao est asociado en los nios con la conducta acting out (forma de descargar los impulsos hacia fuera).
Tamao Pequeo
Uno o ms dibujos son la mitad mas pequeos que el modelo. El tamao de cada figura se mide en ambas direcciones. Cuando un dibujo consta de dos partes (Figura A y 4) ambas partes tienen que haber sido reducidas en su tamao para que se compute esta categora. este tem se acredita una sola vez independientemente de la cantidad de figuras que han sido reducidas en su tamao. Implicaciones: El tamao pequeo (micrografismo) en los dibujos est asociado en los nios con ansiedad, conducta retrada, constriccin y timidez.
VI
Lnea Fina
VII El trazo es tan fino que hay que esforzarse para ver el dibujo completo. Implicaciones: La lnea fina est asociada, en los nios pequeos, con timidez y retraimiento.
Segunda Tentativa
Se abandona espontneamente un dibujo o parte de l antes de haberlo terminado y se empieza a hacerlo nuevamente. Este tem se computa solo cuando se efectan dos dibujos distintos de una misma figura en dos lugares diferentes de la hoja. No se computa cuando se borra el dibujo y se lo vuelve a dibujar en el mismo lugar del primero. S se computa cuando, despus de borrarlo, se lo dibuja en un lugar diferente de la hoja.
IX
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Implicaciones: Se ha asociado la segunda tentativa con impulsividad y ansiedad. Es decir, se da en los nios que comprenden que su dibujo no est bien, pero son impulsivos y les falta el control interno suficiente como para corregir el error borrando y volviendo a dibujar cuidadosamente la parte incorrecta. el nio impulsivo abandona fcilmente lo que est haciendo y empieza todo de nuevo o comienza algo distinto en lugar de terminar lo que le resulta difcil. otro grupo que tambin efecta una segunda tentativa es el de los nios muy ansiosos que asocian significados particulares a la forma del diseo; por ejemplo la figura 6 puede asociarla con una vbora y con masculinidad. un nio que tenga problemas de identificacin masculina puede reaccionar a la figura 6 con ansiedad y puede encontrar difcil el terminarla. puede intentarlo varias veces antes de poder lograrlo.
Expansin
X Se emplean dos o ms hojas de papel para terminar las nueve figuras del Bender. Este tem se computa sin considerar si cada dibujo est en una hoja diferente o si ocho dibujos estn en una pgina y el ultimo en el reverso de la misma. Implicaciones: La expansin est asociada en los nios pequeos con impulsividad y conducta acting out. Este indicador parece darse normalmente en los preescolares. Entre los nios en edad escolar aparece casi exclusivamente en los protocolos de los que estn emocionalmente perturbados y tienen una lesin neurolgica.
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L e s i n C e r e b r a l
Colegio: Edad Evaluador: Edad de Maduracin Neuromotriz No presenta Significativos Organicidad Altamente significativos Si Aos: Meses:
No
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Presente en L.C. y en N.L. hasta los 5 aos; significativo de L.C. a partir de Figura 3 sta edad. Figura 5 Rara y no diferencia entre L.C. y N.L. en ningn a edad.
Prdida de la Gestalt
Perseveracin
Fig.1,2 y Comn en L.C. y N.L. hasta los 7 aos; altamente significativa de L.C. a partir 6 de esa edad.
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Meses
Entrevista
Observaciones
Diagnstico General