Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Defensa Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada

Nacional. Direccin de Investigacin y Post-Grado CPP Tecnologas Educativas Ciudad Bolvar

Propuesta de diseo Instruccional de la Materia Creatividad Publicitaria

Facilitadora

Participantes: Adjunta, Gladys Vernica Castillo, Reinaldo Rodrguez, Roberto Carlos Salas R, Mara Elena Tabor, Greisy

Ciudad Bolvar, junio de 2011

ndice

Ciudad Bolvar, junio de 2011......................................................................................1 ndice.............................................................................................................................2 ndice de Tablas.........................................................................................................4 Introduccin...................................................................................................................5 Curso: ............................................................................................................................6 Asunto: ..........................................................................................................................6 Justificacin: .................................................................................................................6 Caractersticas del mtodo de enseanza Implementacin .......................................6 Mtodo Explicativo...................................................................................................6 Planificacin adaptada al nuevo mtodo enseanza aprendizaje............................7 Importancia del Contenido............................................................................................7 Objetivo General............................................................................................................8 Objetivos Especficos....................................................................................................8 Diseo Instruccional. Qu es? .....................................................................................9 Conceptualizacin del modelo Instruccional:................................................................9

Conclusiones................................................................................................................11

ndice de Tablas

Tabla N 1 Propuesta de Diseo Instruccional 12

Introduccin

La creatividad es una accin innata del ser humano, solo que algunos emplean mas la imaginacin y es all donde descubrimos que podemos modificar cambiar y crear una condicin el hecho de intentar algo nuevo o experimentar una accin genera como consecuencia la construccin de lo novedoso y lo original.

He aqu la importancia de este tpico pues tiene la sana intencin de persuadir al alumno a buscar su capacidad de ingenio a ser ms reflexivo, explicito y analtico a la hora de exponer sus ideas y posibles soluciones a problemas.

Curso: Creatividad Publicitaria

Asunto: Programa de Clases de un rea de trabajo

Justificacin:

La creatividad surge con la necesidad de abordar o solucionar una accin o condicin desde la prctica de algo nuevo, intentando algo nuevo, la imaginacin desempea en papel muy importante en la forma en que vemos las cosas. Las personas optimistas se centran en lo que es bueno para desarrollarlo en algo positivo haciendo uso de la creatividad.

Caractersticas del mtodo de enseanza Implementacin Mtodo Explicativo

Este mtodo describe y proporciona al alumno herramientas a nivel connotativo para crear y producir piezas publicitarias en los diferentes medios, aplicando criterios que posibiliten la transformacin de una idea original de un mensaje capaz de informar, persuadir y educar al mismo tiempo.

Planificacin adaptada al nuevo mtodo enseanza aprendizaje.

Sesione s

Contenidos Programticos Conceptos Caractersticas Importancia de la creatividad Proceso Creativo

Peso del Objetivo

Estrategia Metodolgica

Tipos Actividades de Evaluacin

Formas de Evaluacin

Observaciones

II

10%

Explicativa

Taller Grupal

Diagnostica

Importancia del Contenido Es de carcter terico y prctico permiten crear tcnicas grupales para el desarrollo de la creatividad publicitaria, el desarrollo de este contenido permitir al egresado en Publicidad afrontar y resolver problemas concretos que requieran la capacidad creativa para transformar ideas en mensajes publicitarios.

Objetivo General

Aplicar criterios y procesos creativos dirigidos a resolver problemas de comunicacin en la produccin de piezas publicitarias.

Objetivos Especficos

Distinguir que es el proceso creativo Practicar los principios tcnicos de la produccin publicitaria en los diferentes medios Descripcin de las actividades o estrategias didcticas Realizar algo que se adquiere o genere mucha curiosidad (publicacin, pelculas, msicas, videos, obra personal, etc.) Inventar tres posibles ttulos de libros a nivel publicitario que aun no se han escrito.

Diseo Instruccional. Qu es? El diseo instruccional tiene ante s el reto de hacer de la informacin y su forma de presentacin, un objeto; que le resulte al estudiante una herramienta fcil para aprender. El contexto formativo, las condiciones sociales y culturales, los diferentes estilos de aprendizaje, las motivaciones y otros tantos aspectos entorno a docentes tendrn que ser tenidos en cuenta en la definicin y etiquetado de los objetos de aprendizaje para que stos puedan responder realmente a diferentes necesidades y usos. Pero, desde este punto de vista, tanto a pedagogos como a tecnlogos todava les queda mucho campo por recorrer e investigar, por lo que nosotros los docentes apostamos por continuar trabajando en esta lnea y estudiar a fondo como los procesos del diseo instruccional pueden contribuir al diseo de objetos de aprendizaje de calidad, realmente reutilizables y significativos para el estudiante y orientados a la adquisicin de competencias

Conceptualizacin del modelo Instruccional: Es un sistema que comprende un conjunto de procesos interrelacionados: anlisis, diseo, produccin, desarrollo y evaluacin en el proceso de instruccin (Reigeluth.1983) Los modelos son expresados en modelos instruccionales Los modelos instruccionales son guas o estrategias que los instructores utilizan en el proceso de enseanza aprendizaje. Con ellos se produce la instruccin de manera sistemtica Se fundamentan y se planifican en base a las teoras del aprendizaje: o Teora Conductista o Teora Cognitivista o Teora Constructivista 9

o Teora Conectivista

El diseo instruccional implica una "planificacin" sobre el curso que se desea impartir (qu se pretende, a quin estar dirigido, qu recursos y actividades sern necesarios, cmo se evaluar y cmo se mejorar), para lo cual se requiere organizar informacin y definir objetivos de aprendizaje, claros y medibles. El diseador instruccional debe pensar qu mtodos, estrategias, actividades y recursos deber utilizar para que los estudiantes aprendan y den sentido a la informacin que recibirn, al igual que deber plantearse objetivos de los siguientes tipos: Generales: expresan conductas ltimas y los conocimientos mnimos de la persona, estos objetivos deben plantearse con verbos de conductas no observables y se entiende como un objetivo a largo plazo Particulares: expresan conductas bsicas, se considera un objetivo a mediano plazo, y los verbos con los cuales se debe formular, deben ser de conductas observables Especficos: expresan conductas observables, manifiestan que que el individuo ha logrado un aprendizaje, y los verbos para formularlos siempre son conductas observables.

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Conclusiones

Todo ser humano necesita tener relaciones profundas, significativas y un medio rico en estmulos pero tambin necesita momentos de soledad e introspeccin. La capacidad de estar solo es un recurso valioso que facilita aprender a pensar a innovar a cambiar y a mantener el contacto con el mundo interno, que es el mundo de la imaginacin.

Los individuos ms felices y creativos probablemente sean aquellos que tienen relaciones interpersonales significativas y enriquecedoras de quietud e introspeccin y tambin interpersonales. Las personas optimistas son felices porque ven opciones para resolver sus problemas y se ocupan de lo negativo aunque sea muy doloroso, para intentar comprender por qu sucedi necesidades del aqu y del ahora. un determinado acontecimiento, qu sentido tiene ese hecho que aprendi y as lograr transformarlo para satisfacer las

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Tabla N 1 Propuesta de Diseo Instruccional

Especialidad Publicidad Nombre de la Asignatura Densidad Horaria Total H. T. H. P. horas

Periodo

Estrategias Unidades Prerrequisito Metodolgicas Crditos Exposicin Creatividad Anlisis de casos Participaciones Objetivo terminal de la asignatura Al finalizar el curso el alumno estar en capacidad de aplicar los principios tcnicos y las estrategias para la creacin de piezas publicitarias efectivas en los diferentes medios de comunicacin social. Intencin Educativa La asignatura creatividad publicitaria debe proporcionarle al alumno facilidades, destreza a nivel cognitivo para crear y producir piezas publicitarias de los diferentes medios aplicando criterios que posibiliten la transformacin de una idea original de un mensaje capaz de informar, persuadir y educar. La asignatura tiene carcter tcnico y prctico haciendo nfasis en la importancia, los procedimientos y las tcnicas grupales para el desarrollo de la creatividad publicitaria. El desarrollo de estos contenidos permitira al alumno afrontar y resolver problemas concretos que requieran su capacidad creativa para transformar ideas en mensajes publicitarios de toda ndole grficos, fsicos, multimedia, entre otros. Cdigo

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