II Seminário Internacional em Educação e VI Jornada do PPGE - 2010

Eixo Temático: Ensino e Metodologia de disciplinas específicas

Categoria: Pôster

POLÍTICA PÚBLICA DA REDE ESTADUAL PAULISTA PARA O ENSINO DE

HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO FUNDAMENTAL.

Marisa Sad Falleiros de Andrade – FFCLRP/USP/RP/SP

Andrea Coelho Lastória– FFCLRP/USP/RP/SP
Financiamento: USP / Programa Ensinar com Pesquisa.

Resumo
Este trabalho de iniciação científica objetiva compreender a atual política pública do
Estado de São Paulo para o ensino de História e Geografia nos anos iniciais da escola
básica. O programa oficial lançado pelo governo do estado, em 2008, “São Paulo Faz
Escola”, não focalizou as referidas disciplinas nos quatro primeiros anos do Ensino
Fundamental. As orientações curriculares disponíveis pelo programa para o ciclo I do
ensino fundamental tratam somente de Língua Portuguesa e Matemática. Diante desse
contexto, nosso foco é entender como as demais disciplinas escolares (mais
especificamente a História e a Geografia) são configuradas no atual programa
curricular. O referencial teórico pauta-se nos estudos sobre Didática da Geografia e da
História, na literatura levantada sobre políticas públicas para o ensino de Geografia e
História e nos documentos oficiais que ancoram os currículos escolares. A abordagem
qualitativa está sendo usada para entender os documentos oficiais veiculados pelo
programa “São Paulo Faz Escola”, bem como, para descrever os propósitos da pesquisa.
A pesquisa está em andamento e, até o momento, já é possível entendermos que as
políticas de avaliação externas, propostas pelos Governos - Sistema de Avaliação de
Rendimento Escolar do Estado de São Paulo - SARESP e Sistema de Avaliação da
Educação Básica - SAEB, pautam-se exclusivamente nos conteúdos de Matemática e
Língua Portuguesa (na 1ª, 2ª e 3ª série). Conteúdos de História e Geografia somente
aparecem na 4ª série o que pode comprometer o trabalho pedagógico dos professores, o
aprendizado dos alunos nessas duas áreas do conhecimento, a ausência ou diminuição
das aulas específicas de História e Geografia nos anos iniciais, dentre outros.
Salientamos ainda que, o referido programa não disponibilizou e nem distribuiu
“materiais didáticos” específicos (denominados por cadernos ou apostilas) para os
alunos, coordenadores ou professores nas áreas de História e Geografia.

Palavras-chave: política pública; anos iniciais; História e Geografia Escolar.