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El descenso de natalidad que se ha producido en nuestro contexto y la amplia oferta educativa existente sitúa a los centros
docentes en una situación competitiva donde la calidad se convierte en un factor estratégico fundamental.

Pero por otra parte, los retos que nos hemos marcado de universalizar la escolarización inicial y de afrontar la formación
permanente que la sociedad de la información demanda, solamente resultarán eficaces y tendrán sentido si se llevan a
cabo desde una perspectiva de calidad.

La  ) define la educación de calidad como aquella que "asegura a todos los jóvenes la adquisición de los
conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta".

No obstante hay que tener en cuenta que no es lo mismo preparar para la vida adulta en un entorno rural, relativamente
sencillo y estable, que en el entorno complejo y cambiante de una enorme ciudad; ni es lo mismo educar aceptando sin
más el modelo actual de sociedad que considerando la posible construcción de un mundo mejor para todos.

Otra definición sería: "La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de
logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su
aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos
resultados." (J. Mortimore)

Y la eficacia no estará en conseguir un buen producto a partir de unas buenas condiciones de entrada, sino en hacer
progresar a todos los alumnos a partir de sus circunstancias personales. En este sentido conviene enfatizar en la calidad de
los procesos escolares, y evitar dar un valor absoluto a los productos obtenidos.

Según  (a partir del artículo de CLIMENT GINÉ: "Des de l'esfera dels valors". Publicado en el número 7 de la
Revista de Blanquerna, URL-2002), desde la esfera de los valores, un sistema educativo de calidad se caracteriza por su
capacidad para:

- Ser accesible a todos los ciudadanos.

- Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las necesidades de cada alumno para que TODOS
puedan tener las oportunidades que promoverán lo más posible su progreso académico y personal.

- Promover cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas (lo que se conseguirá, entre otros medios,
posibilitando la reflexión compartida sobre la propia práctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado)

- Promover la participación activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la vida de la institución, en un marco de
valores donde TODOS se sientan respetados y valorados como personas.

- Lograr la participación de las familias e insertarse en la comunidad

- Estimular y facilitar el desarrollo y el bienestar del profesorado y de los demás profesionales del centro.

  

 
 



- Los recursos materiales disponibles: aulas de clase, aulas de recursos, biblioteca, laboratorios, patio, instalaciones
deportivas, mobiliario, recursos educativos...

- Los recursos humanos: nivel científico y didáctico del profesorado, experiencia y actitudes del personal en general,
capacidad de trabajar en equipo, ratios alumnos/profesor, tiempo de dedicación... Los servicios y las actuaciones que
 realizan las personas son los que determinan la calidad de toda organización. En este sentido es muy importante su
participación y compromiso

- La dirección y gestión administrativa y académica del centro: labor directiva, organización, funcionamiento de los
servicios, relaciones humanas, coordinación y control...

- Aspectos pedagógicos: PEC (proyecto educativo de centro), PCC (proyecto curricular de centro), evaluación inicial de los
alumnos, adecuación de los objetivos y los contenidos, tratamiento de la diversidad, metodología didáctica, utilización de
los recursos educativos, evaluación, tutorías, logro de los objetivos previstos...

  


 




- Las actitudes, concepción de la enseñanza y la actuación del profesorado: considerar los principios pedagógicos, atención
a los aprendizajes de los estudiantes y a su interés por la asignatura, establecimiento de estímulos para promover su
participación, disponibilidad para orientarles, buena comunicación con ellos, evaluación adecuada...

- La competencia del profesorado: nivel y actualidad de sus conocimientos teóricos y prácticos, capacidad para su
transmisión, dotes didácticas, formación continua...

- El plan de estudios: contenidos teóricos y prácticos, adecuación a los estudiantes y a las demandas sociales de los
correspondientes perfiles profesionales, grado de optatividad...

- Las infraestructuras y los materiales: instalaciones, equipos, materiales didácticos...

- La organización de la enseñanza: planificación detallada, distribución de los estudiantes entre los grupos, adecuación de
los horarios...

- La evaluación de la calidad, que permita aprender de los errores y seguir mejorando.

- La transparencia informativa en la institución, que facilitará la compartición del conocimiento y generará confianza.

- La participación de todos los implicados, liderazgo participativo, clima de trabajo favorable, desarrollo y crecimiento
personal...

  


  

- La libertad de cátedra mal entendida. Puede ser que algunos no entiendan las necesidades de los alumnos o desatiendan
las necesidades de la organización a la que pertenecen.

- La absoluta falta de control.

- La indefinición del perfil de profesor. La falta de definición de los conocimientos y aptitudes pedagógicas que debe tener
un profesor.



  




- El contenido de los estudios

- Las actitudes del profesorado hacia los estudiantes

- El conocimiento del profesorado

- La capacidad para transitir este conocimiento

- La capacidad para organizar los aprendizajes de los estudiantes

 - El sistema de seguimiento y evaluación

- Las instalacione sy los equipamientos disponibles

PREDICTORES DE LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS DE ESO. Según el estudio realizado por el Instituto de Evaluación y
Asesoramiento Educativo (IDEA) "Evaluación de la educación secundaria. Fotografía de una etapa polémica" (Álvaro
Marchesi, Elena Martín en Escuela Española, 18-4-2002), los principales predictores de los resultados de los estudiantes a lo
largo de la etapa ESO son:

- Los conocimientos iniciales que tienen al empezar esta etapa.

- Sus estrategias de aprendizaje.

- El contexto sociocultural.

Por ello recomiendan:

- Apoyar la Educación Infantil y Primaria.

- Prestar una especial atención a los centros situados en contextos desfavorecidos.

- Dar prioridad al desarrollo de las habilidades metacognitivas.

- Transformar la enseñanza en el aula.

- Impulsar el desarrollo profesional del profesorado.

 
 

 
 
  
(Sammons, Hillman , Mortimore, 1998. "Características clave de
las escuelas efectivas". México: Secretaría de Educación Pública) y otros.

- Compromiso con normas y metas compartidas y claras. Los fines generales de la educación deben considerar las tres
categorías básicas: la competencia académica y personal, la socialización de los estudiantes y la formación integral.

- Búsqueda y reconocimiento de unos valores propios .

- Liderazgo profesional de la dirección. La actividad directiva se centra en el desarrollo de actividades de información,

organización, gestión, coordinación y control. Supone una continua toma de decisiones en aspectos : administrativos y
burocráticos, jefatura del personal, disciplina de los alumnos, relaciones externas, asignación de recursos, resolución de
problemas... Debe conocer bien lo que pasa en el centro, mediar en la negociación de los conflictos y ver de tomar
decisiones compartidas.

- Estabilidad laboral y estrategias para el desarrollo del personal, acorde con las necesidades pedagógicas de cada centro.
Procurar el aprendizaje continuo del profesorado y la actualización de los contenidos, recursos y métodos.

- Curriculum bien planeado y estructurado, con sistemas de coordinación y actualización periódica..

- Clima de aprendizaje. La enseñanza y el aprendizaje deben constituir el centro de la organización y la actividad escolar. Se
debe cuidar el ambiente de aprendizaje buscando el aprovechamiento del estudiante y el empleo eficiente de los tiempos
de aprendizaje. La motivación y los logros de cada estudiante están muy influidos por la cultura o clima de cada escuela.

- Profesionalidad de la docencia.: organización eficiente del profesorado, conocimiento claro de los propósitos por los
alumnos, actividades docentes estructuradas, tratamiento de la diversidad, seguimiento de los avances de los estudiantes,
uso de refuerzos positivos, claras normas de disciplina...Eficacia docente
- Expectativas elevadas sobre los alumnos y sus posibilidades, comunicación de estas expectativas, proponer desafíos
intelectuales a los estudiantes...

- Atención a los derechos y responsabilidades de los estudiantes, darles una cierta responsabilidad en actividades del
centro, control de su trabajo, atender a su autoestima...

- Elevado nivel de implicación y apoyo de los padres. Participación de la comunidad educativa (Consejo Escolar, AMPA͙)

- Apoyo activo y sustancial de la administración educativa

Con todo hay que tener en cuenta que según la perspectiva sobre la noción de calidad que se adopte variará lo que se
considere una escuela eficaz; sólo se puede hablar de eficacia en función del logro de unos fines específicos.

 
  
 

A lo largo del tiempo ha ido variando la consideración de lo que resulta fundamental en la calidad. Primero fue el
"producto", más tarde el "proceso", luego los "trabajadores". Actualmente la calidad total se fundamenta en la idea de la
satisfacción del cliente (en el ámbito educativo esto puede considerarse la superación de los principios de las "escuelas
eficaces")

- Lo más importante es la satisfacción del cliente, con el coste más bajo posible.. La empresa de éxito será la que identifique
y satisfaga las expectativas de sus clientes.

- El proceso de calidad total se inicia con la detección de problemas y deficiencias y la propuesta de determinadas
soluciones.

- La gestión de la calidad se fundamenta en el desarrollo continuo de planes integrales, no en la ejecución de simples

acciones aisladas o puntuales.

- La toma de decisiones se debe realizar como consecuencia de datos y evidencias, no a partir de suposiciones y opiniones.
Por lo tanto es preciso evaluar.

- La calidad depende básicamente de las personas, por ello resulta fundamental atender a aspectos como::

͙ La participación

͙ El compromiso

͙ La implicación voluntaria

͙ La colaboración

͙ El trabajo en equipo

͙ La formación de las personas

͙ Propiciar el desarrollo/crecimiento personal de cada individuo como clave del crecimiento y enriquecimiento de la
organización

- La calidad total implica a toda la organización

- Y hay que tener en cuenta que el círculo de un sistema de calidad es recursivo: planear, ejecutar, evaluar, ajustar

Para el Ministerio de Educación del Perú, y para otros países, es muy importante definir, clarificar y hacer bien una calidad
de educación. Por esta razón, nuestro Movimiento Armonía Familiar Perú, se propone a colaborar sobre este tema tan
necesario.
Concretamente calidad de educación, es despertar en el joven sus potencialidades intelectuales y morales que guarda
dentro de si, y que sea diestro en manifestarlo de acuerdo al grado de calidad de educación.

En ese sentido, podemos afirmar categóricamente que para tener una educación de calidad necesariamente debe estar
sustentado por los valores de vida, porque estos valores se encuentran íntimamente ligados a nuestra vida y poseen un alto
contenido moral e intelectual. Esos valores básicamente son: LA VERDAD, LA JUSTICIA, LA UNIDAD, LA LIBERTAD, LA PAZ, LA
ARMONÍA Y LA VIDA.

Por estas razones, afirmamos que sin valores de vida, no puede haber una calidad de educación. Sin embargo, es bueno
aclarar que para manifestar los valores de vida, estos deben ser rehabilitados y cultivados en nuestra vida. En el presente
trabajo vamos a sugerir un conjunto de medidas y factores que se necesita para tener una educación de calidad.




Para alcanzar una calidad de educación y mejorar la enseñanza, se han mencionado múltiples medidas de diferentes
perspectivas, entre las más importantes y adecuadas para mejorar la educación son las siguientes:

Formación y calificación del profesorado, incluso como Orientadores Familiares.

Reprogramación del horario de enseñanza para ampliar más horas de docencia.

Proveer de más recursos educativos y fortalecer más la función directiva y administrativa. El Programa importante debe ser
Escuela De Padres.

Innovación en todos los sistemas de capacitación.

Investigación educativa, y encuestas para determinar la Violencia Familiar, en los hogares de los alumnos. Porque a mas
Violencia Familiar menos calidad de educación.

La orientación educativa y profesional.

Fiscalización e inspección educativa.

Evaluación del sistema educativo.

Instalar un consultorio de Orientación Familiar en cada centro educativo.

Incluir en la curricula de estudios primaria y secundaria los VALORES DE VIDA, que son: LAVERDAD, LAJUSTICIA, LA UNIDAD,
LA LIBERTAD, LA PAZ, LA ARMONIA, LA VIDA, estos valores son universales, no recurrir a los valores relativos.

Además, se puede añadir otros aspectos como:

1.- Fomentar la participación de la comunidad educativa en la organización y gobierno de los centros educativos,
especialmente la participación de los padres de familia.

2.- Establecer procedimientos para la evaluación de la labor docente, y de la actuación de la administración educativa.

3.- Planes anuales de mejoras continúas en el sistema de educación.

4.- Establecer un modelo teórico, científico en centros educativos.


  
 

Es demasiado importante tomar en cuenta y arreglar la problemática familiar del alumno, mediante una Política Nacional
de Familia de parte del Estado, porque a mas VIOLENCIA FAMILIAR EN EL HOGAR DEL ALUMNO, MENOS CALIDAD DE
EDUCACION, así podemos definir la calidad de la educación, es aquella educación que trasmite conocimientos mas
racionales que asegura a la población estudiantil adquirir capacidades intelectuales, extraordinarias, destrezas literarias y
aptitudes especiales, que lo equipare para afrontar exitosamente la vida futura. Pero como se dice: "del dicho al hecho hay
mucho trecho". Estamos muy lejos de hallar un sistema de educación que tenga estas características de proveer
conocimientos más racionales, o altamente intelectuales, si es que no aplicamos a dicho plan los valores de vida.

ES MUY IMPORTANTE SOLUCIONAR LA PROBLEMÁTICA DEL ALUMNO, PORQUE SI ELLOS VIVEN EN UN HOGAR DONDE HAY
CONTINUA VIOLENCIA FAMILIAR, Y ASISTE A CLASES, NO PODRÁ CONCENTRARSE EN LOS ESTUDIOS, NO PODRÁ HACER
RAZONAMIENTOS, NO PODRÁ INTERPRETAR BIEN LAS LECTURAS, PORQUE ESTA PENSANDO ¿SI HABRÁ AGREDIDO MAS A
MI MAMÁ, LA HABRÁN BOTADO DE LA CASA, LE HABRÁ INSULTADO MAS, Y OTRAS COSAS PEORES?, POR ESAS RAZONES
PARA MEJORAR LA CALIDAD DE EDUCACIÓN, SE DEBE TOMAR EN CUENTA Y ARREGLAR LA PROBLEMÁTICA FAMILIAR DEL
ALUMNO.

En este tiempo la calidad de educación se ha convertido en un factor estratégico fundamental en la política educativa de
todos los países. No se da una buena calidad de la educación por la incertidumbre del problema Moral que hoy agobia a
todas las sociedades.

Y también por falta de un sistema convergente que encause conocimientos universales, la Educación se ha vuelto muy
compleja y difícil de satisfacer las circunstancias personales de cada región, por las diferentes costumbres y formas de vida
que tienen.

En ese sentido, la calidad de educación vendría a ser aquella educación que promueva la evolución cognoscitiva de cada
estudiante con conocimientos intelectuales, Morales y sociales, sobre todo que vivan en ARMONIA FAMILIAR EN SU HOGAR
basado en los valores de vida ya mencionados.

Se debe tomar en cuenta lo manifestado en las tres etapas educativas, primaria, secundaria y superior. Esto significa, que el
sistema de educación debe adecuar sus conocimientos para cada nivel, a fin de hacerlo mas eficaz la preparación, y de esta
manera alcanzar los resultados de una educación de calidad.

  

 
  


 



Entre los principales factores que determinan una calidad de educación, esta: 1). Sistema que promueva la orientación
familiar, para buscar la ARMONIA FAMILIAR EN LOS HOGARES de los alumnos, 2).- Recursos humanos 3).-Aspecto
Pedagógico. Estos tres factores garantizan una educación de calidad, por eso vamos a desarrollar cada factor en forma
resumida.

En este caso se debe establecer un CONSULTORIO DE ORIENTACIÓN FAMILIAR-COF, inicialmente atendido por los mismos
profesores, previamente preparados como ORIENTADORES FAMILIARES en todos los centros educativos, que pueda
atender especialmente a los alumnos que vienen siendo victimas de la violencia familiar en sus hogares, o vienen sufriendo
por abandono familiar. Este consultorio es imprescindible, por cuanto puede resolver los problemas individualmente,
teniendo acceso directo con sus padres, o tutores que están pasando por la violencia familiar, por falta de orientación.

En realidad, todo problema que sucede en la familia, es por falta de orientación familiar, porque a veces no saben como
conducir los problemas más simples, sobre conducta y comportamiento "entre esposos y entre padres e hijos", y como
poder mantener una relación sana, limpia y vivir en armonía familiar en sus hogares.

SISTEMA QUE PROMUEVA LA ORIENTACIÓN FAMILIAR, PARA BUSCAR LA ARMONIA FAMILIAR EN LOS HOGARES DE LOS
ALUMNOS, esta es un área muy esencial en la educación, por cuanto los verdaderos protagonistas en la formación de la
personalidad de los alumnos son los padres de familia. Es decir, que la problemática familiar del alumno es el factor
principal que merma la capacidad académica en la educación de un alumno. Por esta razón, se debe crear un sistema que
pueda tener mensajes de orientación familiar para las familias que están en crisis y que estas crisis están afectando
notablemente los estudios de sus hijos, como parte de una POLITICA NACIONAL DE FAMILIA, que se debe desarrollar a nivel
de gobierno municipal, gobierno regional y central.






! aquí nos referimos específicamente a la comunidad educativa, especialmente a la preparación
constante de los docentes; esto es, en el nivel científico, didáctico, valores de vida y moral del profesorado, experiencias y
actitudes del personal en general, capacidad de trabajar en equipo, relación entre alumno y profesor, capacidad de
organización. Pero en un sector mas amplio participación y compromiso de los agentes que intervienen en la formación de
la personalidad del alumno. Esto es: "profesor, padres de familias y alumnos". Referente a la formación de la personalidad
del alumno, debe ser parte importante de la Política Nacional de Familia, para orientar bien a los padres de familia, para
que estos formen bien la personalidad de sus hijos y así disminuir los traumas psicológicos, todo esto siempre basado en los
valores de vida. Hasta conseguir que la familia vivan en armonía en sus hogares.


 
 
, en esta parte hablamos de los currículos ministeriales y programas educativos pilotos, y
proyectos educativos a nivel nacional, es decir se debe considerar los valores de vida ya mencionados, y la moral como
parte de la curricula de estudios, en la Primaria, Secundaria y Superior. El aspecto pedagógico que provee al profesorado
los contenidos de los cursos, tratamientos de las diversidades, metodologías didácticas, utilización de los recursos
educativos, evaluación, tutorías, objetivos y metas anuales.


  

 


Una educación en valores de vida es básica y elemental para tener una educación de calidad, porque sin los valores de vida
no existe calidad de educación. Por esta razón, vamos a definir y a comentar el porque los valores de vida es muy
importante en la educación

1.- Los valores de vida manifiesta los mejores recursos del ser humano.

2.- Los valores de vida facilitan una educación altamente moral.

3.- Los valores de vida crean mejores oportunidades para tener metas mas claras.

4.- Los valores de vida promueven cambios e innovaciones en la educación.

5.- Los valores de vida hacen que todos los alumnos y profesores se sientan valorados y respetados.

6.- Los valores de vida estimulan y facilitan el desarrollo moral e intelectual del profesorado.
 

 
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Hoy nuestro País requiere de una Calidad de Educación más integral, que eduque no sólo para formar personas técnicas y
productivas, sino también para formar personas potencialmente capacitadas en el aspecto moral e intelectual; todo esto
basado en los Valores de Vida que son: la Verdad, la Justicia, la Unidad, la Libertad, la Paz, la Armonía, la Vida, con estos
valores y sin violencia familiar, se podrá mejorar la calidad de educación, la seguridad ciudadana y disminuir la Extrema
Pobreza Moral.

Cuando hablamos de Calidad de Educación, el actor principal es la familia, porque los padres son responsables de la
Educación de sus hijos, luego son los Centros Educativos que se encargaran de dar instrucción. En todo plan de
Educación al alumno hay que tratarlo dentro de su problemática familiar y no tratarlo aisladamente, de lo contrario todo
plan de Educación puede fracasar.

Es recomendable cambiar el termino Equidad Educativa por el término Dignidad Educativa, toda vez que el termino de
Equidad es emblemático de las feministas seguidoras de género y el termino dignidad esta sacado de la Constitución.

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Para una buena calidad de educación se debe solucionar la problemática familiar del alumno, porque ellos no deben vivir
en un hogar donde haya violencia familiar. Para solucionar la violencia debe haber una Política Municipal de Familia, para
que sus padres formen bien la personalidad de los hijos y sean capaces de ejercer su completa libertad, su responsabilidad
y sus deberes como persona humana, así el alumno podrá alcanzar una convivencia más digna en un clima de respeto, de
cooperación y concordia, es decir que vivan en armonía familiar en su hogar.



, son:

Dignidad Educativa, se entiende como el buen comportamiento integral del alumno, para que viva en armonía familiar y
deje de lado la violencia familiar, que está destruyendo a la familia y a la sociedad, es urgente hacer un gran cambio en los
hogares de los alumnos, para que sea capaz de ejercer su responsabilidad y sus deberes como un buen alumno, así podrá
alcanzar una convivencia más digna en un clima de respeto, de cooperación y concordia.

Dignidad en la Educación, es para formar personas dignas, hombres y mujeres íntegros capaces de afrontar con un espíritu
abierto, los desafíos que en este nuevo siglo se van a presentar.

Dignidad Educativa, significa que el maestro debe actuar con Dignidad y respetar a cada alumno como si fuese un tesoro, y
mediante su enseñanza pueda despertar todas las facultades internas del alumno.

Sin la Dignidad en la Educación, nunca se podrá encausar correctamente el uso de la inteligencia, de la moral, y menos se
consideraran los valores de vida.

Dignidad en la Educación, significa que los maestros deben llevar su vida con Dignidad, desenvolverse en su trabajo con
Dignidad, comunicarse con otros con Dignidad, iluminar sus vidas con Dignidad, es decir: a más dignidad educativa, mejor
calidad de educación.
V

  

  

El término Equidad Educativa no tiene el alcance de la dignidad, porque equidad o igualdad es un término emblemático
de las feministas seguidoras de género, quienes están sustentadas económicamente por las transnacionales abortistas,
ellos buscan solamente ganancia económica, no les interesa la calidad de educación. Utilizan este término de equidad en la
educación, como Caballo de Troya, para en adelante seguir incluyendo otros términos emblemáticos de ellos y tratando de
convencer que género define mejor el sexo, que para ellos son cinco, dejando de lado los dos sexos biológicos
científicamente aceptados, hombre y mujer. La pregunta es, ¿Qué hay del potencial intelectual y moral que tiene el ser
humano?, esto no funciona en el sistema educativo, porque las feministas abortistas tienen como meta, desorientar a la
sociedad, esto afecta a los alumnos y sobre todo a la familia y a la sociedad. A río revuelto ganancia de las
transnacionales abortistas, así venderán más sus productos abortivos, no olvidemos que el aborto es un crimen con ventaja
y alevosía, contra un niño en el vientre de su mamá, porque es asesinado y sacado por pedazos del útero, por eso debemos
rechazar equidad educativa.

El término ͞Equidad Educativa͟ tiene un concepto de vieja data, cuyo valor como herramienta del desarrollo, ha sido
utilizado hasta el hartazgo, al punto que ahora las Feministas de Género lo vienen usando para sus temas de: Igualdad de
Oportunidades, Equidad de Género, Derechos Reproductivos, Equidad Educativa, y otros temas más. Es decir, seguir
usando este término Equidad Educativa para mejorar la Calidad de Educación es vano y hasta cierto punto totalmente
absurdo, porque este término abre las puertas para que otras Ideologías de género desnaturalicen la educación, y lo usen
como un Caballo de Troya, para pedir que se legalice el crimen del aborto. En otros países para conseguir que en la
educación se incluya el término de equidad han tenido que sobornar a las autoridades con miles de dólares, solo así han
podido conseguirlo, esperamos que aquí en nuestro Perú, no haya sucedido lo mismo, porque si lo hubieran conseguido
sobornando, nuestras autoridades habrían caído en una gran corrupción, que pudiera ser motivo de una minuciosa
investigación, por parte de los órganos de control a quienes corresponde.

Género busca se apruebe legalizar el aborto y el matrimonio entre personas del mismo sexo, para crear confusión en la
mente de nuestros alumnos y así lograr su cometido con el termino equidad educativa, es crear un ambiente de desorden
social, este desorden es más grave que el desorden climatológico, ya conocido por los científicos. Por todas estas razones
las feministas abortistas, no están de acuerdo con los Valores de Vida, ni con la moral en la Educación, y si lo aceptan de
seguro, a lo largo del tiempo destruirán la aplicación de estas.

La Equidad Educativa, aspira a una sociedad desorientada carente de todo principio de vida y sin tener conciencia de la
valorización de la vida humana. Por todas estas razones una vez más reiteramos que Equidad es un término emblemático
de las feministas seguidoras de Género, ellas persiguen otros fines muy lejos de la Educación, pero se atreven mediante
sus lobbies a introducir la palabra Equidad en el Ministerio de Educación.

No existe ninguna relación entre Calidad de Educación y Equidad de Educación porque el primero busca potenciar el
conocimiento basado en los valores de vida y el segundo busca la Equidad que en si, es un término emblemático de
género. Es decir, el sistema educativo debe responder únicamente por la potenciación intelectual y moral del alumno, más
no debe entretenerse en temas de perspectiva de género, ya que la Calidad de Educación se consigue potenciando el
conocimiento y no incluyendo programas de equidad.

La participación de las autoridades en este programa de equidad educativa, es fundamentalmente un acto impulsado
por las seguidoras de género, previos incentivos económicos, y no una tarea pedagógica. Es decir, una acción pedagógica
busca transmitir cultura y mejorar el conocimiento.
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Dignidad significa reconocer las facultades extraordinarias del ser humano; facultades como: sus talentos, virtudes,
inteligencia, atributos, moral y aún dones. Otra definición es: La dignidad es un estado de equilibrio, de disciplina mental,
moral y física. La dignidad requiere la aceptación de una norma de proceder, o de un código de conducta tal que el no
seguirlo constituya la pérdida de la dignidad. Existen varios factores que contribuyen a la que se considera como el decoro
necesario, siendo los más importantes en la formación de la dignidad personal las influencias del ambiente y de la sociedad,
así como las costumbres establecidas. Es decir, Dignidad Humana hace a las personas seres únicos en el universo capaces
de conocer, valorar y amar la realidad en que viven. Por estas razones muy bien nuestra Constitución en su Art. Nº 1 dice:
͞La Defensa de la persona humana y el respeto de su Dignidad, son el fin supremo de la sociedad y el Estado͟. Además en
el Art. Nº 2 mencionan los Derechos de la Persona Humana para alcanzar su Dignidad, esto lo desarrolla en 24 Incisos.

El plan de Educación Nacional debe tener el apoyo de una Nueva Política Nacional de Familia,para superar la Violencia
Familiar en los hogares, porque consideramos que esta violencia es el origen de la baja Calidad de Educación, permítannos
resumirle la Nueva Política Nacional de Familia:

͞Orientar a los padres de familia para que formen bien la personalidad de sus hijos, y así disminuir los traumas psicológicos
para que en el futuro los hijos no distorsionen su conducta. Todo esto basado en los valores de vida que son: la verdad, la
justicia, la unidad, la libertad, la paz, la armonía, la vida. Teniendo como meta que las familias vivan en armonía familiar en
sus hogares͟.

Es importante hacer un diagnóstico, mediante una encuesta bien preparada para ver, como la violencia familiar afecta la
calidad de educación. Esta encuesta de la violencia familiar, debiera ser realizada con la cooperación de algunas
universidades de buena voluntad, para dicho trabajo.

La Dignidad Educativa, necesita de los valores de vida, por esa razón el Ministerio de Educación debe incluir en la curricula
de estudios de primaria y secundaria, los Valores de Vida que son: La Verdad, La Justicia, La Unidad, La Libertad, La Paz,
La Armonía, La Vida, para formar hombres y mujeres de una alta Calidad de Vida, y peruanos comprometidos capaces
de afrontar con un espíritu abierto las situaciones más difíciles. Incluso de servir a los más débiles y de contribuir a la
solución de los grandes problemas de carácter moral, y de llevar el testimonio de la Verdad, este valor de la verdad es la
fuente de los demás valores, que nunca debemos apartarnos de este valor. Educación en su verdadera dimensión,
consiste en cultivar la verdad en el corazón de toda la humanidad, avivar su fe y despertar el deseo de ser innovadores y
hombres de éxito, leales y fieles a todas las verdades de la actividad familiar, laboral y social.

Teniendo en cuenta la gran importancia de los Valores de Vida que son: Un conjunto de elementos de vida, que están
íntimamente ligados a nuestra vida interna. Están en nosotros desde el momento que tenemos vida. Debemos
conocerlos, rehabilitarlos y cultivarlos para triunfar en la vida. El Ministerio de Educación, debe incluir en la curricula de
estudios los valores de vida , para conseguir una buena calidad de educación, nos permitimos desarrollar el significado
de los valores en forma resumida, los presentamos a continuación:

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En la educación en Latinoamérica, se discute el ideal educativo, es calidad de educación y sistemas de conocimientos

innovados, aceptables y competentes. Otros países han planteado que se debe evaluar la propuesta de basar la
Educación en los Valores de Vida, y disminuir la violencia familiar en los hogares de los alumnos, para una educación con
dignidad
Lo que hoy necesita la educación Latinoamericana son conocimientos universales, con valores y principios de vida. Hay
países que su educación está basada en los valores de vida, por ejemplo Chile y México, en este sistema de valores han
avanzado mucho en su Calidad de Educación con dignidad.

En los Valores de Vida, se encuentra la solución para la educación, no sólo para Latinoamérica, sino para todo el mundo,
porque saber desarrollar todas las facultades de los alumnos en su dimensión integral, con los valores de vida, no tiene
fronteras, ni color de piel, ni cultura, ni religión. Todo lo que se necesita saber es: aplicar correctamente el programa de
valores de vida para una educación con dignidad.

Los valores de vida en la educación, es fundamental porque mediante su conocimiento y cultivo se puede reestructurar la
educación, fortalecer moralmente a toda la sociedad. En síntesis, los valores de vida sirven para potenciar el capital
humano, mejorando su capacidad moral e intelectual, para impulsar el desarrollo social, cultural, económico y político. Por
ello está nueva pedagogía de los valores de vida, debe imponerse en la curricula de estudios desde la niñez; es decir,
desde la base, a fin de promover en la juventud un fundamento moral.

Educar con los Valores de Vida es muy importante y fundamental, porque su conocimiento contiene una alta potencia
moral y enfoca la vida humana desde el fundamento mismo. Es decir, contiene un fundamento válido para proporcionar a
los alumnos y alumnas una educación que debe permitir desarrollarse como personas libres, solidarias, veraces, justas y
así puedan insertarse en la sociedad. Advertimos a los estudiosos de la educación a nivel latinoamericano, que no se
dejen sorprender por las feministas seguidoras de género, para que ellas introduzcan su término de equidad de género, sin
considerar los valores ni la moral, esperamos que sean firmes en rechazar las vanas intenciones de las feministas
abortistas. A más valores de vida mejor calidad de educación, mejor dignidad educativa.

Concretamente, los Valores de Vida ya mencionados se deben cultivar desde la familia, mediante una Nueva Política
Municipal de Familia. Esta Política de Familia, debe ser fundamental para solucionar la problemática familiar de los
alumnos, porque cuando estos viven en un hogar en constante violencia familiar, los alumnos quedan traumados y si han
dejado a sus padres en crisis, es difícil que el alumno pueda concentrarse en sus estudios, pueda hacer razonamientos
lógicos y menos interpretar bien la lectura. Como parte de la Política de Familia, en cada Centro Educativo debiera haber
un Consultorio de Orientación Familiar, inicialmente atendido por los profesores, preparados previamente como
Orientadores Familiares. Es importante insistir en que funcione en cada Centro Educativo, estos consultorios. Dejamos
este reto a los estudiosos de la educación.

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