Reforma Integral de la Educación Básica 2009.

Diplomado para Docentes de Primaria.

Modulo 2

Desarrollo de competencias en el aula:

Profr. Cruz Homero Rojo Cedillo.

COMPETENCIAS, UN TEMA EN PROCESO DE CONSTRUCCION

PRODUCTO 8.

Para el grupo Dos, Docentes que trabajan en actividades de apoyo a la

docencia, analicen lo observado según las siguientes categorías.

¿En su opinión, cuales son los elementos constantes en la mayoría de las

prácticas pedagógicas en el aula?

Las clases observadas en el video se presentaron:

➢ Una exposición totalmente dirigida del docente.

➢ Los alumnos se presentan únicamente como receptores.

➢ El docente es el protagonista.

➢ No rescata en ningún momento los conocimientos previos.

Deberían ser de la siguiente forma:

• Utilizar lluvia de ideas para el rescate de los conocimientos previos.

• El docente debe ser el guía y/o facilitador para que el alumno forme o
construya sus conocimientos.

• Que el alumno descubra (haciendo y/o experimentando) para asi lograr

los aprendizajes significativos.
¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?

✓ Es buena pero es muy subjetiva.

✓ Es ilustrativa y visual.

✓ Se enfrasca al uso del libro.

✓ Se condiciona la respuesta.

Sin embargo el material debe ser manipulable y de preferencia del

entorno; para que con ello el niño logre aprendizajes significativos.

¿Si el docente les pidiera apoyo especializado, ustedes, como líderes

académicos, qué sugerencias haría y por qué?

➢ Orientar a los educadores sobre qué libros o cursos son convenientes

para los temas que van a abordar.

➢ Elaboración de materiales del entorno.

➢ Realización de reuniones de carácter técnico pedagógico.

➢ Impulsar los rincones didácticos.

¿Con qué materiales apoyarían al docente para que pueda establecer una
estrategia de enseñanza por competencias?

✓ La biblioteca del aula.

✓ Materiales audiovisuales.

✓ Cursos relacionados con la comprensión de las competencias.

CONSTRUIR TRES IDEAS CLAVES PARA EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS.

Equipo dos Docentes que trabajan en actividades de apoyo a la docencia

(directores, supervisores, ATP, otros)
1.- Promover un aprendizaje significativo y funcional; a través de la aplicación
de conocimientos en situaciones similares a las de los diferentes ámbitos de la
vida.

2.- Realización de actividades que promuevan el manejo de conceptos, el

desarrollo de habilidades y la formación de actitudes aplicadas en la vida real.

3.- Uso y manejo de material didáctico concreto, manipulable y funcional

donde el alumno pueda interactuar con él.

Conclusión de los directivos.

Proponen el trabajo a través de proyectos para cada grado ( a través de

colegiados) , tomando en cuenta las competencias a desarrollar, el interés de
los alumnos y la diversidad cultural para desarrollar el aprendizaje significativo
aplicable a la vida real.

La secuencia didáctica

Aprendizajes Esperados

Reconoce que en una sociedad democrática existen leyes que debemos de

cumplir.

En equipos investigan noticias sobre acciones de personas y grupos que

atentan contra las leyes

El respeto y el cumplimiento de las leyes en la localidad, la entidad o el país.

Son un medio de protección de sus derechos.

Elaboran un cuadro donde describan la información periodística, qué leyes se

violan, quién o quiénes ejercen tal violación y cuáles son sus repercusiones
en los derechos de las personas y el bienestar de la sociedad.

Comentan la importancia de que todas las personas respeten la ley en una

sociedad democrática. Revisan las páginas 12, 21, 25, 42 y 43 de conoce
nuestra constitución y redactan un texto donde
argumenten por qué las leyes contribuyen a la convivencia democrática.
PROPOSITO:

En este ámbito se busca promover las competencias cívicas y éticas a

través del ejercicio propuesto en las siguientes secciones didácticas

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reconoce que, en una sociedad democrática el respeto y el cumplimiento

de las leyes son un medio de protección de sus derechos.

AMBITO:. Desarrollo personal y para la convivencia

SECUENCIAS DIDACTICAS

➢ En equipos investigan noticias sobre acciones de personas y grupos que

atentan contra las leyes en la localidad, la entidad o el país.

➢ Elaboran un cuadro donde describan la información periodística, qué leyes

se violan, quién o quiénes ejercen tal violación y cuáles son sus repercusiones
en los derechos de las personas y el bienestar de la sociedad.

➢ Comentan la importancia de que todas las personas respeten la ley en una

sociedad democrática.

➢ Revisan las páginas 12, 21, 25, 42 y 43 de conoce nuestra constitución y

redactan un texto donde argumenten por qué las leyes contribuyen a la
convivencia democrática.

EVALUACION: Tomar en cuenta los aprendizajes esperados.

PRODUCTO 9
 ESPAÑOL
2°
Bloque Ill

PROYECTO: Comentar acerca de leyendas y cuentos mexicanos.

Ámbito: Estudio

Aprendizajes esperados.-
• Expresa su opinión sobre leyendas y cuentos que lee el docente en voz
alta.
• Identifica pasajes de los textos que tengan una relevancia personal o le
hayan gustado.
• Comparte la lectura de leyendas y cuentos mexicanos.
• Diferencia entre cuentos y leyendas.
• Identifica los temas que tratan las leyendas mexicanas.

Temas de reflexión.-

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.
• Valor sonoro convencional.
• Estructura de cuentos mexicanos.
• Estructura de leyendas mexicanas.
• Literatura tradicional mexicana (temas, estilo, etcétera).
• Diferencias entre cuentos y leyendas.

Actividades permanentes:

• Separar palabras escritas, cuando menos sustantivos y verbos en

oraciones.

• Corregir escrituras incorrectas.

• Emplear mayúsculas iniciales en la escritura de nombres propios y al

inicio de una oración.

• Identificar la escritura convencional de palabras de uso frecuente.

• Identificar los contextos de uso de c y q.

N° de sesiones 8

Periodo de aplicación.- ________________________________

Sesión 1 Entre leyendas te veas.

ACTIVIDADES
INICIO
Realizar lluvia de ideas, preguntando qué es una leyenda, y cuáles conocen.
DESARROLLO
Pedir que lean la leyenda de “La llorona” de las páginas 131, 132 y 133.
Proporcionar fotocopia para que contesten las siguientes preguntas:
¿Cómo te imaginas a la llorona? (descripción y dibujo)
¿Qué harías si la escucharas pasar?
CIERRE
Revisar y comentar las respuestas
EVALUACION
Recurso. Fotocopia
Criterio.- Identifica al personaje principal de una leyenda.
RECURSOS DIDACTICOS
Fotocopia

Sesión 2 Entre leyendas te veas

ACTIVIDADES
INICIO
Pedir que seleccionen el párrafo de la leyenda de la Llorona que se les haya
hecho más interesante y lo anoten en la página 133.
DESARROLLO
Organizar al grupo en equipos y pedir que comenten sus respuestas.
Proporcionar fotocopia con la leyenda del Sol y la Luna.
Pedir que lean la leyenda.
Pedir que escriban un final distinto para la leyenda.
CIERRE
Revisar y comentar las respuestas
EVALUACION
Recurso. Fotocopia
Criterio.- Conoce una leyenda azteca.
RECURSOS DIDACTICOS
Fotocopia

Sesión 3 Un relato más

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar qué cuentos conocen y anotar los títulos en el pizarrón.
DESARROLLO
Pedir que lean el cuento de “Miguelito” que se encuentra en las páginas 134 y
135.
Pedir que contesten las preguntas de la página 136:
¿Qué te pareció lo que hizo Miguelito para conservar su dinero?
¿Qué hubieras decidido hacer tú en ésa situación?
CIERRE
Revisar y comentar las respuestas
EVALUACION
Recurso. - Preguntas
Criterio.- Opina acerca de los sucedido en el cuento.
RECURSOS DIDACTICOS
Libro

Sesión 4 Leyenda y cuento

ACTIVIDADES
INICIO
Pedir que localicen lo que se dice del personaje principal de cada una de las
narraciones y lo subrayen.
DESARROLLO
Proporcionar fotocopia para que contesten las siguientes preguntas:
¿Dónde ocurren los acontecimientos de la llorona?
¿Cuándo ocurren los acontecimientos de la llorona?
¿Dónde ocurre lo relatado en “Miguelito”?
¿Cuándo ocurre lo relatado en “Miguelito”?
¿En cuál de las dos narraciones ocurren sucesos inexplicables?
¿De cuál de las dos narraciones habías escuchado hablar antes?
CIERRE
Revisar y comentar las respuestas
EVALUACION
Recurso. Fotocopia
Criterio.- Establece diferencias entre una leyenda y un cuento
RECURSOS DIDACTICOS
Fotocopia

Sesión 5 Las leyendas/Los cuentos

ACTIVIDADES
INICIO
Pedir que lean “Las leyendas y los cuentos” de la página 137.
DESARROLLO
Pedir que recorten y ordenen la leyenda incluida en su libro.
Organizar al grupo en equipos.
Comparar la versión que cada uno armó.
CIERRE
Pedir de tarea que investiguen una leyenda o un cuento.
EVALUACION
Recurso. Recortable de una leyenda.
Criterio.- Ordena los acontecimientos ocurridos en una leyenda.
RECURSOS DIDACTICOS
Material recortable incluido en el libro.

Sesión 6
Para compartir historias

ACTIVIDADES
INICIO
Organizar al grupo en equipos.
DESARROLLO
Pedir que cada integrante lea el cuento o leyenda que llevaron de tarea.
Pedir que elijan un cuento o leyenda para escenificarlo de manera sencilla la
próxima sesión.
CIERRE
Hacer sugerencias a los equipos de cómo presentar su material y procurar que
se aborden cuentos y leyendas y que éstos no se repitan.
EVALUACION
Recurso. Cuentos y Leyendas
Criterio.- Identifica personajes y situaciones de cuentos y leyendas.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuentos y leyendas.

Sesión 7 Producto final

ACTIVIDADES
INICIO
Organizar al grupo en equipos.
DESARROLLO
Pedir que presenten ante el grupo su cuento o leyenda.
Comentar las diferencias entre cuentos y leyendas.
CIERRE
Comentar las diferencias entre cuentos y leyendas.
EVALUACION
Recurso. Representación
Criterio.- Identifica elementos de un cuento y de una leyenda.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuentos y Leyendas.

Sesión 8 Producto final

ACTIVIDADES
INICIO
Organizar al grupo en equipos.
DESARROLLO
Pedir que elijan un libro de la biblioteca escolar o del aula y realicen la reseña
de un cuento/leyenda.
Proporcionar fotocopia para que escriban las diferencias entre una leyenda y
un cuento.
CIERRE
Revisar respuestas comentando las diferencias entre cuentos y leyendas.
EVALUACION
Recurso. Fotocopia
Criterio.- Diferencia un cuento de una leyenda.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuentos y Leyendas.
Fotocopia
 MATEMÁTICAS
2°
BLOQUE IV

Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que los
alumnos:

• Identifica y produce números de tres cifras.

• Utiliza el algoritmo convencional para resolver restas.
• Identifica la escritura aditiva y/o multiplicativa que resuelve un
problema.
• Resuelve mentalmente algunos productos entre números dígitos.
• Resuelve problemas que implican comparar, ordenar, estimar y medir
con unidades arbitrarias de longitud.
• Leen información organizada en tablas y obtienen nueva información.
 EJE TEMA SUBTEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

Sentido Significado Números 4.1. Establecer algunas diferencias entre la

numéric y uso de naturales numeración oral y escrita.
oy los
pensami números Suma y resta 4.2. Establecer y afirmar un algoritmo de la
ento sustracción de números de dos cifras.
algebraic Significado Problemas 4.3. Resolver distintos tipos de problemas de
o y uso de multiplicativo multiplicación (relación proporcional entre
las s medidas, arreglos rectangulares).
operacione
4.4. Distinguir problemas aditivos y
s
multiplicativos.
Problemas
aditivos y 4.5. Calcular mentalmente algunos productos
multiplicativo de dígitos utilizando diversas estrategias.
Cálculo
s
mental

Forma, Medida Estimación y 4.6. Estimar longitudes y verificar con una

espacio y cálculo unidad.
medida
Ubicación Sistemas de 4.7. Aprender a ubicarse en relación con el
espacial referencia entorno.

Manejo Representa Tablas 4.8. Leer información contenida en portadores

de la ción de la diversos.
informaci información
ón

4.9. Representar en una tabla de doble entrada

la frecuencia con la que se presentan dos
atributos cualitativos en objetos de pequeñas
colecciones.

ACTIVIDAD PERMANENTE

Recopilación de información y actividades para conformar el portafolio del

bloque

N° de sesiones 18

Periodo de aplicación.- ________________________________

 Sesión 1

Tema Significado y uso de los números

Subtema Números naturales
Aprendiza Establecer algunas diferencias entre la numeración oral y escrita.
jes
esperados
Lección ¿CÚANTAS SOBRAN?
L.A.
INICIO
ACTIVIDADES

Organizar al grupo en parejas.

DESARROLLO
Pedir que lean y resuelvan el problema de la página 102.
Revisar respuestas.
Pedir que resuelvan el primer ejercicio de la página 103 en el cual tendrán
que descomponer los números 63 y 18 de 3 maneras diferentes.
Pedir que resuelvan las restas de la página 103.
CIERRE
Revisar respuestas
EVALUACI Recurso.- Fotocopia
ON Criterio.- Agrupa objetos de 10 en 10
RECURSO Libro
S Fotocopias
DIDACTIC
OS

Sesión 2

Tema Significado y uso de los números

Subtema Números naturales
Aprendiza Establecer algunas diferencias entre la numeración oral y escrita.
jes
esperados
Lección ¿CUÁNTAS SOBRAN?
L.A.
INICIO
ACTIVIDADES

Organizar al grupo en parejas.

DESARROLLO
Pedir que lean y resuelvan el problema de la página 102; Ernesto y Carlos…
Revisar respuestas.
Pedir que resuelvan el primer ejercicio de la página 103 en el cual tendrán
que descomponer los números 63 y 18 de tres maneras diferentes.
Pedir que resuelvan las restas de la página 103.
 CIERRE
Revisar respuestas
EVALUACI Recurso.- Ejercicios incluidos en el libro
ON Criterio.- Descompone cantidades para resolver restas
RECURSO Libro
S
DIDACTIC
OS

Sesión 3

Tema Significado y uso de los números

Subtema Suma y resta
Aprendiza Establecer y afirmar un algoritmo de la sustracción de números de dos cifras.
jes
esperados
Lección ¿CUÁNTAS SOBRAN?
L.A.
INICIO
ACTIVIDADES

Organizar al grupo en parejas.

DESARROLLO
Pedir que lean y resuelvan el ejercicio 2 de la página 104.
Revisar respuestas.
Proporcionar fotocopia para que resuelvan restas descomponiendo
cantidades.

CIERRE
Revisar respuestas
EVALUACI Recurso.- Fotocopia
ON Criterio.- Descompone cantidades para resolver restas
RECURSO Fotocopia
S
DIDACTIC
OS

Sesión 4

Tema Significado y uso de las operaciones.

Subtema Problemas multiplicativos
Aprendiza Resolver distintos tipos de problemas de multiplicación
jes
esperados
Lección LAS COMPRAS
L.A.
INICIO
ACTIVIDADES

Pedir que observen la imagen de la página 105

DESARROLLO
Pedir que lean y resuelvan las preguntas relacionadas con la imagen.
Revisar respuestas.
Pedir que contesten las preguntas de la página 106.
Formar parejas.
Pedir que contesten el ejercicio 2 de la página 106
CIERRE
Revisar respuestas
EVALUACI Recurso.- Ejercicios incluidos en el libro
ON Criterio.- Resuelve sumas y restas
RECURSO Libro
S
DIDACTIC
OS

Sesión 5

Tema Significado y uso de las operaciones.

Subtema Problemas multiplicativos
Aprendiza Resolver distintos tipos de problemas de multiplicación
jes
esperados
Lección LAS COMPRAS
L.A.
INICIO
ACTIVIDADES

Pedir que observen la imagen de la página 107

DESARROLLO
Preguntar ¿Cómo vestirías a la muñeca de Carmen? Si tuvieras que combinar
la ropa de la imagen.
Pedir que escriban en su cuaderno todas las posibles combinaciones
Pedir que contesten en la página 107, cuántas combinaciones encontraron
para vestir a la muñeca de Carmen.
Pedir que contesten la tabla de la página 107.
CIERRE
Revisar respuestas
EVALUACI Recurso.- Ejercicios incluidos en el libro
ON Criterio.- Realiza combinaciones y multiplicaciones de una cifra.
RECURSO Libro
S
DIDACTIC
OS

Sesión 6

Tema Significado y uso de las operaciones.

Subtema Problemas multiplicativos
Aprendiza Resolver distintos tipos de problemas de multiplicación
jes
esperados
Lección LAS COMPRAS
L.A.
INICIO
ACTIVIDADES

Organizar al grupo en equipos.

DESARROLLO
Pedir que lean y resuelvan las preguntas relacionadas con la imagen de la
página 108, realizando multiplicaciones.
Proporcionar fotocopia para que resuelvan multiplicaciones.

CIERRE
Revisar respuestas
EVALUACI Recurso.- Ejercicios incluidos en el libro/Fotocopia
ON Criterio.- Resuelve multiplicaciones
RECURSO Libro
S Fotocopia
DIDACTIC
OS

Sesión 7

Tema Significado y uso de las operaciones.

Subtema Problemas aditivos y multiplicativos.
Aprendiza Distinguir problemas aditivos y multiplicativos.
jes
esperados
Lección LAS COMPRAS
L.A.
INICIO
ACTIVIDADES

Organizar al grupo en parejas

DESARROLLO
Proporcionar fotocopia con multiplicaciones para que las resuelvan
Pedir que coloreen la imagen de acuerdo a los resultados de las
multiplicaciones.

CIERRE
Revisar respuestas
EVALUACI Recurso.- Fotocopia
ON Criterio.- Resuelve multiplicaciones
RECURSO Fotocopia
S
DIDACTIC
OS

Sesión 8

Tema Significado y uso de las operaciones.

Subtema Problemas aditivos y multiplicativos.
Aprendiza Distinguir problemas aditivos y multiplicativos.
jes
esperados
Lección LA HUERTA Y EL PRECIO DE LAS FRUTAS
L.A.
INICIO
ACTIVIDADES

Organizar al grupo en equipos.

DESARROLLO
Pedir que lean y resuelvan los problemas de la página 109 en los cuales
tendrán que resolver problemas de multiplicación.

CIERRE
Revisar respuestas
EVALUACI Recurso.- Ejercicios incluidos en el libro/Fotocopia
ON Criterio.- Resuelve sumas y restas
RECURSO Libro
S Fotocopia
DIDACTIC
OS

Sesión 9

Tema Significado y uso de las operaciones.

Subtema Problemas aditivos y multiplicativos.
Aprendiza Distinguir problemas aditivos y multiplicativos.
jes
esperados
Lección LA HUERTA Y EL PRECIO DE LAS FRUTAS
L.A.
INICIO
ACTIV

Organizar al grupo en parejas.

 IDADES
DESARROLLO
Pedir que lean y resuelvan los problemas de la página 109 en los cuales
tendrán que resolver problemas de multiplicación.
Pedir que observen la imagen de la página 110, realizando sumas.
CIERRE
Revisar respuestas
EVALUACI Recurso.- Ejercicios incluidos en el libro
ON Criterio.- Resuelve sumas y restas
RECURSO Libro
S
DIDACTIC
OS

Sesión 10

Tema Significado y uso de las operaciones.

Subtema Problemas aditivos y multiplicativos.
Aprendiza Distinguir problemas aditivos y multiplicativos.
jes
esperados
Lección LA HUERTA Y EL PRECIO DE LAS FRUTAS
L.A.
INICIO
A CTIVIDADES

Resolver las sumas de la página 110

DESARROLLO
Pedir que lean y resuelvan los problemas de la página 111 en los cuales
tendrán que resolver problemas de multiplicación.
Pedir que completen la tabla de la página 111 y contesten las preguntas
relacionadas a la tabla.
Revisar respuestas.
Realizar el reto de la página 112, en el cual tendrán que realizar
multiplicaciones y restas en cada problema.
CIERRE
Revisar respuestas
EVALUACI Recurso.- Ejercicios incluidos en el libro
ON Criterio.- Resuelve multiplicaciones
RECURSO Libro
S
DIDACTIC
OS
Sesión 11
 Tema Cálculo mental
Subtema Problemas aditivos y multiplicativos.
Aprendiza Calcular mentalmente algunos productos de dígitos utilizando diversas
jes estrategias.
esperados
Lección DE DIFERENTES MANERAS
L.A.
INICIO
ACTIVIDADES

Leer las instrucciones del juego de la página 113.

DESARROLLO
El maestro dirá un número que deberán coloca en el primer cuadro azul.
Pedir que multipliquen el número por el de cada columna y anotar los
resultados.
El primer niño que termine deberá levantar su mano.
Pedir que revisen sus resultados
Pedir que realicen el mismo procedimiento para completar todas las
columnas
Revisar resultados.
CIERRE
Realizar una conclusión grupal.
EVALUACI Recurso.- Juego
ON Criterio.- Resuelve multiplicaciones
RECURSO Juego incluido en el libro
S
DIDACTIC
OS

Sesión 12

Tema Cálculo mental

Subtema Problemas aditivos y multiplicativos.
Aprendiza Establecer algunas diferencias entre la numeración oral y escrita.
jes
esperados
Lección DE DIFERENTES MANERAS
L.A.
INICIO
ACTIVIDADES

Organizar al grupo en equipos.

DESARROLLO
Pedir que lean y contesten las preguntas del ejercicio 2 de la página 114, en
el cual tendrán que completar la tabla y contestar ¿Cuántas fichas ganó cada
uno de ellos?
Pedir que realicen el ejercicio de la página 114, en el cual tendrán que
contarlos sumandos y multiplicarlos por el número de veces que aparece.
Proporcionar fotocopia para que resuelvan ejercicios de multiplicación.
CIERRE
Revisar respuestas
EVALUACI Recurso.- Ejercicios incluidos en el libro/Fotocopia
ON Criterio.- Resuelve sumas y restas
RECURSO Libro
S Fotocopia
DIDACTIC
OS

Sesión 13

Tema Ubicación espacial

Subtema Sistemas de referencia
Aprendiza Aprender a ubicarse en relación con el entorno.
jes
esperados
Lección SISTEMAS DE REFEENCIA
L.A.
INICIO
ACTIVIDADES

Organizar al grupo en equipos.

DESARROLLO
Jugar a “El maquinista”
Salir al patio
Pedir que cada equipo haga una fila pedir que se tapen los ojos, menos el
último de la fila, que será el maquinista.
Los niños deben andar por la habitación con las manos en los hombros del
niño siguiente. Y deben ir siguiendo las indicaciones del maquinista que
indicará la dirección que los niños deben tomar con golpes en los hombros.
Las instrucciones son: un golpe a la derecha, ir a la derecha.; un golpe a la
izquierda, ir a la izquierda; derecha e izquierda a la vez, para. Dos golpes a
ambos lados, continuar.

CIERRE
Comentar qué les pareció el juego y qué aprendieron.
EVALUACI Recurso.- Juego
ON Criterio.- Identifica izquierda y derecha.
RECURSO Libro
S Juego
DIDACTIC
OS

Sesión 14

Tema Ubicación espacial

Subtema Sistemas de referencia
Aprendiza Aprender a ubicarse en relación con el entorno.
jes
esperados
Lección SISTEMAS DE REFEENCIA
 L.A.
INICIO
ACTIVIDADES
Pedir al grupo que se ponga de pié.

DESARROLLO
Jugar “Izquierda-Derecha”
Dar las siguientes indicaciones:
Decir, "derecha" los alumnos levantan la mano derecha. Cuando dice
"izquierda", levantan la izquierda. Realizar cambios rápidos y repeticiones.
Variante: El mismo juego pero con los pies.
Jugar “Pera- Plátano”
Dar las siguientes instrucciones:
Deben imaginarse que tienen una pera en la mano derecha y un plátano en
la mano izquierda.
Decir "pera", y los alumnos se deberán llevar la mano derecha a la boca,
cuando dice "plátano", se llevan la izquierda. Cambios rápidos y
repeticiones.

CIERRE
Comentar qué les pareció el juego y qué aprendieron.
EVALUACI Recurso.- Juego
ON Criterio.- Identifica izquierda y derecha.
RECURSO Libro
S Juego
DIDACTIC
OS

Sesión 15

Tema Ubicación espacial

Subtema Sistemas de referencia
Aprendiza Aprender a ubicarse en relación con el entorno.
jes
esperados
Lección SISTEMAS DE REFEENCIA
L.A.
INICIO
ACTIVIDADES

Pedir al grupo que salga al patio.

DESARROLLO
Pedir un voluntario para que pase al centro del círculo.
Cuando el del centro dice "izquierda", todos tocan con la mano izquierda la
punta de la nariz de su compañero de la izquierda. Cuando dice "derecha",
todos tocan con la mano derecha la punta de la nariz del compañero de la
derecha. El que se equivoque pasa a dirigir el juego.
CIERRE
Comentar qué les pareció el juego y qué aprendieron.
EVALUACI Recurso.- Juego
ON Criterio.- Identifica izquierda y derecha.
RECURSO Libro
S Juego
DIDACTIC
OS

Sesión 16

Tema Representación de la información.

Subtema Tablas
Aprendiza Leer información contenida en portadores diversos.
jes
esperados
Lección OBTENER INFORMACION
L.A.
INICIO
ACTIVIDADES

Organizar al grupo en parejas.

DESARROLLO
Pedir que observen el boleto de cine que se ilustra en la página 115.
Pedir que contesten las peguntas de la página 115, relacionadas con la
imagen del boleto.
Pedir lean el texto de la página 116, relacionado a la ballena azul.
Pedir que observen la tabla de la página 116, que muestra información
acerca de del peso y la edad que pueden llega a alanzar varios animales.
Pedir que respondan las preguntas relacionadas a la tabla.
CIERRE
Revisar respuestas
EVALUACI Recurso.- Ejercicios incluidos en el libro
ON Criterio.- Identifica información numérica en un texto
RECURSO Libro
S
DIDACTIC
OS
 Sesión 17

Tema Representación de la información

Subtema Tablas
Aprendiza Leer información contenida en portadores diversos.
jes
esperados
Lección OBTENER INFORMACIÓN
L.A.
INICIO
ACTIVIDADES

Realizar lluvia de ideas para conocer que es lo que saben respecto al cambio
climático.
DESARROLLO
Pedir que lean el texto, “El cambio climático, un problema de todos”, página
1proporcionar fotocopia para que escriban cinco cosas que pueden hacer
para ayudar a disminuir los efectos del cambio climático.
CIERRE
Revisar respuestas
EVALUACI Recurso.- Preguntas incluidas en el libro/Fotocopia
ON Criterio.- Identifica información a partir de una imagen.
RECURSO Libro
S Fotocopia
DIDACTIC
OS

Sesión 18

Tema Significado y uso de los números

Subtema Números naturales
Aprendiza Establecer algunas diferencias entre la numeración oral y escrita.
jes
esperados
Lección ORGANIZAR INFORMACIÓN
L.A.
INICIO
ACTIVIDADES

Completar la tabla de la página 118, dibujado figuras y coloreándolas según

se indica.
DESARROLLO
Organizar al grupo en equipos.
Pedir que observen las ilustraciones de la página 118 y contesten las
preguntas para comparar información numérica referida a pecios de
artículos.
Pedir que lean el texto de la página 119: El maestro de Educación Física……
Contestar las peguntas de la página 119, referidas al la tabla de la página
119.
Proporcionar fotocopia con formato de tabla para que completen la
información de su grupo, ejemplo: estatura, peso, edad.
Realizar preguntas al respecto.
 CIERRE
Revisar respuestas
EVALUACI Recurso.- Ejercicios incluidos en el libro/Fotocopia
ON Criterio.- Identifica información en tablas y realiza tablas.
RECURSO Libro
S Fotocopia
DIDACTIC
OS

PRODUCTO 10

Proyecto 1.-Armar una revista de

divulgación científica.

• APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identificar la correspondencia temática entre el titulo,

subtitulo y desarrollo de un texto.

• ACTIVIDAD DE COMUNICACIÓN ORAL, COMPRENSIÓN LECTORA

Y PRODUCCIÓN ESCRITA.

1.-Indicar a los alumnos que seleccionen un tema de su

interés, que su contenido se relacione con algún suceso
o acontecimiento científico.
2.-Investigar en diversas fuentes, toda la información
sobre el tema que eligieron.

3.-Seleccionar la información más relevante, de aquella

que fue consultada.

4.-Redactar el primer borrador, donde integren su

indagatoria.

5.-Revisar y corregir el texto.

6.-Redactar el escrito final, pueden utilizar imágenes para

complementarlo.

7.-Integrar una revista científica para la comunidad

escolar.

8.-Planear y realizar actividades de publicidad de la

revista.

9.-Organizar mesas de trabajo con los padres de familia

y los alumnos, donde se den a conocer los artículos que
contiene la revista escolar.

10.-Comentar sobre sus impresiones y aprendizajes.

 Producto Decimo Primero.
= El Pensamiento Matemático =

El pensamiento se define como la facultad o capacidad de pensar,

que refleja una idea importante según el diccionario de La Real Academia

Española. A partir de este concepto y retomando la frase de Descartes

“Pienso luego existo” se puede comprender que el ser humano a través de

su evolución ha buscado la respuesta a sus múltiples especulaciones sobre

el contexto que lo rodea y los fenómenos que ocurren. Por ende se

traduce en un pensamiento complejo, porque hace posible el análisis de

diversos elementos del conocimiento.

Esta búsqueda del saber toma como base fundamental el estudio de

las matemáticas, que en la actualidad busca mediante los programas de

estudio para la educación primaria, que los niños y jóvenes desarrollen un

pensamiento que les permita interpretar y comunicar matemáticamente

realidades que se presentan en diversos entornos socioculturales, que

adopten técnicas adecuadas para reconocer, plantear y resolver problemas,

donde la institución deberá brindar las condiciones que garanticen la

movilidad de saberes, la autonomía y flexibilidad del planteamiento y de los

procedimientos propios. Así como mostrar una actitud positiva en la toma de

decisiones.

Es importante, que los docentes retomen con puntualidad el

pensamiento matemático en el desarrollo de sus actividades dentro del aula,

para favorecer el desarrollo de competencias en los alumnos. Considerando

la curiosidad y el interés de los alumnos, en la resolución de problemas

ambiguos, mediante su creatividad para formular conjeturas, utilizar recursos

y aplicar sus conocimientos hasta llegar a un resultado lógico y concreto.