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Pero, ¿cuál es la necesidad de pensar desde otros lugares que los propuestos
habitualmente?
En todo caso, hay una creciente y múltiple producción teórica sobre el tema que
debería evitarnos el problema de tener que escribir sobre esto, siendo suficiente
remitirnos a los cientos de programas y de investigaciones existentes para “resolver el
problema de la violencia escolar”.
10. Las lógicas (y los programas, los proyectos y las líneas de acción o de
intervención sustentados en ellas) que intentan operar teniendo en su horizonte
la apelación al bien, a la conciencia, a la representación, a la razón, al futuro, a
la moral, o a alguna clase de principios universales, encuentran serias
dificultades para operar y producir nuevas marcas en las condiciones actuales.
11. La afirmación de que la violencia existe debido a la lucha por recursos cada vez
más escasos es falsa. Por lo contrario, la “escasez de recursos” se sostiene en
el ejercicio de determinadas formas de violencia. Es decir: es el ejercicio
sistemático de cierta violencia instituida lo que provoca escasez y no la lucha
por recursos escasos lo que provoca violencia.
14. Cada vez más asistimos al despliegue de “nuevas” formas de violencia que se
caracterizan por su desregulación, su carácter no-instrumental y sus “objetivos”
disfuncionales con respecto a la existencia misma del lazo social.
19. Por último, y tal vez lo más importante desde el punto de vista de la situación en
las escuelas, pero no solamente en ellas: el dolor no es un límite.
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Mark Ansch