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1. DEFICIENCIA VISUAL.
a) Agudeza visual igual o inferior a 0,1 ( 1/10 de la escala Wecker) obtenida con la
mejor corrección óptica posible.
Se trata de un término amplio que engloba tanto a alumnos y alumnas que no poseen
resto visual como aquellos otros que pueden realizar diferentes tareas utilizando
instrumentos adecuados que potencien la funcionalidad visual.
Visión de cerca que permite una escolarización en negro con métodos pedagógicos
particulares. A nivel cognitivo no tienen porque poseer una inteligencia disminuida.
• Espacio suficiente para hacer sus tareas ( mesa ampliada o dos juntas)
ASPECTOS METODOLOGICOS
• La explicación en pizarra debe ser descrita de forma oral y utilizar letra grande y
clara
Algunas barreras surgen de los propios profesores, por su falta de preparación, por parte
del alumnado por su falta de confianza y miedo a hacerlo mal y por parte de los padres
por una sobreprotección.
• Usar cuerdas para delimitar líneas de campo y así poder discriminar los
límites del terreno
Trastorno del control motor, del tono, del movimiento y de la postura, causado por una
lesión cerebral no progresiva a nivel encefálico o lesión por falta de maduración
cerebral.
1. Leve
2. Moderada
3. Severa.
Leve. Existen indicios patológicos (alteraciones del tono) sin presentarse alteraciones
funcionales. Las alteraciones cognitivas no van asociadas a todos los casos de parálisis
cerebral.
• Mejor las acciones motrices que implican movimientos exploratorios que las que
implican destreza manual
PROTOPORFIRIA ERITROPOYÉTICA