SIEMPRE SEREMOS ALGUIEN

Autora: Gema Paz de Castro

INDICE

SIEMPRE SEREMOS ALGUIEN 2

LA PERSONALIDAD EXPLICADA DESDE DISTINTOS ENFOQUES 4

MÉTODOS PARA RECONOCER LA PERSONALIDAD 11

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 Todos hemos dicho en alguna ocasión, de gente que conocemos, que tienen

mucha o poca personalidad, asociándola con la simpatía, capacidad de influir en otros,

talento, seguridad en sí mismo...

Pero la palabra personalidad etimológicamente procede del término latino

prosopon, palabra que servía para designar a la máscara con la que se cubrían el rostro

los actores durante las representaciones teatrales, por lo que vendría a significar la

imagen que se ofrece a los demás. Sin embargo en el mundo clásico la palabra

personalidad fue cambiando de significado. Cicerón, habla de cuatro tipos de rasgos que

determinan a la persona y se refieren a su modo de ser:

- Los que nos vienen dados por la propia naturaleza y que son comunes a todos los

hombres.

- Los que son propios de cada individuo en concreto.

- Los que son producto de las circunstancias en que vivimos.

-Los que elegimos mediante una elección personal.

Todos estos rasgos, guardan relación con lo que en psicología se entiende por

personalidad, uno de los conceptos más utilizados por los psicólogos y del que se han

dado muchas definiciones como por ejemplo la de M. Dueñas “ La personalidad

representa la estructura psíquica total del individuo tal como se revela en su forma de

pensar y expresarse, en sus actitudes, en sus intereses, en sus acciones y en su visión de

la vida”. Lo que nos viene a decir este autor es que nuestras actitudes, valores, opiniones

y emociones configuran nuestra individualidad, nuestra personalidad propia, e influyen

en nuestra manera de actuar. Aunque nadie es totalmente sensible, generoso o tímido,

ciertas características sobresalen en nuestro comportamiento de forma que podemos ser

descritos en función de los rasgos que parecen dirigir nuestra conducta la mayor parte

del tiempo.

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Si la personalidad se refiere al conjunto de cualidades físicas, psicológicas y sociales

que diferencian a unos individuos de otros, parece evidente que no tiene sentido decir de

alguien que posee poca o mucha personalidad. En todo caso podemos hablar de

personalidades más seguras de sí, más sociables o más agresivas, pero todos los seres

humanos tienen su personalidad propia, ni más, ni menos que los otros.

Cuando describimos a otras personas también aludimos a su temperamento y o a

su carácter, siendo dos conceptos que guardan mucha relación con el de personalidad

pero no idénticos. El temperamento puede decirse que es el sustrato neuro físico,

endocrino y bioquímico desde el que la personalidad comienza a formarse, estando muy

vinculado a la herencia biológica, siendo difícil de modificar.

El carácter está mucho más cercano al concepto de personalidad, se refiere a las

propiedades psicológicas de un individuo añadiendo un matiz; suele expresar un juicio

de valor sobre el modo de ser. El carácter se forma mediante los hábitos de

comportamiento adquiridos durante la vida, y es, por tanto, modificable. En psicología

es una palabra poco utilizada, sustituyéndose por el término personalidad. Puede decirse

que la personalidad es la unión del temperamento y el carácter en una sola estructura.

Cabe subrayar dos aspectos importantes de la personalidad:

1) La personalidad no tiene una existencia real, inferimos su existencia a partir del

comportamiento que tienen habitualmente las personas (pensamientos, motivos,

emociones) resultándonos útil para predecir la conducta ante distintas

situaciones.

2) La personalidad se sustenta en la herencia genética, y también está influida por

el ambiente, por lo que puede desarrollarse y cambiar a lo largo de la vida.

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 LA PERSONALIDAD EXPLICADA DESDE DISTINTOS ENFOQUES

Existen distintas teorías sobre la personalidad que intentan encontrar respuesta a las

evidentes diferencias que existe entre unos seres humanos y otros, autoritarios,

dependientes, tranquilas nerviosas, tolerantes... entre estas teorías encontramos algunas

relevantes como:

1. Enfoque psicoanalítico:

En la segunda mitad del siglo XIX, Freud elaboró la primera teoría general de la

personalidad, llegando a las siguientes conclusiones a partir del análisis de los casos de

sus pacientes:

• La conducta humana nunca es fruto de la casualidad; todas las palabras

pensamientos y acciones tienen una causa, aunque a menudo los seres humanos

ignoremos los motivos de nuestra conducta, ya que pueden no ser conscientes.

• Las experiencias de la primera infancia; tiene un papel primordial en la

evolución de toda la vida posterior.

A lo largo de su vida Freud estableció dos modelos para comprender la

personalidad:

MODELO TOPOGRÁFICO

Este modelo habla de tres niveles de conciencia:

- Consciente; formado por recepciones, recuerdos y pensamientos que están presentes

en la conciencia en cada momento.

- Preconsciente; compuesto por recuerdos que no forman parte de los pensamientos

actuales, pero que pueden traerse al consciente.

- Inconsciente; contiene todos los deseos, recuerdos y elementos que se ignoran en el

presente. Parte de este material inconsciente nunca formó parte de la conciencia.

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 Los contenidos mentales inconscientes suelen ser impulsos o deseos que resultan

en cierto modo inaceptables o amenazadores para el sujeto desde el punto de vista ético.

Estos contenidos influyen en nuestro comportamiento sin que seamos consciente de

ello. En ocasiones quiere penetrar en la conciencia, pero entre el preconsciente y el

consciente existe una especie de barrera, la censura, cuya función es reprimirlos e

impedir su entrada. No Obstante, algo de este material reprimido puede llegar a ser

consciente cuando la censura baja la guardia, cosa que ocurre durante el sueño o en

momentos de fatiga.

Podría decirse que para Freud la personalidad es como un iceberg con una

pequeña porción visible por encima de la superficie. Esta parte que sobresale es el

consciente y la sumergida el inconsciente, que ejerce presión e influencia sobre lo que

una persona piensa y hace.

MODELO ESTRUCTURAL

En este modelo para Freud la personalidad es el resultado del esfuerzo por

resolver el conflicto que surge entre los impulsos biológicos agresivos y de búsqueda de

placer y las limitaciones sociales que los coartan ( las exigencias de la realidad exterior

y las restricciones morales), expresando los impulsos de modo que puedan satisfacer sin

acarrear culpa o castigo. La personalidad se estructura en tres regiones dentro de este

modelo que entran en conflicto y cuyas relaciones dan lugar a las características de la

vida psíquica del sujeto:

-Ello: en él predominan los impulsos tendentes a la satisfacción inmediata, sin tener en

cuenta las consecuencias a que pudieran dar lugar, ya que el ello se rige por el principio

del placer, que es justamente la tendencia a satisfacer las necesidades buscando su

gratificación inmediata.

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-El yo: está formado por nuestras percepciones conscientes, nuestros pensamientos,

nuestros juicios y nuestros recuerdos. Es la parte más racional de la personalidad. Las

tareas más importantes del yo son la autoconservación del organismo, la adaptación a la

realidad y el control de las tensiones internas.

El superyo: representa los valores que los padres y otros componentes de la sociedad

comunican al niño como pautas ideales de conducta. Su finalidad es señalar cómo

debería comportarse el individuo.

Otra aportación de Freud al estudio de la personalidad es la teoría sobre su

desarrollo. Para él los niños pasan por una serie de etapas psicosexuales, durante las

cuales hay distintas zonas corporales que son fuente de placer. Los rasgos de la

personalidad adulta dependen de lo que sucede en cada una de esta etapas y del mayor o

menor éxito que se haya tenido al pasar por ellas. La etapas son las siguientes:

Etapa oral: abarca desde los 0 al año y medio. La primera fuente de placer para

el niño es la boca. Sus placeres sensuales se concentran en actos tales como chupar,

masticar o morder. Las personas a las que se les privó o complació en exceso en esta

etapa pueden quedar fijados en ella, así el niño con exceso de gratificación puede

caracterizarse por dependiente y conformista, buscando satisfacción oral en la comida,

fumar, hablar en exceso..., si por el contrario ha sido frustrado en sus demandas puede

desarrollar una personalidad opuesta: tensa y verbalmente agresiva.

Etapa anal: del año y medio a los tres los adultos deciden que el niño debe

controlar los esfínteres, inculcándole de esta forma el gusto por la limpieza y por el

cumplimiento de un horario, de ahí que el individuo sea ordenado y pulcro. Pero si el

niño se revela contra los adultos que le imponen los hábitos de limpieza podrá

desarrollar una personalidad terca, descuidada y desordenada.

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 Etapa fálica: tiene lugar de los 3 a los 6 años, la zona de placer se desplaza

ahora hacia los genitales. Los varones dirigen sus impulsos sexuales hacia la madre,

sintiendo celos y odio hacia el padre, a quien considera un rival. Freud llama “complejo

de Edipo” a este conjunto de sentimientos, aludiendo a la leyenda griega según la cual,

Edipo mató a su padre y se casó con su madre, sin saber lo que hacía. Para el

psicoanálisis, si el conflicto de Edipo no se resuelve de modo adecuado, puede dar lugar

a una personalidad ávida de relaciones sexuales femeninas o de renuncia a la mujer

como objeto de deseo.

Para Freud, también la niña tiene como objeto de deseo a su madre, pero pronto

se separará de ella, pues le atribuye la responsabilidad de no poseer un pene como el

varón. Escoge entonces al padre como objeto de deseo ( complejo de Electra)

identificándose con la madre ante la posibilidad de tener un hijo que sustituya la falta

del pene. Si los conflictos fálicos no se resuelven, la niña será una mujer obsesionada

por la conquista del barón o abdicará de su condición femenina.

Etapa de latencia: va desde los seis años a la pubertad, en el que la sexualidad

está adormecida. En la pubertad vuelven a resurgir preocupaciones edípicas, y si se

resuelven, la persona alcanza la siguiente etapa.

Etapa genital: en la que el apetito sexual se une al afecto, y se asume el papel de

ser un adulto capaz de mantener relaciones afectivo-sexuales con otro adulto.

En resumen, para el psicoanálisis, la personalidad es fruto de la interacción de

fuerzas entre sus tres instancias: ello, yo, superyo, y en su organización y desarrollo

desempeña un papel importante el impulso sexual.

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2.El enfoque humanista

Esta teoría establece sus principios a partir del estudio de las características de

personas sanas, no del análisis de casos clínicos. Destacan dos autores por sus

aportaciones al campo de la psicología de la personalidad:

• Maslow: parte de la idea de que el ser humano está motivado por una jerarquía

de necesidades. Si tenemos satisfechas las necesidades de nivel inferior,

experimentamos el impulso de satisfacer las de nivel superior, puesto que las

personas estamos orientadas a buscar la realización de nuestro potencial, lo que

Maslow llama autorrealización.

Las diferentes características de la personalidad vienen determinadas por el nivel

de jerarquía de necesidades en que nos encontremos. Las personas que han

alcanzado la autorrealización poseen una seria de cualidades comunes:

percepción clara, espontaneidad, autonomía de criterio, confianza en sí mismos,

compromisos con una tarea concreta que consideran su misión en la vida y

capacidad para mantener relaciones profundas entre otras.

• Rogers este autor ha desarrollado una teoría de la personalidad centrada en el

concepto de sí mismo, al que considera en núcleo de la personalidad. Define el

autoconcepto como un patrón organizado y consistente de características

percibidas como propias,, que procede por una parte, de nuestra propia

experiencia en relación a la mayor o menor eficiencia para desenvolvernos en el

ambiente, y por otra, de la consideración que los demás hacen de nuestra

persona. El autoconcepto se va formando a través de la percepción que los niños

van teniendo de sus propias emociones: “soy fuerte”, “me gusta jugar con

otros”...y también a través de la valoración que las personas con las que se

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relacionan hacen sobre estos rasgos. Para este autor la niñez es un periodo que

tiene especial importancia para el desarrollo de la personalidad. Si durante su

desarrollo, al niño se le enseña a tener un concepto de sí mismo que no

corresponde con sus experiencias o sentimientos, tendrá dificultades en su

evolución. Por ejemplo, si se le dice que las personas nunca deben tener

sentimientos agresivos, puede avergonzarse de sus sentimientos de ira y los

apartará del concepto de sí mismo.

El ajuste y la salud psíquica se definen en función de un concepto del yo realista

y congruente con las propias vivencias. En una persona cuanto mayor es la

discrepancia entre lo que le gustaría ser y su experiencia de lo que es y siente,

mayor será el desajuste y más difícil será conciliar las ideas a cerca de sí mismo,

con lo que cree que es correcto, así es como se forma la personalidad

incongruente, caracterizada por encontrarse dividida entre lo que piensa y hace,

por una parte, y lo que cree que los demás pensar que debería hacer o pensar, por

otra.

Lo esencial para el buen desarrollo de la personalidad es que el sujeto no tenga

miedo a sus propios sentimientos y experiencias. Esto se logra únicamente si en

la infancia ha experimentado la aceptación incondicional por su persona, la

vivencia de que es digna de afecto aunque cometa errores y no se apruebe

alguno de sus comportamientos.

Para Roger, la persona congruente está abierta a la experiencia, observa a los

otros, se relaciona bien con los demás. Tiene un concepto realista de sí y se

percibe libre. Como él mismo dice “ vive por entero cada momento y está en

constante crecimiento, haciendo cada vez mayor uso de sus diversas

potencialidades”.

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3.El enfoque conductista

Para el conductismo la personalidad es una conducta habitual aprendida, un

modo de dar respuesta a los estímulos habituales. En este enfoque encontramos a

Watson y Skinner.

• Watson para él, el recién nacido es como una hoja de papel en blanco, en el que

el ambiente va escribiendo su personalidad.

• Skinner para este autor loa personalidad es un producto ficticio, una suposición

que nos hacer creer que las conductas de los demás responden a ciertas

características subyacentes, sean motivos, rasgos o habilidades pero, de hechos,

esas características sólo existen a los ojos de quienes la observan. Si se quiere

conocer la personalidad de alguien, el único modo correcto es observar lo que

hace, el tipo de acontecimiento que ha dado lugar a esa acción. Para Skinner, la

conducta es producto de un grupo particular de circunstancias específicas para

cada situación. Lo que las personas hacen en un momento determinado depende

de múltiples variables, distintas según la situación. No cabe esperar que las

personas reaccionen de modo consistente. El comportamiento humano depende

de la historia de aprendizaje previo y de los circunstancias actuales.

5.El enfoque cognitivo

Su principal representante es Kelly para el cual la actividad fundamental del

hombre es organizar la realidad, abstrayendo, generalizando, ejecutando, valorando, en

definitiva eligiendo un sentido a su vida. Las diferencias entre los hombres no dependen

sólo de los sucesos externos que les han acontecido, sino especialmente del modo en

que construye su propio mundo de acuerdo con sus categorías cognitivas. Cada día la

experiencia le hará consolidar ciertos aspectos de su visión de las cosas, revisar algunos

y abandonar otros.

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MÉTODOS PARA RECONOCER LA PERSONALIDAD

Las distintas teorías psicológicas han construido o utilizado diferentes

procedimientos para conocer la personalidad como los siguientes:

Los tests proyectivos

Se basan en la idea de que las personas proyectan continuamente sus

percepciones, emociones y pensamientos en el medio exterior sin ser conscientes de

ello. Las pruebas proyectivas están diseñadas para revelar estos impulsos y sentimientos

inconscientes. Las más conocidas son:

-Test de Rorchach: Consiste en presentar al sujeto consecutivamente 10 láminas, y se le

pide que diga qué es exactamente lo que ve en cada una de ellas. Mediante el análisis de

la parte del estímulo que ha utilizado en la respuesta, la utilización o no del color y el

contenido de las respuestas, es posible elaborar un perfil de su personalidad.

-Test de Apreciación Temática de Murria: está constituido por una serie de láminas que

presentan a personajes en situaciones ambiguas. La tarea del sujeto es inventar historias

sobre cada una de las ilustraciones describiendo la situación actual e indicando qué es lo

que sucedió previamente y lo que va a ocurrir después. Mediante el análisis de los

relatos es posible conocer cuáles son las motivaciones, sentimientos y conflictos de la

persona que realiza la prueba.

También se utiliza el dibujo como modo para conocer la personalidad.

-Test proyectivo gráfico: el de la figura humana, el árbol o el de la familia son los más

comunes. Para su realización se le pide al sujeto que dibuje libremente el tema que se

haya seleccionado. Según el tamaño de la figura, el grosor de las líneas, las distorsiones

u omisiones de loa elementos de la figura...Los sujetos van suministrando pistas sobre

sus características y conflictos personales.

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Las pruebas objetivas

Suelen presentar la estructura de un cuestionario y consisten en una serie de

preguntas destinadas a medir el grado en que un individuo posee un rasgo de

personalidad, una gama de sentimientos o una forma de conducta. Se llaman pruebas de

conducta porque son calificadas de igual modo por cualquier examinador

experimentado y la interpretación viene dada a partir de la cuantificación de las

respuestas.

La entrevista

A través de ella las personas ofrecen información con respecto a distintos

aspectos de su personalidad: pensamientos, sentimientos o conflictos. El entrevistador

va guiando el diálogo de modo que le permita conocer los rasgos más significativos de

la personalidad y el comportamiento del entrevistado.

La observación

Consiste en estudiar la personalidad bajo condiciones controladas, con el fin de

obtener información respecto a las respuestas que dan los individuos ante determinadas

situaciones.

Este procedimiento se basa en el principio de que el mejor modo de pronosticar

la conducta futura de una persona es observando sus pautas de conducta en situaciones

análogas.

En definitiva, todos los seres humanos tenemos personalidad propia, porque

como dice Gimeno Sacritán “ mi manera de actuar estará en parte condicionada por lo

que considero que soy capaz de hacer, más que por la existencia objetiva de la

capacidad en cuestión. Lo que yo pienso que soy condiciona lo que de hecho sea, de

modo que me comportaré como creo que soy”.

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