PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

Estos pilares son flexibles y orientan los componentes de las áreas

del aprendizaje y los ejes integradores, facilitando las experiencias
adquiridas dentro y fuera del recinto educativo, que permiten formar el nuevo
ser que tanto requiere el país, en estos momentos de cambio. Son cuatro los
pilares descritos en el CNB:

a. Aprender a Crear, surgido a partir de la célebre frase " Inventamos o

erramos" (Rodríguez, 2004) del gran maestro de América, Don Simón
Rodríguez, en el año 1828. El mismo sugiere que el educando debe
innovar, ser original en lo que construye, ser libres en lo que hacen,
claro está, respetando el equilibrio ecológico. En este sentido,
fortalece y desarrolla sus cualidades creativas en pro de un
mejor desempeño personal y académico. Hay que tomar en cuenta
que el fomento de la creatividad se logra en la medida que la escuela,
como institución, se relacione con su contexto tanto histórico-social
como cultural.

Este pilar también está colmado de los siguientes

valores: respeto, convivencia y cooperación. La intención primordial
del mismo es promover la formación del nuevo republicano y la nueva
republicana, con autonomía propia, con ideas transformadoras y
revolucionarias, con actitud emprendedora y respetuosos de sí
mismos y de sus congéneres, al poner en práctica nuevas y
originales soluciones para la transformación endógena del contexto
social y comunitario, tomando en cuenta que las exigencias de cada
día son mayores.

b. Aprender a Convivir y Participar, derivado de la siguiente frase " …

el hombre no podrá ejercer su derecho a la participación a menos que
 haya salido de la calamitosa situación en que las desigualdades
del subdesarrollo le ha sometido" , del conocido filósofo y pedagogo
brasilero Paulo Freire (2004), que promueve lo que desde hace
muchos años fue castrado y violentado a
la población venezolana: la ciudadana. También comporta ideas de
Don Simón Rodríguez cuando se refiere al amor propio, al ser como
sujeto social que forma parte de una comunidad, pues la sociabilidad
es el objetivo de la educación, sin exclusión alguna, donde cada uno
de los miembros del hecho educativo opinen y puedan expresar sus
ideas libremente. Además de lo expresado anteriormente, el presente
pilar propicia procesos que se den en la colectividad, que conlleven a
la interacción, la discusión, la controversia y la coincidencia de
significados, en pro del mejoramiento de la comunidad.

c. Aprender a Valorar, da vida a uno de los pensamientos del

Libertador Simón Bolívar " …renovemos la idea de un pueblo que no
sólo quería ser libre, sino virtuoso" . Significa tomar conciencia de que
todas las acciones del ser humano tienen su importancia, sobre todo
si se hace de manera colectiva, dejando el individualismo exacerbado
detrás de sí. Este pilar promueve el desarrollo de habilidades para
caracterizar, razonar, discernir, dialogar y mediar, a partir de
la ética social y la valoración de sus acciones implicando lo inmerso
en la democracia plena y usando como estrategia principal la
dialéctica, la reflexión crítica y el intercambio dialógico, así como el
trabajo voluntario y el don se servicio.

d. Aprender a Reflexionar, fundamentado en el

siguiente pensamiento de José Martí (2001): " …la unidad de lo
 sensible y lo racional es un método para depositar la creatividad,
la independencia intelectual y la inteligencia" , el cual promueve la
formación de un nuevo ser humano con sentido crítico, reflexivo,
participativo, con cultura política bien fundamentada y compromiso
social, visión realista de país. Para lograr esto, es necesario abrir
espacios para la reflexión y discusión para que los estudiantes
y comunidad en general lleguen a acuerdos sobre lo que se quiere y
requiere en pro de una calidad de vida acorde con las necesidades de
la población. Este pilar también promueve el aprender a conocer, que
le permite al nuevo republicano y a la nueva republicana adentrarse
más en el campo de las ciencias y de la tecnología, así como valorar
más la cultura local, regional, nacional e internacional.

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) constituye un elemento

primordial para la construcción del nuevo modelo de país que tanto se
requiere, en la medida que se cumplan los planes,
las políticas, programas y proyectos educativos, estructurados e integrados
entre sí, a través de los siguientes subsistemas: Educación Inicial Bolivariana
(Niveles maternal y preescolar), Educación Primaria Bolivariana (de primero
a sexto grado), Educación Secundaria Bolivariana (Liceo Bolivariano- de 1ero
a 5to año- y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana -de 1ro. A 6to año),
Educación Especial (Atiende a niños y niñas con necesidades especiales),
Educación Intercultural (Atiende las pequeñas etnias existentes en el país)
y la Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (Incluye la Misión Robinson I y
II y la Misión Ribas).

La integración de estos subsistemas permite crear, dentro del marco

del proceso revolucionario, un modelo de equilibrio social que posibilita el
cumplimiento del precepto constitucional de garantizar una educación
integral de calidad, asegurando desde la primera etapa de socialización, una
atención cónsona a los requerimientos de cada nivel cognoscitivo hasta
alcanzar una formación completa que le permita cumplir con lo exigido por la
sociedad.

Es bien sabido por toda la ciudadanía venezolana, que lo dicho en el

Artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela (1999), es primordial para que todo proceso educativo se lleve
a cabo en la mejor de las posibilidades, señalar que " …la educación es un
derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y
obligatoria…es un servicio público y está fundamentada en el respeto a
todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de
su personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria
en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de
la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal…" .

Asimismo, el SEB favorece la progresividad curricular y pedagógica

entre los diferentes subsistemas, dando pie a la formación de un ser
responsable, autónomo, con conciencia bien centrada en los principios éticos
y emancipadores del pensamiento de Simón Rodríguez, Bolívar y Zamora y
preparado para la defensa de
la soberanía nacional.

Consecuentemente, los fines y principios del SEB, deben promover:

• La formación de un ser humano integral social, solidario, crítico y

autodidacta, capaz de afrontar las situaciones del día a día.

• El fomento de los Derechos Humanos y el ejercicio de la cultura de

paz, en pro de la justicia social.
• La participación democrática, protagónica y corresponsable,
en igualdad de derechos, deberes y condiciones, tomando en cuenta
que forma parte de una comunidad que necesita ser atendida en
todos los sentidos, por todos sus habitantes.

• El fomento de la creatividad y las innovaciones educativas

• El desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, que permita

el análisis de la realidad para transformarla desde una nueva
conciencia crítica.

• El empleo de las Tecnologías de la Información y

la Comunicación (TIC) desde un enfoque social.

• La formación integral del niño, niña, adolescente, joven, adulto y

adulta para elevar su calidad de vida.

• La formación en, por y para el trabajo productivo y liberador, que

contribuya con el adecuado uso de la ciencia y la tecnología, a la
solución de problemas y el desarrollo endógeno comunitario.

• La formación y consolidación de actitudes y valores para la libertad, la

independencia, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial y
la convivencia, de manera que asegure el derecho a la vida, al
trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia y a la igualdad social,
sin discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo, la
condición social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por
resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en
condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de
toda persona, tal como lo establece la CRBV.

• El fomento de una conciencia ambientalista para el desarrollo

endógeno sustentable.
• El desarrollo de una conciencia patriótica y republicana
consustanciada con la identidad local, regional y nacional, con una
visión latinoamericana, caribeña y universal.

• El rescate de la memoria histórica, para el fortalecimiento de la

identidad venezolana.

• El fortalecimiento y valoración de la interculturalidad y la diversidad

cultural.

• El discernimiento de la información veraz y oportunidad proveniente de

los medios de comunicación alternativos y de masas, entendidos
como instrumentos para el fortalecimiento de
la democracia participativa, protagónica y corresponsable.

De igual manera, el SEB posee las siguientes características:

1. Su organización se estructura en subsistemas educativos integrados

entre si.

2. Su naturaleza es sistémica, flexible e integral.

3. Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la

integración de todos y todas en los diferentes subsistemas,
atendiendo a la diversidad multiétnica, intercultural, pluricultural y a
las necesidades especiales.

4. Dirigido a la atención de todos y de todas, cuya finalidad está

centrada en favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e
intereses de índole científico y tecnológico, relacionados con los
intereses y necesidades planteados en el contexto sociocultural
venezolano.
 5. Centrado en preceptos humanistas, sociales, ambientalistas y de corte
administrativo, participativo y corresponsable

Los subsistemas existentes se explican a continuación:

1- Educación Inicial Bolivariana, dirigida a los más pequeños, quienes

cuentan con edades comprendidas entre cero (0) y seis (6) años de vida o
hasta que logre ingresar al subsistema inmediato superior. El mismo cuenta
con dos niveles: el Maternal, integrado por niños y niñas desde los cero (0)
hasta los tres (3) años de edad y es llamado Simoncito y el otro nivel es
el Preescolar, formado por niños y niñas desde los cuatro (4) hasta los seis
(6) o hasta que alcance su madurez para ser promovido al Primer Grado de
Educación Primaria Bolivariana.

2- Educación Primaria Bolivariana, fortalecida para garantizar la formación

integral de niños y niñas desde los seis (6) hasta los doce (12) años de edad
o hasta que alcance la madurez cognitiva para formar parte del subsistema
inmediato superior. Se caracteriza por atender integralmente a quienes son
promovidos de la Educación Inicial Bolivariana, garantizando así su
prosecución en el subsistema siguiente.

3- Educación Secundaria Bolivariana, forma de manera integral a jóvenes

que son promovidos del subsistema anterior, durante cinco (5) o seis (6)
años o hasta que hayan alcanzado la madurez cognitiva y cumplan con todos
los requisitos para entrar a la universidad o nivel superior. Se caracteriza por
educar al adolescente con conciencia histórica, impregnado de valores tal
como la identidad nacional. Está estructurado en: Liceo Bolivariano y
la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana.
4- Educación Especial, atiende la población con necesidades especiales y
con discapacidad, desde cero (0) años de edad. Su finalidad es la formarlos
completamente para garantizar su inclusión e integración plena en las áreas
educativas, laborales y sociales. Se caracteriza por permitir una atención
especializada, desde una visión sistémica e interdisciplinaria, cuyas áreas de
atención están enmarcadas en los denominados compromisos (cognitivo,
visual, auditivo, físico-motor, autismo y en el aprendizaje), cuenta con
programas de apoyo (prevención, promoción, atención, talento, educación y
trabajo, entre otros) y respeta la caracterización de cada niño y cada niña
con este tipo de compromiso.

5- Educación Intercultural, dirigida especialmente a los pueblos y

comunidades aborígenes y afrodescendientes, respetando su diversidad
cultural y sus experiencias previas. Tiene como finalidad fortalecer el
desarrollo de un ser humano integrado a la sociedad, que mantenga su
identidad étnica y cultural, cosmovisión, valores y espiritualidad, así como los
conocimientos adquiridos de generación en generación. Este subsistema
tiene como característica permitir que estos grupos se expresen libremente,
que convivan con sus compatriotas venezolanos y extranjeros permitiendo
así una participación activa dentro del proceso social comunitario y sobre
todo respetando su propio dialecto. El mismo se desarrolla particularmente
en espacios territoriales indígenas, afrodescendientes, rurales, urbanos y los
ubicados en las fronteras.

6- Educación de Jóvenes, Adultas y adultos, atiende a la personas

mayores de dieciocho (18) años de edad, quienes no fueron incorporadas a
otro subsistema. Comprende el régimen: presencial, semi- presencial y las
Misiones (Robinson y Ribas). Tiene como finalidad esencial favorecer el
desarrollo cultural, social y productivo de jóvenes, adultos y adultas,
mediante la producción científica y tecnológica, tomando en cuenta sus
habilidades, destrezas y valores, para construir una sociedad con conciencia
social. Se caracteriza por atender una población culturalmente heterogénea,
insertos en el campo laboral y aborda procesos de alfabetización, post
alfabetización, programas integrados para el desarrollo rural, formación
social, laboral, de capacitación profesional y de formación técnica
empresarial. Además, garantiza la prosecución de estudios superiores y la
incorporación al proceso productivo del país.

CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO

Este currículo ha sido producto de una constante evolución que desde

hace mucho tiempo se ha ido gestando en el Sistema Educativo venezolano,
hacia la recuperación de sus ideales, la cultura y los valores que de alguna u
otra manera permiten la transformación que cada uno de los ciudadanos y
ciudadanas de Venezuela necesitan para optimizar su calidad de vida,
plenamente.

En la actualidad, este modelo denominado Sistema Educativo

Bolivariano (SEB), se en encuentra en una etapa de profundización, debido a
los cambios que poco a poco han venido ocurriendo en la búsqueda de
respuestas que florecen a medida que se van construyendo esos
conocimientos que la nación necesita, pues el proceso de aprendizaje en
todas las áreas del saber es lo que va abrir nuevos caminos, de acuerdo a
las necesidades e intereses de la nueva República.

Este diseño educativo tuvo su origen en la Constituyente Educativa del

año 1999 cuando se delineó lo que anteriormente se llamó Nuevo Diseño
Curricular o Currículo Básico Nacional (CBN) en el año 1997 plasmada en
el Proyecto Educativo Nacional (PEN) dos años más tarde. Allí se
observaron los primeros vestigios de lo que sería la futura Educación
Bolivariana.
 Entonces, es a partir del año 2002 que el SEB es una realidad cuando
por fin las políticas, los planes, programas y proyectos están centrados en la
inclusión, permanencia, prosecución y la cobertura de todos y todas quienes
aspiren seguir sus estudios, bajo los principios constitucionales. Pero es en
el año 2007 cuando se consolida el SEB, mediante la elaboración de una
propuesta curricular que materialice las condiciones y realidades de la
sociedad venezolana.

Este nuevo modelo, impregnado de las ideas de grandes personajes

ilustres como lo son: Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora, los
pedagogos Luís Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán, Paulo Freire y
José Martí, entre otros.

El mismo está estructurado en:

1-Orientaciones Teóricas: Son todos aquellos basamentos teóricos en el cual

está cimentado todo el cuerpo doctrinario del CNB:

• Orientaciones Legales, basado en la Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela en sus Artículos 3; 75; 78; 81 102
; 103; 107: 108; 111 y 121 (CRBV, 1999), en la Ley Orgánica para la
Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNA) en sus Artículos
15; 29; 32; 38; 55 y 81. Cabe señalar que cada uno de estos artículos
establecen sus propias ideas al abarcar lo que es una sociedad
democrática, participativa, llena de valores humanos, con respeto a la
diversidad y la pluralidad, donde el Estado se compromete a controlar
y sostener las instituciones responsables para que este proceso
educativo se lleve a cabo de la mejor manera posible.

• Orientaciones Filosóficas, los ideales de los grandes héroes de la

independencia venezolana han servido de marco referencial para
construir estas bases, llenas de libertad, justicia, originalidad y
emancipación como valores esenciales. También, el empuje que tiene
 el abordar las propias raíces, la concepción neo- humanística,
ambientalista e integracionista es lo que le da vida y energía al
proceso, esperando la formación del nuevo ciudadano y nueva
ciudadana venezolanos, con una visión de que son habitantes y
guardianes de un mundo global y listos para la producción, con
creatividad y sabiduría para aportar soluciones en pro de una mejor
calidad de vida.

• Orientaciones Epistemológicas, que le permiten al educando

consolidar sus saberes de manera inter y trandisciplinariamente,
mediante sus propias experiencias y tomando en cuenta la realidad
del contexto. El niño, la niña, el joven, la joven, el adulto y la adulta
serán los que impulsen y establezcan los retos, asuman sus
compromisos, constituya sus potencialidades, superen sus propias
dificultades, confronten el cambio, de manera autónoma y frente a la
complejidad de la vida actual. Por ello, la educación bolivariana
promueve otras alternativas de aprendizaje tales como: lo
experiencial, transformacional, por descubrimiento y por proyectos.
Todos ellos necesarios para fortalecer el desarrollo integral del nuevo
ser que requiere el país y el mundo.

• Orientaciones Sociológicas, sustentada de acuerdo a los ideales

sociales enmarcados en el pensamiento de Simón Bolívar, Simón
Rodríguez, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora, en el logro de la
refundación de la nueva República, con espacios de libertad, justicia
social, fraternidad e igualdad, mediante la educación como pilar
fundamental y sin olvidar los agentes socializadores, tales como la
familia, la escuela, la comunidad, la iglesia, lo medios de
comunicación, entre otros. Por ello, la nueva escuela tiene la
intencionalidad de formar una ciudadanía con visión integracionista,
cooperativista, solidaria, promotora de la libertad para el mundo
entero, con creatividad y la participación activa de los miembros a la
vida pública y política del país. Se reconoce abiertamente que la
sociedad es una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas,
emprendedores y productores de ciencia y tecnología para el logro de
la transformación social.