Sector Ciencia:

A través de este sector se busca desarrollar en el estudiante

habilidades para comprender conceptos y principios integrados,
generando juicios al respecto, tanto del mundo natural como cultural,
así se pretende que el niño y niña busque y maneje información
relevante respecto a la naturaleza, considerado en ello, seres vivos,
transformación de la materia e interacción entre las especies y el
medio ambiente; y además, información respecto al mundo social y
cultural en el que está inserto, considerando conceptos básicos de la
historia, la geografía, la economía y la política.

El abordaje de los contenidos referentes al mundo natural y social y

cultural, considera los conocimientos que el estudiante ya posee,
como base para integrar otros conocimientos de forma organizada.

Subsector: Comprensión del Medio Primer año básico

Natural, Social y Cultural.
Primer semestre

Aprendizaje esperado:

Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la

importancia de su cuidado.

Indicadores:

• Observan plantas y animales de su entorno más cercano.

• Identifican plantas y animales de su entorno.

• Relatan cómo es el lugar donde viven los animales y plantas observadas.

• Dan ejemplos de cómo cuidar plantas y animales.

Aprendizaje esperado:

Manifiestan curiosidad por conocerse a sí mismos y al entorno.

Indicadores:

• Formulan preguntas sobre sí mismos y su entorno.

• Piensan y hacen comentarios sobre sus preguntas.

• Deciden qué hacer para responder sus preguntas.

• Realizan las acciones propuestas.

• Comunican sus respuestas de variadas maneras.

Subsector: Comprensión del Medio Segundo año básico

Natural, Social y Cultural.

Aprendizaje esperado:

Utilizan la agrupación de plantas y animales como una forma de organizar

información del entorno.

Indicadores:

• Distinguen organismos de objetos inertes.

• Identifican características que diferencian plantas y animales.

• Establecen semejanzas y diferencias que permiten agrupar plantas.

• Establecen semejanzas y diferencias que permiten agrupar animales.

• Agrupan plantas y animales según criterios dados.

Aprendizaje esperado:

Comprenden la importancia del uso de instrumentos para percibir

características no observables a simple vista en organismos de su entorno.

Indicadores:

• Comparan observaciones realizadas con lupa y sin ella.

• Describen rasgos de organismos del entorno, a partir de observaciones

realizadas con instrumentos.

• Explican la importancia del uso de instrumentos para ampliar el conocimiento

del entorno.

Aprendizaje esperado:

Manifiestan curiosidad para ampliar su conocimiento del entorno.

Indicadores:

• Formulan preguntas para profundizar el conocimiento del entorno.

• Buscan y comparan información para aclarar sus interrogantes.

• Seleccionan y organizan la información.

• Relacionan información de distinto tipo.

• Comunican el trabajo realizado.

Subsector: Comprensión del Medio Segundo año básico

Natural, Social y Cultural.

Aprendizaje esperado:

Caracterizan flora y fauna típica de Chile y señalan las medidas adoptadas

para su protección.

Indicadores:

• Reconocen flora y fauna típica de Chile.

• Describen características de algunas plantas y animales de Chile.

• Señalan algunas especies de plantas y animales que están en peligro de

extinción en nuestro país.

• Identifican instituciones, locales y nacionales, que protegen a la flora y fauna.

• Dan ejemplos de medidas adoptadas para la protección de la flora y fauna.

Aprendizaje esperado:

Reconocen diferentes formas en que animales y plantas se relacionan con su

hábitat.

Indicadores:

• Definen, con sus propias palabras, el concepto de “hábitat” como el lugar

donde los organismos viven y encuentran lo que necesitan para vivir: refugio,
aire, agua, alimento y espacio.

• Describen distintas formas de interacción de animales y plantas con su

hábitat: de alimentación, de defensa y de refugio.

Aprendizaje esperado:

Describen diferentes maneras en que el ser humano se relaciona con su medio

ambiente y reconocen la importancia de su cuidado.

Indicadores:

• Reconocen la necesidad que tiene el ser humano de interactuar con el medio

ambiente.

• Describen situaciones que muestran cómo los seres humanos interactúan

con su medio ambiente.

• Dan ejemplos de conductas de las personas que contribuyen al cuidado del

medio ambiente.

• Relacionan el cuidado del medio ambiente con la salud de las personas.

Aprendizaje esperado:

Manifiestan curiosidad para conocer más acerca de cómo interactúan distintos

organismos con el medio ambiente.

Indicadores:

• Formulan preguntas que impliquen relacionar organismos y medio ambiente.