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Piano Triennale

Offerta Formativa
"LICEO STATALE COMENIO"

Triennio 2019/20-2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola "LICEO STATALE
COMENIO" è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del
18/10/2019 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 8456/P3a del
17/11/2018 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del
18/10/2019 con delibera n. 33

Anno di aggiornamento:
2019/20

Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22

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Indice PTOF - 2019/20-2021/22
"LICEO STATALE COMENIO"

INDICE SEZIONI PTOF

1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del


territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola

CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e


infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali

2.1. Priorità desunte dal RAV


2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione

3.1. Traguardi attesi in uscita


3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
3.4. Percorsi per le competenze
trasversali e per l’orientamento
L'OFFERTA
(PCTO)
FORMATIVA 3.5. Iniziative di ampliamento curricolare
3.6. Attività previste in relazione al PNSD
3.7. Valutazione degli apprendimenti
3.8. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica

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Indice PTOF - 2019/20-2021/22
"LICEO STATALE COMENIO"

4.1. Modello organizzativo


4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA

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LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "LICEO STATALE COMENIO"

LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO

• Note storiche
Nato nel 1996 come "VIII Istituto Magistrale", il liceo "Comenio" ha
assunto la attuale denominazione nell’a. s. 2011/12, in omaggio al
moravo Jan Amos Komenski, uno dei pensatori tra i più importanti
del ‘600, padre dell’educazione moderna ed autore di un importante
saggio sull’apprendimento delle lingue straniere.

La scuola, che accoglie una vasta platea, sorge su un ampio piazzale


circondato da uno spazio verde. È dotata di un’ampia e luminosa
palestra, di un laboratorio linguistico e di un laboratorio informatico
multimediale; ospita inoltre un gabinetto di Scienze, Chimica e Fisica.
La Biblioteca comprende circa cinquemila volumi, soprattutto di
narrativa italiana e straniera e funge anche da Aula Magna, da sala
proiezioni e conferenze.

L’edificio che ospita l’Istituto è stato soggetto, negli ultimi anni, ad


interventi di riqualificazione, sottoposto ad un restyling che ha
permesso di aprire spazi nuovi, con ambienti ampi ed accoglienti.

Il Contesto
Il Liceo "Comenio", collocato in posizione strategica adiacente alla
Linea 1 della Metropolitana e vicino alla stazione degli autobus che
collegano il quartiere alla periferia nord della città, raccoglie un

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SUO CONTESTO "LICEO STATALE COMENIO"

bacino d’utenza ampio che ha visto negli anni una certa stabilità
nonché un ampliamento nel numero degli studenti con un
progressivo cambiamento della propria fisionomia grazie soprattutto
all’ampliamento degli indirizzi di studio.

La varietà e la dinamicità dell’utenza ha imposto la necessità di


confrontarsi con le nuove realtà emerse insieme alle eventuali
criticità, facendone un punto di miglioramento del sistema scolastico.

L’Istituto vuole infatti proporsi come luogo di formazione umana


oltre che di crescita intellettuale, come centro di aggregazione,
d’incontro e di confronto democratico.

In tal senso il Liceo si prefigge di essere un’agenzia formativa aperta


anche alle esigenze del territorio ed in relazione costante e
collaborativa con gli enti esterni che condividono gli stessi obiettivi.
Già da anni, infatti, è attiva con ESC Service per il conseguimento
della certificazione EIPASS, accessibile sia agli studenti della scuola
sia agli esterni, e dallo scorso anno scolastico la scuola è sede di
esami Cambridge e DELE. Inoltre, nella scuola è attivo uno sportello
di ascolto frequentato con successo sia dagli studenti che dai
genitori.

Indirizzi di studio
Nel Liceo "Comenio" sono attivi diversi indirizzi di studio. La diversità
dei corsi vuole offrire risposte mirate ad esigenze e motivazioni
espresse dagli studenti e dalle famiglie e che l’Istituto ha ritenuto
necessario soddisfare per corrispondere alle varie richieste
dell’utenza.

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SUO CONTESTO "LICEO STATALE COMENIO"

Si articola in:

-        Liceo Linguistico


-        Liceo Linguistico percorso Cambridge
-        Liceo delle Scienze umane
-        Liceo delle Scienze umane con opzione Economico-Sociale
-        Liceo delle Scienze umane con curvatura Socio-Sanitaria

CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA

"LICEO STATALE COMENIO" (ISTITUTO PRINCIPALE)

Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO

Tipologia scuola ISTITUTO MAGISTRALE

Codice NAPM160004

Indirizzo VIA SAVERIO GATTO 16/C NAPOLI 80131 NAPOLI

Telefono 0815921222

Email NAPM160004@istruzione.it

Pec napm160004@pec.istruzione.it

Sito WEB www.liceocomenio.gov.it

• LINGUISTICO
• SCIENZE UMANE
Indirizzi di Studio
• SCIENZE UMANE - OPZ. ECONOMICO
SOCIALE

Totale Alunni 846

RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

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SUO CONTESTO "LICEO STATALE COMENIO"

Laboratori Con collegamento ad Internet 2

Fisica 1

Lingue 1

Multimediale 1

Biblioteche Informatizzata 1

Aule Magna 1

Strutture sportive Palestra 1

Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 38
multimediali

PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 1

LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)


1
presenti nelle Biblioteche

Approfondimento

Quasi tutte le aule sono dotate di LIM, computer e videoproiettore.

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SUO CONTESTO "LICEO STATALE COMENIO"

RISORSE PROFESSIONALI

Docenti 84
Personale ATA 18

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STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"

LE SCELTE STRATEGICHE

PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV

Aspetti Generali

La Scuola, accogliendo una platea vasta ed articolata, propone percorsi di


apprendimento curriculari ed extracurriculari che promuovano il successo
formativo di tutti e di ciascuno, attraverso lo sviluppo delle competenze chiave di
cittadinanza attiva. Tali percorsi si rivelano fondamentali per progettare ambienti di
apprendimento innovativi, orientando la didattica alla conoscenza delle discipline e
all’inclusione, favorendo in tal modo processi di autovalutazione, consapevolezza
del proprio agire nella comunità scolastica e civica e motivazione allo studio. 

PRIORITÀ E TRAGUARDI

Risultati Scolastici

Priorità
Diminuzione delle frequenze irregolari e dell'abbandono scolastico.
Traguardi
Ridurre del 10% il numero degli allievi con frequenza irregolare. Ridurre al di sotto
del 5% il numero degli abbandoni.

Priorità
Incremento del successo scolastico.
Traguardi
Ridurre del 10% il numero degli allievi non ammessi alla classe successiva. Ridurre di
almeno il 10% il numero degli allievi ammessi alla classe successiva con tre debiti
formativi.

Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali

Priorità

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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"

Riduzione della variabilità tra le classi.


Traguardi
Ridurre del 15% la variabilità tra le classi registrata nelle prove INVALSI

Priorità
Incremento negli studenti del livello di competenze linguistiche e di competenze
nelle discipline STEM
Traguardi
Ridurre del 10% il numero degli studenti collocati ai livelli 1 e 2 nelle discipline
oggetto delle prove INVALSI

Competenze Chiave Europee

Priorità
Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva, improntate al rispetto
delle regole, delle persone e degli ambienti.
Traguardi
Ridurre al di sotto del 10% il numero degli ingressi in seconda ora e delle uscite
anticipate.

Risultati A Distanza

Priorità
Incremento del successo formativo degli allievi in uscita dal liceo.
Traguardi
Ridurre al di sotto del 10% il numero dei NEET nei due anni dopo il diploma.

OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)

ASPETTI GENERALI

Il Liceo, tenuto conto degli esiti evidenziati dal Rapporto di autovalutazione, ha


individuato nell'ambito degli obiettivi formativi di cui al comma 7 della Legge
107/2015, quelli che risultano al momento più funzionali al miglioramento degli

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STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"

apprendimenti e delle competenze di cittadinanza.

OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA

1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con


particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning

2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche

3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,


nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori

4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica


attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità

5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto


della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali

6 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al


pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro

7 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di


discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire

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STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"

il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014

8 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli


alunni e degli studenti

9 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla


valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti

PIANO DI MIGLIORAMENTO

AUMENTO DELLA MOTIVAZIONE E INCREMENTO DEL SUCCESSO FORMATIVO


Descrizione Percorso

Il percorso di miglioramento mira a fornire un'educazione di qualità, equa ed


inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti, secondo i ritmi e gli stili cognitivi
di ciascuno, al fine di migliorare gli esiti scolastici

"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"


"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Attuare attività volte al recupero e al riallineamento delle
competenze di base negli alunni del biennio

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Diminuzione delle frequenze irregolari e dell'abbandono
scolastico.

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]


Incremento negli studenti del livello di competenze linguistiche e
di competenze nelle discipline STEM

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STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"

» "Priorità" [Competenze chiave europee]


Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva,
improntate al rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti.

"Obiettivo:" Promuovere la valorizzazione delle eccellenze anche


attraverso la partecipazione a progetti e iniziative locali, regionali o
nazionali

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]


Incremento negli studenti del livello di competenze linguistiche e
di competenze nelle discipline STEM

» "Priorità" [Risultati a distanza]


Incremento del successo formativo degli allievi in uscita dal liceo.

"Obiettivo:" Potenziare le soft skills accanto allo sviluppo delle


competenze di base

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]


Incremento negli studenti del livello di competenze linguistiche e
di competenze nelle discipline STEM

» "Priorità" [Competenze chiave europee]


Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva,
improntate al rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti.

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STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"

» "Priorità" [Risultati a distanza]


Incremento del successo formativo degli allievi in uscita dal liceo.

"Obiettivo:" Potenziare percorsi di cittadinanza e Costituzione

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

» "Priorità" [Competenze chiave europee]


Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva,
improntate al rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti.

» "Priorità" [Risultati a distanza]


Incremento del successo formativo degli allievi in uscita dal liceo.

"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO


"Obiettivo:" Valorizzare l'apprendimento non formale e informale
attraverso pratiche di insegnamento e di valutazione innovative

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Diminuzione delle frequenze irregolari e dell'abbandono
scolastico.

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]


Incremento negli studenti del livello di competenze linguistiche e
di competenze nelle discipline STEM

» "Priorità" [Risultati a distanza]

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STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"

Incremento del successo formativo degli allievi in uscita dal liceo.

"Obiettivo:" Costruire ambienti di apprendimento di natura partecipata e


flessibile che mirino allo sviluppo delle competenze richieste
dall'ordinamento

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]


Incremento negli studenti del livello di competenze linguistiche e
di competenze nelle discipline STEM

» "Priorità" [Risultati a distanza]


Incremento del successo formativo degli allievi in uscita dal liceo.

"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE


"Obiettivo:" Segnalare tempestivamente ai servizi sociali le situazioni di
disagio sociale e/o inadempienza dell'obbligo

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Diminuzione delle frequenze irregolari e dell'abbandono
scolastico.

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

» "Priorità" [Competenze chiave europee]


Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva,
improntate al rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti.

"Obiettivo:" Promuovere, attraverso l'istituzionalizzazione di un docente

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STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"

referente, un continuo monitoraggio delle frequenze irregolari

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Diminuzione delle frequenze irregolari e dell'abbandono
scolastico.

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

» "Priorità" [Competenze chiave europee]


Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva,
improntate al rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti.

"Obiettivo:" Promuovere l'equità attraverso una didattica inclusiva e la


personalizzazione dei percorsi di studio

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Diminuzione delle frequenze irregolari e dell'abbandono
scolastico.

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

» "Priorità" [Competenze chiave europee]


Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva,
improntate al rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti.

"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO


"Obiettivo:" Favorire una didattica orientante volta a limitare gli
insuccessi nel primo anno di scuola e a migliorare il riorientamento

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

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» "Priorità" [Risultati scolastici]


Diminuzione delle frequenze irregolari e dell'abbandono
scolastico.

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE


UMANE
"Obiettivo:" Favorire la formazione dei docenti con particolare attenzione
all'innovazione didattica e alla programmazione e valutazione per
competenze

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]


Riduzione della variabilità tra le classi.

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]


Incremento negli studenti del livello di competenze linguistiche e
di competenze nelle discipline STEM

» "Priorità" [Competenze chiave europee]


Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva,
improntate al rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti.

"Obiettivo:" Favorire la diffusione di pratiche didattiche condivise

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]


Riduzione della variabilità tra le classi.

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STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: DIFFUSIONE DI PROVE PER CLASSI PARALLELE

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: FORMAZIONE DEI DOCENTI SU DIDATTICA PER


COMPETENZE, DIDATTICA INCLUSIVA E DIDATTICA INNOVATIVA

POTENZIAMENTO DELLA COLLABORAZIONE CON IL TERRITORIO E CON LE FAMIGLIE


Descrizione Percorso

Il percorso di miglioramento mira ad una maggiore collaborazione con il territorio


per un impiego efficace e integrato delle risorse umane al fine di favorire la
formazione di cittadini consapevoli e in grado di dare coesione sociale e culturale al
territorio. Il Liceo, inoltre, collabora con il territorio e con le famiglie nella tutela delle
fasce più deboli e minoritarie. 

"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"


"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Partecipare ad attività volte al recupero e al riallineamento
delle competenze di base negli alunni del biennio offerte dal territorio

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Diminuzione delle frequenze irregolari e dell'abbandono
scolastico.

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

» "Priorità" [Competenze chiave europee]


Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva,
improntate al rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti.

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STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"

"Obiettivo:" Promuovere la valorizzazione delle eccellenze anche


attraverso la partecipazione a progetti e iniziative locali, regionali e
nazionali

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]


Riduzione della variabilità tra le classi.

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]


Incremento negli studenti del livello di competenze linguistiche e
di competenze nelle discipline STEM

» "Priorità" [Competenze chiave europee]


Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva,
improntate al rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti.

"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO


"Obiettivo:" Valorizzare l'apprendimento non formale e informale
attraverso maggiore sinergia con il territorio

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Diminuzione delle frequenze irregolari e dell'abbandono
scolastico.

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

» "Priorità" [Competenze chiave europee]


Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva,
improntate al rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti.

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STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"

"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE


"Obiettivo:" Segnalare tempestivamente ai servizi sociali le situazioni di
disagio sociale e/o inadempienza dell'obbligo

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Diminuzione delle frequenze irregolari e dell'abbandono
scolastico.

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

"Obiettivo:" Promuovere e definire assieme alle famiglie e agli Enti


territoriali il progetto di vita dei ragazzi beneficiari della legge 104/92

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

» "Priorità" [Competenze chiave europee]


Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva,
improntate al rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti.

"Obiettivo:" Promuovere, attraverso l'istituzionalizzazione di un docente


referente, un continuo monitoraggio delle frequenze irregolari

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Diminuzione delle frequenze irregolari e dell'abbandono
scolastico.

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"

» "Priorità" [Competenze chiave europee]


Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva,
improntate al rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti.

"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO


"Obiettivo:" Favorire una didattica orientante e il riorientamento nelle
classi prime

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Diminuzione delle frequenze irregolari e dell'abbandono
scolastico.

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE


DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Curare la completezza, l'aggiornamento e l'efficacia del sito
web

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]


Riduzione della variabilità tra le classi.

» "Priorità" [Competenze chiave europee]


Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva,
improntate al rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti.

"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE


UMANE
"Obiettivo:" Favorire la partecipazione del personale docente alle
iniziative formative offerte dal territorio

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]


Riduzione della variabilità tra le classi.

» "Priorità" [Competenze chiave europee]


Sviluppo delle competenze sociali e di cittadinanza attiva,
improntate al rispetto delle regole, delle persone e degli ambienti.

» "Priorità" [Risultati a distanza]


Incremento del successo formativo degli allievi in uscita dal liceo.

"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI


CON LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Partecipare a reti di scuole, sia sulla base della vicinanza
territoriale, sia sulla base degli indirizzi presenti

"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Diminuzione delle frequenze irregolari e dell'abbandono
scolastico.

» "Priorità" [Risultati scolastici]


Incremento del successo scolastico.

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]


Incremento negli studenti del livello di competenze linguistiche e
di competenze nelle discipline STEM

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PARTECIPAZIONE ALLE INIZIATIVE SUL


TERRITORIO VOLTE A POTENZIARE LE COMPETENZE DI CITTADINANZA E
COSTITUZIONE

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: RIORGANIZZAZIONE DEL SITO WEB CON

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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"

PARTICOLARE ATTENZIONE ALL'USABILITÀ E ALL'ACCESSIBILITÀ

PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE

SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE

Il Liceo "Comenio" affronta il tema dell’innovazione secondo una duplice


prospettiva: con l’introduzione delle TIC nella didattica quotidiana (in
particolare l’uso delle LIM e di piattaforme didattiche) e con il riconoscimento e
lo sviluppo negli allievi di capacità e competenze maturate nei contesti
educativi formali e non formali al di fuori della scuola. Infatti, se da un lato le
TIC rappresentano un potenziamento strumentale per la didattica, dall’altro
 mettono in discussione le modalità attraverso le quali la conoscenza è costruita
e negoziata dagli individui e dalle comunità, sollecitando nuove modalità
relazionali e l'integrazione con realtà formative extrascolastiche.
In quest’ottica appare opportuno anche sollecitare  una formazione dei docenti
destinata alle competenze necessarie per essere in grado di scegliere, volta per
volta, le strategie più adeguate al perseguimento dei diversi traguardi educativi.
In altri termini, ci si propone, in chiave innovativa, di sviluppare negli insegnanti
la capacità (collegata a padronanze sia teoriche sia tecniche) di integrare
nell’insegnamento le differenti strategie e tecniche didattiche in ordine alle
specificità degli obiettivi formativi perseguiti.
L’attenzione all’innovazione si esplicita anche attraverso l’intera progettualità
della scuola, dalla partecipazione ai progetti finanziati dal Fondo Sociale
Europeo allo sviluppo delle azioni previste dal PNSD, dallo sviluppo di progetti
in rete all’apertura al territorio.

AREE DI INNOVAZIONE

PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO

Diffusione di pratiche di insegnamento/apprendimento inclusive, come debate,


flipped class,  jigsaw. 

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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"

Formazione dei docenti.

CONTENUTI E CURRICOLI

Il Liceo Comenio si propone di attuare una stretta sinergia educativa con


il territorio, anche attraverso collaborazioni formalizzate, al fine di creare
con il territorio un sistema formativo integrato. Infatti, dall’analisi delle
difficoltà che incontra la possibilità di creare un sistema formativo
integrato, emerge la

diffusa considerazione della formazione nei tempi “fuori scuola” come


esperienza individualistica e competitiva, attraverso la quale conquistare
competenze specifiche che consentano al singolo di emergere rispetto al
gruppo, di trovare più rapidamente una collocazione nel mercato del
lavoro, di “avere di più” non tanto in termini di cultura, quanto di
successo. Il Liceo vuole rilanciare e sperimentare l’integrazione del
sistema formativo, innanzitutto perché ha posto grande attenzione
all’inclusione: non è certamente possibile fare i conti con la differenza
culturale, nelle sue molteplici manifestazioni, se non si apre un
collegamento continuo e solido con i contesti in cui essa nasce e si
sviluppa e se non si include nei programmi formativi il rapporto
sistematico con la cultura del territorio e con le agenzie culturali e
formative che la rappresentano.

Inoltre, per il Liceo Comenio, l’integrazione del sistema formativo tra


scuola e territorio appare necessaria nella prospettiva dell’educazione
alla cittadinanza: nell’educazione di un cittadino che è chiamato a
conoscere e a praticare le regole della società civile padroneggiandone la
relazione dialettica in  un sistema complesso, fatto di omogeneità e
disomogeneità, di comunanze e differenze in costante modificazione.
Pertanto ci si propone di attuare l’innovazione attraverso un progetto
formativo articolato in percorsi di istruzione, di ricerca e di creatività,
condotto in collaborazione tra scuola e agenzie formative di territorio:

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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "LICEO STATALE COMENIO"

istruzione, con gli infiniti possibili rimandi alle singole discipline del
curricolo; ricerca, perché la continua trasformazione delle differenze che
formano la città chiede la partecipazione diretta dell’allievo a percorsi
formativi fatti solo in parte di saperi consolidati; creatività, perché la
cittadinanza è fatta di persone chiamate a dare alla città il loro contributo
originale di conoscenze, valori e competenze.

PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:

Didattica immersiva Altri progetti

Edmondo E-twinning

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

L'OFFERTA FORMATIVA

TRAGUARDI ATTESI IN USCITA

SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: ISTITUTO MAGISTRALE

ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA

"LICEO STATALE COMENIO" NAPM160004

A. LINGUISTICO

Competenze comuni:

a tutti i licei:

- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri


linguistici adeguati alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo
i diritti e i doveri dell'essere cittadini;

Competenze specifiche:

del liceo Linguistico:


- possedere competenze linguistico-comunicative per la seconda e terza lingua straniera
almeno a livello B1 (QCER);

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

- utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio e in


diversi contesti sociali e ambiti professionali;
- elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi e adeguati ai compiti di lavoro;
- padroneggiare l'uso dei tre sistemi linguistici passando agevolmente dall'uno all'altro e
utilizzando forme specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua;
- operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le tre lingue
moderne apprese, in particolare le opere letterarie, artistiche, musicali, cinematografiche,
oltre alle tradizioni e alle linee fondamentali della storia;
- agire in situazioni di contatto e scambi internazionali dimostrando capacità di
relazionarsi con persone e popoli di altra cultura;
- applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il patrimonio
storico, artistico e paesaggistico di un territorio.

B. SCIENZE UMANE

Competenze comuni:

a tutti i licei:

- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri


linguistici adeguati alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo
i diritti e i doveri dell'essere cittadini;

Competenze specifiche:

del liceo delle Scienze Umane:


- utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

di approfondimento, per fare ricerca e per comunicare, in particolare nell'ambito delle


scienze sociali ed umane;
- utilizzare gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e
socio-antropologica nei principali campi d'indagine delle scienze umane;
- operare riconoscendo le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della
cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea, con
particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle
pratiche dell'educazione formale, informale e non formale, ai servizi alla persona, al
mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali;
- applicare i modelli teorici e politici di convivenza, identificando le loro ragioni storiche,
filosofiche e sociali, in particolare nell'ambito dei problemi etico-civili e pedagogico-
educativi;
- utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie relazionali e
comunicative.

C. SCIENZE UMANE - OPZ. ECONOMICO SOCIALE

Competenze comuni:

a tutti i licei:

- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri


linguistici adeguati alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo
i diritti e i doveri dell'essere cittadini;

Competenze specifiche:

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FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

dell'indirizzo Liceo Scienze umane opzione Economico-sociale:


- comunicare in una seconda lingua straniera almeno al livello B1 (QCER) 1;
- utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e
di approfondimento, per fare ricerca e per comunicare, in particolare in ambito
economico-sociale;
- applicare, nelle diverse situazioni di studio e di lavoro, i metodi e le categorie
interpretative proprie delle scienze economiche, giuridiche, sociali e antropologiche;
- misurare, con l'ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e informatici, i diversi
fenomeni economici e sociali;
- utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nell'analisi dei
fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;
- operare conoscendo le dinamiche proprie della realtà sociale contemporanea, con
particolare riferimento al lavoro, ai servizi alla persona, al terzo settore.

INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO

CURRICOLO DI ISTITUTO

NOME SCUOLA
"LICEO STATALE COMENIO" (ISTITUTO PRINCIPALE)

SCUOLA SECONDARIA II GRADO

CURRICOLO DI SCUOLA

Il Progetto Didattico del Liceo Comenio prevede un percorso che ha inizio fin dalla
Secondaria di primo grado, senza segnare alcuna frattura tra istituzione inferiore e
superiore. Tale passaggio rappresenta uno dei momenti più delicati della vita dei
giovani, soprattutto perché la richiesta di un maggiore impegno coincide con una delle
fasi più delicate del carattere di un individuo, ancora in cerca della definizione di se
stesso e della propria personalità. Il raccordo fra la scuola inferiore e quella superiore,
teso a rendere più consapevole la scelta, è attuato da un team di insegnanti che illustra

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
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il nuovo percorso formativo e ricerca elementi di continuità (contenuti, prestazioni,


metodi) nel curricolo interscolastico. L’accoglienza nel nostro Istituto è perciò finalizzata
a prevenire il disagio e l’ansia che normalmente insorgono nell’animo dei giovani nel
momento del cambiamento; nel contempo essa si pone l’obiettivo di aiutarli a
conoscere la nuova realtà che li attende, attivando un produttivo processo di
socializzazione, per renderli più consapevoli della scelta e più motivati nell’affrontare le
difficoltà. Dal momento dell’iscrizione ai primi giorni di scuola, l’esperienza d’ingresso
degli allievi viene sostenuta attraverso diverse attività, quali incontri con la presidenza e
visite alla struttura; viene fornito, inoltre, materiale esplicativo sulle regole interne,
nonché l’elenco dei libri di testo. Nel primo mese viene individuato in ogni classe un
docente coordinatore, con il compito di facilitare i rapporti docenti-alunni; si tende a
favorire la socializzazione fra gli studenti e vengono somministrati test d’ingresso,
finalizzati ad accertare i prerequisiti in termini di conoscenze, abilità e competenze.
Iniziato il nuovo percorso, prosegue l’opera di orientamento come sviluppo della
personalità e della consapevolezza di sé in rapporto alla realtà. In itinere continua il
percorso di accoglienza e inserimento attivo, attraverso l’acquisizione di strumenti atti a
conoscere la realtà nella sua complessità e nelle sue variabili umane, tecniche,
economiche ed organizzative. Si tende a sviluppare le capacità di astrazione e analisi, di
problem solving, promuovendo la maturazione dell’identità individuale e sociale alla
luce di un personale progetto di vita. La scuola persegue una doppia linea formativa:
verticale e orizzontale. La linea verticale esprime l’esigenza di impostare una
formazione che possa poi continuare lungo l’intero arco della vita; quella orizzontale
indica la necessità di un’attenta collaborazione fra la scuola e gli attori extrascolastici
con funzioni a vario titolo educative: la famiglia e il territorio. Alla fine del percorso
scolastico, l’Istituto attiva l’orientamento post-diploma con lo scopo di favorire e
promuovere l’interazione con le Università napoletane, regionali, nazionali (informando
altresì su quelle internazionali) e/o con il contesto socio-economico di riferimento.

EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO

Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali

La scuola e i docenti hanno un compito impegnativo ed appassionante di ascolto,


accompagnamento, sostegno nello sviluppo di un’assunzione di consapevolezza e di
responsabilità da parte dei giovani in formazione rispetto a competenze di scelta e di
progettazione del futuro (orientamento formativo). Tale compito implica una riflessione
su quella che il Regolamento dell’autonomia definisce “l’identità culturale e progettuale
delle istituzioni scolastiche”, nella direzione di una rilettura dei curricoli, della

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
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programmazione dei Consigli di classe e della didattica disciplinare per lo sviluppo delle
competenze trasversali, anche in chiave orientativa. L’obiettivo principale dell’azione
didattica sarà lo sviluppo di competenze trasversali da parte degli alunni: competenze
di scelta, competenze di selezione, competenze di autodirezione, competenze
progettuali. Pertanto, ogni azione didattica partirà dall’assunto che essa debba: essere
trasversale e transdisciplinare, portatrice di apprendimenti strategici, trasversali,
metacognitivi; essere tesa a costruire e/o potenziare le risorse della singola persona
in apprendimento, partendo da quelle che sono già in possesso dei soggetti; mirare a
valorizzare ed esplicitare l'aspetto formativo delle discipline negli interventi quotidiani
in classe e a realizzare percorsi di studio multidisciplinari; essere supportata da un
progetto dettagliato del processo di apprendimento e della aperta dichiarazione delle
competenze in uscita a cui si tende; essere progettuale, realistica ed operativa:
intenzionale, partecipata (coinvolgimento), concreta, operativa, correlata alla vita
quotidiana dei soggetti ed al loro ambiente di vita; essere pragmatica e spendibile,
valorizzare sia il processo che il prodotto, mirando a risultati concreti, visibili,
autopercepibili, funzionali ed immediatamente utilizzabile nella vita quotidiana, nella
propria esperienza; incentivare la riflessione su di sé, generare stimoli, riflessioni,
estensioni dell’esperienza personale, capacità di autovalutazione e dunque assunzione
di responsabilità. Si utilizzeranno pertanto metodologie e strumenti didattici diversi
come quelli narrativi, che consentono ai soggetti di costruirsi competenze orientative
generali e di riconoscere le risorse di cui sono portatori, o come la stesura da parte
degli alunni del Portfolio di scrittura contenente: il dossier, il diario di bordo, il
passaporto (in cui viene tracciato il profilo delle competenze acquisite); l’autobiografia
cognitiva; i compiti di realtà; la compilazione di schede di autovalutazione e di
riflessione metacognitiva. COMPETENZE DA CONSEGUIRE AL TERMINE DEL CICLO DI
STUDI LICEALI Asse dei linguaggi Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo
della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti sociali, culturali,
scientifici, economici, tecnologici. Riconoscere le linee essenziali della storia delle
idee, della cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori
fondamentali. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed
internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di
lavoro. Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una
loro corretta fruizione e valorizzazione. Utilizzare i linguaggi settoriali della lingua/e
straniera/e per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro. Riconoscere
i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed
esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo.
Individuare ed utilizzare le attuali forme di comunicazione multimediale, anche con

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
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riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione. Asse
matematico Padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della
matematica. Possedere gli strumenti matematici, statistici e del calcolo delle
probabilità necessari per la comprensione delle discipline scientifiche e per poter
operare nel campo delle scienze applicate. Utilizzare il linguaggio e i metodi propri
della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e
quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e
algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare. Collocare il pensiero matematico e scientifico nei
grandi temi dello sviluppo della storia delle idee, della cultura, delle scoperte
scientifiche e delle invenzioni tecnologiche. Asse scientifico-tecnologico Utilizzare
modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati sperimentali.
Utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche per trovare soluzioni
innovative e migliorative, in relazione ai campi di propria competenza. Orientarsi
nelle dinamiche dello sviluppo scientifico e tecnologico, anche con l’utilizzo di
appropriate tecniche di indagine. Orientarsi nella normativa che disciplina i processi
produttivi del settore di riferimento, con particolare attenzione sia alla sicurezza sui
luoghi di vita e di lavoro sia alla tutela dell’ambiente e del territorio. Asse storico-sociale
Agire in base ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, a
partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e
sociali. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed
internazionali sia in prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di
lavoro. Analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia
allo sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di vita e dei modi
di fruizione culturale. Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali,
istituzionali, culturali e la loro dimensione locale / globale. Individuare le
interdipendenze tra scienza, economia e tecnologia e le conseguenti modificazioni
intervenute, nel corso della storia, nei settori di riferimento e nei diversi contesti, locali
e globali.

Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza

Il liceo Comenio pone particolare attenzione, nella definizione del curricolo, allo
sviluppo delle competenze chiave europee, come forza propulsiva per garantire
l’esercizio di una cittadinanza attiva, anche in previsione dei cambiamenti futuri in
ambito sociale e lavorativo. Lo sviluppo delle stesse prevede, pertanto, un approccio

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
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olistico che interessa tutte le discipline del curricolo al fine di far convergere i percorsi
di apprendimento verso lo sviluppo delle capacità di relazionarsi al mondo reale e
digitale, ai cambiamenti e agli imprevisti (capacità di porre e risolvere problemi, di
lavorare in team, di leadership, di resilienza, di negoziazione, di creatività). Si insiste,
inoltre, sulle capacità dell’allievo di rendersi progressivamente autonomo, critico e
propositivo e a tal fine si intende proporre contesti di apprendimento diversificati e
motivanti dando importanza anche allo sviluppo progressivo della consapevolezza
culturale come espressione della propria identità culturale e del proprio pensiero
all’interno di un mondo caratterizzato dalla diversità verso il quale si deve nutrire un
atteggiamento curioso, interessato e tollerante.
ALLEGATO:
CURRICOLO DELLE COMPETENZE CHIAVE E DEI PERCORSI DI CITTADINANZA E
COSTITUZIONE.PDF

Utilizzo della quota di autonomia

Nel D.P.R. n. 234 del 26.06.2000 (regolamento dell’ art. 8 del D.P.R. 275/99) e, in via
definitiva, nel D.M. 28.12.2005 viene definita la quota nazionale e quella riservata alle
istituzioni scolastiche nella misura dell’80% quota nazionale obbligatoria (solo per II
Ciclo) e del 20% quota riservata alle scuole da utilizzare per: conferma del curricolo;
compensazione tra le discipline; introduzione di nuove discipline (in presenza di
organico funzionale) La finalità sono quelle indicate nell’art. 8 del regolamento
dell’autonomia e cioè la personalizzazione dei curricoli, la valorizzazione del merito, il
sostegno ed il recupero nelle difficoltà di apprendimento. Dall’anno scolastico
2018/2019 sono stati attivati, grazie alla presenza nell’organico dell’autonomia di
docenti con ore di potenziamento nelle discipline Inglese, Matematica e Biologia, due
percorsi liceali rivolti a valorizzare il merito degli allievi del nostro istituto. Cambridge
International IGCSE Per dare risposta ai bisogni formativi degli allievi del nostro istituto,
la scuola ha aderito al programma Cambridge International. Pertanto, a partire
dall’anno scolastico 2018-19, è attiva nella scuola una offerta formativa internazionale
secondo il syllabus IGCSE. La sperimentazione Cambridge International (CIE) consiste in
una offerta formativa che permette agli alunni, nell’arco del corso liceale, di studiare
alcune materie curricolari in inglese (English as a second Language e Mathematics) ed
essere esaminati e certificati dall’Università di Cambridge al fine di conseguire la
certificazione Cambridge IGCSE (International General Certificate of Secondary
Education). Nel liceo linguistico ad indirizzo IGCSE è prevista fin dal biennio un’ora
settimanale in più di Matematica in lingua inglese che il lettore madrelingua gestisce

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insieme al titolare di cattedra per approfondire la preparazione in vista dell’esame di


IGCSE Mathematics (inizio del quinto anno). Inoltre, è prevista un’ora settimanale in più
di Inglese che il lettore madrelingua gestisce insieme al titolare di cattedra per
approfondire la preparazione in vista degli esami per la certificazione delle competenze
nella lingua inglese IGCSE English as a Second Language (fine quarto anno). Il Liceo
delle scienze umane opz. Socio-sanitaria è rivolto in particolare agli studenti che
intendono intraprendere studi universitari e/o professioni in AMBITO SOCIO-
SANITARIO: Scienze Mediche e Infermieristiche, Logopedia, Fisioterapia, Radiologia,
Operatore Paramedico, Puericultrice, Biotecnologie.

Pubblicizzazione delle attività istituzionali

La scuola rende adeguata pubblicizzazione ad eventi e manifestazioni che interessano i


nostri allievi mediante i propri canali istituzionali (il sito web
https://www.liceocomenio.edu.it/) con opportune relazioni scritte e/o audio - visive. In
tali contesti, le foto e video che verranno pubblicati, saranno selezionati con adeguata
attenzione al fine di salvaguardare eventuali dati "particolari" (art. 9 del Reg. UE n.
679/16). Nel fare ciò, legando sempre ad eventuali pubblicazioni il carattere
istituzionale delle stesse, si terrà conto dei principi di minimizzazione dei dati,
limitazione della conservazione e protezione dei dati per impostazione predefinita, in
base alle policy di "provacy by default" che viene adottata da questa Istituzione
Scolastica.

Approfondimento

Ai sensi della Legge 107/2015 l’Alternanza Scuola Lavoro, oggi PCTO (Percorsi
per le competenze trasversali e per l'orientamento), è diventata, a partire
dall’a.s. 2015/2016, un elemento strutturale, facente parte del piano di studi
curricolare e obbligatorio, dell’offerta formativa per il triennio dei Licei.

In ottemperanza alla normativa,  il Liceo Comenio  ha attivato una serie di


percorsi finalizzati a far maturare negli allievi significative esperienze in

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FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

collaborazione con enti pubblici ed aziende private del territorio in vista di un


orientamento sulle scelte future e di una ricaduta didattica mirante a
potenziare competenze trasversali e didattiche. Per questo motivo si è
operata e continua a operarsi un’attenta analisi dei bisogni formativi degli
studenti e del tessuto socio-produttivo del territorio così che, nel  rispetto
delle specificità dei curricula ministeriali, si garantisca l’efficacia formativa
delle diverse attività.

Sul piano organizzativo si è proceduto alla stipulazione di apposite


convenzioni; alla pianificazione, triennale o annuale, delle attività; alla
realizzazione dei progetti di Pcto in collaborazione con le aziende ed enti
ospitanti; alla valorizzazione e valutazione della componente formativa
dell’esperienza operativa realizzata. Si è a tal fine  garantito 
l’accompagnamento ed il monitoraggio da parte dei tutor scolastici, dei tutor
aziendali e della Funzione Strumentale dedicata al Pcto.

Considerato che le competenze richieste dal mercato del lavoro sono


molteplici e interdipendenti e che l’apprendimento in contesti esterni alla
scuola può stimolare  un più proficuo coinvolgimento, si è scelto di attivare
percorsi che consentano di sviluppare il pensiero critico, la creatività, lo spirito
di iniziativa, la capacità di risolvere problemi, la valutazione del rischio, la
capacità di prendere decisioni e di agire con senso di responsabilità. 
L’obiettivo comune a tutte le attività di Pcto è, in sintesi, quello di stimolare e
promuovere l’acquisizione di competenze trasversali che vadano oltre
l’esperienza diretta in azienda o nelle Istituzioni, per far crescere gli studenti
come cittadini consapevoli. 

PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO


(PCTO)

PLAZAFORUM LE NUOVE FORME DI GIORNALISMO MODERNO

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Descrizione:

Questo progetto ha l’intento di avvicinare i futuri protagonisti del mondo del


lavoro ad una delle professioni più diffuse e ambite, nello specifico il Giornalista. 
Gli studenti saranno avvicinati al mondo dell’informazione 3.0 attraverso simulazioni di
video - interviste, produzione di contenuti video e loro pubblicazione, utilizzo e tipo di
inquadrature per interviste,  ideazione di contenuti giornalistici e loro pubblicazione

MODALITÀ

• PCTO presso Struttura Ospitante

SOGGETTI COINVOLTI

• Ente Privato (EPV)

DURATA PROGETTO

Biennale

MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA

La valutazione è data dal prodotto finale realizzato, controllato in relazione alla pertinenza
con l’obiettivo individuato in fase di progettazione, in ordine all’efficacia e alla efficienza.

LE FRANÇAIS POUR TOUS

Descrizione:

Il progetto è un’iniziativa proposta dal servizio linguistico dell’Ambasciata di Francia in


Italia e dall’Institut français Napoli.  Rivolto ad allievi con un livello di francese
corrispondente al B1 o al B2, intende formare gli studenti a realizzare un’attività nelle
scuole primarie per sensibilizzare i piccoli discenti alla cultura e alla lingua francese.

Aldilà della lingua francese, grazie a questo progetto, gli studenti potranno provare le loro
capacità a lavorare in gruppo, a creare ed organizzare attività ludiche, ad animare e
gestire pubblici più giovani ed a valutare e valorizzare la propria esperienza. Tutte queste
competenze, potenziate nel mondo del lavoro, senza dubbio saranno utili agli studenti
per il loro futuro.

MODALITÀ

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FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

• PCTO presso Struttura Ospitante

SOGGETTI COINVOLTI

• Istituto francese di lingua e cultura Grenoble

DURATA PROGETTO

Annuale

MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA

La valutazione è data dal prodotto finale realizzato, controllato in relazione alla pertinenza
con l’obiettivo individuato in fase di progettazione, in ordine all’efficacia e alla efficienza. 

ASSOFORM VIAGGIO IN ROMAGNA E PERCORSO ASL

Descrizione:

Il percorso si svolge in Romagna e prevede il coinvolgimento degli allievi in attività inerenti i servizi
sociali per gli allievi del Liceo delle scienze umane,  in attività di Marketing e comunicazione per gli
allievi del Liceo Economico - sociale. Entrambi i percorsi si svolgono presso strutture che operano
nel settore. 

MODALITÀ

• PCTO presso Struttura Ospitante

Le attività di alternanza scuola-lavoro sono svolte anche durante i periodi di


sospensione dell'attività didattica

SOGGETTI COINVOLTI

• Impresa (IMP)

DURATA PROGETTO

Annuale

MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA

La valutazione è data dal prodotto finale realizzato, controllato in relazione alla pertinenza
con l’obiettivo individuato in fase di progettazione, in ordine all’efficacia e alla efficienza. 

VIAGGI DI ISTRUZIONE IN TOSCANA CON ATTIVITÀ DI ALTERNANZA

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FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

Descrizione:

Il progetto è indirizzato in particolar modo agli allievi del Liceo delle scienze umane. Gli studenti, in
orario curricolare, saranno coinvolti in un percorso di conoscenza ed approfondimento dei
principali monumenti da visitare e si prepareranno a fornire un servizio di guida turistica e a
riflettere su sistemi e tecniche di comunicazione sociale e culturale.

MODALITÀ

• PCTO presso Struttura Ospitante

SOGGETTI COINVOLTI

• Ente Privato (EPV)

DURATA PROGETTO

Annuale

MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA

La valutazione è data dal prodotto finale realizzato, controllato in relazione alla pertinenza
con l’obiettivo individuato in fase di progettazione, in ordine all’efficacia e alla efficienza. 

“LEGALITÀ FISCALE” FORMAZIONE DI UN CITTADINO CONTRIBUENTE CONSAPEVOLE

Descrizione:

Il progetto, attraverso un percorso teorico e pratico, mira a far conoscere agli studenti  del
Liceo Economico sociale il funzionamento dell’Agenzia delle Entrate e della normativa di
riferimento tributaria.

MODALITÀ

• PCTO presso Struttura Ospitante

SOGGETTI COINVOLTI

• Ente Pubblico Amministrazione (EPU AMM)

DURATA PROGETTO

Annuale

MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA

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FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

La valutazione è data dal prodotto finale realizzato, controllato in relazione alla pertinenza
con l’obiettivo individuato in fase di progettazione, in ordine all’efficacia e alla efficienza.

“NOAP” COMENIO (NUCLEO OPERATIVO DI ASSISTENZA PUBBLICA E PROTEZIONE CIVILE).

Descrizione:

Obiettivo principale del progetto è quello di preparare profili specializzati per studenti
 (operatori culturali nelle emergenze, operatori per la difesa e la tutela dell’ambiente) con
visite esterne presso i siti di interesse, prove antincendio, giornate operative all’esterno di
attività riconducibili ad operazioni di protezione civile.  

MODALITÀ

• PCTO presso Struttura Ospitante

SOGGETTI COINVOLTI

• Ente Pubblico Unità Organizzativa (EPU UOR)

DURATA PROGETTO

Annuale

MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA

La valutazione è data dal prodotto finale realizzato, controllato in relazione alla pertinenza
con l’obiettivo individuato in fase di progettazione, in ordine all’efficacia e alla efficienza.

WEB TV

Descrizione:

Il progetto, attraverso un percorso teorico e pratico, ha come scopo quello di offrire agli
studenti la possibilità di creare una WebTv in sinergia con l’Uffico Stampa della Città
Metropolitana di Napoli.

MODALITÀ

• PCTO presso Struttura Ospitante

SOGGETTI COINVOLTI

• Ente Pubblico Amministrazione (EPU AMM)

DURATA PROGETTO

39
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

Annuale

MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA

La valutazione è data dal prodotto finale realizzato, controllato in relazione alla pertinenza
con l’obiettivo individuato in fase di progettazione, in ordine all’efficacia e alla efficienza. 

XIX CONGRESSO NAZIONALE INCONSCIO/INCONSCI

Descrizione:

Allestimento area congressuale, assistenza ai partecipanti sia all’esterno che  all’interno


delle sale, assistenza a relatori stranieri di lingua inglese e/o francese

MODALITÀ

• PCTO presso Struttura Ospitante

SOGGETTI COINVOLTI

• Ente Privato (EPV)

DURATA PROGETTO

Annuale

MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA

La valutazione è data dal prodotto finale realizzato, controllato in relazione alla pertinenza
con l’obiettivo individuato in fase di progettazione, in ordine all’efficacia e alla efficienza.

PON FSE – ORIENTAMENTO FORMATIVO E RI-ORIENTAMENTO 10.1.6A-FSEPON-CA-2018-36-


LINGUE

Descrizione:

moduli formativi di trenta ore ciascuno da svolgersi in collaborazione con il Dipartimento


di Scienze Umanistiche, Corso di Laurea in Lingue e culture moderne “Università degli
Studi Suor Orsola Benincasa”. Il percorso mira a riconoscere le reali attitudini e i talenti
degli studenti, individuare le opportunità del contesto  per operare  scelte conformi e
coerenti e a  potenziare  l’acquisizione di competenze trasversali. 

  

40
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

MODALITÀ

• PCTO presso Struttura Ospitante

SOGGETTI COINVOLTI

• Ente Pubblico Amministrazione (EPU AMM)

DURATA PROGETTO

Annuale

MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA

La valutazione terrà conto del prodotto multimediale  realizzato in modalità digital


storytelling,  finalizzato alla disseminazione dell’esperienza svolta. 

PON FSE – ORIENTAMENTO FORMATIVO E RI-ORIENTAMENTO 10.1.6A-FSEPON-CA-2018-36 -


LES

Descrizione:

Modulo formativo LES 2 di trenta ore in collaborazione con il Dipartimento di Economia,


Management, Istituzioni dell’università degli studi di Napoli “Federico II” . Il presente
percorso è finalizzato all’orientamento verso il mondo del lavoro, alla conoscenza degli
sbocchi professionali, mettendo in relazione attitudini e interessi degli studenti con i
settori più ricchi di prospettive.

MODALITÀ

• PCTO presso Struttura Ospitante

SOGGETTI COINVOLTI

• Ente Pubblico Amministrazione (EPU AMM)

DURATA PROGETTO

Annuale

MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

Per la verifica si prevede la somministrazione di un questionario che servirà a verificare


l’efficacia del percorso di orientamento di “LES ORIENTA” e a monitorare le scelte di
percorsi universitari/ lavorativi di tutti gli allievi partecipanti. La valutazione terrà conto del
prodotto multimediale  realizzato ,  finalizzato alla disseminazione dell’esperienza svolta.

INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE

LE BASI DELLA MATEMATICA: ABILITÀ NEL CALCOLO PER LE CLASSI PRIME

Corso di consolidamento delle competenze in matematica per le classi prime

Obiettivi formativi e competenze attese


Adeguamento e allineamento delle conoscenze e delle competenze matematiche degli
allievi rispetto al profilo in uscita del primo biennio

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Classi aperte parallele Interno

LETTURA DEI GRAFICI PER LE CLASSI DEL LES

Lettura di grafici e tabelle

Obiettivi formativi e competenze attese


Potenziamento delle competenze degli allievi del triennio delle scienze umane,
opzione economico sociale

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Interno

Classi aperte parallele

RECUPERO E POTENZIAMENTO DI MATEMATICA

Consolidamento delle competenze di base in matematica

Obiettivi formativi e competenze attese

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

Adeguamento e allineamento delle conoscenze e delle competenze in matematica per


gli allievi delle classi prime, seconde e terze

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Classi aperte parallele Interno

APPROFONDIMENTO DI STATISTICA E FISICA

Approfondimento curricolare di statistica e fisica per le gli allievi delle classi quinte

Obiettivi formativi e competenze attese


Approfondimento statistica e fisica

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Interno

GRUPPO SPORTIVO STUDENTESCO

Si intende favorire le attività sportive formative in accordo con le Federazioni Sportive


e gli enti di promozione sportiva ufficialmente riconosciuti

Obiettivi formativi e competenze attese


Lavorare in squadra

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Classi aperte verticali Interno

NON È MAI TROPPO PRESTO: LA STORIA DELL’ARTE IN SECONDA

Avviare nel liceo linguistico una sezione Beni culturali che preveda una
programmazione quinquennale di storia dell’arte;

Obiettivi formativi e competenze attese


Avviare gli allievi delle classi seconde alla comprensione della classicità e del nostro
patrimonio artistico

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Interno

VERSION ORIGINALE - LE CINÉMA FRANÇAIS EN FRANÇAIS

Ciclo di cinema francese per le scuole in collaborazione con l'Istututo Grenoble di


Napoli

Obiettivi formativi e competenze attese


Potenziare la conoscenza della civiltà francese. Ampliare la conoscenza del linguaggio
cinematografico Effettuare un approfondimento linguistico con pratica del linguaggio
familiare e quotidiano.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Interno

Altro

VIVO A NAPOLI: IO E GLI ALTRI

Sensibilizzare gli studenti alla scoperta del sé attraverso gli altri.

Obiettivi formativi e competenze attese


Sensibilizzare gli studenti alla scoperta del sé attraverso gli altri.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Interno

IO LEGGO PERCHÈ

Il progetto rimanda allo sviluppo ed all'esercizio della libertà individuale, di pensiero


critico e quindi di azione tramite la lettura.

Obiettivi formativi e competenze attese


Promuovere la lettura negli studenti del biennio attraverso il contest (incontro con gli
autori e reading collettivo) 26 Ottobre e prima settimana di Novembre 2019.

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Interno

PROGETTO CIC “TI ASCOLTO”

Sportello di ascolto per genitori e alunni

Obiettivi formativi e competenze attese


Promozione del benessere psico-fisico; prevenzione del disagio e del comportamento
a rischio degli adolescenti

RISORSE PROFESSIONALI

Interno

GOOD LITERACY E GOOD NUMERACY.

Progetto in collaborazione con USR Campania e Università Orientale di Napoli


finalizzato al miglioramento della performance degli studenti campani nelle prove
Ocse Pisa. classi interessate: II A, II B, II D, II E, II F, II G, I L

Obiettivi formativi e competenze attese


Progetto regionale di ricerca-azione nell’ambito della valutazione degli apprendimenti
in Literacy and Numeracy finalizzato al miglioramento della performance degli
studenti campani nelle prove Ocse Pisa.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Interno

PROGETTO FAI APPRENDISTI CICERONI

Gli allievi hanno l’occasione di accompagnare il pubblico alla scoperta del patrimonio
di arte e natura del proprio territorio e di sentirsi direttamente coinvolti nella vita
sociale, culturale ed economica della comunità, diventando esempio per altri giovani
in uno scambio educativo tra pari.

Obiettivi formativi e competenze attese


Promuovere l’educazione e la sensibilizzazione degli alunni alla conoscenza, al rispetto
e alla cura dell’arte e della natura e l’intervento sul territorio in difesa del paesaggio e

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

dei beni culturali italiani.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Interno

MOVIMENTO E MUSICA

Per alunni diversamente abili che non seguono programma curricolare

Obiettivi formativi e competenze attese


Musicoterapia per intervenire sul disagio di allievi diversamente abili agendo a livello
psicosomatico.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Interno

AUTONOMIA NEL SOCIALE

Per alunni diversamente abili che non seguono programma curricolare

Obiettivi formativi e competenze attese


Orientamento delle azioni possibili presso l’Ufficio postale, il supermercato, la Banca,
la Municipalità; organizzazione della gestione personale dentro e fuori le mura
domestiche.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Interno

PROGETTO IL GIARDINO A SCUOLA

Per allievi diversamente abili che non seguono la programmazione curricolare

Obiettivi formativi e competenze attese


Avvicinare gli allievi al mondo delle piante, degli animali attraverso un contatto diretto
e un approccio di tipo operativo che preveda lo sviluppo di abilità manuali; migliorare
la percezione temporale degli eventi naturali.

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Interno

LABORATORIO CREATIVO

Progetto indirizzato agli allievi diversamente abili

Obiettivi formativi e competenze attese


Favorire la continuità all’interno del percorso individuale di crescita, integrando le
attività laboratoriali con tutte le altre occasioni formative della scuola.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Interno

PROGETTO MADRELINGUA IN COMPRESENZA NEL LICEO SU E NEL LES

Inserimento di un'ora a settimana in compresenza con un madrelingua per tutte le


classi del LES e del Liceo SU

Obiettivi formativi e competenze attese


Ampliare le competenze linguistiche di comprensione e produzione della lingua
straniera negli allievi del Liceo delle SU e del LES

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Esterno

SIMULAZIONE DI PROCESSI DIPLOMATICI IMUN NAPOLI, NOUSLES EUROPEENS


NAPOLI, GLOBAL LEADERSHIP NEW YORK

Simulazione di processi diplomatici delle Organizzazioni internazionali

Obiettivi formativi e competenze attese


Avvicinare gli studenti al mondo delle Organizzazioni internazionali; aprire le nuove
generazioni alla conoscenza di cultura diverse dalla propria

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Esterno

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

PROGETTO PLAZAFORUM

Proiezione quattro film in orario curricolare presso il cinema Plaza

Obiettivi formativi e competenze attese


Potenziare la lettura e la decodifica di opere cinematografiche.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Esterno

PROGETTO MOBY DICK

Proiezione quattro film in orario curricolare presso il cinema Vittoria

Obiettivi formativi e competenze attese


Avviare gli studenti alla lettura e alla decodifica di opere cinematografiche.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Esterno

SPORTELLO DI ASCOLTO DSA

Sportello di ascolto per alunni, docenti, genitori DSA in collaborazione con


Associazione Italiana Dislessia

Obiettivi formativi e competenze attese


Sportello di ascolto per alunni, docenti, genitori DSA in collaborazione con
Associazione Italiana Dislessia

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Esterno

A.M.A. LA SCUOLA ADOTTA UN MONUMENTO IN CAMPANIA.

Visite guidate in lingua ed adozione di un monumento napoletano (Maschio Angioino)


nell'ambito del progetto A.M.A ATLANTE MONUMENTI ADOTTATI - promosso dal MIUR
– Fondazione Napoli Novantanove

Obiettivi formativi e competenze attese

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

Educazione al patrimonio culturale e paesaggistico del proprio territorio

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Interno

LE MANI SUL CUORE

Il progetto è stato pensato ed organizzato dall'Azienda Ospedaliera dei Colli di Napoli,


in particolare dal dott. Mario Guarino, responsabile del Pronto Soccorso dell'Ospedale
CTO, ed è patrocinato dalla Terza Municipalità del Comune di Napoli. Il progetto
coinvolge 14 collaboratori, tra medici e infermieri, e si rivolge agli alunni delle classi
prime, con l'obiettivo di diffondere le prime norme essenziali per poter approcciare
manovre di pronto soccorso volte a recuperare deficit di coscienza, cardiologici e
respiratori in attesa che subentri l'unità mobile idonea a prendere in carico il paziente.

Obiettivi formativi e competenze attese


Diffondere le prime norme essenziali per poter approcciare manovre di pronto
soccorso volte a recuperare deficit di coscienza, cardiologici e respiratori in attesa che
subentri l'unità mobile idonea a prendere in carico il paziente.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Esterno

PROGETTO W. O. C. E.

Progetto di comunicazione alternativa in collaborazione con il Comune di Napoli –


welfare e servizio politiche di inclusione sociale

Obiettivi formativi e competenze attese


Integrazione degli allievi diversamente abili

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Esterno

PROGETTI DI PRESTAZIONI DI SUPPORTO ALL’INTEGRAZIONE SCOLASTICA DEGLI


ALUNNI CON DISABILITÀ

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

Progetti di prestazioni di supporto all’integrazione scolastica degli alunni con disabilità


a.s. 2019/20 in collaborazione con il Comune di Napoli – welfare e servizio politiche di
inclusione sociale

Obiettivi formativi e competenze attese


Integrazione allievi diversamente abili

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Esterno

CERTIFICAZIONI ESTERNE IN LINGUA STRANIERA (SPAGNOLO).

Certificazioni esterne in lingua straniera (spagnolo) in collaborazione con l' Istituto


Cervantes di Napoli

Obiettivi formativi e competenze attese


Preparazione agli esami per il conseguimento della certificazione linguistica spagnola
di livello B1 – B2 – C1 del QCER (CEFR).

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Classi aperte verticali Interno

CERTIFICAZIONI ESTERNE IN LINGUA STRANIERA (FRANCESE)

Certificazioni esterne in lingua straniera (Francese) in collaborazione con l'Istituto


Grenoble di Napoli

Obiettivi formativi e competenze attese


Preparazione agli esami per il conseguimento della certificazione linguistica francese
di livello B1 – B2 del QCER (CEFR).

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Classi aperte verticali Interno

CERTIFICAZIONI ESTERNE IN LINGUA STRANIERA (INGLESE).

Certificazioni esterne in lingua straniera (inglese) in collaborazione con l'Istituto

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

certificatore Cambridge St. Peters

Obiettivi formativi e competenze attese


Preparazione agli esami per il conseguimento della certificazione linguistica inglese di
livello B1 – B2 – C1 del QCER (CEFR).

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Classi aperte verticali Interno

CAMBRIDGE IGCSE SUBJECT: ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE.

Approfondimento linguistico curricolare per le Classi Liceo Linguistico sez. opzione


Cambridge International IGCSE

Obiettivi formativi e competenze attese


Favorire una formazione degli studenti che sia proiettata in una dimensione europea e
facilitare l’accesso degli stessi ad università straniere, agli organismi e alle istituzioni
comunitarie.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Interno

CAMBRIDGE IGCSE SUBJECT: MATHEMATICS.

Approfondimento linguistico veicolato da una disciplina curricolare per le Classi del


Liceo Linguistico sez. opzione Cambridge International IGCSE

Obiettivi formativi e competenze attese


Favorire una formazione degli studenti che sia proiettata in una dimensione europea e
facilitare l’accesso degli stessi ad università straniere, agli organismi e alle istituzioni
comunitarie.

RISORSE PROFESSIONALI

Interno

PROGETTO BENESSERE A SCUOLA

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

Il Progetto Benessere si ispira al paradigma dell’inclusione e rappresenta un percorso


di flessibilità e di personalizzazione nella progettualità educativa e didattica, attraverso
il riconoscimento del disagio, anche temporaneo, fisico, psicologico o sociale e di
alcune difficoltà individuali molto diffuse tra gli alunni, intervenendo su prevenzione e
contenimento dello stesso.

Obiettivi formativi e competenze attese


Il progetto Benessere intende incrementare l’inclusività incidendo su un aspetto del
contesto scolastico, quello del clima organizzativo, offrendo agli alunni l’opportunità di
sperimentare la consapevolezza delle proprie difficoltà e soprattutto la loro gestione
con uno spazio dedicato all’interno del curriculo. Nella fattispecie si tratta di favorire
l’apprendimento di tecniche di rilassamento che consentono di gestire le proprie
emozioni in quanti più contesti possibili anche quelli cosiddetti ansiogeni.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Interno

ATTIVITÀ ALTERNATIVE ALLA RELIGIONE CATTOLICA

Studio assistito

Obiettivi formativi e competenze attese


Coinvolgimento degli allievi che non si avvalgono dell'insegnamento IRC

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Interno

DANNI DA FUMO E DA ALCOL

Approfondimento scientifico relativo ai danni provocati da fumo e da alcol

Obiettivi formativi e competenze attese


Sensibilizzazione degli allievi ai danni da fumo e da alcol e prevenzione dell'abuso di
sostanze nocive

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Interno

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

LA SCENOGRAFIA, LA FOTOGRAFIA E LO STOP MOTION

Attività extracurricolare per avvicinare gli studenti che ne facciano richiesta alla
scenografia, alla fotografia e allo stop motion.

Obiettivi formativi e competenze attese


Potenziamento della creatività e dell'espressione individuale.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Interno

LA SCUOLA COME “LABORATORIO DELLO SPORT”

Laboratorio sportivo extracurricolare

Obiettivi formativi e competenze attese


Potenziamento delle competenze psico-motorie e inclusione degli allievi

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Interno

ELEMENTI DI STORIA DELL'ITALIA REPUBBLICANA

Attività laboratoriale di approfondimento della storia d'Italia

Obiettivi formativi e competenze attese


Potenziamento delle conoscenze storiche degli allievi

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Interno

RECUPERO E POTENZIAMENTO DELLA LINGUA INGLESE

Potenziamento delle competenze comunicative in inglese nelle classi del triennio del
Liceo delle Scienze Umane e del Liceo Economico Sociale.

Obiettivi formativi e competenze attese


Obiettivo precipuo è comunicare in lingua straniera direttamente, utilizzando quella
microlingua indispensabile ad una corretta funzione comunicativa e potenziando le

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

competenze di espressione orale. Obiettivo trasversale è la riduzione dell’insuccesso


scolastico, l’abbattimento del debito formativo,il potenziamento della motivazione allo
studio della seconda lingua comunitaria e il consolidamento delle competenze
comunicative, richieste all’Esame di Stato.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Interno

READING LABORATORY: “EFFECTIVE READING STRATEGIES”.

Approfondimento in lingua inglese relativo alle strategie di lettura

Obiettivi formativi e competenze attese


Migliorare le competenze del Reading.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Gruppi classe Interno

SPORTELLO DIDATTICO

Sportello didattico di italiano, latino, matematica e inglese attivo tutto l'anno per gli
allievi che ne facciano richiesta

Obiettivi formativi e competenze attese


Recupero e potenziamento delle competenze di base

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Interno

PROGETTO “URBAN STUDIO’S CAPODIMONTE

progetto in rete con Istituto Superiore CASELLI-DE SANCTIS

RISORSE PROFESSIONALI

Interno

PROGETTO “ONDA MUSICALE – 3KM DI MUSICA”

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

Programma Scuola Viva – Azioni di accompagnamento.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Interno

PROGETTO “#CRITICAMENTE”

Programma Scuola Viva – Azioni di accompagnamento.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Interno

PROGETTO “LAVORO @D ARTE”

Programma Scuola Viva – Azioni di accompagnamento.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Interno

ERASMUS PLUS – AZIONE K1

Mobilità trasnazionale per i docenti in rete. Capofila Liceo Banfi di Vimercate (Milano),
programma legato al progetto Big History

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Interno

"WEB TV SCUOLE AREA METROPOLITANA"

Progetto web TV in rete con altre scuole della città metropolitana di Napoli. Capofila
ITI G. Ferraris di Napoli

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Interno

PROGETTO PROMOSSI

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

Progetto promosso dalla Regione Campania. Giochi sportivi storici: gli Eusebeia
dell’area Flegrea

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Interno

ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD

STRUMENTI ATTIVITÀ

• Cablaggio interno di tutti gli spazi delle scuole


(LAN/W-Lan)

ACCESSO
• Canone di connettività: il diritto a Internet parte a
scuola

• Ambienti per la didattica digitale integrata

SPAZI E AMBIENTI PER


L’APPRENDIMENTO • Linee guida per politiche attive di BYOD (Bring
Your Own Device)

• Un profilo digitale per ogni studente

IDENTITA’ DIGITALE

• Un profilo digitale per ogni docente

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

STRUMENTI ATTIVITÀ

• Digitalizzazione amministrativa della scuola

AMMINISTRAZIONE DIGITALE
• Strategia "Dati della scuola"

COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ

• Un framework comune per le competenze digitali


degli studenti
COMPETENZE DEGLI STUDENTI

• Un curricolo per l’imprenditorialità (digitale)


DIGITALE, IMPRENDITORIALITA’
E LAVORO

• Standard minimi e interoperabilità degli ambienti


on line per la didattica
CONTENUTI DIGITALI

FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO

FORMAZIONE DEL PERSONALE • Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO

didattica

• Accordi territoriali
ACCOMPAGNAMENTO

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA II GRADO

NOME SCUOLA:
"LICEO STATALE COMENIO" - NAPM160004

Criteri di valutazione comuni:


Nella valutazione finale, alla luce del DPR 122/09, si terrà conto “non solo
dell’acquisizione degli apprendimenti oggettivamente certificati nelle verifiche
scritte e orali ma anche della qualità del processo di apprendimento attivato e
della maturazione della persona” riferita anche alla continuità dell’impegno, alla
partecipazione al dialogo educativo, alla capacità di autocorrezione".
ALLEGATI: Criteri di valutazione e rapporto tra voto e obiettivi
disciplinari.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
La valutazione del comportamento degli allievi, espressa in sede di scrutinio
intermedio e finale, si riferisce a tutto il periodo di permanenza nella sede
scolastica e comprende anche gli interventi e le attività di carattere educativo
posti in essere al di fuori di essa.
La valutazione in questione viene espressa collegialmente dal Consiglio di classe
ai sensi della normativa vigente e concorre, unitamente alla valutazione degli
apprendimenti, alla valutazione complessiva dello studente e all’attribuzione dei

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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

crediti scolastici.
ALLEGATI: Valutazione del comportamento.pdf
Criteri per l’attribuzione del credito scolastico:
A partire dall'a.s. 2018/19 l'attribuzione del credito scolastico sarà calcolato, in
conformità all'Allegato A del DPR 62/2017, secondo la tabella allegata.
ALLEGATI: Attribuzione credito scolastico.pdf

AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA

ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA

INCLUSIONE

L’inclusione è impegno fondamentale di tutte le componenti della comunità


scolastica le quali concorrono ad assicurare il successo formativo di tutti e di
ciascuno, anche attraverso una presenza partecipata delle famiglie e delle
associazioni.

L’accoglienza, il sostegno e l’integrazione impegnano la scuola in percorsi specifici,


finalizzati al raggiungimento del successo formativo di ciascun alunno.

Docenti, alunni e genitori ,personale Ata,lavorano insieme affinché la diversità sia


occasione di riflessione, di confronto e, quindi, sia considerata come autentica
risorsa. Tale valorizzazione rappresenta un importante momento di crescita
personale e umana per ogni componente della comunità scolastica.

Il Liceo Comenio , nell’obiettivo di riconoscere le diversità, valorizzare ogni individuo,


individuare soluzioni adeguate ai diversi problemi, predispone un Piano Annuale per
l’Inclusività (PAI) ad integrazione del piano dell’offerta formativa, riconoscendo i
diversi Bisogni Educativi degli alunni che, in forma ed ambiti diversi, evidenziano
difficoltà.

Gli strumenti che il PAI prevede di adottare sono:

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FORMATIVA "LICEO STATALE COMENIO"

elaborazione
• di PEI per alunni con difficoltà certificate;
elaborazione
• di PDP per alunni le cui difficoltà non siano
evidentemente diagnosticate, e per i quali, concordemente con la
famiglia, il Consiglio di Classe/team docenti reputi necessario
adottare strumenti specifici;
interventi
• didattici specifici relativi all’apprendimento della lingua per
alunni con cittadinanza non italiana e, solo nel caso in cui siano
evidenziate problematiche di altro tipo, la formalizzazione di un
PDP;
presenza
• di un gruppo di lavoro per l’inclusività (GLI) che svolga
funzione di raccordo di tutte le risorse specifiche e di
coordinamento presenti nella scuola.
elaborazione
• e aggiornamento del PAI

Il nostro Istituto si propone di attuare percorsi e azioni che favoriscano l’accoglienza,


la solidarietà, l’integrazione. In particolare l’attenzione è posta su:

integrazione degli alunni disabili, integrazione e sostegno degli alunni in situazione di


svantaggio; individuazione e supporto alunni DSA; accoglienza degli alunni stranieri;
accoglienza degli alunni nuovi iscritti.

- Integrazione degli alunni con disabilità, conformemente al D.Lgs 66/2017, ha come


obiettivo lo sviluppo delle singole potenzialità nell’apprendimento, nella
comunicazione e nella socializzazione del bambino. All’individuazione dell’alunno
disabile da parte delle strutture sanitarie pubbliche competenti, fa seguito la
formulazione di un profilo di funzionamento secondo i criteri del modello bio-psico-
sociale della classificazione internazionale del funzionamento, della disabilità e della
salute (ICF), ai fini della predisposizione del progetto individuale, nonché per la
predisposizione del Piano Educativo Individualizzato (PEI).

- Integrazione e sostegno degli alunni in situazione di svantaggio Alcune delle


cause del disagio che possono trasformarsi in insuccesso scolastico ed infine in
abbandono o dispersione sono sicuramente da individuare nella condizione socio-
culturale della famiglia, l’irregolarità della carriera scolastica causata da disturbi
specifici dell’apprendimento non individuati e/o diagnosticati; le dinamiche
soggettive dello studente (emarginazione, demotivazione, bassa autostima); le
difficoltà relazionali all’interno del gruppo (fenomeno del bullismo); le crisi

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adolescenziali; le scelte imposte, fatte superficialmente o poco affini alla personalità


dello studente. Il bisogno di potenziare le capacità di ciascuno e di fare in modo che
nessuno si senta emarginato ma “parte” importante di un tutto, la necessità di
accogliere, considerare e valorizzare ogni ragazzo spinge la nostra scuola a
confrontarsi continuamente, attuando strategie migliorative e compensative. E’ stato
nominato un referente per la dispersione ed inoltre è attivo uno sportello  di ascolto
CIC che ha tra gli altri l’obbiettivo di    prevenire il disagio, favorire la formazione del
gruppo e le relazioni tra pari. Per sostenere poi gli alunni con particolari fragilità
scolastiche sono previsti sportelli didattici e corsi di potenziamento per un
approfondimento curricolare

- Individuazione e supporto alunni DSA in linea con quanto richiesto dalla legge
170/2010 e dalle successive Linee guida del MIUR per il “ Diritto allo studio degli
alunni e degli studenti con DSA” del 12/07/2011, si procede alla stesura di apposito
PDP (Piano didattico personalizzato individualizzato) in costante collaborazione e
interazione con le famiglie degli alunni. L’attenzione verso gli allievi DSA è rilevante
attraverso l’uso di strumenti compensativi e dispensativi e l’attuazione di percorsi
mirati individualizzati.

- Accoglienza degli alunni stranieri Negli ultimi anni, si è incrementato il numero di


iscritti di alunni stranieri di prima o di seconda generazione,pertanto si cerca di
fornire mezzi concreti, fruibili dagli alunni e dai genitori, per una vera accoglienza
condivisa da tutte le componenti della scuola.

Gli interventi didattici ed educativi sono così attuati:

-inserimento degli alunni migranti nuovi arrivati; contatti con le famiglie di


provenienza; eventuale intervento del mediatore linguistico; elaborazione di
programmi e sistemi di valutazione personalizzati;

 interventi individualizzati con insegnanti specializzati o curricolari; attivazione di


laboratori per l’insegnamento dell’italiano L2 .

- Accoglienza degli alunni nuovi iscritti. Il liceo Comenio si impegna a favorire


l’accoglienza dei genitori e degli alunni, l’inserimento di questi ultimi, con particolare
riferimento alla fase d’ingresso della classi iniziali e a situazioni di particolare
rilevanza.

L’accoglienza però non si esaurisce nei primi giorni di scuola ma continua per tutto
l’arco dell’anno scolastico e, accompagna l’alunno nel suo intero percorso di studi,

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lungo l’arco della vita scolastica. Il momento iniziale rappresenta una fase delicata
per l’alunno ed è importante creare un ambiente educativo rassicurante che attenui
le ansie.

Dirigente scolastico
Docenti curricolari
Docenti di sostegno
Composizione del gruppo di lavoro Personale ATA
per l'inclusione (GLI): Specialisti ASL
Associazioni
Famiglie
Studenti

DEFINIZIONE DEI PROGETTI INDIVIDUALI

Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI):


Il P.E.I. è un piano predisposto per un determinato alunno in un determinato contesto,
la conoscenza dell'alunno e del contesto sono operazioni preliminari indispensabili per
avere un quadro di riferimento da cui partire. La stesura del documento va preceduta
da una fase di raccolta e analisi degli elementi che interagiscono in un processo di
integrazione e risponde ai requisiti di fattibilità, fruibilità e flessibilità.
Soggetti coinvolti nella definizione dei PEI:
L’ASL/NPI La Famiglia Il Docente Specializzato Il Consiglio di Classe della classe
dell’alunno

MODALITÀ DI COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE

Ruolo della famiglia:


• Informa il Coordinatore di classe (o viene informata) della situazione/problema; • Si
attiva per portare il figlio/a da uno specialista, ove necessario; • Partecipa agli incontri
con la scuola, con i servizi del territorio e ai percorsi orientativi; • Condivide il Progetto e

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collabora alla sua realizzazione, attivando il proprio ruolo e la propria funzione. • É


informata sulle linee essenziali del patto formativo dell’alunno e che riguardano: gli
interventi programmatici essenziali, gli strumenti compensativi e le misure
dispensative; • É informata, in itinere, sui progressi e sulle criticità dell’alunno; • É
informata sui servizi di supporto e di consulenza offerti dal CTS;

Modalità di rapporto Informazione-formazione su genitorialità e psicopedagogia


scuola-famiglia: dell'età evolutiva
Coinvolgimento in progetti di inclusione

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE

Docenti di sostegno Partecipazione a GLI

Docenti di sostegno Rapporti con famiglie

Docenti di sostegno Attività individualizzate e di piccolo gruppo

Docenti di sostegno Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori, ecc.)

Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Partecipazione a GLI
e simili)

Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Rapporti con famiglie
e simili)

Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Tutoraggio alunni
e simili)

Docenti curriculari
Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva
(Coordinatori di classe

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RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE

e simili)

Assistente Educativo
Attività individualizzate e di piccolo gruppo
Culturale (AEC)

Assistenti alla
Attività individualizzate e di piccolo gruppo
comunicazione

Personale ATA Assistenza alunni disabili

Personale ATA Progetti di inclusione/laboratori integrati

RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI

Unità di valutazione Analisi del profilo di funzionamento per la definizione del


multidisciplinare Progetto individuale

Unità di valutazione
Procedure condivise di intervento sulla disabilità
multidisciplinare

Unità di valutazione
Procedure condivise di intervento su disagio e simili
multidisciplinare

Associazioni di
Procedure condivise di intervento per il Progetto individuale
riferimento

Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo Accordi di programma/protocolli di intesa formalizzati sulla
per l’inclusione disabilità
territoriale

Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo Accordi di programma/protocolli di intesa formalizzati su
per l’inclusione disagio e simili
territoriale

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RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI

Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo
Procedure condivise di intervento sulla disabilità
per l’inclusione
territoriale

Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo
Procedure condivise di intervento su disagio e simili
per l’inclusione
territoriale

Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo
Progetti territoriali integrati
per l’inclusione
territoriale

Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo
Progetti integrati a livello di singola scuola
per l’inclusione
territoriale

Rapporti con privato


Progetti territoriali integrati
sociale e volontariato

Rapporti con privato


Progetti integrati a livello di singola scuola
sociale e volontariato

Rapporti con privato


Progetti a livello di reti di scuole
sociale e volontariato

VALUTAZIONE, CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO

Criteri e modalità per la valutazione


Alunni con disabilità certificata (L 104/92) I criteri e le modalità di verifica e valutazione
degli apprendimenti, sono strettamente correlati al percorso educativo e didattico
personalizzato e non possono essere messi in relazione a standard qualitativi e/o
quantitativi. Nel valutare gli esiti scolastici i docenti fanno riferimento a quanto definito
ed esplicitato nel Piano Educativo Individualizzato (e nel Profilo Dinamico Funzionale
integrato in esso, PEI/PDF): tale documento, redatto congiuntamente dalla Scuola e dai

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Servizi sociosanitari, in collaborazione con la famiglia, include tutti gli elementi che
consentono di determinare effettivamente il conseguimento degli obiettivi didattici ed
educativi individuati per l’alunno con disabilità. Tutti gli insegnanti titolari della classe
sono corresponsabili della valutazione dei risultati dell’azione educativa e didattica e
dell’attuazione del PEI Alunni con Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA - L 170/10)
I criteri e le modalità di verifica e valutazione degli apprendimenti, sono strettamente
correlati a quanto definito ed esplicitato dai docenti coinvolti (Consiglio di classe o
Team educativo), in accordo con la famiglia, nel Piano Didattico Personalizzato (PDP),
stilato in coerenza con le indicazioni espresse nella Certificazione di DSA consegnata
alla Scuola. Nel valutare gli esiti scolastici, i docenti faranno riferimento a quanto
contenuto in tale documento. Tenendo conto delle specifiche situazioni, le verifiche
proposte dovranno consentire allo studente con DSA di dimostrare effettivamente il
livello di apprendimento raggiunto mediante l’applicazione di strumenti compensativi e
misure dispensative che determinino le condizioni ottimali per l’espletamento della
prova da valutare. Secondo le Linee Guida, «La valutazione deve concretizzarsi in una
prassi che espliciti concretamente le modalità di differenziazione a seconda della
disciplina e del tipo di compito, discriminando tra ciò che è espressione diretta del
disturbo e ciò che esprime l’impegno e le conoscenze effettivamente acquisite». Nel
verificare i livelli di apprendimento, a prescindere dagli aspetti riferiti alle abilità
deficitarie, sarà riservata particolare attenzione alla padronanza dei contenuti
(valutazione del processo di apprendimento piuttosto che del prodotto elaborato).
Alunni con altri Bisogni Educativi Speciali Sulla base del D.M. 27/12/2012, della C.M. n. 8
del 06/03/2013 e della relativa nota del 22/11/2013, «ogni alunno, con continuità o per
determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali: per motivi fisici,
biologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le
scuole offrano adeguata e personalizzata risposta». Tali tipologie di BES dovranno
essere individuati sulla base di elementi oggettivi, ovvero di ben fondate considerazioni
psicopedagogiche e didattiche. Per questi alunni e in particolare per coloro che
sperimentano difficoltà derivanti dalla non conoscenza della lingua italiana, è parimenti
possibile attivare specifici percorsi educativi e didattici, oltre che adottare strumenti
compensativi e misure dispensative. I criteri e le modalità di verifica e valutazione degli
apprendimenti, potranno essere quindi correlati a quanto definito ed esplicitato dai
docenti coinvolti (Consiglio di classe o Team educativo), in accordo con la famiglia
dell’alunno, nel Piano Didattico Personalizzato (PDP), stilato in coerenza con le
indicazioni espresse in eventuali diagnosi o relazioni ciniche consegnate alla Scuola. Nel
valutare gli esiti scolastici, i docenti faranno riferimento a quanto contenuto in tale
documento. La normativa chiarisce che i docenti coinvolti (Consiglio di classe o Team

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educativo) potranno decidere autonomamente in merito alla predisposizione del PDP e


alla temporaneità dello stesso: la predisposizione del PDP sarà contestuale
all’individuazione del BES (che potrebbe essere transitorio) e conseguente quindi ad un
atto di discrezionalità della Scuola. In sede di esame, sia scritto che orale, per tali alunni
non è prevista alcuna misura dispensativa mentre sarà possibile concedere strumenti
compensativi, in analogia con quanto previsto per gli alunni con DSA.
Continuità e strategie di orientamento formativo e lavorativo:
L’Istituto, per favorire la continuità educativa dei propri allievi e dei nuovi iscritti, presta
particolare attenzione nell’accogliere gli allievi con problematiche mettendo in atto
azioni che rendono l’accoglienza sempre più rispondente ai bisogni del singolo: - la
struttura è predisposta in modo da garantire il più possibile la fruibilità di tutti gli spazi
in modo sicuro e agevole. - momenti di confronto non solo durante orientamento in
ingresso e in uscita, - progetti con Università e Centri Occupazionali

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ORGANIZZAZIONE

MODELLO ORGANIZZATIVO

PERIODO DIDATTICO: Quadrimestri

FIGURE E FUNZIONI ORGANIZZATIVE

Collaboratore con delega di firma,


organizzazione della didattica,
Collaboratore del DS organizzazione ASL Collaboratore con 2
compiti di organizzazione della didattica e
degli organici

Collaboratore del DS con compiti di


organizzazione della didattica
Collaboratore del DS con compiti di
organizzazione della didattica e degli
Staff del DS (comma organici Valutazione d’istituto, INVALSI,
6
83 Legge 107/15) PON, supporto alla didattica
Verbalizzazione del Collegio docenti,
elezioni organi collegiali, comportamento
degli studenti Referente rete Les Campania
Referente percorso Cambridge

Area 1: Valutazione di Istituto,


aggiornamento del PTOF, PdM, RAV,
formazione e aggiornamento docenti; Area
2: Supporto docenti (formazione,
Funzione strumentale 9
aggiornamento, accoglienza, buone
pratiche); Area 3: Supporto alunni
H/DSA/BES, a rischio dispersione; Area 4:
Gestione e rapporti con enti e associazioni

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per Pcto, viaggi di istruzione, stage e visite


guidate; Area 5: Orientamento in entrata e
in uscita

Area matematico-scientifica Area


Linguistica L2 Area Linguistica L1 Area
storico-antropologico-espressiva Area
sostegno e inclusione Ciascun
Capodipartimento Capodipartimento ha compiti di 5
coordinamento e programmazione della
didattica e della formazione in servizio,
nonchè della scelta organica dei libri di
testo

Formazione interna alla scuola negli ambiti


del PNSD. Favorire la partecipazione e
stimolare il protagonismo degli studenti
nell’organizzazione di attività, anche
strutturate, sui temi del PNSD, anche
attraverso momenti formativi aperti alle
famiglie e ad altri attori del territorio, per la
Animatore digitale realizzazione di una cultura digitale 1
condivisa. Individuare soluzioni
metodologiche e tecnologiche sostenibili,
coerenti con l’analisi dei fabbisogni della
scuola stessa, da diffondere all’interno
degli ambienti della scuola, anche in
sinergia con attività di assistenza tecnica
condotta da altre figure.

Formazione interna alla scuola negli ambiti


del PNSD. Favorire la partecipazione e
stimolare il protagonismo degli studenti
nell’organizzazione di attività, anche
Team digitale 3
strutturate, sui temi del PNSD, anche
attraverso momenti formativi aperti alle
famiglie e ad altri attori del territorio, per la
realizzazione di una cultura digitale

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Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"LICEO STATALE COMENIO"

condivisa. Individuare soluzioni


metodologiche e tecnologiche sostenibili,
coerenti con l’analisi dei fabbisogni della
scuola stessa, da diffondere all’interno
degli ambienti della scuola, anche in
sinergia con attività di assistenza tecnica
condotta da altre figure.

Referente regionale Rete LES Campania


Referente Imun e Progetto madrelingua
Referente dei corsi di Lingua straniera e
delle certificazioni linguistiche Referente
progetto ministeriale Certinlingua;
Referente Accoglienza e integrazione allievi
Referenti attività stranieri Referenti Educazione alla salute 14
Referente per il Contrasto al bullismo e al
cyberbullismo Referente per la Legalità e il
rispetto delle norme comportamentali
interne Referenti del Percorso formativo
“Cambridge” Referente sicurezza Referente
palestra e coordinamento attività sportive

Organizzazione e coordinamento dei


processi relativi all'Autovalutazione
Comitato scientifico
d'Istituto, alla predisposizione del Rav, del
Rav, Gruppo di 8
Pdm, del Ptof e del Bilancio sociale, al
Miglioramento, Niv
monitoraggio delle attività curriculari ed
extracurriculari,

MODALITÀ DI UTILIZZO ORGANICO DELL'AUTONOMIA

Scuola secondaria di
secondo grado - Classe Attività realizzata N. unità attive
di concorso

Insegnamento. Potenziamento. Sportello


A011 - DISCIPLINE
didattico. 16
LETTERARIE E LATINO
Impiegato in attività di:

70
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• Insegnamento
• Potenziamento
• Organizzazione
• Coordinamento

insegnamento. Potenziamento storia


dell'arte. Avviamento alla decodifica del
A017 - DISEGNO E linguaggio storico artistico nel biennio.
STORIA DELL'ARTE Insegnamento secondo la metodologia
NEGLI ISTITUTI DI CLIL. Una QUARTA unità è impegnata per
3
ISTRUZIONE 14 ore (Coe)
SECONDARIA DI II Impiegato in attività di:
GRADO
• Insegnamento
• Potenziamento

Insegnamento. Sportello didattico


disciplinare. Potenziamento curricolare.
Impiegato in attività di:
A018 - FILOSOFIA E
7
SCIENZE UMANE • Insegnamento
• Potenziamento
• Coordinamento

Insegnamento. Una QUARTA unità è


impegnata per 14 h (Coe)
A019 - FILOSOFIA E
Impiegato in attività di: 3
STORIA
• Insegnamento

Insegnamento. Corsi di consolidamento


delle competenze di base . Sportello
A027 - MATEMATICA E didattico. Progetto passing tests. Una
10
FISICA UNIDCESIMA unità è impegnata per n.10h
(Coe)
Impiegato in attività di:

71
Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"LICEO STATALE COMENIO"

• Insegnamento
• Potenziamento
• Organizzazione
• Coordinamento

insegnamento
A046 - SCIENZE Impiegato in attività di:
GIURIDICO- 2
• Insegnamento
ECONOMICHE
• Coordinamento

A048 - SCIENZE
MOTORIE E SPORTIVE insegnamento
NEGLI ISTITUTI DI Impiegato in attività di:
5
ISTRUZIONE
• Insegnamento
SECONDARIA DI II
GRADO

Insegnamento. Sportello didattico. Progetti


di potenziamento. Realizzazione della
curvatura socio - sanitaria nel liceo delle
Sienze Umane. Una QUINTA unità è
A050 - SCIENZE
impegnata per n. 16h (Coe)
NATURALI, CHIMICHE 4
Impiegato in attività di:
E BIOLOGICHE
• Insegnamento
• Potenziamento
• Progettazione

AA24 - LINGUE E Insegnamento curricolare. Una QUINTA


CULTURE STRANIERE unità è impegnata per n. 3h (Coe)
NEGLI ISTITUTI DI Impiegato in attività di: 4
ISTRUZIONE DI II
• Insegnamento
GRADO (FRANCESE)

AB24 - LINGUE E Insegnamento. Sportello didattico.


9
CULTURE STRANIERE Potenziamento. Percorso Cambridge. Una

72
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"LICEO STATALE COMENIO"

NEGLI ISTITUTI DI DECIMA unità è impegnata per n. 5h (Coe)


ISTRUZIONE DI II Impiegato in attività di:
GRADO (INGLESE)
• Insegnamento
• Potenziamento
• Sostegno
• Progettazione

Insegnamento. Una QUINTA unità è


AC24 - LINGUE E
impegnata per n. 14 h (cCe)
CULTURE STRANIERE
Impiegato in attività di:
NEGLI ISTITUTI DI 4
ISTRUZIONE DI II • Insegnamento
GRADO (SPAGNOLO) • Organizzazione

AD24 - LINGUE E L'unità indicata è impegnata per n. 3 h in


CULTURE STRANIERE una classe di nuova attivazione
NEGLI ISTITUTI DI Impiegato in attività di: 1
ISTRUZIONE DI II
• Insegnamento
GRADO (TEDESCO)

BA02 - insegnamento
CONVERSAZIONE IN Impiegato in attività di:
1
LINGUA STRANIERA
• Insegnamento
(FRANCESE)

BB02 - insegnamento
CONVERSAZIONE IN Impiegato in attività di:
1
LINGUA STRANIERA
• Insegnamento
(INGLESE)

BC02 - insegnamento
CONVERSAZIONE IN Impiegato in attività di:
1
LINGUA STRANIERA
• Insegnamento
(SPAGNOLO)

BD02 - L'unità indicata è impegnata per n. 1h in


1
CONVERSAZIONE IN una classe di nuova attivazione

73
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"LICEO STATALE COMENIO"

LINGUA STRANIERA Impiegato in attività di:


(TEDESCO)
• Insegnamento

ORGANIZZAZIONE UFFICI E MODALITÀ DI RAPPORTO CON L'UTENZA

ORGANIZZAZIONE UFFICI AMMINISTRATIVI

Sovrintende ai servizi generali amministrativo-contabili e ne


cura l’organizzazione svolgendo funzioni di coordinamento,
promozione delle attività e verifica dei risultati. Organizza
autonomamente l’attività del personale A.T.A. nell’ambito
Direttore dei servizi delle direttive del Dirigente scolastico. Attribuisce al
generali e amministrativi personale A.T.A. incarichi di natura organizzativa e le
prestazioni di lavoro eccedenti l’orario d’obbligo, quando
necessario. Svolge attività di istruzione, predisposizione e
formalizzazione degli atti amministrativi e contabili; è
consegnatario dei beni mobili.

Ufficio protocollo Affari generali e area patrimonio

Ufficio per la didattica Gestione alunni

Ufficio personale Gestione personale a TD e a TI

Servizi attivati per la Registro online


dematerializzazione dell'attività Pagelle on line
amministrativa: Modulistica da sito scolastico

RETI E CONVENZIONI ATTIVATE

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BE TEEN

Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare

Risorse condivise • Risorse professionali

Soggetti Coinvolti • Università

Ruolo assunto dalla scuola


Partner rete di scopo
nella rete:

CONVENZIONE PER ATTIVITÀ DI TIROCINIO PER L'IRC

Azioni realizzate/da
• Formazione del personale
realizzare

Risorse condivise • Risorse professionali

Soggetti Coinvolti • Università

Ruolo assunto dalla scuola


Partner rete di scopo
nella rete:

CONVENZIONE LUDOTECA DEL COMUNE DI NAPOLI PER ATTIVITÀ DI ASL

Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare

Risorse condivise • Risorse professionali

75
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CONVENZIONE LUDOTECA DEL COMUNE DI NAPOLI PER ATTIVITÀ DI ASL

Soggetti Coinvolti • Autonomie locali (Regione, Provincia, Comune, ecc.)

Ruolo assunto dalla scuola


Convenzione con struttura ospitante percorsi ASL
nella rete:

CONVENZIONE CON FONDAZIONE TEATRO SAN CARLO

Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare

Risorse condivise • Risorse professionali

• Soggetti privati (banche, fonadazioni, aziende private,


Soggetti Coinvolti
ecc.)

Ruolo assunto dalla scuola


Convenzione con struttura ospitante percorsi ASL
nella rete:

CONVENZIONE CON POLO MUSEALE DELLA CAMPANIA

Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare

Risorse condivise • Risorse professionali

Soggetti Coinvolti • Enti di formazione accreditati

Ruolo assunto dalla scuola


Convenzione con struttura ospitante percorsi ASL
nella rete:

76
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CONVENZIONE TRIENNALE CON UN IMUN E NOUS LES EUROPEENS

Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare

Risorse condivise • Risorse professionali

Soggetti Coinvolti • Enti di ricerca

Ruolo assunto dalla scuola


Convenzione con struttura ospitante percorsi ASL
nella rete:

CONVENZIONE CON BLUE WINGS SRL TOUR OPERATOR

Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare

Risorse condivise • Risorse professionali

• Soggetti privati (banche, fonadazioni, aziende private,


Soggetti Coinvolti
ecc.)

Ruolo assunto dalla scuola


Convenzione con struttura ospitante percorsi ASL
nella rete:

CONVENZIONE CON MUSEO REAL BOSCO DI CAPODIMONTE

Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare

Risorse condivise • Risorse professionali

77
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"LICEO STATALE COMENIO"

CONVENZIONE CON MUSEO REAL BOSCO DI CAPODIMONTE

• Soggetti privati (banche, fonadazioni, aziende private,


Soggetti Coinvolti
ecc.)

Ruolo assunto dalla scuola


Convenzione con struttura ospitante percorsi ASL
nella rete:

CONVENZIONE EMMECI STAGE SRL

Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare

Risorse condivise • Risorse professionali

• Soggetti privati (banche, fonadazioni, aziende private,


Soggetti Coinvolti
ecc.)

Ruolo assunto dalla scuola


Convenzione con struttura ospitante percorsi ASL
nella rete:

CONVENZIONE CON UNISOB PER ATTIVITÀ DI TIROCINIO

Azioni realizzate/da
• Formazione del personale
realizzare

Risorse condivise • Risorse professionali

Soggetti Coinvolti • Università

Ruolo assunto dalla scuola


Partner rete di scopo
nella rete:

78
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CONVENZIONE CON LEOGA VIAGGI

Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare

• Soggetti privati (banche, fonadazioni, aziende private,


Soggetti Coinvolti
ecc.)

Ruolo assunto dalla scuola


Convenzione con struttura ospitante percorsi ASL
nella rete:

CONVENZIONE CON ASSOCIAZIONE DIPLOMATICI

Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare

Risorse condivise • Risorse professionali

Soggetti Coinvolti • Enti di formazione accreditati

Ruolo assunto dalla scuola


Convenzione con struttura ospitante percorsi ASL
nella rete:

CONVENZIONE CON BIBLIOTECA NAZIONALE DI NAPOLI - POLO SNB DI NAPOLI

Azioni realizzate/da
• Attività amministrative
realizzare

• Risorse strutturali
Risorse condivise
• Risorse materiali

79
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CONVENZIONE CON BIBLIOTECA NAZIONALE DI NAPOLI - POLO SNB DI NAPOLI

Soggetti Coinvolti • Altri soggetti

Ruolo assunto dalla scuola


Partner rete di scopo
nella rete:

CONVENZIONE CON ENTE CINEMA PLAZA

Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare

Risorse condivise • Risorse professionali

• Soggetti privati (banche, fonadazioni, aziende private,


Soggetti Coinvolti
ecc.)

Ruolo assunto dalla scuola


Convenzione con struttura ospitante percorsi ASL
nella rete:

CONVENZIONE CON ESC - EUROPEAN SCHOOL AND COMMUNICATION

Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare

Risorse condivise • Risorse professionali

Soggetti Coinvolti • Enti di formazione accreditati

Ruolo assunto dalla scuola


Partner rete di scopo
nella rete:

80
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CONVENZIONE CON UNIVERSITÀ DI FISCIANO PER ATTIVITÀ DI TIROCINIO

Azioni realizzate/da
• Formazione del personale
realizzare

Risorse condivise • Risorse professionali

Soggetti Coinvolti • Università

Ruolo assunto dalla scuola


Partner rete di scopo
nella rete:

CONVENZIONE CON UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI NAPOLI FEDERICO II

Azioni realizzate/da • Formazione del personale


realizzare • Attività didattiche

Risorse condivise • Risorse professionali

Soggetti Coinvolti • Università

Ruolo assunto dalla scuola


Partner rete di scopo
nella rete:

RETE LES CAMPANIA

Azioni realizzate/da • Formazione del personale


realizzare • Attività didattiche

81
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RETE LES CAMPANIA

• Risorse professionali
Risorse condivise
• Risorse materiali

• Altre scuole
Soggetti Coinvolti
• Autonomie locali (Regione, Provincia, Comune, ecc.)

Ruolo assunto dalla scuola


Partner rete di scopo
nella rete:

RETE DEI LICEI DEL VOMERO

Azioni realizzate/da • Formazione del personale


realizzare • Attività didattiche

• Risorse professionali
Risorse condivise • Risorse strutturali
• Risorse materiali

Soggetti Coinvolti • Altre scuole

Ruolo assunto dalla scuola


Partner rete di ambito
nella rete:

RETE AMBITO 12 (L. 107/2015 ART. 1 COMMA 71)

Azioni realizzate/da
• Formazione del personale
realizzare

82
Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
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RETE AMBITO 12 (L. 107/2015 ART. 1 COMMA 71)

• Risorse professionali
Risorse condivise • Risorse strutturali
• Risorse materiali

• Altre scuole
Soggetti Coinvolti
• Enti di formazione accreditati

Ruolo assunto dalla scuola


Partner rete di ambito
nella rete:

RETE DEL CTI "ANTONIO SERRA"

Azioni realizzate/da • Formazione del personale


realizzare • Attività didattiche

• Risorse professionali
Risorse condivise
• Risorse materiali

• Altre scuole
• Enti di ricerca
• Enti di formazione accreditati
Soggetti Coinvolti • Altre associazioni o cooperative ( culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose, ecc.)
• Autonomie locali (Regione, Provincia, Comune, ecc.)
• ASL

Ruolo assunto dalla scuola


Partner rete di scopo
nella rete:

83
Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"LICEO STATALE COMENIO"

RETE "PIANO PLURIENNALE DI FORMAZIONE PER SCUOLE AD ALTA INCIDENZA DI


ALUNNI STRANIERI"

Azioni realizzate/da
• Formazione del personale
realizzare

• Risorse professionali
Risorse condivise
• Risorse materiali

• Altre scuole
• Università
Soggetti Coinvolti • Enti di formazione accreditati
• Altre associazioni o cooperative ( culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose, ecc.)

Ruolo assunto dalla scuola


Partner rete di scopo
nella rete:

RETE "WEB TV SCUOLE AREA METROPOLITANA"

Azioni realizzate/da • Attività didattiche


realizzare • Attività di PCTO

• Risorse strutturali
Risorse condivise
• Risorse materiali

• Altre scuole
Soggetti Coinvolti • Enti di formazione accreditati
• Autonomie locali (Regione, Provincia, Comune, ecc.)

Ruolo assunto dalla scuola Partner rete di scopo

84
Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"LICEO STATALE COMENIO"

RETE "WEB TV SCUOLE AREA METROPOLITANA"

nella rete:

PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE

AUTONOMIA ORGANIZZATIVA E DIDATTICA

Formazione per figure di sistema

Collegamento con le
Autonomia didattica e organizzativa
priorità del PNF docenti

Destinatari Gruppi di miglioramento

Modalità di lavoro • Laboratori

Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla rete di ambito

LE COMPETENZE E LE CONNESSE DIDATTICHE INNOVATIVE

Formazione docenti area linguistica, matematico-scientifica, storico sociale

Collegamento con le Didattica per competenze, innovazione metodologica e


priorità del PNF docenti competenze di base

Destinatari Docenti impegnati nella realizzazione delle innovazioni

Modalità di lavoro • Laboratori

Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla rete di ambito

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

85
Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"LICEO STATALE COMENIO"

Valutazione degli apprendimenti area dei linguaggi e area matematica

Collegamento con le
Valutazione e miglioramento
priorità del PNF docenti

Destinatari Docenti impegnati nella realizzazione delle innovazioni

Modalità di lavoro • Laboratori

Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla rete di ambito

INTEGRAZIONE CULTURALE, CITTADINANZA GLOBALE E EDUCAZIONE ALLA


SOSTENIBILITÀ

Formazione per docenti di scienze umane

Collegamento con le Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza


priorità del PNF docenti globale Scuola e lavoro

Destinatari Docenti curricolari

Modalità di lavoro • Laboratori

Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla rete di ambito

PERCORSI LINGUISTICI E METODOLOGIA CLIL

Formazione e certificazione inglese B1 e B2 e metodologia CLIL

Collegamento con le
Competenze di lingua straniera
priorità del PNF docenti

Destinatari Docenti curricolari

Modalità di lavoro • Laboratori

86
Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"LICEO STATALE COMENIO"

• Social networking

Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola

PROGRAMMAZIONE E VALUTAZIONE DIDATTICA PER COMPETENZE

Formazione alla didattica per competenze

Collegamento con le Didattica per competenze, innovazione metodologica e


priorità del PNF docenti competenze di base

• Laboratori
Modalità di lavoro
• Social networking

Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola

FORMAZIONE GOOGLE CLASSROOM

Introduzione a Google suite e all'utilizzo di google classroom nelle attività didattiche

Collegamento con le
Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento
priorità del PNF docenti

Destinatari tutti i docenti interessati

Modalità di lavoro • Laboratori

Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola

Approfondimento

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Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"LICEO STATALE COMENIO"

Riguardo al comma 124 dell'art. 1 della Legge 107/2015, relativo alla formazione degli
insegnanti, il Liceo “Comenio”, in coerenza con il proprio Piano di Miglioramento e con
le “Aree nazionali per la formazione” previste dalla C.M. 2915 del 15/09/2016, dopo
aver monitorato le esigenze del proprio personale, propone come prioritaria la
seguente formazione, da effettuare anche attraverso le proposte formative
dell’Ambito 12:

 
1)      Formazione relativa alla didattica per competenze
2)      Formazione delle figure di sistema
3)      Formazione su inclusione, prevenzione del disagio e lotta alla dispersione
4)      Formazione linguistica relativa alla lingua inglese, anche al fine dell’adozione della
metodologia CLIL, presso la sede del liceo Comenio

Saranno attivati, sia per i docenti che per il personale Ata, corsi per la formazione in
materia di salute e sicurezza, secondo l’art.37 del D.Lgs. del n. 81/2008, formazione
per le figure di sistema (preposti, addetti antincendio, addetti primo soccorso) e corsi
in materia di protezione dei dati personali per tutte le figure presenti
nell’organizzazione, secondo il Regolamento privacy europeo 679/16 (Gdpr). 

PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE ATA

FORMAZIONE IN MATERIA DI SALUTE E SICUREZZA

Descrizione dell'attività di La partecipazione alla gestione dell’emergenza e del primo


formazione soccorso

Destinatari Personale Collaboratore scolastico

Modalità di Lavoro • Attività in presenza

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Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"LICEO STATALE COMENIO"

Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola

FORMAZIONE PER LE FIGURE DI SISTEMA NELL'AMBITO DELLA SICUREZZA

Descrizione dell'attività di La partecipazione alla gestione dell’emergenza e del primo


formazione soccorso

Destinatari Personale Amministrativo

Modalità di Lavoro • Attività in presenza

Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola

PROTEZIONE DEI DATI PERSONALI

Descrizione dell'attività di
Il proprio ruolo nell’organizzazione scolastica
formazione

Destinatari Personale Amministrativo

Modalità di Lavoro • Attività in presenza

Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola

FORMAZIONE SUL SOFTWARE DI SISTEMA ATTUALMENTE IN USO

Descrizione dell'attività di Il supporto tecnico all’attività didattica per la propria area di


formazione competenza

Destinatari Personale Amministrativo

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Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"LICEO STATALE COMENIO"

Modalità di Lavoro • Attività in presenza

Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola

FORMAZIONE SULL’USO DEL PORTALE ACQUISTI IN RETE

Descrizione dell'attività di La collaborazione nell’attuazione dei processi di


formazione innovazione dell’istituzione scolastica

Destinatari Personale Amministrativo

Modalità di Lavoro • Attività in presenza

Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola

FORMAZIONE SULLE NOVITÀ DELLA PIATTAFORMA DEI FONDI EUROPEI

Descrizione dell'attività di I contratti, le procedure amministrativo-contabili e i


formazione controlli

Destinatari Personale Amministrativo

Modalità di Lavoro • Attività in presenza

Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola

Approfondimento

Saranno attivatiper il personale Ata, corsi per la formazione in materia di salute e


sicurezza, secondo l’art.37 del D.Lgs. del n. 81/2008, formazione per le figure di

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Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
"LICEO STATALE COMENIO"

sistema (preposti, addetti antincendio, addetti primo soccorso) e corsi in materia di


protezione dei dati personali per tutte le figure presenti nell’organizzazione, secondo
il Regolamento privacy europeo 679/16 (Gdpr). Per il personale Ata, inoltre, saranno
attivati corsi di formazione sul software di sistema attualmente in uso, sull’uso del
portale Acquisti in rete e sulle novità della piattaforma dei Fondi europei.

91
TERZO ANNO QUARTO ANNO QUINTO ANNO

Media dei voti Crediti Media dei voti Crediti


6,0 7 Media dei voti Crediti >6 7 / 8*
6,1 - 6,3 8 6,0 8 6,0 9
6,4 - 6,7 9* 6,1 - 6,3 9 6,1 - 6,3 10
6,8 - 7,0 9 6,4 - 6,7 10* 6,4 - 6,7 11*
7,1 - 7,3 9 6,8 - 7,0 10 6,8 - 7,0 11
7,4 - 7,7 10* 7,1 - 7,3 10 7,1 - 7,3 11
7,8 - 8,0 10 7,4 - 7,7 11* 7,4 - 7,7 12*
8,1 - 8,3 10 7,8 - 8,0 11 7,8 - 8,0 12
8,4 - 8,7 11* 8,1 - 8,3 11 8,1 - 8,3 13
8,8 - 9,0 11 8,4 - 8,7 12* 8,4 - 8,7 14*
9,1 - 9,3 11 8,8 - 9,0 12 8,8 - 9,0 14
9,4 - 9,7 12* 9,1 - 9,3 12 9,1 - 9,3 14
9,8 -10 12 9,4 - 9,7 13* 9,4 - 9,7 15*
9,8 -10 13 9,8 -10 15

*In presenza di almeno 3 indicatori (vd elenco sottostante) tra cui l’assiduità di frequenza

Indicatori

1) Assiduità nella frequenza (numero complessivo di giorni di assenza ≤ 25)


2) Interesse e impegno nel dialogo educativo (compreso l’I.R.C. o le eventuali attività alternative a tale
insegnamento)
3) Interesse e impegno nelle attività progettuali programmate dalla scuola e rispondenti al profilo in uscita
del proprio indirizzo scolastico
4) Certificazioni linguistiche e informatiche purchè conseguite presso enti accreditati
5) Partecipazione ad attività culturali coerenti con il percorso di studio
6) Partecipazione ad attività artistiche, coreutiche, musicali e sportive, svolte presso enti e accademie di
particolare rilevanza (Conservatorio, Accademia di Belle Arti, scuole di danza, associazioni federate Coni)
accompagnate da idonea documentazione
7) Partecipazione ad attività di volontariato svolte con associazioni ed enti di particolare rilievo sociale

Non sono valutabili ai fini dell’attribuzione del credito scolastico gli attestati delle attività inerenti i
PCTO (ex ASL) e gli attestati di partecipazione a giornate di orientamento universitario.
Criteri di valutazione e rapporto tra il conseguimento degli obiettivi disciplinari
e la scala numerica dei voti

VOTO CRITERI

1-2 Mancato svolgimento o rifiuto e indisponibilità a verifiche e


Totalmente interrogazioni. Processo di apprendimento non in atto; competenze
Insufficiente inesistenti.
3 Competenze del tutto inadeguate. Esposizione scorretta. Mancata
Gravemente acquisizione dei contenuti e degli elementi disciplinari essenziali.
Insufficiente
4 Esposizione poco corretta, con diffusi errori nella comunicazione.
Insufficiente Conoscenze carenti e disorganiche.
5 Lacune e incertezze nell’argomentazione. Esposizione esitante e
Mediocre imprecisa nel lessico e nei contenuti. Conoscenze superficiali e incerte.
Competenze argomentative lineari. Esposizione lineare nel lessico
6 specifico delle varie discipline, con collegamenti semplici guidati.
Sufficiente
Conoscenza dei contenuti disciplinari essenziali.
7 Capacità di operare collegamenti. Esposizione corretta e pertinente.
Discreto Conoscenza chiara dei contenuti disciplinari.
Competenza nella rielaborazione autonoma, con argomentazioni
8 coerenti. Sicurezza e pertinenza lessicale nell’esposizione, capacità
Buono
autonoma di operare collegamenti disciplinari. Conoscenze complete.
Competenze nell’elaborare argomentazioni personali e critiche;
capacità autonoma di operare collegamenti disciplinari e
9 interdisciplinari. Esposizione completa, fluida, precisa e ricca nel
Ottimo
lessico specifico delle varie discipline. Conoscenze ricche, precise e
organiche.
Spiccate e sicure competenze argomentative. Capacità autonoma di
10 operare collegamenti disciplinari, interdisciplinari e multidisciplinari.
Eccellente Esposizione fluida e brillante, precisa e ricca nel lessico delle varie
discipline.
CURRICOLO DELLE COMPETENZE CHIAVE

Il liceo Comenio pone particolare attenzione, nella definizione del curricolo, allo sviluppo delle competenze
chiave europee, come forza propulsiva per garantire l’esercizio di una cittadinanza attiva, anche in previsione
dei cambiamenti futuri in ambito sociale e lavorativo.

COMPETENZE
AMBITO CHIAVE DI DESCRITTORI INDICATORI
CITTADINANZA
- organizzare il proprio
apprendimento,
individuando, scegliendo ed - Comprendere i concetti
utilizzando varie fonti e (comprensione dei concetti base
varie modalità di collegati all' argomento preso in
IMPARARE AD
informazione e di esame)
IMPARARE
formazione (formale, non - Osservare
formale ed informale), (la capacità di cercare con
anche in funzione dei tempi attenzione i dettagli su
disponibili, delle proprie oggetti/situazioni specifici)
strategie e del proprio - Saper riflettere sui propri
metodo di studio e di lavoro. comportamenti
COSTRUZIONE - elaborare e realizzare (la capacità di autovalutare il
DEL SÉ’ progetti riguardanti lo proprio comportamento nei
sviluppo delle proprie processi di acquisizione di
attività di studio e di lavoro, conoscenza)
utilizzando le conoscenze - Avere iniziativa di studio
apprese per stabilire autonomo
PROGETTARE - Maneggiare attrezzature
obiettivi significativi e
realistici e le relative (capacità di maneggiare
priorità, valutando i vincoli e strumenti/mezzi specifici,
le possibilità esistenti, organizzare il proprio
definendo strategie di apprendimento)
azione e verificando i
risultati raggiunti.
- comprendere messaggi di - Usare una terminologia
genere diverso (quotidiano, appropriata
letterario, tecnico, Classico) (uso efficace di parole o
e di complessità diversa, espressioni tecniche)
trasmessi utilizzando - Analizzare il discorso
linguaggi diversi (verbale, (la capacità di distinguere
simbolico, ecc.) mediante efficacemente il messaggio del
diversi supporti (cartacei, comunicatore all'interpretazione
RELAZIONE
COMUNICARE informatici e multimediali) del destinatario e di individuare le
CON
GLI ALTRI - rappresentare eventi, eventuali "intenzioni nascoste"
fenomeni, principi, concetti, del comunicatore)
norme, procedure, - Comunicare con la scrittura
atteggiamenti, stati d’animo, (il processo di comunicazione e
emozioni, ecc. utilizzando descrizione di idee, opinioni,
linguaggi diversi (verbale, sentimenti o osservazioni che
simbolico, ecc.) e diverse può aver luogo con varie forme di
conoscenze disciplinari, scrittura)
mediante diversi supporti - Saper discutere
(cartacei, informatici e (implica l' uso di buone abilità di
multimediali). discussione per approfondire la
- interagire in gruppo, comprensione ed ampliare le
comprendendo i diversi conoscenze)
punti di vista, valorizzando - Rispettare i diversi punti di
le proprie e le altrui vista
capacità, gestendo la (capacità di prendere in
COLLABORARE considerazione punti di vista
conflittualità, contribuendo
E PARTECIPARE validi per altre persone attraverso
all’apprendimento comune
ed alla realizzazione delle la discussione)
attività collettive, nel - Partecipare
riconoscimento dei diritti (capacità di condividere con il
fondamentali degli altri. gruppo di appartenenza
informazioni, azioni, progetti
finalizzati alla soluzione di
problemi comuni)
- sapersi inserire in modo - Essere flessibili
attivo e consapevole nella (la capacità di affrontare
AGIRE IN MODO vita sociale e far valere al situazioni problematiche che
AUTONOMO suo interno i propri diritti e nella loro evoluzione pongono il
E bisogni riconoscendo al soggetto di fronte a nuovi contesti
RESPONSABILE contempo quelli altrui, le e/o problemi non previsti)
opportunità comuni, i limiti, - Saper motivare gli altri
le regole, le responsabilità. (la capacità di rafforzare la
responsabilità di altre persone
(famiglia, parenti, amici, vicini…)
- affrontare situazioni - Reperire e organizzare fonti
problematiche costruendo e
verificando ipotesi, - Raccogliere e valutare risorse
individuando le fonti e le e dati
RISOLVERE risorse adeguate,
- Individuare possibili soluzione
PROBLEMI raccogliendo e valutando i
di problemi
dati, proponendo soluzioni
utilizzando, secondo il tipo - Valutare la fattibilità
di problema, contenuti e
metodi delle diverse - Avere consapevolezza
discipline. dell’incertezza
RAPPORTO
CON LA
- individuare e - Classificare
REALTA’ rappresentare, elaborando (capacità di dividere gli oggetti in
argomentazioni coerenti, gruppi secondo standard o
collegamenti e relazioni tra principi definiti)
fenomeni, eventi e concetti - Costruire ipotesi
INDIVIDUARE
diversi, anche appartenenti (implica l' elaborazione di idee o
COLLEGAMENTI
a diversi ambiti disciplinari, proposte basate su fatti
E RELAZIONI
e lontani nello spazio e nel conosciuti per generare nuove
tempo, cogliendone la ricerche)
natura sistemica, - Avere consapevolezza della
individuando analogie e complessità
differenze, coerenze ed (rendersi conto che viviamo in un
incoerenze, cause ed effetti mondo in cui le relazioni non
e la loro natura sono solo quelle lineari causa-
probabilistica. effetto)
- acquisire ed interpretare - Riconoscere ragionamenti
errati
criticamente l’informazione
(individuare argomentazioni
ricevuta nei diversi ambiti
ACQUISIRE ED errate)
ed attraverso diversi
INTERPRETARE - Formarsi opinioni
L’INFORMAZIONE
strumenti comunicativi,
ponderate
valutandone l’attendibilità e (sviluppare opinioni attendibili
l’utilità, distinguendo fatti e sulla base di
opinioni. motivazioni/spiegazioni errate)

Competenze chiave trasversali


CAPACITA’ DA CONSEGUIRE AL TERMINE DEL
COMPETENZE CHIAVE
CICLO DI STUDI LICEALI
- Imparare a imparare Essere capace di:
- Progettare
 partecipare attivamente alle attività portando
contributi personali, esito di ricerche e
approfondimenti;
 organizzare il proprio apprendimento in ordine
a tempi, fonti, risorse e tecnologie;
 elaborare progetti individuando obiettivi,
ipotesi, diverse fasi di attività e verificando i
risultati raggiunti.
- Comunicare Essere capace di:
- Collaborare/partecipare
 comprendere messaggi verbali orali e scritti in
- Agire in modo autonomo e
situazioni interattive di diverso genere ed
responsabile
intervenire con pertinenza e coerenza;
 produrre messaggi verbali di diversa tipologia e
complessità su argomenti e contesti diversi;
 partecipare attivamente a lavori di gruppo,
collaborando per la realizzazione di progetti e
lavori;
 comprendere e adottare tutte le misure e le
norme di sicurezza adeguate alle attività che si
compiono;
 motivare le proprie opinioni e le sue scelte e
gestire situazioni d’incomprensione e
conflittualità;
 comprendere e condividere il sistema di principi
e di valori di una società democratica.
- Risolvere problemi Essere capace di:
- Individuare collegamenti e
 ricorrere a quanto appreso in contesti
relazioni
pluridisciplinari per affrontare situazioni nuove;
- Acquisire/interpretare
 affrontare le situazioni problematiche che
l’informazione ricevuta
incontra ricercando e valutando le diverse
ipotesi risolutive;
 cogliere analogie e differenze tra fenomeni,
eventi, fatti e anche tra insiemi di dati e
informazioni;
 acquisire e interpretare criticamente
l’informazione ricevuta nei diversi ambiti
valutandone attendibilità e utilità, distinguendo
fatti e opinioni.

Percorsi condivisi di
CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Lo sviluppo delle stesse prevede, pertanto, un approccio olistico che interessa tutte le discipline del
curricolo al fine di far convergere i percorsi di apprendimento verso lo sviluppo delle capacità di
relazionarsi al mondo reale e digitale, ai cambiamenti e agli imprevisti (capacità di porre e risolvere
problemi, di lavorare in team, di leadership, di resilienza, di negoziazione, di creatività). Si insiste,
inoltre, sulle capacità dell’allievo di rendersi progressivamente autonomo, critico e propositivo e a
tal fine si intende proporre contesti di apprendimento diversificati e motivanti dando importanza
anche allo sviluppo progressivo della consapevolezza culturale come espressione della propria
identità culturale e del proprio pensiero all’interno di un mondo caratterizzato dalla diversità verso
il quale si deve nutrire un atteggiamento curioso, interessato e tollerante.

ANNO TITOLO DEL PERCORSO CONTENUTI


 Costituzione
IO, CITTADINO DELLA  Decreti delegati
PRIMO
SCUOLA  Statuto degli studenti e delle studentesse
 Rispetto dell’ambiente
 Rispetto di sé
 Struttura dello Stato e democrazia.
IO, CITTADINO  Uguaglianza (pari opportunità) e discriminazio-
SECONDO
AUTONOMO ne
 Dipendenze
 Bullismo e cyberbullismo.
L.E.S e L.S.U. Indirizzo
Linguistico
 Costituzione ed edu-
cazione
 Nuovo diritto di fami-  Il sistema delle au-
glia e rapporto con le tonomie
TERZO IO, CITTADINO ITALIANO
Istituzioni locali.  Bisogni ed Istitu-
 Rispetto dell’ambien- zioni
te e tutela del patri-
monio artistico.
 Il lavoro nell’UE,
nuove opportunità ga-
rantite dalla comunità
europea.
 Le Istituzioni co-
 Le nuove povertà e
munitarie
l’ISU
 Le opportunità di
QUARTO IO, CITTADINO EUROPEO  Le diversità culturali
essere europeo
 La condanna delle di-
 Confronto con gli
verse forme di discri-
altri Paesi europei
minazione nei princi-
pali documenti legi-
slativi internazionali
 L’inclusione
 La gestione della mul-
ticulturalità
 La globalizzazione.  Confronto con i
QUINTO
IO, CITTADINO DEL  Il fenomeno Paesi extracomu-
MONDO dell’immigrazione nitari
 I principali documenti  I nuovi nomadismi
internazionali
sull’educazione
La valutazione del comportamento

o frequenza assidua, rari ritardi o uscite anticipate;


o comportamento corretto, propositivo, collaborativo, costruttivo in tutti
i contesti osservati, volto a diffondere la consapevolezza dei diritti e dei
Voto 10
doveri degli studenti all’interno della comunità scolastica;
o interazione positiva con i docenti e con i compagni.

o frequenza assidua, rari ritardi o uscite anticipate;


o comportamento corretto, responsabile in tutti i contesti osservati,
rispettoso del complesso delle disposizioni che disciplinano la vita del
Voto 9 liceo;
o partecipazione costruttiva, attenta ai valori della cittadinanza e della
convivenza civile; interazione positiva con i docenti e con i compagni.
o nessuna sanzione disciplinare.
o numero contenuto di assenze, di ritardi e di uscite anticipate;
o comportamento corretto, rispettoso delle regole, sufficientemente
responsabile;
Voto 8
o partecipazione attenta, recettiva; interazione corretta con i docenti e con
i compagni;
o nessuna rilevante sanzione disciplinare.
o assenze saltuarie, ripetuti ritardi e uscite anticipate;
o comportamento non sempre rispettoso delle regole;
Voto 7
o interazione abbastanza positiva con i docenti e con i compagni;
o sanzioni disciplinari, purché non gravi.
o ripetute assenze, ritardi e uscite anticipate;
o comportamento poco controllato, non sempre corretto;
o partecipazione selettiva, talvolta dispersiva, poco autonoma; modesta
interazione con i docenti e con i compagni.
Voto 6 o eventuali sanzioni disciplinari, anche gravi, purché seguite da un
apprezzabile e concreto cambiamento nel comportamento, tale da
evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel percorso di
crescita e di maturazione successivamente alla irrogazione delle
sanzioni.
o comportamento irresponsabile, mancata osservanza delle regole della
convivenza civile, ripetuti rapporti disciplinari;
o comportamenti di particolare gravità, riconducibili alla fattispecie per
le quali lo Statuto delle studentesse e degli studenti (DPR 249/1998,
Voto ≤ 5
come modificato dal DPR 235/2007 e chiarito dalla nota prot.
3602/P0 del31/07/2008), nonché il regolamento d’istituto prevedano
l’irrogazione di sanzioni disciplinari che comportino l’allontanamento
temporaneo dello studente dalla comunità scolastica.

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