MINISTERIO DE EDUCACION DE GUATEMALA

COORDINACION TÉCNICO ADMINISTRATIVA 16-01-01

EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO DE APOYO A LA C.T.A.
COBAN, ALTA VERAPAZ.

TALLER DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE

“EL CURRICULUM NACIONAL BASE

Y SU APLICACIÓN EN EL AULA”

COBÁN, ALTA VERAPAZ, OCTUBRE DE 2010 / ENERO 2011.

 INTRODUCCION

La Reforma Educativa es uno de los hechos más importantes de finales del siglo XX
en la vida política, educativa y cultural de muchos países latinoamericanos. Es el resultado
de un proceso generado por los profundos cambios políticos, económicos, sociales,
religiosos, científicos, entre otros; que se conocen como tendencias de reforma a nivel
internacional. Esos cambios fueron el resultado de una presión social creciente, que reveló
el malestar de diversos grupos sociales a nivel nacional y local, que comenzaron a
cuestionar la legitimidad y eficacia del, en esos momentos, actual orden mundial.

En Guatemala, la Reforma Educativa se realiza en un contexto sociocultural,

socioeconómico, jurídico, político y educativo singular, de donde surgen criterios
orientadores, grandes preocupaciones y dimensiones temáticas, demandas de
organizaciones y sectores específicos en el contexto socioeconómico, la Reforma
Educativa debe responder a la necesidad de fortalecer la producción, mejorar la calidad de
vida, calificar la fuerza de trabajo, favorecer el mejoramiento del empleo y de los niveles
salariales y promover el fortalecimiento del ambiente como expresión de una sólida
conciencia ecológica.

La Coordinación Técnica Administrativa 16-01-01 con sede en la Cobán, Alta

Verapaz, organiza, promueve y ejecuta el I Taller de Actualización Docente para responder
a los objetivos de la Reforma Educativa y sobre todo proporcionar a profesores y
profesoras las herramientas didácticas y pedagógicas para desarrollar el proceso
enseñanza aprendizaje y proporcionar a niños y niñas del departamento una educación
con calidad.
 TALLER DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE
“EL CURRICULUM NACIONAL BASE
Y SU APLICACIÓN EN EL AULA”
DISTRITO ESCOLAR 16-01-01
COBAN, ALTA VERAPAZ

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

I. PARTE INFORMATIVA.
a. RESPONSABLES.

Prof. Walter Geovani Macz Poou

Coordinador Técnico Administrativo 16-01-01
Cobán, Alta Verapaz.

Prof. Álvaro Heriberto Xoy Reyes

Coordinador del Equipo Técnico Pedagógico de Apoyo
a la Coordinación Técnico Administrativa 16-01-01

NIVEL INICIAL.
Profa. Priscila María Archila de Tres
Profa. Karla Judith Luna Riveiro

NIVEL PREPRIMARIO.
Profa. Yanina Marisol Herrera Coy de Bol
Profa. Emma Gladis Alvarado Toc de Reiche
Profa. Susana Elizabeth Ponce García
Profa. Evelyn Patricia Rosales López
Prof. Edgar Haroldo Hoenes Klug
Prof. Enrique Caal
Profa. Zuly Beatriz López Winter

NIVEL PRIMARIO.
Prof. Abelino Cuc Pop
Profa. Claudia Maribel Pacay Vega
Prof. Gerardo López Tecú
Prof. Erick Yanuario López Hernández
Prof. Roderico Maxena Sierra
Profa. Francisca Armenia Caal Chiquín
Profa. Ilma Yolanda López García de Arévalo
 Prof. Otto Francisco Sierra Macz
Prof. Alfredo Catun
Prof. Abel Enrique Santos González

II. DESCRIPCIÓN.

La Reforma Educativa se propone satisfacer la necesidad de un futuro

mejor. Esto es, lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa,
participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe. Una
sociedad en la que todas las personas participen consciente y activamente en
la construcción del bien común y en el mejoramiento de la calidad de vida de
cada ser humano y, como consecuencia, de la de los pueblos sin discriminación
alguna por razones políticas, ideológicas, étnicas, sociales, culturales,
lingüísticas y de género.
El nuevo paradigma que enmarca la transformación curricular fundamenta
su concepción para la aplicación fortaleciendo el aprendizaje de los niños y
niñas, fomentando valores universales y propios de la cultura del ser humano.
Tomando en cuenta la importancia y el significado de educar en la primera
infancia, es necesario orientar el trabajo de los docentes en el nivel inicial, pre
primario y primario del distrito escolar 16-01-01.

III. JUSTIFICACIÓN.

La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en

una amplia gama de logros intelectuales, morales y emocionales, teniendo en
cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un
sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para
alcanzar esos resultados. La eficacia no está en conseguir un buen producto a
partir de unas buenas condiciones de entrada, sino en hacer progresar a todos
los y las estudiantes a partir de sus circunstancias personales. En este sentido
conviene hacer énfasis en la calidad de los procesos y evitar dar un valor
absoluto a los productos obtenidos. Por consiguiente, para obtener la calidad
 educativa que propone el nuevo paradigma de la transformación curricular es
necesario tecnificar al recurso humano, proporcionándoles todas las
herramientas educativas que hagan efectiva su labor dentro del aula.

IV. COMPETENCIAS.
a. Socializa la estructura y fundamento legal del Currículum Nacional Base.
b. Conoce los elementos que conforman los planes anuales, bimestrales y
semanales de acuerdo al nuevo paradigma curricular.
c. Proporciona los lineamientos metodológicos basados en el constructivismo,
al aprendizaje significativo y las inteligencias múltiples.
d. Comparte la aplicación del Reglamento de Evaluación, Acuerdo Ministerial
No. 1171-2010.
e. Contribuye al desempeño de la labor docente para garantizar la calidad
educativa establecida en el nuevo currículum.