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SUMÁRIO
RESUMO.....................................................................................................................06
INTRODUÇÃO............................................................................................................07
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................38
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................................39
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RESUMO
Com o advento da globalização, que para muitos se confunde com uma nova era, a
do conhecimento, a educação é tida como o maior recurso de que se dispõe para
enfrentar essa nova estruturação do mundo. Dela depende a continuidade do atual
processo de desenvolvimento econômico e social, também conhecido como era pós-
industrial, em que notamos claramente um declínio do emprego industrial e a
multiplicação das ocupações em serviços diferenciados: comunicação, saúde,
turismo, lazer e informação. A pedagogia contemporânea tornou o aluno sujeito do
ensino e substituiu o individualismo do século XVIII por uma visão mais complexa
dos fatores envolvidos no trabalho de ensinar. Com base nesse pressuposto o
presente trabalho propõe estudar através de levantamento bibliográfico e pesquisa
de campo os trâmites do processo educação, depois da globalização e ainda uma
breve apresentação da Pedagogia Hospitalar.
INTRODUÇÃO
desenvolvimento do capitalismo.
mundial que vem acontecendo nas últimas décadas. O ponto central da mudança é
computadores e televisão.
A escola como instituição social, vem sendo questionada sobre o seu papel
política neoliberal na esfera da educação não é algo recente. Entretanto, parece que
passaram a ser vistos como algo “normal”. Essa suposta normalidade é justamente
realidade. Com o presente trabalho pretende-se não apenas questionar essa postura
formativo.
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CAPÍTULO I
globalização, mas pode-se afirmar que este fenômeno, por ter sua ênfase no âmbito
sócio-políticos e econômicos.
telecomunicações.
Não existe uma definição que seja aceita por todos, mas é basicamente um
deve adequar-se aos regimes internacionais, segundo porque, uma vez que o
que incidem sobre o planejamento dos Estados escapam cada vez mais ao seu
controle.
estabelecidas entre as nações. Mas não qualquer relação econômica e sim uma
que conte, entre seus fatores de maior relevância, com o suporte técnico-
sua finalidade, de sua plena realização e seu estado atual explicita esta tendência
histórica.
TOSCHI, 2003, p. 85). Esta especificidade dos processos industriais estende-se aos
papel moeda; há, sim, troca de informações sobre dinheiro, há troca de informações
fizeram com que o dinheiro virtual pudesse circular livremente sem fronteiras
forma, a Educação passa a ser um serviço que se compra, que se vende e que se
consome.
aspecto econômico do que no político, traduz valores da ética pública sob a ótica da
pela igualdade, ou, pelo menos, pela minimização das desigualdades, o Estado
neoliberal defende que estas desigualdades somente podem ser aliviadas com a
liberdade de mercado.
qualidade, etc.
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Instituições de Ensino Superior à sua própria sorte, até que, pelo esgotamento e
Estado. A ênfase posta nos estudos das globalizações e seus efeitos estimularam a
processo educacional, como orientação para uma política que respalda um currículo
televisão, na rua, nos centros de informação, nos vídeos, no computador e cada vez
conhecimentos.
afirmar, que a educação está em crise e vem sendo responsabilizada por não
por instituições formadoras destes profissionais que usam uma formação de novo
de consumidores.
organizados.
liberais está dado o fato de que todos não conseguirão “vencer”, importa então
das idéias neoliberais. O tom das reformas pretendidas para a educação superior é
resistência.
justa e igualitária.
Pois, se para construir uma nova educação é necessário construir uma nova
necessária uma reflexão sobre a importância da função social e a forma com que os
educação deixa de ser vista exclusivamente como instrução para ser entendida
que isso tenha abalado também os limites dos profissionais preparados para atender
nova ordem mundial. Tal ordem é capaz de tornar obsoleta a já existente: o Estado
década de 80, com o fim da Guerra Fria - a queda do muro de Berlim se deu em
atividades produtivas são orientadas para o mercado externo. Esse sistema não
unifica o mundo, pois nem todos se incluem no poder globalizado, sob cujas asas se
De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2003, p. 97) “os elementos dessa
nova ordem mundial e desse novo tempo podem ser encontrados no âmbito da
mercado levou os países dos blocos nacionais, para garantir seu equilíbrio
educativo, como as que fazem parte da memória da educação direta ou formal, para
Utiliza-se como marco inicial para a assim chamada “Nova Ordem Mundial” a
onde ela apenas concebe o saber na sua dimensão de ferramenta para agir, de
instrumento para ter êxito social, de capital individual para aumentar as rendas
futuras.
privado.
escola popular, ou seja, escola somente para pessoas com baixa renda. O que
causou um aspecto ruim, pois a partir desse momento, a qualidade dos serviços
estrutura e salários, bem como o abandono dos estabelecimentos públicos por parte
dos governantes, consolidaram essa caótica situação. Desta forma, o ensino público
possamos referendar.
valor é antes de tudo econômico. Não é mais a sociedade que garante a todos os
fala em reengenharia do Estado para criar um "Estado mínimo", afirmando que sem
essa reforma o país corre o risco de não ingressar na "nova ordem mundial".
Toschi (2003):
retórica neoliberal afirma que o professor de tempo parcial, por ter outro emprego,
pesquisas utilitárias de curto prazo. Isso certamente favoreceria ainda mais as áreas
universidade.
fosse uma palavra mágica que representasse uma idéia definitiva, do tipo Oitava
etc.
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trabalho.
vizinhos” para que o sistema não se desfaça e nem se confunda. Importa definir
limites para a Educação, para que não se submeta só aos interesses do mercado,
criticamente, para modificá-la, portanto; a sala de aula deve estar isenta das
Até então, o conhecimento pode ser visto como produto, pois satisfaz
CAPÍTULO II
A PEDAGOGIA E A CONTEMPORANEIDADE
O conceito de pedagogia
terminológica. Precisamos localizar o termo “pedagogia”, e ver o que cai sobre sua
delimitação e o que escapa de sua alçada. Para tal, a melhor maneira de agir é
comparar o termo “pedagogia” com outros três termos que, em geral, são tomados,
sujeito do ensino e substituiu o individualismo do século XVIII por uma visão mais
vida. Dessa forma, ela evidentemente traz consigo riquezas e várias dificuldades a
ciências e por essa inteligência coletiva que produz saberes em conjunto, na grande
procura sua formação através de uma conjugação de ensino regular, cursos avulsos
fazer, cita que, pela primeira vez, na história da humanidade, a maior parte dos
conhecimentos adquiridos por uma pessoa no início de sua vida profissional será
sociedade exige que alunos e professores sejam flexíveis para se ajustarem à nova
conhecimentos a partir da sua visão empírica. Porém, esse ambiente deve ter
O mercado de trabalho para o pedagogo a cada dia se amplia mais. Ele pode
especiais.
permanente.
A educação, segundo a autora, não pode deixar de contemplar uma das mais
autora de "Era das Relações". Assim, uma educação para a Era das Relações
almeja uma proposta educacional que reflita e englobe tanto as dimensões materiais
sobreviver a qualquer tipo de mudança, para que saiba lidar com o imprevisto, as
injustiças, o novo e o caos, que exigem um novo pensar, mais coerente, articulado,
rápido, múltiplo e exato, para que possa estabelecer novas relações, novas
aprender a amar, para que possa aprender a ser, e estar em condições de agir com
cotidiano. A mediação seria a utilização desses recursos oferecidos por esse dia-a-
conhecimento pode ser totalmente livre, muitas vezes ele precisa ser direcionado,
contudo, essa ação pedagógica deve acentuar a alegria do viver, através do prazer
básica e essencial no jogo de relações, em que a paz de cada ser com ele mesmo,
atingível.
Por outro lado, na aprendizagem individual não há uma meta uniforme, e até
trabalhando junto para atingir uma meta comum, e o tempo gasto em tópicos
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até mesmo em tal cenário de aprendizagem pode haver outros estudantes que
eles, já que, neste processo, eles devem ter a oportunidade de refletir sobre o tópico
não apresenta.
desafio.
reconstrução.
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A Pedagogia Hospitalar
com êxito este trabalho humanizador. Tanto ambiente como equipe hospitalar, a
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criança para criança, a aceitação da doença é vista de diversas maneiras tanto pela
família como pelo paciente, o tempo de internação é variável, entre outros aspectos.
Tudo isso faz com que tenhamos que organizar o trabalho didático-
início e fim todos os dias, bem como, atendam as diferentes faixas etárias. Isso
mesma não pode ser repetida outras vezes, a não ser de formas diferentes. Por
específica e não poderem sair de seus quartos, ou então, terem realizado alguma
no que diz respeito à sua condição emocional, psicológica e criativa para instalar no
criança/adolescente doente.
sua prática vem demonstrando que não é só o corpo que deve ser "olhado", mas o
trocar - estará favorecendo seu desenvolvimento, que não deve ser interrompido em
CONSIDERAÇÕES FINAIS
vida.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Peirópolis, 1997.
Memmon, 2003.