70 USP

Monumento à saúde

A
A trajetória da Faculdade rnaldo Vieira de Carvalho (1867-1920),
cirurgião e ginecologista, e Enéas de Car-
de Medicina da Universidade valho Aguiar (1902-1958), administrador
hospitalar, morreram prematuramente,
de São Paulo (USP), ambos na casa dos 50 anos de idade, e
um dos mais vigorosos puderam vislumbrar apenas o nasci-
mento das instituições que fundaram:
pólos de assistência à saúde respectivamente, a Faculdade de Me-
dicina da Universidade de São Pau-
e de pesquisa científica lo (FMUSP), criada em 1913, e seu
do país, inaugura braço hospitalar, o Hospital das Clínicas de São Paulo (HC),
inaugurado em 1944. A memória desses dois médicos é lembra-
a série de reportagens da todos os dias, até mesmo por pessoas que mal sabem quem
eles foram. Dr. Arnaldo e dr. Enéas são os nomes de duas mo-
que Pesquisa FAPESP vimentadas avenidas paralelas, na Zona Oeste de São Paulo, que
publicará a respeito dos 70 comportam o quadrilátero formado pela FMUSP, o HC e seus
diversos institutos. Trata-se do mais famoso e produtivo ende-
anos de fundação dessa reço de atendimento de saúde, ensino e pesquisa aplicados à
medicina do Brasil.
universidade. As próximas Paulistas e paulistanos buscam o atendimento do Hospital
edições apresentarão das Clínicas em casos de emergência e também em aflições
corriqueiras, atraídos pela eficiência de seus médicos, um por-
outros núcleos e atividades to seguro em meio às deficiências da saúde pública. Brasileiros
de todos os cantos do país, portadores de doenças raras ou tra-
representativas tadas com ferramentas experimentais, acostumaram-se a via-
jar milhares de quilômetros para se tratar no HC – muitos des-
da história da USP confiam da idéia de que existem centros de excelência em
quase todas as regiões. Maior complexo hospitalar da América
Latina, o HC fez, só no ano passado, 1,5 milhão de atendimen-
F ABRÍCIO M ARQUES tos ambulatoriais e 550 mil de emergência. Seus 2.492 leitos re-
ceberam 60 mil pacientes. Foram realizadas 45 mil cirurgias,
entre as quais 500 transplantes e 6 milhões de exames labora-
toriais. Como faculdade e hospital formam uma teia complexa
e indistinta, o acompanhamento da notável diversidade de pa-
cientes faz a diferença na formação de novos médicos e pesqui-
sadores. Atualmente, a FMUSP abriga 1.422 estudantes de gra-
duação (nota A no Provão) e 2.055 de mestrado e doutorado
(70% dos programas de pós-graduação da FMUSP foram
muito bem avaliados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de
Pessoal de Nível Superior (Capes).
No prédio da FMUSP, A tradição de grande escola de medicina remonta as décadas de
hoje tombado pelo 1940 e 1950 – quando um professor catedrático era tão respeitado
MIGUEL BOYAYAN

Patrimônio Histórico, quanto o governador do Estado e os alunos, submetidos a discipli-

emergiram gerações dos na férrea, iam às aulas de terno e gravata. Hoje, o perfil dos 344
melhores médicos brasileiros docentes da FMUSP mudou bastante.“O campo de conhecimen-

50 ■
MARÇO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 97
 USP 70
to da medicina expandiu-se e já não cabe naquelas antigas
cadeiras dos catedráticos. Os médicos se especializam cada
vez mais cedo”, diz Ricardo Brentani, presidente da Comis-
são de Pesquisa da faculdade. Outra mudança, essa mais
recente, é a dedicação cada vez maior à pesquisa científica.
Nos últimos dez anos, cresceu progressivamente a pro-
dutividade dos 62 Laboratórios de Investigação Médica
(LIM), os braços de pesquisa da FMUSP. Tome-se como
referência os trabalhos originais publicados em revistas
indexadas na base do Institute for Scientific Information
(ISI). Em 1993, constam 72 trabalhos dos LIM na base
ISI. Em 2002, esse número saltou para 338. Em termos
relativos, o avanço também é significativo. Os LIM eram
responsáveis por 1,6% de todas as publicações brasileiras
na base ISI em 1993. Em 2002, essa fatia alcançou 3%.
E
ssa mudança foi provocada por um con-
junto de medidas que estimularam a
atividade de pesquisa. Uma fração de
2% do dinheiro que o HC recebe do Sis-
tema Único de Saúde (SUS), o equiva-
lente a R$ 2,6 milhões em 2002, passou
a ser destinada aos LIM – e distribuída
segundo critérios de produtividade, como a publicação
de trabalhos em revistas científicas de impacto e a capa-
cidade de atrair recursos externos para pesquisa. Os la-
boratórios são avaliados anualmente. Conforme a nota
dada, cada LIM recebe um quinhão maior ou menor.
Esse dinheiro é gasto com autonomia, na compra, por
exemplo, de material ou de passagens aéreas para pes-
quisadores participarem de congressos. Os 126 docentes
com dedicação exclusiva à faculdade também conquista-
ram o direito a uma suplementação salarial variável. São
avaliados com notas de A a D. Os de nota A chegam a re-
ceber R$ 3 mil extras no contracheque. Os de nota D não
ganham nada. “A avaliação leva em conta várias ativida-
des do professor, mas, sobretudo, a dedicação à pesqui-
sa”, diz José Eluf Neto, diretor-executivo dos LIM.
As agências de fomento também tiveram um papel
importante nesse novo perfil.“O raciocínio é simples”, diz
Maria Mitzi Brentani, professora associada da disciplina
de Oncologia. “Com as verbas de agências, os laboratórios
equiparam-se para fazer pesquisa, desonerando o orça-
mento da faculdade e do HC, que pode ser gasto com sa-
lários e atendimento ao público”, diz. Em 2002, essas ver-
bas alcançaram R$ 15,6 milhões.As principais fontes foram
a FAPESP, com R$ 8,6 milhões, e o Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), com
R$ 1,8 milhão. “No contexto da pesquisa biomédica, a
FMUSP toma parte de todos os grandes programas da
FAPESP. Participou de todos os genomas. E muitos dos
professores têm programas temáticos com a instituição”,
diz Eduardo Massad, professor de Informática Médica.
Massad coordena um LIM que se notabilizou pela elabo-
ração de modelos matemáticos capazes de avaliar a disse-
minação de doenças e pela criação de estratégias para com-
52 ■
MARÇO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 97
batê-las. Recentemente, uma pesquisa anteviu a eclosão
de febre amarela numa região do interior paulista fusti-
gada pela dengue e povoada pelo mosquito que espalha
as duas doenças – o que aconteceu em seguida.
Células-tronco - Um exemplo da expansão da atividade
de pesquisa é o Laboratório de Genética e Cardiologia
Molecular, que ocupa o 10º andar do novo edifício do
Instituto do Coração, o Incor. Com um projeto arquite-
tônico inspirado em laboratórios da Universidade Har-
vard, a instituição lidera, desde a primeira metade dos
anos 1990, uma pesquisa de mapeamento de regiões cro-
mossômicas ligadas à hipertensão. Outra linha de pes-
quisa busca entender como fatores genéticos e ambien-
tais interagem para o aumento do risco cardiovascular –
e demonstrou que a hipertrofia no coração de camu-
dongos é tão mais grave quanto maior for o número de
cópias do gene responsável pela produção da enzima
conversora de angiotensina I (ECA). A alteração genética,
é certo, não é causa direta do problema, mas desponta
quando um outro gatilho sobrecarrega o coração. O La-
boratório, que se integrou ao esforço para mapear a bac-
téria Xylella fastidiosa, hoje abriga uma vasta coleção de
pesquisas, que vão desde a genética envolvida na resis-
tência das veias safena usadas como pontes no coração
até a aplicação de células-tronco para reconstituir regiões
do músculo cardíaco afetadas por enfartes. Especula-se
que a pesquisa de células-tronco possa ter um efeito mo-
bilizador da opinião pública semelhante ao advento dos
transplantes cardíacos no final dos anos 1960. Dez pa-
cientes enfartados já receberam injeções dessas células,
capazes de se transformar em qualquer tecido. Reagiram
bem. A pesquisa agora vai seguir com mais 60 pacientes
para avaliar a eficácia desse procedimento na capacidade
de reconstituir vasos e tecidos. “São imensas as oportu-
nidades de novos tratamentos relacionados à terapia ce-
lular e à terapia gênica”, diz o professor José Eduardo
Krieger, responsável pelo laboratório.
O laboratório do Incor nem de longe é exemplo iso-
lado. Recentemente, a pesquisadora Ana Claudia Latro-
nico, da Unidade de Endocrinologia do Desenvolvimento
do Hospital das Clínicas, ganhou o Prêmio Richard E.
Weitzman, concedido em junho pela Sociedade Ameri-
cana de Endocrinologia, pela participação em estudos
pioneiros que descrevem novas mutações genéticas cau-
sadoras de doenças hormonais. A equipe chefiada pela
professora de oncologia Maria Mitzi Brentani, no Insti-
tuto de Radiologia, participa de pesquisas como a pro-
cura de marcadores moleculares relacionados à resposta
à quimioterapia dos pacientes de câncer de mama. A
equipe apresentou recentemente num congresso as ca-
racterísticas genéticas que, supostamente, fazem pacien-
tes até com tumores avançados reagirem bem à do-
xorrubicina, droga quimioterápica. A descoberta, agora
submetida a estudos mais amplos, pode ter um papel
importante na escolha do tratamento para cada pacien-

Ensino e pesquisa são indissociáveis na FMUSP,
mas o gigante HC reforçou o caráter assistencial
te, de acordo com as peculiaridades de seu DNA. “Nos-
so objetivo de longo prazo é encontrar um largo espec-
tro de marcadores de tumores”, diz a professora Maria
Mitzi Brentani. Outra linha de pesquisa investiga a rela-
ção entre os baixos níveis de vitamina D no sangue e a
eclosão do câncer de mama em mulheres com mais de
65 anos. Uma hipótese é que a baixa exposição ao sol e a
alimentação pobre tenham um papel na deficiência da
vitamina D e no conseqüente surgimento da doença.
N
o Laboratório de Pneumologia, o
professor-assistente Marcelo Ama-
to desenvolveu um equipamento
capaz de produzir imagens, através
da emissão de pulsos elétricos, das
condições pulmonares de pacientes
de UTIs submetidos a respiração
artificial. É comum que a ventilação forçada cause danos
ao pulmão e os médicos têm ferramentas pouco acura-
das para detectar esses problemas. Certas manobras,
como a fisioterapia e a calibragem dos equipamentos,
podem ajudar a prevenir o efeito colateral. Em 1998, o
grupo da Pneumologia publicou na revista científica The
New England Journal of Medicine um estudo mostrando
os danos da ventilação mecânica. “Um caso famoso é o
do presidente Tancredo Neves, que, depois de várias se-
manas internado e respirando artificialmente, sofreu da-
MIGUEL BOYAYAN
nos irreversíveis nos pulmões”, diz Marcelo Amato. O
equipamento consiste numa cinta atada ao tórax, repleta
de eletrodos, que emitem pulsos na direcão do pulmão
em freqüências imperceptíveis ao corpo humano. Em um
monitor, os pulsos se transformam em imagens que reve-
lam os movimentos do pulmão – o ar que entra e sai é
um isolante elétrico. O aparelho será avaliado na UTI do
Hospital das Clínicas.
Ensino e pesquisa são indissociáveis na trajetória da
FMUSP, mas a balança historicamente pendeu para a
formação profissionalizante. A faculdade começou a fun-
cionar em 1913 e ganhou sua sede atual, um conjunto ar-
quitetônico em frente ao Cemitério do Araçá, dezoito
anos mais tarde. O prédio foi tombado pelo Patrimô-
nio Histórico em 1981, por encarnar um conceito de es-
cola médica modelar para a época – dois grandes depar-
tamentos (o laboratório e o clínico) instalados num
bloco só, num “hospital de ensino”. Como os professo-
res deveriam dedicar todo seu tempo à faculdade, a con-
trapartida arquitetônica foi a criação de gabinetes para os
docentes e seus assistentes. O conjunto foi construído
com dinheiro da Fundação Rockefeller e reproduzia o
ensino médico praticado nos Estados Unidos, forte-
mente vinculado à pesquisa. Mas a medicina que se pra-
ticava no Brasil, naquela época, tinha sotaque francês –
um modelo mais empírico e menos investigativo. Até
a Segunda Guerra, quando os professores da FMUSP
PESQUISA FAPESP 97 ■
MARÇO DE 2004 ■
53
 70

FOTOS MIGUEL BOYAYAN / ACERVO MUSEU HISTÓRICO PROF. CARLOS DA SILVA LACAZ
USP
queriam se reciclar, cos-
tumavam ir a Paris.

Segunda mão - Em 1934,

com a fundação da USP,
a Faculdade de Medici-
na integrou-se, oficial-
mente, ao corpo da Uni-
versidade. A criação do
Hospital das Clínicas, em
1944, e o gigantismo que
logo adquiriu moldaram
o caráter assistencial e
formador de bons médi-
cos da faculdade. A pes-
quisa acabou ficando em
segundo plano. “Se você
analisar a biografia dos
grandes professores da
faculdade naquela época, A construção do prédio, no final dos anos 20,
verá que eram grandes foi financiada pela Fundação Rockefeller
clínicos ou cirurgiões,
grandes professores, mas
hoje seriam vistos como pesquisadores pouco produti- funcionários e a complementação salarial de empregados
vos”, diz o professor Eduardo Massad. A pesquisa que do HC. Exige-se que os médicos trabalhem em tempo
por muito tempo se fez na FMUSP, e ainda ocupa espa- integral – podendo até mesmo atender pacientes particu-
ço lá dentro, foi a que aproveita a diversidade de pacien- lares em consultórios na instituição. O exemplo do Incor
tes e seus diagnósticos para testar remédios. “Mas é um inspirou a criação, nos anos 1980, da Fundação Faculdade
tipo de pesquisa de segunda mão. As drogas não são de- de Medicina da USP, que também busca levantar recursos
senvolvidas aqui dentro”, completa Massad. A reforma privados para a instituição, mas não tem tanta flexibilida-
universitária de 1969 representou um golpe nas ativi- de quanto a Fundação Zerbini.
dades da pesquisa. Com a transferência das cadeiras bá-

‘‘
C
sicas da FMUSP para a Cidade Universitária, a faculdade
ressentiu-se com a perda de pesquisadores e laboratórios.
A reação veio em 1975, com a criação dos Laboratórios de
Investigação Médica, os LIM, protagonistas da atual es-
calada de pesquisas.
Também remonta aos anos 1970 uma experiência de
gestão que teria impacto na instituição. Lastreado pelo
prestígio popular que conquistou ao realizar o primeiro
transplante cardíaco do Brasil, o cirurgião Euryclides Zer-
bini (1912-1993) conseguiu apoio e dinheiro para criar
um apêndice do Hospital das Clínicas ligado à sua es-
pecialidade, o Instituto do Coração (Incor). Do governo
estadual, conseguiu a cessão de um terreno na avenida
dr. Enéas, à época um barranco nos fundos do Instituto
Emílio Ribas. Além da competência de seus clínicos e ci-
rurgiões, o Incor foi inovador no modelo de gestão. O
instituto é gerenciado pela Fundação Zerbini, uma en-
tidade de direito privado, que instituiu um modelo para
captar recursos privados, reservando 20% dos leitos do
Incor para convênios médicos e pacientes particulares.
Os 80% demais são vagas do SUS. O modelo gerou um
equilíbrio financeiro que garantiu a continuidade de
projetos de pesquisa nos anos 1980, quando a economia
do país estagnou. A fundação promove a contratação de
riamos um ambiente em que médicos
e funcionários trabalham motivados e
a rotatividade é muito baixa, de 3%
dos funcionários ao ano”, diz o profes-
sor Sérgio Almeida de Oliveira, dire-
tor da Divisão de Cirurgia Torácica e
Cardiovascular. A Fundação Zerbini
reserva verbas para que os médicos do hospital submetam
suas pesquisas a revistas internacionais e participem de
congressos. Em 2002 havia 463 projetos de pesquisa em
andamento. O fôlego financeiro da instituição, contudo,
vem do atendimento aos pacientes. O segundo prédio
do Incor, recém-inaugurado, foi idealizado para abrigar
apenas atividades de pesquisa. Mas, quando a Fundação
Zerbini colocou o projeto na ponta do lápis, viu-se que
era necessário ampliar o atendimento para arrecadar
mais dinheiro do SUS e de convênios. Decidiu-se, então,
reservar o 6º, 7º e 8º andares para internações. Hoje, o
hospital tem 510 leitos.
Um paradoxo permeia a história da FMUSP. Não há
professor, aluno ou funcionário que não reclame da su-
perlotação do HC e de seu impacto perturbador no
ambiente de ensino e na pesquisa. Mas é a demanda da
população que abastece o complexo com uma diversida-

54 ■
MARÇO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 97
 países, vemos que é pos-
sível melhorar”, diz.
É difícil mensurar o
impacto que o movimen-
to exagerado do HC tem
na formação dos estu-
dantes. “Nossos alunos
são tão bons que supe-
ram quaisquer deficiên-
cias da instituição”, diz
o professor Paulo Saldi-
va, coordenador do La-
boratório de Poluição
Atmosférica da FMUSP,
um dos mais produtivos
da instituição, com mais
de 20 pesquisas publica-
das por ano em revistas
internacionais. O vesti-
bular da FMUSP é con-
corridíssimo e seleciona
a elite dos candidatos – a
nota de corte do curso de
medicina é a mais alta en-
tre todas as carreiras. De-
pois vem a disputa pelas
vagas na residência médi-
ca, que atrai os melhores
alunos do país. Igualmen-
te, é concorrido o ingresso
nos programas de pós-
graduação. “Podemos nos
dar ao luxo de não absor-
ver os pesquisadores que
formamos, porque no
Dr. Arnaldo, cirurgião ano que vem virá uma
pioneiro (acima e à turma tão boa quanto a
dir.), fundou a FMUSP atual”, diz Saldiva.
em 1913, mas não viveu Os pesquisadores da
para ver a inauguração FMUSP gostariam que a
da sede, em 1931 (alto) instituição investisse mais
nos laboratórios de in-
vestigação médica. Lem-
de de diagnósticos e tratamentos que são uma matéria- bram que o SUS remunera o Hospital das Clínicas se-
prima fundamental para o ensino e a pesquisa. O pres- gundo uma tabela especial, pagando até 46% a mais a
tígio da instituição vem de sua capacidade de fazer cada procedimento porque se trata de um instituição
medicina de ponta, que é indissociável da pesquisa. Re- dedicada à pesquisa. “O hospital recebe do SUS 46% a
centemente, a direção do hospital anunciou a decisão de mais por fazer pesquisa, mas reverte à pesquisa apenas
rejeitar o atendimento de casos simples para investir na 2%. Pode-se dizer que é pouco”, diz o professor Eduardo
vocação original da instituição, que são os casos comple- Massad. Mas mesmo a concessão dos atuais incentivos à
xos. A medida, a rigor, já era realidade. O HC tem um te- pesquisa teve alguma oposição dos docentes que cul-
lefone para marcar consultas, criado para evitar as filas. tuam a tradição profissionalizante da instituição. Essa
Na prática, funciona como uma peneira. Recebe 20 mil tensão é saudável. Ninguém duvida de que a grande vo-
ligações por dia e agenda 200 consultas. “Sem dispersar cação da FMUSP continuará sendo a de grande escola
esforços com casos sem gravidade, seremos capazes de médica e a do HC, de importante pólo de assistência à
fazer pesquisas de mais qualidade e melhorar o ensino”, população. Mas o prestígio do quadrilátero das avenidas
afirma Giovanni Cerri, atual diretor da FMUSP. “A facul- dr. Arnaldo e dr. Enéas tem a muito a ver com a pesquisa
dade está muito bem quando é comparada a escolas do produzida ali, com a capacidade que a instituição man-
Brasil, mas, diante do desempenho de escolas de outros tém de empurrar as fronteiras da medicina. •
PESQUISA FAPESP 97 ■
MARÇO DE 2004 ■
55
 70USP

Terra produtiva

S
Na série de reportagens ão européias as raízes da centenária Esco-
la Superior de Agricultura Luiz de Queiroz
sobre os 70 anos (Esalq), unidade da Universidade de São
Paulo (USP) que se tornou a principal refe-
da Universidade de rência em ensino de Ciências Agrárias no
São Paulo, país. O conceito acadêmico, com prédios de
arquitetura refinada entremeados por cam-
Pesquisa FAPESP pos experimentais, foi inspirado nas esco-
las agrícolas de Grignon, na França, e de Zu-
mostra a trajetória rique, na Suíça, freqüentadas na segunda
da centenária Escola metade do século 19 por Luiz de Queiroz (1849-1898), riquís-
simo herdeiro paulista. De volta ao Brasil formado em Agro-
Superior de Agricultura nomia, ele decidiu fundar uma escola seguindo os moldes eu-
ropeus. Comprou uma fazenda para erguê-la, nos arredores do
Luiz de Queiroz, a Esalq, município de Constituição, hoje Piracicaba, e pediu ajuda ao
que mudou hábitos governo republicano para construir os prédios. A subvenção,
porém, foi negada. Para não deixar a idéia morrer, Luiz de Quei-
alimentares dos brasileiros roz decidiu doar a fazenda ao governo com a condição de que a
escola, pública, surgisse ali. Ela seria fundada como escola práti-
e hoje lidera pesquisas ca de nível médio, em 1901, já depois da morte do idealizador,
em biotecnologia mas respeitou o sonho europeu. Em 1907, a fazenda transfor-
mou-se em parque, raro exemplo do estilo inglês de paisagismo
no Brasil. Os grandes gramados, alamedas de linhas curvas e
maciços de árvores em pontos estratégicos são hoje uma jóia
do ambiente urbano de Piracicaba. É assinado pelo belga Ar-
sênio Puttemans, também criador dos jardins do Museu do
Ipiranga, em São Paulo.
Transformada em escola superior e integrada à estrutura da
USP quando a instituição foi fundada há 70 anos, a Esalq seguiu
F ABRÍCIO M ARQUES bebendo da fonte européia. Seu patriarca acadêmico é o geneti-
cista Friedrich Gustav Brieger, judeu alemão que migrou para o
Brasil na leva de pesquisadores estrangeiros que fundaram a
USP. Pois foi nesse cenário de país temperado que se consolidou
um panteão científico da agricultura tropical. Sobretudo nos
primeiros 60 anos de atividade, a Esalq liderou pesquisas que
mudaram os hábitos alimentares dos brasileiros. Muitas horta-
liças, por serem de variedades européias, produziam bem no in-
verno, mas eram escassas e caras no verão. O brasileiro passou
a comer salada o ano inteiro graças a pesquisas de melhora-
mento genético de alface, repolho, brócolis, couve-flor, cebola e
berinjela feitas na Esalq. A instituição teve papel-chave no de-
senvolvimento de variedades de milho mais nutritivas e ricas
em aminoácidos. E também na pesquisa de propriedades do
solo e nutrição de plantas que transformou o cerrado brasilei-
ro, antes imprestável para o plantio, em celeiro de 30% da pro-

62 ■
ABRIL DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 98
 FOTOS EDUARDO CESAR
Ceres, deusa
da agricultura,
orna a sala
da diretoria dução de grãos. Não dá para escapar do clichê: a Esalq muitas
da Esalq, em vezes foi a salvação da lavoura para os agricultores. Certa vez,
pintura de 1916 no final dos anos 1950, um grupo de produtores do cinturão
verde de Mogi das Cruzes, de origem nipônica, levou ao então
governador Jânio Quadros um pedido inusitado. Queriam que
o governo concedesse o regime de tempo integral – e o respec-
tivo salário maior – ao professor Marcílio de Souza Dias, artífi-
ce de pesquisas de melhoramento genético. Figura lendária,
Marcílio foi escolhido o Pesquisador do Centenário da Esalq, em
2001. Avesso aos trâmites normais da carreira acadêmica, vivia
nos campos, fazendo cruzamentos de plantas e avaliando os re-
sultados. Com produção científica escassa, nem sequer tinha
doutoramento. Jânio promoveu o professor.
O perfil da escola mudou nas últimas décadas. O ensino, é
certo, continua de boa qualidade. Os seis cursos de graduação
oferecidos (Agronomia, Engenharia Florestal, Ciências Eco-
nômicas, Ciências Biológicas, Ciências dos Alimentos e Gestão
Ambiental) são freqüentados por 1.830 alunos. No último Pro-
vão, Éverton Yoshiaki Hiraoka, da Esalq, recebeu a nota mais
alta entre todos estudantes de Engenharia Agronômica do país.
Mas a escola já não é um celeiro isolado de bons profissionais,
como chegou a acontecer no passado. Divide o topo da gra-
duação com instituições como a Universidade Federal de Vi-
çosa (UFV) ou as unidades da Universidade Estadual Paulista
(Unesp) em Botucatu e Jaboticabal. Aquele tipo de trabalho de
campo em que se destacava o professor Marcílio de Souza Dias
passou a ser liderado pela Empresa Brasileira de Pesquisa Agro-
pecuária, a Embrapa (onde, aliás, centenas de ex-alunos da
Esalq atuam como pesquisadores). A pesquisa aplicada da Esalq

PESQUISA FAPESP 98 ■
ABRIL DE 2004 ■
63
 70
USP
O Departamento de Genética conseguiu
desenvolver eucaliptos transgênicos, que
prometem mais celulose por árvore
tem espaço agora em áreas emergentes como controle
biológico de pragas. A escola desenvolveu uma armadi-
lha natural para capturar mariposas conhecidas como
bicho-furão, que na fase de lagarta ataca frutas cítri-
cas. A armadilha revela o grau de infestação dos cítricos
e aponta a hora adequada de aplicar inseticidas. Esta
pesquisa foi desenvolvida por José Roberto Postali Par-
ra, atual diretor da escola, e José Maurício Simões Ben-
to, em colaboração com a UFV e a Universidade da Ca-
lifórnia, Davis.
A
escola passou a investir fortemente em
outra vocação: a pós-graduação, que já
conferiu 5.300 títulos de mestrado e
doutorado desde 1964, quando foi cria-
da. Seus 16 programas, atualmente fre-
qüentados por 1.117 alunos, foram
responsáveis pela formação de 70%
dos doutores brasileiros em Ciências Agrárias. No cam-
pus de Piracicaba, surgiria nos anos 1960 outra institui-
ção de pesquisa e pós-graduação, o Centro de Energia
Nuclear na Agricultura (Cena), também vinculado à
USP, mas com administração própria. O resultado dessa
nova estratégia na Esalq foi a expansão de laboratórios e
o investimento em fronteiras do conhecimento que nem
sempre geram aplicações imediatas. O exemplo mais elo-
qüente é o da área de biotecnologia. “No início dos anos
1990, tivemos a sensibilidade de atrair um grupo de
jovens doutores que voltavam do exterior e, com eles,
avançamos em biotecnologia”, diz Raul Machado Neto,
64 ■
ABRIL DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 98
FOTOS EDUARDO CESAR
vice-diretor da Esalq e presidente da Comissão de Pes-
quisa. Apoiados no Núcleo de Apoio à Pesquisa em Bio-
logia Celular e Molecular na Agropecuária, os pesquisa-
dores participaram dos projetos Genoma da Xylella, da
cana-de-açúcar, da Xanthomonas, do câncer, do café e do
eucalipto, entre outros.
Há dez anos, a Esalq foi pioneira na pesquisa de bio-
tecnologia aplicada a animais. Hoje, o Departamento de
Zootecnia está integrado a dois grandes projetos de se-
qüenciamento genético. Um deles é o Genoma Frango,
em parceria com a Embrapa Suínos e Aves. O projeto
começou há três anos e já identificou diversos genes re-
lacionados ao desenvolvimento muscular do frango. O
objetivo é encontrar a raiz genética que leva frangos a
acumular mais proteína do que gordura, a fim de me-
lhorar a qualidade da carne. O outro projeto é o Geno-
ma Funcional do Boi, realizado em colaboração com a
Unesp de Botucatu, financiado pela FAPESP e a Cen-
tral Bela Vista Genética Bovina, empresa que comercia-
liza sêmen e embriões bovinos. O projeto está concluindo
a fase de seqüenciamento e sairá em busca da identifica-
ção de genes relacionados à resistência a parasitas, à efi-
ciência reprodutiva e à qualidade do couro.
O único laboratório de biotecnologia animal a par-
ticipar da rede que seqüenciou o genoma da Xylella
fastidiosa, a praga do amarelinho nos laranjais, foi a Zo-
otecnia da Esalq. “A oportunidade de participar do
projeto em parceria com outras instituições nos ajudou
a criar competência na área genômica, que agora com-
partilhamos com outras instituições”, diz Luiz Leh-
O vitral no prédio principal virou
logomarca da Esalq e pôsteres
com a imagem espalham-se pela instituição

mann Coutinho, professor-associado da

Esalq e responsável pelo laboratório, refe-
rindo-se a professores, pesquisadores e es-
tudantes de pós-graduação de várias insti-
tuições que passam pela Esalq. Lehmann é
um dos pesquisadores que chegaram à
escola no início dos anos 1990, depois de
fazer mestrado e doutorado em Zootecnia
na Universidade de Michigan e pós-dou-
toramento em genética molecular. Nem só
de pesquisa básica vive o laboratório. São
oferecidos a produtores diversos testes ge-
néticos antes disponíveis apenas no exteri-
or. Suinocultores enviam à Esalq amostras
de pêlo ou sangue de seus animais, para
pesquisar a incidência de um gene rela-
cionado à má qualidade da carne e outro
ligado à capacidade de gerar mais filho-
tes em cada gestação. O resultado dos tes-
tes determina a escolha dos porcos para
reprodução. O laboratório também faz
exames de DNA em bois. Para quê? Para
garantir que um boi é mesmo o filho de
animais reconhecidamente superiores, pois
isso tem alto valor comercial. O erro no
diagnóstico de paternidade chega a 30%
nas fazendas de corte.

O
utro projeto de des-
taque é o desenvolvi-
mento de eucaliptos
modificados geneti-
camente. Uma equi-
pe do Departamento
de Genética da Esalq
conseguiu introduzir no eucalipto, maté-
ria-prima da celulose, um gene de ervilha
ligado à fotossíntese. O objetivo é melho-
rar a captação de luz solar, aumentar a bio-
massa da árvore e produzir mais celulose.
A Companhia Suzano de Papel e Celulose,
que tem interesse nessa investigação, doou
R$ 585 mil para reforma e compra de equi-
pamentos do Laboratório de Genética de
Plantas (rebatizado como Max Feffer, pio-
neiro no uso do eucalipto para produção
de celulose e filho do fundador da Suzano,
Leon Feffer). “A produtividade do euca-
lipto pode aumentar em 2% a 3 % e será
possível obter mais celulose com menos
processos químicos e custo reduzido”, diz
Carlos Alberto Labate, professor do Depar-
tamento de Genética e coordenador do la-
boratório. As primeiras avaliações sobre a
eficiência do processo devem despontar

PESQUISA FAPESP 98 ■
ABRIL DE 2004 ■
65
 USP 70
em 2005. A Esalq aguarda autorização
da Comissão Técnica Nacional de Bios-
segurança (CTNBio) para levar as mudas
transgênicas a campos experimentais. O
laboratório tem objetivos de longo pra-
zo: buscar genes envolvidos na formação
e na qualidade da madeira. Não é novi-
dade o interesse da iniciativa privada na
massa crítica gerada pela Esalq. Mas as
parcerias, que se concentravam na área
de assistência técnica, andam cada vez
mais sofisticadas. Na pesquisa do euca-
lipto, busca-se um produto – a madeira
com mais celulose. E, para chegar a ele,
desenvolve-se pesquisa básica e aplicada.
“As coisas andam juntas”, diz Labate.
“Para alcançar a aplicação é preciso fazer
pesquisa básica e a empresa que nos pa-
trocina sabe disso. Nossos alunos de ini-
ciação científica e de doutorado enrique- A Esalq participa do Genoma Funcional do Boi
cem sua formação nesse ambiente.” e sairá à procura de genes envolvidos na
qualidade do couro e na resistência a parasitas

A
escola tem outras parcerias
célebres. A Bolsa de Mer-
cadorias & Futuros fi-
nanciou a construção
do prédio do Centro
de Estudos Avança-
dos em Economia Aplicada (Cepea),
da Esalq, com a qual mantém um acordo para produção
de indicadores agrícolas. Outro trabalho importante é o
monitoramento de microbacias hidrográficas, coor-
denado pelo professor Walter de Paula Lima, do De-
partamento de Ciências Florestais, em convênio com
o Instituto de Pesquisas e Estudos Florestais (Ipef). Esse
programa teve início em 1987 e já estabeleceu estações
em vários estados, a pedido de empresas florestais, como
a Votorantim Celulose e Papel, Aracruz, Eucatex e Cope-
brás. O objetivo é acompanhar o impacto da exploração
nas bacias atingidas e obter indicadores para subsidiar o
manejo sustentável das florestas. Esse trabalho, que per-
mite às empresas corrigir agressões ao ambiente, tam-
bém produz conhecimento científico. Com informações
colhidas numa área explorada pela Votorantim Celulose
e Papel, os pesquisadores da Esalq e do Ipef concluíram
que a falta de cálcio numa área de reflorestamento de
eucaliptos podia ser resolvida com uma medida simples:
deixando-se a casca das árvores, que é rica em cálcio, no
solo, em vez de levar embora as árvores com casca.“Nos-
so trabalho permite às empresas calibrar seus indicado-
res ambientais”, diz o professor Walter de Paula Lima.
A mudança no perfil da Escola Luiz de Queiroz refle-
te, de certo modo, a transformação do mercado de tra-
balho das Ciências Agrárias. Até 20 anos atrás, os agrôno-
mos formados pela escola tinham o clássico perfil do
extensionista, aquele que visita propriedades e dá assis-
tência individualizada. Essa formação generalista, hoje,
está longe de ser suficiente. De um lado, a proliferação
de escolas de agronomia tornou a competição entre os
profissionais mais acirrada. De outro, a agricultura mu-
dou numa velocidade enorme, ganhou produtividade e
escala econômica, e se tornou mais dependente de tec-
nologia. Isso exige do profissional uma especialização
muito maior. A Esalq começa a apostar, por exemplo, na
agricultura de precisão, conceito que balança alicerces
da pesquisa agronômica. A agricultura de precisão pon-
tifica que cada região de uma área de plantio carece de
quantidades peculiares de adubos e corretivos. Essa
idéia, que já existe há muito tempo, tomou forma na Eu-
ropa, em especial na Dinamarca, devido a uma limitação
legal da aplicação de fertilizantes. Avaliam-se essas ne-
cessidades medindo a produtividade de cada pedaço do
terreno. Depois, aplica-se mais adubo nas partes que
renderam mais (pois elas tiraram mais nutrientes do
solo). Colheitadeiras ligadas a um sistema de geoproces-
samento por satélite, o GPS, marcam os locais em que a
produção é maior e registram esse desempenho num
mapa, que servirá de guia para a aplicação do adubo.
A agricultura de precisão já produziu economia de até
30% em insumos e vem ganhando espaço nos Estados
Unidos e na Europa. Mas desafia, de certo modo, toda a
pesquisa agronômica, pois ela tira conclusões partindo
do pressuposto de que um terreno contínuo tem neces-
sidades uniformes de nutrientes.

66 ■
ABRIL DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 98
 eram acompanhados

AGÊNCIA NATIVA DO MEIO RURAL

por meio de tabelas de
sindicatos patronais e
de caminhoneiros. Os
valores tornaram-se a
principal referência em
modelos matemáticos
para racionalizar rotei-
ros de cargas agrícolas.
O levantamento é pu-
blicado gratuitamente
num pequeno jornal e
disponibilizado no site
do Esalq-Log, no ende-
reço eletrônico http://
log.esalq.usp.br. O gru-
po trabalha em outras
frentes. Um caso exem-

EDUARDO CESAR
plar foi o modelo cria-
do para uma empresa
produtora de lírios em
Holambra, interior pau-
lista. A logística do ne-
gócio envolvia a melhor
No Genoma Frango, busca-se a hora de importar os
raiz genética que produz carne bulbos da Holanda e
mais proteica e menos gordurosa cultivá-los em estufa em
quantidade maior para
a demanda atípica das
datas comemorativas.
O modelo matemático,
com 120 mil variáveis e

J
osé Paulo Molin, professor do Departamento
de Engenharia Rural, lidera a pesquisa em
agricultura de precisão na Esalq, que, com a
ajuda de outros departamentos e instituições,
busca desenvolver uma tecnologia mais barata
e adaptada à realidade nacional. Uma das al-
ternativas é delimitar pedaços do terreno e
avaliar a quantidade de nutrientes em cada
um deles, sem a necessidade do GPS. Com base nas in-
formações, criam-se mapas para lançar adubo. “A agri-
cultura de precisão teve altos e baixos nos Estados Unidos,
devido ao excesso de promessas. Não é uma panacéia,
mas não se pode fechar os olhos para ela”, diz Molin, que
participa da organização do 1º Congresso Brasileiro de
Agricultura de Precisão, programado para maio.
O interesse pela Matemática e Estatística, inaugura-
do na Esalq pelo geneticista Friedrich Gustav Brieger
nos anos 1930 e difundida por Francisco Pimentel Go-
mes, hoje produz ferramentas na área de Logística. Pro-
fessores e alunos do Grupo de Pesquisa e Extensão em
Logística Agroindustrial (Esalq-Log) dedicam-se a criar
sistemas de informação e modelos matemáticos que au-
xiliem na gestão dos agronegócios. Liderado por José Vi-
cente Caixeta Filho, a equipe desenvolveu, em meados
dos anos 1990, o pioneiro Sistema de Informações sobre
Fretes (Sifreca), disponibilizando os preços de fretes de
50 produtos agrícolas praticados em mais de 5 mil rotas.
Até o advento do Sifreca, os preços de frete no Brasil
400 mil restrições, gerou um mapa diário com ordens de
importação e de produção que levou a um aumento
de faturamento de 26% na empresa, sem novos inves-
timentos. “Nosso desafio é mostrar aos profissionais
de Ciências Agrárias que eles podem gerar ganhos até
com modelos matemáticos muito simples”, afirma Cai-
xeta Filho.
Aposentado há 20 anos, o professor de Genética Er-
nesto Paterniani, hoje ouvidor do campus Luiz de Que-
roz, que congrega a Esalq e o Cena, lembra com certa
nostalgia dos tempos em que pesquisa se fazia nos cam-
pos experimentais, não nos laboratórios ou na frente de
computadores. “Corríamos um risco maior”, brinca ele.
“Quando apresentávamos uma novidade a ser aplicada
a um legume ou hortaliça, ela era testada imediatamen-
te por milhares de agricultores e, se estivéssemos erra-
dos, as reclamações vinham de todo lado.” Paterniani
teme que o futuro da pesquisa agrícola brasileira esteja
ameaçado, devido à limitação de recursos da Embrapa e
à escalada de restrições legais aos produtos biotecnoló-
gicos. Acha que a Esalq deveria calibrar melhor seus es-
forços de pesquisa para impedir que isso aconteça. “Se a
pesquisa no Brasil parasse hoje, isso só seria sentido em
alguns anos, quando viesse uma praga nova ou a produ-
tividade de outros países aumentasse”, afirma ele. Caso o
cenário se confirme, os agricultores sabem onde procu-
rar ajuda, como os hortelões japoneses que foram bater
à porta do governador Jânio Quadros. •
PESQUISA FAPESP 98 ■
ABRIL DE 2004 ■
67
 USP 70
Na série de
reportagens sobre
os 70 anos da
Universidade de São
Paulo, Pesquisa
FAPESP mostra as
soluções tecnológicas
criadas pela Escola
Politécnica da USP,
celeiro de
profissionais que
ajudaram a
modernizar o país

Usina de engenhos
F ABRÍCIO M ARQUES

O
s 111 anos de história da das quando São Paulo insurgiu-se contra Getúlio Var-
Escola Politécnica da Uni- gas em 1932. A Escola, que se incorporou à Universi-
versidade de São Paulo dade de São Paulo em 1934, logo ganharia fama de
(Poli-USP) resumem a celeiro de homens públicos – um punhado de gover-
trajetória de um país que nadores paulistas passaram por ela.
soube se modernizar a Entre as décadas de 1950 e 1970, aquela fase em
passos velozes. São Paulo que a economia brasileira cresceu a taxas de tigre
ganhou ares cosmopoli- asiático e carecia de soluções tecnológicas para las-
tas graças, em boa medi- trear o desenvolvimento, o engenheiro politécnico
da, à contribuição de pio- viveu talvez a sua fase de ouro. “A gente ia de ônibus
neiros como o engenheiro Antonio Francisco de Paula para a faculdade carregando aquela enorme régua T
Souza (1843-1917) ou o construtor de edifícios e pa- e chamava atenção. Muito futuro engenheiro arru-
lacetes Francisco de Paula Ramos de Azevedo (1851- mou namorada assim”, lembra o professor Moacyr
1928), ambos fundadores da Escola Politécnica de São Martucci Júnior, presidente da Comissão de Pesqui-
Paulo, em 1893. No final dos anos 1920, quando go- sa da Poli-USP. O advento da informática provocou
vernar virou sinônimo de construir estradas, a institui- um terremoto na engenharia, que explodiu em no-
ção forneceu quadros para riscar um primeiro rascu- vas especialidades. Da engenharia elétrica, brotou a
nho da malha rodoviária que, décadas mais tarde, engenharia de computação. Das engenharias elétri-
substituiria de vez as ferrovias. Engenheiros politécni- ca e mecânica surgiu a mecatrônica. Os computa-
cos aventuraram-se até a produzir blindados e grana- dores levaram a régua T a uma merecida aposenta-

108 ■
JUNHO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 100

doria e estabeleceram novas bases para o ensino e a
pesquisa da instituição, onde trabalham hoje 495 do-
centes e estudam 4,3 mil alunos de graduação e 4 mil
de pós-graduação.
A Poli-USP metamorfoseou-se para manter seu papel
modernizador e continuou criando engenhos capazes de
melhorar o bem-estar da sociedade. É possível citar con-
tribuições marcantes de pesquisadores e profissionais
formados da instituição em inúmeras áreas. Nos anos
1960, o planejamento na área de transportes no país,
que transformou a engenharia de tráfego em ciência e
foi aplicado na construção das linhas de metrô, também
despontou graças ao trabalho de professores da Poli,
como Íon de Freitas e Antonio Galvão Novaes. Entre
1990 e 1994, a Escola Politécnica da USP foi dirigida
pelo professor Francisco Romeu Landi, diretor-presi-
dente do Conselho Técnico-Administrativo da FAPESP,
que morreu em abril aos 71 anos.
Se o Brasil hoje dispõe de uma indústria de micro-
eletrônica e expertise na área de telecomunicações, deve
isso à capacidade da Escola Politécnica em fazer pesqui-
sa e formar mão-de-obra nessas áreas nos últimos 30
anos. A Escola reivindica a criação do primeiro compu-
tador brasileiro. Batizado de “Patinho Feio”, foi obra de
pesquisadores da área de engenharia elétrica, em 1972.
Passados 30 anos, essa semente produziu uma árvore de
frutos carregados. Embora o Brasil, como vários outros
países, não tenha conseguido desenvolver uma indústria
de computadores competitiva como planejado inicial-
mente, os pesquisadores da área de informática da Poli-
FOTOS EDUARDO CESAR
A Caverna Digital
simula ambientes
interativos para
pesquisas em
diversas áreas da
engenharia
USP destacaram-se na criação de softwares e na segu-
rança de redes.
O Laboratório de Arquitetura e Redes de Computa-
dores da Escola é referência mundial em códigos de crip-
tografia. Paulo Barreto, pesquisador da Poli e criptolo-
gista-chefe da empresa brasileira Scopus, participou da
criação dos algoritmos adotados para assinatura digital
da Comunidade Européia e do governo norte-america-
no, depois de vencer concursos internacionais que defi-
niram os padrões de segurança. O Laboratório também
criou ambientes seguros para páginas de diversos bancos
na Internet e desenvolveu um sistema de segurança na
arrecadação do Imposto sobre Propriedade de Veículos
Automotores (IPVA), que acabou com as fraudes prati-
cadas nos computadores do Detran de São Paulo.
Tanque numérico - No campo das telecomunicações,
professores da Poli-USP foram contratados no início
dos anos 1970 pela Telebrás para ajudar a modernizar
as centrais telefônicas brasileiras, que eram analógicas.
A digitalização das centrais ampliou o acesso dos bra-
sileiros ao telefone e integrou o território nacional. Esse
grupo também desenvolveu, em 1976, o protótipo que
propiciou as ligações de discagem direta internacional.
Parte desses pesquisadores acabou desgarrando-se da
Escola para fundar o Centro de Pesquisas e Desenvol-
vimento da Telebrás (CPqD), um dos principais dína-
mos da pesquisa brasileira em telecomunicações.
A indústria naval brasileira ganhou consistência a
partir de 1956, depois de um estratégico convênio cele-
PESQUISA FAPESP 100 ■
JUNHO DE 2004 ■
109
 USP 70
Nos primórdios da Escola Politécnica, um dos laboratórios
reunia modelos arquitetônicos de escadas e pórticos
brado entre a Marinha e a Poli, que deu origem ao De-
partamento de Engenharia Naval e Oceânica. O depar-
tamento continua ativo, mas encontrou novas vocações.
Nos últimos quinze anos, fortaleceu os laços com a Pe-
trobras numa linha de pesquisa que culminou com a
criação, em 2001, de um tanque de provas numérico.
Trata-se de um simulador, dotado de um cluster de 120
microcomputadores pessoais, capaz de projetar modelos
tridimensionais de qualquer coisa: aviões, carros, navios.
“Num tanque numérico, o processamento de informa-
ções é muito mais rápido e é possível realizar simula-
ções de sistemas bastante complexos”, diz o professor
Hélio Mitio Morishita, chefe do departamento. No caso
da Petrobras, o principal interesse é o desenvolvimento
de sistemas oceânicos, como plataformas de petróleo,
complexos demais para serem testados num tanque de
provas de verdade.
A
Marinha usou os serviços do tanque nu-
mérico da Poli-USP antes de fazer as
adaptações no porta-aviões São Paulo,
que pertencia à França. Havia dúvidas
se a enorme embarcação caberia no
dique seco do arsenal da Marinha, no
Rio, onde seria reformada. Com
base em imagens e medidas tiradas do porta-aviões e do
dique, o tanque mostrou que era possível, sim, estacio-
nar o porta-aviões lá dentro – tirando uma fina, é verda-
de. Só depois da simulação é que a reforma começou.
Ferramentas de realidade virtual são cada vez mais usa-
das em escolas de engenharia. O Laboratório de Siste-
110 ■
JUNHO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 100
mas Integráveis de Politécnica abriga, desde 2000, a Ca-
verna Digital, um complexo para realidade virtual, que
cria um ambiente interativo por meio de projeções de
imagens múltiplas. Até seis pessoas podem entrar na ca-
verna ao mesmo tempo e interagir com o mundo simu-
lado por computador. Além das aplicações nos ramos da
engenharia, a caverna também pode ser usada na medi-
cina, na astronomia, na produção de jogos interativos.
O elo entre as vocações do passado e as do presente
torna-se mais palpável em alguns departamentos da
Poli-USP, como o de Engenharia de Energia e Automa-
ção Elétricas. Sob o comando do professor José Rober-
to Cardoso, o Laboratório de Eletromagnetismo Aplica-
do segue trabalhando com a pesquisa em tração elétrica
de ferrovias e de metrôs. “Como participamos da im-
plantação da primeira linha do metrô de São Paulo, o
conhecimento ficou acumulado”, diz Cardoso. Não há
muito trabalho a fazer em relação a ferrovias, que cada
vez mais perdem importância como meio de transpor-
te. Mas como várias capitais brasileiras estão construin-
do seus metrôs, o laboratório tem sido convocado a aju-
dar, fazendo simulações das composições caminhando
na linha em várias velocidades, além da quantidade de
energia necessária para fazer todo o sistema funcionar.
O laboratório também se dedica à pesquisa sobre
interferências eletromagnéticas. Ajudou, por exemplo,
fabricantes de eletrodomésticos a controlar as emissões
eletromagnéticas de seus produtos nos níveis exigidos
internacionalmente. Também auxiliou a Marinha a fa-
zer um estudo de compatibilidade eletromagnética do
projeto de submarino de propulsão nuclear que está
 Ramos de Azevedo Na Revolução de 32,
ajudou a moldar a os engenheiros
arquitetura paulista fizeram blindados

sendo desenvolvido no acadêmica da Escola, de-

complexo de Aramar, no
interior paulista. Trata-se
de um estudo sofistica-
díssimo, dada a profusão
de fios e circuitos previs-
tos para o gigantesco pro-
tótipo. Mas a vida do la-
boratório não se resume
a dar suporte para quem
precisa. A pedido da Pe-
trobras, foi desenvolvido
um motor tubular linear para extração de petróleo que
vai substituir os equipamentos mecânicos conhecidos
como cavalos-de-pau instalados em 9 mil poços terres-
tres no país. O motor elétrico tem o dom de aumentar
a vazão dos poços e sofre um desgaste menor, pois, ao
contrário do cavalo-de-pau, não produz atrito com as
paredes do poço.
A Escola envolve-se em pesquisas de caráter teórico
com a mesma disposição com que busca soluções para
problemas prosaicos. No Departamento de Engenharia
de Transportes, testa-se o emprego de um pavimento
composto em que placas de concreto de cimento traba-
lham de forma aderida ao concreto asfáltico. A técnica,
trazida nos Estados Unidos, cria uma superfície mais
resistente e ajuda na manutenção de pavimentos com
deficiências estruturais. O Departamento de Engenha-
ria Metalúrgica e de Materiais, o de maior produção
senvolveu um método ca-
paz de reciclar a poeira
de minério de ferro que
era descartada e poluía o
ambiente. Essa poeira,
obtida em grande quan-
tidade no processo de de-
gradação do minério, en-
tupia os fornos e era
considerada imprestável.
Num trabalho sobre o
comportamento térmico de materiais, os pesquisado-
res da Poli constataram que, ao misturar a poeira de
minério de ferro com carvão, produziam-se pelotas ou
pequenos tijolos que, após um processo de cura, fi-
cavam duríssimos e podiam ser armazenados. O des-
perdício e a poluição acabaram. Hoje as pelotas são
usadas nos fornos como matéria-prima de aço. “A pes-
quisa teve grande importância na busca de processos
limpos e não poluentes na metalurgia”, diz o professor
José Deodoro Trani Capocchi, chefe do Departamento
de Engenharia Metalúrgica e de Materiais. São 400 tra-
balhos científicos publicados em revistas indexadas a
cada ano. Seus pesquisadores às vezes ajudam a resol-
ver crimes. A pedido da Polícia Científica de São Pau-
lo, fazem pareceres sobre a deformação de projéteis ou
o desgaste de outros materiais, capazes de elucidar as
circunstâncias de homicídios ou acidentes.

PESQUISA FAPESP 100 ■

JUNHO DE 2004 ■
111
 USP 70
O motor tubular elétrico, desenvolvido a pedido da Petrobras,
vai substituir bombas mecânicas de 9 mil poços de petróleo
Dentro da Politécnica, também funciona o Centro In-
ternacional de Referência em Reuso da Água (Cirra), vin-
culado ao Departamento de Engenharia Hidráulica e Sa-
nitária. O grupo de pesquisadores da instituição trabalha
em várias frentes, do desenvolvimento de sistemas hi-
dráulicos que economizem água (como uma caixa de des-
carga para vaso sanitário com apenas 3 litros de água) ao
teste de estratégias de reaproveitamento de recursos hídri-
cos, como o uso de água não tratada na agricultura, em
sistemas de refrigeração de indústrias ou na irrigação de
áreas verdes urbanas. Também ajuda a Agência Nacional
de Águas a formular novas políticas contra o desperdício.
N
o rol das aplicações práticas, um
pesquisador do Cirra desenhou
um sistema de reaproveitamento
de água que servirá ao terceiro
terminal no Aeroporto de Cumbi-
ca, em Guarulhos, a ser construí-
do nos próximos anos. Hoje toda
a água usada nos dois terminais do aeroporto, que rece-
be 14 milhões de passageiros por ano, é retirada de seu
subsolo. A construção de um terceiro terminal vai re-
querer uma nova solução, pois o manancial está à beira
do esgotamento e não terá água suficiente. A proposta é
submeter a água servida a um tratamento parcial, utili-
zando-a de novo para lavar a pista e resfriar o sistema
de ar condicionado do aeroporto, para citar dois exem-
plos. “É possível estabelecer um uso mais parcimonioso
da água a partir de múltiplas estratégias”, diz o profes-
sor Ivanildo Hespanhol, diretor do Cirra.
112 ■
JUNHO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 100
Como na maioria das carreiras, o campo de conhe-
cimento da engenharia expandiu-se muito nas últimas
décadas e a Escola Politécnica esforçou-se em abarcar
todos os desdobramentos, criando novos departamen-
tos e especializações. Mas as mudanças e oscilações do
mercado de trabalho andam tão abruptas que um
ramo da engenharia muito disputado num vestibular
pode ter seu interesse reduzido poucos anos mais tar-
de, quando o estudante estiver se formando. Isso já
aconteceu várias vezes. A tradicional engenharia civil,
por exemplo, perdeu força nos anos 1980, a década
perdida em que o Brasil parou de fazer hidrelétricas e
estradas, frustrando uma geração de jovens profissio-
nais. Hoje a procura pela engenharia civil melhorou.
Apesar do jejum de grandes obras, abriu-se espaço
para os engenheiros, por exemplo, na expansão da
construção civil e da infra-estrutura de saneamento. A
engenharia de telecomunicações viveu o apogeu e a
queda num curtíssimo espaço de tempo. Com as priva-
tizações, em meados dos anos 1990, a concorrência no
vestibular explodiu, mas houve uma severa retração
em 2000 e 2001, que espantou o interesse dos candida-
tos. “Nem a euforia nem a ressaca se justificavam”, diz
Paul Jean Etienne Jeszensky, professor do Departamen-
to de Engenharia de Telecomunicações e Controle.
“Hoje caminha-se para um equilíbrio no mercado de
trabalho, um cenário que não é tão bom nem tão ruim
como já se imaginou”, afirma.
Tais oscilações são naturais e, exceto pela decepção
que geram nos recém-formados, não trazem conse-
qüências profundas. Acontece que o engenheiro politéc-

nico é formado, antes de tudo, para se adaptar a novas
situações, para estar pronto a solucionar problemas que
sequer podem ser imaginados hoje. “A Escola fornece
uma excelente base. A bagagem é do aluno”, diz Jes-
zensky. “Preparamos profissionais para a tomada de de-
cisões, profissionais que estão sempre prontos a apren-
der coisas novas”, diz Moacyr Martucci, presidente da
Comissão de Pesquisa. Assim como os engenheiros civis
frustrados dos anos 1980 fizeram carreiras reluzentes
dentro e fora da engenharia – o mercado financeiro, por
exemplo, abasteceu-se fartamente desses profissionais –,
a turma das telecomunicações será absorvida. Mas tam-
bém existem cursos que não conhecem crise. O de
engenharia de computação oferece duas turmas de 40
alunos a cada vestibular. Uma dessas turmas faz um
curso nos moldes tradicionais. A outra tem uma grade
curricular diferente, em que teoria e prática têm o mes-
mo peso. Os módulos se alternam a cada quadrimestre
– ora o estudante dedica-se a disciplinas teóricas, ora
faz um estágio numa empresa, que a própria Escola se
encarrega de arrumar para os alunos. “O engenheiro sai
formado com uma base teórica forte e também com
uma notável experiência profissional”, diz o professor
Wilson Vicente Ruggiero, do Departamento de Enge-
nharia de Computação e Sistemas Digitais.
A Escola ensaia uma mudança conceitual na forma-
ção de seus alunos. Existe uma demanda do mercado de
trabalho por profissionais com uma bagagem mais hu-
manística. O engenheiro de hoje precisa levar em conta
variáveis que eram relegadas antigamente. Já vai longe o
tempo em que se projetava uma hidrelétrica sem levar em
O Centro de Referência em Reuso de Água busca
soluções para combater o desperdício
conta o impacto ecológico que a obra causaria.
Construída no início dos anos 1980, a usina de
Balbina, que abastece Manaus, capital do Ama-
zonas, é um exemplo de belíssima obra de en-
genharia que perpetrou um crime ecológico,
criando um gigantesco lago raso em que espé-
cies de árvores apodrecem até hoje. “A forma-
ção excessivamente técnica às vezes faz com
que o engenheiro raciocine sem levar em con-
ta que há gente no processo”, diz o professor
Hélio Morishita, cujo departamento, o de En-
genharia Naval e Oceânica, alterou seu currí-
culo e hoje exige que seus estudantes façam 24
disciplinas optativas em outras unidades da
Universidade de São Paulo.
A
“
escolha dessas disciplinas cabe
ao estudante. O melhor é que
eles tenham contato com a
sociologia, a comunicação, a
filosofia. Alguns resistem e
vão fazer as disciplinas na
Faculdade de Economia
e Administração, que tem mais afinidades
com a engenharia”, diz Morishita. O Departamento de
Engenharia Elétrica promoveu uma alteração seme-
lhante no currículo. A humanização na formação dos
alunos é um dos objetivos do Poli 2015, um programa
para ajustar a Escola, até o ano de 2015, aos desafios
desse início de século. Entre as metas declaradas do Po-
li 2015, destacam-se “a competência no relacionamento
humano e na comunicação, a postura ética e o compro-
metimento cultural e social com o Brasil”. Sem abrir
mão, é claro, da excelência do ensino.
O futuro da Poli-USP também é virtual. A educa-
ção a distância já é uma realidade. As aulas de 105 dis-
ciplinas são gravadas em vídeo e disponibilizadas na
Internet, assim como o material didático utilizado pelo
professor. Quem faltou à aula pode assisti-la em casa,
na tela do computador. Caso o estudante virtual não
entenda a explanação, pode interagir entrando num
chat e fazendo perguntas. Se for uma dúvida que outro
aluno já teve antes (80% delas são recorrentes), a res-
posta está armazenada e vem na hora. Senão, o professor
responde mais tarde, por e-mail. Os cursos e seu mate-
rial didático agora começam a ser franqueados a qual-
quer pessoa que tenha computador em casa. “A idéia é
disseminar o conhecimento depositado na Poli para
outras faculdades e estudantes de engenharia, é devol-
ver à sociedade, da forma mais ampla possível, o inves-
timento que ela fez nessa escola”, diz o professor Wilson
Vicente Ruggiero. Se der certo, a escola que nasceu vin-
culada à elite – os fundadores Ramos de Azevedo e
Paula Souza tiveram de ir à Europa para se formar –
terá feito um belo acerto de contas com o passado. •
PESQUISA FAPESP 100 ■
JUNHO DE 2004 ■
113
 USP 70
Omolde da
excelência
acadêmica
Na série de reportagens sobre
os 70 anos da Universidade
de São Paulo, a trajetória da
Faculdade de Filosofia, Letras
e Ciências Humanas,
laboratório de idéias que
transformou o ensino superior

F ABRÍCIO M ARQUES

A
Universidade de São Paulo (USP)
tornou-se o grande paradigma bra-
sileiro em excelência acadêmica
graças a um modelo semeado
pioneiramente na Faculdade de
Filosofia, Letras e Ciências Hu-
manas (FFLCH). A USP foi
criada em 1934, incorpo-
rando notáveis escolas su-
periores que já formavam
profissionais da elite paulista brasileira, como a Fa-
culdade de Medicina, a de Direito do largo de São
Francisco e a Politécnica. Mas na Faculdade de Filo-
sofia, nascida em conjunto com a universidade para
servir de amálgama interdisciplinar entre as unidades
já existentes, aplicaram-se conceitos que moldariam
o ensino superior nacional, como a indissociabili-
dade do ensino e da pesquisa, o rigor científico como
método e o investimento na pesquisa básica, aquele
conhecimento desinteressado que empurra as fron-
teiras do saber e produz contribuições surpreenden-
tes. Até a criação da USP, os catedráticos da Faculda-
de de Medicina, por exemplo, eram grandes clínicos e

58 ■
JULHO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 101
 SDI-SERVIÇO DE DIVULGAÇÃO / FFLCH

Estudantes no prédio
da Geografia e da
História, departamentos
que permaneceram
na faculdade após
a reforma universitária

PESQUISA FAPESP 101 ■

JULHO DE 2004 ■
59
 70

FOTOS ARGUS DOCUMENTAÇÃO / CCS / USP

USP

cirurgiões que, na maior parte do tempo, salvavam vi-

das. Só alguns poucos faziam pesquisa de qualidade. A
Politécnica e a Faculdade de Direito abasteciam o país de
engenheiros e advogados, mas seus professores dividi-
am-se entre a formação dos alunos e suas atividades
profissionais particulares. Com honrosas exceções, des-
tacavam-se mais por transmitir um saber tecnológico do
que por produzir conhecimentos básicos. “Até o adven-
to da Faculdade de Filosofia e da USP, não era muito cla-
ro o limite entre o cientista e o erudito, entre o pesqui-
sador e o diletante”, diz o professor de sociologia Sedi
Hirano, atual diretor da FFLCH. ”Até mesmo a idéia de
que a atividade científica é uma vocação, uma profissão
com dedicação exclusiva, só se consolidou no país a par-
tir da experiência da Filosofia”, afirma.

H
oje a FFLCH tem 10.235 estudantes
de graduação e 2.117 de pós-gra-
duação e congrega 11 departamen-
tos da área de Humanidades: Letras
Clássicas, Letras Modernas, Letras
Orientais, Lingüística, Teoria Lite-
rária, Filosofia, História, Geografia,
Antropologia, Sociologia e Ciência Política. Mas, em seus
primórdios, praticamente todo o conhecimento cabia
dentro da instituição. Ela surgiu em 1934 com um nome
abrangente, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras
(FFCL), reunindo também os núcleos de Ciências Natu-
rais, Química, Física e Matemática. Era uma “universi-
dade em miniatura”, como definiu o sociólogo Florestan
Fernandes (1920-1995) no livro A questão da USP (1984).
Sob os auspícios da oligarquia paulista, a nascente Facul-
dade de Filosofia foi beber diretamente da fonte européia.
O primeiro diretor da instituição, Theodoro Augusto Ra-
mos, matemático da Escola Politécnica, foi encarregado nizadora, mas a realidade era mais complexa que as apa-
de contratar dezenas de professores da França, da Itália, rências. O fato é que a sociedade e a comunidade acadê-
da Alemanha e de Portugal. As missões estrangeiras mica de São Paulo mostraram-se maduras para absorver
trouxeram hábitos que marcariam a cultura universitá- a contribuição européia. O escritor modernista Mário
ria do país, como a renovação anual dos cursos e o pla- de Andrade, por exemplo, associou-se a Claude Lévi-
nejamento rigoroso das aulas. Havia professores já con- Strauss na fundação da Sociedade de Etnografia e Fol-
sagrados e jovens talentos que construíram reluzentes clore. Logo os mestres europeus estariam cercados de
carreiras acadêmicas nas décadas seguintes. discípulos brasileiros, como o professor francês de geo-
A maioria veio da França, como o antropólogo Clau- grafia humana Pierre Monbeig e o estudante Caio Pra-
de Lévi-Strauss, o historiador econômico Fernand Brau- do Júnior, ou o físico ítalo-russo Gleb Wataghin e os jo-
del, o sociólogo Roger Bastide ou os professores de fi- vens Mário Schenberg e Marcelo Damy. Alguns mestres
losofia Martial Guéroult e Jean Maugüé, um grande europeus passaram poucos anos no Brasil, outros per-
influenciador do estudo da psicologia. A Itália mandou, maneceriam até meados dos anos 1960 – inaugurando
entre outros, seu grande poeta Giuseppe Ungaretti e o fí- uma tradição de intercâmbio internacional de professo-
sico Gleb Wataghin, russo de nascimento, um dos res- res e estudantes que é forte até hoje (a faculdade man-
ponsáveis pelo estabelecimento da física experimental tém 40 convênios com instituições no exterior). Mas,
como atividade científica no Brasil. A Alemanha compar- como estava previsto, os docentes estrangeiros cederiam
tilhou com o Brasil sua base teórica em química, envian- espaço paulatinamente para os brasileiros que ajudaram
do professores como Heinrich Rheinboldt. O português a formar, caso do físico Oscar Sala, do geneticista Crodo-
era idioma raríssimo nas salas de aulas, ministradas, em waldo Pavan, do sociólogo Florestan Fernandes ou do
geral, em francês ou italiano. Parecia uma missão colo- geógrafo Aziz Ab’Saber.

60 ■
JULHO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 101
 No dia 3 de outubro
de 1968, a batalha entre
estudantes da Faculdade
de Filosofia e adeptos
do Comando de Caça
aos Comunistas instalados
na Universidade Mackenzie
deixou um aluno morto
e causou a depredação
do prédio da
rua Maria Antônia

Ousado e grandiloqüente, o projeto da Faculdade de
Filosofia sofreu, é certo, turbulências na decolagem. Nos
idos de 1936 e 1937, chegou-se a discutir o fechamento
da instituição, uma vez que os aspirantes a uma vaga na
USP continuavam tomando o caminho da Faculdade de
Medicina, da Escola Politécnica e da Faculdade de Direi-
to, provavelmente assustados com a exótica experiência
em curso na Faculdade de Filosofia. Nos dois primeiros
anos de existência da instituição, era moda entre a elite
paulistana freqüentar as aulas da Filosofia, para melho-
rar o quórum das salas. Deve-se à engenhosidade do
educador, sociólogo e historiador Fernando de Azevedo,
que fora diretor da Instrução Pública de São Paulo e vi-
ria a comandar a faculdade nos anos 1940, a solução que
resgatou a instituição das dificuldades iniciais. Em vez
de formar a elite, como faziam as unidades da USP mais
antigas, a nova faculdade voltou-se para a classe média.
Um decreto determinou que professores de escolas pri-
márias que passassem no vestibular dos cursos da Filo-
sofia e tivessem sempre nota superior a 7 poderiam afas-
tar-se das salas de aulas e continuariam a receber o
salário de docente enquanto estudavam, artifício conhe-
cido como comissionamento. Dessa forma, a faculdade
encheu-se de ex-normalistas para formar bons professo-
res secundários. “Foi graças a esse decreto que eu pude
me formar”, recorda-se o historiador José Sebastião Wit-
ter, professor-emérito da FFLCH. Em 1953, Witter for-
mara-se numa Escola Normal de Mogi das Cruzes e, de-
pois de trabalhar cinco anos como professor primário,
ingressou na Faculdade de Filosofia em 1958. “A situa-
ção do ensino era completamente diferente. As escolas
normais davam uma excelente formação e tinham mes-
tres competentíssimos”, diz Witter. A vocação de formar
professores mantém-se até hoje, sobretudo em carreiras
como letras, história e geografia, embora a figura do co-
missionamento tenha sido abandonada.
As décadas de 1950 e 60 foram a época de ouro da
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, convertida no
centro do pensamento brasileiro. Em 1941, a efervescên-
cia ganhou um endereço: a Faculdade de Filosofia, que
vagara por diversos prédios, alguns emprestados, fixou-
se no lendário edifício da rua Maria Antônia. Nos corre-

PESQUISA FAPESP 101 ■

JULHO DE 2004 ■
61
 USP 70
dores, cruzavam-se as grandes referências acadêmicas
como Antonio Candido, que se tornaria o patrono da
teoria literária no Brasil, o sociólogo Florestan Fernan-
des, além de Sérgio Buarque de Holanda, o historiador
que criou o conceito do homem cordial e se incorporou
à faculdade no final dos anos 1950. Orbitavam ao redor
de dona Floripes, funcionária que anotava recados para
todos na portaria da Maria Antônia. A época é marcada
pelos trabalhos sobre relações raciais no Brasil, liderados Em 17 de março de 2004, a comemoracão
por Florestan, Octavio Ianni e Fernando Henrique Car- dos 70 anos da FFLCH reuniu os mestres
doso, que refutaram a idéia do paraíso racial brasileiro, Octavio Ianni (que morreria três meses
ou do livro Os parceiros do Rio Bonito, de Antonio Can- depois), Alfredo Bosi, Antonio Candido,
dido, um clássico da sociologia brasileira a respeito dos Sedi Hirano e Marilena Chauí
caipiras marginalizados do interior paulista.

T
ambém foi nessa fase que a faculda-
de transformou-se num caldeirão de
efervescência política. Vicejava entre
professores e alunos o que ficaria co-
nhecido como “pensamento radical”,
com base no qual os intelectuais, na
maioria de orientação marxista, viam-
se numa esfera à parte dos políticos e do povo e reivin-
dicavam para si a missão de comandar as mudanças da
sociedade. O primeiro grande movimento ocorreu entre
1955 e 1962, quando a Faculdade de Filosofia foi o prin-
cipal pólo de debates e críticas à privatista reforma do
ensino proposta pelo político Carlos Lacerda. O bastião
em defesa da escola pública era o prédio da rua Maria
Antônia, Florestan Fernandes à frente. Após a deposição
de João Goulart, os militares encontraram na Faculdade
de Filosofia, com seus professores e alunos com forte in-
clinação esquerdista, um aguerrido foco de desafio à di-
tadura. “A faculdade se distanciou muito daquilo que as
oligarquias pensaram para ela”, disse, num recente dis-
curso nas comemorações dos 70 anos da faculdade, o
professor Antonio Candido. “Em 1964, todas as congre-
gações da USP apoiaram o golpe militar, menos a Facul-
dade de Filosofia. E não porque era de esquerda, mas
porque era contra a opressão.”
O resultado desse embate entrou para os livros de
história: no dia 3 de outubro de 1968, uma batalha cam-
pal entre lideranças estudantis da Faculdade de Filosofia
e seguidores da organização direitista Comando de Caça
aos Comunistas instalados na vizinha Universidade Ma-
ckenzie terminou com a morte de um estudante secun-
darista, três universitários baleados, dezenas de feridos e

AE
Os professores
europeus
que fundaram a
faculdade (ao lado) e
a primeira turma de
alunos, formada em
1936 (página ao lado).
Nos primeiros anos, a
instituição não atraiu
um contingente
expressivo de alunos.
A solução foi
oferecer vantagens
para que professores
primários fizessem
curso superior

62 ■
JULHO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 101
 SDI-SERVIÇO DE DIVULGAÇÃO / FFLCH
a depredação da sede da FFLCH. Mas o maior golpe vi-
ria em seguida, com a aposentadoria compulsória, com
base no Ato Institucional 5, das vozes mais prestigiadas
da faculdade, como José Arthur Giannotti, Emília Viotti
da Costa, Octavio Ianni, Florestan Fernandes, Fernando
Henrique Cardoso, entre outros. A FFLCH sofreu uma
mudança de perfil. Com a reforma universitária, perdeu
os últimos departamentos ainda ligados à área de ciên-
cias, fixando-se nas humanidades. Também foi expulsa
do ambiente integrador da Maria Antônia para disper-
sar alunos e professores num conjunto de prédios com
41 mil metros quadrados na Cidade Universitária. Des-
tituída de suas cabeças mais famosas e distante do mo-
delo original, a FFLCH mostrou, nos anos 1970 e 80, que
continuava capaz de produzir massa crítica de primeirís-
sima linha e seguiu como um pólo importante do pensa-
mento acadêmico.
Recentemente, foram aprovados vários projetos te-
máticos da FAPESP, sob coordenação dos professores da
Faculdade de Filosofia, tratando de temas como a filoso-
fia do século 17, filosofia e história da ciência e moral, po-
lítica e direito. A faculdade que se notabilizou pela efer-
vescência política dos anos 1960 forneceu quadros para o
poder após a redemocratização. Nos anos 1990, com a
ascensão do professor de sociologia cassado pelo AI-5, Fer-
nando Henrique Cardoso, à Presidência da República,
egressos da FFLCH ocuparam cargos importantes, des-
de o Ministério da Cultura (Francisco Weffort) à formu-
lação de políticas de educação. A circunstância se repete,
com outros nomes, naturalmente, no governo Lula – do
porta-voz André Singer ao presidente do Instituto de
Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA), Glauco Arbix.
A produção dos mais de 300 alunos de graduação
com projetos de iniciação científica abastece uma co-
leção de livros, batizada de Primeiros Estudos, edita-
da pela própria faculdade. “São trabalhos de qualida-
de, que orgulham a faculdade”, diz o presidente da
Comissão de Pesquisa, Moacyr Novaes. O primeiro vo-
lume, publicado em 2001, reúne uma coleção de tex-
tos sobre as políticas de industrialização em São Paulo
nos anos 1990, coordenado pelo professor de socio-
logia Glauco Arbix. O segundo, lançado em 2003, dis-
corre sobre o pensamento de Jean-Paul Sartre. Dos 24
programas de pós-graduação, 16 têm ótimo conceito,
sendo que três têm a nota máxima da avaliação da
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pesssoal de Nível
Superior (Capes): Literatura Brasileira, Semiótica e
Lingüística Geral, e Sociologia. O rigor metodológico
e a curiosidade científica semeados pelas missões eu-
ropéias, como se vê, não perderam o fôlego ao longo
dos 70 anos de existência da Faculdade de Filosofia,
Letras e Ciências Humanas da USP. •
AE
PESQUISA FAPESP 101 ■
JULHO DE 2004 ■
63
 USP 70
O Brasil que
as Arcadas
vislumbraram
Na série de reportagens sobre
os 70 anos da Universidade
de São Paulo, a marca
da Faculdade de Direito
do largo de São Francisco,
formadora das elites
no Império e na República

F ABRÍCIO M ARQUES

A
Faculdade de Direito do largo de São
Francisco, a mais antiga das unida-
des que há sete décadas deram ori-
gem à Universidade de São Paulo
(USP), preserva os sinais de vigor
que a transformaram em para-
digma do ensino superior já
nos tempos em que o Brasil
era um império dos trópi-
cos e a cidade de São Pau-
lo não passava de burgo bucólico e provinciano. No
último ranking do Provão, a faculdade aparecia em
primeiro lugar, seguida por escolas jurídicas de Minas
Gerais, do Paraná, do Espírito Santo, da Bahia, do Rio
de Janeiro, de Brasília e da cidade paulista de Franca.
Pode-se afirmar que todas essas escolas alcançaram ex-
celência mirando-se no exemplo da instituição paulis-
tana. Também é certo que elas aliviaram de responsabi-
lidades históricas a “velha e sempre nova” Academia,
como gostam de tratá-la seus bacharéis.
Aberta em 1828 nas instalações de um antigo con-
vento franciscano no centro de São Paulo, a faculda-
de por muito tempo representou uma das escassas

54 ■
AGOSTO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 102
MIGUEL BOYAYAN
 USP 70

REPRODUÇÕES: ARCADAS - HISTÓRIA DA FACULDADE DE DIREITO DO LARGO DE SÃO FRANCISCO

O poeta Castro Alves, num jornal Ruy Barbosa (o segundo da dir. para a esq.),
abolicionista que circulou na Academia na foto de Militão de Azevedo, em 1879

opções da oligarquia nacional para ilustrar seus filhos. frutos fartos e duradouros. Até pelo menos a Segunda
Alunos de toda parte aportavam em São Paulo. Dos 33 Guerra Mundial, a Academia foi o principal pólo de for-
inscritos na primeira turma, só nove moravam na capi- mação de quadros para a política, a Justiça e o jornalis-
tal; oito vieram do rico interior agrícola da província, mo no país. Em março de 1868, o vapor Santa Maria de-
dez do Rio, quatro de Minas Gerais e dois da Bahia. Es- sembarcou no porto de Santos trazendo dois estudantes
sas levas pioneiras de estudantes seriam as primeiras a baianos mal saídos da adolescência que marcariam a tra-
acalentar o sonho cosmopolita da futura metrópole. A jetória da faculdade e a história do Brasil. Um deles era
cidade fora escolhida para acolher o curso jurídico com Ruy Barbosa, o jurista que moldaria a Constituição repu-
o argumento de que não oferecia diversões a distrair os blicana, o poliglota que representaria o Brasil na Confe-
estudantes e o custo de vida era baixo. Isso não durou rência de Haia. O outro era o poeta Castro Alves – que
muito tempo. Entre as décadas de 1830 e 1870 – antes morreria de tuberculose três anos mais tarde, mas for-
que a riqueza do café e o advento das ferrovias transfor- mou o trio de poetas românticos com os colegas Fagun-
massem a cidade – São Paulo foi um território de estu- des Varella e Álvares de Azevedo. O jovem fluminense
dantes e a presença deles estimulou a construção dos Juca Paranhos também estudou lá. Filho de um ministro
primeiros hotéis, teatros e casas de diversão. do Império, o aluno Juca, o lendário barão do Rio Bran-
co, seguiria carreira política e diplomática e teria um pa-

A
faculdade foi criada, pouco mais de cinco pel na delimitação das fronteiras brasileiras no sul, no
anos após a proclamação da Indepen- extremo norte e no extremo oeste do país. No final do
dência, com a missão de forjar uma elite de século 19, estima-se que sete em cada dez deputados
homens públicos capaz de gerir a nação brasileiros haviam passado pelas Arcadas – outro apeli-
– a Universidade de Coimbra passara do da faculdade, referência aos sustentáculos da cons-
a hostilizar os aspirantes a bacharéis trução de taipa do convento franciscano, reconstituídos
oriundos da colônia desgarrada. Se a no novo prédio, erguido na década de 1930.
meta era preparar os “homens hábeis” que comanda- A República Velha (1889-1930) foi, antes de tudo,
riam o país, se a intenção era conferir base intelectual à uma República de bacharéis do largo de São Francisco.
elite governante, pode-se dizer que o objetivo rendeu Oito presidentes dessa fase formaram-se nas Arcadas:

56 ■
AGOSTO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 102

Estudantes das Arcadas visitam, em 1908,
o barão do Rio Branco (ao centro), ex-aluno
O novo prédio, erguido nos anos 1930,
refez as arcadas do velho convento
Prudente de Moraes, Cam-
pos Salles, Afonso Pena,
Rodrigues Alves, Delfim
Moreira, Venceslau Brás,
Arthur Bernardes e Wash-
ington Luís. Também sai-
riam da instituição 45 go-
vernadores da Província e
do Estado de São Paulo.
No início do século 20, a
Academia passaria a divi-
dir com outras institui-
ções, como a Faculdade de
Medicina e a Escola Poli-
técnica, a primazia de for-
mar a elite de São Paulo.
Igualmente, os bacharéis
foram cedendo espaço na
gestão pública para a tec-
nocracia (as demandas do
país tornavam-se mais com-
plexas) e para os militares
(seus antagonistas, que cha-
mavam os políticos de “ca-
sacas”). Curiosamente, a
faculdade só voltou a pro-
duzir outro chefe da nação
– mesmo assim, em expe-
riência fugaz – nos anos
1960: foi na militância es-
tudantil das Arcadas que Jânio Quadros ensaiou sua
retórica. A massificação do ensino superior não ofus-
cou a importância da faculdade, que continuou a atrair
a elite dos candidatos no vestibular e é um raríssimo
exemplo de aprovação maciça nos exames da seção
paulista da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB). O
país hoje tem mais de 700 escolas de direito e 400 mil
advogados.
A efervescência do largo de São Francisco deixou
marcas até onde menos se imagina. O sanduíche bauru
ganhou esse nome porque era o preferido do estudante
de direito Casemiro Pinto Neto no restaurante Ponto
Chic, centro de São Paulo. Casemiro, conhecido como
Bauru – a cidade paulista onde nasceu –, cedeu o apelido
ao sanduíche. O bordão “é pique, é pique, é hora, é hora,
é hora, rá-tim-bum”, incorporado no Brasil ao Parabéns
a você, é uma colagem de bordões dos pândegos estu-
dantes das Arcadas da década de 1930.“É pique, é pique”
era uma saudação ao estudante Ubirajara Martins, co-
nhecido como “pic-pic” porque vivia com uma tesouri-
nha aparando a barba e o bigode pontiagudo. “É hora, é
hora” era um grito de guerra de botequim. Nos bares, os
estudantes eram obrigados a aguardar meia hora por
uma nova rodada de cerveja – era o tempo necessário
para a bebida refrigerar em barras de gelo. Quando dava
o tempo, eles gritavam: “É meia hora, é hora, é hora, é
PESQUISA FAPESP 102 ■
AGOSTO DE 2004 ■
57
 USP 70

FOTOS: RÔMULO FIALDINI/ ARCADAS - HISTÓRIA DA FACULDADE DE DIREITO DO LARGO DE SÃO FRANCISCO
hora”. “Rá-tim-bum” , por
incrível que pareça, refere-
se a um rajá indiano cha-
mado Timbum, ou coisa
parecida, que visitou a fa-
culdade – e cativou os es-
tudantes com a sonoridade
de seu nome. O amontoa-
do de bordões ecoava nas
mesas do restaurante Pon-
to Chic, com um formato
um pouco diferente do que
se conhece hoje: “Pic-pic,
pic-pic; meia hora, é hora,
é hora, é hora; rá, já, tim,
bum”. Como isso foi parar
no Parabéns a você? “Os es-
tudantes costumavam ser
convidados a animar e pres-
tigiar festas de aniversário.
E desfiavam seus hinos”,
conta o atual diretor da fa-
culdade, Eduardo Marchi,
de 44 anos, que relembrou
a curiosidade em seu dis-
curso de posse, dois anos No vitral das escadarias, alegoria
atrás. Em 1934, a faculdade inspirada em pintura de Rafael
deixou de ser uma escola
federal, foi incorporada à
Universidade de São Paulo
– mas manteve-se ciosa das tradições. As tentativas de Na história recente, bacharéis do largo de São Fran-
transferir a sede para a Cidade Universitária foram re- cisco tiveram papel importante na redemocratização do
chaçadas – os alunos chegaram a arrancar a pedra fun- país – Ulysses Guimarães, o artífice da Constituição de
damental do que seria o novo prédio. 1988, e o ex-senador e governador André Franco Monto-
ro são egressos da instituição. O corpo docente também

A
defesa do ideal da liberdade é uma marca
da instituição – e também a origem de um
paradoxo histórico. Os estudantes do
largo de São Francisco e seu combativo
Centro Acadêmico 11 de Agosto enga-
jaram-se em boa parte das lutas de-
mocráticas, do abolicionismo à
Revolução Constitucionalista de 1932, da liberdade de
imprensa ao movimento pelos direitos humanos, da
oposição ao Estado Novo à campanha pelas eleições di-
retas e pela Constituinte com participação popular, nos
anos 1980. O alemão Julio Frank e o italiano Líbero Ba-
daró, ativistas liberais e professores do curso preparató-
rio para a faculdade no Primeiro Reinado, tornaram-se
ícones das primeiras gerações de alunos. “Mas a origem
elitista transformava boa parte dos alunos inflamados
em ardentes defensores da ordem quando alçavam car-
reira na política e na magistratura”, diz a historiadora Ana
Luiza Martins, autora do livro Arcadas – História da Fa-
culdade de Direito do largo de São Francisco, em parceria
com a também historiadora Heloisa Barbuy.
teve nomes como Goffredo da Silva Telles, que, em 1977,
ousou exigir a volta do Estado de direito na comemora-
ção dos 150 anos dos cursos jurídicos do país. Mas al-
guns professores emprestaram seu brilho acadêmico a
causas liberticidas, caso dos ex-diretores da faculdade
Luiz Antonio da Gama e Silva, ministro da Justiça do
marechal Costa e Silva e redator do Ato Institucional 5,
e Alfredo Buzaid, que sucedeu Gama e Silva no gover-
no do general Emílio Médici, o mais opressivo do pe-
ríodo militar. Independentemente das divergências
doutrinárias ou ideológicas, os professores sempre culti-
varam os civilizados preceitos do respeito e da tolerân-
cia. “Há muito se diz que a congregação da faculdade é
o lugar onde se aprende a divergir polidamente”, diz o
professor aposentado e ex-diretor da faculdade Dalmo
de Abreu Dallari, ativista dos direitos humanos desde os
anos 1970.
A presença de alunos e mestres da faculdade no ce-
nário jurídico sempre foi marcante – Clóvis Bevilacqua,
João Mendes Júnior, Teixeira de Freitas e Vicente Rao
são exemplos. O Código Civil brasileiro, criado em 1916

58 ■
AGOSTO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 102
 O que também atrapa-
lha a pesquisa é a pouca
adesão dos docentes da Fa-
culdade de Direito ao regi-
me de dedicação exclusiva.
Apenas 10% dos 130 pro-
fessores trabalham em
tempo integral. A tradição
brasileira é a dos docentes
com pés fincados no mer-
cado de trabalho – juízes,
promotores, donos de es-
critórios de advocacia –,
capazes de mostrar a reali-
dade da profissão aos estu-
dantes. A dupla militância
é uma realidade desde que
a faculdade foi fundada.
Na década de 1860, apenas
dois terços dos 17 professo-
res encontravam-se sempre
em São Paulo – magistra-
dos ou políticos, vários de-
les estavam desempenhan-
do funções de ministro do
O vermelho do Salão Nobre homenageia d. Pedro II, Império ou de governador
referência ao papel da faculdade durante o Império de províncias. Em países
como os Estados Unidos e
a Alemanha, um dos ali-
cerces mais importantes da
sob a presidência de um aluno das Arcadas, Venceslau pesquisa jurídica é a dedicação integral dos docentes.
Brás, foi reformado sob a coordenação de um jurista for- É certo que as Arcadas estão empenhadas em trans-
jado na instituição, Miguel Reale. Na década de 1970, formar progressivamente esse panorama. Cresce o núme-
com a criação dos cursos de pós-graduação, a faculdade ro de convênios com instituições estrangeiras, como a
assumiu a missão de produzir pesquisa. Não é uma tare- Università degli Studi di Roma “La Sapienza” e Univers-
fa simples – e nessa dificuldade a instituição tem a com- tà Statale di Milano, na Itália; Université de Lyon II, na
panhia dos demais cursos do país. França; Universidade de Lagos, na Nigéria; University of
Texas, Austin, nos EUA, entre outras. Até dez anos atrás,

“
B
oa parte da pesquisa em direito no
Brasil e na faculdade ainda se debru-
ça sobre a análise de doutrinas e de
questões de jurisprudência, sem uma
pesquisa de campo ou base filosó-
fica ou sociológica”, diz o professor
Antonio Luis Chaves Camargo, pre-
sidente da Comissão de Pesquisa da faculdade. Eduardo
Bittar, professor associado do Departamento de Filoso-
fia e Teoria Geral do Direito – e um estudioso da questão
da pesquisa jurídica –, complementa: “As pesquisas em-
píricas, os estudos de caso, as pesquisas documentais, as
análises sociológicas ainda são esteios negligenciados
pela cultura jurídica nacional”. Não deixa de ser curioso,
pois o direito compreende uma forte atividade intelec-
tual, como se pode perceber no vigoroso mercado de li-
vros jurídicos (muitos deles escritos por docentes do lar-
go de São Francisco).
praticamente não havia estudantes de graduação reali-
zando projetos de iniciação científica. Hoje 2% dos alu-
nos já têm bolsas.
A partir de 2005, os estudantes de graduação serão
obrigados a produzir uma tese para obter o grau de
bacharel. A idéia da chamada Tese de Láurea, inspirada
no ensino superior italiano, busca, entre outras finali-
dades, combater um efeito nocivo que o mercado de
trabalho tenta impor à faculdade. Os estudantes hoje
são convidados a cumprir estágios em escritórios de ad-
vocacia cada vez mais precocemente, alguns até no se-
gundo ano de curso – comprometendo o tempo de
estudo. A obrigação de fazer a tese vai reforçar o vín-
culo dos alunos com a instituição, tornando a forma-
ção menos prática e mais reflexiva. Continua valendo
uma máxima que todos os dirigentes das Arcadas repe-
tiram orgulhosamente: o objetivo da Faculdade de Di-
reito da USP é formar juristas, não bacharéis. •
PESQUISA FAPESP 102 ■
AGOSTO DE 2004 ■
59
USP 70
A receita da
qualidade
Na série de reportagens
sobre os 70 anos da
Universidade de São Paulo,
a movimentada trajetória
da Faculdade de Ciências
Farmacêuticas,
que soube superar crises
e consolidou-se como
endereço de pesquisa

F ABRÍCIO M ARQUES

A faculdade hoje: laboratórios

renovados e 96% dos professores
com dedicação integral
 FOTOS EDUARDO CESAR

PESQUISA FAPESP 103 ■

SETEMBRO DE 2004 ■
53
 USP 70
O prédio da rua Três Rios, na bucólica São Paulo de
1927: uma crise por pouco não fechou a escola
J
ustiça se faça à Faculdade de Ciências Far-
macêuticas da Universidade de São Paulo:
em quase 106 anos de existência, a institui-
ção exibiu uma inesgotável capacidade de
superar dificuldades e responder a desa-
fios. Fundada em 12 de outubro de 1898
como Escola Livre de Pharmacia de São
Paulo, manteve-se de pé em seus primór-
dios graças à abnegação dos fundadores.
Médicos ou membros da Sociedade Phar-
macêutica Paulista, eles davam aulas de
graça – ou recebendo quantias simbólicas
– até que o orçamento da instituição saísse do verme-
lho. A criação da escola estava prevista havia mais de 20
anos, mas foi graças ao grupo, liderado pelo médico
fluminense Bráulio Gomes e o farmacêutico Pedro
Baptista de Andrade, que a idéia vicejou, fazendo sur-
gir o quarto curso de farmácia do país e o primeiro de
São Paulo. Logo apareceram novas demandas. O gover-
no da província delegou à escola a tarefa de submeter
a exames aspirantes a dentistas e parteiras “enquanto
não existissem no estado cursos especiais de arte den-
tária e de partos”. Pois em 1902 a instituição chamou
para si a tarefa de formar esses profissionais, tornando-
54 ■
SETEMBRO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 103
FOTOS ARQUIVO FACULDADE DE CIÊNCIAS FARMACÊUTICAS DA USP
se Escola de Pharmacia, Odontologia e Obstetrícia. As
duas novas carreiras se desmembrariam ao longo do
tempo – a Obstetrícia desgarrou-se em 1911 e a Odon-
tologia em 1962.
A excelência da Faculdade de Ciências Farmacêuti-
cas se explica, de certo modo, por sua capacidade de se
reinventar. Por muito pouco, o curso não fechou as
portas na década de 1920. A concorrência com outras
escolas de farmácia e um escândalo que cassou o cre-
denciamento federal da faculdade fizeram com que os
alunos debandassem e professores pedissem demissão,
desinteressados de trabalhar numa instituição sem li-
cença para funcionar. Os bens da escola foram seqües-
trados, e, em 1932, o médico e anatomista Benedicto
Montenegro foi designado interventor. No ano seguin-
te, o governo federal restabeleceu o credenciamento.
Montenegro foi personagem-chave na reabilitação da
faculdade. Colocou-a para funcionar e, algum tempo
depois, convenceu o governo paulista a incorporá-la ao
projeto da Universidade de São Paulo. Em 1934, a Fa-
culdade de Pharmacia e Odontologia de São Paulo dei-
xou de existir. Em seu lugar foi criada a Faculdade de
Pharmacia e Odontologia da Universidade de São Pau-
lo. Na prática, alunos e professores integraram-se aos
 Aula com o professor Henrique Tastaldi, na década
de 1950: vinculada à USP, a faculdade floresceu
quadros da USP, assim como o prédio na rua Três Rios,
no bairro do Bom Retiro, centro de São Paulo, foi de-
sapropriado e incorporado ao patrimônio da universi-
dade. Garantia-se a continuidade do projeto acalenta-
do pela Sociedade Pharmacêutica Paulista de formar
“moços capazes de trabalhar em química, habilitados
para a indústria e com coragem e conhecimentos bas-
tantes para se enfrentarem com as dificuldades de aná-
lises sérias e importantes”, como propôs um editorial
de maio de 1895 da Revista Pharmacêutica, órgão ofici-
al da entidade.
Nos últimos 70 anos, período em que sua trajetória
vinculou-se a à USP, a Faculdade de Ciências Farma-
cêuticas não se limitou a formar mão-de-obra. Conso-
lidou-se como referência nacional em ensino, pesquisa
e pós-graduação. Com 800 alunos de graduação, 250
de mestrado e 200 de doutorado, a instituição conta
hoje com 80 docentes – 98% doutores e 96% em regi-
me de dedicação integral à docência e à pesquisa. Em
2003 teve uma produção de 102 artigos em periódicos
publicados no país e 91 no exterior. “O objetivo é pu-
blicar cada vez mais e formar recursos humanos. Mui-
tos dos nossos mestres e doutores vão lecionar em ou-
tras universidades”, diz a professora Maria Inês Rocha
Miritello Santoro, presidente da Comissão de Pesquisa
da faculdade.
Os quatro departamentos dedicam-se a linhas de
pesquisa inovadoras no país, cuja relevância também
pode ser medida pela aplicação prática que terão na
vida e na saúde dos brasileiros. A equipe do professor
Jorge Mancini Filho, do Departamento de Alimentos e
Nutrição Experimental, estuda desde o final dos anos
1980 substâncias antioxidantes naturais encontradas
em alimentos como o dendê, a castanha do caju, a cas-
tanha-do-pará, o alecrim ou o orégano. O objetivo, a
princípio, era testar a utilização dessa matéria-prima
em substituição a antioxidantes sintéticos, usados para
conservar alimentos e suspeitos de fazer mal à saúde
humana. A pesquisa foi ganhando importância ao lon-
go dos anos 1990, enquanto acumulavam-se evidências
de que os antioxidantes podem ajudar a prevenir doen-
ças. Mostrou-se, por exemplo, que é possível enriquecer
alimentos, como o pescado, com substâncias antioxi-
dantes – dependendo da dieta que se dê ao peixe. Com
isso, a carne é enriquecida nutricionalmente e demora
mais para deteriorar.
O professor Franco Lajolo, estudioso dos alimentos
funcionais, aqueles que têm propriedades terapêuticas
PESQUISA FAPESP 103 ■
SETEMBRO DE 2004 ■
55
 70

FOTOS ARQUIVO FACULDADE DE CIÊNCIAS FARMACÊUTICAS DA USP

USP
e preventivas, produziu contribui-
ções importantes, por exemplo, pa-
ra a compreensão do metabolismo
das frutas depois de colhidas e aju-
dou a desvendar os processos bio-
químicos que as tornam doces e
macias. A professora Silvia Cozzo-
lino lidera pesquisas sobre a dispo-
nibilidade de ferro em alimentos e
seu uso nutricional. Uma delas foi
um estudo sobre ingestão média
diária de alguns minerais em die-
tas brasileiras, conforme região, fai-
xa etária e condição social. Os me-
nores valores de ingestão de ferro
estavam nas dietas de idosos de ca-
sas de repouso de São Paulo, com
5,4 miligramas por dia (mg/dia), e
na dieta de uma população de bai-
xa renda de Santa Catarina, com
6,4 mg/dia. O ideal é o consumo
diário por adulto de 15 mg/dia.

N
o Departamen-
to de Análises
Clínicas e To-
x i co l ó g i c a s ,
destacam-se
trabalhos co-
mo os da pro-
fessora Ana Campa, que, em par-
ceria com o Instituto de Química
da USP, ajudou a desenvolver uma
tecnologia para diagnósticos clíni-
cos baseados na utilização de rea-
ções que emitem luz e permitem mensurar o nível de
várias enzimas de interesse laboratorial. A professora
Maria Inês Rocha Miritello Santoro, do Departamento
de Farmácia, pesquisa, há mais de uma década, a sepa-
ração enantiomérica empregando a cromatografia lí-
quida de alta eficiência com fase quiral. Trata-se de
uma técnica de controle de qualidade de medicamen-
tos capaz de separar moléculas que apresentam os mes-
mos grupamentos químicos como radicais de um áto-
mo de carbono – porém com uma configuração em que
uma é a imagem espelhada da outra. A distinção dos
dois tipos de molécula é importante porque, normal-
mente, apenas uma delas apresenta efeito terapêutico.
Em alguns casos, a outra molécula, além de não ter
efeito farmacêutico, pode apresentar propriedades tó-
xicas. Com a técnica, pode-se separar e quantificar os
dois tipos de compostos.
Tais exemplos são apenas uma amostra das pesqui-
sas feitas no conjunto de blocos de concreto, situado na
avenida Linneu Prestes (ex-diretor da instituição), na
Cidade Universitária. Há trabalhos em muitas outras
áreas, como na de fármacos com atividade contra a doen-
ça de Chagas, no diagnóstico de cisticercose, uma para-
sitose, ou em marcadores genéticos de diagnóstico.
“Nos últimos 15 anos, investimentos na renovação de
laboratórios, feitos pelo Banco Interamericano de
Desenvolvimento, a FAPESP e o CNPq, deram lastro
ao salto qualitativo”, diz o professor Jorge Mancini, ex-
diretor da faculdade.
A Faculdade de Ciências Farmacêuticas foi um
exemplo de integração à Universidade de São Paulo. Ao
contrário de outras unidades que já existiam antes do
advento da USP, como as faculdades de Medicina e de
Direito, trocou sem reclamações seu endereço tradicio-
nal, no bairro do Bom Retiro, por uma área de 80 mil
metros quadrados na lamacenta Cidade Universitária do
ano de 1966. “Apesar das dificuldades, o campus apare-
cia como o lugar ideal para o desenvolvimento de ativi-
dades, sem ruídos, contrastando com as salas de aula da
rua Três Rios, constantemente perturbadas pelo tráfe-
go pesado de caminhões”, registrou a professora cate-
drática Maria Aparecida Pourchet-Campos em seu li-

56 ■
SETEMBRO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 103

Cenas da escola em 1908:
exame oral num anfiteatro (acima),
aula prática de química industrial
(abaixo), laboratórios
de odontologia e de física (à esq.).
vro A vida da Faculdade de Ciências Farmacêuticas da
Universidade de São Paulo (1984).
Essa época foi um divisor de águas na trajetória da
instituição. A troca de endereços teve, é certo, um im-
pacto simbólico. Ficou para trás o prédio erguido nas
várzeas despovoadas do Bom Retiro no início do sécu-
lo 20. A construção original continua de pé e, tombada
pelo patrimônio histórico, abriga oficinas culturais do
governo do Estado de São Paulo. Os antigos alunos
guardam memórias prosaicas do edifício de 136 janelas.
Como a imagem solene do professor siciliano Quintino
Mingoja. “Ele exigia que os alunos ficassem de pé quan-
do entrava na sala de aula”, afirma Paulo Minami, pro-
fessor aposentado do Departamento de Análises Clíni-
cas e Toxicológicas, organizador do acervo histórico da
faculdade. “Mingoja se aposentou e depois voltou à fa-
culdade para dar aulas. Ficou muito magoado no pri-
meiro dia de aula, quando uma turma desavisada per-
maneceu sentada quando ele entrou na sala.” No prédio
da rua Três Rios os universitários cortejavam as moças
do Colégio Santa Ignês, do outro lado da rua. A antiga
sede também foi palco de eventos
históricos, como a premiação, com
o título de doutor honoris causa, de
Alexander Fleming, o pai da peni-
cilina, em visita ao Brasil no ano
de 1954. Os estudantes foram em
comitiva à estação de trem no
bairro do Brás recepcionar Fle-
ming e ficaram surpresos com a
concentração de populares. Mas o
pai da penicilina passou desperce-
bido – o povo aguardava a chega-
da da Seleção Brasileira de Fute-
bol, liderada pelo craque Leônidas
da Silva.
T
ambém nos anos
1960, aposenta-
ram-se professores
que haviam mol-
dado a faculdade
após o ingresso na
USP. São nomes
como Carlos Alberto Liberalli,
Henrique Tastaldi, Aristóteles Orsi-
ni e Walter Leser. A transformação
da instituição seria coroada na vi-
rada para a década de 1970, com a
reforma universitária. A Faculdade
de Farmácia e Bioquímica passou a
denominar-se Faculdade de Ciên-
cias Farmacêuticas, e deflagrou-se
uma reestruturação que deu ori-
gem aos quatro atuais departa-
mentos: Farmácia, Alimentos e
Nutrição Experimental, Análises
Clínicas e Toxicológicas e Tecnolo-
gia Bioquímico-Farmacêutica. “A
reforma permitiu uma necessária
reorganização do currículo”, diz Jorge Mancini. “A pes-
quisa, antes da reforma, não era intensa como hoje”,
afirma o professor.
A imagem do farmacêutico como uma espécie de
médico dos momentos de aflição tornou-se definitiva-
mente coisa do passado. Se no início do século 20 o
apelo da profissão firmava-se na profusão de anúncios
de remédios nos bondes – “Salvou-o o Rhum creosota-
do” –, nos anos 1960 o mercado de trabalho expandiu-
se geometricamente, com a instalação do parque de
indústrias de medicamentos no país. A maioria dos
farmacêuticos-bioquímicos sai da faculdade para tra-
balhar em fábricas de remédios. As áreas de análises clí-
nicas e da indústria de alimentos também atraem pro-
fissionais – num mercado de trabalho que continua a
mudar. Nos últimos quatro anos, o currículo da Facul-
dade de Ciências Farmacêuticas da USP ganhou 21 no-
vas disciplinas – temas momentosos como Alimentos
Geneticamente Modificados, Medicamentos Genéricos
e Bioequivalência ou Toxicologia Forense. A institui-
ção, como se vê, está sempre se reinventando. •
PESQUISA FAPESP 103 ■
SETEMBRO DE 2004 ■
57
FOTOS EDUARDO CESAR

O mural de Carlos Magano,

feito nos anos 1950
e recém-restaurado,
é um símbolo da faculdade
USP 70
Trincheira
do ensino
público
Na série de reportagens
sobre os 70 anos
da Universidade de São Paulo,
Pesquisa FAPESP
mostra a contribuição
da Faculdade de Educação
por uma escola
de qualidade e para todos

F ABRÍCIO M ARQUES

PESQUISA FAPESP 105 ■

NOVEMBRO DE 2004 ■
57
 USP 70
A
trajetória da Faculdade de Educação
da Universidade de São Paulo (USP)
pode ser narrada em três etapas, e
todas elas são marcadas pelo com-
promisso com a construção de
uma escola pública, leiga e aces-
sível a todos. O embrião sur-
giu no início da década de
1930, na Escola Normal Se-
cundária da Praça da Repú-
blica, no centro paulistano, onde hoje funciona a Secre-
taria de Educação do Estado de São Paulo (o prédio,
por sinal, é um símbolo do ensino leigo: foi erguido nos
primeiros anos da República com verba e terreno que o
finado Império reservara à construção de uma catedral).
Numa época em que quase a metade da população in-
fantil estava fora da escola e a maioria dos professores
primários levava na bagagem apenas quatro anos de ins-
trução primária, um grupo de docentes da Escola Nor-
mal da Praça começou a articular a fundação de uma pio-
neira instituição de ensino superior de pedagogia. A
idéia dos educadores Antônio Sampaio Dória, Manuel
Lourenço Filho e Fernando de Azevedo também tinha
um cunho nacionalista, uma vez que era gigantesco o
fosso entre o grau educacional dos brasileiros nativos e
o dos imigrantes europeus. Desse esforço surge, em 1933,
o Instituto de Educação, centro de nível superior vin-
culado à Escola Normal. Teve vida efêmera como insti-
tuição independente. Em 1934 incorpora-se à nascente
Universidade de São Paulo e, em 1938, transforma-se em
Seção de Pedagogia da Faculdade de Filosofia, Ciências e
Letras (FFCL), incumbido, principalmente, da tarefa de
dar formação pedagógica a professores secundários de
diversas disciplinas formados pela USP.
Um segundo momento importante para a história
da faculdade remonta ao ano de 1956, quando o Minis-
tério da Educação e Cultura (MEC) e a USP assinam um
convênio e montam, dentro da Cidade Universitária, o
Centro Regional de Pesquisas Educacionais (CRPE) de
São Paulo. Tratava-se de um braço de um órgão do MEC,
o Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (Inep), vol-
tado para pesquisas e treinamento de professores. Seu
idealizador era o filósofo da educação Anísio Teixeira,
cujas idéias nortearam uma notável renovação pedagó-
gica em meados do século 20 e deram lastro ao início da
ampliação do acesso à escola aos brasileiros mais pobres.
O CRPE partilhava professores com a Seção de Peda-
gogia da FFCL, mas as instituições seguiam independen-
tes. Cada uma delas tinha sua Escola de Aplicação: a do
CRPE, apenas de ensino básico; a da USP, a Escola Fide-
lino de Figueiredo, de ensino ginasial e médio.
O dia 1º de janeiro de 1970 marca a terceira etapa da
trajetória, com a fundação da Faculdade de Educação
nos moldes em que ela funciona hoje. A unidade é cria-
da, na esteira da reforma universitária de 1968, com a
58 ■
NOVEMBRO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 105
emancipação da Seção de Pedagogia da Faculdade de
Filosofia, Ciências e Letras, e sua fusão com o CRPE,
que cede suas instalações e acaba extinto. Da FFCL, a
Faculdade de Educação herdou professores formados
sob a influência das missões estrangeiras que fizeram a
USP e inspirados pela Campanha em Defesa da Escola
Pública, liderada pelo sociólogo Florestan Fernandes no
início dos anos 1960. Do CRPE, recebeu sua sede atual
(parcialmente demolida e reconstruída, por problemas
de movimentação de solo), educadores que formaram
gerações de pesquisadores, como Roque Spencer Ma-
ciel e Laerte Ramos de Carvalho, além da Escola de Apli-
cação (aquela que pertencia à Faculdade de Filosofia, la-
boratório de experiências inovadoras, foi sumariamente
fechada pela ditadura).
“As preocupações dos criadores do Instituto de Edu-
cação e do CRPE ajudam a explicar a nossa tradição de
pesquisa, historicamente voltada para a expansão e a
melhoria do ensino público”, diz Celso de Rui Beisiegel,
professor de Sociologia da Educação, que começou a
carreira como pesquisador do CRPE e ajudou a fundar
a unidade nos anos 70. Com cerca de 800 alunos de
pedagogia, 600 de pós-graduação, 8 mil matrículas na
licenciatura e 107 docentes, a instituição segue como
referência em pesquisas educacionais. Alguns exemplos
de projetos apoiados pela FAPESP ilustram a diversi-
dade temática e o espectro de preocupações que orien-
tam os pesquisadores da faculdade. Um dessas linhas de
investigação é a formação de professores e a análise de
aprendizado das ciências. “Temos um grupo robusto,
que também produz e avalia material didático”, diz a
professora Myriam Krasilchik, pesquisadora no campo
do ensino da biologia, que foi diretora da Faculdade de
Educação e vice-reitora da USP. Nos últimos tempos,
Myriam envolveu-se num projeto de educação ambien-
tal em duas cidades do interior paulista.
A professora Anna Maria Pessoa de Carvalho trabalha
com duas equipes de professores de colégios públicos
em busca de experiências inovadoras no ensino da física
tanto nas escolas fundamental e média. Um dos objeti-
vos dos grupos é levantar os tipos de experiências que
possibilitam o aprendizado do aluno. Foram produzi-
dos 15 vídeos com imagens de sala de aula, capazes de
sinalizar algumas experiências didáticas que ajudam o
aluno a aprender. Outro resultado prático foi o guia pa-
ra professores Termodinâmica - Um ensino por investiga-
ção, com práticas metodológi-
cas desenvolvidas pelo grupo de
professores do ensino médio. A
grande conclusão é que o apren- Cenas dos anos 1960:
dizado de física depende de ati- professoras estagiárias
vidades em sala de aula capazes no prédio do CRPE
de provocar argumentações e de (alto); mãe de aluno
permitir aos alunos o levanta- ajudando em aula de
mento e o teste de hipóteses. ciências no Colégio de
Numa experiência sobre di- Aplicação (à esq.);
latação, por exemplo, os profes- professoras em
sores colocam uma bexiga no treinamento e alunos
bocal de um recipiente de vidro em aula de linguagem
e aquecem sua base. A bexiga (à dir.)
PESQUISA FAPESP 105 ■
NOVEMBRO DE 2004 ■
59
 USP 70
infla – o que serve de ponto de partida para a discussão
do fenômeno. “Os alunos debatem e algum deles acaba
sugerindo que a bexiga inchou porque o ar quente, afi-
nal, sobe. Em seguida, vira-se o recipiente de cabeça para
tora Unesp. As obras didáticas são obtidas de fontes di-
versas, como sebos e bibliotecas, com o objetivo de aju-
dar a compreender a dinâmica da educação no passa-
do. Se o livro estiver usado, com exercícios respondidos,
mais rica é essa compreensão. Numa obra antiga os pes-
quisadores encontraram até fragmentos de papel com
cola para prova, combustível importante para o estudo
dos usos e costumes das escolas.

N
baixo e a bexiga continua inflada. O professor conduz as o acervo há raridades publicadas
discussões rumo à real explicação, que é a dilatação do no século 19, algumas delas obti-
ar, e os alunos constroem seus conhecimentos formu- das na França, onde se imprimia
lando hipóteses e colocando-as à prova”, diz a professo- boa parte dos livros usados nas es-
ra Anna. Outra iniciativa com bons efeitos é a discussão colas do Brasil Império. “Minha
de textos originais de cientistas, em que os alunos per- vida é freqüentar sebos”, diz a pro-
cebem a importância do trabalho de equipe, da curiosi- fessora Circe. “Quando os sebos
dade e da perseverança nas descobertas. “A maioria das ainda não sabem que a gente está
pessoas não se lembra de nada do que aprendeu nas au- interessada, sai barato”, ela explica. Uma limitação para a
las de física”, diz Anna. “Alguns dizem que gostavam das pesquisa é que os livros didáticos distribuídos pelo go-
atividades de laboratório, mas também não conseguem verno, hoje, têm de ser reaproveitados, inibindo a inte-
lembrar exatamente do que gostaram. É um sinal de que ração dos alunos. “Tentamos preencher essa lacuna re-
o ensino tradicional de física está falido.” O esforço em colhendo cadernos”, afirma a professora.
desenvolver uma nova metodologia esbarra sobretudo É possível citar outras contribuições da Faculdade de
na parca carga horária da disciplina nas escolas públicas. Educação, como o trabalho teórico da professora Marí-
“Com uma aula por semana, dá para fazer muito pou- lia Spósito sobre os jovens, em especial sobre políticas
co”, afirma. públicas para a juventude no Brasil nos últimos anos.
A Faculdade de Educação
tem forte tradição também no
estudo da história da educação.
Se a corrente hegemônica, até
os anos 1970, voltava-se para a
história das idéias pedagógicas
e o perfil dos teóricos, dos anos
80 para cá o foco recaiu sobre
novos protagonistas: professo-
res e alunos.“A década de 1980,
de modo geral, marca uma mu-
dança na pesquisa da faculda-
de, agora mais voltada para o
chão da escola e para a plurali-
dade de orientações teóricas”,
explica a professora Marília
Spósito, presidente da Comis-
são de Pesquisa.
Um exemplo dessa verten-
te é o esforço para levantar a
trajetória do livro didático no
Brasil. Sob a liderança da pro-
fessora Circe Bittencourt, o
Centro de Memória da Educa-
ção, vinculado à faculdade,
vem construindo um acervo
de obras didáticas, material es-
colar e depoimentos orais de
professores e alunos. Uma tese
sobre o tema defendida pela
professora Circe em 1993, “Li-
vro didático: conhecimento his-
tórico”, será publicada em livro
nos próximos meses pela Edi-

60 ■
NOVEMBRO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 105
Acima, autoridades
na inauguração do CRPE,
em 1956. Abaixo,
funcionário embala publicações
pedagógicas
para enviar a professores
Ou as pesquisas da professora Tizuko Morchida Kishi-
moto no Laboratório de Brinquedos e Materiais Peda-
gógicos. Ao avaliar o potencial dos brinquedos em ativi-
dades pedagógicas, o laboratório busca colher subsídios
para a formação de professores de educação infantil. A
professora Selma Garrido Pimenta, atual diretora da
faculdade, desenvolve um trabalho que se tornou refe-
rência sobre a formação de professores em todo o país.
Um dos frutos dessa linha de pesquisa foi um projeto
que coordenou, voltado à investigação do processo de
produção do conhecimento dos professores, desenvol-
vido entre 1996 e 2000 em duas escolas públicas da pe-
riferia de São Paulo. O combustível da pesquisa foi a
reflexão dos próprios professores sobre as práticas peda-
gógicas, uma metodologia qualitativa inovadora.
Destacam-se, ainda, as pesquisas dos professores Cel-
so Beisiegel sobre políticas públicas e as conseqüências
da expansão do ensino. Sua contribuição mais recente
foi a pesquisa Construção de banco de dados sobre experiên-
cias de professores da universidade pública na administra-
ção da educação pública das últimas décadas. Orientados
por Beisiegel e pelo professor Romualdo Portela de Oli-
veira, também da faculdade, sete alunos percorreram
vários estados do Brasil coletando e registrando infor-
mações sobre as atividades de professores em universi-
dades públicas na elaboração e na execução de políticas
educacionais. Levantaram documentos, entrevistaram
educadores e promoveram seminários com a participa-
ção desses professores a fim de entender o trabalho que
desenvolviam e debater a sua importância.
A instituição é conhecida como formadora de qua-
dros. Secretária da Educação do Estado de São Paulo por
quase oito anos, a pedagoga Rose Neubauer saiu dos
quadros docentes da instituição. Outra professora, Lise-
te Arelaro, foi Secretária de Educação do Município de
Diadema. Num passado recente, a faculdade forneceu
uma vice-reitora para a USP, Myriam Krasilchik, e dois
pró-reitores de graduação, Celso Beisiegel e Sonia Penin,
ainda em exercício. “A faculdade justifica sua presença
dentro da Universidade de São Paulo”, orgulha-se o pro-
fessor Beisiegel. •
PESQUISA FAPESP 105 ■
NOVEMBRO DE 2004 ■
61
 70 USP

Aconquista
doLeste
Na última reportagem
da série sobre os 70 anos
da Universidade de
São Paulo, Pesquisa FAPESP
mostra o inovador
projeto pedagógico que,
a partir de 2005, terá espaço
num novo campus da
capital paulista
F ABRÍCIO M ARQUES

A
Universidade de São Paulo (USP)
sempre se preocupou em renovar os
compromissos de excelência acadê-
mica e de expansão do ensino pú-
blico estabelecidos em sua funda-
ção, em 1934. No início buscou
agrupar no campus na Zona
Oeste de São Paulo, na antiga
fazenda Butantan, todos os
seus institutos e faculdades,
numa estratégia para assegurar a qualidade homogênea
– só as tradicionais faculdades de Medicina e de Direito,
que já existiam antes da fundação da USP, resistiram em
seus endereços originais. Já consolidada, decidiu deitar
raízes também em outras regiões do estado. Hoje possui
campi nos municípios de Bauru, Piracicaba, Pirassunun-
ga, Ribeirão Preto e São Carlos. Pois agora, aos 70 anos
de idade, a universidade dá mais um salto ambicioso.
Em março de 2005 começam as aulas da USP Leste, um
novo campus que está sendo erguido às margens do rio
Tietê e da rodovia Ayrton Senna, que liga São Paulo a Ja-
careí. Com cursos diferentes dos oferecidos na Cidade
Universitária e um projeto acadêmico inovador, em que
as fronteiras entre as carreiras são mais flexíveis, a insti-
tuição também é um marco na Zona Leste de São Paulo,
região habitada por 4,5 milhões de pessoas, escassamen-
te assistida pelo ensino superior público. No vestibular
de 2005, a Escola de Artes, Ciências e Humanidades –
nome ainda provisório da nova instituição – vai oferecer
1.020 vagas nos cursos de Sistemas de Informação, Ciên-
cias da Natureza (Licenciatura), Obstetrícia, Gerontolo-
gia, Ciências da Atividade Física, Marketing, Lazer e Tu-
rismo, Gestão de Políticas Públicas, Gestão Ambiental e
Tecnologia Têxtil. Os alunos serão divididos em turmas
de 60 pessoas, distribuídas pelos períodos matutino, ves-
pertino e noturno. No canteiro de obras, operários es-
tão concluindo o primeiro prédio, que abrigará os alu-
nos do ciclo básico, primeiro ano comum a todas as
carreiras.“Trata-se da obra de maior repercussão duran-
te as comemorações dos 70 anos da USP”, disse o reitor
da USP, Adolpho José Melfi.
O projeto demorou 30 meses para amadurecer e en-
volveu o trabalho de mais de uma centena de docentes,
sob a coordenação-geral de Celso de Barros Gomes, che-

60 ■
DEZEMBRO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 106

A concepção artística mostra como
o campus da USP Leste estará
em 2006, quando todos os prédios
estiverem construídos
fe de gabinete da Reitoria, e de Myriam Krasilchick,
professora da Faculdade de Educação e presidente da
Comissão Central da USP Leste no tocante ao projeto
acadêmico. O processo de escolha dos novos cursos en-
volveu consultas a estudantes de escolas públicas e pri-
vadas de São Paulo. Quase seis mil alunos foram convi-
dados a opinar. A consulta mostrou a preferência por
profissões tradicionais, como medicina e engenharia,
mas outras carreiras puderam ser identificadas, como
informática, marketing e esportes. A definição, contu-
do, foi moldada por uma limitação jurídica. O Estatuto
da USP proíbe que haja duplicidade de cursos numa
mesma cidade. Ou seja, nenhuma carreira na Zona
Oeste poderia ser oferecida na Zona Leste. Depois de
muita discussão, em que todas as unidades da USP fo-
ram ouvidas para evitar que os cursos da Zona Leste
abortassem projetos em andamento na universidade,
chegou-se ao conjunto de dez carreiras. Algumas che-
DIVULGAÇÃO
gam a tangenciar outras já oferecidas, mas os currículos
não se chocam.
O desenvolvimento do projeto acadêmico é um dos
capítulos mais vibrantes na trajetória da futura institui-
ção. Embora as carreiras pertençam a áreas distintas do
conhecimento, todas comungarão de um mesmo ciclo
básico, o primeiro ano comum a todos os alunos ingres-
santes na Escola de Artes, Ciências e Humanidades. O di-
álogo entre os cursos, estimulado pela ausência de uma
rígida estrutura de departamentos, também terá espaço
na formação de núcleos de pesquisa interdisciplinares,
como o Laboratório de Estudos e Pesquisas sobre Com-
plexidade e Cidadania, o Observatório de Políticas Pú-
blicas e o Observatório de Pesquisas Integradas sobre
Meio Ambiente Urbano, para citar alguns exemplos.
O currículo do ciclo básico gira em torno de três ei-
xos. Parte dele compreende matérias introdutórias, mas
com propostas interdisciplinares, como “Sociedades com-
plexas, multiculturalismo e direitos” ou “Psicologia, edu-
cação e temas contemporâneos”. “Essa diversidade de-
verá ser encarada como oportunidade exemplar para a
construção de novas fronteiras na organização do co-
PESQUISA FAPESP 106 ■
DEZEMBRO DE 2004 ■
61
 USP 70
nhecimento”, diz a professora Myriam. Outro
quinhão da carga horária é específico de cada
carreira. Isso para evitar a frustração dos ca-
louros com o excesso de disciplinas genéricas
e introdutórias no primeiro ano, que é um
dos fatores responsáveis pela evasão escolar.
E um terceiro pedaço da carga horária se-
gue uma experiência inovadora. É composto
por disciplinas em que o desafio do estudan-
te é dar solução a problemas concretos. “Pro-
mover a iniciação acadêmica e científica por
meio da resolução de problemas é uma das
abordagens inovadoras surgidas nos últimos
anos, que vem ganhando espaço em algumas
das principais universidades européias e
norte-americanas”, diz a professora Myriam.
“A intenção é criar um ambiente para dar au-
tonomia intelectual aos alunos que acabam
de sair da escola média”, ela afirma.

P
rocessos acadêmicos de reso-
lução de problemas envolvem
os alunos de várias manei-
ras. Primeiro eles discutem o
problema, que não tem res-
posta simples. Depois utili-
zam seus conhecimentos e
experiências na tentativa de achar uma saída.
Levantam hipóteses, investigam-nas e, por
fim, preparam um trabalho coletivo com
possíveis soluções. “A proposta estimula o
protagonismo dos estudantes na compreen-
são da complexidade dos fenômenos e pro- No canteiro de obras, operários
move a troca e a cooperação entre docentes, concluem as instalações que,
estudantes e comunidade”, diz Valéria Amorim Arantes, em março de 2005, receberão
professora da Faculdade de Educação e coordenadora a primeira turma de 1.020 alunos
do ciclo básico, que se inspirou em modelos como o da
Universidade de Aalborg, na Dinamarca, onde esteve re-
centemente. Outra característica do projeto acadêmico é res), Ciências da Atividade Física, Gerontologia, Gestão
a utilização de recursos multimídia e da informática. Os de Políticas Públicas e Gestão Ambiental – com concor-
cursos e atividades terão como suporte um site que reu- rência entre 2,17 e 4,44 candidatos por vaga. O saldo,
nirá seus conteúdos, a exemplo de uma experiência de contudo, é considerado positivo. Projetava-se um con-
sucesso realizada pela Escola Politécnica da USP. tingente de candidatos menor, na casa dos 4 mil a 5 mil
Toda essa proposta foi submetida a um importante inscritos. Como os cursos são novos e desconhecidos, é
crivo, o das inscrições para o vestibular. Quase 6 mil can- natural que não atraiam multidões. No final da década
didatos, na imensa maioria moradores da própria Zona de 1930, logo depois de a USP ser fundada, as salas de
Leste, inscreveram-se no primeiro vestibular e vão con- aula da recém-criada Faculdade de Filosofia, Ciências e
correr às 1.020 vagas oferecidas nas dez carreiras. O cur- Letras (FFCL) ficavam literalmente às moscas, pois os
so mais concorrido é o de Sistemas de Informação (9,47 candidatos ao vestibular continuavam concorrendo às
candidatos por vaga), seguido pelos de Marketing, Lazer tradicionais Faculdade de Medicina, Escola Politécnica e
e Turismo, Obstetrícia e Tecnologia Têxtil. É certo que, Faculdade de Direito, incorporadas à estrutura da nova
entre os dez cursos menos concorridos no vestibular da universidade.
Fuvest, cinco pertencem à USP Zona Leste: Ciências da O interesse de docentes por trabalhar na nova insti-
Natureza (uma licenciatura para formação de professo- tuição é animador. Os editais dos processos seletivos

62 ■
DEZEMBRO DE 2004 ■
PESQUISA FAPESP 106
FOTOS EDUARDO CESAR
que preencherão as 69 vagas necessárias para o primei-
ro ano estão em andamento. Isso envolveu a formação
de 31 bancas examinadoras. Mas, antes que esse proces-
so fosse aberto, fez-se uma consulta a professores da
USP sobre o interesse de se transferirem para a Zona
Leste. Dezoito foram pré-selecionados e, ao final do
processo, dez professores tiveram seus pedidos de trans-
ferência aceitos. “A idéia inicial era de evitar que esse
aproveitamento superasse 20% das vagas”, diz o coorde-
nador-geral Celso de Barros Gomes. “É uma instituição
nova e é importante que tenhamos também material
humano novo para erguê-la.” Da mesma forma, os atuais
funcionários tiveram a chance de se candidatar aos 86
empregos que serão criados na Zona Leste, no primeiro
ano de funcionamento. Despontaram 208 interessados.
O trabalho da Comissão Central é avaliar quais se en-
caixam nos cargos para, depois, abrir concursos para
preencher os que sobrarem.
O plano de implantar a USP Leste começou a ser
gestado em 2002. A princípio, duas áreas foram cogi-
tadas para abrigar o campus: o Parque do
Carmo, no bairro de Itaquera, e uma área na
zona do Parque Ecológico do Tietê. O Parque
do Carmo foi logo descartado por razões
ambientais. A segunda área também tinha
empecilhos ecológicos, mas eles puderam ser
contornados. O plano inicial era erguer a
unidade numa gleba de mata fechada, de 1
milhão de metros quadrados, paralela ao lei-
to do rio. O conjunto arquitetônico, ideali-
zado pelo professor Sylvio Sawaia, era ambi-
cioso. Previa a construção de quatro prédios
interligados e dispostos como lados de um
quadrado. O miolo do quadrilátero formaria
uma enorme praça. Outros prédios seriam
erguidos acompanhando o leito do Tietê e,
numa gleba próxima, de 250 mil metros qua-
drados, haveria um centro esportivo. O plano
desmoronou quando os órgãos ambientais
vetaram o uso da área de mata fechada. Para
salvar o projeto, inverteu-se a estratégia. A
gleba à beira do Tietê vai ser aproveitada co-
mo um laboratório ambiental a céu aberto. E
o conjunto de prédios foi transferido para a
segunda gleba, aquela que abrigaria o centro
esportivo, onde não há entraves ecológicos.
Trata-se de um aterro.
O projeto arquitetônico foi simplificado.
Para não perder tempo, optou-se por come-
çar as obras erguendo uma construção idên-
tica a um dos prédios do campus da USP de
São Carlos. É ali que, em março de 2005, co-
meçará a funcionar o ciclo básico. No pri-
meiro ano estarão prontos esse prédio, com
5.200 metros quadrados, uma guarita, um
posto de segurança, o centro de apoio técni-
co, de 600 metros quadrados, dotado de sa-
las para docentes e funcionários, além de
uma construção destinada ao serviço de re-
feições. As obras continuarão em 2005, com a constru-
ção de outro prédio com 17 mil metros quadrados, de
uma biblioteca com 7,2 mil metros quadrados e de ins-
talações destinadas a serviços. Em 2006 um terceiro
prédio será entregue, com 17 mil metros quadrados.
O acesso será feito pela rodovia Ayrton Senna, ou pela
avenida Assis Ribeiro, no bairro de Ermelino Matarazzo,
que delimita o novo campus. Outro meio de acesso é
uma linha da Companhia Paulista de Trens Metropolita-
nos (CPTM), que tem duas estações nas proximidades.
No futuro será construída uma nova estação de trem des-
tinada à USP Leste. A integração da nova instituição com
a comunidade também está prevista. De um lado, conti-
nuará funcionando numa casa do bairro o Núcleo de
Apoio Social, Cultural e Educacional (Nasce), um centro
de extensão universitária com atividades voltadas para a
população, que já vem oferecendo cursos desde abril de
2004. Também funcionarão nas imediações do campus
uma escola estadual de ensino fundamental e médio e
outra municipal, de educação infantil. •
PESQUISA FAPESP 106 ■
DEZEMBRO DE 2004 ■
63