CONTENIDOS CURRICULARES

EL LENGUAJE
El lenguaje es incomprendido.
El lenguaje es maltratado.
El leguaje es reprimido
LECTURA Y ESCRITURA
Han perdido su función social cobrando autonomía como un conocimiento que sirve a
los fines internos de la instrucción escolar.
Educar en la comprensión lectora implica educar en la comprensión en general,
estimulando el desarrollo de las capacidades para recibir, interpretar, discriminar y
juzgar la información recibida, base fundamental de todo pensamiento analítico y
crítico.
LA EXPRESIÓN ORAL
Corresponde a una de las cuatro destrezas del lenguaje –hablar-.
Es entendida y ejercida muy estrechamente, esta burocratizada en el sistema
educativo, reducida a una clase, a un tipo particular de actividad, a un horario
determinado.
Debería centrarse en lo que los alumnos saben, no en lo que deberían saber.
EL LENGUAJE COMO UNIDAD
El lenguaje opera como un todo: el desarrollo de la capacidad de expresión oral tiene
incidencia sobre el desarrollo de la capacidad de expresión escrita y a la inversa.
QUE ES ESTAR ALFABETIZADO EN EL MUNDO DE HOY
Es un aprendizaje continuo que no se limita a la escolarización,
dura toda la vida y pasa por diversos grados de dominio.
Según Wells, significa tener un repertorio de procedimientos
y la habilidad para seleccionar el procedimiento adecuado
cuando nos confrontamos con distintos tipos de textos.
LAS MATEMÁTICAS
Es considerado como un conocimiento altamente valorado
y al cual se asocian determinadas aptitudes intelectuales
de los alumnos.
Han tendido a ser considerados el factos clave
para determinar la eficiencia y calidad del aparato escolar.
Hay coincidencia en que las matemáticas tienen gran importancia
en el desarrollo y formación integral de toda persona,
pues tienen a la vez un papel formativo, un papel funcional
y un papel instrumental, en tanto armazón formalizador
de conocimientos en otras materias.
LAS COMPETENCIAS COGNOSCITIVAS BÁSICAS
La enseñanza escolar se ha centrado tradicionalmente
en el contenido de las asignaturas, descuidando
la enseñanza de las capacidades y habilidades cognoscitivas
que son indispensables para aprender,
incluso de las mismas que se reiteran en planes y programas de estudio
, tales como: capacidad de razonamiento,
capacidad de autoaprendizaje, pensamiento autónomo,
pensamiento crítico, solución de problemas, creatividad, etc.
Aprender a pensar: una necesidad básica de aprendizaje
 La enseñanza escolar se ha centrado tradicionalmente
en el contenido de las asignaturas, descuidando
la enseñanza de las capacidades y habilidades cognoscitivas
que son indispensables para aprender,
incluso de las mismas que se reiteran en planes y programas de estudio
, tales como: capacidad de razonamiento,
capacidad de autoaprendizaje, pensamiento autónomo,
pensamiento crítico, solución de problemas, creatividad, etc.
Aprender a pensar: una necesidad básica de aprendizaje
Desarrollar las habilidades del pensamiento es hoy
mas necesario que nunca, en la medida que se requiere
no sólo saber muchas cosas, sino habilidad para aplicar esos conocimientos
con eficacia, mucha cosas, sino habilidad para aplicar esos conocimientos
con eficacia, mucha capacidad de adaptación,
aprender rápidamente nuevas técnicas,
aplicar conocimientos antiguos de formas nuevas,
elegir acertadamente y valorar las alternativas existentes
de manera concienzuda a fin de tomar decisiones correctas,
desarrollar el espíritu de indagación y razonamiento,
discriminar los mensajes y las afirmaciones, sopesar las pruebas,
valorar la solidez lógica de las deducciones, discurrir argumentos
en contra de hipótesis alternativas, etc.
La “solución de problemas”
Es la manera como, en el ámbito escolar,
ha tendido a expresarse un capacidad
más general vinculada a las capacidades
y habilidades cognoscitivas.
La habilidad para solucionar problemas
depende no sólo de un pensamiento eficaz,
sino del conocimiento que se tenga acerca del problema
en particular así como de los métodos generales de operar sobre él.
La creatividad
Ha sido considerada un atributo muy peculiar.
Se define como ese conjunto de capacidades
y disposiciones que hacen que una persona
produzca con frecuencia productos creativos
La metacognición
Se refiere al conocimiento de las capacidades
y limitaciones de los procesos del pensamiento humano.
Entre las habilidades metacognitivas mas importantes:
la planificación y el uso de estrategias eficaces,
la predicción, la verificación, la comprobación de la realidad,
el control y la evaluación del propio conocimiento
y desempeño al realizar tareas intelectualmente exigentes,
el reconocimiento de la utilidad de una habilidad
y la recuperabilidad del conocimiento.
Aprender a aprender
Reflexionar sobre el propio aprendizaje,
tomar conciencia de las estrategias y estilos cognoscitivos individuales,
 reconstruir los itinerarios seguidos, identificar las
dificultades encontradas así como los puntos de apoyo
que permiten avanzar: todo esto es parte consustancial
del aprender y de la posibilidad de mejorar el propio aprendizaje.
Aprender a estudiar

Ofrecer la enseñanza de habilidades para el estudio

como una opción general, entendiéndolo
como una preparación para los exámenes antes
que como un ayuda para mejorar el aprendizaje en general
y a lo largo de todo el periodo escolar.
Se acepta que la capacidad para estudiar
no es completamente innata y que se puede enseñar a mejorarla.
Aprender a enseñar
Enseñar es una de las mejores maneras de aprender
pues obliga a organizar y sitematizar las propias ideas.
La aptitud para enseñar está al alcance de todos
y puede se desarrollada expresamente y desde temprana edad,
como parte de las actividades escolares en el aula.
Aprender a recuperar el conocimiento
Adquirir conocimientos es un objetivo educacional
inadecuado y mal formulado, porque lo que verdaderamente
importa no es tenerlos almacenados, sino ser capaz de recuperarlos
de la memora en el momento oportuno y con un determinado propósito.
Aprender a aplicar lo aprendido
Esto adquiere particular relevancia para un
enfoque basado en las necesidades básicas de aprendizajes
para el cual el objetivo último del aprendizaje no es el conocimiento,
sino la capacidad de usarlo.
El conocimiento científico
Siendo el conocimiento científico
resultado de un largo y complejo proceso histórico,
un conocimiento en permanente revisión y perfeccionamiento,
hoy en día sujeto a grandes y rápidas transformaciones,
en el ámbito escolar dicho conocimiento es presentado
como la verdad eterna, inmutable, incuestionable
¿Abandonar las dsiciplinas?
Vincular teoría y práctica es la clave
para resolver un conocimiento disciplinario
de desgaja la realidad sin reconstruirla,
permitiendo advertir las limitaciones y ventajas de las disciplinas.
Los valores y actitudes
Desarrollar determinados valores
y actitudes considerados positivos para el individuo
y la colectividad ha sido uno de los puntos nodales de todo currículo.
Podemos encontrar los siguientes: honestidad, creatividad,
actitud crítica, solidaridad, cooperación, trabajo en grupo,
aprecio por aprender, perseverancia, etc.
Perspectivas y requerimentos en el futuro
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