B.

1 INSTRUMENTOS DE INTERROGATORIO

B.1.1 CUESTIONARIO

RECOMENDACIONES
CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS PARA SU EJEMPLO
CONSTRUCCIÓN
Este instrumento se • El cuestionario puede • Es importante • Seleccionar el tipo de Cuestionario de
integra con preguntas aplicarse simultáneamente a considerar que cuando se cuestionario a utilizar (de preguntas abiertas.
previamente más de una persona (por incluyen preguntas de preguntas abiertas,
estructuradas sobre una grupo). índole social, es muy cerradas o combinado) de 1. ¿ Qué opinas
temática específica que • Puede estructurarse de frecuente la tendencia a acuerdo a los fines y sobre la forma en que
desee explorarse, las manera que sea contestado vertir respuestas que utilidad que se pretenda se imparte el curso?.
cuales pueden mediante claves, a fin de generalmente sean dar a los resultados.
presentarse al aceptables.
2. ¿ Qué
facilitar el vaciado y manejo
actividades sugieres
interrogado de manera de la información con fines • Definir el número de que se desarrollen en el
oral o escrita. Los estadísticos. • Cuando la población a preguntas de acuerdo a la salón de clase para
cuestionamientos pueden la que se aplicará el extensión y profundidad reafirmar tus
limitar o no al informante • Puede instrumento es muy grande, de los contenidos del conocimientos?.
su posibilidad de estructurarse de puede requerirse de un programa de estudio.
responder, en este manera que permita equipo de técnicos para
sentido, se distinguen dos Cuestionario de
conocer la opinión de elaborar el instrumento,
tipos de cuestionario: 1) preguntas cerradas:
los individuos sobre personal para aplicarlo y
Cuestionario de algún tema en equipo técnico para el
preguntas abiertas; particular. procesamiento de datos. 1. ¿ Quién es el
donde se da al informante autor de la obra La
la posibilidad para Iliada?.
responder libremente y
2) Cuestionario de ¿ Quién es el personaje
preguntas cerradas; el principal de la obra?.
informante debe limitarse
a responder sobre lo que
se le cuestiona.

La combinación de estos
tipos de cuestionario,
debidamente construido,
resulta muy enriquecedor
pues proporciona
información cuantitativa y
cualitativa.
B.1.2 ENTREVISTA

RECOMENDACIONES
CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS PARA SU EJEMPLO
CONSTRUCCIÓN
Este instrumento • A diferencia del • La interpretación • Identificar el
permite obtener cuestionario, con la de las respuestas objetivo de la
información por entrevista se puede que emita el entrevista. ENTREVISTA
interrogatorio directo obtener información entrevistado puede • Elaborar de
(cara a cara), mediante que difícilmente se resultar subjetiva. manera clara y FECHA:_____________________
la relación que se obtendría con otros • Cuando se precisa sólo las
establece entre dos instrumentos, por requiere aplicarla a preguntas
individuos; en donde uno ENTREVISTADOR:___________
ejemplo: permite la una población necesarias.
de ellos (el entrevistado) percepción de grande, se hace • Se recomienda
se asume que posee emociones, creencias necesario un equipo NOMBRE DEL
utilizar preguntas
información, de la cual el e intereses del de entrevistadores. ENTREVISTADO:____________
que permitan que
entrevistador solamente alumno mediante • La interpretación el entrevistado
le solicitará la que sea expresiones faciales, de las respuestas proporcione SEXO:___ EDAD:___ GPO: ____
útil para los fines que se corporales y tono de puede leerse de información ASIGN:_____________________
persigan al aplicar el voz. diferente forma, verídica.
instrumento, • Su utilización según el criterio de
orientándose por lo puede contribuir a la persona que haga
general con un guión o crear una relación de el vaciado de la OBSERVACIONES
una serie de preguntas. confianza entre información.
docente y alumno.
Pregunta Nº 1 ______________
Existen dos variantes de • El alumno puede
este instrumento: 1) La expresar sus
entrevista Respuesta ______________
respuestas utilizando
estructurada; en ella el diversos recursos
entrevistador se (lenguaje verbal y no Pregunta Nº 2 ______________
concretará a formular al verbal) y constatar si
entrevistado las ha sido entendida su Respuesta ______________
preguntas, respetando el respuesta o no.
orden con que
previamente fue • Permite obtener
definido. 2) La información
entrevista no complementaria a la
estructurada; en esta que se pretendía
variante, el entrevistador obtener, en la
cuenta con la posibilidad medida en que el
de modificar el orden entrevistado puede
para presentar las ampliar su respuesta
preguntas, pero no así la y enfatizar los puntos
intención de éstas. relevantes de ésta.

B.1.3 AUTOEVALUACIÓN

RECOMENDACIONE
CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS S PARA SU EJEMPLO
CONSTRUCCIÓN
La autoevaluación • Ayuda a • Cada • Es Ejemplo de ejes rectores para orientar la
consiste en que el intercambiar participante conveniente autoevaluación oral.
examinado emita un puntos de requiere de plantear al
juicio sobre sí mismo vista entre tiempo principio, los ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA
(sobre su rendimiento, su docente y suficiente aspectos a AUTOEVALUACIÓN DE LAS UNIDADES I y II
comportamiento, etc.), en alumnos sobre para exponer considerar en la DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA DE
relación a los objetivos o el desempeño los aspectos autoevaluación, MÉXICO I.
metas planteadas en el que tuvieron de como ejes
programa de estudio, al durante el autoevaluació rectores.
inicio del proceso de
1. Puntualidad en asistencia y entrega
curso. n. • Orientar el
aprendizaje. Este juicio de trabajos.
• De no desarrollo de la 2. Dominio del tema y manejo del
puede emitirse de • Permite al desarrollarse autoevaluación
manera oral o escrita, grupo en exposición oral
docente en un de tal manera
pudiéndose establecer ambiente que sus 3. Creatividad en la elaboración de
ponderar en trabajos.
previamente un formato sus alumnos positivo y de resultados sean
con parámetros, por algunos compromiso, de utilidad para 4. Elaboración y exposición de
ejemplo: escalas valores. la atención los estudiantes, conclusiones.
numéricas, porcentajes puede ser el docente y el 5. Aportación de ideas o
absolutos o relativos, dispersa. grupo. conocimientos al grupo
calificativos ( insuficiente, 6. Exposición de avances y carencias
bueno, regular, personales
• Aún con • Promover la
excelente).
parámetros reflexión, la
previamente auto- en relación a los contenidos del
establecidos observación y el programa.
los juicios análisis de las
pueden situaciones. Ejemplo de formato para autoevaluación
resultar escrita.
subjetivos.
NOMBRE___________ FECHA:______
Mi asistencia a clases ha sido de ____ %.
Del total de los trabajos solicitados he
entregado un _____ %.
Mi puntualidad en asistencia y entrega de
trabajos ha sido _________________.
Considero que las habilidades que debo
desarrollar más son: ___________ .
Mis mejores habilidades académicas son
__________.
La calidad en los trabajos que he
entregado es ____________________.
Mi trabajo en equipo ha sido: _________.