Refuerzo CCSS 1ESO.

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73. El medio natural de la antigua
Grecia
La civilización griega se extendió por la península balcánica, la península del Peloponeso,
las costas de Asia Menor, las islas del mar Egeo y las costas mediterráneas, donde los grie-
gos fundaron numerosas colonias. A continuación vamos a situar en un mapa algunos
lugares relacionados con la antigua Grecia.

Actividades
1 Localiza los mares Jónico, Egeo y de Mármara y escribe sus nombres en el mapa.

2 Colorea suavemente de amarillo la península del Peloponeso, de marrón la península

balcánica, de rojo la isla de Creta y las islas del Egeo y de morado las costas de Asia Menor.
Ciencias Sociales

3 Marca con rayas verticales Macedonia, la región de donde procedían Filipo II y Alejandro
Magno.

4 Sitúa en el mapa los siguientes nombres de ciudades: Troya, Atenas, Mileto, Bizancio, Pella,
Corinto, Éfeso, Tebas, Esparta, Delfos y Cnossos. Si lo necesitas, consulta tu libro de texto.

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GRECIA

74. La expansión de la civilización griega

La época arcaica griega fue un tiempo de gran vitalidad. La población aumentó y muchas
«ciudades madre» o metrópolis fundaron colonias en ultramar para paliar la demanda de
tierra y potenciar el comercio. De este modo, la cultura griega se difundió por un mundo más
amplio.
Caroline ALEXANDER
«Hacia la gloria»
National Geographic, n.º 2, febrero de 2000
(Adaptación)

10° Metrópolis
30° 40°
Colonias*
O
IC

Rutas de navegación 50
NT

Territorios bajo influencia griega

LÁ
AT
NO
ÉA

Massalia Nikaia
OC

Rhode
Emporion
Alalia
Cumas
Tarento
Mainake
M a r M e Calcis Focea
d i Corinto Éfeso
Siracusa Eretria Mileto
Esparta Atenas
t
e
r

r
á
n
e o
Cirene Naucratis

*Este término incluye tanto las colonias propiamente dichas como otros territorios que fueron únicamente enclaves comerciales.

Actividades
1 ¿Qué significan los términos colonia, colonización y metrópoli?

2 ¿Qué razones impulsaron a los griegos a fundar colonias en ultramar?

3 Comenta brevemente el mapa, en el que puedes observar algunas de las colonias fundadas
en la época arcaica. ¿Qué siglos comprende este período? ¿Cuáles fueron las metrópolis más
importantes? ¿Dónde se encontraban? ¿En qué zonas se situaba el mayor número de
colonias? ¿Por dónde discurrían las principales rutas de navegación griegas? ¿Qué lengua se
hablaría en las colonias? ¿Crees que la cultura helénica se extendió por esas zonas? ¿Por qué?

4 Cita los nombres de los asentamientos griegos de la península ibérica.

Ciencias Sociales

5 Busca información sobre alguno de estos enclaves peninsulares (cuándo y quiénes lo

fundaron, qué características tenía, qué restos griegos se han conservado en él, a qué
localidad actual corresponde, etc.) y elabora un breve informe con estos datos.

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75. La ciudad de Atenas
En muchas ciudades-estado existía alguna modalidad de gobierno democrático, pero fue
en Atenas donde este alcanzó su forma más pura. En el siglo V a. C., cualquier ciudadano que
asistía a la Asamblea tenía plena libertad para expresarse públicamente y la potestad de votar.
Las mujeres, los esclavos y los extranjeros, que constituían en torno al 90 % de la población
ateniense, quedaban excluidos de la vida política.
Sin embargo, la imperfecta democracia ateniense dio lugar a la sociedad más abierta que
había existido hasta entonces. Con una población estimada en unos 150 000 habitantes,
Atenas atraía a filósofos, eruditos y poetas de toda Grecia.
En Atenas había pocos lugares tan bulliciosos y controvertidos como aquel en el que se
reunía el conjunto de los ciudadanos con derecho a voto para tratar los asuntos de la ciudad.
Los políticos exponían sus argumentos, y los ciudadanos expresaban su voto alzando la mano.
Caroline ALEXANDER
«Hacia la gloria»
National Geographic, n.º 2, febrero de 2000 (Adaptación)

Actividades
1 ¿Cómo se llamaba el lugar de las polis que era a la vez plaza pública y centro de la vida política?

2 ¿Qué personas tenían derecho al voto en Atenas? ¿Por qué se dice en el texto que la
democracia ateniense era imperfecta?

3 ¿Por qué se afirma de Atenas que poseía la sociedad más abierta que había existido hasta
Ciencias Sociales

entonces?

4 ¿Quiénes exponían sus argumentos en la Asamblea? ¿Cómo expresaban su voto?

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76. Completamos esquemas

A continuación te presentamos dos esquemas sobre las instituciones de Atenas y Esparta
en la época clásica. Complétalos rellenando los recuadros en blanco.

ATENAS
SISTEMA POLÍTICO

EL PODER
RESIDÍA EN:

ELEGÍA A:

preparaba
ejecutaban
los asuntos
las decisiones
que debía tratar
de la Asamblea
la Asamblea

ESPARTA
SISTEMA POLÍTICO

EL PODER RESIDÍA EN:

2 personas con funciones 5 magistrados

28 ancianos
religiosas y civiles de la Asamblea
Ciencias Sociales

ERAN ELEGIDOS POR:

estaba formada por

los ciudadanos espartanos

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77. Una boda griega
El matrimonio entre los griegos se concertaba de antemano. A veces la pareja no se cono-
cía. El padre de la novia acordaba la boda con el futuro esposo sin contar con la opinión de
aquella. El trato se cerraba con un apretón de manos y, después, se firmaba un contrato
ante varios testigos. Posteriormente, tenía lugar una celebración. A continuación te pre-
sentamos una invitación de boda imaginaria que te permitirá conocer algunos detalles de
las bodas griegas.

Atenas, 1 de poseideón1 del arcontado de Lisandro

Lisímaco y Aspasia de Alopeke tienen el gusto de invitarte a la boda de

su hija Fedra, de 15 años, con el joven Calímaco, de 22, que tendrá lugar
el próximo 17 de gamelión2.
Nuestra Fedra consagrará sus juguetes de niña a la diosa Afrodita
la tarde anterior a la boda y el próximo día 17 recibiremos en nuestra casa,
adornada con ramas de olivo y laurel, al novio, acompañado de su familia
y su padrino, y a los demás invitados. Primero haremos un sacrificio
a los dioses y después comenzará el banquete, en el que se servirán pan
y pastelillos de sésamo. Como es habitual, la novia comerá rodeada
de sus amigas y una matrona. Los hombres nos reuniremos aparte.
Al caer la noche, todos acompañaremos al nuevo matrimonio a su
futura casa. Fedra llevará el cedazo y el asador que le hemos regalado para
que sea una buena esposa. Ante la puerta todos derramaremos sobre
su cabeza higos secos y nueces. Después, Fedra comerá el pastel de bodas,
hecho con sésamo y miel, y un dátil o un membrillo para que sea bendecida
con muchos hijos. A continuación, los novios entrarán en su casa.
Te espero.
Lisímaco de Alopeke

FUENTE: Peter CONNOLLY y Hazel DODGE, La ciudad antigua. La vida en la Atenas y Roma clásicas, Acento (Adaptación).
1poseideón: diciembre.
2gamelión: enero.

Actividades
1 ¿Cómo se concertaban los matrimonios en Grecia? ¿Podía opinar la novia? ¿Qué te parece
esta costumbre?

2 ¿Existe alguna semejanza entre las bodas griegas y las actuales?

Ciencias Sociales

3 ¿Por qué la mujer llevaba a su futura casa un cedazo y un asador? ¿Para qué los usaría?

4 ¿Disfrutaban de libertad las mujeres griegas? ¿Podían participar en política? ¿Qué opinas
de la situación social de la mujer en la antigua Grecia?

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78. Los hoplitas

La defensa de la polis se convirtió en un deber para los habitantes más ricos de las ciudades-
estado, gozaran o no de los privilegios de la ciudadanía. El sector acomodado de la población
ateniense estaba obligado a defender la ciudad sirviendo en el ejército y pagando su propio
equipamiento de combate. Surgieron, de este modo, los hoplitas, soldados que pertenecían al
antiguo ejército griego de infantería pesada y que provenían, por lo general, de los grupos
sociales más elevados.
Como armas ofensivas, los hoplitas portaban una lanza y una espada corta para el combate
cuerpo a cuerpo. Para su defensa, el elemento más importante era el escudo, fabricado en
bronce, en madera o en mimbre y recubierto de piel. A diferencia de los escudos tradicionales,
se llevaba en el antebrazo izquierdo, agarrado por una abrazadera central de bronce y una
correa que servía de asa. De esta forma, el hoplita solo disponía de su brazo derecho para
manejar las armas ofensivas, y este flanco quedaba fuera de la protección del escudo. Atacaban
dispuestos en apretadas filas; esto dificultaba su movilidad y visibilidad, pero favorecía el
mantenimiento de la solidaridad, ya que la protección de los soldados dependía, en buena
medida, de sus compañeros de hilera.
Enciclopedia Universal Multimedia
Micronet (Adaptación)

Actividades
1 ¿Quiénes eran los hoplitas? ¿Por qué eran necesarios?

2 ¿De qué grupo social provenían y por qué? ¿Podían ser hoplitas los no ciudadanos?
¿Y los esclavos?

3 ¿Qué elemento servía a los hoplitas para defenderse? ¿Qué características tenía?
Ciencias Sociales

4 ¿Por qué atacaban en hileras apretadas? ¿Por qué debía existir una gran solidaridad entre
ellos?

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79. La música
La palabra «músico» (del griego mousikos), era sinónimo de «refinado».
La práctica de la música tuvo una profunda influencia en la sociedad de la antigua Grecia.
Los días de culto, los banquetes o el trabajo (labores tan especializadas como hornear el pan)
tenían sus propias melodías y cánticos. El guerrero se entrenaba en el manejo de la espada,
y el atleta, en el boxeo al alegre son de las flautas. Los pastores de cabras usaban la flauta de
Pan1, e incluso existían melodías para el infortunio de los prisioneros de guerra.
«Grecia. Cuna de Occidente»
en Atlas culturales del mundo, vol. II
Ediciones del Prado (Adaptación)
1flauta de Pan: instrumento musical formado por tallos de caña de distinta longitud, asociado a Pan, dios de los
pastores y rebaños.

La música tenía gran importancia en la antigua civilización griega.

Actividades
1 ¿Qué importancia tenía la música en la vida cotidiana de los griegos?

2 ¿En qué momentos se escuchaba música en la antigua Grecia?

Ciencias Sociales

3 Investiga qué instrumentos musicales existían en Grecia y di si tienen algún parecido con los
que conoces en la actualidad.

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80. El Imperio de Alejandro Magno

Vamos a seguir el recorrido que realizó Alejandro Magno desde Macedonia hasta Babilonia,
en el que conquistó numerosos territorios y formó un gran imperio.

Mar de
Aral
Mar
Mar Negro Caspio

Mar Mediterráneo

OCÉANO
ÍNDICO
Mar
Rojo

Actividades
1 Pinta de verde en el mapa el territorio que ocupaba Macedonia y los territorios que
dependían de ella. Escribe el nombre de aquella en su lugar correspondiente.

2 Sitúa en el mapa las siguientes ciudades: Atenas, Esparta, Damasco, Alejandría, Babilonia,
Persépolis, Pasargada, Ecbatana y Samarcanda. Si lo necesitas puedes consultar tu libro.

3 Traza en el mapa, con rotulador rojo, el recorrido que siguió Alejandro Magno a medida que
realizaba sus conquistas y escribe el nombre de las regiones que fue ocupando: Asia Menor,
Siria, Egipto, Mesopotamia, Persia y Partia.

4 Pinta de color amarillo el territorio que ocupó el Imperio de Alejandro Magno. ¿Hasta qué río
llegó por el este? ¿En cuántos años realizó este rey sus conquistas?
Ciencias Sociales

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81. El Gran Rey
El rey era la máxima autoridad del Imperio persa. No era considerado un dios, aunque se
pensaba que su poder le había sido otorgado por la divinidad para mantener el orden en el
mundo.
Apenas aparecía ante el pueblo, sus vestidos eran diferentes a los de sus súbditos, y todos
los actos de su vida en la corte estaban rodeados de un rígido ceremonial. Así, por ejemplo,
comía y cenaba en un comedor especial, separado por una cortina de la mesa de sus acom-
pañantes. Sus principales diversiones eran la música, la danza y la caza. Cientos de servidores
le rodeaban y se inclinaban en su presencia.
Abanicos, paraguas y palios le protegían del sol, y frascos de perfume le evitaban los malos
olores en las ceremonias que presidía. Una de las más importantes era la Fiesta del Año Nuevo,
en la que representantes de los diferentes pueblos del Imperio le ofrecían sus tributos (vestidos,
caballos, camellos, joyas, etc.). Esta ceremonia era una muestra más del poder indiscutible del
rey y del dominio que ejercía sobre los pueblos sometidos a él.
J. ARCE
Bajo el palio del Gran Rey
Historia 16 (Adaptación)

Relieve que representa al rey persa Jerjes I atendido por sus servidores.

Actividades
1 ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre los reyes persas, los faraones egipcios
y los reyes mesopotámicos?

2 ¿Por qué la vida del rey persa debía seguir un rígido ceremonial? ¿Por qué eran sus vestidos
diferentes de los de sus súbditos?

3 ¿Qué territorios abarcó el Imperio persa? Cita el nombre de algunos de los pueblos
Ciencias Sociales

sometidos a los que se refiere el texto.

4 ¿Cómo trataban los persas a los pueblos que habían conquistado?

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82. Estudiamos con fichas

La realización de una ficha de estudio permite sintetizar de forma ordenada toda la infor-
mación de que se dispone sobre un determinado tema. En la parte superior de la ficha se
indica el título del punto estudiado. Este dato permite clasificarlas por orden alfabético o
por temas y acceder así de forma rápida y sencilla a la información que contienen cuando
es preciso. Te proponemos tres ejemplos para que los completes y te sirvan de modelo a la
hora de elaborar tus propias fichas.

La arquitectura griega
쮿 Materiales:
쮿 Técnicas:
쮿 Principales edificios:

쮿 Ejemplo de edificio representativo:

La escultura griega
쮿 Características generales:

쮿 Época arcaica:
쐌 Materiales:
쐌 Características:
쐌 Ejemplo de escultura representativa:
쮿 Época clásica:
쐌 Materiales:
쐌 Características:
쐌 Ejemplo de escultura representativa:
쮿 Época helenística:
쐌 Materiales:
쐌 Características:
쐌 Ejemplo de escultura representativa:

Otras manifestaciones artísticas griegas

쮿 Pintura:
쮿 Cerámica:
Ciencias Sociales

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