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È arrivato il momento della


competenza pedagogica
digitale?
Esperto
Tempo di lettura: 6 minuti
11.10.2021
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Foto: Dirk Wouters / Pixabay.com





La competenza pedagogica digitale è la capacità di pianificare, condurre e
applicare coerentemente l’insegnamento supportato dalla tecnologia
digitale. Non è un insieme prestabilito di attitudini, conoscenze e abilità -
lo abbiamo imparato in fretta (forse anche a fatica) nell’anno scolastico
appena trascorso. Quindi, come possono gli insegnanti costruire la
resilienza contro le crisi future? Lidija Kralj, esperta di educazione
digitale, condivide il suo punto di vista.

Tutti gli insegnanti hanno più o meno familiarità con la competenza pedagogica digitale.
Tuttavia, è importante valutarla e rivederla costantemente, sulla base della teoria, della
ricerca attuale e dell’esperienza comprovata, dando sempre la priorità all’apprendimento
degli studenti.

L’approccio agile nell’educazione


Il Manifesto per lo sviluppo agile del software spiega quali sono i modi migliori per
sviluppare i software e noi potremmo applicare questi principi anche all’istruzione.
Tradotte per un contesto educativo, le principali idee dell’approccio agile sono:

individui e interazioni rispetto a processi e strumenti;


attività/approccio operativo rispetto a una vasta documentazione;
collaborazione con gli studenti rispetto ai risultati di apprendimento;
rispondere al cambiamento rispetto a seguire un piano preconfezionato.

Applicare un simile approccio allo sviluppo della competenza digitale pedagogica degli
insegnanti significa che questi devono acquisire la competenza digitale, provarla nella loro
classe, riflettere sull’attività, discuterla con gli studenti, decidere come migliorare e usarla
di nuovo. Proprio come suggerisce la metodologia agile: fare, ricevere feedback,
migliorare, ripetere.

La recente proposta della Commissione europea per una Raccomandazione del Consiglio
relativa all’apprendimento misto sostiene ulteriormente lo sviluppo delle competenze
digitali degli insegnanti come una via verso il recupero e la preparazione dei sistemi
educativi. Raccomanda corsi di aggiornamento, moduli pedagogici e risorse basati
sull’esperienza e sul feedback degli insegnanti. Incoraggia anche la partecipazione dei
docenti a progetti esplorativi e l’uso della tecnologia digitale per sostenere
l’apprendimento in ambienti diversi. In tutte queste misure, l’approccio agile sarà utile.

Insegnanti digitalmente competenti (e resilienti)


Costruire la resilienza contro le crisi future significa anche che gli insegnanti non
dovrebbero limitarsi a una mentalità "o l’uno o l’altro". Come il mondo non è solo bianco o
nero, così l’educazione non dovrebbe essere solo faccia a faccia o a distanza: ci sono tanti
livelli intermedi. L’apprendimento misto, come descritto nella proposta Raccomandazione
del Consiglio, avviene quando una scuola, un educatore o un discente adotta più di un
approccio al processo di apprendimento, mescolando diversi strumenti e ambienti di
apprendimento.

La competenza pedagogica digitale per l’apprendimento misto include:

sapersi esprimere in forma digitale;


esprimere in modo chiaro e comprensibile le nostre aspettative, accertandoci che gli
studenti le abbiano comprese;
usare gli strumenti di comunicazione elettronica e ripetere i messaggi diverse volte
nei differenti canali di comunicazione;
condividere le risorse di apprendimento in diverse forme allo scopo di renderle
accessibili a tutti gli studenti;
conoscere le diverse caratteristiche delle risorse digitali che possono fornire
maggiori strumenti agli studenti e aiutare i discenti svantaggiati;
incoraggiare gli studenti a usare in modo efficace tutte le forme di comunicazione
per condividere i loro pensieri e opinioni.

Le competenze digitali pedagogiche agili potrebbero essere sviluppate attraverso scambi


di personale e apprendimento tra pari, reti, progetti di collaborazione e comunità di
pratica, o basarsi su innovazioni di successo introdotte o testate durante la pandemia,
come suggerito dalla proposta Raccomandazione del Consiglio relativa all’apprendimento
misto.

Come ci ha dimostrato lo scorso anno scolastico, le competenze pedagogiche digitali non


sono un insieme fisso: dobbiamo impararle velocemente e applicarle ancora più
velocemente. Ma abbiamo ancora bisogno di riflettere in modo consapevole e intenzionale
sulla competenza e l’esperienza acquisita, sviluppando la capacità di spiegare perché
qualcosa funziona o non funziona in un determinato contesto educativo. Questo significa
anche che le competenze digitali degli insegnanti devono evolvere in modo significativo:
perché è decisamente il momento delle competenze digitali pedagogiche agili.

Per saperne di più sull’approccio agile nell’educazione, puoi iniziare dalle pubblicazioni
elencate sulla pagina web dell’Agile Research Consortium for Schools.

Lidija Kralj è analista senior presso European Schoolnet, manager di eLearning


e di progetto, e docente di matematica e informatica con 30 anni di esperienza.
In veste di esperta, fa inoltre parte di gruppi di lavoro della Commissione
europea su intelligenza artificiale nell’educazione, educazione digitale e
Internet sicura, e fa parte del gruppo di lavoro UNESCO sull’intelligenza
artificiale nell’educazione.

Tags: Competenza digitale


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