PLAN DE NIVELACIÓN MÓDULO 1

Matemática 2009
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Números Enteros
Los números enteros están formados por los números enteros positivos, el cero y los números
enteros negativos.

............ –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5.................

Ejemplos: el –4 se lee “menos cuatro” o “negativo cuatro”, el +2 se lee “más dos” o bien “dos”.
Observación: Los números enteros positivos se pueden escribir sin el signo “+”. Ejemplo: +4
se puede escribir 4.

Valor absoluto de un número entero

El valor absoluto de un número entero, en la recta numérica, corresponde a la distancia entre
ese número y el cero. Éste se representa por el siguiente símbolo | |. Matemáticamente, el valor
absoluto de un número x es x, si x es un número positivo o cero y (– x), si x es un número
negativo.

Ejemplos:

a) |–3| = 3 b) | 3| = 3 c) |–106| = 106

d) |–2| = 2 e) |254| = 254 f) |–23| = 23

Observación: La noción de distancia se asocia al valor absoluto de un número.

Orden en los números enteros

El conjunto de los números enteros es ordenado, es decir, dados dos números enteros distintos,
siempre uno de ellos es mayor que el otro.

2 Cpech Preuniversitario, Edición 2009

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Mayor que y menor que:

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1) Si un número x es mayor que un número y, se escribe x > y.

2) Si un número x es menor que un número y, se escribe x < y.

Ejemplos: Observa el orden de menor a mayor de números enteros en los siguientes ítemes

a) –7, –2, 5, 1: –7 < –2 < 1 < 5 b) –8, |–5|, –2, |–2|: –8 < –2 < |–2| < |–5|

Adición de números enteros

Términos de la adición
En la adición de números enteros,
Regla para sumar números enteros: se pueden identificar los siguientes
términos:
1) Si los sumandos tienen igual signo, se suman sus
valores absolutos y el resultado conserva el signo a + b = c
de los sumandos.
sumandos suma
2) Si dos sumandos tienen diferentes signos, se restan
los valores absolutos y el resultado conserva
el signo del sumando que tiene el mayor valor
absoluto.

Ejemplos:Verifica las siguientes adiciones

a) 4 + 6 = 10 d) 7 + –4 = 3 g) –12 + 3 = –9

b) 2 + 7 = 9 e) –2 + –5 = –7 h) –11 + 15 = 4

c) 3 + –8 = –5 f ) –5 + 5 = 0 i ) 7 + –4 = 3

En la adición de números enteros se cumplen las siguientes propiedades:

• Existe un elemento neutro, que es el 0. • Conmutatividad.

a+0=a a+b=b+a
5+0=5 3+8=8+3

Cpech Preuniversitario, Edición 2009 3

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• Asociatividad. • Existe un elemento inverso u opuesto.

(a + b) + c = a + (b + c) a + (–a) = 0 7 + (–7) = 0
(3 + 5) + 7 = 3 + (5 + 7) (–a) + a = 0 (–8) + 8 = 0

Sustracción de números enteros

Opuesto de un número entero:
Un signo negativo delante de un paréntesis significa el opuesto del valor que está en el interior
del paréntesis.

– (a) = –a – (–a) = a

La sustracción de números enteros corresponde a la suma del opuesto, es decir, cada vez que
haya una resta puedes resolverla como la suma del opuesto:

a – b = a + –b

Considerando que la resta equivale a la suma del opuesto, observa los siguientes ejemplos:

a) 12 – (–5) = 12 + 5 = 17
b) –4 – (10) = –4 + –10 = –14
c) 6 – (14) = 6 + (–14) = –8

Multiplicación de números enteros

En una multiplicación de números enteros, se pueden identificar los siguientes términos:

a·b = c

Factores Producto

Si los signos de los factores de una multiplicación de números enteros son diferentes, el signo
del producto es negativo.

4 Cpech Preuniversitario, Edición 2009

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Si los signos de los factores de una multiplicación de números enteros son iguales, el signo del

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producto es positivo.

Observación: Una multiplicación se puede escribir como una adición iterada.

Ejemplo: 4· x = x + x + x + x.

Ejemplos: Observa los siguientes productos (multiplicaciones):

a) –5 · 20 = –100 b) 4 · 15 = 60 c) –7 · –12 = 84 d) 8 · –90 = –720

Propiedad distributiva
En los números enteros se cumple: a · (b + c) = a · b + a · c. Esta propiedad se llama propiedad
distributiva de la multiplicación respecto de la adición.

Observación: Esta propiedad también se cumple por la derecha, es decir, también se cumple
que (a + b) · c = a · c + b · c

Ejemplos:Verifica la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición

a) 2 · (12 + 8) = 2 · 20 = 40 c) 15 · (2 + –5) = 15 · –3 = –45

b) 2 · 12 + 2 · 8 = 24 + 16 =40 d) 15 · 2 + 15 · –5 = 30 + –75 = 30 – 75 = –45

División de números enteros

En una división de números enteros se pueden identificar los siguientes términos:
a : b = c

dividendo divisor cociente

La división es la operación inversa de la multiplicación, es decir, si a · b = c, entonces sabemos que

c : a = b y que c : b = a. A partir de esta relación se puede deducir que las reglas de los signos
en la división de números enteros es equivalente a la regla de los signos de la multiplicación.

Cpech Preuniversitario, Edición 2009 5

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Ejemplos: Observa las siguientes divisiones

a) –9 : 3 = –3
b) –30 : –5 = 6
c) 100 : 10 = 10
d) –1.000 : 100 = –10
e) 0 : –6 = 0
f) 27 : –9 = –3
g) –15 : –1 = 15
h) 30 : –30 = –1

Prioridad de las operaciones

1º PARÉNTESIS

2º POTENCIAS

3º MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN ORDEN DE IZQUIERDA A DERECHA

4º ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN ORDEN DE IZQUIERDA A DERECHA

Ejemplos: Verifica los siguientes ejercicios combinados

a) 6 + 24 · (–3) = 6 + (–72) = 6 – 72 = –66

b) –27 + 45 : 32 = –27 + 45 : 9 = –27 + 5 = –22
c) –15 : (–2 + 7) = –15 : 5 = –3
d) (–10) · 10 – 8 : (–2) = –100 – (–4) = –100 + 4 = –96
e) –35 – (–3) · (–5) = –35 – 15 = –50

6 Cpech Preuniversitario, Edición 2009

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Ejercicios Propuestos

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1. Ordena de menor a mayor los siguientes números enteros:

a) {–5, –10, –1, –3}

b) {–199, –200, –188, –201}
c) {1, –1, 0, 2}
d) {|–3|, –3, |–2|, –2}

• Completa con >, < o =, según corresponda:

a) –3 –5
b) –10 10
c) 2 –1
d) 0 –1

• Determina el número entero que le corresponde a:

a) |–10| =
b) |10| =
c) |–18| =
d) |20| =
e) |–2| =
f) |–3| + |3| =
g) |–3 + 3| =
h) |–200| + |100| =

2. Resuelve las siguientes adiciones:

a) –8 + 2 =
b) 6 + –3 =
c) –10 + –1 =
d) 20 + –40 =
e) –20 + –40 =
f) –20 + 40 =
g) –1 + 2 + –3 =
h) –70 + 90 =

Cpech Preuniversitario, Edición 2009 7

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3. Completa la siguiente tabla:

a b a+b a + –b
2 –3
–5 6
10 –20
–32 18

4. Determina el producto de:

a) –3 ∙ 5 =
b) 2 ∙ –10 =
c) –4 ∙ –3 =
d) –10 ∙ –3 =
e) 20 ∙ 4 =
f) –1 ∙ –1 ∙ –1 ∙ –1 =
g) –1 ∙ –1 ∙ –1 =
h) –3 ∙ 3 ∙ –3 =

• Resuelve los siguientes cuocientes:

a) –100 : –10 =
b) 20 : –4 =
c) –81 : 27 =
d) –105 : 5 =
e) (15 + 5) : –5 =
f) (24 – 30) : –2 =

• Calcula usando la prioridad de las operaciones:

a) 21 – 6 + 2 ∙ 5 =
b) (21 – 7) + 2 ∙ 4 =
c) (21 – 7 + 2) ∙ 5 =
d) 32 + –2 ∙ 6 : 3 =
e) (7 – 4 ∙ 2 – 2) : –3 =
f) (–4 + 5 ∙ 4) : (–2 : 1) =

8 Cpech Preuniversitario, Edición 2009

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Actividades Propuestas

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Números Enteros

1. Escribe el número entero que corresponde a las siguientes frases:

a) 10 °C bajo cero.
b) Ahorro de $ 2.000.
c) 3 pisos bajo el nivel del suelo.
d) Debo $ 15.000.
e) En un curso faltaron 3 alumnos.

2. Completa las siguientes oraciones:

a) El opuesto de –10 es:

b) El valor absoluto de –8 es:
c) El número entero que es 3 unidades menor que –1 es:
d) El número entero que es 20 unidades mayor que –2 es:

3. Expresa el número entero que le corresponde a:

a) – (–4) =
b) – (5 + 3) =
c) – (–5 + 2) =
d) – (–14 + 10) =
e) – (52 + –60) =
f) – (30 + –15) =

4. Completa la siguiente tabla:

a b – (a + b) – (a – b)
–4 –1
–6 5
2 –7
–3 8

Cpech Preuniversitario, Edición 2009 9

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5. Resuelve los siguientes problemas:

a) La suma de tres números enteros es igual a –2. Dos sumandos son números opuestos
entre sí. ¿Cuál es el valor del otro sumando?

b) ¿Cuál es el número entero que está a la misma distancia en la recta numérica de –3 y 5?

c) ¿Cuál es el número entero que está a la misma distancia en la recta numérica de –50 y 10?

6. Si a = –2, b = 1 y c = –1, determina el valor numérico de las siguientes expresiones

algebraicas:

a) a+b+c=
b) a–b+c=
c) a–b–c=
d) –(a) + –(b) =
e) –a ∙ (a + b – c) =
f) – (a + b) =
g) a∙b∙c=
h) –a ∙ b ∙ c =

10 Cpech Preuniversitario, Edición 2009

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7. Resuelve:

PLAN DE NIVELACIÓN
a) El producto de dos números enteros es 480. Si uno de sus factores es –48, ¿cuál es el
otro factor?

b) El opuesto de la suma de –10 y un número es 2. ¿Cuál es el número?

c) La temperatura baja 2 °C cada hora. ¿Cuántos grados habrá bajado en 6 horas?

d) A las 4:00 a.m. la temperatura en cierta ciudad es –10 °C. Si después de cada hora
transcurrida la temperatura sube 2 °C, ¿cuál es la temperatura a las 8:00 a.m.?

8. Busca los grupos de números que estén ubicados en forma vertical, horizontal o diagonal,
cuyo producto sea –100 y enciérralos con una línea.

–5 6 –2 4 10 9
2 –2 10 –10 1 –2
–5 4 5 –5 –5 3
–2 5 –2 –5 2 20

9. Resuelve los siguientes ejercicios combinados:

a) 9 – 6 ∙ 7 – 5
b) 56 : (14 : –2)
c) (56 : –14) : 2
d) (12 + –8) : (–6 + 5)
e) –25 + 12 ∙ –4
f) 54 : (9 : –3) + 3

Cpech Preuniversitario, Edición 2009 11

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Solucionario 3. a b a+b a + –b
2 –3 –1 5
Ejercicios Propuestos –5 6 1 – 11
10 – 20 – 10 30
Números Enteros – 32 18 – 14 – 50

1. a) {–10, –5, –3, –1}

b) {–201, –200, –199, –188}
4. a) –15
c) {–1, 0, 1, 2}
b) –20
d) { –3, –2 |–2|, |–3|}
c) 12
d) 30
• a) > e) 80
b) < f) 1
c) > g) –1
d) > h) 27

• a) 10 • a) 10
b) 10 b) –5
c) 18 c) –3
d) 20 d) –21
e) 2 e) –4
f) 6 f) 3
g) 0
h) 300
• a) 25
b) 22
2. a) –6 c) 80
b) 3 d) 28
c) –11 e) 1
d) –20 f) –8
e) –60
f) 20
g) –2
h) 20

12 Cpech Preuniversitario, Edición 2009

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Actividades Propuestas 6. a) –2

SOLUCIONARIO PLAN DE NIVELACIÓN

b) –4
c) –2
1. a) –10
d) 1
b) 2.000
e) 0
c) –3
f) 1
d) –15.000
g) 2
e) –3
h) –2

2. a) 10
7. a) –10
b) 8
b) 8
c) –4
c) 12ºC
d) 18
d) –2ºC

3. a) 4 8. Revisión de Profesor o Profesora

b) –8
c) 3
d) 4
e) 8 9. a) –38
f) –15 b) –8
c) –2
d) –4
4. a b –(a + b) –(a – b) e) –73
–4 –1 5 3 f) –15
–6 5 1 11
2 –7 5 –9
–3 8 –5 11

5. a) –2
b) 1
c) –20

Cpech Preuniversitario, Edición 2009 13

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Números Racionales
Éstos están formados por los números enteros y todos los números que se pueden escribir
como una fracción cuyos numerador y denominador son números enteros, pero el denominador
es diferente de cero.
Ejemplo de números racionales son:

–1 2
– 0,3
8
–51,2 -8 7 –7 0,5555...

a –a
a
Observación: Signo de una fracción: b
=
–b
=–
b
Todo decimal tiene una parte entera y una parte decimal
51,17

parte parte
entera decimal
0,35

Período de la parte decimal de número

Números decimales periódicos

Número decimal periódico Notación fraccionaria

7
0,7
9
3 1
0,3 9
=
3
5
3,5 3 9
–35
– 0,35
99

14 Cpech Preuniversitario, Edición 2009

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Transformación de un número decimal periódico a notación

PLAN DE NIVELACIÓN
fraccionaria
1. El numerador queda formado por la diferencia entre el número decimal completo sin la
coma y la parte entera.

2. El denominador queda formado por tantos 9 como cifras tenga el período.

3–0 3 1 13 – 1 12 4
Ejemplos: 1) 0,3 = = 9 = 3 2) 1,3 = 9 = 9 = 3
9

Números decimales semiperiódicos

Número decimal Notación fraccionaria
semiperiódico
0,07 7
90
0,25 23
90
0,34 31
90
0,118 117
990

Transformación de un número decimal semiperiódico a notación

fraccionaria
1. El numerador de la fracción queda formado por la diferencia entre el número decimal
completo sin la coma y la parte entera más el anteperíodo.

2. El denominador de la fracción queda formado por tantos nueves (9) como cifras tenga el
período y tantos ceros (0) como cifras tenga el anteperíodo.

Recuerde que se llama antperíodo a los números que hay entre la coma decimal y el
período.

Cpech Preuniversitario, Edición 2009 15

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225 – 2 223
Ejemplo: 0,225 =
990 = 990
anteperíodo

Orden y densidad en los números racionales

El conjunto de los números racionales es denso, debido a que entre dos números racionales
cualesquiera siempre podemos intercalar otros.

Para comparar decimales, resulta conveniente expresar todos los números con la misma
cantidad de cifras decimales.

Ejemplo: Para ordenar de menor a mayor los siguientes números racionales

0,38 ; 0,38 y 0,38
los expresamos mediante
0,3888... ; 0,3838... y 0,3800...
Ahora resulta muy fácil saber que el orden, de menor a mayor, según la comparación de sus
cifras decimales es:
0,38 ; 0,38 ; 0,38.

Adición y Sustracción de Números Racionales

Sean a, b, c, d diferentes de cero
a c a·d±b·c
b ± d = b·d con b · d = m.c.m. (b, d)

Multiplicación y División de Números Racionales

• Para multiplicar fracciones debes multiplicar los numeradores entre sí y los denominadores
entre sí.
a c a·c
· = con b y d ≠ 0
b d b·d

16 Cpech Preuniversitario, Edición 2009

 Matemática 2009
• Para dividir dos fracciones, el dividendo se multiplica por el inverso multiplicativo o recíproco

PLAN DE NIVELACIÓN
del divisor:

a c a d
: = · con b, c y d ≠ 0
b d b c

Observación: Todo número racional tiene un elemento inverso multiplicativo o recíproco.

b a a b
es el recíproco de , porque: b · a = 1, con a y b ≠ 0
a b

Potencias de 10 aplicadas a notación numérica

Ejemplo:

2.358 = 2 · 1.000 + 3 · 100 + 5 · 10 + 8

U
C

UM D

Luego, se escribe en cada caso el exponente que corresponda:

2.358 = 2 · 103 + 3 · 102 + 5 · 101 + 8 · 100

Al escribir el número 2.358 de esta forma decimos que lo hemos escrito como una suma de
ponderados de potencias de 10.

Notación científica
Para expresar un número en notación científica, éste se debe descomponer en dos factores:

El primero de ellos es un número mayor o igual a 1 y menor que 10, y el segundo factor es una
potencia de 10.

Ejemplo:

70.000.000 = 7 · 107

Cpech Preuniversitario, Edición 2009 17

Matemática 2009 PLAN DE NIVELACIÓN

Ejercicios Propuestos
Números Racionales

1. Escribe los siguientes decimales como fracción:

a) – 0,4
b) 0,41
c) – 2,01
d) 6,38
e) 0,28
f) –0,421
g) 0,302
h) 5,23
i) 2,171

2. Escribe >, <, =, según corresponda.

7 3
a)
13 7
–4 –3
b)
3 2

c) –0,4 –1,2

–2
d) –6,2
5

e) 0,34 0,34

f) –0,3 –0,5

9
g) 0,7
10
2
h) 0,2
9

18 Cpech Preuniversitario, Edición 2009

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3. Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones de números racionales.

PLAN DE NIVELACIÓN
1 –8
a) + =
2 16

b) –1,36 + –0,456 =

1 1
c) 4 + –1 =
8 2

–3 –3
d) – =
5 7

e) –6,23 – 8,5 =

1 1
f) –2 –2 =
4 8

g) 89,4 – –15,2 =

h) –0,0015 + 0,005 =

1 2
i) –4 +2 + 0,5 =
4 3

1 2
j) – + 0,5 =
3 9

k) 0,16 + 0,16 =

4. Resuelve las siguientes multiplicaciones y divisiones de números racionales:

a) 5 ∙ –9,6 =

( )
2
5
b) =
6

c) –5 ∙ 0,1 =

Cpech Preuniversitario, Edición 2009 19

Matemática 2009 PLAN DE NIVELACIÓN

2 –2
d) ∙ =
3 5

–3 1 2
e) ∙–4 ∙3 =
4 3 5

–4 –1
f) ∙ ∙ –5 =
5 5

1
g) 0,3 ∙ 6 ∙ 9 =

1
h) : 5=
2

–1 3
i) : =
4 8

1
j) – 4 : =
3

–12
k) –9 : =
27

–5
l) =
2
5

–5
m) 6
=
10

n) (1,01)3

5. Completa el siguiente cuadrado mágico, de modo que el producto de los números de las
horizontales, verticales y diagonales sea 1.000.

–5 –8

10

20 Cpech Preuniversitario, Edición 2009

 Matemática 2009
Solucionario 2. a) >

SOLUCIONARIO PLAN DE NIVELACIÓN

b) >
c) >
Ejercicios Propuestos d) <
e) <
Números Racionales f) >
g) <
1. a) –4 h) =
9

41
b) 3. a) 0
99

–199 b) –1,816
c)
99
21
c)
8
632
d)
99 –6
d)
35
26
e) e) –14,73
90

–35
f) –379 f) 8
900
g) 104,6
299
g)
990
h) 0,0035

h) 518 –13
99 i)
12
11
i) 215 j)
99 18

k) 0,328

Cpech Preuniversitario, Edición 2009 21

Matemática 2009 SOLUCIONARIO PLAN DE NIVELACIÓN

4. a) –48

25
b)
36

c) –0,5

–4
d) 15

e) 221
20
–4
f)
5
1
g)
2
1
h)
10
–2
i)
3

j) –12

81
k)
4
–25
l) 2

–1
m)
12

n) 1,030301

5. – 5 – 8 25

–50 10 – 2
4 –12,5 –20

22 Cpech Preuniversitario, Edición 2009

 Matemática 2009

SOLUCIONARIO PLAN DE NIVELACIÓN

Mis notas

Cpech Preuniversitario, Edición 2009 23