Paniere Chiuse Didattica Della Lingua Madre Seconda e Straniera

Set Domande
DIDATTICA DELLA LINGUA MADRE, SECONDA E STRANIERA

LETTERATURA, LINGUA E CULTURA ITALIANA
Docente: Nitti Paolo
Generato il 20/11/2018 10:33:25

N° Domande Aperte 72
N° Domande Chiuse 160
Set Domande: DIDATTICA DELLA LINGUA MADRE, SECONDA E
STRANIERA
Indice
Indice Lezioni .......................................................................................................................... p. 2
Lezione 002 ............................................................................................................................. p. 4
Lezione 003 ............................................................................................................................. p. 5
Lezione 004 ............................................................................................................................. p. 6
Lezione 005 ............................................................................................................................. p. 7
Lezione 009 ............................................................................................................................. p. 8
Lezione 010 ............................................................................................................................. p. 9
Lezione 011 ............................................................................................................................. p. 10
Lezione 012 ............................................................................................................................. p. 11
Lezione 014 ............................................................................................................................. p. 13
Lezione 015 ............................................................................................................................. p. 15
Lezione 016 ............................................................................................................................. p. 17
Lezione 017 ............................................................................................................................. p. 18
Lezione 018 ............................................................................................................................. p. 19
Lezione 019 ............................................................................................................................. p. 20
Lezione 020 ............................................................................................................................. p. 22
Lezione 021 ............................................................................................................................. p. 23
Lezione 023 ............................................................................................................................. p. 25
Lezione 024 ............................................................................................................................. p. 26
Lezione 026 ............................................................................................................................. p. 28
Lezione 027 ............................................................................................................................. p. 29
Lezione 028 ............................................................................................................................. p. 30
Lezione 029 ............................................................................................................................. p. 31
Lezione 030 ............................................................................................................................. p. 33
Lezione 031 ............................................................................................................................. p. 35
Lezione 032 ............................................................................................................................. p. 37
Lezione 033 ............................................................................................................................. p. 38
Lezione 034 ............................................................................................................................. p. 39
Lezione 035 ............................................................................................................................. p. 40
Lezione 036 ............................................................................................................................. p. 41
Lezione 037 ............................................................................................................................. p. 42
Lezione 038 ............................................................................................................................. p. 43
Lezione 039 ............................................................................................................................. p. 44
Lezione 040 ............................................................................................................................. p. 45
Lezione 041 ............................................................................................................................. p. 47
Lezione 042 ............................................................................................................................. p. 49
Lezione 044 ............................................................................................................................. p. 50
© 2016 - 2018 Università Telematica eCampus - Data Stampa 20/11/2018 10:33:25 - 2/59
STRANIERA
Lezione 045 ............................................................................................................................. p. 52

Lezione 046 ............................................................................................................................. p. 53
Lezione 047 ............................................................................................................................. p. 56
Lezione 048 ............................................................................................................................. p. 57
STRANIERA
Lezione 002
01. Cosa si intende per "interlingua"?
STRANIERA
Lezione 003
01. Che cosa rappresenta un'isola linguistica? Formulare almeno un esempio
STRANIERA
Lezione 004
01. Quali sono le caratteristiche delle classi multietniche, secondo Rosa Pugliese?
STRANIERA
Lezione 005
01. Quali sono i principali fenomeni di interferenza rispetto all'insegnamento a corsisti ispanofoni?
02. Quale ruolo svolge l'interferenza nell'acquisizione di una lingua?
STRANIERA
Lezione 009
01. Qual è la differenza fra sillabo e curricolo?
02. Cosa si intende per "curricolo"?
03. Cosa si intende per "sillabo"?
STRANIERA
Lezione 010
01. Cosa sono le "formule"?
STRANIERA
Lezione 011
01. Cosa rappresenta l'esperanto?
02. Inquadrare la pianificazione linguistica come processo sociale
STRANIERA
Lezione 012
01. DOMANDA 2 Speech Acts è un'opera di
Searle
Chomsky
Austen
Hymes
02. DOMANDA 1 La nozione di competenza comunicativa è di
Chomsky
Bloomfield
Hymes
Lado
03. DOMANDA 10 Il Reading Method
si focalizza sulla comprensione globale del testo
si focalizza sulla comprensione strutturale del testo
si focalizza sulla comprensione comunicativa del testo
si focalizza sulla comprensione analitica del testo
04. DOMANDA 3 La linguistica pragmatica influisce sull'approccio
comunicativo
formalista
naturale
strutturalista
05. DOMANDA 9 La drammatizzazione è un'attività di stampo
strutturalista
comunicativo
formalista
naturalista
06. DOMANDA 8 Il Reading Method
non è un metodo ma un approccio
è una tecnica didattica
è un metodo comportamentista
è un metodo strutturalista
07. DOMANDA 7 Il pattern drill
è un esercizio strutturale
è un metodo strutturalista
è un metodo comportamentista
è un esercizio comunicativo
STRANIERA
08. DOMANDA 6 L'ASTP è
un metodo dell'approccio comunicativo
un programma di formazione per immigrati negi USA
una tecnica glottodidattica
un programma di formazione per soldati
09. DOMANDA 5 Il registratore magnetico è essenziale
per l'approccio formalista
per l'approccio strutturalista
per l'approccio comunicativo
per il natural approach
10. DOMANDA 4 L'approccio naturale vede come fondatore
Berlitz
Vietor
Longfellow
Da Ponte
11. Quali sono i parametri per l'organizzazione di un corso e le loro implicazioni?
STRANIERA
Lezione 014
01. DOMANDA 3 Se in una lingua la morfologia marca il genere, essa
nessuna delle risposte
non marcherà il numero
marcherà anche il numero
marcherà anche la modalità
02. DOMANDA 5 Nelle interlingue prebasiche
la morfologia è abbondante
la sintassi è complessa
il lessico è di sopravvivenza
03. DOMANDA 2 Se in una lingua ci sono occlusive finali sonore ci devono anche essere
occlusive sorde
occlusive velari
fricative sorde
occlusive iniziali
04. DOMANDA 1 La variabilità delle interlingue è stata studiata da
Swain
Selinker
Greenberg
Ellis
05. DOMANDA 4 Nelle sequenze acquisitive dell'italiano L2/LS
La temporalità precede l'aspetto
L'aspetto precede la modalità
La modalità precede l'aspetto
La modalità precede la temporalità
06. DOMANDA 6 Berretta rileva che
emerge il linguaggio formulaico nelle prime fasi di interlingua
la temporalità precede la modalità
il clitico presentativo viene appreso per primo
il clitico di prima persona singolare viene appreso per primo
07. DOMANDA 7 Le strategie di rilessificazione si riferiscono
alla sintassi
alla pragmatica
alla fonologia
al lessico
STRANIERA
08. DOMANDA 8 Le strategie agglutinanti
si basano sulle perifrasi
non fondono i morfemi
trattano i lessemi come forme invariabili
utilizzano i morfemi liberi al posto di quelli legati
09. DOMANDA 9 Roger Brown rileva che nell'inglese come L1
la preposizione at precede la preposizione on
il presente progressivo precede il plurale
il passato regolare precede quello irregolare
il plurale precede il presente progressivo
10. DOMANDA 10 Il Progetto di Pavia
ricorre a una prospettiva sociolinguistica
ricorre a una prospettiva logico-funzionale
ricorre a una prospettiva innatista
STRANIERA
Lezione 015
01. DOMANDA 8 Gli insegnanti "medici", secondo Pellerey
supportano l'utenza, cercando di comprenderne i dubbi e proponendo un metodo di lavoro adeguato
forniscono una sorta di terapia ai loro corsisti
studiano quanto gli insegnanti "avvocati"
leggono i disagi provati dall'utenza e ne forniscono una dettagliata diagnosi
02. DOMANDA 3 La parafrasi è
una tecnica per lo sviluppo delle abilità di base
uno slittamento sincronico della lingua
un giro di parole
uno slittamento diacronico della lingua
03. DOMANDA 1 Le attività di riordino sono tecniche per lo sviluppo della
produzione orale
comprensione orale
produzione scritta
comprensione scritta
04. DOMANDA 2 Il quadro parlante è una tecnica per lo sviluppo principale della
produzione orale
comprensione scritta
produzione scritta
comprensione orale
05. DOMANDA 4 Il periodo critico è
il momento di rifiuto dell'insegnante
il momento in cui l'insegnante corregge
una fase di rifiuto verso le lingue
un momento oltre il quale non è più possibile imparare una lingua
06. DOMANDA 9 Lo studente impara per superare il test di lingua. Questa motivazione è di tipo
integrativo
strumentale
estrinseco
intrinseco
07. DOMANDA 5 Gli indizi di contestualizzazione sono
dispositivi culturali per decifrare una frase e un testo
aspetti della linguistica generativa
dispositivi linguistici per decifrare una frase o un testo
tecniche glottodidattiche ludiche
STRANIERA
08. DOMANDA 6 L'indice di frequenza scolastica di un individuo è
la competenza
il sapere acquisito
l'istruzione
la scolarità
09. DOMANDA 7 L'istruzione è
un sinonimo di competenza
la scienza e il sapere acquisiti
un sinonimo di abilità
l'indice di frequenza scolastica
10. DOMANDA 10 L'adulto rispetto a un bambino
non può più acquisire la lingua
può acquisire la lingua solo in parte
rappresenta un profilo differente di discente
è più attento agli stimoli
11. Illustrare le principali tecniche glottodidattiche
12. Definire le abilità primarie
13. Definire le abilità integrate
14. Qual è la proposta di classificazione delle tecniche glottodidattiche di Porcelli?
15. Qual è la classificazione delle tecniche glottodidattiche operata da Danesi?
STRANIERA
Lezione 016
01. Che cosa sono i mediatori linguistici e quale ruolo hanno nell'apprendimento?
STRANIERA
Lezione 017
01. Definire l'acronimo SPEAKING e il suo valore rispetto allo sviluppo della competenza comunicativa
STRANIERA
Lezione 018
01. Cosa si intende per "competenza comunicativa"?
STRANIERA
Lezione 019
01. DOMANDA 8 Il monitor è un operatore
Cosciente
Subcosciente
Consapevole solo in parte
Nessuna delle risposte
02. DOMANDA 9 L'intake è
Una regola della Grammatica Universale
L'input incamerato
L'input comprensibile
L'input motivante
03. DOMANDA 10 L'interlingua è caratterizzata da interferenze
Solo rispetto alla L1
Rispetto alla L1 prioritariamente e secondariamente rispetto alle altre lingue parlate
Relative alla lingua d'arrivo
04. DOMANDA 5 Quale tra queste è una regola di riscrittura?
SV=SN+SN
SN=SN+Sprep
F=SN+SV
SN=N+Art
05. DOMANDA 4 Il Language Acquisition Device è
Un'app
Un modello di spiegazione per l'acquisizione della lingua
Uno strumento informatico per le lezioni
Un modello di spiegazione per l'acquisizione della grammatica
06. DOMANDA 1 L'ipotesi dell'input apprendibile è di
Krashen
Chomsky
McLaughlin
Lado
07. DOMANDA 6 La Grammatica Universale è
Un modello di descrizione della lingua
Il concetto più importante di Selinker
Una teoria di apprendimento linguistico
L'opera di Noam Chomsky
STRANIERA
08. DOMANDA 3 Il concetto di interlingua è di
Chomsky
Corder
Selinker
Krashen
09. DOMANDA 2 Chomsky è il padre della
Linguistica generativa
Glottodidattica
Linguistica testuale
Linguistica acquisizionale
10. DOMANDA 7 Krashen distingue fra
Filtro affettivo e motivazione
Grammatica e lessico
Apprendimento e acquisizione
Input e output
11. Quali sono le ipotesi di Krashen?
12. Cosa si intende per "filtro affettivo"?
13. Cosa si intende per "LAD"?
STRANIERA
Lezione 020
01. Quali sono le modalità di insegnamento della grammatica?
STRANIERA
Lezione 021
01. DOMANDA 7 L'Accademia della Crusca è un ente
grammaticale
normativo
descrittivo
02. DOMANDA 8 Uno dei più noti studiosi delle norme per l'italiano è
De Saussure
Muljacic
Dubois
Serianni
03. DOMANDA 1 Le norme sociali
sono solo grammaticali
sono determinate dalle istituzioni
non sono ufficiali
sono statiche
04. DOMANDA 4 Il processo di estensione di una norma si chiama
estensione
normalizzazione
norma statistica
normazione
05. DOMANDA 3 Il processo di creazione di una norma si chiama
grammatica
normazione
norma statistica
normalizzazione
06. DOMANDA 9 Le norme statistiche
dipendono dalla frequenza
dipendono dal singolo parlante
coincidono con le norme descrittive
non riguardano la lingua
07. DOMANDA 6 Le norme qualitative sono
naturali
imposte dall'alto
imposte da un parlante
STRANIERA
08. DOMANDA 2 Le norme a priori
sono imposte dal popolo
non sono sociolinguistiche
sono solo pragmatiche
si basano su un consenso non ancora in essere
09. DOMANDA 5 Le norme spontanee sono
imposte dalla comunità
relative al singolo parlante
naturali
10. DOMANDA 10 Le norme sociolinguistiche
riguardano una comunità estesa
riguardano una comunità coesa
riguardano una comunità ristretta
11. Che cosa si intende per "ludolinguistica"?
12. Quali sono i tipi di norma?
STRANIERA
Lezione 023
01. Illustrare la tipologia delle grammatiche
02. Quale grammatica è preferibile utilizzare in un corso di lingua?
03. Qual è il ruolo di una grammatica pedagogica?
STRANIERA
Lezione 024
01. DOMANDA 4 Una frase insatura
è una frase senza testa
può essere corretta sul piano grammaticale
è una frase senza verbo
02. DOMANDA 9 Nella frase "il pappagallo è stato divorato dal gatto", il gatto è
destinatario
agente
strumento
paziente
03. DOMANDA 7 Nella frase "la grandine ha distrutto la casa" la grandine è
l'agente
zerovalente
lo strumento
il paziente
04. DOMANDA 6 Un'unità che prova un processo psicologico è definita
agente
strumento
paziente
esperiente
05. DOMANDA 5 La grammatica valenziale è stata introdotta da
Chomsky
La Scuola generativista
Tesnière
Selinker
06. DOMANDA 8 Nella frase "il poliziotto interrogò il ladro", il poliziotto è
beneficiario
tema
rema
strumento
07. DOMANDA 10 Nella frase "quanto alla pizza, a me piace quella pugliese"
non c'è un agente
non c'è un tema
non c'è un soggetto
STRANIERA
08. DOMANDA 3 Quali tra questi è un verbo tetravalente?
aprire
grandinare
chiarire
vendere
09. DOMANDA 2 Quale tra questi è un verbo zerovalente?
Giocare
Sorgere
Uscire
Grandinare
10. DOMANDA 1 Quale tra questi è un verbo zerovalente?
Cantare
Amare
Nevicare
Accendere
11. Cosa si intende per "valenza" di un verbo?
STRANIERA
Lezione 026
01. Che cos'è il Reading Method?
02. Che cosa si intende per "ASTP"?
03. Che cosa hanno rappresentato gli studi di Bloomfield per la glottodidattica?
STRANIERA
Lezione 027
01. Qual è il contributo di Hymes alla glottodidattica?
STRANIERA
Lezione 028
01. Illustrare i principali modelli cognitivisti per l'acquisizione della lingua?
02. Che cosa rappresenta la teoria della processabilità?
STRANIERA
Lezione 029
01. DOMANDA 2 Il concettualizzatore
è un operatore del LAD
elabora concetti per essere verbalizzati
produce il messaggio a livello fonico
codifica verbalmente il messaggio
02. DOMANDA 1 La teoria della processabilità è di
Chomsky
Selinker
McLaughlin
Pienemann
03. DOMANDA 7 L'interlingua è una teoria
innatista
generativista
comportamentista
cognitivista
04. DOMANDA 3 L'ACT è una teoria di
Selinker
Anderson
Pienemann
Chomsky
05. DOMANDA 5 Pitturare la ringhiera è una conoscenza
Dichiarativa
Procedurale
Concettuale
06. DOMANDA 6 La relazione di un chirurgo su un intervento chirurgico rappresenta
una conoscenza procedurale
una conoscenza concettuale
una conoscenza dichiarativa
tutte e tre le risposte
07. DOMANDA 8 La teoria della processabilità è stata applicata in origine
allo svedese
al giapponese
all'italiano
al tedesco
STRANIERA
08. DOMANDA 9 I modelli caratterizzati dall'information processing sono di stampo
comportamentista
innatista
cognitivista
generativista
09. DOMANDA 10 Quale teoria trascura i fattori dell'acquisizione di una lingua?
L'ACT
Le ipotesi di Krashen
L'Information Processing
La Grammatica Universale
10. DOMANDA 4 L'ACT si basa
sulle quattro abilità
sul ruolo dell'azione
sulla differenza fra apprendimento e acquisizione
sulle forme di conoscenza
STRANIERA
Lezione 030
01. DOMANDA 9 Le fasi di sviluppo di un'interlingua rappresentano
sistemi autonomi
sistemi carenti
sistemi coerenti
sistemi imperfetti
02. DOMANDA 6 Il Competition Model
non tiene conto del valore pragmatico
si interessa al rapporto forma-funzione
riguarda una ricerca sul tedesco
si interessa al ruolo dell'ambiente
03. DOMANDA 7 La Basic Child Grammar è stata ipotizzata da
Slobin
Givòn
Chomsky
Swain
04. DOMANDA 8 Il principio della rilessificazione riguarda
la pragmatica
il lessico
le strutture
l'inventario fonologico
05. DOMANDA 2 L'interlingua tende alla creolizzazione nel momento in cui la distanza fra parlante L2/LS e parlanti di L1
aumenta
si azzera
diminuisce
06. DOMANDA 10 L'integrazione nel contesto della comunità linguistica
è un fattore rilevante, ma difficile da sondare
è un fattore irrilevante
è un fattore rilevante
è un fattore irrilevante e difficile da sondare
07. DOMANDA 3 Vygotskij propone una visione dell'apprendimento
ambientale
integrata
innata
socioculturale
STRANIERA
08. DOMANDA 1 Il modello della pidginizzazione è stato proposto da
Schuman
Vygotskij
Labov
Chomsky
09. DOMANDA 5 La memorizzazione è evidente nella fase
di comprensione dell'input
di integrazione dell'intake
di accettazione dell'input
si accettazione dell'input
10. DOMANDA 4 Il modello multidimensionale è
di Chomsky
del Progetto ZISA
di Selinker
di Gass
11. Qual è la novità introdotta dai modelli integrati? Formulare alcuni esempi applicativi e teorici
STRANIERA
Lezione 031
01. DOMANDA 10 Secondo Peyronel, gli errori più gravi sono quelli
che compromettono la comprensione del testo
che compromettono la scrittura
che compromettono la lettura
relativi alla concordanza verbale
02. DOMANDA 9 Un problema degli studenti durante gli esami orali, secondo Peyronel, è
l'uso dei pronomi
la coesione
la selezione del lessico
la concordanza dei verbi
03. DOMANDA 8 A seconda degli ambiti di studio o professionali
la lingua resta sempre la stessa
la lingua varia
la lingua si semplifica
04. DOMANDA 7 La competenza pragmatica rientra all'interno della
competenza comunicativa
competenza culturale
nessuna della risposte
competenza linguistica
05. DOMANDA 6 Il consiglio che offre Peyronel agli studenti è di
rileggere
scrivere lentamente
correggere
studiare le regole
06. DOMANDA 5 La pragmatica è entrata nella didattica delle lingue
grazie alla linguistica
grazie alla certificazione
grazie agli insegnanti
07. DOMANDA 4 Un testo con troppi refusi, secondo Peyronel
è una varietà substandard di lingua
è una mancanza di rispetto per chi legge
è da valutare a seconda dei refusi
STRANIERA
08. DOMANDA 3 Secondo Peyronel, sono errori comuni degli studenti
la mancanza di accenti
i salti logici
i refusi ortografici
09. DOMANDA 2 Secondo Peyronel, gli errori di forma
sono gravi quanto quelli di contenuto
sono meno gravi di quelli di contenuto
sono più gravi di quelli di contenuto
non sono mai gravi
10. DOMANDA 1 Secondo Peyronel, la pragmatica cambia rispetto alle culture?
Sì
Cambiano le modalità di manifestazione
La pragmatica è sempre identica in tutte le culture
No
11. Quali sono gli errori prevalenti secondo Stella Peyronel?
12. Qual è il ruolo della pragmatica nell'insegnamento delle lingue, secondo Stella Peyronel?
STRANIERA
Lezione 032
01. Commentare i dati del MIUR per l'inclusione degli studenti non nativi
02. Quali sono le specificità della didattica rivolta a gruppi disomogenei?
03. Illustrare i parametri per la qualità di un corso di lingua
04. Quali sono le caratteristiche degli apprendenti arabofoni?
05. Descrivere le caratteristiche della lingua cinese
06. Quali sono le caratteristiche degli studenti sinofoni?
07. Descrivere le caratteristiche della lingua araba
STRANIERA
Lezione 033
01. Quale suddivisione del lessico ha proposto l'équipe di De Mauro? Illustrare con opportuni esempi la casistica
02. Cosa si intende per "registro"?
STRANIERA
Lezione 034
01. Cosa si intende per didattica delle microlingue?
02. Che cosa rappresentano la coerenza e la coesione?
03. Quali sono i parametri per l'analisi di un testo?
04. Quali sono i vantaggi della didattica laboratoriale per l'insegnamento della lingua?
05. Cosa si intende per accettabilità e intenzionalità di un testo?
06. Che cos'è una presupposizione, in linguistica?
STRANIERA
Lezione 035
01. Qual è il contributo di Cummins alla glottodidattica?
02. Cosa sono i domini linguistici? Elencarli e spiegarli con esempi
03. Cosa sono le BICS e le CALP?
STRANIERA
Lezione 036
01. Che cosa sono le microlingue?
STRANIERA
Lezione 037
01. Quali differenze è possibile riscontrare fra una microlingua scientifico-professionale, una disciplinare e la lingua accademica?
STRANIERA
Lezione 038
01. Definire i concetti di bilinguismo, diglossia e dilalia
02. Che cos'è un dialetto?
STRANIERA
Lezione 039
01. Quali sono le lingue di minoranza parlate in Italia?
STRANIERA
Lezione 040
01. DOMANDA 8 Il franco-provenzale è parlato in
Piemonte, Valle d'Aosta e Puglia
Piemonte e Lombardia
Piemonte, Valle d'Aosta e Calabria
Piemonte e Valle d'Aosta
02. DOMANDA 7 Le lingue di minoranza sono tutelate dalla legge
Non ci sono leggi specifiche
6/99
482/99
99/82
03. DOMANDA 6 Il romanés è una lingua
di minoranza
neolatina
pianificata
artificiale
04. DOMANDA 2 L'Accademia della Crusca è stata fondata nel
1582
1635
1265
1827
05. DOMANDA 4 L'Académie Française definiva "bel usage"
La lingua del popolo
La lingua del clero
La lingua del re
La lingua della corte
06. DOMANDA 3 L'esperanto è una lingua
a posteriori, in parte naturalista
a priori, con radici naturali
a posteriori, minimale morta
a posteriori, minimale viva
07. DOMANDA 10 In Sardegna, oltre al sardo e all'italiano, si parla anche il
Grico
Franco-Provenzale
Catalano
Walser
STRANIERA
08. DOMANDA 1 L'inventore dell'esperanto è
Crystal
Chomsky
Zamenhof
Balboni
09. DOMANDA 9 L'occitano è parlato in
Piemonte, Valle d'Aosta e Puglia
Piemonte e Valle d'Aosta
Piemonte e Puglia
Piemonte e Calabria
10. DOMANDA 5 La riforma ortografica della varietà americana dell'inglese è stata promossa da
Webster
Chomsky
Crystal
Zamenhof
11. Quali sono le caratteristiche dell'insegnamento dell'italiano L2 a studenti rom?
STRANIERA
Lezione 041
01. DOMANDA 4 Alla diffusione del friuliano ha contribuito
la Chiesa
l'industria
l'editoria locale
la presenza dei vini locali
02. DOMANDA 3 Il francoprovenzale è parlato in
Puglia
Abruzzo
Emilia Romagna
Trentino Alto Adige
03. DOMANDA 2 Il francese in Valle d'Aosta
rappresenta una lingua maggioritaria
è solo parlato
è lingua coufficiale dal 2015
è lingua coufficiale dal 1945
04. DOMANDA 1 Il croato
è parlato da 9000 individui
è in regressione in Italia
è in incremento in Italia
non è più parlato da 5 anni
05. DOMANDA 5 L'occitano è parlato in
Umbira
Calabria
Veneto
Emilia Romagna
06. DOMANDA 6 Il ladino presenta comunità
giovani
anziane
divise
unite
07. DOMANDA 7 Nel 2014, il tasso di incidenza degli stranieri sulla popolazione era pari al
20%
3%
16%
9%
STRANIERA
08. DOMANDA 9 L'atteggiamento museale
riguarda l'apertura di musei delle lingue popolari
riguarda la tendenza di conservazione delle lingue
riguarda solo i dialetti
riguarda molte politiche scolastiche
09. DOMANDA 10 Una lingua etnica
è l'insieme delle lingue africane
esiste solamente nei Paesi in via di sviluppo
è la lingua di origine di molti migranti in Italia
è usata per parlare solamente con la famiglia
10. DOMANDA 8 La diversità linguistica
produce povertà
è un pericolo per la lingua nazionale
non incoraggia la lingua nazionale
produce ricchezza
11. Che cosa emerge dalle differenze glottodidattiche fra l'insegnamento del romaico e del provenzale?
STRANIERA
Lezione 042
01. Qual è il contributo di Elena Ballarin agli studi di glottodidattica?
02. Illustrare le caratteristiche della lingua accademica
STRANIERA
Lezione 044
01. DOMANDA 7 Gli studenti nativi sono ostacolati dai metodi globali
falso
dipende dalla strategia
non disponibile
vero
02. DOMANDA 10 Per alfabetizzare un parlante analfabeta occorrono minimo
60 ore
100 ore
80 ore
200 ore
03. DOMANDA 1 I metodi globali partono da
concetti
parole
suoni
lettere
04. DOMANDA 2 Gli studenti stranieri non possono essere alfabetizzati attraverso metodi
fonetici
comunicativi
globali
05. DOMANDA 3 I metodi globali presentano una resa migliore per le attività
semantiche
di composizione
di dettatura
di scomposizione
06. DOMANDA 4 Si impara meglio a leggere e a scrivere, se si propongono parole
frequenti
facili
lughe
07. DOMANDA 5 I corsi di alfabetizzazione caratterizzati dai metodi globali presentano un grado di dispersione
basso
medio
nullo
alto
STRANIERA
08. DOMANDA 6 i metodi fonetici partono da
parole
lettere o sillabe
concetti
09. DOMANDA 8 Gli studenti stranieri sono ostacolati dai metodi globali
vero
falso
dipende dalla strategia
non disponibile
10. DOMANDA 9 Le parole collocate sintatticamente
sono più difficili da imparare
sono più facili da imparare
sarebbero da semplificare
costituiscono un rischio per i corsisti
11. Quali sono i principali metodi per alfabetizzare?
STRANIERA
Lezione 045
01. Quali sono le caratteristiche del metodo globale per l'alfabetizzazione?
STRANIERA
Lezione 046
01. DOMANDA 4 Il "priming semantico" consiste
nella capacità di associare una stringa a un significato
nella capacità di veicolare significati
nella capacità di associare una stringa a un suono
nella capacità di formulare frasi infinite a partire da un numero finito di elementi
02. DOMANDA 6 La lingua araba appartiene al ceppo
austronesiano
indoeuropeo
semitico
africano
03. DOMANDA 5 Le parole generatrici sono
indicatori sintagmatici caratterizzati da preposizioni
tutti i sintagmi con valore appositivo
elementi salienti per gli apprendenti
elementi costitutivi della linguistica generativa
04. DOMANDA 5 L'insegnamento diretto delle lettere, secondo Meneghello,
è consigliato per studenti DSA e BES
ostacola l'acquisizione della scrittura
facilita l'acquisizione della competenza
ostacola l'acquisizione della competenza
05. DOMANDA 4 La "Pedagogia degli oppressi" è un'opera di
Meneghello
Montessori
Ferreiro
Freire
06. DOMANDA 2 L'intuitività, rispetto alla grafica delle glottotecnologie,
fa riferimento alla semplicità di uso di un'applicazione
si riferisce ai meccanismi di inserimento dei dati
si riferisce ai meccanismi di salvataggio dei dati
07. DOMANDA 3 I metodi globali
consentono di alfabetizzare per mezzo di parole e
consentono di alfabetizzare per mezzo di lettere
consentono di alfabetizzare per mezzo di sillabe
STRANIERA
08. DOMANDA 3 Le "sillabe globali", secondo Meneghello, sono
tutti i suoni
tutte le fonosillabe
tutte le sillabe
tutte le lettere
09. DOMANDA 2 Il metodo Meneghello
promuove l'acquisizione mediante attività ludodidattiche
promuove l'acquisizione mediante attività sociolinguistiche
promuove l'acquisizione mediante attività comunicative
10. DOMANDA 1 La competenza comunicativa è stata teorizzata da
Hymes
Berruto
Lado
Chomsky
11. DOMANDA 1 Il metodo Meneghello è
alfabetico
globale
sillabico
montessoriano
12. DOMANDA 7 Il sistema scrittorio dell'arabo conta
63 grafemi
49 grafemi
28 grafemi
45 grafemi
13. DOMANDA 6 Le "sillabe sintetiche", secondo Meneghello, sono
le sillabe globali
più difficili da apprendere
più semplici da apprendere
l'unione delle lettere
14. DOMANDA 7 Secondo Freire, la scrittura è
un'abilità
una competenza
un processo di democratizzazione
STRANIERA
15. DOMANDA 8 Il pinyin è stato ideato da
Mao Zhe Dong
Zhou Youguang
Zhongua Zihai
Xiao Pin Yin
16. DOMANDA 8 Il metodo Meneghello è pensato per
studenti stranieri
studenti nativi
tutti gli studenti
studenti di seconda generazione
17. DOMANDA 9 La critica dei linguisti al metodo Meneghello consiste
nella concezione della scrittura
nell'assenza di mediatori iconici
nella mancanza di logica
nella presenza di elementi ludici
18. DOMANDA 9 Un atto linguistico
è stato teorizzato per gli studenti sinofoni
è identico alla funzione
è rappresentato dall'uso della lingua in relazione al contesto
è stato teorizzato per gli studenti arabofoni
19. DOMANDA 10 Identificare la parola enantiosemica nell'elenco
weekend
grafema
feriale
casa
20. DOMANDA 10 Il metodo Meneghello
ripercorre le tappe evolutive della scrittura
è pensato per studenti adulti
è stato teorizzato da un linguista
21. Che cosa sono le "sillabe globali"?
22. Quali sono le specificità del metodo Meneghello?
STRANIERA
Lezione 047
01. Definire i principali usi sessisti della lingua
STRANIERA
Lezione 048
01. DOMANDA 8 Quale tra queste dimensioni interessa l'insegnamento della lingua solamente per i livelli più alti?
diastratia
diamesia
diacronia
diafasia
02. DOMANDA 7 Quale tra queste è un'unità lessicale superiore?
amico d'infanzia
topo di biblioteca
padella rovente
peste nera
03. DOMANDA 7 "Vado la Romania" è un errore
stilistico
ortrografico
fonologico
sintattico
04. DOMANDA 6 Quale tra queste è un'unità lessicale superiore?
tavolo bianco
neve d'inverno
piede di porco
the nero
05. DOMANDA 9 L'ipergeneralizzazione consiste nell'applicazione di
interlingua
input
antitesi
analogia
06. DOMANDA 6 {*li forbici} invece di {le forbici} è un errore
stilistico
ortrografico
morfologico
fonologico
07. DOMANDA 9 Quale tra questi linguisti si occupa di plurilinguismo?
Nencioni
Chomsky
Meneghello
Freire
STRANIERA
08. DOMANDA 8 La teoria neocomportamentista è stata criticata da
Hymes
Lado
Krashen
Austen
09. DOMANDA 5 <*conoscienza> invece di <conoscenza>
ortografico
lessicale
morfosintattico
fonologico
10. DOMANDA 5 Il filtro affettivo è un meccanismo
di attacco
sempre attivato
di difesa
sempre inattivato
11. DOMANDA 4 <*a> invece di <ha>
fonologico
stilistico
lessicale
ortografico
12. DOMANDA 4 Le relazioni sintagmatiche rispetto al lessico sono stabilite dalla
fonologia
collocazione
stilistica
morfologia
13. DOMANDA 3 Individuare l'iponimo nella lista
cane per gatto
uccello per pappagallo
pappagallo per uccello
gatto per cane
14. DOMANDA 3 <*amice> invece di <amiche> è un errore
morfologico
ortografico
sintattico
lessicale
STRANIERA
15. DOMANDA 2 [*a'mado] invece di [a'mato] è un errore
sintattico
fonologico
lessicale
morfologico
16. DOMANDA 2 Individuare l'iperonimo nella lista
tastiera per computer
unghia per mano
felino per gatto
cuscino per letto
17. DOMANDA 1 Individuare il meronimo nella lista
cellulare per telefono
matita per colorare
uomo per animale
mano per corpo
18. DOMANDA 1 [*a'migo] invece di [a'miko] è un errore
lessicale
fonologico
ortografico
sintattico
19. DOMANDA 10 Il registro si riferisce alla variabilità
diatopica
diamesica
diafasica
diacronica
20. DOMANDA 10 Chomsky suddivide il tipo di errore in
sintattico e morfologico
competenza e abilità
performance e competenza
globale e analitico
21. Come si classificano gli errori?
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Paniere Chiuse Didattica Della Lingua Madre Seconda e Straniera

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Paniere Chiuse Didattica Della Lingua Madre Seconda e Straniera

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Set Domande

DIDATTICA DELLA LINGUA MADRE, SECONDA E STRANIERA

Generato il 20/11/2018 10:33:25

Lezione 045 ............................................................................................................................. p. 52

02. Quale ruolo svolge l'interferenza nell'acquisizione di una lingua?

02. Cosa si intende per "curricolo"?

03. Cosa si intende per "sillabo"?

02. Inquadrare la pianificazione linguistica come processo sociale

02. DOMANDA 1 La nozione di competenza comunicativa è di

03. DOMANDA 10 Il Reading Method

si focalizza sulla comprensione globale del testo

si focalizza sulla comprensione strutturale del testo

si focalizza sulla comprensione comunicativa del testo

si focalizza sulla comprensione analitica del testo

04. DOMANDA 3 La linguistica pragmatica influisce sull'approccio

05. DOMANDA 9 La drammatizzazione è un'attività di stampo

06. DOMANDA 8 Il Reading Method

non è un metodo ma un approccio

è una tecnica didattica

07. DOMANDA 7 Il pattern drill

08. DOMANDA 6 L'ASTP è

un metodo dell'approccio comunicativo

un programma di formazione per immigrati negi USA

una tecnica glottodidattica

un programma di formazione per soldati

09. DOMANDA 5 Il registratore magnetico è essenziale

per l'approccio formalista

per l'approccio strutturalista

per l'approccio comunicativo

per il natural approach

10. DOMANDA 4 L'approccio naturale vede come fondatore

11. Quali sono i parametri per l'organizzazione di un corso e le loro implicazioni?

nessuna delle risposte

non marcherà il numero

marcherà anche il numero

marcherà anche la modalità

02. DOMANDA 5 Nelle interlingue prebasiche

nessuna delle risposte

04. DOMANDA 1 La variabilità delle interlingue è stata studiata da

05. DOMANDA 4 Nelle sequenze acquisitive dell'italiano L2/LS

La temporalità precede l'aspetto

L'aspetto precede la modalità

La modalità precede l'aspetto

La modalità precede la temporalità

06. DOMANDA 6 Berretta rileva che

emerge il linguaggio formulaico nelle prime fasi di interlingua

la temporalità precede la modalità

il clitico presentativo viene appreso per primo

il clitico di prima persona singolare viene appreso per primo

07. DOMANDA 7 Le strategie di rilessificazione si riferiscono

08. DOMANDA 8 Le strategie agglutinanti

si basano sulle perifrasi

non fondono i morfemi

trattano i lessemi come forme invariabili

utilizzano i morfemi liberi al posto di quelli legati

09. DOMANDA 9 Roger Brown rileva che nell'inglese come L1

la preposizione at precede la preposizione on

il presente progressivo precede il plurale

il passato regolare precede quello irregolare

il plurale precede il presente progressivo

10. DOMANDA 10 Il Progetto di Pavia

ricorre a una prospettiva sociolinguistica

nessuna delle risposte

ricorre a una prospettiva logico-funzionale