UNITA’ DI APPRENDIMENTO

(PROGETTO)

Denominazione

Compito Spiegazione dell’attività finale che richiede l'esercizio di competenze in contesti

significativo e reali o in simulazione di contesti reali.
prodotti

Destinatari A chi è rivolto il progetto (ordine di scuola, classe, allievi con BES)

Descrizione degli aspetti della situazione di partenza che inducono a realizzare

il progetto):
- Caratteristica del contesto: descrizione della classe e dell’allievo con disabilità
– Descrizione schematica degli elementi che caratterizzano lo stato di difficoltà
e le abilità da valorizzare:
Elementi di forza dell'allievo con disabilità
Elementi di debolezza dell'allievo con disabilità
Elementi di forza della classe in relazione al potenziale di inclusività (facilitatori)
Elementi di debolezza della classe in relazione al potenziale di inclusività
(barriere)

Competenze chiave e
Evidenze osservabili
relative competenze specifiche
(saper fare in contesti reali)
Comunicazione nella madrelingua:
Comunicazione nelle lingue straniere
Competenza matematica e competenza di
base in scienze e tecnologia
Competenza digitale
Competenze sociali e civiche
Imparare ad imparare
Spirito d’iniziativa e imprenditorialità
Consapevolezza ed espansione culturale
Abilità ( saper fare) Conoscenze (sapere)
(in ogni riga gruppi di abilità riferite ad una (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una
singola competenza) verbo all’infinito singola competenza) verbo all’infinito
OBIETTIVI SPECIFICI EDUCATIVI  INDICATORI DI RISULTATO
(saper essere) (comportamenti visibili e misurabili che
- disposizioni della mente (atteggiamenti possono evidenziare il raggiungimento
che favoriscono l'apprendimento) degli obiettivi)
- abilità sociali (atteggiamenti che
favoriscono le relazioni interpersonali)
Per la loro descrizione utilizzare verbi
all’infinito.

Prendere dal PEI gli obiettivi dei Capitoli su cui si costruisce la progettazione e si declina
per l’allievo con disabilità

Risorse 
umane interne 
esterne 

Scansione operativa
Fasi Tempi Attività Attività Metodi Metodi Verifiche Verifiche
individualizzat individualizzat individualizzate
e i e facilitazioni

RIFERIMENTI AL PROGETTO DI VITA

Indicare quali obiettivi e attività si raccordano con il progetto di vita dell’allieva/o con
disabilità, definito nel PEI.

Descrizione concreta e dettagliata delle attività previste per la classe, considerando le

necessarie individualizzazioni per gli allievi con disabilità, sufficientemente chiara da
permettere ad altri di riprodurla.

RUBRICA DI VALUTAZIONE
A partire dagli obiettivi individuati creare una rubrica di valutazione
MODALITÀ DI Modalità di verifica dei progressi ottenuti dagli studenti nel percorso verso il
VERIFICA raggiungimento degli obiettivi stabiliti, con riferimento agli indicatori
corrispondenti.

Modalità di valutazione in itinere e/o finale specifiche per studente con

disabilità.