Universidad

Euro hispanoamericana

Maestría en Gestión y Administración

de instituciones escolares

Trabajo: “Elementos que conforman una gestión institucional”

Materia: Modelos de gestión de la calidad escolar I

Maestra: Claudia Tello Espinosa.

Elaborado por la Alumna: Laura Carolina Godos Cuevas.

Fecha: 31 de julio del 2010.

 ÍNDICE

Introducción. …………………………………………………………………………………………………….……… 1

1 Modelos de gestión y calidad. .………………………………….………………………………………..……….. 2

1.1 Definición de gestión y modelos de gestión. ……………………………………………………………………….2

1.2 Importancia de la aplicación de un modelo de gestión. ……………………………………………………..……2

2. Etapas de un modelo de gestión de calidad en las instituciones educativas. ……………………...…… 2

2.1 Conceptualización de calidad educativa. ……………………………………………………………………….... 2

2.2 Un sistema educativo de calidad. …………………………………………………………………………………...3

2.3 Factores que intervienen en la calidad educativa ……………………………………………………………….. 5

3 ¿Qué debería hacer una buena escuela?................................................................................................... 6

3.1 “Características que favorecen las escuelas de calidad”.………………………………………………………. 7

4. El beneficio de la elaboración de estándares para una mejor calidad educativa.………………………...8

5. Evaluaciones para detectar áreas de mejora en una institución…………………………………...…….. 88

5.1 Estándares para el director………..……………………………………………………………………...….…... 88

a) Creación de una visión………………………………………………………………………………………….…… 99

b) Liderazgo en la enseñanza………………………………………………………………………………...………. 10
10

c) Liderazgo en la construcción al cambio…………………………….…………………………………………...... 11

11

d) Construcción del trabajo en equipo. ...………………………………………………………………………..…... 12

12

e) Rendición de cuentas…..…………………………………………………………………………………..………. 13
13

5.2 Estándares para el maestro………………………………………………………………………….…………... 14

14

5.3 Estándares para el alumno………………………………………………………………………..……………… 16

16

5.3 Estándares para los padres de familia………………………………………………………..…………………. 18

18

20
6. Las áreas de mejora a trabar……………………………………………………………..……………………... 20
Conclusiones………………………………………………………………………………..…………………………. 22 22
Anexo bibliográfico electrónico………….……………….…………………………..…………………………….
23
23
Anexos de imágenes………………………………………………………………………………………...……………
23
23
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo podemos encontrar diferentes conceptualizaciones que nos ayudan a comprender el
significado de una verdadera gestión educativa, al igual que algunos comentarios del desarrollo en escuelas,
planes y programas, modelos de enseñanza, entre otros aspectos.

En la actualidad, sabemos que la sociedad demanda instituciones que proporcionen una buena calidad
educativa, pero para eso, se necesitan de dedicación, tiempo, esfuerzo y de diversos elementos, los cuales
posteriormente se mencionaran.

También se hacen hincapié en algunas recomendaciones para mejorarla; en donde el director en camina una
serie de actividades que deben ser compartidas, pero al mismo, tiempo comprometiéndose para llegar al logro
de los objetivos plateados. Por eso, es necesario apoyarnos en instrumentos que sirvan en la creación de una
visión, liderazgo de enseñanza, liderazgo en la construcción al cambio, construcción del trabajo en equipo y
rendición de cuentas; esto servirá para medir los beneficios obtenidos o en cuales áreas hay que trabajar más.
1.-MODELO DE GESTIÓN DE LA CALIDAD.

.1 Definición de gestión y modelos de gestión.

La gestión es la organización y el funcionamiento que deben tener las instituciones, para favorecer el mejoramiento de una calidad
educativa.

Mientras que los modelos de gestión, son las herramientas necesarias para poder comprender algunas situaciones que se estén
viviendo en la institución, en donde todos los actores involucrados incluyendo a los padres de familia, participen de manera
colectiva para llegar a una calidad educativa, estableciendo así, el logro de propósitos a corto, mediano o largo plazo.

1.2 Importancia de la aplicación de un modelo de gestión.

El modelo de gestión sirve para observar las mejoras y fijar el rumbo institucional; priorizando las necesidades básicas de los
alumnos, a través del fortalecimiento de las competencias para la vida (Habilidades, conocimientos, actitudes y valores); y así no,
se debe hacer los cambios necesarios para la búsqueda de un mejor servicio de calidad.

2.- ETAPAS DE UN MODELO DE GESTIÓN DE LA CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

2.1 Conceptualización de calidad educativa.

La calidad educativa tiene que ver con los aprendizajes obtenidos por los alumnos; recordando que tienen el derecho de asistir a
las escuelas y permanecer en ellas, tratando de minimizar los índices de deserción, reprobación y repetición.
2.2 Un sistema educativo de calidad.

Es aquel enfocado en el progreso de los estudiantes, ya que todo lo aprendido teóricamente y significativamente lo podrán llevar a
la práctica, a través, de sus diversos contextos personales, sociales, familiares, académicos, políticos, etc. Involucrando seis
conceptos fundamentales como lo son:
 Elaboración propia

Lo anterior no tiene nada de novedoso; desde hace tiempo se ha buscado la manera de radicar lo que es la alfabetización, así
mismo, se trato que la educación llegue a los lugares más recónditos de la República Mexicana (zonas rurales); conforme pasaron
los años, se hizo obligatorio: preescolar, primaria y secundaria; trayendo consigo la implementación de los diferentes planes y
programas que conocemos actualmente para mejorar la calidad educativa.
2.3 Factores que intervienen en la calidad educativa.

En cuanto a la permanencia ha permitido que los alumnos continúen sus estudios, tratando de evitar la reprobación y deserción
escolar; pero aun así, existe poca gente que realmente termina su educación. Debido a varios factores, entre ellos:

Los alumnos a veces no valoran este tipo de enseñanza, pues se encuentran en una etapa muy difícil de su vida, donde
piensan que la escuela no les deja nada bueno.

No muestran ningún interés por aprender.

La falta de innovación de los maestros ya que se estancaron en una forma de enseñanza tradicionalista.

Los profesores adoptan una metodología que no favorece el aprendizaje significativo.

La mala organización de los profesores al no terminar todos los contenidos establecidos.

La falta de una infraestructura escolar.

El mobiliario es incomodo o deteriorado.

La falta de recursos tecnológicos

La falta de recursos financieros.

El gran número de alumnos en las escuelas y que sigue en aumento; trayendo como desventaja la deficiencia de los
conocimientos en alumnos.

Aunque hay sus acepciones.

En contra parte, las escuelas son lugares donde se aprende; partiendo de lo ya establecido en los planes y programas ya que los
profesores son los encargados de enseñar lo más relevante, mediante las estrategias de enseñanza-aprendizaje; también hay que
estar conscientes y propiciar logros dentro del salón de clases, en la que los alumnos desarrollen sus habilidades, conocimientos,
actitudes y valores, para esto, los maestros tienen que realizar diversas tareas frente a grupo, creando ambientes que propicien
una buena enseñanza, de igual forma, seguir capacitándose y adoptar nuevos modelos de enseñanza.

Esto beneficiara al aprendizaje significativo, retomando la importancia e interés que los alumnos tienen acerca de algunos temas y
contenidos vistos durante su educación básica, donde los conocimientos adquiridos sean permanentes y que útiles en la solución
de problemas.

3. ¿QUÉ DEBE HACER UNA BUENA ESCUELA?

*Mejorar la equidad educativa para que todos los niños tengan acceso a la educación.

*Atender las necesidades básicas de los estudiantes y sobre todo haciendo

énfasis en las zonas pobres.

*Desarrollar en los estudiantes habilidades, conocimientos, etc., y

prepararlos para una mejor vida.
RETOS
EDUCATIVOS *Definir los gastos educativos y el impacto que pueda tener
económico, sociales, culturales, etc.

*Realizar una evaluación educativa para medir el rendimiento académico de los

estudiantes, la cobertura o cualquier otro indicador para saber que tan satisfactorio o
insatisfactorio es la calidad educativa.
Elaboración propia
3.1 “Características que favorecen las escuelas de calidad”.

Anexos de imágenes 1 Anexos de imágenes 2 Anexos de imágenes 3

Liderazgo profesional Equipos efectivos de Establecer

trabajo. Propósitos

Anexos de imágenes 4
Anexos de imágenes 8

Evaluaciones Elaboración de
Anexos de imágenes 6
periódicas Anexos de imágenes 7 Anexos de imágenes 5
Misión y visión
Seguimiento Enseñanza-aprendizaje Altas expectativas
punto central

Elaboración propia
El liderazgo escolar es primordial para un buen o mal funcionamiento de la institución, algunas de las actividades que realiza el actor principal
(el director) son: organizar, planear, administra eficiente y racionalmente los recursos humanos, temporales, materiales y financieros; dirige y
evaluar las actividades; de acuerdo a las leyes, normas, reglamentos y disposiciones establecidas por las autoridades de educación básica;
pero que tiene la ventaja de compartir las responsabilidades por medio de equipos efectivos de trabajo, asumiendo un sentido claro de los
propósitos que se desea lograr; a través, de coordinar, sintetizar, cuestionar, integrar, verificar, crear, proponer, tener iniciativa, apoyar,
cuidar, procurar, aplicar, etc., por lo tanto un equipo debe ser consciente y reflexionar en su propio aprendizaje, tanto individual como en
equipo, tomando en consideración lo anterior servirá para crear un ambiente de confianza basándose en un respeto mutuo y de reciprocidad.

En cuanto la elaboración de la Visión y Misión, se recomienda que todo el personal institucional esté involucrado y que por medio de una
junta de varias horas distribuidas, den cómo resultado garantizar altas expectativas en el desarrollo de integral de los alumnos, generando
condiciones favorables para la enseñanza-aprendizaje como punto central en la adquisición de conocimientos y habilidades que fortalezcan
las actitudes y valores requeridos para ser ciudadanos responsables consigo mismo y con su entorno.

Por eso es importante darle seguimiento a este tipo de trabajo colaborativo, en el cual es necesario reforzarlo mediante evaluaciones
periódicas y observar los objetivos alcanzados y sino generar planes de acción para el mejoramiento de la calidad educativa. Incluyendo la
rendición de cuentas a la comunidad, por medio de reuniones periódicas y de la difusión de resultados de las evaluaciones.

4. EL BENEFICIO DE LA ELABORACIÓN DE ESTÁNDARES PARA UNA MEJOR CALIDAD EDUCATIVA.

Los estándares son métodos de evaluación, que se centran en mantener el logro de objetivos; de igual forma, reconocen el papel importante
que tiene un director, maestros, alumnos y padres de familia; propiciando políticas educativas encauzadas al aprendizaje de los alumnos5.0

5. EVALUACIÓNES PARA DETECTAR ÁREAS DE MEJORA EN UNA INSTITUCIÓN.

Instrucciones: Contestas a cada uno de las cuestiones (NO o SÍ). Si la respuesta es afirmativa se debe de especificar (excelente,
regular o malo y posteriormente la toma de decisiones.
5.1 Estándares para el director:
 Creación de una visión NO SI

(E,R,M)

1. Construyo de manera colegiada, la visión compartida de la escuela.

2. Elaboro, monitoreo y evalúo el plan de trabajo de la escuela.

3. Involucro a la comunidad escolar en el desarrollo del plan de escuela

4. Formulo las estrategias de comunicación que deban implementarse entre la comunidad.

5. Demuestro los valores compartidos con base en el ejemplo.

Decisiones

¿Qué puedo hacer para transformar los NO en SI? (ENTRE PARÉNTESIS ANOTA UNA “H” SI EL ÉNFASIS DE LA DECISIÓN ESTÁ EN EL
DESARROLLO DE UNA HABILIDAD; “C” SI EL ÉNFASIS ESTÁ EN EL DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS Y UNA “A” SI EL ÉNFASIS ESTÁ EN
EL DESARROLLO DE UNA ACTITUD.

¿Qué puedo hacer para pasar los MALOS en REGULARES y los REGULARES en EXCELENTES?

Parafraseadas
 Liderazgo en la enseñanza NO SI

(E,R,M)

1. Orientar y sensibilizar a los docentes respecto al logro de los fines y propósitos de la educación.

2. Estimular la autoevaluación de la enseñanza y el aprendizaje.

3. Crear las condiciones necesarias para la elaboración de un plan de mejora.

4. Monitorear, en forma sistemática, el trabajo de maestros y alumnos.

5. Generar espacios para la retroalimentación de las prácticas docentes.

6. Permitir una comunicación efectiva y permanente entre los que participan en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

7. Promover la optimización de los recursos y materiales para la enseñanza.

8. Asegurar el uso de las tecnologías informáticas y de comunicación.

9. Garantizar una Atención de calidad a alumnos con discapacidades o necesidades educativas especiales.

10. Crear en los maestros la necesidad de capacitarse y actualizarse.

11. Propiciar el trabajo colaborativo.

12. promover la cultura de rendición de cuentas del aprendizaje de los alumnos.

Decisiones

¿Qué puedo hacer para transformar los NO en SI? (ENTRE PARÉNTESIS ANOTA UNA “H” SI EL ÉNFASIS DE LA DECISIÓN ESTÁ EN EL DESARROLLO DE UNA HABILIDAD; “C” SI EL
ÉNFASIS ESTÁ EN EL DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS Y UNA “A” SI EL ÉNFASIS ESTÁ EN EL DESARROLLO DE UNA ACTITUD.

¿Qué puedo hacer para pasar los MALOS en REGULARES y los REGULARES en EXCELENTES? Parafraseadas
 Liderazgo y conducción al cambio NO SI

(E,R,M)

1. Planear y organizar el quehacer directivo, considerando las necesidades, expectativas y características de docentes,
alumnos y padres de familia.

2. Garantizar el mantenimiento y actualización de los sistemas de control y uso de los recursos humanos y materiales.

3. Realizar actividades educativas, cívicas y sociales que involucren a la comunidad y fomenten el sentido de pertenencia.

4. Motivar e incentivar a la comunidad escolar por los resultados obtenidos.

5. Realizar reuniones periódicas, técnicas, de planeación y organización.

6. Promover acciones de autoevaluación.

7. Diseñar soluciones creativas que beneficien el curso del trabajo.

8. Generar en el profesorado la necesidad de capacitarse y actualizarse

9. Comprometerse con su misión como líder hacia el cambio y la mejora de la comunidad educativa.

10. Mantener altas expectativas en todas las acciones que se emprenda.

Decisiones

¿Qué puedo hacer para transformar los NO en SI? (ENTRE PARÉNTESIS ANOTA UNA “H” SI EL ÉNFASIS DE LA DECISIÓN ESTÁ EN EL
DESARROLLO DE UNA HABILIDAD; “C” SI EL ÉNFASIS ESTÁ EN EL DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS Y UNA “A” SI EL ÉNFASIS ESTÁ EN
EL DESARROLLO DE UNA ACTITUD.

¿Qué puedo hacer para pasar los MALOS en REGULARES y los REGULARES en EXCELENTES?

Parafraseadas
 Construcción del equipo de trabajo NO SI

(E,R,M)

1. Propiciar la proyección de metas claras y comunes como equipo de trabajo.

2. Mantener una comunicación efectiva con los miembros de su equipo de trabajo

3. Lograr que cada miembro del equipo se comprometa con su función asignada y promover así el sentido de pertenencia.

4. Generar los espacios de reflexión necesarios para la evaluación del trabajo.

5. Promover la rendición de cuentas con el objetivo de continuar con los aciertos y apuntalar las fallas.

6. Aprovechar las habilidades individuales y grupales del equipo.

7. Estimular el desarrollo de sus competencias.

8. Generar las condiciones idóneas para el trabajo de colaboración tanto materiales como de relaciones laborales y personales.

9. Reconocer y valorar como persona a cada miembro del equipo.

10. Percibir los problemas como oportunidades para aprender.

11. Estimular el sentido y sensación de logro y éxito.

Decisiones

¿Qué puedo hacer para transformar los NO en SI? (ENTRE PARÉNTESIS ANOTA UNA “H” SI EL ÉNFASIS DE LA DECISIÓN ESTÁ EN EL DESARROLLO DE UNA
HABILIDAD; “C” SI EL ÉNFASIS ESTÁ EN EL DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS Y UNA “A” SI EL ÉNFASIS ESTÁ EN EL DESARROLLO DE UNA ACTITUD.

¿Qué puedo hacer para pasar los MALOS en REGULARES y los REGULARES en EXCELENTES?

Parafraseadas
 NO SI

Rendición de cuentas. (E,R,M)

1. Definir modelos de seguimiento y evaluación, así como analizar resultados de evaluaciones internas y externas.

2. Promover el trabajo de colaboración profesional en el proceso de planificación de acciones, registros de actividades y

evaluación de resultados

3. Realizar actividades integradoras dentro y fuera de la escuela.

4. Desarrollar y presentar a la comunidad escolar (maestros, padres, alumnos) y autoridades educativas respectivas un
informe con los resultados académicos escolares y financiaros.

5. Establecer en la comunidad escolar un ambiente favorable para el aprendizaje colectivo, en donde se encuentran definidas
las metas y fines comunes

6. Reconocer a quienes presenten un alto rendimiento en cualquier disciplina.

7. Identificar la situación del aula mediante la supervisión permanente del proceso enseñanza-aprendizaje.

Decisiones

¿Qué puedo hacer para transformar los NO en SI? (ENTRE PARÉNTESIS ANOTA UNA “H” SI EL ÉNFASIS DE LA DECISIÓN ESTÁ EN EL
DESARROLLO DE UNA HABILIDAD; “C” SI EL ÉNFASIS ESTÁ EN EL DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS Y UNA “A” SI EL ÉNFASIS ESTÁ EN
EL DESARROLLO DE UNA ACTITUD.

¿Qué puedo hacer para pasar los MALOS en REGULARES y los REGULARES en EXCELENTES?

Parafraseadas
5.2 Estándares para el maestro:

COMPAÑERO MAESTRO:
Queremos mejorar nuestra escuela, por ello te solicitamos amablemente que nos apoyes respondiendo el siguiente cuestionario
escribiendo una “X” en la casilla que, según tu criterio, describa la situación actual de la escuela.

Textual del cuaderno de Modelo de Autoevaluación del Plan Estratégico de Transformación

ESTÁNDAR PREGUNTAS 1 2 3 4
Nunca Algunas Con Siempre
Veces Frecuencia

1 1.-¿Participó en la construcción de la visión y misión de su escuela?

2.-¿Participó en la planeación de las actividades y estrategias del plan de mejora de la

escuela?

3.-¿Participa en las actividades que llevan al cumplimiento de las metas que se fijaron en el
plan de mejora?

2 4.-¿El personal docente y el directivo mantienen una estrecha relación y existe la

cooperación mutua para realizar las actividades?

5.-¿Los aspectos organizativos y administrativos se atienden en tiempo y forma como son

requeridos?

6.-¿El director visita su aula y le orienta sobre su práctica educativa?

3
7.-¿Considera que el personal de la escuela, padres de familia y alumnos trabajan en equipo y
se organizan compartiendo intereses y metas?
ESTÁNDAR PREGUNTAS 1 2 3 4
Nunca Algunas Con Siempre
Veces Frecuencia

4
8.-¿El directivo participa en acciones de capacitación y fortalecimiento para mejorar su
función?

9.-¿Asiste y participa activamente en los cursos estatales y nacionales para el mejoramiento

de su práctica educativa?

10.-¿Las asesorías que recibe del director demuestran el dominio que posee de los
enfoques y la metodología actual de las asignaturas?

11.-¿Considera que posee dominio en el conocimiento y práctica de los enfoques de cada

asignatura, plan, programas y contenidos?
5
12.-¿Aplica en clase la metodología planteada en sus libros de apoyo (evita exceso de
planas, copias, numeraciones, no grita ni pega a los niños, evita memorización de tablas,
incentiva la resolución de problemas y la producción de textos)?

13.-¿Evalúa de manera integral a sus alumnos, de acuerdo a lo propuesto en los libros para
el maestro?

14.-¿Utiliza diversos instrumentos para realizar la evaluación integral?

15.-¿Asiste a sus labores todos los días que marca el calendario escolar?

6 16.-¿Asiste puntualmente a sus labores educativas?

17.-¿Aprovecha óptimamente el tiempo de enseñanza evitando actividades innecesarias?

18.-¿En el desarrollo de sus actividades, cumple con los 200 días que marca el calendario
Etc. escolar?
19.-¿El directivo, asiste diariamente y con puntualidad a la escuela?
5.3 Estándares para el alumno:

ESTIMADO ALUMNO:
Queremos mejorar nuestra escuela, por ello te solicitamos amablemente que nos apoyes respondiendo el siguiente cuestionario escribiendo
una “X” en la casilla que, según tu criterio, describa la situación actual de la escuela.

Textual del cuaderno de Modelo de Autoevaluación del Plan Estratégico de Transformación

ESTÁNDAR PREGUNTAS 1 2 3 4
Nunca Algunas Con Siempre
Veces Frecuencia

2 1.-¿Recibes apoyo del director cuando tienes duda sobre algo?

2.-¿El director, maestros y maestras realizan actividades en equipo?

3

3.-¿Realizas con tu maestro o maestra ejercicios que te ayudan a comprender mejor los
libros?
5
4.-¿Trabajas en equipo para realizar actividades en tu grupo?

5.-¿Notas que tu maestro o maestra prepara las clases?

6.-¿Tu maestro elabora materiales atractivos para presentar los temas?

ESTÁNDAR PREGUNTAS 1 2 3 4
Nunca Algunas Con Siempre
Veces Frecuencia

7.-¿Los maestros y maestras de tu escuela asisten diariamente a clases?

6
8.-¿En tu escuela inician las clases puntualmente de acuerdo al horario establecido?

9.-¿Tu maestro o maestra puntualmente al salón de clases?

10.-¿Estudias en aulas bien iluminadas?

11.-¿El mobiliario del salón está en buen estado?

12.-¿Las condiciones materiales de tu escuela han sido mejoradas?

7
13.-¿Tu salón de clases es un lugar agradable y limpio?

14.-¿Tu maestro o maestra utiliza otros materiales de apoyo para sus clases aparte de los
libros de texto?

10 15.-¿Tu maestro o maestra, te explica cuando no le entiendes a un tema?

Etc.
5.3 Estándares para los padres de familia:

ESTIMADO PADRE DE FAMILIA:

Queremos mejorar nuestra escuela, por ello le solicitamos amablemente que nos apoye respondiendo el siguiente cuestionario escribiendo
una “X” en la casilla que, según su criterio, describa la situación actual de la escuela.

Textual del cuaderno de Modelo de Autoevaluación del Plan Estratégico de Transformación

ESTÁNDAR PREGUNTAS 1 2 3 4
Nunca Algunas Con Siempre
Veces Frecuencia

1 1.-¿Conoce usted la visión, las actividades, estrategias y las metas de la escuela?

2.-¿Considera usted que la escuela cumplió las metas correspondientes al presente ciclo
escolar?

3.-¿El director coordina y dirige las reuniones generales de la escuela para promover la
2 mejora continua?

3 4.-¿Observa usted que el personal de la escuela comparte trabajos, acuerdos y propósitos

para mejorar la organización de la institución?
ESTÁNDAR PREGUNTAS 1 2 3 4
Nunca Algunas Con Siempre
Veces Frecuencia

5.-¿El director y los docentes asisten a cursos?

4

6.-¿El maestro le informa sobre las actividades de enseñanza que implementa con los alumnos?

7.-¿El maestro realiza actividades en clase que impliquen la utilización de los libros de texto?
5
8.-¿El maestro evita que sus alumnos realicen excesivos ejercicios sobre planas, copias de lecciones,
numeraciones, etc.?

9.-¿Su hijo recibe un trato cordial de parte de su maestro?

10.-¿El director y el maestro de su hijo asisten a la escuela todos los días que marca el calendario
escolar?
6
11.-¿El director y el maestro de su hijo asisten con puntualidad a la escuela?

12.-¿El director y el maestro de su hijo permanecen en el horario de clases en la escuela?

13.-¿El maestro realiza actividades de enseñanza que promuevan la participación de su hijo?

Etc.
6. LAS ÁREAS DE MEJORA A TRABAR:

El reconocimiento del personal tiene el objetivo de valorar las acciones de los trabajadores que lleven a la declaración
del esfuerzo realizado en el cumplimiento de su labor.

En el área de detección de necesidades, se tiene el propósito, de averiguar las necesidades e intereses de padres de
familia, alumnos y trabajadores de la escuela que como usuarios tienen que buscar alternativas de solución que les
permita mejorar la calidad de los servicios educativos que reciben, a través de la interrelación para cooperar a ofrecer
un mejor servicio educativo.

En el análisis de información se tiene el objetivo de proporcionar información relevante de los resultados de

diagnóstico, enlace y bienestar a los docentes, ya que esto les permitió planear mejores actividades para perfeccionar
los resultados.

Las actividades extra-clase tienen la finalidad de crear un espacio para que los alumnos puedan fortalecer sus
habilidades artísticas, así como favorecer los vínculos entre escuela-alumno, a través de la danza, teatro, música,
oratoria y periodismo.
El área de mejora de los ecosistemas consiste en optimizar el medio ambiente de la comunidad escolar, a través de la
concientización del alumnado y trabajadores de la institución, existiendo personal responsable de esta área (maestros)
con sus respectivos promotores (alumnos).

Talleres o juntas perióticas donde los padres de familia participen y estén informados sobre asuntos el
desenvolvimiento académicos de sus hijos.
 CONCLUSIONES.

Para finalizar me gustaría hacer un comentario sobre la educación a nivel Nacional, en la cual sigue existiendo
la falta de calidad educativa en las instituciones; esto no lo digo yo, sino, los medios de comunicación acerca de
los resultados de las pruebas ENLACE (Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares). Por lo
mismo es necesario mejorar el desempeño de las escuela; haciéndoles ver a los directivos la importancia de su
liderazgo, ya que en diferentes escuelas he observado incluso la ausencia del actor principal, tratando de
deslindarse tanto de sus responsabilidades como de los conflictos entre el personal. Lo correcto sería tener una
buena participación en forma cooperativa con resultados favorecedores en la enseñanza–aprendizaje.

Tomando en cuenta los elementos anteriores, se puede tener un beneficio de calidad educativa, al mismo
tiempo, ir bajando los índices de deserción, reprobación y repetición; cambiándolo por un verdadero aprendizaje
significativo en cada unos de los alumnos que asistan a las escuelas básicas y que quizá, esto sirva de ejemplo
a otras instituciones impulsando nuevas posibilidades de abarcar nuevos horizontes con proyectos innovadores.
ANEXO BIBLIOGRÁFICO ELECTRÓNICO:

1)http://ebasica.sev.gob.mx/difusion/pec_etapa9/2_modelo_autoevaluacion.pdf

ANEXOS DE IMÁGENES:

1)http://www.google.com.mx/images?q=liderazgo+profesional&um=1&hl=es&tbs=isch:1&ei=6s1UTMfnM5TUtQOGqeXZAg&sa=N&start=0&nd
sp=20

2) http://www.google.com.mx/images?q=trabajo+en+equipo&um=1&hl=es&tbs=isch:1&ei=NdFUTKg1jtS1A5-K_dkC&sa=N&start=60&ndsp=20

3)http://www.google.com.mx/images?um=1&hl=es&tbs=isch%3A1&sa=1&q=proposito&aq=0&aqi=g2&aql=&oq=prop%C3%B3&gs
_rfai=

4)http://www.google.com.mx/images?q=Elaboraci%C3%B3n+de+visi%C3%B3n+y+mision&um=1&hl=es&tbs=isch:1&ei=DthUTNqz
G4HEsAPt8vzJCQ&sa=N&start=20&ndsp=20

5) http://www.google.com.mx/images?um=1&hl=es&tbs=isch:1&aq=f&aqi=&oq=&gs_rfai=&q=expectativas

6)http://www.google.com.mx/images?q=proceso+ense%C3%B1anza+aprendizaje&um=1&hl=es&tbs=isch:1&ei=MdtUTL2BFITUtQ
PIn-jZAg&sa=N&start=20&ndsp=20

7)http://www.google.com.mx/images?um=1&hl=es&tbs=isch%3A1&sa=1&q=seguimiento&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=

8) http://www.google.com.mx/images?um=1&hl=es&tbs=isch%3A1&sa=1&q=evaluaciones&aq=f&aqi=g4&aql=&oq=&gs_rfai=