INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

PÚBLICO
“ALIANZA ICHUÑA BÉLGICA”

PLAN ANUAL DE TRABAJO

P.A.T.
(2010)

DIRECTOR GENERAL
Lic. Mateo Edgar Cari Ventura

Ichuña, General Sánchez Cerro

MOQUEGA
 PRESENTACIÓN

El IESPP “AIB”, en el marco de las normas vigentes presenta el Plan Anual de Trabajo 2010, como instrumento de gestión que
operativiza las propuestas planteadas en el Proyecto Educativo Institucional a nivel pedagógico, administrativo e institucional. Se
enmarca dentro del marco normativo de Educación Superior dispuesto en la Ley General de Educación Nº 28044, Cap. V, Art. 49 y
en la Resolución Directoral Nº 0015-2008-ED, cuyos lineamientos consideran al PAT como instrumento fundamental de gestión
educativa durante el año académico de Formación Inicial Docente.

La Dirección del I.E.S.P.P. ”Alianza Ichuña Bélgica” pone a disposición de la autoridad de la Dirección Regional de Educación,
Ministerio de Educación, a la comunidad educativa del I.E.S.P.P y a la comunidad en general el PAT 2010; el mismo que fue
formulado bajo la dirección de la primera autoridad de la institución, personal directivo, jerárquico, docentes, administrativos y
estudiantes. Prioriza la atención de las problemáticas pedagógicas, administrativas e institucionales, plateando objetivos y metas
específicos a lograr en el presente año con diferentes actividades, recursos, estrategias de ejecución, indicadores de monitoreo y
su correspondiente criterio de evaluación. Las actividades programadas son para optimizar la Formación Profesional en Educación
en las diferentes especialidades bajo las propuestas curriculares, planes de estudio y la R.D Nº 296 del año académico 2010.

La Dirección.

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IDENTIFICACIÓN Y LOCALIZACIÓN

1.1. Nombre del IESPP

“ALIANZA ICHUÑA BELGICA”

Tecnológico x Pedagógico

1.2 Domicilio Legal

a. Departamento Moquegua
b. Provincia General Sánchez Cerro
c. Distrito Ichuña
d. Dirección Calle San Ignacio N° 105
e. Teléfono 053-812257

f. Correo electrónico-Director edgarc@yahoo.es

g. Correo electrónico - IESPP. iesppaib@yahoo.com

“AIB”

h. Fax

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1.3. Ubicación de los locales

SEDE CENTRAL
LOCAL 1
a. Departamento Moquegua
b. Provincia General Sánchez Cerro
c. Distrito Ichuña
d. Dirección Calle San Ignacio N° 105
e. Zona de ubicación Urbano –Rural
f. Teléfono 053-812257

1.4. Local administrativo

LOCAL 2
a. Departamento Moquegua
b. Provincia General Sánchez Cerro
c. Distrito Ichuña
d. Dirección Calle San Ignacio N° 105
e. Zona de ubicación Urbano –Rural
f. Teléfono 053-812257

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1. FINALIDAD

Garantizar el desarrollo sostenido del Proyecto Educativo

Institucional, en aras de mejorar la calidad de formación profesional

de los estudiantes de Educación de las diferentes especialidades del

I.E.S.P.P “AIB”, enmarcados dentro de los lineamientos de la política

institucional y educación inclusiva con un enfoque intercultural,

emprendidos por el Instituto de Educación Superior Pedagógico

Público “Alianza Ichuña Bélgica” y el Ministerio de Educación.

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3. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y PRIORIZACIÓN DE LAS MISMAS

A) IDENTIFICACIÓN FODA
1. ASPECTO CONTEXTUAL (económico, social, lingüístico y cultural)

UNIDAD DE ANÁLISIS F O D A
CONTEXTO

-Diversidad de zonas agro- -Existencia de Implementación de -Insuficiente tratamiento y -Política nacional inadecuada
ecológicas (valle, ladera). proyectos de instituciones aprovechamiento inadecuado de las gestión de recursos (agua, suelos,
regionales de proyección social. diferentes zonas agro-ecológicas. bosques).
-Presencia de instituciones
(Agencia Agraria-Ichuña) que -Interés por promover la Mesa -Creciente contaminación y -Carencia de una política sectorial
implementan programas de Temática de Desarrollo degradación del medio ambiente agraria.
protección y conservación de los Agropecuario, dentro del Plan (aguas servidas desembocan en los
recursos naturales en aras del Concertado de Desarrollo del ríos, acumulación de basura). - Existencia de intermediarios que
desarrollo sostenible. distrito de Ichuña. especulan con los precios
ECONÓMICO Y -Crecimiento urbano sin agropecuarios.
SOCIAL Manifestación de diversas -Políticas para implementar planificación ni cuidado ecológico.
instituciones en vincular educación proyectos productivos: - Política nacional de empleo que
y producción. microempresas, así como para - Deforestación y extinción de no abarca los sectores rurales en la
elevar la calidad del producto y o especies de fauna y flora. generación de empleo estable.
Realización de ferias agrícolas servicio.
artesanales e industriales. Crecimiento del sector informal.
-Revalorización de los productos -Baja productividad debido al
Crecimiento del sector informal y de artesanales como expresión cultural
servicios (capacidad de lucha y escaso nivel de conocimiento
y con fines de promoción comercial. tecnológico y falta de capital familiar
resistencia) y de servicios
propiciando fluidez económica - Posibilidad de firmar Convenios para modernizar la parcela.
con instituciones diversas y Incipiente transformación
Visita constante de extranjeros con Dirección Zonal de Comercio y
fines pedagógicos y culturales. agropecuaria por falta de capital,
Turismo para producción de bienes asistencia técnica y equipamiento.
y servicios. Desvalorización del trabajo manual.
- Existencia de ferias regionales: Comercialización desorganizada
agrícolas, artesanales e (de los productos agropecuarios)
industriales. por desconocimiento del mercado y
precios, falta de asesoría técnica,
falta de capital y equipamiento y
vías de acceso inadecuadas.
-Alto índice de desempleo y
subempleo (factores de la
emigración interna).
Bajo nivel adquisitivo de las
familias. No cubren la canasta
familiar.

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 Uso predominante de la lengua
materna por parte de la población
Ichuneña, específicamente de los
estudiantes.
Egresados identificados con su
lengua materna.
LINGÜÍSTICO
Práctica de las vivencias culturales.
Alimentación adecuada con los
productos de la zona.
Cuenta con restos arqueológicos
muy importantes.
Posee con una variedad inmensa
de medicina natural ancestral.
Identidad cultural mediante la
CULTURAL práctica de valores culturales
originarios: vestimenta, música,
arte, artesanía y otros típicos de la
zona.
Interés en consumir la medicina
natural ancestral.
Participación activa en los eventos
culturales organizado por el
pedagógico.
COMUNIDAD
Un porcentaje de la población
aledaña con dominio de la lengua
materna tanto como la segunda
lengua.
Concientización a la población
sobre la importancia de la
enseñanza de EIB.
Población consciente sobre la
enseñanza d la EIB en el IESPP.
Existencia de eventos culturales y
regionales para la promoción de la
riqueza cultural local.
Dinamismo económico de los
grandes mercados regionales y
nacionales para comercializar
productos procesados en la zona.
Posibilidad de incrementar la
capacidad hotelera y de
esparcimiento para la acogida de
los turistas nacionales e
internacionales a través de créditos.
Existencia de campañas nacionales
de salud para erradicar y prevenir
las enfermedades.
Instituciones tutelares que velan por
la legitimidad de los productos y
recursos típicos de la zona.
Predisposición de la población
local y aledaños para la
participación en las actividades
culturales.
Incremento de la población
susceptible al cambio cultural e
intercultural.
Población con características
culturales y leguas similares.
En la población joven se va notando
ampliamente el modelo sustractivo
en referencia a la práctica del uso
de la lengua materna.
No existe un seguimiento
permanente a los egresados para la
aplicación de EIB.
Los estudiantes no se identifican
con su lengua originaria y tienden a
ser parte del monolingüismo
(castellano).
No todos practican las vivencias
culturales.
Consumo de productos
transgénicos por facilismo y otros
factores.
Ineficientes políticas de promoción
por parte de las autoridades con
relación a la promoción de la
riqueza cultural del pueblo.
Pérdida de la originalidad de la
vestimenta, arte música y otros.
Limitada orientación sobre los
niveles de participación ciudadana,
en urbanidad e interculturalidad.
Población que muestra hacia la
población estudiantil tomando como
fuente el aspecto económico.
Desplazamiento de la lengua
originaria, por el castellano, en el
uso diario.
La estructura de la lengua
castellana se superpone a la la
estructura de las lenguas
originarias.
Incremento de personas de otros
contextos con dominio del
castellano.
Incremento de prácticas culturales
de otras zonas y/o regiones.
Incremento del consumo de
`productos transgénicos a nivel
nacional regional y local
Existencia de huaqueros y personas
que trafican con los restos
arqueológicos.
Las entidades gubernamentales no
promocionan el uso dela medicina
natural.
Influencia de la alienación citadina
en los jóvenes con relación a la
vestimenta y conducta de los
mismos.
Etnocentrismo existente en la zona
(Ichuña – hacia los demás).
La población existente en la zona
percibe que la institución debe
proporcionar trabajo después de
que los estudiantes egresen de la
institución.
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ASPECTO INSTITUCIONAL
-Primera Institución de formación
magisterial, en educación intercultural
bilingüe, en la región Moquegua y en
el sur del Perú.
- Brinda servicios en las
especialidades de: computación e
informática, idioma inglés, educación
primaria EBI y educación inicial EBI,
acorde a la demanda del mercado
laboral de la zona.
-Predisposición para el cambio de
actitud y espíritu emprendedor
acorde al avance de la ciencia
tecnología y exigencias del proceso
de globalización, preservando
nuestra identidad cultural.
-Se cuentan con potencial humano,
materiales y equipos (centro de
recursos didácticos) e infraestructura
adecuada.
-Garantiza un servicio de calidad y
proyección a la comunidad con
eventos pedagógicos y culturales.
Clima Institucional favorable para la
realización de trabajos individuales y
en equipo.
-Existe alianzas interinstitucionales
con entidades públicas y privadas,
con el fin de viabilizar y promocionar
la actividad pedagógica, investigación
e interculturalidad.
-Se cuenta con infraestructura
adecuada para el desarrollo del
proceso de enseñanza aprendizaje y
talleres educativos.
Existen instituciones privadas y -Inestabilidad laboral del personal Asignación de recursos económicos,
públicas que promueven en los cargos de docente, capacitaciones y otros, provenientes
actividades culturales y educativas directivos, jerárquicos por los del estado son precarios e
con el propósito del intercambio cambios constantes que se genera insuficientes, para brindar servicio a
cultural y pedagógico, promoviendo anualmente; lo que perjudica los los estudiantes y la comunidad.
el desarrollo de las capacidades de inicios de cada actividad y en la
los estudiantes y docentes para así planificación oportuna. Entidades gubernamentales prestan
promocionar y consensuar una poca atención a las necesidades
mejor educación para la -Poco interés en la implementación educativas, económicas y sociales de
comunidad educativa institucional adecuada de políticas de trabajo la localidad.
y contexto. en equipos de calidad y de mejora
institucional. El IESPP es considerado como una
Instituciones nacionales e institución más, sin considerar
internacionales públicas y privadas -Aplicación inadecuada de los aspectos geográficos, educativos y
que brindan servicios de reglamentos de gestión económicos de la zona, lo que
implementación, actualización pedagógica e institucional. dificulta el desarrollo progresivo de
pedagógica, orientación y la comunidad.
-Mantenimiento irregular de
monitoreo para fortalecer la equipos, mobiliario, recursos
dinamicidad del proceso didácticos que afectan
enseñanza-aprendizaje. directamente la labor educativa.
-Limitada implementación del
departamento de servicio social y
psicológico para la orientación
exclusiva y especializada en la
mejora de las relaciones
interpersonales de la comunidad
pedagógica así como la atención
exclusiva a los problemas de los
estudiantes.
Actualización básica en el uso de
las Tic, para mejorar el trabajo
pedagógico.
Poco interés en el uso de las TIC,
para el desarrollo de las
actividades pedagógicas.
Poca operativización al plan de
seguimiento (ejercicio profesional,
en acciones pedagógicas que
realizan los egresados).
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ASPECTO PEDAGOGICO

DOCENTEE
-Docentes con maestrías, Posibilidad de incrementar el La totalidad de docentes son Ministerio de Educación y la
especializaciones, e implementación intercambio de experiencias contratados. Dirección Regional de Educación
con las nuevas corrientes académicas y culturales entre los de Moquegua promueven pocas
pedagógicas y el enfoque docentes de Ichuña y Bélgica. Mínima producción intelectual por oportunidades de actualización
intercultural. limitaciones económicas. docente.
Entidades internacionales y
-Docentes que trabajan en equipo y nacionales que promocionan becas Ausencia de evaluación docente Inoperancia de políticas de
con responsabilidad. de estudio de post grado. por resultados. incentivos y/o estímulos al docente
Limitado recurso económico de la por parte del gobierno nacional,
-Docentes identificados con la Normatividad vigente para la regional e institucional.
Institución. implementación de proyectos que institución impide la publicación de
permitan, identificar la magnitud los trabajos de investigación e Eventos educativos nacionales e
-Presencia de Docentes con de la institución (interculturalidad y innovación relevantes. internacionales realizados en
formación multidisciplinario. bilingüe). zonas muy alejadas
Resistencia al cambio en algunos
-El contexto y la ubicación permite docentes que muestran una actitud imposibilitando la asistencia del
El MED reconoce la organización personal docente y administrativo.
una comunicación permanente con la de eventos pedagógicos rígida e indiferente hacia la
comunidad educativa para realizar interculturales con la finalidad de investigación. Dudosa transparencia en los
diferentes actividades en la desarrollar trabajos intelectuales en procesos de nombramiento para
institución. Limitados espacios de
las diferentes dimensiones de la comunicación para poner en ingresar a la carrera pública
Predisposición para realizar investigación, innovación y práctica la lengua originaria y el magisterial.
trabajos de investigación y capacitación. aprendizaje segunda(s) lengua(s). El ingreso económico de los
producción pedagógica e Demanda de servicios docentes imposibilita la
intercultural. Poco apoyo en la actualización
profesionales en educación docente y administrativo por las actualización permanente.
-Existen docentes que tienen una intercultural y bilingüe (quechua- entidades a cargo, locales y
castellano; aimara-castellano; Escasa asignación presupuestal al
acertada participación en eventos nacionales. sector educación para
pedagógicos culturales y con castellano-inglés, castellano-
francés y viceversa), así como Desarticulación en la integración implementación y equipamiento de
reconocimiento Nacional e talleres y material didáctico,
Internacional. docentes que desarrollen las TIC. personal administrativa y docente
que favorezca a un clima ocasionando limitaciones en el
-Docentes que hablan correctamente Existencia de instituciones que institucional positivo. desempeño docente.
la lengua originaria y la segunda promueven la participación a
concursos nacionales e Poca identificación del personal -Bajo nivel remunerativo para
lengua. docentes en educación superior.
internacionales de educación administrativo en actividades
-Iniciativa de docentes para contribuir (pedagogía y cultura). pedagógico culturales, e
en la gestión y desarrollo interculturales con criterio no
institucional, participando en acertado.
actividades pedagógicas, culturales e
interculturales.

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ASPECTO PEDAGOGICO
ESTUDIANTE
Estudiantes con una diversidad
cultural.
Estudiantes con potencialidades
diferentes en cuanto a estilos de
aprendizaje.
Comunidad estudiantil multilingüe.
Predisposición de los estudiantes en
las actividades curriculares y
extracurriculares que realiza la
institución.
Estudiantes identificados con la
iglesia católica-parroquia San Ignacio
de Loyola (Diócesis de Puno).
Uso permanente y adecuado de los
laboratorios de TIC e Idiomas.
Convenios interinstitucionales con las
Instituciones Educativas ubicados en
la Región y ámbitos de influencia,
para la ejecución de prácticas pre-
profesionales.
Intercambio de experiencias con los
estudiantes de la Universidad de
Khatto del Reino de Bélgica.
Comunicación asertiva y
permanente.
Ventajas en el campo laboral en Precaria situación económica de Estudiantes expuestos a
las carreras que ofrece la los estudiantes, porque provienen adicciones por la presencia de la
institución. de regiones de extrema pobreza. actividad minera.
Existencia de instituciones que Poca comunicación entre padres La nota 14 para acceder a una
ofertan becas para los estudiantes con sus hijos y la institución donde vacante para la formación docente.
(privadas y públicas). estudian.
La extensión de la Universidad
Escasa orientación emocional y Nacional de Moquegua
planificación familiar.
Demanda de servicios de docentes Dudosa transparencia en los
bilingües, interculturales y con Escaso hábito de lectura. procesos de nombramiento para
manejo de TIC. ingresar a la carrera pública
Merma progresiva de la práctica magisterial.
Instauración de la cultura de valores.
evaluativa para acceder a una Bajo nivel de aprendizaje de los
plaza por contrato y/o Limitada competencia académica estudiantes de educación Básica
nombramiento (examen). por el número reducido de Regular dificulta el ingreso a la
estudiantes. etapa de educación superior.
Bajo nivel de aprendizaje en las Incremento de establecimientos
áreas de matemática y que expenden bebidas alcohólicas.
comunicación.
Reducidas actividades tutoriales
para fortalecer la vocación
profesional.
Limitado recurso económico de la
institución impide la publicación de
los trabajos de investigación
relevantes.
La mayoría de los estudiantes
proviene de la zona rural con
limitados recursos económicos, lo
que imposibilita la obtención de su
material educativo influyendo en su
rendimiento académico y
generando deserción estudiantil.
Algunos alumnos se auto sostienen
económicamente en actividades
que no son afines a su
especialidad, lo que repercute en
su rendimiento académico.
10
ASPECTO PEDAGOGICO
ESTUDIANTE - EVALUACION
Entre el 2006 y 2009 se tuvo la cantidad de
767 matriculados de los cuales 568 han sido
promovidos lo cual representa una mayoría
significativa.
La mayoría de los sílabos presentados son
pertinentes, contando con técnicas e
instrumentos de evaluación.
En técnicas de evaluación mayoritariamente
se utiliza: exámenes (escritos y orales).
Observación (lista de cotejos y guía de
observación).
Entrevista (no estructurada).
Optima imagen institucional a Existe un reducido número de Políticas nacionales de admisión.
nivel local regional, nacional e estudiantes retirados por
internacional. inasistencia y trabajo. Desconfianza social propiciada
por el Ministerio de Educación.
Las técnicas e instrumentos de la
evaluación del aprendizaje no se Desinterés de la DRE Moquegua
Predisposición de instituciones emplean sistemáticamente por capacitar a docentes de su
públicas y privadas por promover observándose limitaciones en las jurisdicción.
programas de capacitación técnicas de examen (de
permanente sobre evaluación de ejecución y de gráficos); en
aprendizajes, asignación técnicas de observación (no se Resultados poco óptimos en los
económica proveniente del
maneja las escalas de egresados y practicantes en el
presupuesto participativo anual calificación, estimación o manejo de técnicas e
asignado a la institución de parte apreciación); escalas para medir instrumentos de evaluación.
del gobierno local. actitudes; y, análisis de
contenidos y sociometría.
Ambigüedad e inconsistencia de
parte de la DESP en temas de
evaluación.
Exigencia óptima en todos los
aspectos que toma en cuenta el
CONEACES de acuerdo a los
estándares de acreditación
establecidos, dejando de lado las
características socioculturales de
la zona.
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ASPECTO PEDAGOGICO
CURICULO
Ejecución de los programas curriculares.
Los sílabos son pertinentes, elaborados
oportunamente, socializados y técnico-pedagógicos.
consensuados de acuerdo a las nuevas
políticas del ministerio de educación e
institucional.
La característica de los sílabos, en su
mayoría, resalta las competencias y
capacidades, los contenidos, evaluación e
instrumentos.
Contenidos contextualizados enfatizando la
interculturalidad. (DCBN)
Política del Ministerio de Deficiencias en la integración de Actitud inestable del Ministerio de
Educación orientada a la áreas y especialidades con Educación, en cuanto al aspecto
universalización de criterios relación a los contenidos temporal, frente al proceso de
(Diseño curriculares. admisión a las instituciones
Curricular Básico Nacional) superiores.
Limitación en la redacción de la
Orientación por parte del fundamentación y los contenidos Falta de precisión en la
Ministerio en talleres para la transversales de los sílabos. orientación para la elaboración
redacción del sílabo. del sílabo por parte del MED.
(convocatoria por parte del MED
en la región Arequipa) Poco conocimiento en la
sistematización y estructuración Riesgo de la alteración del DCBN
de la nueva propuesta curricular. a causa de circunstancias
Mercado laboral con necesidad políticas.
de profesionales que muestren el
nuevo perfil de acuerdo al El perfil real del ingresante, a
contexto tempo-espacial de la una determinada especialidad, Incertidumbre en cuanto al
comunidad. (existen un número es divergente frente al perfil impacto y cobertura de los
importante de egresados que profesional. egresados con el nuevo perfil
laboran en el distrito de Ichuña y profesional. (DCBN 2010)
otras regiones)
La existencia de dos estructuras
curriculares (DCBN y plan de Lentitud en la adecuación e
DCBN con característica estudios de la propuesta de implementación de los
dinámica y flexible con tendencia creación del IESPP) genera programas curriculares por parte
a la homogenización de la desconcierto en la práctica del MED. (RD 0165-2010-ED)
estructura curricular. educativa.
El DCBN actual y el plan
Monitoreo de capacitadores del Un reducido grupo de docentes experimental generan
programa de capacitación no planifica las sesiones de descoordinación en la
docente de Moquegua, lo que aprendizaje, lo cual va en elaboración de los diversos
permite mejor preparación en las desmedro de la educación instrumentos técnico-
sesiones. generando sesiones pedagógico.
improvisadas.
12
ASPECTO PEDAGOGICO
CURRICULO
El Diseño Curricular Básico Nacional
considera LA EDUCACION INTERCULTURA
en la Educación Básica, coberturando plazas
vacantes para los egresados de la Institución.
Un considerable número de docentes, casi
siempre utilizan diversas metodologías
vigentes, y un significativo grupo de docentes
siempre utilizan metodologías vigentes; las
mismas que repercuten en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Docentes innovadores en metodologías y
enfoques de aprendizaje, promoviendo el
estilo singular, orientados a la eficacia del
aprendizaje.
Diversificación del DCBN en las diferentes
carreras, enfatizando la educación rural.
Elaboración de sílabos en equipo.
Participación de los estudiantes en la
programación de contenidos (consensuación
de sílabos).
Desarrollo de proyectos de integración de
áreas, planificación, ejecución y evaluación
de talleres.
PRACTICA E INVESTIGACION
El DCBN plantea la investigación y la práctica
durante los 10 ciclos de formación.
Docentes formadores especializados
Investigación.
Docentes evalúan y asesoran los trabajos de
investigación; así como la elaboración y
validación de instrumentos para monitorear y
evaluar la investigación y la práctica.
Apertura a la Investigación cualitativa y
etnográfica.
El PCR y el PEN establecen
políticas de fortalecimiento a la
Educación Bilingüe Intercultural,
acordes a la lengua materna de
los actores educativos de la
IESPP “AIB” para su aplicación
en el campo laboral (procesos de
enseñanza-aprendizaje).
Existencia de una diversidad de
metodologías específicas, que
muestran muchos autores y que
aún no han sido concretizadas
en el aula.
Existencia de diversas
instituciones locales, regionales,
nacionales e internacionales, que
posibilitan acuerdos y/o
convenios, promoviendo el uso
de metodologías innovadoras.
Existen instituciones interesados
en la publicación y producción
intelectual (en las diferentes
en áreas educativas).
Existencia de recursos naturales
para la elaboración de materiales
didácticos.
Desinformación sobre las
bondades de las metodologías
especializadas a falta de
capacitación teórico – práctica.
Limitados recursos lexicográficos
para la fundamentación de
teorías y así promover sus
metodologías (escasa producción
intelectual e investigaciones).
Imprecisiones al desarrollar las
metodologías propias de cada
área, así como los indicadores
precisos para evaluar.
Algunos contenidos programados
no se logran desarrollar por
completo debido a diversos
factores (actividades internas,
diversidad de los estudiantes,
etc.).
Poco material elaborado y usado
por los docentes.
Diversidad de criterios en la
revisión de esquemas de
clase y en el asesoramiento
de trabajos de investigación
por parte de los docentes.
Limitaciones en la
implementación, de manera
consistente, de los talleres de
sistematización de las
sesiones de clase.
El Ministerio de Educación no
promueve políticas de
capacitación, in situ, en el uso de
metodologías especializadas.
Instituciones que no estimulan ni
aceptan la creación e innovación
de metodologías, según
experiencias manifestadas por
los estudiantes practicantes; así
como las mismas instancias del
Ministerio de Educación.
Instituciones y docentes que
muestran una actitud reacia que
no admiten estudiantes para que
realicen su práctica profesional.
Exigencia de los docentes
titulares en la elaboración
excesiva de materiales didácticos
hacia los alumnos practicantes.
Instituciones que obligan a los
practicantes una permanencia en
la institución educativa hasta la
13
Se tiene Reglamento de investigación que
considera la ejecución de trabajos de
investigación en la macroregión sur del país.
Incremento significativo de las
investigaciones de envergadura e
importantes en la localidad.
Se cuenta con bibliografía actualizada para la
redacción de sus trabajos de investigación.
Temas de estudio son cercanos a la realidad
revalorando las características
socioculturales.
Convenios actualizados con instituciones que
promueven la difusión de las investigaciones
realizadas.
Investigadores (practicantes) con habilidades
comunicativas pertinentes al contexto
(quechua , aymara, castellano)
Se tiene Reglamento de investigación y
práctica docente contextualizados.
Estudiantes, que a pesar de las dificultades,
superan las limitaciones lingüísticas y
culturales y cultura.
Supervisión y monitoreo permanente a los
docentes practicantes.
Proyecto curricular regional de
carácter flexible e implementado
para la práctica docente y la
investigación.
Existencia de investigaciones
de carácter descriptivo-simple
que no profundizan la realidad
problemática.
Reducido número de
investigaciones realizado por
los docentes.
Exiguo presupuesto, para la
publicación de trabajos de
investigación más relevante.
hora de salida para realizar
actividades extracurriculares.
Limitado espacio para la
ejecución de los trabajos de
investigación afectando
directamente a la significatividad,
importancia y objetividad de los
mismos.
Estadística imprecisa en la
tabulación y sistematización de
calificaciones literales (A, B, C).
Deficiente manejo de marco
teórico para la fundamentación
del trabajo de investigación.
Dificultades en la interpretación
de resultados.
14
GESTION – ADMINISTRATIVA
Cumplimiento de metas en la gestión Ordenanza regional declarando Presupuesto insuficiente para una En la contratación del personal
administrativa institucional y el interés por de prioridad regional la mejor y eficaz gestión eventual se designan normas, sin
perfeccionar en el ejercicio. educación superior en las administrativa. considerar las políticas de la
zonas rurales. institución, lo que dificulta la
Actualización en el estamento gestión y contratación del personal docente y
administración, de acuerdo con su función. Apoyo de las autoridades Carencia de un plan de administrativo adecuado.
políticas representativas, capacitación permanente al
Capacidad poli-funcional del personal en el instituciones gubernamentales personal administrativo en el uso Los recursos económicos del estado
desempeño de la labor administrativa y en base a gestiones oportunas. de diversos servicios. para la institución son precarios
logística. e insuficientes para atender todas
Predisposición de las las necesidades y mejoramiento en
Promoción de acciones para la captación autoridades educativas de Poca colaboración de la infraestructura, implementaciones de
de recursos directa e indirectamente. diversas instancias en el apoyo comunidad pedagógica en la talleres y capacitación docente.
a las diferentes gestiones limpieza permanente de las
Fomento de actividades pedagógicas, emprendidas. oficinas, aulas, talleres, pasadizos El precario ingreso económico de los
interculturales y extracurriculares en y otros. docentes imposibilita la actualización
beneficio de la organización educativa y la El PCR y el PEN establecen permanente.
sociedad. políticas de fortalecimiento a la
Educación Bilingüe La mayoría de los estudiantes
Estudiantes competitivos para una Intercultural, acorde a la lengua Conocimiento mínimo del personal provienen de la zona rural con
adecuada proyección pedagógica, materna de los actores respecto al manejo de equipos limitados recursos económicos, lo
intercultural y socio-cultural y participar con educativos, lo que permitirá audiovisuales de la institución. que imposibilita la obtención de su
otras instituciones, lo cual asegura que demandas de profesionales, material educativo repercutiendo en
éstos estén preparados para insertarse al según el perfil de la institución. su rendimiento académico y
mercado laboral. generando deserción escolar.
Ingreso de estudiante (proceso
Las instituciones locales y
de admisión nota 14).
Convenio interinstitucional con la parroquia nacionales muestran interés en Carencia de decisión política para
y la Dre-Moquegua. promover actividades aprobar el presupuesto y financiar
Estudiantes egresados de EBR
pedagógicas y culturales. según en lo mínimo.
-Contrato de docentes 100% con alto nivel con muy bajo nivel académico.
académico, y con interés por el trabajo Promoción de estudiantes Directores de otros niveles que no
interdisciplinario. competitivos para una toman en cuenta en sus políticas
adecuada proyección institucionales la educación
Presupuesto suficiente para contrato de pedagógica e intercultural. Información no oportuna por la Intercultural y bilingüe (aymara,
docentes CAP (cuatro especialidades). lejanía de la Institución, para quechua, inglés y francés; así
Relación con entidades asistir a eventos trascendentales también las TIC).
Políticas de mantenimiento del local pedagógicas e interculturales a oportunamente.
institucional. nivel nacional e internacional, Limitaciones de metas de atención
integrando en convenios con para lo ingresantes, por el MED.
Apertura de los municipios apostando por instituciones, ONGs,
Falta de afianzamiento para
la Educación Superior Pedagógica. universidades y otros. Brecha existente entre la educación
generar y mantener un clima básica con respecto a la educación
Convenios suscritos con entidades institucional favorable para la superior.
regionales, nacionales e internacionales. gestión administrativa y
pedagógica.

15
 Infraestructura, equipamiento y mobiliario Institución formadora de EIB, Las expectativas del MED con
optimo con bibliografía actualizada. para garantizar el punto de respecto a las remuneraciones a la
localización que permita carrera magisterial: los egresados de
Actualización e implementación de la entrelazar de sobre manera dos secundaria muy poco desean
Biblioteca Central y Especializada en las grandes culturas quechua y ingresar al magisterio por las leyes
Áreas Académicas del ISPP “Alianza aimara. actuales
Ichuña Bélgica”.
Por ser la localidad de frontera
Se oferta carreras con demanda laboral, permite el intercambio
generando así, oportunidades de trabajo ( pedagógico, cultural e
EIB). intercultural, con los
departamentos de Puno,
Arequipa, Tacna y Moquegua
urbana.
ASPECTO GESTION - ADMINISTRATIVO

GESTION – ADMINISTRATIVA

Escala posicionamiento educacional a Oportunidad de trabajo ante la Pérdida de vocación para el estudio
nivel local, regional y nacional ausencia de docentes en las en el magisterio.
carreras que oferta la
Disponibilidad de servicio fuera de su institución. La DREMO carece de planes para
jornada laboral administrativa y docente. identificar las instituciones
Apertura de políticas educativas EIB primaria e inicial.
Convenios para capacitación de docentes educativas en la educación
para estudios de post grado y en intercultural bilingüe. Las vías de comunicación no
estudiantes pasantía, en convenios con
permite viabilizar eficazmente la
instituciones privadas y estatales. Interés Existencia de una política
por recibir capacitación. educativa nacional para el gestión.
mantenimiento de
Implementación de laboratorios infraestructura. Falta de de movilidad permanente
audiovisuales para la enseñanza de para realizar gestiones ante
idiomas único en la formación de Presencia de la minera instancias que se encuentran en la
educación superior del sur del país. proyecto Chucapaca – Gold capital de la provincia o la región
Field y Buenaventura.
Se oferta y se forma profesionales de
acuerdo al requerimiento y demanda Aumento de la población
laboral, estudiantil.

Se contrata profesionales extranjeros

especializados en la enseñanza de
lenguas extranjeras mediante convenio
con la ONG Broderlijk Delen

Se cuenta con fuente de ingresos propios

económicos mínimos para apoyar en cubrir
las necesidades primordiales.

16
Se fomenta la generación de ingresos
económicos adicionales a los ingresos del
giro de educación lo que permite atender
las necesidades Primordiales y urgentes
de gestión institucional ante las entidades
públicas.

Ubicación geográfica de la institución en

un lugar estratégico para llevar adelante
una formación docente de carácter
intercultural
.
Se cuenta con un albergue estudiantil
para alumnos de escasos recursos
económicos.

17
4. VISIÓN Y MISIÓN
VISIÓN

SER UNA INSTITUCIÓN DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA ACREDITADA,

CON EXCELENCIA ACADÉMICA COMPETITIVA, LIDERAZGO SOCIAL,
GESTIÓN, INVESTIGACIÓN, EQUIDAD E INCLUSIÓN; CON ÉTICA, FE
CATÓLICA Y CULTURA DE PAZ, BASADA EN LA CONVIVENCIA
INTERCULTURAL, ACORDE AL AVANCE DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA,
PROMOVIENDO LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y
DESARROLLO SOSTENIBLE EN EL CONTEXTO LOCAL, REGIONAL,
NACIONAL E INTERNACIONAL.

MISIÓN

SOMOS UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA

INTERCULTURAL, CON ALIANZAS ESTRATÉGICAS, QUE FORMA
PROFESIONALES EN EDUCACIÓN COMPETENTES CON CAPACIDAD DE
LIDERAZGO, GESTIÓN E INVESTIGACIÓN QUE RESPONDE A LAS
DEMANDAS Y EXIGENCIAS DE LA SOCIEDAD, BASADOS EN PRINCIPIOS
DE PRESERVACIÓN AMBIENTAL, CULTURAL, ÉTICOS Y FE CATÓLICA.

18
5. OBJETIVOS
OBJETIVOS ESTRATEGICOS

ALUMNOS:

a. Formar profesionales competitivos en la educación, capaces de interpretar nuestra identidad revalorando las manifestaciones
culturales de la región y del país, acorde con los avances de la ciencia y la tecnología.

b. Asegurar que los futuros profesionales de educación primaria, computación e informática, idiomas ingles e inicial; logren las
competencias para garantizar un eficaz desempeño y que esté al servicio de la educación nacional.

c. Fomentar la investigación científica para transformar la realidad con profesionales de educación primaria, inicial, computación
e informática e idiomas ingles; que tengan actitudes de permanente perfeccionamiento en lo ético, moral, profesional y cívico, que
les permita integrarse a su medio de trabajo y contribuir al desarrollo humano impulsando el desarrollo de identidad y compromiso
institucional, promoviendo actividades sensibilización educativo, intercultural, social y ambiental.

DOCENTES:

a. Fortalecer la calidad del trabajo pedagógico, intercultural del docente a través de la capacitación diversificada por
especialidades en relación con la innovación del Diseño Curricular Básico Nacional, Proyecto Educativo Nacional y Proyecto
Educativo Regional, poniendo énfasis en la formación de valores interculturales, la aplicación de estrategias metodológicas acorde
a la sociedad actual a fin de garantizar la formación integral del estudiante.

b. Promover la investigación para que sea promotor de cambio con identificación institucional, ciudadano con valores éticos y
democráticos para coadyuvar la formación de la personalidad del futuro profesional de la cultura y la educación.

IMPLEMENTACION E INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

a. Implementar formas democráticas de gestión de recursos económicos, humanos y materiales propiciando la eficiencia y la
calidad institucional, generando fuentes de financiamiento mediante proyectos de producción para optimizar el servicio y mejorar la
imagen del IESPP “ Alianza Ichuña Bélgica”.

19
 b. Atender las necesidades de mejoramiento, ampliación y adecuación de la infraestructura, con participación de la comunidad
educativa del IESPP “Alianza Ichuña Bélgica”, a fin de lograr la solución de la problemática priorizada y en función de los
requerimientos de las Áreas Académicas.

RELACIÓN CON LA COMUNIDAD LOCAL

a. Fomentar el fortalecimiento de las potencialidades de los estudiantes intensificando las manifestaciones culturales e interculturales de
la Institución hacia la comunidad local, regional, nacional e internacional, revalorando nuestra identidad y generando la creatividad
disciplina y sensibilidad humana.

b. Promover y organizar eventos de carácter intercultural y cultura pedagógica para contribuir en el desarrollo de habilidades, destrezas
y capacidades de los miembros de la comunidad.

OBJETIVOS FUNCIONALES.

a. Fortalecer y suscribir convenios con instituciones públicas y privadas a nivel local, regional, nacional e internacional, para el
mejoramiento de la calidad educativa, promoción educativa intercultural e investigación, desarrollo de las competencias lingüísticas -
comunicativas, lógico matemática, la práctica docente, TIC y el dominio a nivel básico de un idioma extranjero.

b. Elaborar proyectos productivos para el funcionamiento adecuado de los talleres pedagógicos, centro de recursos didácticos y
centro de cómputo, acorde al avance de la ciencia y la tecnología.

c. Organizar eventos interculturales, educativos y culturales internos y externos de manera permanente, para elevar el nivel
académico de los actores educativos de la institución.

d. Planificar actualizaciones para la formulación y desarrollo de los documentos Técnico Pedagógico, en sus diversas instancias
de tratamiento curricular en forma permanente para mejorar las capacidades en los docentes, personal de servicio y administrativo de
la institución.

e. Promover el uso de los recursos naturales y culturales de la región Moquegua en las diversas actividades educativas,
fomentando la práctica de los mismos en las sesiones de aprendizaje.

f. Organizar cursos talleres de gestión pedagógica y administrativa para desarrollar una visión empresarial de manera constante.

20
 g. Optimizar la práctica de las lenguas originarias (aymara y quechua) y extranjera (inglés, francés y otros) en el desarrollo de la
práctica profesional, acorde al Proyecto Educativo Regional y Nacional. (EBI).

h. Implementar y mejorar los servicios de comedor estudiantil para prestar su servicio a los estudiantes y cautelar su nivel
nutricional.

i. Mejorar el mantenimiento del albergue estudiantil, en servicios básicos, infraestructura y equipamiento.

6. ORGANIZACIÓN

La Estructura orgánica del IESPP. “AI-B” de Ichuña, es como sigue:

Órgano de Dirección : Dirección General y Consejo Directivo

Órgano de Apoyo : Jefatura de Unidad Administrativa

Secretaría Académica

Órgano de Línea : Jefatura de Unidad Académica

Jefe del Área Académica de Ed. Inicial

Jefe del Área Académica de Ed. Primaria

Jefe del Área Académica de Idiomas Inglés

Jefe del Área Académica de Computación e Informática

21
Órgano de Asesoramiento : Consejo Institucional

22
 7. METAS DE ATENCIÓN

METAS DE ATENCIÓN IESPP “AIB”

1. Especialidad de Computación e Informática

Nro. CICLOS 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
1 I 40 - - 30 - - - 15
2 II 36 - - 26 - - - 07
3 III - 35 - - 24 - - -
4 IV - 32 - - 23 - - -
5 V - - 32 - - 23 - -
6 VI - - 32 - - 22 - -
7 VII - - - 31 - - 21 -
8 VIII - - - 31 - - 21 -
9 IX - - - - 31 - - 21
10 X - - - - 31 - - 21

Especialidad de Agropecuaria

Nro. CICLOS 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
1 I 40 30 - - - - - -
2 II 25 25 - - - - - -
3 III - 23 19 - - - - -
4 IV - 22 17 - - - - -
5 V - - 21 17 - - - -
6 VI - - 19 17 - - - -
7 VII - - - 19 19 - - -
8 VIII - - - 16 19 - - -
9 IX - - - - 16 19 - -
10 X - - - - 16 19 - -

23
Especialidad de Educación de Primaria EBI

Nro. CICLOS 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
1 I 40 30 35 30 - - - 06
2 II 36 29 32 25 - - - 06
3 III - 39 27 31 23 - - -
4 IV - 36 23 29 21 - - -
5 V - - 36 23 28 21 - -
6 VI - - 34 22 28 21 - -
7 VII - - - 34 22 28 20 -
8 VIII - - - 32 21 28 20 -
9 IX - - - 32 21 28 22
10 X - - - - 32 21 25 22

2. Especialidad de Idiomas, Inglés – Francés

Nro. CICLOS 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
1 I 40 30 35 30 09 06 - 21*
2 II 30 30 28 23 07 05 - 14*
3 III - 31 23 22 21 05 05 -
4 IV - 28 20 18 21 05 06 -
5 V - - 28 18 14 21 05 06
6 VI - - 27 18 13 21 05 05
7 VII - - - 27 18 13 21 06
8 VIII - - - 25 18 12 20 02
9 IX - - - - 25 18 12 20
10 X - - - - 25 18 12 20

(*) Idioma: Inglés

24
 3. Especialidad de Educación de Inicial EBI

Nro. CICLOS 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
1 I - - 30 30 - 07 - -
2 II - -- 29 19 - 06 - -
3 III - - - 29 21 - 06 -
4 IV - - - 25 21 - - -
5 V - - - - 24 15 - -
6 VI - - - - 24 13 - -
7 VII - - - - - 24 14 -
8 VIII - - - - - 23 14 -
9 IX - - - - - - 23 13
10 X - - - - - - 23 13

TOTAL DE ESTUDIANTES POR ESPECIALIDADES – 2010-II

IDIOMAS:
INICIAL PRIMARIA COMPUTACIÓN E
ESPECIALIDADES INGLÉS- TOTAL
EBI EBI INFORMÁTICA
FRANCÉS

TOTAL PARCIAL 13 28 41 28 110

25
 8. METAS DE OCUPACIÓN
CUADRO DE ASIGNACIÓN PERSONAL NOMINAL DOCENTE - IESPP "AIB" – 2010

INSTITUCI
ED ON DONDE OTRA
CARGO ESPECIALIDAD H TS TSM
COND. AD OBTUVO PROFESIÓN
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
LABOR. SEXO GRADO GRADO

N C D M F L B P

DIRECTOR LENGUA
X X
GENERAL LITERATURA Y
01 CARI VENTURA, Mateo Edgar. 45 X X U. N. S. A. FILOSOFÍA 40 8 20

X X JEFE DE UNIDAD CIENCIAS

02 TAPIA FERNANDEZ, Yanet 41 ACADEMICA. X X U. N. A. SOCIALES 40 7 8
ADMINISTRACIÓN
X X JEFE DE UNIDAD
DE EMPRESAS
03 LAYME CHURA, Sonia. 34 ADMINISTRATIVA X X U. C . S. M. 40 07 07

JEFE DE AREA
BIOLOGÍA Y
X X ACADEMICA DE
QUÍMICA
EDUCACION I. S. P. P.
04 SANGA CALAMULLO, Edgar. 34 PRIMARIA EBI X X JULI 40 3 5

JEFE DE AREA
ACADEMICA DE
X X EDUCACION MATEMÁTICA
SECUNDARIA
COMPUTACION E P. V. C. P. ING. DE
05 YANQUE MACHACA, Gabino. 36 INFORMATICA X X LIMA SISTEMAS 40 8 9

JEFE DE AREA
EDUCACIÓN
X X ACADEMICA DE
INICIAL.
MAMANI MALDONADO, EDUCACION EDUCACIÓN
06 Yaqueline Eufracia. 30 INICIAL EBI X X U.N.A. PRIMARIA. 40 5 5

JEFE DE AREA
IDIOMAS: INGLÉS
X X ACADEMICA DE TEC.
- FRANCÉS.
MAMANI ZENTENO, Jenny EDUCACION OPERADOR
07 Marisol. 31 INICIAL EBI X X I.S.P.P.A WINDOWS. 40 4 5,5

COORDINADOR DE MATEMÁTICA Y
X X
MACHICADO RIVERA, FORMACIÓN EN FÍSICA ING.
08 Saturnino Dario. 39 SERVICIO. X X ULADECH TIPÓGRAFO. 40 7 6

26
 ROQUE VENTURA, Juan SECRETARIO
X X ELECTRÓNICA.
Manuel ACADÉMICO. I. S. P. P.
09 31 X X JEA P 40 2 3
CIENCIAS
BAUTISTA CARI, Hilaria X X X DOCENTE ESTABLE
SOCIALES
10 Rosario. 38 X X U. N. S. A. 40 3 5,3
LITERATURA Y
BAUTISTA ROQUE, Oscar X X DOCENTE ESTABLE
LINGÜÍSTICA.
11 Jesús. 33 X X U. N. S. A. 40 4 2,3

CALDERON MAMANI, Elíseo X X DOCENTE ESTABLE BIOQUÍMICA. EDUCACIÓN

12 Plácido. 36 X X X ULADECH PRIMARIA 40 3 5
IDIOMAS: INGLÉS
X X DOCENTE ESTABLE I.S.P.P."A.I.
- FRANCÉS.
13 CASTRO MAMANI, Faustino. 27 X B." 40 3 1,3
EDUCACION
X x DOCENTE ESTABLE
14 CASTILLO VENEGAS, Cesar 33 x x FISICA 4 4
X x DOCENTE ESTABLE PSICÓLOGA
15 CUTIPA APAZA, Julia Isabel. 50 U.N.S.A. 40 3 8

X X 3 DOCENTE ESTABLE I.S.P.P. EDUCACIÓN

16 RAMOS MAMANI, René 1 X "PUNO" PRIMARIA 40 2 2

LENGUA
x x DOCENTE ESTABLE LITERATURA,
PSICOLOGIA Y
17 CHURA SARMIENTO, Javier 37 X X U.N.A FILOSOFIA 40 2 4

NUÑEZ SARMIENTO Michael X X DOCENTE ESTABLE IDIOMAS: INGLÉS

18 Luis 34 x I.S.P.P.A - FRANCÉS. 40 1.5 5

x x DOCENTE ESTABLE I.S.P.P.M.C. COMPUTACIÓN E

19 PAURO HUACHO, Jaqueline M. 23 x C. INFORMATICA 40 1 1

x x DOCENTE ESTABLE CIENCIAS

20 RUELAS VILCA , Edwing 41 X X U.N.A SOCIALES 40 1 6
EDUC. PRIMARIA
X X DOCENTE ESTABLE I.E.S.P.P
EBI
21 MARIN MENESES, Fidel X “AIB” 40 1 1

x x DOCENTE ESTABLE EDUCACIÓN

22 TAPIA COAQUIRA, Edith 33 X X U.N.A INICIAL 40 1 4
IDIOMAS: INGLÉS
MERCADO GUTIERREZ, x x DOCENTE ESTABLE
– FRANCES
23 Luzmila Verónica 31 X I.S.P.P.A 40 1 3

x x DOCENTE ESTABLE FISICO -

24 LUQUE LIMA , Javier 47 X X U.N.A MATEMATICA 40 2 4

27
 LENGUA
LITERATURA,
RAMOS HUAMANQUISPE, x x DOCENTE ESTABLE
PSICOLOGIA Y
25 Rony Benitz 38 X X U.N.A FILOSOFIA 40 3 3
IDIOMAS :
MAMANI CONDORI, Gaby x x DOCENTE ESTABLE I.S.P.P.M.C.
INGLÉS
26 Noelia 25 X C 40 2 2
COMPUTACION E
BONIFAZ VELASCO, Bedmar x x DOCENTE ESTABLE
INFORMATICA
27 Eloy 43 x 40 1 5
IDIOMAS :
x x DOCENTE ESTABLE I.S.P.P."A.I. INGLES -
28 PAXI RAMOS, Elmer Fredy 25 X B." FRANCES 40 1 1

LEYENDA:
N° DOCENTES POR ESPECIALIDAD NOMBRADO CONTRATADO ENCARG. TOTAL
01 EDUCACIÓN INICIAL EBI :::::::::::::::::::::::::::
N 02 NOMBRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA EBI L LICENCIADO EN EDUCACION
:::::::::::::::::::::::::::
C 03 CONTRATADO
IDIOMAS: INGLÉS - FRANCÉS. B BACHILLER
:::::::::::::::::::::::::::
E 04 ENCARGADO
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA P TITULO PROFESOR
:::::::::::::::::::::::::::
M NASCULINO H Nº DE HORAS QUE DICTA LA SEMANA EN EL IESPP “AIB”
:::::::::::::::::::::::::::
F FEMENINO TS TIEMPO DE SERVICIO EN EL IESPP EN AÑOS – MESES
TOTAL
TSM TIEMPO DE SRVICIO EN EL MAGISTERIO EN AÑOS Y MESES

28
 CUADRO DE ASIGNACIÓN DEL PERSONAL AMINISTRATIVO DEL IESPP "ALIANZA ICHUÑA BELGICA" 2010

CONDICIÓN INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL PERSONAL LABORAL SEXO EDAD CARGO GRADO DONDE ESPECIA- OTRA
Nº
OBTUVO
ADMINISTRATIVO N C E M F T B P GRADO LIZACIÓN. PROFESIÓN H TS TSM
4
1
QUISPE MERMA, Rubén Dionicio. X X 41 TEC. ADMINISTRATIVO U.N.A.
CONTABILIDAD COMP. E INF.
0
1 5
4
2
EUGENIO MAMANI, Rolando. X X 26 SECRETARIO X I.S.T.P. “AIB”
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
0
2 5
4
3
MENDOZA CARI, Alfredo Reyno. X X 36 AUX. DE LABORATORIO X I.S.T.P. “AIB”
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA ELECTRONICA
0
8 8
4
4
PARI SOTOMAYOR, Sofia V. X X 33 AUX. DE BIBLIOTECA X I.S.T.P. “AIB”
AGROPECUARIA BIBLIOTECOLOGIA
0
8 8
4
5
CARI CASILLA, Leoncio. X X 48 GUARDIAN X J.C.M.
DIP. BIBLIOTECOLOGIA
0
10 10
4
6
VENTURA CARI, Lenin Vicente. X X 32 GUARDIAN X MECANICO
0
9 9
I.S.T.P.
4
7
CARI VENTURA, Wilmer Ramiro. X X 29 X I.S.T.P. “AIB”
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
0
7 7
PERSONAL DE SERVICIO
4
8
MAMANI RAMOS, Santos Pelé. X X 31 X I.S.T.P. “AIB”
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
0
4 4
PERSONAL DE SERVICIO

LEYENDA CUADRO DE RESUMEN

N NOMBRADO (SOLO PÚBLICOS)
Nº RESUMEN Nro CONTRATADOS ENCARGADOS TOTALES
C CONTRATADO

E ENCARGADO (SOLO PÚBLICO) 1 TÉCNICO ADMINISTRATIVO 1 Contratado 01

F FEMENINO 2 SECRETARIO ADMINISTRATIVO 1 Contratado 01

B BACHILLER EN EDUCACIÓN 3 AUXILIAR DE BIBLIOTECA 1 Nombrado 01

P TITULO DE PROFESOR 4 AUXILIAR DE LABORATORIO 1 Nombrado 01

TIEMPO DE SERVICIO EN EL I.S.P. EN AÑOS Y
TS MESES 5 PERSONAL DE SERVICIO 2 Contratado y Nombrado 02

TSM TIEMPO DE SERVICIO EN EL MAGISTERIO 6 GUARDIANES 2 Nombrados 02

TOTAL 9 8

29
9. METAS FÍSICAS Y DE EQUIPAMIENTO.
Infraestructura.
Primer Piso
AULA SEMESTRE AREA CAPACIDAD
101 Inicial EBI III semestre 52.70 m2 40
102 Inicial EBI VII semestre 52.70 m2 40
103 Inicial EBI IX 52.70 m2 40
104 Aula de materiales educativos 38.75 m2
Laboratorio Biología, 76.70 m2 uso: Pedagógico
Química y otros -Tecnológico

SS.HH, Alumnos 9.30n m2

SS.HH, Alumnas 9.30n m2

Segundo Piso
AULA SEMESTRE AREA CAPACIDAD
201 Dirección académica y Coordinaciones 52.70 m2 40
202 Biblioteca 52.70 m2
203 Primaria EBI IX 52.70 m2 40
204 Aula audiovisual 38.75 m2
Laboratorio de Comp.. 76.70 m2 30 Equipos
e Informática
Secretaria Académica 16.43 m2
SS.HH, Alumnos 18.60 m2

Tercer Piso
AULA SEMESTRE AREA CAPACIDAD
301 Primaria EBI VII 52.70 m2 40
302 Comp.e Inform VII 52.70 m2 40
303 Idiomas VII 52.70 m2 40
304 Idiomas IX 38.75 m2 30
Coordinación de 16.43 m2
Investigación
SS.HH, Alumnos 9.30n m2
SS.HH, Alumnas 9.30n m2

30
 Cuarto Piso
AULA SEMESTRE AREA CAPACIDAD
401 UNAM 52.70 m2 40
402 UNAM 52.70 m2 40
403 Idiomas V 52.70 m2
404 Idiomas III 38.75 m2 40
Consultorio de 16.43 m2
Psicología
SS.HH. 9.00 m2
SS.HH. Docentes y Administrativos 9.30n m2

Áreas:
Propiedad del Ministerio de Educación
Área construida Propiedad Parroquia San Área total del terreno
1 194.55m2
Área libre Ignacio de Ichuña 987.75 m2
860.51 m2 502.00 m2 1 362.51 m3

31
10. PROYECTOS A DESARROLLARSE 2010

PROYECTO DE INNOVACIÓN
Nº
PROYECTOS DE INNOVACIÓN PRIMER – RESPONSABLE FECHA DE
SEMESTRE EJECUCIÓN
01 Habilidades Sociales Ps. Julia Cutipa Apaza Mayo -
Noviembre
02 Elaboramos materiales educativos Lic. Rosario Bautista Cari
Lic. Edith Tapia Coaquira
desarrollando la creatividad Agosto -
Setiembre
03 Fortalecemos nuestro habito de lectura Lic. Rony Ramos Huamanquispe
Prof. Fidel Marin Meneses
Julio - Setiembre
04 Proyecto radial “ Educación tarea de todos” Prof. Edgar Sanga Calamullo.
Lic. Javier Chura Sarmiento
Julio - Setiembre
05 Investigando los valores culturales para su Prof. René Ramos Mamani.
Prof. Edgar Sanga Calamullo.
reflexión e inserción al currículo escolar en Abril - Mayo
Ps. Julia Cutipa Apaza.
el marco de la diversificación curricular. Estud. Peter Lupaca Lauracio
Estud. Verónica chura Delgado
Estudiantes de la carrera
profesional de Educación
Primaria EBI.

Nº PROYECTOS DE INNOVACION SEGUNDO RESPONSABLE FECHA DE

32
 – SEMESTRE EJECUCIÓN
01 Edición de la revista intercultural “ Arusa - MSC. Mateo Edgar Cari Ventura
Mgr. Edgar Sanga Calamullo. Agosto – Octubre
rimayninchik, la voz de todas las sangres”
Mgr. Yanet Tapia Fernandez.
02 Efecto multiplicador en valores. Prof. Bedmar Bonifaz Velazco
Ing. Gabino Yanque Macha Agosto - Diciembre
03 Styles and ways for teaching English as a Prof. Faustino Castro Mamani
Estudiantes de Idiomas : Inglés - Setiembre –
second lenguaje.
Francés.
Diciembre
04 Los materiales educativos del IESPP Ing. Gabino Yanque Machaca

“Alianza Ichuña Bélgica “ en la red. Octubre -

Noviembre
05 El placer por la lectura Lic. Mateo Edgar Cari Ventura
Lic. Yanet Tapia Fernandez.
Lic. Edgar Sanga Calamullo.
Agosto – Diciembre.
Ing. Gabino yanque Machaca.
Lic. Rony Ramos Huamanquispe.
Prof. Fidel Marin Meneses.
Lic. Cesar Alberto Castillo V.
Lic. Edwin Ruelas Vilca.
06 Fortalecimiento de capacidades culturales Lic. Mateo Edgar Cari Ventura
Lic. Yanet Tapia Fernandez.
e interculturales por personas mayores de
Lic. Edgar Sanga Calamullo.
65 años , a la población estudiantil del Ing. Gabino yanque Machaca.
ámbito del Distrito de Ichuña , Provincia Lic. Rony Ramos Huamanquispe.
General Sánchez Cerro, Región Moquegua Prof. Fidel Marin Meneses.
Lic. Cesar Alberto Castillo V.
2010.
Lic. Edwin Ruelas Vilca.
Tec. Rolando Eugenio Mamani.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

33
Nº
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN RESPONSABLE FECHA DE
PRIMER – SEMESTRE EJECUCIÓN
01 Percepciones expectativas de la Prof. Placido E. Calderón
Mamani. Mayo – Diciembre
municipalización de la educación en el Perú
Prof. Edgar Sanga Calamullo.
por parte de los estudiantes y docentes del Prof. Javier Luque Lima.
Instituto de Educación Superior Pedagógico
Publico Alianza Ichuña Bélgica – 2010.
02 Aplicación de la infografía en el
Lic. Rony Ramos Huamanquispe Mayo – Octubre
fortalecimiento de la comprensión lectora
Lic. Javier Chura Sarmiento
de los alumnos de IX ciclo del IESPP
“Alianza Ichuña Bélgica” de Ichuña -
Moquegua en el año 2010.

34
11. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2010:

PRIMER SEMESTRE

MARZO
FECHAS CELEBRACIÓN RESPONSABLE POR SEMANA
16 - 20 Apertura del Año Académico 2009 (02) Dirección del ISPP “AIB”
Estudiantes: Educación Primaria EBI IX
23 - 27
Tutor: Adrían Tacuri Ochoa
Lunes 23
ABRIL
FECHAS CELEBRACIÓN RESPONSABLE POR SEMANA

Estudiantes: Educación Inicial EBI IX

02
Día del Libro Infantil, día del Abogado Tutor: Gladys Chura Yupanqui
Lunes 30 de marzo

08 Pedro Vilcapaza, Pascuas Estudiantes: Idiomas, Inglés-Francés IX

Tutor: Jenny Mamani Zenteno
09 Día Mundial de la Salud Lunes 06
12 Nacimiento del Inca Gracilazo de la Vega Estudiantes: Estudiantes de Computación e
14 Día de las Américas Informática VII
(16) Día del Poeta y del fallecimiento de Tutor: Roberto Claudio Catunta Tuco
15 Lunes 13
César Abraham Vallejo Mendoza.
18 Día de la Educación
Aniversario del ISPP “AI-B”
22
Día Mundial de la tierra Estudiantes: Educación Primaria EBI VII
Día del Idioma (Miguel de Cervantes Tutor: Victor Choquecahua Gómez
23 Lunes 20
Saavedra), Día Mundial del Libro
Fallecimiento del Militar e Inventor Pedro
24
Ruíz Gallo
Día de la secretaria Coordinaciones de Educación Primaria y
26 Secundaria del ISPP “AI-B”
Cosecha Lunes 27

35
 MAYO

FECHAS CELEBRACIÓN RESPONSABLE POR

SEMANA
1 Día del trabajo, Virgen de Chapi Estudiantes: Idiomas, Inglés-
2 Aniversario del Combate de Dos de Mayo Francés
3 Fiesta de las Cruces Tutor: Michael Luis Núñez
Sarmiento
Aniversario de la acción heroica de María
11 Lunes 04
Parado de Bellido.
11 Día de la Madre
13 Día de la Virgen de Fátima Estudiantes:
Educación Inicial EBI VII
Tutor: Yaqueline Eufracia Mamani
17 Día de la educación de las telecomunicaciones Maldonado
Lunes 11
Aniversario de sacrificio heroico de Tupac Amaru Estudiantes:
18 -Educación Inicial III
y Micaela Bastidas
-Idiomas, Inglés-Francés III
-Idiomas, Inglés-Francés V
Tutores:
21 Combate de Iquique -Eliseo Plácido Calderón Mamani
-María Huanta Paredes
-Richard Giron Mamani
Lunes 18
25 Día de Educación Inicial
26 Día de la Integración Andina
Día del Idioma Nativo: Quechua, Aimara y Estudiantes: Educación Primaria
27 EBI VII
Lenguas Amazónicas. Tutor: Víctor Choquecahua Gómez
30 Día de la Educación Primaria Lunes 25
Día Nacional de la reflexión sobre desastres
31
naturales: Día Mundial de no fumador.

36
 JUNIO
RESPONSABLE POR
FECHAS CELEBRACIÓN
SEMANA
01 Día de la cruz roja
Día del Prócer José Faustino Sánchez Estudiantes: Idiomas, Inglés-
02 Francés VII
Carrión.
Tutor: Michael Luís Nuñez
Día del fallecimiento del Sabio Julio C. Sarmiento
03
Tello. Lunes 01
05 Día Mundial del Medio Ambiente.
Aniversario de la Batalla de Arica, Día de la Estudiantes: Educación Inicial EBI
7
Bandera Tutor: Yaqueline Eufracia Mamani
Día del prócer Toribio Rodríguez de Maldonado
12 Lunes 08
Mendoza.
Día del Nacimiento de José Carlos Estudiantes:
14 -Educación Inicial III
Mariátegui
15 Día del padre -Idiomas, Inglés-Francés III
-Idiomas, Inglés-Francés V
16 Día de la batalla de Sangarará
Tutores:
-Eliseo Plácido Calderón Mamani
Día del grito heroico de Francisco Antonio -María Huanta Paredes
20
de Zela -Richard Giron Mamani
Lunes 15
Año nuevo andino y día mundial de la
21
música
24 Día del poblador rural andino Estudiantes: Educación Primaria
Día internacional de lucha contra el tráfico EBI VII
26 ilícito y el uso indebido de drogas. Día del Tutor: Víctor Choquecahua Gómez
Registro del estado civil. Lunes 22
Día del Prócer Juan Pablo Vizcardo y
26
Guzmán

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Heroico sacrificio del Mártir José Olaya
29
Balandra, día del Papa.
Estudiantes: Estudiantes de
Computación e Informática VII
Tutor: Roberto Claudio Catunta
Tuco
Lunes 29

JULIO
FECHAS CELEBRACIÓN RESPONSABLE POR SEMANA
06 Día del Maestro
07 José María Eguren Estudiantes: Educación Inicial
EBI VII
Aniversario de las batallas de Marcavalle, Tutor: Yaqueline Mamani
09 Maldonado
Pucará y Concepción.
Lunes 06
10 Batalla de Huamachuco

11 Día Mundial de la Población. Estudiantes: Estudiantes de

Computación e Informática
Aniversario de la muerte del Crl Leoncio VII
15
Prado. Tutor: Roberto Claudio Catunta
16 Día del Deporte y del Olimpismo Tuco
17 Día del Abuelo Lunes 13
20 Día Mundial del Niño
Día del Héroe Nacional Capitán FAP Estudiantes: Educación Primaria
23
José Abelardo Quiñónez EBI IX
Aniversario del Nacimiento de Simón Tutor: René Martín Ramos Mamni
24 Bolívar. Los Gloriosos hechos de armas de Lunes 20
Zarumilla
Semana Patriótica y día de la Proclamación Estudiantes: Idiomas, Inglés-
28
de la Independencia. Francés IX
Fiesta Patronal de San Ignacio de Loyola Tutor: Jenny Mamani Zenteno
31 Lunes 27
de Ichuña

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 SEGUNDO SEMESTRE

12. EVALUACIÓN

12.1. Evaluación de los objetivos y desarrollo de los proyectos

La evaluación de los objetivos y metas de los proyectos se realiza mediante informes presentados a la Dirección, y
aplicación de ficha considerando logros, dificultades y posibles alternativas de solución en aras de la mejora de la
formación profesional de los estudiantes.

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