ISTITUTO COMPRENSIVO “PEROTTO - ORSINI”

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

MANFREDONIA

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI DIPARTIMENTO

ARTE E IMMAGINE
A.S. 2015/2016

DOCENTI: Prof.ssa Bottalico Barbara

Prof.ssa De Palma Rosa
Prof.ssa Scuro Anna Carmela
1. Finalità educative della disciplina
La disciplina arte e immagine ha la finalità di sviluppare e potenziare nell’alunno le capacità di esprimersi e
comunicare in modo creativo e personale, di osservare per leggere e comprendere le immagini e le diverse
creazioni artistiche, di acquisire una personale sensibilità estetica e un atteggiamento di consapevole
attenzione verso il patrimonio artistico.
Il percorso permette agli alunni di esprimersi e comunicare sperimentando attivamente le tecniche e i codici
propri del linguaggio visivo e audiovisivo; di leggere e interpretare in modo critico e attivo i linguaggi delle
immagini e quelli multimediali; di comprendere le opere d’arte; di conoscere e apprezzare i beni culturali e il
patrimonio artistico.
L’alunno può così sviluppare le proprie capacità creative attraverso l’utilizzo di codici e linguaggi espressivi e
la rielaborazione di segni visivi.
Per far sì che la disciplina contribuisca allo sviluppo di tutti gli aspetti della personalità dell’alunno è necessario
che il suo apprendimento sia realizzato attraverso le sue area di competenza :

- Esprimersi e comunicare ( sviluppo delle dimensioni tattile, olfattiva, uditiva, visiva);

- Osservare e leggere le immagini ( il messaggio visivo, i segni dei codici iconici e non iconici,
le funzioni, etc);
- Comprendere e apprezzare le opere d’arte ( l’arte come documento per comprendere la
storia, la società, la cultura, la religione di una specifica epoca).

2. Quadro delle competenze prima e seconda classe

AREE DI COMPETENZE TRAGUARDI PER LO OBIETTIVI DI
SVILUPPO DELLE APPRENDIMENTO
COMPETENZE

OSSERVARE E LEGGERE LE L’alunno/a padroneggia gli -Sviluppare capacità di percezione e

IMMAGINI elementi della grammatica del
linguaggio visuale, legge e
comprende i significati di
immagini.
osservazione di elementi semplici e
complessi di una realtà.
- Riconoscere i codici e le regole
compositive presenti nelle opere
d’arte

- Leggere e interpretare un’opere

d’arte

COMPRENDERE E APPREZZARE Legge le opere d’arte più -Leggere e commentare un’opera

LE OPERE D'ARTE significative sapendole collocare
nei rispettivi contesti storici,
culturali e ambientali; riconosce il
valore culturale di immagini, di
opere e di oggetti artigianali
prodotti in paesi diversi dal
proprio.
d’arte mettendola in relazione con gli
elementi essenziale del contesto
storico e culturale a cui appartiene
-Possedere una conoscenza delle
linee fondamentali della produzione
artistica dei principali periodi storici
del passato.

- Conoscere le tipologie del

patrimonio ambientale, storico-
artistico e museale del territorio
sapendone leggere i significati.
 ESPRIMERSI E COMUNICARE Realizza un elaborato personale
e creativo, applicando le regole
del linguaggio visivo, utilizzando
tecniche e materiali differenti
anche con l’integrazione dei
media e dei codici espressivi.
Quadro delle competenze terza classe
AREE DI COMPETENZE TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OSSERVARE E LEGGERE LE L’alunno/a padroneggia gli
IMMAGINI elementi della grammatica del
linguaggio visuale, legge e
comprende i significati di
immagini.
COMPRENDERE E APPREZZARE Legge le opere d’arte più
LE OPERE D'ARTE significative sapendole collocare
nei rispettivi contesti storici,
culturali e ambientali; riconosce il
valore culturale di immagini, di
opere e di oggetti artigianali
prodotti in paesi diversi dal
proprio.
-Utilizzare gli strumenti, le tecniche
figurative( grafiche, pittoriche e
plastiche) e le regole della
rappresentazione visiva per una
produzione creativa
- Elaborare materiali di uso comune,
immagini fotografiche, scritte,
elementi iconici e visivi per produrre
nuove immagini
- Scegliere le tecniche e linguaggi più
adeguati per realizzare prodotti visivi
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
- Utilizzare diverse tecniche
osservative per descrivere, con un
linguaggio verbale appropriato, gli
elementi formali ed estetici di un
contesto reale
- Riconoscere i codici e le regole
compositive presenti nelle opere
d’arte e nelle immagini della
comunicazione multimediale per
individuare la funzione simbolica,
espressiva e comunicativa dei diversi
ambiti di appartenenza.
-Leggere e interpretare criticamente
un’immagine o opera d’arte.
- Leggere e commentare criticamente
un’opera d’arte mettendola in
rapporto con gli elementi del contesto
storico e culturale a cui appartiene
- Possedere una conoscenza
approfondita della produzione
artistica dei principali periodi storici
dell’arte moderna e contemporanea
- Conoscere le tipologie del
patrimonio ambientale, storico-
artistico e museale del territorio
sapendone leggere i significati e i
valori estetici, storici e sociali.
- Ipotizzare strategie di intervento per
la tutela, la conservazione e la
valorizzazione dei beni culturali.
 ESPRIMERSI E COMUNICARE Realizza un elaborato personale
e creativo, applicando le regole
del linguaggio visivo, utilizzando
tecniche e materiali differenti
anche con l’integrazione dei
media e dei codici espressivi.
- Utilizzare consapevolmente gli
strumenti, le tecniche figurative(
grafiche, pittoriche e plastiche) e le
regole della rappresentazione visiva
per una produzione creativa che
rispecchi le preferenze e lo stile
espressivo personale.

-Rielaborare creativamente materiali

di uso comune, immagini
fotografiche, scritte, elementi iconici e
visivi per produrre nuove immagini
originali.

- Scegliere le tecniche e linguaggi più

adeguati per realizzare prodotti visivi
seguendo una precisa finalità
operativa o comunicativa, anche
integrando più codici e facendo
riferimento ad altre discipline

- Ideare e progettare elaborati

ricercando soluzioni creative originali,
ispirate anche dallo studio de’’arte
della comunicazione visiva.

3. Contenuti specifici del programma della classe prima

Storia dell'arte
UA Conoscenze Obiettivi formativi Area di competenza Tempi
(abilità)
1.
L'ARTE DELLA - Paleolitico -Descrivere come 3- LEGGERE, Settembre/Ottobre
PREISTORIA - Neolitico viveva l'uomo del COMPRENDERE E
- Età del rame Paleolitico e ANALIZZARE IL
- Le prime forme comprendere il PATRIMONIO
di scultura significato delle ARTISTICO E
preistorica prime espressioni CULTURALE
- La pittura artistiche
rupestre - Descrivere la 1- CAPACITA' DI
- L'arte funzione dei OSSERVARE E
preistorica nel monumenti COMPRENDERE
territorio megalitici e I CODICI DEL
riconoscerne le LINGUAGGIO
tipologie VISUALE
- Comprendere e
riconoscere la
funzione simbolica
dell'arte preistorica
2.
L'ARTE NELLA
MESOPOTAMIA - I popoli della - Conoscere le 3- LEGGERE, Ottobre
Mesopotamia caratteristiche COMPRENDERE E
dell'arte ANALIZZARE IL
mesopotamica e PATRIMONIO
 - Guerra e pace gli aspetti della ARTISTICO E
nelle arti: Lo società e della CULTURALE
Stendardo di Ur cultura dei popoli
- La scultura e - Conoscere la
l'architettura funzione
mesopotamica simbolico-religiosa
della scultura
- Conoscere la
struttura e la
funzione della
Ziqqurat

3.
L'ARTE Novembre
NELL'ANTICO - Le tappe della - Conoscere e 3- LEGGERE,
EGITTO storia egizia individuare la COMPRENDERE E
- Le piramidi struttura e la ANALIZZARE IL
- La sfinge funzione delle PATRIMONIO
- I codici della piramidi e ARTISTICO E
bellezza comprendere CULTURALE
l'importanza del
culto del faraone 1- CAPACITA' DI
- Conoscere i OSSERVARE E
soggetti e le regole COMPRENDERE
compositive della I CODICI DEL
pittura e della LINGUAGGIO
scultura VISUALE

4.
L'ARTE GRECA - L'arte cretese: - Descrivere e Dicembre/Gennaio
Palazzo di riconoscere le 3-LEGGERE,
Cnosso funzioni del COMPRENDERE E
- L'arte micenea: palazzo di Cnosso ANALIZZARE IL
la città - Conoscere PATRIMONIO
- Il tempio greco l'architettura ARTISTICO E
- Gli ordini micenea CULTURALE
architettonici differenziandola da
- L'acropoli quella cretese 1- CAPACITA' DI
- Il teatro greco - Riconoscere la OSSERVARE E
- La scultura struttura della città COMPRENDERE
arcaica greca e descrivere I CODICI DEL
- La scultura l'Acròpoli LINGUAGGIO
classica - Conoscere gli VISUALE
- La scultura elementi
ellenistica architettonici del
-La pittura greca tempio greco
- Descrivere e
riconoscere il
canone della
scultura greca e
della pittura
 5.
L'ARTE - Etruria: nella - Conoscere la 3-LEGGERE, Febbraio/Marzo
ETRUSCA città dei morti città etrusca e la COMPRENDERE E
ROMANA - Novità funzione della ANALIZZARE IL
dell'architettura necròpoli PATRIMONIO
romana - Descrivere la ARTISTICO E
- Teatri e funzioni della CULTURALE
Anfiteatri pittura e della
- Il Circo o Stadio scultura etrusca 1- CAPACITA' DI
Romano - Identificare la OSSERVARE E
- Il Pantheon forma della città COMPRENDERE
- La scultura romana e I CODICI DEL
romana conoscere le LINGUAGGIO
- Gli stili di pittura innovazioni VISUALE
architettoniche
- Conoscere la
struttura del
Pantheon
- Conoscere la
struttura del
Colosseo
- Saper individuare
le diverse funzioni
e caratteristiche
della scultura
romana

6.
L'ARTE - L'arte - Descrivere le 3-LEGGERE, Aprile /Maggio
MEDIEVALE Paleocristiana diverse parti della COMPRENDERE E
- Origini della basilica ANALIZZARE IL
chiesa: la paleocristiana PATRIMONIO
Basilica - Riconoscere la ARTISTICO E
- L'arte Bizantina funzione simbolica CULTURALE
- Il Mosaico delle immagini
paleocristiane .
-Riconoscere e
descrivere le
caratteristiche
dell'arte bizantina

Linguaggio grafico-visuale
1.
IL COLORE - Primari, - Riconoscere i 1- CAPACITA' DI Ottobre/Novembre/
secondari: colori primari e OSSERVARE E Dicembre
cerchio di Itten secondari e COMPRENDERE
- Le sensazioni utilizzarli per I CODICI DEL
dei colori caldi e ottenere nuovi toni LINGUAGGIO VISUALE
freddi di colore e
- il significato composizioni 2-CAPACITA' DI
simbolico del artistiche PRODURRE E
colore - Realizzare una RIELABORARE
natura morta ATTRAVERSO
contrapponendo i MESSAGGI VISIVI E
colori primari e TECNICHE
secondari ESPRESSIVE
- Riconoscere e
distinguere i colori
caldi dai freddi
 - Individuare il
significato
simbolico del
colore

2.
PUNTO - La forma - Conoscere e 1- CAPACITA' DI Ottobre/ Novembre/
LINEA espressiva del usare le tecniche OSSERVARE E Dicembre
SUPERFICIE punto grafiche per COMPRENDERE
- La forma ottenere punti e I CODICI DEL
espressiva della linee diverse LINGUAGGIO VISUALE
linea - Utilizzare
- Le diverse materiali e tecniche 2-CAPACITA' DI
tipologie di linea per realizzare PRODURRE E
- Superfici : composizioni RIELABORARE
Texture creative ATTRAVERSO
- Disegnare un MESSAGGI VISIVI E
paesaggio marino TECNICHE
con la tecnica ESPRESSIVE
Texture
3.
FORME E - Il ritmo nelle - Riconoscere nelle 2-CAPACITA' DI Gennaio/Febbraio
COLORE forme e nel immagini le diverse PRODURRE E
colore tipologie di ritmo RIELABORARE
- Composizioni - Creare ATTRAVERSO
con ritmo composizioni MESSAGGI VISIVI E
uniforme o diverse , basate sul TECNICHE
alterato ritmo uniforme, ESPRESSIVE
- Assemblaggi di utilizzando il
immagini collage o timbri
organizzate sulle - Assemblare
varie forme di immagini diverse
ritmo per ottenere
composizioni
ritmiche
4.
IL VOLUME - Scoprire la luce - Individuare il 1- CAPACITA' DI Marzo/Aprile
OSSERVARE E
e le ombre significato
COMPRENDERE
all'interno di espressivo della I CODICI DEL LINGUAGGIO
immagini e opere luce nelle opere VISUALE
d'arte d'arte
CAPACITA' DI PRODURRE E
- Le direzioni -Realizzare alcuni RIELABORARE
della luce elaborati sul tema ATTRAVERSO MESSAGGI
delle ombre VISIVI E TECNICHE
ESPRESSIVE

Contenuti specifici del programma di classe seconda

Storia dell'arte
UA Conoscenze Obiettivi Area di Tempi
formativi competenza
(abilità)
1.
ARTE GOTICA - Lo stile gotico - Conoscere e 3-LEGGERE, Settembre/Ottobre
- La cattedrale descrivere gli COMPRENDERE E
Gotica elementi della ANALIZZARE IL
 - La scultura cattedrale Gotica PATRIMONIO
Gotica - Descrivere le ARTISTICO E
- La pittura del caratteristiche CULTURALE
Trecento della pittura e
della scultura
Gotica
-
2.
RINASCIMENTO - Le rivoluzioni - Conoscere i
IL tematiche del principali aspetti 3-LEGGERE, Novembre/
QUATTROCENTO primo innovativi della COMPRENDERE E Dicembre
rinascimento città ANALIZZARE IL
- Architettura rinascimentale PATRIMONIO
rinascimentale:la - Riconoscere i ARTISTICO E
città ideale caratteri CULTURALE
- La prospettiva fondamentali
- La scultura dell'architettura 1-CAPACITA' DI
rinascimentale quattrocentesca OSSERVARE E
- La pittura - Individuare le COMPRENDERE
rinascimentale diverse tecniche I CODICI DEL
della prospettiva LINGUAGGIO
- Individuare i VISUALE
diversi elementi
che
caratterizzano la
pittura del
Quattrocento
attraverso le
opere degli artisti

3.
RINASCIMENTO - I temi importanti - Comprendere e
IL del Cinquecento riconoscere tratti 3-LEGGERE, Gennaio/
CINQUECENTO - Leonardo da essenziali COMPRENDERE E Febbraio/
Vinci dell'opera di ANALIZZARE IL
- Raffaello Sanzio Leonardo, PATRIMONIO
- Michelangelo Raffaello e ARTISTICO E
Buonarroti Michelangelo CULTURALE
- Il Manierismo: gli - Riconoscere le
sviluppi in Europa caratteristiche 1-CAPACITA' DI
e in Italia essenziali della OSSERVARE E
pittura manierista COMPRENDERE
attraverso I CODICI DEL
l'osservazione e il LINGUAGGIO
confronto di VISUALE
alcune opere

4.
IL SEICENTO - I temi importanti - Comprendere 3-LEGGERE, Marzo/Aprile
del Seicento l'importanza di COMPRENDERE E
- La rivoluzione di Roma nella ANALIZZARE IL
Caravaggio nascita del PATRIMONIO
- Il Barocco Barocco ARTISTICO E
riconoscendo le CULTURALE
 - La scultura caratteristiche
barocca a architettoniche 1-CAPACITA' DI
confronto: Bernini - Individuare le OSSERVARE E
e Borromini caratteristiche COMPRENDERE
della pittura e I CODICI DEL
della scultura LINGUAGGIO
barocca VISUALE
attraverso le
opere degli artisti
5.
IL SETTECENTO - Ritorno all'antico: - Conoscere le 3-LEGGERE, Maggio
il Neoclassicismo caratteristiche COMPRENDERE E
- La pittura dell'arte ANALIZZARE IL
celebrativa neoclassica e PATRIMONIO
- La purezza della comprenderne il ARTISTICO E
scultura valore politico- CULTURALE
sociale
-Conoscere le
caratteristiche
della scultura
neoclassica

Linguaggio grafico-visuale
1.
LA -Simmetria e - Individuare nelle 1-CAPACITA' DI Settembre/Ottobre
COMPOSIZIONE Asimmetria immagini la OSSERVARE E
- La simmetria simmetria COMPRENDERE
del volto - Produrre un I CODICI DEL
- Composizione di elaborato LINGUAGGIO
natura morta simmetrico con VISUALE
l'immagine del
volto 2-CAPACITA' DI
- Produrre un PRODURRE E
elaborato RIELABORARE
simmetrico con ATTRAVERSO
soggetto MESSAGGI VISIVI E
naturalistico TECNICHE
ESPRESSIVE

2.
IL VOLUME - Volume e - Individuare il 2-CAPACITA' DI Novembre/Dicemb
plasticità nelle significato PRODURRE E
forme espressivo della RIELABORARE
- Il chiaro scuro luce nelle opere ATTRAVERSO
- Ombre portate e d'arte MESSAGGI VISIVI E
ombre proprie - Realizzare TECNICHE
elaborati sul tema ESPRESSIVE
delle ombre
proprie e portate
- Conoscere e
usare le tecniche
per realizzare
disegni con effetti
di chiaroscuro
3.
LO SPAZIO: -Rappresentazione - Riconoscere 2-CAPACITA' DI Gennaio/Febbraio
LA dello spazio nelle nelle opere d'arte PRODURRE E
PROSPETTIVA opere d'arte le diverse RIELABORARE
- La prospettiva modalità di ATTRAVERSO
centrale rappresentare lo MESSAGGI VISIVI E
- La spazio TECNICHE
rappresentazione - Utilizzare le ESPRESSIVE
dello spazio regole della
prospettiva per
per realizzare una
strada di città in
prospettiva
centrale
4.
IL COLORE - Primari, secondari - Riconoscere i 1-CAPACITA' DI Marzo
e terziari colori primari , OSSERVARE E
- Colori secondari e COMPRENDERE
complementari terziari, e utilizzarli I CODICI DEL
- Contrasti cromatici per ottenere LINGUAGGIO
- Le sensazioni dei diverse VISUALE
colori caldi e freddi composizioni
- il significato artistiche 2-CAPACITA' DI
simbolico del colore - Riconoscere gli PRODURRE E
effetti espressivi RIELABORARE
prodotti dai ATTRAVERSO
contrasti cromatici MESSAGGI VISIVI E
TECNICHE
ESPRESSIVE
5.
IL FUMETTO - La vignetta - Descrivere la 2-CAPACITA' DI Aprile/Maggio
- I ballon e le funzione della PRODURRE E
onomatopee vignetta nel RIELABORARE
- Come si linguaggio del ATTRAVERSO
costruisce la storia fumetto e MESSAGGI VISIVI E
con il fumetto e i individuare il TECNICHE
personaggi fantasy significato del ESPRESSIVE
colore e della luce
nella vignetta
- Riconoscere il
segno grafico
delle diverse
tipologie di
nuvolette
- Inventare una
storia e realizzarla
utilizzando le
regole del fumetto

Contenuti specifici del programma di classe terza

Storia dell'arte
UA Conoscenze Obiettivi formativi Area di Tempi
(abilità) competenza
1.
L'OTTOCENTO: -La Pittura - Conoscere i 3-LEGGERE, Sett/Ott/Nov
ROMANTICISMO Romantica in caratteri espressivi COMPRENDERE
REALISMO Europa e della pittura E ANALIZZARE IL
MACCHIAIOLI - La società romantica PATRIMONIO
IMPRESSIONISMO Parigina e la
 Nascita del - Conoscere i temi ARTISTICO E
Realismo della pittura realista CULTURALE
- I Macchiaioli in e i suoi principali
Italia protagonisti 1-CAPACITA' DI
- -Descrivere la OSSERVARE E
L'Impressionismo tecnica e i soggetti COMPRENDERE
in Francia: la della pittura dei I CODICI DEL
pittura en plein air Macchiaioli LINGUAGGIO
-Conoscere la VISUALE
tecnica
impressionista e
comprendere
l'influenza della
fotografia in pittura
- Distinguere lo stile
dei maggiori
interpreti
dell'Impressionismo

2.
POST- -Contesto storico- -Distinguere e 3-LEGGERE, Dicembre/Gennaio
IMPRESSIONISMO: culturale di fine individuare le COMPRENDERE
CEZANNE Ottocento caratteristiche dei E ANALIZZARE IL
VAN GOGH - Paul Cézanne movimenti post- PATRIMONIO
GAUGUIN e gli schemi impressionisti ARTISTICO E
geometrici - Conoscere i CULTURALE
- Vincent Van caratteri della
Gogh e le pittura di Cézanne 1-CAPACITA' DI
pennellate a -Saper individuare OSSERVARE E
vortice gli elementi COMPRENDERE
- Paul Gauguin e innovativi introdotti I CODICI DEL
la ricerca della in pittura da Van LINGUAGGIO
purezza Gogh VISUALE
-Saper individuare
gli elementi
innovativi introdotti
in pittura da
Gauguin

3.
LE La nascita delle -Conoscere e 3-LEGGERE, Gen/Feb
AVANGUARDIE: Avanguardie descrivere il COMPRENDERE
DIE BRUCHE - concetto di E ANALIZZARE IL
FAUVES L'Espressionismo avanguardia PATRIMONIO
in Germania : Die - Conoscere ARTISTICO E
Bruche l'Espressionismo CULTURALE
- I Fauves in tedesco e nordico
Francia ed i suoi 1-CAPACITA' DI
protagonisti OSSERVARE E
-Conoscere il COMPRENDERE
movimento dei I CODICI DEL
Fauves e i suoi LINGUAGGIO
protagonisti VISUALE
 4.
IL CUBISMO E IL -Il Cubismo e le -Conoscere il 3-LEGGERE, Feb/Marzo
FUTURISMO tre fasi movimento del COMPRENDERE
- Il Futurismo e Cubismo e le sue E ANALIZZARE IL
l'arte del tre fasi PATRIMONIO
movimento - Conoscere le ARTISTICO E
caratteristiche del CULTURALE
movimento futurista
e i suoi principali 1-CAPACITA' DI
interpreti OSSERVARE E
COMPRENDERE
I CODICI DEL
LINGUAGGIO
VISUALE

5.
L'ASTRATTISMO - L'Astrattismo - Individuare i Marzo
Lirico caratteri 3-LEGGERE,
-L'Astrattismo essenziali COMPRENDERE
Geometrico dell'Astrattismo E ANALIZZARE IL
PATRIMONIO
europeo
ARTISTICO E
CULTURALE
6. Aprile/Maggio
L'ARTE DI OGGI : -La funzione - Riconoscere i 3-LEGGERE,
L'INFORMALE, dell'arte nel caratteri essenziali COMPRENDERE
ESPRESSIONISMO secondo dell'Espressionismo E ANALIZZARE IL
ASTRATTO E Novecento astratto americano PATRIMONIO
POP ART - La pittura - Conoscere le ARTISTICO E
d'azione caratteristiche della CULTURALE
- L'arte in Pop Art e i suoi
America tra i 60' protagonisti
e i 70'

Linguaggio grafico-visuale
2.
COMPOSIZIONE -Simmetria e - Individuare nelle 1-CAPACITA' DI Settembre/Ottobre
E Asimmetria immagini e nelle OSSERVARE E
RITMO - La simmetria delle opere d'arte la COMPRENDERE
immagini simmetria e I CODICI DEL
- Il ritmo delle forme leggerne il LINGUAGGIO
e delle immagine significato VISUALE
- Riconoscere
nelle immagini le 2-CAPACITA' DI
diverse tipologie PRODURRE E
di simmetria RIELABORARE
-Saper utilizzare ATTRAVERSO
la struttura MESSAGGI VISIVI E
modulare per TECNICHE
realizzare copie di ESPRESSIVE
opere d'arte del
novecento
2.
IL VOLUME - Volume e - Individuare il 2-CAPACITA' DI Novembre/Dicemb
plasticità nelle significato PRODURRE E
forme espressivo della RIELABORARE
- Il chiaro scuro luce nelle opere ATTRAVERSO
- Ombre portate e d'arte MESSAGGI VISIVI E
ombre proprie - Realizzare TECNICHE
elaborati sul tema ESPRESSIVE
delle ombre
proprie e portate
- Conoscere e
usare le tecniche
per realizzare
disegni con effetti
di chiaroscuro

4.
IL COLORE - Primari, secondari - Riconoscere i 1-CAPACITA' DI Gennaio/Febbraio
e terziari colori primari , OSSERVARE E
- Colori secondari e COMPRENDERE
complementari terziari, e utilizzarli I CODICI DEL
- Contrasti cromatici per ottenere LINGUAGGIO
- Le sensazioni dei diverse VISUALE
colori caldi e freddi composizioni
- il significato artistiche 2-CAPACITA' DI
simbolico del colore - Riconoscere gli PRODURRE E
effetti espressivi RIELABORARE
prodotti dai ATTRAVERSO
contrasti cromatici MESSAGGI VISIVI E
TECNICHE
ESPRESSIVE
13.
PESO ED -Peso ed equilibrio - Conoscere le 1-CAPACITA' DI Mar/Apr/Magg
EQUILIBRIO nelle opere d'arte regole OSSERVARE E
- Il Peso dei colori compositive per COMPRENDERE
-Il Peso delle forme ottenere I CODICI DEL
composizioni in LINGUAGGIO
equilibrio, statiche VISUALE
e in movimento
- Realizzare 2-CAPACITA' DI
diverse PRODURRE E
composizioni RIELABORARE
astratte dinamiche ATTRAVERSO
e in equilibrio MESSAGGI VISIVI E
TECNICHE
ESPRESSIVE

4. Eventuali percorsi multidisciplinari/interdisciplinari

Si fa riferimento alla programmazione di classe

5.Alunni con certificazione di disabilità

 Maturazione di una sufficiente responsabilità e costanza nel lavoro domestico

 Allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari
 Assiduo controllo con frequenti verifiche e richiami
 Acquisizione delle tecniche di studio
 Esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenze
  Obiettivi minimi

6. Alunni con disturbi di apprendimento e Bes

Saranno utilizzate misure dispensative

 Lettura ad alta voce

 Scrittura in corsivo
 Esercizi ripetitivi per il recupero degli errori
 Memorizzazione di sequenze

E, allo stesso tempo, strumenti compensativi quali:

 Uso dello stampato maiuscolo

 Lavagna multimediale
 Compiti ridotti
 Uso di immagini, schemi, mappe

Infine, la valutazione delle prove scritte terranno conto del contenuto più che della forma.

7. Strategie e metodi

 Lezione frontale dialogata, dibattiti guidati o conversazioni a tema e socializzazione dei lavori
 Attività di laboratorio e/o manipolativa
 Lavoro in coppie d’aiuto
 Lavori di gruppo
 Giochi di ruolo , cooperative learning, brain storming
 Giochi o esercizi di squadra
 Problem-solving
 Esercitazione individuale collettiva su temi affrontati
 Lavori di: analisi,schematizzazione e sintesi
 Uso di massima varietà di canali espressivi ( mappe disegni grafici)
 Momenti di supporto o approfondimento
 Percorsi differenziati d’apprendimento
 Attività di ricerca degli errori come momento di riflessione
 Attività di autovalutazione
 Controllo del lavoro svolto a casa e in classe
 Affidamento d’incarichi
 Strategie di motivazione
 Organizzazione di uscite sul territorio per favorire l’argomentazione storica
 Lavoro di ricerca come approfondimento
 Sensibilizzare alle problematiche altrui
 Lettura brani ,articoli i opere d’arte ecc
  Valorizzazione delle esperienze e degli interessi dei singoli con individuazione degli aspetti positivi e
negativi
 Momenti di riflessione, progettazione e produzione personale

8. Ausili didattici e strumenti
 Libri di testo
 Testi alternativi al testo
 Testi di approfondimento
 Vocabolario specifico
 Strumenti per disegno artistico e tecnico
 Riviste
 Uso di programmi per computer e di internet
 Sussidi audiovisivi
 Film
 Documentari
 Ascolto brani
 Uscite sul territorio
 Schede predisposte

9. Attività di recupero , consolidamento e potenziamento

Recupero tecnico
 lavori differenziati e graduati per fasce di livello
 adeguamento dei tempi di assimilazione / apprendimento
 adesione a progetti particolari e/o concorsi
 laboratori o drammatizzazione
 coinvolgimento genitori
 attività mirate al miglioramento della partecipazione alla vita di classe
 esercitazioni guidate
 attività mirata all'acquisizione di un metodo di lavoro
 stimoli all'autocorrezione
 Inserimenti in gruppi motivati di lavoro

Recupero motivazionale
 gratificazioni e affidamento d’incarichi

Sostegno : in collaborazione con l’insegnante di sostegno (Ved. Pei)

Potenziamento e Consolidamento
 lavori di approfondimento e di ricerca
 partecipazioni a concorsi , progetti o gare
 attività integrativa
 attività di gruppo e di coordinazione
10. Verifica e valutazione
La verifica è un'operazione costante che l'insegnante compie osservando e seguendo lo svolgersi del lavoro.
La valutazione, che terrà conto dei livelli d'apprendimento acquisiti rispetto alla situazione di partenza,
valorizzerà l'alunno in tutte le manifestazioni in cui otterrà risultati positivi. Si guiderà l'alunno/a ad una
responsabile autovalutazione come momento di partecipazione attiva alle fasi di apprendimento tramite:

 Osservazioni sistematiche
 Verifiche orali
 Interrogazione dialogata
 Discussione guidata
 Interventi
 Ascolto
 Verifiche pratiche (grafiche e musicali)
 Verifiche scritte
 Vero/falso
 Scelta multipla
 Completamento
 Corrispondenza
 Scelta definizione corretta
 Scelta definizione sbagliata
 Domande a risposta semi-aperta
 Ricerca dell’elemento estraneo
 Disegno/completamento schema
Criteri e griglie di valutazione

Livello
DESCRITTORI COMPETENZE E CRITERI PER LA VALUTAZIONE

1- Osserva, descrive e interpreta in modo critico e

1- CAPACITA' DI
OSSERVARE E
COMPRENDERE I CODICI
DEL LINGUAGGIO VISUALE
2- CAPACITA' DI PRODURRE
E RIELABORARE
ATTRAVERSO MESSAGGI
VISIVI E TECNICHE
ESPRESSIVE
personale i codici del linguaggio visuale
2- Produce e rielabora i messaggi in modo completo, 10 Avanzato
personale, originale e con un corretto uso dei codici visivi
scegliendo le tecniche grafiche in modo autonomo
3- Legge e analizza in modo dettagliato un bene artistico e
sa collocarlo in un contesto storico, rielaborando giudizi
personali e critici
1- Osserva e descrive in modo completo e personale
2- Produce e rielabora i messaggi in modo completo e
personale con un corretto uso di tecniche grafiche 9
3- Legge e analizza un bene artistico e sa collocarlo in un
Avanzato

contesto storico ; individua i beni artistici del territorio

3- LEGGERE,
COMPRENDERE E
ANALIZZARE IL 1- Osserva e descrive in modo corretto
2- Produce e rielabora i messaggi in modo personale e
PATRIMONIO ARTISTICO E abbastanza corretto scegliendo tecniche appropriate
CULTURALE 8 Intermedio
3- Riconosce un bene artistico e sa collocarlo in un contesto
storico; individua alcuni beni artistici del territorio

1- Osserva e descrive in modo corretto

2- Produce e rielabora i messaggi in modo abbastanza
preciso e usa le tecniche in modo appropriato
3- Conosce i dati principali di un bene artistico , individuando Intermedio
7
alcuni beni artistici del territorio

1- Osserva e descrive in modo accettabile

2- Produce e rielabora i messaggi in modo semplice Base/
6 Iniziale
scegliendo tecniche solo se guidato
3- Individua solo i dati più evidenti di un bene artistico e di
alcuni del territorio

1- Non osserva ne descrive in modo adeguato

2- Produce e rielabora i messaggi in modo ancora Iniziale
inadeguato 5
3- Non sa individuare ancora un bene artistico del territorio

1- Non presta attenzione ne interesse durante le lezioni

2- Non consegna gli elaborati e non porta materiale 4
3- Non esegue i compiti ne in classe ne a casa

Manfredonia Docenti

lì 8 Settembre 2015 prof.ssa Bottalico Barbara

prof.ssa De Palma Rosa
prof.ssa Scuro Anna Carmela