Di Gregori, Cristina

John Dewey : experiencia,

conocimiento y opinión
pública

Seminario - Programa 2006

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Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Departamento de Filosofía

John Dewey :

experiencia, conocimiento y opinión pública

Seminario de Gnoseología

Año 2006

Profesor: Titular Dra. Cristina Di Gregori

Auxiliar docente Lic. María Aurelia Di Berardino

Programa

1.- La crítica de Dewey a las concepciones tradicionales en filosofía: la

crítica al racionalismo y al empirismo.

2.- La perspectiva naturalista de John Dewey. Naturalismo, experiencia y

conocimiento: la cuestión de los valores. El instrumentalismo: la vinculación con
la máxima pragmática de Peirce. La influencia de William James.

3.- La experiencia como arte. La tradición aristotélica: reformulación y

nuevas perspectivas. Experiencia y acción: Dewey y la cuestión de la libertad y
creatividad humanas.

4.- La experiencia y la teoría de lo social: ciencia, comunicación y

democracia. De la Gran sociedad a la Gran comunidad. El valor social y
epistemológico de la opinión pública

5.- Habermas y Joas: algunas evaluaciones de la posición de Dewey en

torno a la vinculación entre su concepción de la experiencia y la teoría política
asociada.

Bibliografía

Dewey, John, La busca de la certeza. Un estudio de la relación entre

conocimiento y acción. FCE. México.1952 (Primera edición en inglés, 1929).

Dewey, John, (1925), La experiencia y la naturaleza, FCE, México, 1948.

Dewey, J. Theory of Valuation, LW. 13228

1
 Dewey, John, Democracia y Educación, en El Hombre y sus problemas, Ed.
Paidós. Bs.As. 2da. Edición, 1961. ( Selección).

Dewey, John, How we think. Dover Publication. Mineola, New YOrk. 1997 (
1ra. edición, 1910)

Dewey, John, The influence of Darwin on Philosophy and other essays.

Prometheus Books. Amherst, New YOrk 14228-2197. 1997.

Dewey, John. Viejo y Nuevo individualismo. Paidós. Barcelona. 2003.

Introducción de Ramón del Castillo.

Dewey, J. La opinión pública y sus problemas. Morata, Madrid. 2004.

Del Castillo, Ramón, Estudio preliminar a, John Dewey, La opinión pública y

sus problemas, Ediciones Morata, SL. Madrid, 2004. ISBN 84-7112-488-2

Di Gregori Cristina-Duran Cecilia, "Pragmatismo y Biotecnología.

Exploraciones en torno al caso Kornberg", en prensa en Ibarra Andoni, Olivé León
(eds.) La ciencia y cómo verla. Universidad del País Vasco, España- Unam,
México.

Di Gregori-Duran, “Conocimiento y opinión pública”. En prensa, Instituto de

Investigaciones Filosóficas, UNAM.México. Volumen sobre Filosofía Política de la
Ciencia y la Tecnología.

Di Gregori-Duran, “Conocimiento, Educación y Democracia”, en prensa en

Revista de Educación Física y Ciencia, Departamento de Ed. Física. FAHCE,
UNLP. 2005.

Faerna, Angel M. (ed), Dewey. La miseria de la epistemología... Biblioteca

Nueva. Madrid. 2000

Habermas, J. Ciencia y Técnica como ideología. Tecnos. Madrid.1984.

Peirce, Charles S., (1878), "¿Cómo esclarecer nuestras ideas?".Traducción

castellana y notas de José Vericat (1988). Grupo Gep.

Joas, Hans, El pragmatismo y la teoría de la sociedad. CIS. SXXI, Madrid

1998.

Westbrook, Robert B., "John Dewey", en Perspectivas: revista trimestral de

educación comparada (París, UNESCO: Oficina Internacional de Educación),
vol.XXIII, nro.1-2. 1993

El material de lectura obligatoria será puesto a disposición de los alumnos

por las docentes del Seminario Dra. María Cristina Di Gregori y Prof. Lic. María
Aurelia Di Berardino.

2
Fundamentos de la propuesta

La influencia del pensamiento pragmatista en general y de Dewey en

particular en la teoría del conocimiento contemporánea es reconocida por buena
parte de los especialistas actuales en el área. Sin embargo, como ha ocurrido con
otros filósofos de la denominada corriente pragmatista, las interpretaciones que se
han hecho de su pensamiento son múltiples y hasta particularmente diversas. En
el desarrollo del presente curso se propone explorar y reflexionar sobre algunos
aspectos claves de su pensamiento.

Así, siguiendo algunos pasajes de sus obras se analizará con detalle su

concepción general de la experiencia. En este marco se identificará el
compromiso que asume su posición con el denominado “experimentalismo” y con
el “instrumentalismo”.

En el desarrollo del curso se hipotetizará el valor de dichas posiciones con

relación a distintas cuestiones. Una de ellas la referida a la revisión de la actividad
filosófica misma, revisión que inspira en Dewey su propuesta de reconstrucción y
renovación de la filosofía, alejándose así de cualquier interpretación orientada a
la tesis de la supresión de la actividad filosófica misma. En segundo lugar,
enfatizando la vinculación que propone el filósofo entre conocimiento y acción se
intentará mostrar: a.- que la reivindicación del carácter dinámico del conocimiento
en Dewey configura un antecedente importante para los ricos análisis propuestos
por la filosofía contemporánea posterior. b.- en el marco de la concepción
deweyana de la experiencia entendida como arte, se rastrerán sus antecedentes
aristotélicos, el valor creativo de la actividad humana y su compromiso en este
item con la noción de libertad. Para estas cuestiones se considerará críticamente
el análisis reciente de algunas de las tesis interpretativas formuladas al respecto
por el filósofo alemán Hans Joas.

Finalmente y vinculando su concepción de la experiencia con la teoría de lo

social, se estudiará la vinculación que propone el autor entre su concepción de la
experiencia y la constitutción del mundo social. En particular, se pondrá a prueba
su tesis según la cual desde la perspectiva ofrecida es posible articular una
particular relación entre el conocimiento, la comunicación, la opinión pública y la
democracia. Se ofrecerán para el análisis, además, los aportes crítico-reflexivos
de Habermas y Joas.

Intentaré mostrar que la perspectiva mencionada en último lugar, ofrece

perfiles novedosos, aunque poco reconocidos en la filosofía de habla hispana
para la resolución de diversos problemas epistemológicos tratados en la
actualidad.

Objetivos

-Estimular a los alumnos en la lectura detallada y el análisis crítico de

textos clásicos.

3
 -Identificar el carácter epistemológico de la temática propuesta.

-Identificar y analizar el carácter de los conceptos de experiencia ,

experiencia como arte, conocimiento, y modo de vida asociado.

- Estimular a los alumnos a reflexionar sobre el supuesto carácter

epistemológico de la noción de opinión pública en Dewey.

- Estimular a los alumnos a reflexionar en la potencial aplicabilidad de la

concepción deweyana para la resolución de problemas filosóficos de actualidad.

Metodología de trabajo

Los alumnos tendrán la obligación de leer la bibliografía indicada y tendrán

a su cargo exposiciones previamente acordadas. El profesor tendrá a su cargo las
exposiciones necesarias y coordinará los debates suscitados. La metodología de
trabajo propuesta tiene como finalidad estimular la participación de los alumnos
en el desarrollo de las clases, y fomentar y desarrollar su capacidad crítica y
expositiva.

Evaluación

Se considerarán para su evaluación las clases orales de los alumnos, su

participación personal y grupal. La evaluación final se hará en base a un trabajo
monográfico. Para la realización del mismo, la cátedra ofrecerá un horario de
consulta previamente establecido.

Duración

El curso se dictará durante el primer cuatrimestre del año en curso.