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Clase 5 Inicio: Leen título de la unidad y comentan sobre la característica de los textos narrativos. - Texto Crisol
Desarrollo: Observan y leen texto ilustrado, señalan personajes y describen lugares en que se - Lápices
desarrolla la historia. Responden preguntas marcando alternativas correctas. Leen textos
narrativos y los unen con el espacio narrativo que les corresponde. Leen texto y lo relacionan con
personajes presentados. Deducen , con la ayuda del profesor, la diferencia entre caracterización y
descripción.
Cierre. Presentan sus actividades para revisión.
Clase 6 Inicio: Comentan la diferencia entre estrofas y versos, concepto de rima. - PPT 1
Desarrollo: Leen poema presentado en su texto, descubren los versos, cuantas estrofas tiene, las - Texto Escolar
palabras que riman y las escriben. Crean versos utilizando pares de palabras que tienen rima. Los - Lápices.
leen en voz alta, dando la entonación adecuada. Crean un poema, con versos prestados.
Cierre: Exponen sus creaciones en el diario mural y las van leyendo a sus compañeros.
Clase 7 Inicio: Reflexionan en torno a las noticias, el medio donde se publican, su propósito y las - Ppt 6:La noticia.
personas que las escriben. Comentan noticias escuchadas. - Texto Escolar:
Desarrollo: Leen una noticia, identificando sus partes y comentando su contenido. Completan Noticia.
actividades en su texto referidas al texto leído. Identifican una noticia entre otros textos. - Lápices.
Cierre: Revisan el desarrollo de sus actividades y corrigen.
Clase 8 Inicio: Reactivan conocimientos adquiridos en la clase anterior. - TextoEstudante.
Desarrollo: Caracterizan y describen personajes y lugares presentados en su texto. Identifican - Lápices.
sustantivos y adjetivos. Responden preguntas. Ejercitan concordancia de género y número en sus - Fotocopia de guía.
descripciones y caracterizaciones. -
Cierre: Entregan su texto para revisión.
Clase 9 Inicio: Recuerdan a través de preguntas realizadas por el profesor lo aprendido sobre la noticia en - Cuaderno
la clase anterior. - Lápices.
Desarrollo: Realizan entrevista a profesores sobre la noticia que creen más importante, luego - Fotocopia de
crean una noticia a partir de ésa, considerando la estructura de estos textos y respondiendo a las organizador
preguntas básicas en la redacción del cuerpo. Durante el proceso, van mostrando sus avances, gráfico.
recibiendo sugerencias y corrigiendo errores.
Cierre: Presentan sus noticias ante el curso, leyéndolas en voz alta.
Clase 12 Prueba de Síntesis de todos los contenidos tratados hasta la fecha. - Prueba
- Lápiz
Clase 13 Inicio: Realizan un resumen oral sobre lo aprendido en la unidad. Comentan lo que más les costó, - Texto Escolar
las actividades más entretenidas, etc. - Cuaderno
Desarrollo: Leen noticia y responden a preguntas planteadas, marcando alternativa correcta o - Lápices.
respondiendo por escrito las preguntas abiertas. Crean poema cuyo tema central sean los
pingüinos, utilizando el mismo método de las creaciones anteriores.
Cierre: Evalúan su poema, según pauta dada en el texto.
Unidad 3
“Mis hermanos los animales”
- Fotocopias
de leyenda y de
actividades.
Clase 7 Inicio: Reactivan conocimientos sobre el cuento y sobre las características de la leyenda.
Desarrollo: Preguntan a sus mayores sobre alguna leyenda y la escriben de forma manuscrita - Cuadernos
en su cuaderno. Escribe leyenda investigada de forma digital respetando los 3 momentos: inicio, - Lápices.
desarrollo y fianl. Corrigen ortografía. - LMC
- power point.
Cierre: Presentan sus leyendas al curso
- Data.
- Fotocopia de
organizador
gráfico.
-
Clase 8 Inicio: Comentan sobre la carta, su frecuencia de uso, situaciones en que se sigue utilizando - Texto
para comunicarse, etc. Escolar:
Desarrollo: Leen una carta formal y otra informal. Comentan diferencias, estructura, Cartas
participantes, ejemplos de cada una. Escriben una carta informal, con sobre, a quien ellos elijan - Cuadernos
- Lápices.
del curso y establecen una relación epistolar.
- LMC
Cierre: Leen voluntariamente sus cartas. - Word.
-
Unidad 5
“Viajando por la fantasía”
CMO Principales de la Unidad:
Comunicación oral:
-Participación en conversaciones espontáneas, formales y organizadas para lograr acuerdos y expresar desacuerdos, respetando las normas de participación.
-Pronunciación clara, con entonación y articulación adecuadas y gestualidad pertinente, en diálogos y presentaciones orales.
-Manejo en sus intervenciones orales de nuevas palabras y expresiones de uso frecuente, con adecuación a la situación comunicativa.
Lectura:
-Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura, para captar el sentido global:
extrayendo información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes, y realizando inferencias de causa y efecto.
-Formulación de opiniones, apoyándose en información explícita e inferencias, sobre características y comportamientos de personas y personajes y sobre hechos
presentados en los textos leídos.
Escritura:
-Producción, individual o colectiva, en forma manuscrita y digital, de textos de intención literaria y no literarios breves, que expresen, narren o describan uno o más
hechos, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, vinculado con la experiencia inmediata.
-Aplicación del proceso de escritura (planificación, escritura, revisión y reescritura) ajustándose al texto y a los requerimientos de la tarea, con énfasis en la corrección
idiomática.
Aprendizajes esperados:
- Reconocer las características de un poema. Leer el argumento de una novela. Utilizar los prefijos in y des. Usar estrategias de lectura. Leer y comprender un cuento.
Escribir palabras con la letra h. Narrar en forma oral un cuento. Reconocer familias de instrumentos. Identificar las características de un cuento fantástico. Escribir una
historia fantástica. Leer y escribir un texto expositivo. Interpretar una pintura. Declamar poemas. Montar una feria fantástica.
Objetivos Transversales:
Crecimiento y autoafirmación personal. Desarrollo del pensamiento. Formación ética. La persona y su entorno. Tecnologías de información y comunicación.
Clase 1 Inicio:. Observan y comentan lámina introductoria de la Unidad, responden preguntas y conocen - Texto Escolar:
los aprendizajes esperados. Leen el poema “El reino al revés”, lo comentan y conocen el - Cuadernos
significado de declamar. - Lápices.
Desarrollo: Realizan actividades de anticipación de contenido y de significados, presentadas en
su texto. Leen por turnos el cuento “Eloy un día fue música”. Responden preguntas relacionadas
con el cuento, tanto orales como de alternativa. Escriben en sus cuadernos preguntas de opinión
referidas al texto y las responden.
Cierre: Revisan sus respuestas y corrigen, de ser necesario.
Clase 2 Inicio: Comentan sobre la particularidad que posee la letra h, comparada con otras letras de Texto Escolar:
nuestro abecedario. Nombran palabras de uso común que llevan h. Uso de la H.
Desarrollo: Leen palabras con h, presentadas en su texto. Deducen la regla ortográfica que - Cuadernos
corresponde a los dos usos presentados. Ejercitan, formando oraciones y escribiendo al dictado - Lápices
para su aplicación. - Pizarra.
Cierre: Revisan en la pizarra, pasando individualmente a realizar cada ejercicio.
Inicio: Recuerdan actividad clase anterior. Texto Escolar:
Clase 3 - Cuadernos
Desarrollo: La docente explica que los prefijos son una parte de las palabras que se añade al - Lápices.
comienzo y que caambia su significado.
La docente ejemplifica en la pizarra.
Completan cuadro con palabras que tieene prefijo. Las descomponen y escriben su significado.
Cierre: revición de la tarea dada en la pizarra.
Clase 4 Inicio: Recuerdan actividad clase anterior. Texto Escolar:
- Cuadernos
Desarrollo: La docente explica que los prefijos son una parte de las palabras que se añade al - Lápices.
comienzo y que caambia su significado.
La docente ejemplifica en la pizarra.
Completan cuadro con palabras que tieene prefijo. Las descomponen y escriben su significado.
Cierre: revición de la tarea dada en la pizarra.
Clase 5 Inicio: Releen cuento “Eloy un día fue música”. - Texto Escolar:
Desarrollo: Identifican los elementos de un cuento fantástico. - Cuadernos
Buscan en la lectura adverbios y los encierran en un círculo. Lápices.
Escriben oraciones utilizando adverbios.
Cierre: Mediante preguntas establecen las características de un cuento fantástico.
Clase 6 Inicio: Recuerdan actividad clase anterior. - Texto Escolar:
Desarrollo: Lectura guiada del texto expositivo “Caballos fabulosos”. Conocen e interpretan un texto - Cuadernos
expositivo. Comentan, responden y opinan sobre el texto leído. - Lápices.
Cierre: Responden por escrito preguntas sobre lo leído.
Clase 7 Inicio: Recuerdan actividad clase anterior. - Texto Escolar:
Desarrollo: Leen de forma silenciosa texto “Un robot diseñado para el hogar”. Desarrollan actividad del - Cuadernos
texto del estudiante ¿Qué aprendí?. - Lápices.
Cierre: Revisión oral de la actividad.
Unidad 6
“Creando mundos”
Contenidos Mínimos Obligatorios principales de la Unidad:
Comunicación Oral:
- Participación en conversaciones espontáneas, formales y organizadas para lograr acuerdos y expresar desacuerdos, respetando las normas de
participación.
− Manejo en sus intervensiones orales de nuevs palabras y expresiones de uso frecuente, con adecuación a la situación comunicativa.
− Participación en dramatizaciones sencillas, desempeñando diferentes roles individuales o grupales, y realizando caracterizaciones de las
personas o personajes.
Lectura:
- Reconocimiento en los textos leídos, a través de preguntas como quién, qué, cómo es, cómo está, qué hizo, de palabras y expresiones que contribuyen a
la construcción del sentido y sirven para nombrar y reemplazar nombres, señalar cualidades y características, indicar acciones, representar a las personas,
cosas o ideas sobre las que se habla y lo que se dice de ellas.
-Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura, para captar el
sentido global, extrayendo información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes, y realizando inferencias de causa y efecto.
Escritura:
-Producción de textos escritos ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, tales como cuentos breves, poemas, cartas familiares, noticias,
descripciones de personas o personajes, animales, objetos y lugares, entre otros.
-Producción individual o colectiva, en forma manuscrita y digital, de textos de intención literaria y no literarios breves, que expresen, narren o describan
uno o más hechos, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, vinculado con la experiencia inmediata.
Manejo de los textos que escriben con intención comunicativa, de nuevas palabras y expresiones de uso frecuente para nombrar y describir físicamente a
personas, personajes, lugares y hechos del entorno cotidiano.
Aprendizajes esperados:
Reconocen sinónimos. Leen diálogos de unprograma infantil. Interpretan Expresiones (onomapopeyas). Identificann la estructura y los elementos de
una obra. Escriben un cuento a partir de una obra dramática. Leer y crear afiches. Expresarse a través del lenguaje corporal. Escribir palabras con la
letra G.
Objetivos Transversales:
Crecimiento y autoafirmación personal. Desarrollo del pensamiento. Formación ética. La persona y su entorno. Tecnologías de información y comunicación.
Clase 1 Inicio:. Observan y comentan lámina introductoria de la Unidad, responden preguntas y conocen - Texto Escolar:
los aprendizajes esperados. Comentan sobres sus programas favoritos infantiles. - Cuadernos
Desarrollo: Se turnan para leer Diálogo “El Chavo tiene insomnio”. La docente explica que la - Lápices.
serie del Chavo del ocho muestra la vida de una vecindad y el diario vivir de sus habitantes.
Los alumnos observan la forma como esta escrito es texto. Registran en su cuaderno el concepto
de diálogo.
Actividad: En parejas escriben diálogos según tema asignado por la docente y leen al curso.
Cierre: Los alumnos concluyen sobre la diferencia que hay entre la estructura de un diálogo, lo
cual es fundamental para el reconocimeinto de los textos dramáticos.
Clase 2 Inicio:. Recuerdan actividad de la clase anterior. - Texto Escolar:
Desarrollo: La docente explica que hay palabras que representan sonidos, las cuales son - Cuadernos
llamadas onomatopoyas. - Lápices.
Realizan dibujos de animales y cosas y escriben la onomatopeya correspondiente. - Fotocopias de
Actividad individual: Recortan escenas de cuentos cortos y los escriben en forma de cómics, escenas de cuentos.
insertando en ellas onomatopeyas de sonidos presentes en las ilustraciones. - Tijeras y
Cierre: revisión individual de trabajos reslizados. pegamento.
Clase 3 Inicio:. Recuerdan actividad de la clase anterior. - Texto Escolar:
Desarrollo: Leen y comprenden una obra dramática: “Los músicos de Bremen”, aplicando - Cuadernos
técnicas antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Luego escuchan la obra en - Lápices.
forma de cuento y realizan diferencias y comparaciones. - Data
Desarrollan activdades del texto del estudiante. - parlantes.
Cierre: Revisión oral de la actividad realizada.
Clase 4 Inicio:. Recuerdan actidad clase anterior. - Texto Escolar:
Desarrollo: Leen de forma oral obra “La Controversia entre los colores” y la transforman en - Cuadernos
cuento. - Lápices.
Cierre: lectura de sus creaciones.
Clase 5 Inicio:. Recuerdan actividad clase anterior. - Texto Escolar:
Desarrollo: Registran en su cuaderno el concepto de obra dramática y sus características. - Cuadernos
Ensayan obra en forma oral , “La controversia entre los colores”. - Lápices.
Cierre: Los alumnos concluyen sobre la importancia de la expresión gestual y corporal en las
actuaciones.
Clase 6 Inicio:. Recuerdan actividad de la clase anterior. Observan diferentes afiches y comentan sobre el - Texto Escolar:
mensaje que entregan. - Cuadernos
Desarrollo: Registran en su cuaderno el concepto de afiche sus características y su intención - Lápices.
principal que es informar. - Plumones.
De forma individual crean un afiche promocionando obra de teatro “La controversia entre los - Hojas de oficio.
colores”, producida por tercer año para el día 17 de diciembre.
Cierre: Luego de corregidos, exponen sus creaciones.
Clase 7 Inicio:. Recuerdan contenidos tratados anteriormente en esta unidad. - Texto Escolar:
Desarrollo: Desarrollan guia del uso de la G. - Cuadernos
Crean invitaciones a la obra. - Lápices.
Ensayan obra estudiada.
Cierre: Concluyen sobre la importancia de la perseverancia en los ensayos de una obra dramática
para que ésta resulte bien.
Clase 8 I Data.
Video.