COLEGIO UNIVERSITAS

ESTUDIOS SUPERIORES

PROYECTO ANUAL

ESPACIO CURRICULAR: MATEMATICA

CURSO: 4 º AÑO
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 3 Módulos

PROFESORA: PANTANETTI, Marcela

TURNO: Mañana

AÑO LECTIVO: 2011

PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN:

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FUNDAMENTACION DEL PROYECTO:

Este proyecto parte de la búsqueda y análisis de datos y a partir de ello afianzar los
conocimientos medulares del área. Analizar los datos que reflejan las problemáticas
reconocidas como cercanas, descubrir relaciones y nuevos procesos de producción, de
organización laboral y formas más exigentes de participación ciudadana.
Los escenarios actuales requieren mayores capacidades para obtener, procesar
críticamente y transmitir información, para dar respuestas y definir demandas
individuales y colectivas en medios cambiantes, para resolver problemas y tomar
decisiones creativamente, para seguir aprendiendo.
Esto implica múltiples procesos de pensamiento, tales como:
a) Identificar un problema real, organizar la información, estructurarla, detectar
patrones y relaciones.
b) Interpretar el problema matemáticamente; por aproximaciones sucesivas,
seleccionar un modelo matemático de entre los modelos que se conocen, o
desarrollar un nuevo modelo matemático.
c) Emplear herramientas matemáticas para operar racionalmente a nivel del modelo
matemático y obtener la solución al problema original; aplicar el modelo a la
situación para describirla y hacer predicciones.
d) Estudiar el modelo matemático refinarlo para que la solución dé mejor respuesta a
los problemas sobre los que el modelo puede echar luz.

Expectativas de Logro:
• Lograr un razonamiento lógico en la resolución de situaciones matemáticas.
• Desarrollar estrategias que permitan al alumno un saber significativo, para ser
aplicadas a situaciones nuevas.
• Manejar herramientas de años anteriores.
• Formar el sentido crítico, la exactitud en el lenguaje, la valoración de las ideas
ajenas y el trabajo compartido.
• Usar un vocabulario acorde a las normas de convivencia.
• Compromiso con las tareas asignadas individual y grupalmente.
• Mostrar la Matemática como sistema de pensamiento aplicable a otras disciplinas.
• Se insistirá con la necesidad de estudiar de manera reflexiva no memorística, ya que
esto permite tener disponibles los conceptos y las estrategias construidas para la
resolución de nuevos problemas. Esta forma de estudio le permitirá a los alumnos
estar en condiciones de establecer autónomamente la pertinencia del uso de los
conceptos.
• Se respetará el ritmo y el tiempo que cada uno de los alumnos necesite para
resolver las situaciones propuestas.

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PROPÓSITO COMO DOCENTE:

Se ha contribuído a la creencia de que las personas que no son capaces de asimilar

procedimientos mecánicos, desarrollos unívocos y acabados, en el orden y la cantidad
en la que son presentados, fracasan por “falta de capacidad” para la matemática.
Esta concepción elitista de la matemática se contrapone con la propuesta del presente
proyecto. Si bien la matemática es un quehacer posible para todos, el modo en la que se
la presenta no siempre resulta adecuado. Por este motivo se propone un cambio
en el quehacer matemático del aula donde como docente pretendo ser un motor en la
construcción de conocimientos que cobren sentido dentro de la formación integral del
alumno; ocupar otro espacio dentro de la dinámica de la clase que permita a los jóvenes
interactuar con sus pares y con la propuesta de trabajo presentada. Pero la sola reunión
de los jóvenes con propuestas bien planificadas no garantiza que aprendan matemática.
La intervención como docente es de fundamental importancia para que el aprendizaje
sea posible. Esa intervención responderá a estrategias que trasciendan la exposición
como única dinámica de clase.

Para que el alumno tome un rol activo en primer lugar es necesario generar un clima de
confianza en su propia capacidad y de respeto por la producción grupal, como docente
deseo que los alumnos se comprometan con su propio aprendizaje.
Dentro del grupo de trabajo cada integrante explicará su producción a los demás y entre
todos construirán la forma de comunicarla con un registro adecuado para confrontar con
las resoluciones de otros grupos. En ese momento se habilitará la palabra de todos los
integrantes. Finalizada la puesta en común y la discusión de cada solución planteada,
realizaré una conclusión sobre las construcciones de los alumnos.
La superación de errores se logrará si los alumnos toman conciencia de ellos y se hacen
cargo de su reparación en niveles crecientes de autonomía. Dar la respuesta correcta no
es corregir un error, más aún debe estimularse al alumno para que elabore estrategias de
control que le permitan decidir sobre la corrección de sus producciones

Contenidos Procedimentales:
• Generalización de soluciones y resultados.
• Formulación de argumentos matemáticos, lógicos que avalen o desaprueben
razonamientos o tomas de decisiones.
• Exposición en forma oral y escrita de los procedimientos de resolución de
problemas usando el lenguaje matemático adecuado.
• Denominación, explicación y definición de conceptos, relaciones y propiedades,
usando un vocabulario aritmético, geométrico, algebraico y estadístico adecuado.

Contenidos Actitudinales:
• Confianza en sus posibilidades para planear y resolver problemas.
• Iniciativa por generar estrategias personales de resolución de problemas.
• Esfuerzo y perseverancia en la búsqueda de resultados.
• Seguridad en la defensa de sus argumentos y flexibilidad para modificarlos.
• Sentido crítico sobre los resultados obtenidos en la resolución de problemas.
• Valoración de las múltiples posibilidades que brinda el lenguaje matemático para
modelizar situaciones de la vida diaria.
• Respeto por el pensamiento y las producciones ajenas.
• Corrección, precisión y prolijidad en la presentación de trabajos y/o evaluaciones.

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CONTENIDOS:

UNIDAD 1:

Números reales- Operaciones- Números racionales-Propiedades-Números Irracionales-

Radicales- Propiedades- Raíces sucesivas- Simplificación- Ecuaciones e inecuaciones
Operaciones, Racionalización- Potenciación de expresiones racionales. Progresiones
Aritméticas y Geométricas - Concepto. Notación y lenguaje

UNIDAD 2:
Función. Dominio e Imagen. Función Lineal. Rectas paralelas y rectas perpendiculares
Funciones crecientes y decrecientes. Sus distintas representaciones Tabla, gráfico,
fórmula. Ecuación de la recta. Ecuación de la recta que pasa por un punto. Ecuación de
la recta que pasa por dos puntos. Rectas paralelas y perpendiculares. Distancia entre dos
puntos. Sistemas de ecuaciones con dos incógnitas - Solución gráfica y analítica.
Función cuadrática. Elementos de la parábola. Distintas expresiones.

UNIDAD 3:

Polinomios-Funciones polinómicas-Operaciones: suma, resta, multiplicación y división-

Cuadrado y Cubo de un Binomio- Regla de Ruffini-Teorema del resto.

UNIDAD 4:

Expresiones algebraicas-Factorización (6 casos de factores)-Expresiones algebraicas

racionales-Simplificación-Operaciones y Ecuaciones con expresiones algebraicas
fraccionarias.

UNIDAD 5:

Funciones Trigonométricas-Resolución de Triángulos rectángulos- Situaciones

problemáticas- Relaciones entre las razones trigonométricas de un ángulo- Valores de
las relaciones Trigonométricas de los ángulos fundamentales- Igualdades
trigonométricas- Resolución de triángulos no rectángulos- Teorema del Seno y del
Coseno - Situaciones problemáticas.

Bibliografía:

• Libro de Matemática a medida de Ediciones Lógicamente.

• Matemática I. Pablo J. Kacsor y otros. Editorial santillana.
• Matemáticas. M de Guzmán. J. Colera. A.Salvador. Red Federal de Formación
Docente Continua.
• Matemática 8 y 9 María Laura Latorre y otros Editorial Santillana.
• Matemática 3 – Tapia – Editorial Estrada.
• Matemática 4 – De Simona . Turner- Editorial A-Z Editora
• Funciones 1 y 2 – Silvia V. Altman y otros. Editorial Longseller.

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Pautas de Evaluación:

Se evaluará :
Área del conocimiento: propiedades, reglas, terminología, habilidad para operar,
capacidad para interpretar, capacidad para resolver problemas.
Se la tomará como un proceso continuo, que involucra todas las actividades que se les
proponen a los alumnos y que no está asociada únicamente a la calificación obtenida en
evaluaciones escritas.
Los ítems a tener en cuenta son:

• Pruebas escritas (con la posibilidad de un recuperatorio en caso de desaprobar)

- Exámenes cada vez que se culmine con la Unidad.
- Una prueba trimestral integradora de los temas desarrollados durante el
trimestre.
• Trabajos prácticos evaluatorios (escritos u orales), durante el desarrollo de la
clase sin previo aviso y correspondiente al tema del día o al que se está
desarrollando.
• Prueba integradora al final del año, la misma contendrá todos los temas
desarrollados durante el ciclo.
• Expresión oral
• Presentación de los elementos de trabajo.
• Cumplimiento en tiempo y forma de las tareas asignadas.
• Colaboración de la disciplina áulica.
• Asistencia obligatoria a pruebas escritas avisadas con anterioridad. Las
ausencias deberán ser debidamente justificadas (certificados médico o nota
firmada por sus padres); cuando el alumno falte a una prueba el profesor
decidirá la fecha de recuperación.

Para la nota de cada trimestre, se promediará:

-una nota parcial compuesta por un promedio entre los exámenes por unidad, los
trabajos prácticos evaluatorios, el cumplimiento con las tareas asignadas, la expresión
oral, la presentación de los elementos de trabajo, la disciplina áulica;
- con la nota de la prueba trimestral.

Justificación de inasistencia a pruebas escritas:

Solo se justificará con la presentación de certificado médico (en caso de enfermedad), o

nota en el cuaderno de comunicaciones realizada por el padre, madre o tutor si la causa
se debiera a problemas personales justificables.
La inasistencia que quede injustificada se calificará con 1 (uno).

PROPUESTA DE TIEMPO:

La carga horaria es de 108 horas anuales, siendo su frecuencia de 3 horas semanales.

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Sres. Padres:

Me dirijo a Uds. a efectos de informarles las normas que el alumno deberá cumplir
durante el desarrollo del curso:
• Se implementará una carpeta de trabajos teóricos-prácticos, de carácter
obligatorio en cada clase en la cual todas las hojas deberán estar debidamente
numeradas y con nombre y apellido.
• Una vez corregidas las evaluaciones escritas, éstas deben formar parte de la
carpeta del alumno, dado que son documentos que no pueden ser extraídos.
• El alumno debe concurrir todas las clases con el material de trabajo solicitado
con anticipación y elementos como hojas, lápiz, goma, regla, calculadora
científica (para utilizar funciones trigonométricas), etc.
• Las evaluaciones serán avisadas con anticipación. Se solicita en caso de ausencia
a las mismas, que los Sres. Padres informen a través del cuaderno de
comunicaciones o presenten certificado Médico.
• La evaluación del alumno se realizará en forma permanente atendiendo los
siguientes aspectos:
1. Pruebas escritas
2. Trabajo en clase
3. Cumplimiento
4. Presentación de Trabajos Prácticos en tiempo y forma.
5. Orden y prolijidad en la carpeta.
6. Producción Oral y Escrita
7. Práctica de las normas de convivencia con sus pares y profesores.

Saluda a Uds. Muy atentamente.

……………………..………… ………………………………………..
Firma del Docente Firma del padre/madre o tutor

LOS SEÑORES PADRES TENDRÁN LA POSIBILIDAD DE CONTACTARSE

CON EL PROFESOR CON HORARIO Y FECHA A CONVENIR A TRAVÉS DEL
CUADERNO DE COMUNICACIONES.