Loescher İtalyanca Çalışma Kitabi - 4140E - Preview

4140_Bozzone_09 12-10-2007 14:10 Pagina 1
9
41 0 1 4 1
questo volume, sprovvisto del talloncino a fronte (o opportunamente punzonato
4140
8
40 4 0 o altrimenti contrassegnato), è da considerarsi copia di saggio - campione gratuito,
8
8
fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati:
BO
2 art. 17, c. 2 l. 633/1941). esente da iva (dpr 26.10.1972, n. 633, art. 2, lett. d).
Rosella Bozzone Costa, Chiara Ghezzi, Monica Piantoni
ZZO
IS CO
esente da documento di trasporto (dpr 26.10.1972, n. 633, art. 74).
NE
BN
97
N
8-
TA
0
88
TT
-
O
20
2A
In copertina: La città viva. © ICP/Digital Vision
Bozzone Costa, Ghezzi, Piantoni

1-
CONTATTO
CO
14 4
N
0
1
-0
CONTATTO
CD
0
A
0
UD
8
Corso di italiano per stranieri

IO
Componenti • Manuale per lo studente con esercizi Corso di italiano per stranieri
• 1 CD audio per lo studente
• 1 CD audio per la classe
• Guida all’uso del corso (introduzione metodologica, suggerimenti per la presentazione
delle attività, chiavi e trascrizioni dei dialoghi)
• Eserciziario per le certificazioni + CD audio (con test di preparazione alle certificazioni 2A Livello intermedio [B1] Manuale + Esercizi CON CD AUDIO
CILS, CELI e PLIDA)
Destinatari
• Età Giovani adulti, adulti
• Livello di competenza secondo i livelli del Quadro Comune Europeo, per studenti che, partendo da un livello ele-
mentare A2, vogliano raggiungere un livello intermedio B1
Uso e situazione • Italiano come lingua seconda (in Italia) e come lingua straniera (all’estero)
di insegnamento • Nel gruppo classe di italiano L2 o in situazioni di apprendimento autonomo
Approccio Pragmatico-comunicativo e umanistico-affettivo
CONTATTO
Struttura del corso • 6 unità didattiche (con input orali e scritti, esercizi su funzioni, lessico, grammatica e pro-
nuncia
• 6 dossier culturali
• schede sulle strategie di apprendimento per le abilità linguistiche
• parte esercizi per lo studente con chiavi + CD audio
• schede di sintesi grammaticale
Unità didattiche Unità 1 Da dove vieni? (presentarsi e parlare di sé)

Unità 2 Che cosa è successo? (cronaca e fatti passati, emozioni e sentimenti)
Unità 3 Io vorrei andare in Sardegna, ma ... (viaggi e vacanze)
Unità 4 Ma dai, usciamo! (tempo libero, divertimenti e cultura) 2A
Unità 5 Come ha saputo di questo lavoro? (ambienti professionali)
Unità 6 Mamma mia! (famiglia e ruoli sociali)
Ore complessive di lavoro 80-100 ore di lavoro in classe (più 40 di studio e rinforzo a casa)
QUESTO CORSO È COSTITUITO DA:
Corso di italiano per stranieri

ISBN 978-88-201-2657-5 VOLUME 1 + CD AUDIO (A1-A2) € 28,60
ISBN 978-88-201-0999-8 VOLUME 1A + CD AUDIO (A1) € 15,90 [in preparazione]
ISBN 978-88-201-1105-2 VOLUME 1B + CD AUDIO (A2) € 15,50 [in preparazione]
ISBN 978-88-201-2663-6 GUIDA PER L’INSEGNANTE 1 (A1-A2) € 6,65
ISBN 978-88-201-2660-5 ESERCIZIARIO PER LE CERTIFICAZIONI 1 + CD AUDIO (A1-A2) € 11,30
ISBN 978-88-201-7797-3 2 CD AUDIO PER LA CLASSE (A1-A2) € 11,30
ISBN 978-88-201-2658-2 VOLUME 2 + CD AUDIO (B1-B2) € 28,00 [in preparazione]

ISBN 978-88-201-4140-0 VOLUME 2A + CD AUDIO (B1) € 19,70
ISBN 978-88-201-4141-7 VOLUME 2B + CD AUDIO (B2) € 21,00 [in preparazione]
ISBN 978-88-201-2664-3 GUIDA PER L’INSEGNANTE 2 (B1-B2) € 12,00 [in preparazione]
ISBN 978-88-201-2661-2 ESERCIZIARIO PER LE CERTIFICAZIONI 2A + CD AUDIO (B1) € 7,00
ISBN 978-88-201-2593-6 ESERCIZIARIO PER LE CERTIFICAZIONI 2B + CD AUDIO (B2)€ 7,00 [in preparazione]
ISBN 978-88-201-7826-0 1 CD AUDIO PER LA CLASSE (B1) € 6,00
ISBN 978-88-201-7007-3 1 CD AUDIO PER LA CLASSE (B2) € 6,00 [in preparazione]
Sono in preparazione anche i volumi del corso con eserciziario a parte.
4140
BOZZONE COSTA, GHEZZI, PIANTONI
CONTATTO
VOLUME 2A + CD AUDIO
4140_Bozzone_09 12-10-2007 14:10 Pagina 2
8° 10° 12° 14° 16° 18°
LIECHTENSTEIN Vetta d'Italia

Passo 2711
A U S T R I A
S V I Z Z E R A 1508 di Resia A l p i O r i e n t a l i U N G H E R I A
a l ii c h e Alpi
n t r R e t A LT O Car
e e p ADIGE i
nic
in A l C Ortles Marmolada i h e P.so di Predil
ont
2758
i2118 4049 A l p 1156
Percorsi e strumenti per l’orientamento
re i
p p Stelvio 3905 Bolzano m
t
e Spluga 3343
l n n i n e lpi L Bernina l o ad FRIULI iG
ige
o
A Pe Sondrio
Adamello
D o iul
A ie
Ad
3554 C 46
M. Bianco A l p i M. Rosa Verbania Lugano L. di Alpi Orobie
VENEZIA GIULIA
46°
L. di
T R E N T I N O Belluno
1775 i
Ta
4810 4478 4633 Como P Trento Pordenone Udine S LOVENIA
r e a l p M. Grappa P
gliame
zo
M. Cervino L. Maggiore Lecco La filosofia è dialogo e si confronta spesso, oggi come in passato, con altri ambiti della
Gorizia
on
A
Aosta
Varese Como Bergamo L.
Is
VALLE D'AOSTA Biella
iav
Brenta
Se
L. di Vicenza Treviso e
eta cultura: con la scienza e le scienze umane, con il mondo dell’arte, con le discipline
nto
4061 Trieste
sia
i Gr. Paradiso Novara Milano

n G. di
d'Iseo Ve C R O A Z I A
I
Garda
Canavese Vercelli
n. giuridiche ed economiche ecc. La collana Percorsi e strumenti per l’orientamento
Verona
Trieste
Oglio
Pia
Brescia
Tic
l
Ad
Moncenisio
p i Ol pci cC oi d e n t a
Lodi V E N E T O Venezia
da Ad
offre, attraverso una ricca scelta antologica, la possibilità di riconoscere le intersezioni
i
Lomellina
C
no
ige
2083 P I E M O N T E Pavia LOM Padova BARDIA Golfo
C o ll ine de l P o P a d a n a Rovigo
P i a n u r a tra la filosofia e le altre discipline, di orientarsi nella cultura contemporanea attraverso
Cremona Mantova
Torino d i Ve n e z i a
zie
N
to Po n e
erra P o le si
f Piacenza Parma la filosofia. È, inoltre, per i ragazzi, un aiuto nella scelta del percorso di studi
Monviso M Asti g h e Alessandria
on Po
pennino Reggio Emilia
Foci
3841 n
p Re Ferrara del Po universitari, in vista dell’approdo al mondo del lavoro.
A
La
A pp. Ligure Se
r
Modena
Ta
n Valli di
U R I 1799 A p p . T t t e EMILIA
P o o
A B O S N I A -
A
C. di Comacchio
Chiude ciascun volume una serie di interviste reali a persone che svolgono professioni
Cuneo -ROMAGNA
Cadibona n Ravenna
R
o-E t r
Argentera 435 G Genova A osc Ro legate ai diversi ambiti disciplinari.
A l 3297 i
M
E R Z E G O V I N A
m on
Riv Bologna m
pi Savona ilia
Lev La Spezia
.
Al
di
Mar no
I
a l Forlì 44
F
ittime
ag
44° an Carrara Rimini
na
L
e SAN MARINO
e
a
Imperia Pistoia
nt
e Massa Prato
te
o n Golfo di 1654 Pesaro

MONACO R i v. d
i P Lucca M. Falterona M. Fumaiolo
Chiara Cantelli
r
o
Genova rn 1407 ro Ancona
Pisa
A
Firenze Ap et
au
572 LA FILOSOFIA E L’ESPRESSIONE ARTISTICA
Gorgona T O S C A N A Arezzo p.
Um
M
M. Conero
Livorno Siena n t i
M A R C H E
Ch
i I percorsi
A
Te
a
A r c i p
M A R L I G U R E Colline Macerata
v
br d
er
o
ne
Metallifere
A
n ti
e
hie
-M
Lago
Capo Corso
bro
Capraia C
Monti • Filosofia e arti figurative
p
Trasimeno
1060
M. Amiata
ar
Sibillini Ascoli Piceno r
p
Om
Perugia c
1738
hig
2476
• Filosofia e poesia
e
Elba
i
M
ian
M. Vettore
e l a
Grosseto
UMBRIA • Filosofia e cinema
Teramo
a
a
o
a
Terni
Ner
r
in
L. di Pescara • Filosofia e musica

e
Rieti t
m
g
Bolsena
L'Aquila
o
C Gr. Sasso d'Italia • L’arte contemporanea è ancora arte?

m
Viterbo L.
o
Giglio
M.
di
Ap
p. e n
Chieti i
a
T 2912
ti
Vico
o Tremiti
Sa
Corsica c 42
Ab
ru t r
s c L A Z I O ABRUZZO • Espressione artistica e mondo del lavoro
bi
42° a n o 2795
ni
L. di
Bracciano zz
e s a l La Maiella Promontorio
o
re
e MOLISE
Li
e 176 pagine
e
Ci
d. Gargano Testa del Gargano
ri
M.
Tev
CITTÀ DEL VATICANO oc

ti iar M.ti della
Le ia Campobasso 1056 ISBN 978-88-201-2721-3
ROMA p in Meta 2241 Tav Golfo
i olie
Frosinone Isernia 515
Ag
o re di Manfredonia
facio Sella di Vinchiaturo
r
oni Latina
Pon Ma Foggia
B
B o c c h e d i La Maddalena tino tes 2050
e A a cura di Anna Cattana, Maria Teresa Nesci
p
Ap
M. Circeo 541 P U G LL I A Bari

Caserta Benevento
Caprera
p
Asinara
e
p.
Golfo del
Mu ITALIANO JUNIOR
Gallura
e M. Volture
Isole G. di Gaeta
Punta Falcone Asinara
Ca
rg
G. di
1359 Ponziane C A M PA N I A 1326 679
e
mp
Olbia
Monte Napoli Vesuvio
Sassari 1881 Avellino Brindisi I percorsi
n
ano
Limbara
A
Pen
rc
n
ip Ischia po
li
Capo Caccia el Na Salerno Potenza Matera . S

Monte Rasu a • Donne e uomini: pensare la differenza
i n
ag i e le
.d
Lecce
l
Nuoro o C G Capri G. di Se Agr Piana di Taranto
1259 a m p a n o Salerno 1899 • Verso una società multiculturale
nt
i Metaponto
o
Cile
in
Barbagia Golfo
Punta Licosa nto BASILICATA • Il tempo
M a r 40
a
40°
SARDEGNA Monti del di Orosei Golfo di
1834 • Educazione e formazione ai tempi di Internet
M e
Capo Palinuro 2248

so Gennargentu Ta r a n t o
tro
Golfo Tir Pollino

Capo
as
di Oristano Oristano • Scienze umane e mondo del lavoro

lic
740 Santa Maria

r i d i o n a l
o
Flum
iP P.so d.
T i r r e n o di Leuca
Ca
G. d Scalone
Ig
mp
La Sila
en
1236
do 176 pagine
les
sa
ida
M. Linas 1928
Cosenza ISBN 978-88-201-3701-4
ien
no
Cagliari Neto
S. Pietro Crotone
te
Sulcis Golfo Capo Carbonara CAL ABRIA

Sant'Antioco di Cagliari Capo Rizzuto
Capo Teulada Vibo
ro
Capo Spartivento
Stromboli n i o
Isole Eolie Catanzaro
Valentia
lab
Ustica
o Lipari M. Pecoraro Fernando Palazzi, Gianfranco Folena
e
Ca
1423
Lipari Punta Stilo DIZIONARIO DELLA LINGUA ITALIANA
p.
Vulcano
mo
Messina
Ap
ler
Capo S. Vito Pa 1955
I o
Palermo di ni Aspromonte
38 I percorsi
G. rita
Isole
38° Pelo Reggio Calabria
S t r. d i M
i
Egadi
M a Trapani ra 1979 N ebrod 1287
Capo Spartivento • L’individuo e lo Stato
r aza Madonie 1847 3323
Capo Lilibeo iM • Dal cosmopolitismo greco al villaggio globale
ld Etna
r
ss
Va Catania
e
S I C I L I A
M Enna Piana di
ina
• La politica e le religioni
a
Capo Bianco Caltanissetta Golfo

911 Erei Catania
e di Catania • La guerra
Agrigento
M
lso
• La scienza dell’economia
d Iblei
Sa
Pian Siracusa
G. di Capo Bon ad 986
Tunisi
i • Diritto, economia e mondo del lavoro
iG
Golfo
Ragusa
ela
t di Gela
Pantelleria e Capo Passero
176 pagine
r r a
ISBN 978-88-201-3300-9
ALGERIA n e o
Golfo
T U N I S I A 36
36° di Gabès
Isole MALTA
Maltesi
0 50 100 150
Isole Pelagie
chilometri
Lampedusa
8° 10° 12° Longitudine 14° Est da Greenwich 16° 18°
Contatto_V2_Indice.qxd 5-09-2007 15:58 Pagina I
M.Piantoni,C.Ghezzi,R.BozzoneCosta
Contatto2A
Corsodiitalianoperstranieri
LOESCHER EDITORE
Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione

Contatto_V2_Indice.qxd 31-07-2007 16:45 Pagina II
© Loescher - 2007
http://www.loescher.it
I diritti di traduzione, di memorizzazione elettronica, di riproduzione e di adattamento

totale o parziale con qualsiasi mezzo (compresi i microfilm e le copie fotostatiche) sono riservati per
tutti i paesi.
Fotocopie per uso personale (cioè privato e individuale) nei limiti del 15% di ciascun volume possono essere
effettuate negli esercizi che aderiscono all’accordo tra SIAE - AIE - SNS e CNA - Confartigianato - CASA -
Confcommercio del 18 dicembre 2000, dietro pagamento del compenso previsto in tale accordo.
Per riproduzioni ad uso non personale l’editore potrà concedere a pagamento l’autorizzazione a riprodurre
un numero di pagine non superiore al 15% delle pagine del presente volume. Le richieste per tale tipo di
riproduzione vanno inoltrate a:
Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle Opere dell'ingegno (AIDRO)
e-mail: segreteria@aidro.org.
L’editore, per quanto di propria spettanza, considera rare le opere fuori del proprio catalogo editoriale.
La riproduzione a mezzo fotocopia degli esemplari di tali opere esistenti nelle biblioteche è consentita, non
essendo concorrenziale all’opera. Non possono considerarsi rare le opere di cui esiste, nel catalogo
dell’editore, una successiva edizione, le opere presenti in cataloghi di altri editori o le opere antologiche.
Nel contratto di cessione è esclusa, per biblioteche, istituti di istruzione,
musei ed archivi, la facoltà di cui all’art. 71-ter legge diritto d'autore.
Maggiori informazioni sul nostro sito: http://www.loescher.it/fotocopie
Ristampe
6 5 4 3 2 1 N
2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007
Loescher Editore S.r.l. opera con sistema qualità

certificato CERMET n° 1679-A
secondo la norma UNI EN ISO 9001-2000
Coordinamento editoriale: Laura Cavaleri

Redazione: Studio GradoZero - Bologna
Ricerca iconografica: Emanuela Mazzucchetti, Floriana Montani
Disegni: Marco Francescato, Rino Zanchetta
Progetto grafico: Bussi & Gastaldi
Impaginazione: Studio GradoZero - Bologna
Fotolito: Graphic Center - Torino
Stampa: Sograte – Città di Castello (PG)
Referenze iconografiche. p. 2: ICPonline; Domenico di Michelino, particolare del "Dante con la

Divina Commedia", affresco, Firenze, Santa Maria Novella; p. 3: J. Downing; "La Republica delle
donne", n. 264, 2001; EF, 2000-2001; pp. 4-5: ICPonline; p. 8: O. Stemme / IPS International; pp.
10, 17: ICPonline; p. 18: J. Downing; p.19: Università di Parma; G. Giovannetti / Effige / Fabbri,
Bompiani, Sonzogno, Etas S.p.A., Milano; p. 20: ICPonline; p. 22: ICPonline; C. Bencini, 1995/
"Airone", n. 172, agosto 1995; p. 35: Lega Nazionale per la Difesa del cane / "Specchio", n. 79,
1997; pp. 36-37: ICPonline; p. 38: ICPonline; p. 40: White Star 96; p. 41: ICPonline; p. 44:
ICPonline; p. 53: ICPonline; p. 55: “In Viaggio- Venezia”; p. 56, 58, 60: ICPonline; p. 72: Trapeze
& Jacob's Ladder / Adventure Ropes Coourse / "Activity holidays 2002"; p. 74: ICPonline; M.
Guglielminotti; p. 75, 76, 77: ICPonline; p. 78: "Bella!", n. 14, 2000; “Joy” novembre 2002; CFBT-
West London Careers; p. 83, 90: ICPonline; p. 92: FIAT Auto Press; Y. Arthus Bertrand /
WhiteStar; p. 93: ICPonline; p. 94: ICPonline; LegaAmbiente; p. 96: ICPonline; p. 97: Croce Rossa
Italiana; p. 102, 107: ICPonline; p. 111: Rio Movie, 1999; p. S1: J. Downing; p. S4: "Mizz", n. 476,
agosto 2003; p. S25: ICPonline; p. S32: ICPonline; p. S57: De Agostini, 1996;

Contatto_V2_Indice.qxd 31-07-2007 16:45 Pagina III
indice
1
unità
Da dove vieni? pag. 2
Temi e funzioni Lessico Grammatica Pronuncia e Cultura

● presentarsi e parlare ● imparare una lingua ● presente, passato prossimo, ortografia ● aspetti della vita
di sé straniera: imperfettoR ● divisione sillabica e della cultura
● studiare l'italiano in – le parole della ● pronomi riflessivi, diretti e indirettiR ● accento di parola italiana
Italia grammatica ● gruppo nominale: accordo tra ❍ accento grafico ● gli italiani
● riflettere (congiunzione, articolo, nome e aggettivo R (più) all'estero
sull'apprendimento desinenza, ausiliare) ● preposizioni semplici e articolate R ● emigrare
di una lingua – la comunicazione in ❍ preposizioni locative R ❍ soggiorni di
straniera classe (Che cosa vuol ● passato prossimo: studio e lavoro
● riflettere sulla dire...?) – scelta ausiliari con verbi come all'estero
grammatica italiana ● iscriversi a un corso: finire, diminuire (è finito / ha finito)
● fare il punto sugli durata, costo, e con i verbi modali (ho dovuto
argomenti alloggio lezione, prendere / sono dovuto tornare)
grammaticali corso intensivo, ❍ participi passati irregolari
acquisiti scadenza ● imperfetto: forme e funzioni R
● chiedere ● parlare di sé: ❍ connettivi R: ma, perché, così, se,
informazioni su un – gusti e abitudini: mentre, siccome
corso di lingua detesto andare a
❍ capire gli annunci ai teatro
viaggiatori – professioni
● sapere vs. conoscere
Italiani celebri nel mondo pag. 18
2
unità
Che cosa è successo? pag. 20
Funzioni Lessico Grammatica Pronuncia e Cultura

● capire/raccontare ● la cronaca: incidente, truffa, ● opposizione passato prossimo ortografia ● iniziative per la
fatti di cronaca furto, arresto, tamponare, e imperfetto ● intonazioni che tutela dei diritti
● raccontare fatti ferire ❍ imperfetto e passato prossimo esprimono stati degli animali
passati ● descrivere una persona: con i verbi modali (Volevo d'animo ● difesa e
● descrivere persone – abbigliamento e aspettoR comprare una bici nuova ● accento di parola protezione dei
● esprimere – personalità: qualità e difetti ma…) in frase cittadini
sentimenti e stati (comprensivo, generoso, ● trapassato prossimo ● enfasi ● l'espressione dei
d'animo pigro, idealista) ● pronome ci: se ci tieni, ci devi ❍ accento di sentimenti
● esprimere sentimenti ed provare enunciato
emozioni: mi fa paura, sono ● forma passiva
arrabbiato, mi mette allegria (riconoscimento)
❍ sicurezza: polizia, carabinieri, ❍ stare + gerundio vs. stare per
pompieri, vigili urbani, ❍ avverbi in -mente
guardia di finanza (lentamente, facilmente)
❍ metafore con animali: ❍ preposizioni temporali R: tra,
dormire come un ghiro, da, per, due minuti fa, a
essere un pesce fuor d'acqua ❍ connettivi: infatti, intanto,
❍ metafore per esprimere tuttavia, poi, anche
sentimenti: sono al settimo
cielo!
Giallo e dintorni pag. 36

tre III
Contatto_V2_Indice.qxd 31-07-2007 16:45 Pagina IV
3 unità
Io vorrei andare in Sardegna, ma... pag. 38

● parlare delle ● sport e attività: andare a ● condizionale presente: forme e ortografia ● isole (Sardegna,
vacanze cavallo, arrampicata su funzioni ● partiremo vs. Elba, Eolie) e
● sport e attività roccia ● imperativo R (tu, voi, Lei) partiremmo montagne d'Italia
all'aria aperta ● la montagna: cima, ● il pronome ne: ● intonazioni: (Gran Paradiso,
● descrivere una ruscello, sentiero, – valore partitivo (ne ho letti accettare o Parco Nazionale
località turistica ghiacciaio due) rifiutare un d'Abruzzo)
● fare delle ipotesi ● il mare: baia, spiaggia, – ripresa di complementi con di consiglio ● feste tradizionali a
● dare consigli e scogli, porto + nome/proposizione (Ha scritto ❍ <sc> / <sci> e Ferragosto
esprimere opinioni ● i villaggi turistici: alta / un libro ma non ne parla mai) <c> / <cc> <ch>R ❍ luoghi ed edifici
❍ capire le previsioni bassa stagione, pineta, – ci vs. ne ❍ plurale dei nomi di interesse
del tempo tenda ● l'aggettivo e pronome in -co /-go culturale-turistico
❍ capire un notiziario ● diminutivi in -ino, dimostrativo quello ❍ <qu>, <cqu> /
del traffico -etto (localino, casetta) ❍ futuro vs. condizionale <cu>
❍ capire un contratto di ● aggettivi in -abile / -ibile ❍ le forme dell’aggettivo bello
viaggio (indimenticabile) ❍ preposizioni semplici e
❍ parlare del tempo articolate R
atmosferico: temporale, ❍ connettivi: anzi, invece di,
nuvoloso, miglioramento piuttosto che
❍ il traffico: coda, corsia,
casello, bivio
❍ mezzi di trasportoR
❍ alterati in -accio, -one
(tempaccio, omone)
❍ prefissi di negazione: in-,
dis-, s- (inutile,
disonesto, sgonfio)
Le festività italiane pag. 54
4
unità
Ma dai, usciamo! pag. 56

● parlare di tempo ● divertimenti: concerto, ● comparativo di maggioranza e ortografia ● calcio e sport
libero e divertimenti mostra, tifare minoranza: ● conversare: ● la lingua dei
● descrivere e parlare ❍ cinema e film: colonna – regolari R intonazione e giovani
di spettacoli sonora, avvincente, film – irregolari (migliore/peggiore, segnali discorsivi ● il mondo dei
● parlare di gusti d'azione maggiore/minore, (Allora?, Ma dai!, giovani:
musicali ● la lingua dei giovani: superiore/inferiore) Ah! Eh!) – tempo libero
● convincere strabello, cazzate, figo – di / che per secondo termine ❍ consonanti – musica
● accordarsi ● parole di origine di paragone doppieR ❍ I giovani e i media
● esprimere accordo e straniera: e-mail, ❍ superlativo relativo e assoluto ❍ I giovani e gli
disaccordo teenager, serial ● pronomi combinati (1a e 2a SMS
● discutere sul modo ❍ gli SMS persona singolare)
di divertirsi dei ❍ aggettivi in -ale, -ile, ❍ accordo del participio passato
giovani -oso (mortale, signorile, con i pronomi R
pauroso) ● pronomi relativi: che, chi
❍ nomi in -eria, -teca ❍ passato prossimo, imperfetto,
(birreria, videoteca) trapassato prossimo R
❍ preposizioni verbali φ, di, a:
voglio φ, cerco di, riesco a
❍ connettivi: si... sia /che, né...né
Il popolo della notte pag. 72

IV quattro
Contatto_V2_Indice.qxd 31-07-2007 16:45 Pagina V
5 unità
Come ha saputo di questo lavoro? pag. 74

● parlare di ● mestieri e professioni ● pronomi relativi: che, cui, chi ortografia ● il colloquio di
lavoro ● nomi agentivi in -ista, -tore, -aio, -iere ❍ pronomi relativi: il / la quale, i / ● intonazione: lavoro
● sostenere un (maschile e femminile): giocatore, le quali ordini e ● bambini e
colloquio fiorista, giornalaio, infermiere ● pronomi combinati (3a persona) richieste lavoro
di lavoro ● annunci di lavoro: retribuzione, ❍ pronomi diretti, indiretti, ❍ suoni [l] / [λ]: ● italiani e
● scrivere una automuniti, contratto combinatiR ali / agli R tecnologia
lettera di ● lavoro e personalità: ❍ pronomi La vs. Le ❍ <li> / <gli> / ● italiani e
presentazione – aggettivi che descrivono la ● gerundio: temporale, causale, <glie> / <lie>R lavoro
● esprimere personalità (preciso, incapace, concessivo (pur conoscendo) ❍ suoni [ɼɿ] / [n]: ❍ la pausa caffè
semplici preparato) ● congiuntivo presente di essere, sogno / sono ❍ studenti e
opinioni – nomi in -ità (flessibilità, manualità, avere per esprimere opinioni, ❍ <n> / <gn> lavoro
● dare consigli professionalità) incertezza, desideri: credo che, mi stagionale
❍ nomi in -ità, -ezza, -anza /-enza sembra che, spero che
(chiarezza, arroganza) ❍ imperativo (tu, Lei) con pronomiR
● le lettere formali: ❍ preposizioni verbali di, a: chiedere
– segnali di apertura e chiusura di, rimanere a
(Spettabile, Cordiali saluti) ❍ connettivi: siccome, anche se,
– espressioni delle lettere formali perché, mentre, poiché, quando
(con riferimento, in attesa)
❍ ufficio: schermo, tastiera, pinzatrice,
faldone
L’economia italiana pag. 92
6
unità
Mamma mia! pag. 94

● rapporti con gli ● nomi in -zione e -mento ● congiuntivo presente: ortografia ● il carattere degli
altri: famiglia, (partecipazione, – verbi regolari e irregolari: vada, ● intonazione italiani
vicini di casa, funzionamento) faccia, venga, voglia, possa, stia, debba, e interiezioni: ● fenomeno
servizi sociali ❍ nomi in -enza, suffisso esca Uffa! “famiglia lunga”
● vizi e virtù degli zero (convinzione, – costruzione di + infinito con soggetti Peccato! ● italiani e
italiani impegno) uguali: spero di uscire vs. spero che tu Coraggio! solidarietà
● lamentarsi ❍ aggetti in -ante, -bile, esca ● rapporti con i
❍ raddoppiamento
● scrivere una -ivo (mangiabile, ❍ indicativo presente, passato prossimo e parenti
sintattico
lettera di incoraggiante, congiuntivo presente R ● ruoli maschili e
lamentela educativo) ● pronomi combinati (sintesi) femminili
● spiegare le ● proverbi: chi troppo ❍ pronomi diretti, indiretti, combinati, ne, ❍ moglie e marito
proprie ragioni, vuole nulla stringe riflessivi R ❍ italiani
difendersi ● lettera di lamentela ● aggettivi e pronomi indefiniti: alcuno/i, “mammoni”
● esprimere (espressioni formali e nessuno / niente, molto/a/i/e, ogni,
opinioni personali per lamentarsi): siete qualche, ognuno, qualsiasi
● parlare del pregati di, il sottoscritto, ❍ verbi impersonali: bisogna, occorre, ci
carattere in attesa di vuole
nazionale ❍ alcuni usi metaforici: ❍ verbi che reggono le preposizioni di, a,
andare in porto, bussare in (fidarsi di, provare a, impegnarsi in
alla porta, un posto in ❍ qualcosa/niente di /da: qualcosa di
prima fila interessante, qualcosa da fare)
❍ verbi pronominali ❍ connettivi concessivi: anche se +
idiomatici: cavarsela, indicativo, sebbene, nonostante, benché
fregarsene, farcela, + congiuntivo, pur + gerundio
prendersela, andarsene
La famiglia del XXI secolo pag. 112

cinque V
Contatto_V2_Indice.qxd 31-07-2007 16:45 Pagina VI
com’è fatto questo libro

Il volume del corso è articolato in 6 unità didattiche, suddivise
Ma dai, usciamo!
41
4
La partita di pallone
Ma dai, usciamo!
unità
1a Leggi con l’insegnante e i tuoi compagni questo ritornello di una famosa
canzone italiana degli anni ’60.
in 6 sezioni (Per cominciare, Per capire, Lessico, Grammatica, A quale situazione si riferisce? Ti sei ma trovato in questa situazione?
Perché perché
Pronuncia, Produzione libera). In questa unità impari a parlare del tempo libero
e dei divertimenti; scropri anche come parlano
la domenica mi lasci sempre
sola
per andare a vedere la partita
perché, perché
di pallone
i giovani italiani. me.

una volta non ci porti pure
Ogni unità si apre con una sintesi degli obiettivi didattici. CD1 t.18
1b Ascolta la prima parte del dialogo e rispondi alle domande.
Leggi che cosa queste persone pensano del tempo
libero e del divertimento. Per te cosa significa divertirsi? 1. Dove sono Anna e Giovanni? 4. Ad Anna
Discuti con un compagno. Uscire dalla a. al bar a. il calcio piace moltissimo
Per cominciare : presentazione dei temi dell'unità e di alcune Permedivertirsisignifica...

solitudine
e dalla monotonia della vita
di tutti i giorni.
b. a una festa
c. a casa
2. Anna è
b. il calcio piace poco
c. il calcio non piace per niente
5. Giovanni propone come compromesso di:
Stare bene a. contenta a. incontrare gli amici al bar per vedere
con me stesso
parole chiave.
b. arrabbiata la partita
e con gli altri. c. indecisa b. invitare gli amici a casa per vedere la
Uscire dai canoni perché? ___________________________________ partita
della vita normale c. non incontrare gli amici e vedere la
3. Che cosa vuole fare Giovanni?
e fare cose pazze. partita a casa con Anna
a. vedere la partita
b. festeggiare Marta
c. restare a casa con Anna
Per capire: ascolti e letture per la comprensione orale e

Un momento per
rilassarmi e dimenticare Stare con gli amici 1c In coppia. Cosa decide di fare Anna secondo te? Fai delle ipotesi con un compagno
i miei problemi. e fare le cose che mi poi ascolta la conclusione del dialogo.
piacciono. E3
Confronto fra culture
scritta. E tu che cosa fai di sera con gli amici? Dove vai? Con chi?
Che cosa ti piace fare nel tempo libero? La febbre dei mondiali:
gli italiani incollati alla TV
In Italia il calcio è lo sport nazionale e il campionato mondiale
è seguito con molta passione da un italiano su due.
Nel box Confronto tra culture sono proposte delle riflessioni

● Qual è lo sport più seguito nel tuo Paese?
● Sei un tifoso o ti piace seguire qualche sport in particolare?
● Che cosa succede nel tuo Paese quando si gioca una partita
importante?
● Dove si ritrova la gente a guardare la partita?
sulla cultura italiana attraverso un parallelo con il proprio 56 cinquantasei

● Come si festeggia?
cinquantasette 57
Paese.
Da dove vieni?
1
Sapere o conoscere?
e Facciamo il punto su...
3b Osserva gli esempi e completa le frasi. I verbi
1a Completa il racconto di Juan (20 anni, argentino) con i verbi mancanti.
Scegli tra presente, passato prossimo e imperfetto.
sapere + ___________________
z Mipiacelamusica { manonsosuonare. Vivo in Italia da dieci anni, ma (nascere) (1) ___________________ in Argentina. I miei nonni paterni
{ manonconoscoil rap. (venire) (2) ___________________ dalla Calabria, ma (trasferirsi) (3) _________________________ in Argentina
conoscere + ________________ negli anni ’30, appena sposati, e (avere) (4) ___________________ quattro figli maschi. Mio padre
(studiare) (5) ___________________ ingegneria a Buenos Aires, dove (conoscere) (6) ___________________ mia
madre; i suoi fratelli, invece, (preferire) (7) ___________________ lavorare con il nonno, che (avere)
1. _____________________ cucinare? (8) ___________________ un grande mobilificio. Nel 1995 mio padre (trovare) (9) ___________________ un
No, per la cucina sono negato.
Lessico: attività di rinforzo, memorizzazione e ampliamento

buon lavoro in Italia e così (partire) (10) ___________________ per l'Italia: io (avere)
2. Quali Paesi europei _____________________ ? (11) ___________________ dodici anni e mia sorella Paula dieci. All'inizio (essere) (12) ___________________
Li _____________________ tutti, ho viaggiato molto. molto difficile abituarsi a un nuovo paese (anche se fortunatamente (sapere)
(13) ___________________ già l'italiano), ma adesso (essere) (14) ___________________ molto contenti di
3. Voi _____________________ ballare la samba?
vivere qui. Certo, l'Argentina e la nostra famiglia ci (mancare) (15) ___________________ molto, ma
Sì, ci piace moltissimo. _____________________ molto bene la musica fortunantamente ogni anno, a Natale o d'estate, (andare) (16) ___________________ a trovare gli zii
4.
sudamericana.
_____________________ le canzoni di Giorgia?
Sì, ne ho sentite alcune, ma non le _____________________ cantare.

e i cugini che (vivere) (17) ___________________ vicino a Cordoba.
Il gruppo nominale
del lessico che riguarda i temi dell'unità.
5. I miei genitori non _____________________ usare il computer.
6. Mio fratello ha viaggiato molto e _____________________ parlare 1b Completa il testo con gli articoli e gli aggettivi.
molte lingue straniere.
il
A Silvano piace tutto quello che arriva dall'estero: (1) __________ cinema (Inghilterra)
Le professioni
inglese , (2) __________ musica (Irlanda) __________________ , (3) __________ strumenti musicali
__________________
(Perù) __________________ , (4) __________ stilisti (Francia) __________________ , (5) __________ mobili
(Svezia) __________________ , e persino (6) __________ sigari (Cuba) __________________.
Non parliamo poi della cucina: adora (7) __________ carne (Argentina) __________________ , (8) __________
Grammatica: percorsi di riflessione ed esercizi sulle strutture
3c Trova almeno due professioni per ognuno di questi settori di attività. yogurt (Grecia) __________________ , (9) __________ caffè (Brasile) __________________ , (10) __________ zucchero
(Caraibi) __________________ , (11) __________ salmone (Norvegia) __________________ , (12) __________ cous-
cous (Tunisia) __________________. Solo (13) __________ spaghetti li vuole italiani!
E11
grammaticali incontrate nei testi.
I pronomi (diretti, indiretti, riflessivi)
1c Completa l’intervista con i pronomi mancanti.
z E adesso parla ______

mi un po’ dei tuoi amici.
RISTORAZIONE COSTRUZIONI COMMERCIO { I miei migliori amici sono Tiziana e Federico, due miei compagni del liceo. Purtroppo
adesso non (1) _______________ vedo molto spesso, perché vivono in un’altra città, ma
(2) _______________ sentiamo per telefono.
Tiziana è architetto, vive a Roma. È una persona molto vivace e (3) _______________ piace molto
viaggiare, soprattutto da sola. Ha un fidanzato americano, un pilota della KLM:
(4) _______________ ha conosciuto tre anni fa durante un viaggio in Cina. Lui (5) _______________
vuole molto bene e vorrebbe sposar(6) _______________ , ma lei preferisce sentir(7) _______________
libera. Federico è un tipo molto più tranquillo, _______________ piace vivere in campagna e così
ha aperto un agriturismo in Umbria. (8) _______________ è sposato con una ragazza di Siena e
SALUTE adesso hanno due bambini, ma io non (9) _______________ ho mai incontrati, forse verranno a
GIORNALISMO
EDUCAZIONE trovar(10) _______________ a Natale. Speriamo!
E tu che lavoro fai? Che lavoro ti piacerebbe fare? Discutine con un compagno. E12, 13
10 dieci undici 11
Che cos’è successo?
1e Fatti di cronaca 2
Le intonazioni
Scegli uno dei fatti di cronaca dall’esercizio 1a di p. e scrivi un breve articol.
CD1 t.9
1a Riascolta il dialogo di p. (per capire 1A) e indica che cosa esprimono queste esclamazioni. Aiutati con le seguenti domande.
Sorpresa Disappunto / Incertezza Rassegnazione /

dispiacere incoraggiamento chi?
Boh! che cosa?
dove?
Accidenti! quando?
Ma va? perché?
Cavoli!
Ma no!
Va be’, dai!
Mah! 2e Giallo quiz
In coppia. Guardate il giallo a fumetti in Appendice (p.).
Perché la giornalista pensa che la signora Crosby abbia mentito?
L’accento in parola di frase Descrivete oralmente quello che vedete nei fumetti. Poi scrivete l’articolo che Miss Kelly
CD1 t.10 pubblicherà sul giornale.
2a Ascolta questi dialoghi. Segnala con una barra le pause tra i diversi gruppi di parole.
Poi riascolta e sottolinea la parola che, in ciascun gruppo, è pronunciata con più forza. 3e Film
Leggi l’inizio del film Pane e tulipani. Inventa la continuazione della storia e scrivila in prima
Pronuncia: esercizi sull'intonazione, la fonetica e l'ortografia. z Ciao Mario, come stai?

{ Non molto bene, ho un gran mal di testa.
z Posso offrirti qualcosa?
{ Ma sì, dai, prendo un caffè lungo. Grazie mille.
persona sotto forma di pagina di diario.
casalinga di
Rosalba, una a con due
z Abita a Torino, tuo fratello Mario?

{ No, adesso vive a Chiasso, in una bella
Pescara sposat a una gita
figli, partecipa
compa
una
in pullman con esani.
CaroDiario, "
______________________________________
comitiva di
Produzione libera: attività orali e scritte per riutilizzare in modo

______________________________________
casa con giardino.
______________________________________
z Beato lui! ______________________________________
2b Rileggi i dialoghi facendo attenzione a pronunciare come unità i diversi gruppi di parole. ______________________________________
______________________________________
L’enfasi ______________________________________
libero e creativo ciò che si è imparato nell'unità. CD1 t.11

3a Ascolta le frasi e sottolinea le parole che vengono pronunciate con enfasi.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
sosta in
1. Studia tutti i giorni in biblioteca dalle 2 alle 8. Durante unaRosalba si
2. Studia tutti i giorni in biblioteca dalle 2 alle 8. autostrada, toilette e il
3. Studia tutti i giorni in biblioteca dalle 2 alle 8. attarda alla senza
pullman riparte il primo
4. Studia tutti i giorni in biblioteca dalle 2 alle 8. di lei. Dopo la donna fa
,
smarrimentotop e...
l’autos
1. A pranzo mangia sempre due piatti di minestra.
4e Emozioni
Pensate a qualcosa che vi è successo e che vi ha fatto provare una particolare
emozione (paura, gioia, rabbia, tristezza ecc.). Scrivete su un bigliettino una
3b In coppia. Lo studente A legge una frase dell’esercizio, mettendo l’enfasi sulle parole parola chiave associata al fatto (per esempio, se avete paura dei ragni e un
sottolineate. Alla fine di ogni frase, lo studente B ripete la parte accentata della frase con giorno ne avete trovato uno proprio sul vostro letto, potrete scrivere
un’intonazione di sorpresa, come nell’esempio.
semplicemente la parola “ragno”).
STUDENTE A: Studia tutti i giorni in biblioteca dalle 2 alle 8. Poi mettete il bigliettino in una scatola insieme a quelli dei vostri compagni.
STUDENTE B: Tutti i giorni? E22, 23
A turno, pescate un biglietto e chiedete a chi l’ha scritto di raccontarvi il fatto cui ha pensato.
34 due tre 35
Dossier cultura
3
Dossier
D ossi er Rita Levi Montalcini nasce nel 1909 a Torino e si laurea in Medicina nel 1936.
Fin dai primi anni universitari si dedica agli studi sul sistema nervoso che poi seguirà per tutta la sua
vita, salvo alcune brevi interruzioni nel periodo della seconda guerra mondiale. Nel 1938, infatti, in
quanto ebrea, è costretta dalle leggi razziali del regime fascista a emigrare in Belgio, dove continua
cultura comunque le sue ricerche in un laboratorio casalingo.
Nel 1947 accetta l’invito a proseguire le sue ricerche in America presso la Washington University dove
diventa docente di Neurologia. Per trent’anni Rita Levi Montalcini vive negli Stati Uniti completamente dedita
Italiani celebri nel mondo alla ricerca e giunge alla scoperta di una proteina, il fattore di crescita delle cellule nervose.
La sua attività di scienziata le porta innumerevoli riconoscimenti a livello
internazionale e nel 1986 il conferimento del Premio Nobel per la Medicina. Rita Levi Montalcini
1a Leggi questa notizia e svolgi le attività. Componente del CNR (Centro Nazionale di Ricerca), attualmente si dedica a
tempo pieno alla ricerca presso il laboratorio di biologia cellulare.
Dal 2001 è stata nominata Senatore a vita. È inoltre da sempre attiva in
campagne di interesse sociale, per esempio contro le mine anti-uomo
Eco, Fo e Muti dedicare vie, ma anche parchi,
a “viventi già immortali”, e per la formazione e l’educazione dei giovani (in particolare
meritano il nome personaggi celebri, vivi e vegeti, 1. Di che iniziativa si tratta? delle studentesse africane a livello universitario).
entrati nella storia, magari anche
di una via premi Nobel. E snocciola qualche 2. In piccoli gruppi. Fate una lista
nome che ha in mente: Dario Fo, il di personaggi famosi italiani
P erché intitolare le strade solo
ai morti? L’assessore alla
cultura di Milano, Vittorio Sgarbi,
maestro Riccardo Muti, Umberto
Eco.
(contemporanei) e sceglietene tre
che secondo voi meriterebbero
Umberto Eco, critico, saggista, scrittore e semiologo di fama internazionale, è nato ad
Alessandria il 5 gennaio 1932. Dopo aver lavorato alla Rai, nel 1963 ha iniziato la sua carriera
sta lavorando all’ipotesi di (Da “La Repubblica”, 10-11-2006) il nome di una via.
Poi confrontatevi con il resto
della classe.
universitaria che negli anni gli farà ottenere cattedre in diverse città italiane (Milano, Firenze e infine
Bologna) e molti titoli onorifici da parte delle università di tutto il mondo, presso le quali ha tenuto
diversi corsi. Dal 1999 a oggi è presidente della Scuola superiore di studi umanistici presso l’Università
di Bologna. Numerose inoltre sono le sue collaborazioni a quotidiani, a settimanali e a periodici artistici e
Ogni unità si chiude con un Dossier cultura che approfondisce
2a Leggi le biografie di tre italiani celebri. Fai una prima intellettuali. Come saggista, ha svolto indagini in molteplici direzioni: sulla
con testi e immagini uno dei temi dell'unità.

lettura e di’ a quale campo della cultura appartengono Umberto Eco comunicazione di massa, sulla cultura di consumo ecc.
questi personaggi scegliendo tra: Nel 1980 esordisce nel campo della narrativa con il romanzo dal clamoroso
cinema, teatro, letteratura, scienza, musica, danza. successo internazionale, tradotto in trentadue lingue, Il nome della rosa (un
giallo ambientato nel Medioevo, in un monastero benedettino dell’Italia
1. _____________________________ settentrionale). Ne seguono altri, altrettanto campioni di incassi: Il pendolo di
2. _____________________________ Foucault, L’isola del giorno prima, Baudolino.
3. _____________________________ Appassionato di birdwatching, Eco è anche un bondologo, cioè un esperto di
James Bond, e si interessa di Esperanto, la lingua ausiliaria
internazionale più parlata al mondo.
Riccardo Muti è nato a Napoli il 28 luglio 1941 ed è tra i più richiesti direttori d’orchestra del mondo. 2b Rileggi le biografie una seconda volta per completare la tabella che segue.
Dopo gli studi universitari presso la facoltà di Filosofia, si diploma in pianoforte al Conservatorio di Sottolinea anche i riconoscimenti nazionali e internazionali che ciascun personaggio
Napoli e poi in composizione e direzione d’orchestra al Conservatorio di Milano. Nel ’68 debutta nella ha ricevuto.
direzione del Maggio Musicale Fiorentino conservandola sino all’80. Nel ’71 esordisce al Mozart R. Muti R.L. Montalcini U. Eco
Festival di Salisburgo e da allora la manifestazione austriaca è una sua tappa fissa. Nel ’72 diventa regione d’origine
direttore musicale della Philharmonia Orchestra di Londra e dall’80 al ’92 svolge lo stesso ruolo
presso la Philadelphia Orchestra negli Stati Uniti. Poi, nell’86, è professione
Riccardo Muti chiamato come direttore musicale al Teatro alla Scala di Milano
che dirigerà fino al 2005. Nel 1988 dirige a Parigi, nella Cattedrale attività all’estero
di Notre Dame, la Messa da Requiem di Giuseppe Verdi, divenuta
insieme a La traviata emblema del Teatro alla Scala nel mondo. passioni
Grande interprete anche di Mozart, è stato spesso ospite del
festival di Salisburgo, della Filarmonica di Berlino e della Filarmonica 2c Fai una ricerca su Internet su uno dei personaggi italiani famosi che avete scelto
di Vienna dove ha diretto diversi Concerti di Capodanno. nell’esercizio 1a e poi presentalo alla classe.
2d Con la classe. A che personaggio contemporaneo del tuo paese dedicheresti
il nome di una via?
18 diciotto diciannove 19
VI sei
Contatto_V2_Indice.qxd 5-09-2007 17:24 Pagina VII
Lessico
c Durante la settimana prova a memorizzare alcune parole nuove. Tieni nota delle
strategie per imparare

Lessico
strategie
tecniche che sperimenterai. Quali sono più efficaci per te?
Memorizzare e organizzare le parole nuove Indovinare il significato di parole sconosciute

1 2
1
a In gruppi. Nelle unità del libro, nella sezione “Comprensione scritta”, dopo ogni lettura a Leggi queste informazioni per viaggiatori (U3, es. 6b, p. 23) e sottolinea le parole
c’è una tabella per la raccolta delle “Parole nuove” incontrate nel testo che hai letto. che non conosci.
Nella tabella puoi scrivere, oltre alle parole nuove, il loro significato, un esempio d’uso Mancata partenza
ed eventuali note, come puoi vedere sotto.
1 Che cosa succede se all’ultimo momento il turista che ha prenotato una vacanza decide di non
partire? E se il viaggio viene cancellato prima della partenza dal venditore o dall’organizzatore?
uove Significato Esempio Note Il viaggiatore può recedere dal contratto solo nel caso in cui gli venga comunicata la
len modifica di un elemento essenziale del viaggio. In qualsiasi altro caso saranno addebitate
Paro 5 la quota di iscrizione e parte del prezzo del viaggio (10% fino a 30 gg. prima della partenza,
Nella sezione Strategie per imparare si trovano delle schede sospettare pensarechequalcunosia
colpevole,cheabbia
perilfurtoalleposte,lapolizia
sospettadiunimpiegato
sospettareDI qualcuno
nome: sospetto
50% da 20 gg. a 3 gg. prima della partenza e l’intera quota dopo tali termini).
b A classe intera. Che cosa fai di solito quando incontri una parola che non conosci?
fattoqualcosadimale
c Indovina il significato di queste parole, presenti nel testo che hai letto. Poi confrontati
per riflettere su come migliorare la propia capacità di parlare, Quali altre informazioni ritieni utili aggiungere?
E tu come raccogli e organizzi le parole nuove che vuoi memorizzare?
con alcuni compagni sulle strategie che hai usato per ogni parola.
(r. 3) recedere (r. 4) addebitate (r. 5) quota
d Ecco alcune strategie. Prova a usarle per indovinare il significato delle parole in corsivo.
leggere, scrivere, ampliare il vocabolario e usare il dizionario. b Ogni persona usa tecniche diverse per imparare a memoria le parole
nuove. Ecco una lista di alcune di queste tecniche. Quale ti sembra
meglio? Quale usi di più? Discutine con alcuni compagni.
☺
1. Rileggo con attenzione la parte di testo che viene prima e dopo la parola, cioè sfrutto il
contesto:
● Ieri sera avevo la testa tra le nuvole: ho dimenticato la borsa sul treno!
1. Scrivo la parola e la rileggo/ripeto molte volte ● Irma ha un diavolo per capello perché le hanno rubato la moto. (es. 8, p. 13)
2. Attacco sugli oggetti della casa dei post-it con il nome dell’oggetto che voglio 2. Provo a vedere se la parola contiene una parola più corta e se è formata da pezzi
ricordare (prefissi e suffissi) che conosco:
3. Associo la parola a qualche immagine mentale (es.: borsa di studio) ● instabilità del manto nevoso (p. 22 del manuale)
4. Cerco dei collegamenti con parole che già conosco in italiano ● il cucciolo è stato affidato alle cure del canile (p. 22 del manuale)
5. Associo la parola a una parola della mia lingua o di un’altra lingua straniera 3. Mi aiuto con il materiale visivo che accompagna il testo:
6. Organizzo le parole in mappe concettuali (es.: il lavoro) ● gli scogli per i nostri tuffi; la baia dove andiamo a pescare (p. 42 del manuale)
7. Raccolgo parole e frasi organizzate per situazioni ed eventi comunicativi 4. Provo a collegare la parola con una parola della mia lingua o di un’altra lingua straniera:
(es.: organizzare una vacanza) ● tenda ____________________________________
8. Gioco con le parole associando delle rime (es.: ruscello ombrello)
9. Altre _________________________________________________________
e Quando usi la strategia di provare a collegare una parola che non conosci a una parola
straniera a cui assomiglia, fai attenzione ai “falsi amici”, cioè alle parole simili nella
chiedere consigli forma ma diverse nel significato.
Professione Cheisolemiconsiglia?
Qualità chiedere informazioni
Quantocostail Ecco alcuni esempi:
traghettoconunacabina inglese: delusion “illusione” ≠ delusione “insoddisfazione”
LAVORO diprimaclasse? francese: ville “città” ≠ villa “casa singola con giardino”
prenotare tedesco: Kalt “freddo” ≠ caldo “che ha calore, fuoco”
Orario
Vorreiuncampeggio
conpiscina.
spagnolo: aceite “olio” ≠ aceto “vino agro”
Incentivi
Formate dei gruppi con la stessa lingua materna e provate a trovare altri “falsi amici”.
S2 S due S tre S3
sintesi grammaticale
L’articolo determinativo può indicare anche una classe di nomi:
1 Sintesi grammaticale
sintesi
Il cane è il miglior amico dell’uomo (il cane = tutti i cani).
! Con i nomi geografici in genere:

non si usa l’articolo con i nomi di città: Roma, Milano, Venezia
si usa l’articolo:
- con i nomi di montagne (le Alpi), laghi (il Garda), fiumi (il Po, l’Adige)
- con i nomi di continenti (l’Asia, l’Europa), Stati (la Francia, il Portogallo), regioni (il
Lazio, la Campania) e grandi isole (la Sicilia, le Filippine).
IL GRUPPO NOMINALE
IL NOME
Genere
ARTICOLI MASCHILE FEMMINILE I nomi in -o (plurale -i) sono generalmente maschili (il libro, i libri).
AGGETTIVI articoli nomi aggettivi articoli nomi aggettivi
il
pomodoro
la
mela ! Alcune eccezioni: la mano/le mani, la foto/le foto, la moto/le moto.
pane saporito carne saporita
singolare
lo zucchino naturale
I nomi in -a (plurale -e) sono generalmente femminili (la penna, le penne).
l’ anguria naturale
l’ asparago Alcune eccezioni: il problema/i problemi, il panorama/i panorami, il poeta/i poeti, il
pomodori ! papa/i papi.
La Sintesi grammaticale contiene le strutture linguistiche

i mele
pani saporiti saporite
plurale le angurie
zucchini naturali naturali
I nomi in -e (plurale -i) possono essere maschili e/o femminili: il registratore, la televisione, il/la
gli carni cantante.
asparagi
Alcuni nomi maschili in -e formano il femminile in -a (l’infermiere/l’infermiera, il signore/la
L’ARTICOLO
signora).
Alcuni nomi in -a sono maschili e femminili (il/la collega, il/la pianista, il/la pediatra, l’artista).
I nomi maschili che indicano attività e professioni spesso formano il femminile con:
presentate nelle unità di Contatto 1 e Contatto 2A.
- il suffisso -essa:
L’articolo determinativo lo studente la studentessa, il professore la professoressa
L’articolo maschile lo (plurale gli) si usa con i nomi maschili che iniziano con: - il suffisso -trice (se il maschile termina in -tore):
s + consonante (lo studente), z- (lo zio), ps- (lo psicologo), gn- (lo gnomo), y- (lo yogurt). attore attrice, spettatore spettatrice
Gli articoli singolari lo e la perdono la vocale e diventano l’ davanti ai nomi singolari che Numero
iniziano con vocale: l’amico, l’amica. I nomi maschili in -o formano il plurale in -i; i nomi femminili in -a formano il plurale in -e.
I nomi maschili e femminili in -e formano il plurale in -i: i registratori, le televisioni, i cantanti.
L’articolo indeterminativo
I nomi maschili in -a formano il plurale in -i: i problemi.
maschile femminile
I nomi in -co/-ca e -go/-ga terminano generalmente in -chi/-che e -ghi/-ghe: fico/fichi,
un amico, un tavolo una sedia banca/banche; albergo/alberghi, paga/paghe.
uno zio un’amica
Uso L’articolo maschile uno si usa con i nomi maschili che iniziano con:
! Alcuni nomi in -co terminano in -ci: amico/amici, traffico/traffici ecc.
s + consonante (uno studente), z- (uno zio), ps- (uno psicologo), gn- (uno gnomo), y- (uno
yogurt). I nomi in -cia/-gia:
L’articolo indeterminativo non ha plurale; in genere per il plurale si usa il partitivo (dei, degli, mantengono la i anche al plurale:
delle): - se l’accento è sulla i (farmacia/farmacie)
Ho comprato un giornale. Ho comprato dei giornali. - se la c e la g sono precedute da vocale (ciliegia/ciliegie)
perdono la i:
L’articolo indeterminativo introduce nel discorso un elemento nuovo, mentre l’articolo - se la c e la g sono precedute da consonante (spiaggia/spiagge)
! determinativo riprende un elemento già noto:
Nel cortile c’è un bambino. Il bambino sta giocando a palla.
S14 S quattordici S quindici S15
1 4
unità
unità
pag. 2 pag. 146
2 5
unità
unità
pag. 10 pag. 158
3 6
unità
unità
pag. 20 pag. 169
Strategie per imparare pag. S2 Icone

ÅÅ
Funzioni Å Esercizi di
Å
Sintesi grammaticale pag. S14 linguistiche Å espansione

Å
Appendici pag. S34 ! Attenzione

E2
Rimando alla
sezione esercizi
Ripasso
Chiavi pag. S39 e
Contatto_V2_U01.qxd 31-07-2007 11:31 Pagina 2
1 unità
Da dove vieni?
In questa unità conosci i tuoi compagni

di corso e fai il punto su quello
che già sai dell'Italia e dell'italiano.
Che cosa conosci dell’Italia? Musica

______________________________ Arte
______________________________ _____________________
_________
______________________________ _____________________
_________
_____________________
_________
Personaggi
famosi ________________
__
____________
______
____________
____________
Cucina
______________________________
Letteratura
______________________________
_________
_____________________
______________________________
_________
_____________________
_________
_____________________
Prodotti Città/Monumenti
made in Italy
____________ ______________________________
____________
______
____________ ______________________________
____________
______
____________
____________
______
Indica due aspetti dell’Italia che ti piacciono molto

e due che non ti piacciono.
2 due
Da dove vieni?
Conoscersi 1
CD1 t.1
1a Ascolta le interviste a tre ragazzi che studiano in Italia e completa la tabella.
Paese d’origine
da quanto
tempo è in Italia
perché
che cosa le/gli

piace
che cosa non

le/gli piace
Í
Î 1
b Riascolta le interviste e scrivi le domande fatte agli studenti.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1c In coppia. Intervista il tuo compagno usando le domande che

hai scritto.
1d Presenta alla classe il compagno che hai intervistato.

E8
tre 3
Gli italiani all’estero
2a Pensa agli italiani che vivono nel tuo Paese. Che cosa fanno?
Ne conosci qualcuno? Che cosa si dice nel tuo Paese degli italiani?
2b Leggi l'articolo e scegli la risposta corretta.
ANDARE A VIVERE
ALL'ESTERO?
Un italiano su tr e vorrebbe pa rtire...
L
’emigrazione. Un fen
ome-
no antico e, al tempo se, ma la maggior pa
rte sono lavorative (25,7
stesso, un costume legate al lavoro: i pa %), oppure
oggi esi stra- perché spinti dalla
molto più diffuso di nie ri sem br an o curiosità
quanto si off rire mag- (22,9%). Il 14,2% ha
pensi, anche nel no
stro paese. giori opportunità e una come motivazione la
indicato
Un tempo gli emigr mi gli or e org anizzazione nei viv acità
anti italiani culturale e il 13,1%
partivano verso la ser viz i, ne i tra sp le ma ggio-
Germania, orti e nelle ri opportunità per
l’Australia, gli Stati infrastrutture. i figli. A
Uniti. queste seguono altre
E oggi? Contrariamente agli possibi-
stereotipi lità di risposta
Dove vanno a vivere più com un i, gli : la maggiore
i nostri italiani non sicurezza, il clima
connazionali che de lavorano solo nelle politico
cidono di pizzerie, mi gliore, il minor cos
trasferirsi in altri pa ne i ris tor anti o nel campo to della
esi? vita e un maggiore
E soprattutto, perch ne lla mo da , ma nei settori con tatto
é lo con la natura.
fanno? più diversi. Dalla fin
anza alle Il paese dove
Da un’indagine “Eur costruzioni, dal com gli italiani
ispes”, mercio al vivrebbero più
realizzata attraverso gio rn ali sm o, e addirittura volentieri è la
l’elabora- Spagna, che affascin
zione dei dati del Mi ne lla po liti ca . a mag-
nistero giormente i dirigenti
dell’Interno, al 2005 Ma l’indagine dell’“ , gli
, sono Eurispes” imprenditori, gli ar
quasi quattro milio
ni gli italia- mette in luce anche un dato anche gli insegnanti
tisti e
ni residenti all’ester all ar ma nte , pe rché il sondag- rai e le . Gli ope-
o (più di casalinghe, invece,
un milione di famigl gio ha raccolto dati
ie) e più anche su prediligono la Svizz
della metà di quest quanti italiani vorre era, e colo-
i proviene, bbero ro che lavorano in prop
come da sempre, da viv ere all ’es ter rio
lle regioni o: secondo i hanno una spiccata
meridionali e dalle dati raccolti il 37,8% preferen-
isole: la degli za per gli Stati Uniti
Sicilia è in testa con
il 17%. Il italiani sarebbe pronto a tra- d’America.
30% dei nostri con sferirsi, e la percentu Gli studenti sono
nazionali ale sale attratti dall’Ing
viene invece dalle reg hilterra, men-
ioni cen- notevolmente se si considera- tre i pension
trali e il 14% dal No no i giovani tra i 18 e i ati preferiscono
rd. 24 la Francia. Il 2, 2%
Gli emigranti scelgo an ni (5 4,1 %), soprattutto degli ita-
no soprat- liani, inoltre, sareb
tutto l'Europa (57,7 dip lom ati e lau be felice di
%), in reati, e le per- andare ne
particolare la Germ sone tra i 25 e i 34 l continente autra-
ania anni liano e l’1,4% in qu
(20%), seguita dall’A (50,5%). ello africa-
rgentina, no.
dalla Svizzera e da La ma gg ior pa rte degli inter-
lla Francia
(10, 2%). vistati vorrebbe viv
ere in
Le motivazioni che
li spingono altri paesi perché questi
a emigrare sono mo offrono maggiori op (Da un’indagine “E
lto diver- portunità urispes”,
marzo 2005)
1. La maggior parte degli a. negli Stati Uniti 3. Gli italiani all’estero a. principalmente nella ristorazione
italiani emigrati vive b. in Germania lavorano b. nei settori delle
c. in Spagna costruzioni e della moda
c. in molti settori diversi
2. Il fenomeno a. il sud Italia 4. Vorrebbero trasferirsi a. i giovani che hanno studiato

dell’emigrazione b. il centro all’estero soprattutto b. i disoccupati
riguarda soprattutto c. il nord c. i dirigenti e gli imprenditori
4 quattro
Da dove vieni?
2c Rileggi il testo e completa la tabella. 1

italiani che vivono italiani che vorrebbero vivere
all’estero all’estero
numero %
Paese preferito
1. Qual è la regione che ha un maggior numero di emigranti?

___________________________________________________________________________
2. In quale Paese vorrebbero vivere queste categorie di italiani?
a. Artisti, imprenditori e insegnanti _________________________________
b. Casalinghe e operai __________________________________________________
c. Studenti ________________________________________________________________
d. Pensionati _____________________________________________________________
nuove Significato Esempio Note
arole
P
Emigrare
● Ci sono molte persone del tuo Paese

che vivono o vorrebbero vivere
all’estero? Perché partono?
In quali Paesi vanno preferibilmente?
Che lavoro fanno?
● Tra i giovani è diffusa l’abitudine di fare
lunghi soggiorni in altri Paesi, per studio
o per lavoro?
cinque 5
Imparare una lingua straniera
1a Rispondi al questionario. Poi confronta con un compagno le tue risposte.
1a.Perché hai deciso di 2b. Che cosa vuol dire per te 3a.Che tipo di attività ti piace
imparare l’italiano? “conoscere” una lingua di più, quando studi una
perché vivo in Italia straniera? lingua straniera?
INDICA TRE RISPOSTE IN ORDINE DI ascoltare
per i miei studi PREFERENZA (1 PER LA PIÙ
per turismo IMPORTANTE, 3 PER LA MENO
leggere
per lavoro IMPORTANTE) fare esercizi sul lessico
perché mi piace capire le persone quando fare esercizi sulla
parlano grammatica
altro: ___________________________
capire la lingua scritta parlare
parlare con i madrelingua scrivere
1b.L’italiano secondo te
è una lingua scrivere altro: ___________________________
facile conoscere le regole
grammaticali 3b.Impari meglio le cose che
abbastanza difficile
conoscere molti vocaboli ascolti
difficile
leggi
z Che cosa ti sembra più 2c. Come si impara meglio vedi
difficile dell’italiano? una lingua straniera,
___________________________
secondo te?
INDICA TRE RISPOSTE IN ORDINE DI 3c. In classe preferisci lavorare
PREFERENZA (1 PER LA PIÙ da solo
1c. Quali sono gli obiettivi che IMPORTANTE, 3 PER LA MENO
vorresti raggiungere con IMPORTANTE)
in coppia
questo corso? a gruppi
seguendo un corso
INDICA TRE RISPOSTE IN ORDINE DI
vivendo sul posto per un con tutta la classe
PREFERENZA (1 PER LA PIÙ
IMPORTANTE, 3 PER LA MENO periodo
IMPORTANTE) leggendo giornali e notizie
✎✎
parlare con italiani di su Internet
argomenti familiari facendo molti esercizi di
leggere brevi testi grammatica
scrivere brevi messaggi ascoltando la radio e la
televisione
studiare la grammatica
parlando con le persone del
conoscere la cultura italiana
posto
altro: ___________________________
altro: ___________________________
2a. Conosci altre lingue

straniere?
__________________________________
6 sei
Da dove vieni?
1b Che cosa trovi difficile nello studio dell’italiano? 1

Leggi le affermazioni fatte da alcuni studenti stranieri e indica a fianco di ognuna se sei
d’accordo. Poi confronta le tue opinioni con un compagno.
molto abbastanza poco
d’accordo d’accordo d’accordo
(++) (+-) (--)
1. L’italiano per me è difficile,

perché è una lingua molto diversa dalla mia.
2. L’italiano non è molto diverso dalla mia lingua,
molte parole sono simili, così spesso
faccio confusione.
3. Per me è molto difficile la pronuncia,
e poi non so mai dove va l’accento sulle parole.
4. Non riesco a capire quando ascolto,
gli italiani parlano troppo velocemente.
5. La grammatica dell’italiano è molto difficile,
non riesco a ricordarmi tutte le regole e così
sbaglio soprattutto i verbi e i pronomi.
6. Capisco abbastanza bene, ma poi quando devo parlare
non mi vengono in mente le parole.
7. Per me è difficile studiare la grammatica,

perché non conosco la grammatica in generale
e così non capisco bene le regole.
8. La grammatica è difficile, ma per me non è così
importante: è più difficile imparare e ricordare
le parole nuove.
Le parole della grammatica

1c Conosci le parole elencate sotto che si usano
per parlare della grammatica italiana?
Trova nelle frasi almeno un esempio
per ciascuna di queste categorie grammaticali.
L’italiano?
L’ho studiato a
articolo
nome scuola, per 5 anni, poi
pronome l’anno scorso sono andato in
aggettivo Italia per una vacanza studio.
verbo
ausiliare Ci sono stato per un mese intero,
preposizione così ho conosciuto molti
congiunzione ragazzi italiani e adesso lo
capisco e parlo molto
meglio.
Quali categorie non ci sono nella tua lingua? E5, 6, 7
sette 7
La comunicazione in classe
Í
Î 1
d Che cosa posso dire se mi trovo in una di queste situazioni?
1. Trovo una parola che non conosco. Æ___________________________________________________________________

Checosasignifica“...”?
2. Voglio sapere se una frase è corretta
Æ___________________________________________________________________
(es. “io mi piace”).
3. Non ho capito quello che ha
detto l’insegnante. Æ___________________________________________________________________
4. Non ho capito quello che ha detto
il mio compagno. Æ___________________________________________________________________
5. Voglio sapere qual è la parola
italiana per dire... (es: exercise) Æ___________________________________________________________________
6. Non ho capito che esercizi devo
fare a casa. Æ___________________________________________________________________
7. Voglio dire a un mio compagno
che quello che ha detto mi sembra
Æ___________________________________________________________________
sbagliato.
Iscriversi a un corso
Í
Î 2
a
CD1 t.2
La signora Torri vuole avere informazioni su un corso di italiano
per stranieri. Ascolta la telefonata e completa gli appunti.
CORSI ESTENSIVI
___ ALLOGGIO:
periodo:________________________
durata: _______________ ___ ___ ___ ___ ______________________
costo: _____________________ ___ __ ______________________
ore di lezione: __________________
_ ______________________
TERMINE ISCRIZIONI:
CORSI INTENSIVI ______________________

____ ALTRE INFORMAZIONI:
periodo: _____________________
___ ___ ___ ___ ___ __ ______________________
durata: _________
___ ___ ___ _
costo: _______________
___
ore di lezione: __________________
8 otto
Da dove vieni?
2b Completa la lettera di Jeanne. Coniuga i verbi se necessario. 1
durare iscriversi imparare spiegare esami corso classe lezioni compiti insegnante
Jeanne R: Venezia!
Jeanne@yahoo.com (popmail.yahoo.com) Luca@yahoo.com

R: Ciao!
Caro Luca,
finalmente sono in Italia! Sono arr ivata a Venezia da una settimana e (1) ___________ a
un (2) ___________ di italiano intensivo che è iniziato ieri. (MOLTO intensivo: le
(3) ___________ sono di mattina (3 ore) e di pomer iggio (2 ore) e poi ab biamo ancora dei
(4) ___________ da fare a casa!). In (5) ___________ con me ci sono moltissimi r agazzi
stranieri, un po’ da tutto il mondo, così l’(6) ___________ deve (7) ___________ tutto in
italiano e per me qualche volta questo è un po’ difficile.
Il corso (8) ___________ un mese, ma io farò solo tre settimane, perché poi devo tornare
in Francia per fare gli (9) ___________ all’università (anche quello di italiano, perciò devo
(10) ___________ il più possibile!).
E tu? Come vanno le tue vacanze? Se vuoi passare un w eekend a Venezia... ti aspetto!!
Baci, Jeanne
2c Scrivi un e-mail a un amico per raccontargli del tuo nuovo corso di italiano.
e Parlare di sé
Gusti e abitudini
3a In coppia. Osserva le immagini e chiedi a un tuo compagno quali sono le cose che gli piace
fare e quanto spesso le fa. Aggiungi liberamente altre domande sui suoi gusti.
Per rispondere, puoi utilizzare le espressioni elencate nei fumetti.
{ Sì,moltissimo.Civadoalmenoduevolteallasettimana.
z Tipiaceandarealcinema? { Abbastanza,masoloognitanto: preferiscoilteatro.
{ Perniente,noncivadomai.
spesso
Mipiace raramente
Adoro qualchevolta
Detesto mai
Preferisco
nove 9
Sapere o conoscere?
3b Osserva gli esempi e completa le frasi.
sapere + ___________________
z Mipiacelamusica { manonsosuonare.
{ manonconoscoil rap.
conoscere + ________________
1. _____________________ cucinare?
No, per la cucina sono negato.
2. Quali Paesi europei _____________________ ?
Li _____________________ tutti, ho viaggiato molto.
3. Voi _____________________ ballare la samba?
Sì, ci piace moltissimo. _____________________ molto bene la musica
sudamericana.
4. _____________________ le canzoni di Giorgia?
Sì, ne ho sentite alcune, ma non le _____________________ cantare.

5. I miei genitori non _____________________ usare il computer.
6. Mio fratello ha viaggiato molto e _____________________ parlare
molte lingue straniere.
Le professioni
3c Trova almeno due professioni per ognuno di questi settori di attività.
RISTORAZIONE COSTRUZIONI COMMERCIO
SALUTE
GIORNALISMO
EDUCAZIONE
E tu che lavoro fai? Che lavoro ti piacerebbe fare? Discutine con un compagno.
10 dieci
Da dove vieni?
1
e Facciamo il punto su...
I verbi
1a Completa il racconto di Juan (20 anni, argentino) con i verbi mancanti.
Scegli tra presente, passato prossimo e imperfetto.
Vivo in Italia da dieci anni, ma (nascere) (1) ___________________ in Argentina. I miei nonni paterni
(venire) (2) ___________________ dalla Calabria, ma (trasferirsi) (3) _________________________ in Argentina
negli anni ’30, appena sposati, e (avere) (4) ___________________ quattro figli maschi. Mio padre
(studiare) (5) ___________________ ingegneria a Buenos Aires, dove (conoscere) (6) ___________________ mia
madre; i suoi fratelli, invece, (preferire) (7) ___________________ lavorare con il nonno, che (avere)
(8) ___________________ un grande mobilificio. Nel 1995 mio padre (trovare) (9) ___________________ un
buon lavoro in Italia e così (partire) (10) ___________________ per l'Italia: io (avere)
(11) ___________________ dodici anni e mia sorella Paula dieci. All'inizio (essere) (12) ___________________
molto difficile abituarsi a un nuovo paese (anche se fortunatamente (sapere)
(13) ___________________ già l'italiano), ma adesso (essere) (14) ___________________ molto contenti di
vivere qui. Certo, l'Argentina e la nostra famiglia ci (mancare) (15) ___________________ molto, ma
fortunantamente ogni anno, a Natale o d'estate, (andare) (16) ___________________ a trovare gli zii
e i cugini che (vivere) (17) ___________________ vicino a Cordoba.
Il gruppo nominale
1b Completa il testo con gli articoli e gli aggettivi.
il
A Silvano piace tutto quello che arriva dall'estero: (1) __________ cinema (Inghilterra)
inglese
__________________ , (2) __________ musica (Irlanda) __________________ , (3) __________ strumenti musicali
(Perù) __________________ , (4) __________ stilisti (Francia) __________________ , (5) __________ mobili
(Svezia) __________________ , e persino (6) __________ sigari (Cuba) __________________.
Non parliamo poi della cucina: adora (7) __________ carne (Argentina) __________________ , (8) __________
yogurt (Grecia) __________________ , (9) __________ caffè (Brasile) __________________ , (10) __________ zucchero
(Caraibi) __________________ , (11) __________ salmone (Norvegia) __________________ , (12) __________ cous-
cous (Tunisia) __________________. Solo (13) __________ spaghetti li vuole italiani!
E11
I pronomi (diretti, indiretti, riflessivi)

1c Completa l’intervista con i pronomi mancanti.
z E adesso parla ______mi un po’ dei tuoi amici.

{ I miei migliori amici sono Tiziana e Federico, due miei compagni del liceo. Purtroppo
adesso non (1) _______________ vedo molto spesso, perché vivono in un’altra città, ma
(2) _______________ sentiamo per telefono.
Tiziana è architetto, vive a Roma. È una persona molto vivace e (3) _______________ piace molto
viaggiare, soprattutto da sola. Ha un fidanzato americano, un pilota della KLM:
(4) _______________ ha conosciuto tre anni fa durante un viaggio in Cina. Lui (5) _______________
vuole molto bene e vorrebbe sposar(6) _______________ , ma lei preferisce sentir(7) _______________
libera. Federico è un tipo molto più tranquillo, _______________ piace vivere in campagna e così
ha aperto un agriturismo in Umbria. (8) _______________ è sposato con una ragazza di Siena e
adesso hanno due bambini, ma io non (9) _______________ ho mai incontrati, forse verranno a
trovar(10) _______________ a Natale. Speriamo!
E12, 13
undici 11
Le preposizioni
1d Completa il testo con le preposizioni semplici o articolate.
Mi chiamo John, vengo _______________ Irlanda, ma abito _______________ Milano. Vivo _______________
Italia _______________ sei anni: sono venuto qui _______________ 2000, _______________ lavoro, e un anno
dopo ho sposato Chiara, una mia collega italiana. Adesso abbiamo due bambini, due gemellini
_______________ tre anni.
Milano però non ci piace, è troppo caotica, così abbiamo deciso _______________ trasferirci
_______________ campagna. Abbiamo comprato una piccola casa _______________ giardino e andremo
_______________ vivere lì _______________ qualche mese.
E14
e Il passato prossimo
2a Leggi il racconto di Susan e rispondi alle domande.
Forum > Volontariato all’estero
Mi chiamo Susan, ho 20 anni, vengo dall’Olanda e sono stata in Italia tre mesi.
A giugno, quando ho finito la scuola superiore, ho deciso, prima di cominciare
l’università, di viaggiare per un po’ all’estero per conoscere gente di un’altra
cultura. Avevo la passione dell’archeologia e ho scoperto che a Pompei c’erano dei
5 campi internazionali di lavoro, e così sono partita.
È stata un’esperienza bellissima, anche se devo dire che l’inizio non è stato facile.
Non mi sono mai sentita così sola, perché non parlavo italiano, quindi all’inzio
non capivo niente e non riuscivo a dire niente. Inoltre, secondo me, tutti
pensavano “Che fa qui questa ragazza olandese?”. Il campo era internazionale, ma
10 in realtà gli stranieri erano solo tre (due spagnoli e una francese), gli altri ragazzi
erano tutti italiani.
Ho fatto fatica anche ad abituarmi alla vita di tutti i giorni, e soprattutto alla
cucina. In Olanda la colazione è più abbondante, ma il pranzo è leggero e di sera
alle sei mangiamo un pasto caldo, ma solo un piatto. In Italia, invece, alla mattina
15 bevevo un caffè con due biscotti, a pranzo c’erano il primo e il secondo e per
cena, alle otto, ancora due piatti: la prima settimana mi è venuto il mal di pancia,
poi mi sono abituata.
Dopo i primi giorni ho anche cominciato a imparare la lingua italiana e
soprattutto a lavorare agli scavi, cosa che mi è piaciuta moltissimo (infatti mi sono
20 iscritta alla Facoltà di Archeologia). Ho conosciuto anche gli altri ragazzi che
erano molto simpatici: la sera si rimaneva fino a tardi a chiacchierare e qualche
volta a cantare, oppure si usciva a bere qualcosa.
Ho avuto anche il tempo di visitare alcune città italiane: sono stata diverse volte a
Napoli e quattro giorni a Roma, a casa di una ragazza che ho incontrato al campo,
25 così ho potuto conoscere anche una vera famiglia italiana.
Adesso che il campo è finito sono tornata a casa per i miei studi: ho tanta
nostalgia dell’Italia e degli amici che ho conosciuto laggiù, ma sono sicura che
tornerò per altri campi il prossimo anno.
12 dodici
Da dove vieni?
Vero o falso? V F V F 1
1. Susan ha studiato 5. A Susan è piaciuta molto la
archeologia in Italia. cucina italiana.
2. È venuta in Italia per un 6. I pasti in Italia sono più
campo di lavoro agli scavi di abbondanti che in Olanda.
Pompei. 7. Susan è stata quattro volte a
3. Con lei c’erano molti altri Roma e a Napoli.
ragazzi stranieri.
4. Susan era ospite di una
famiglia italiana.
2b Sottolinea nel testo con due colori diversi i verbi al passato prossimo che hanno l'ausiliare
avere e quelli che hanno l'ausiliare essere. Poi, utilizzando gli esempi, prova a ricostruire la
regola.
il passato prossimo si forma

con l’ausiliare avere se... con l’ausiliare essere se...
2c Osserva il participio passato

dei verbi che hai sottolineato.
Quando si accorda con il soggetto?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
Quali participi passati sono irregolari?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
2d Completa utilizzando l’ausiliare essere o avere e accordando il participio passato.
1. Mio padre e mia madre sono tedeschi. Si (1) ________________ conosciut_____ in Italia, durante
una vacanza, e due anni dopo si (2) ________________ sposat_____ e (3) ________________ andat_____ a
vivere a Berlino dove, nel 1990, (4) ________________ nat_____ io. Nel 1995 mio padre
(5) ________________ cambiat_____ lavoro e (noi) (6) ________________ venut_____ a vivere in Italia.
(7) ________________ stat_____ 3 anni a Milano e poi ci (8) ________________ trasferit_____ a Bologna,
dove (9) ________________ nat_____ mia sorella Birgitte.
2. L’estate scorsa (10) ________________ fatt_____ un viaggio in camper con due miei amici.
(11) (noi) ________________ partit_____ da Ancona con il traghetto, (12) ________________
attraversat_____ la Grecia e (13) ________________ arrivat_____ fino a Istambul. (14) ________________

stat_____ una bellissima vacanza, la Turchia mi (15) ________________ piaciut_____ molto, ma
spero di poter tornare il prossimo anno perché non (noi) (16) ________________ riuscit_____ a
visitare la Cappadocia che dev’essere bellissima.
E9, 10
tredici 13
Verbi con essere e avere

2e Completa le frasi con il passato prossimo dei verbi finire, cominciare / iniziare,
cambiare, diminuire, aumentare.
Quandohho finitolascuolasuperiore hodecisodiviaggiareunpo’.

Adessocheilcampoè èfinito sonotornataacasaperimieistudi.
1. Il mio corso di italiano ____________________________ da una settimana.

2. Paolo ____________________________ casa, adesso abita vicino a me.
3. Ieri pioveva, ma oggi il tempo ____________________________: finalmente c’è il sole!
4. Ieri sera sono tornata tardi perché il film ____________________________ a mezzanotte.
5. Una volta viaggiare in aereo era molto costoso, ma oggi i prezzi ____________________________.
6. Ieri sera ____________________________ di leggere un libro di Camilleri.
7. Quando ____________________________ a studiare il cinese?
8. Il numero di stranieri in Italia ____________________________ negli ultimi anni.
Alcuni verbi, come per esempio cominciare / finire, salire / scendere, aumentare /
diminuire, girare, cambiare, possono essere usati in modo transitivo (con l’ausiliare
avere) o intransitivo (con l’ausiliare essere), a seconda del contesto e del significato.
2f Completa le frasi con l’ausiliare essere o avere.

hodovutoprenderequellodelle19:45
(prendereÆ ho preso)
Hopersoiltrenodelle19ecosì
sonodovutotornareconilpullman
(tornareÆ sono tornato)
1. Non ____________________________ potuto cenare perché ____________________________ dovuti andare a

prendere Matteo che è arrivato in aeroporto alle 20.
2. Jenny non ____________________________ potuta venire al cinema perché stava preparando un
esame e ____________________________ dovuto studiare fino a tardi.
3. Lo scorso week-end siamo andati a Rimini, ma Terry e Paolo non ____________________________
voluti venire perché non amano la vita da spiaggia.
4. Abbiamo comperato via Internet un biglietto per il concerto di Carmen Consoli ma non
____________________________ potuti entrare perché c’era troppa gente, così (loro)
____________________________ dovuto restituirci i soldi.
5. Non ____________________________ potuto prendere la macchina perché era dal meccanico, così
____________________________ dovuto rientrare a piedi.
6. Giacomo ci ha invitati a restare da lui a dormire, ma non ____________________________ voluto

disturbarlo e così siamo andati in albergo.
7. Per lavoro ho molti contatti con delle aziende austriache, così mi ____________________________
dovuto iscrivere a un corso di tedesco.
I verbi volere, potere, dovere hanno l’ausiliare richiesto

dal verbo che segue.
14 quattordici
Da dove vieni?
1
e L’imperfetto
3a Rileggi il racconto di Susan a pagina 12 e cerchia i verbi all’imperfetto.
Trova almeno tre esempi di imperfetto usato per:
descrivere una situazione, stati fisici o psicologici: _______________ ______________ _____________
raccontare fatti del passato che si ripetono con abitudine: _______________ ______________ _____________
3b Trasforma all'imperfetto il racconto di Vito, un ragazzo italiano che ha lavorato

per un periodo a Devon, in Inghilterra. Lascia invariate le parti in corsivo.
Rifletti su come cambia il significato del testo.
All’inizio la cosa che mi è mancata di più è la cucina italiana. Non sapevo

cucinare, così sono andato al ristorante, sperando di mangiare qualche
specialità locale, e invece mi hanno proposto un bel piatto di spaghetti alla
bolognese per l’equivalente di 10 euro! E non ci hanno messo nemmeno il
parmigiano, ma solo una specie di emmenthal grattugiato! Sigh, quanto ho
rimpianto la cucina della mia mamma, le sue melanzane alla parmigiana e i
suoi spaghetti al dente!
Così per consolarmi ho preso una bella bottiglia di vino e ho speso un capitale.
Ma il momento più difficile è stato quello del caffè, quando mi hanno chiesto:
“small, large or supersized?”. Ovviamente l’ho chiesto small, ma non ho capito
bene la differenza, perché il caffè era sempre lo stesso (molto acquoso), solo la
quantità era diversa. Perché allora non hanno chiesto: “Poco, tanto o
tantissimo?”
Ma tutto questo a qualcosa è servito: ho imparato a cucinare!
3c Scrivi una lettera a un blog di viaggiatori per raccontare il tuo primo viaggio all’estero.
Racconta che cosa ti ha colpito di più, se parlavi/capivi la lingua (o come cercavi di
spiegarti), quali sono state le tue difficoltà.
L’accento di parola
CD1 t.3
1a Leggi le parole, dividile in sillabe e sottolinea la sillaba accentata.
Poi ascolta e controlla.
1. estero 5. Svizzera 9. continente

2. straniero 6. residenti 10. Sicilia
3. Paese 7. sondaggio 11. indagine
4. Europa 8. città 12. Austria
quindici 15
CD1 t.4
1b Ascolta le parole e indica a quale schema corrispondono.
I pallini rappresentano le sillabe; il pallino grosso è la sillaba accentata.
|• • •| •
|•• •| •
| • •| •
|• • •| |• •
|
(es: Sicilia) (es: residenti) (es: Svizzera) (es: indagine) (es: città)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12.
1c Leggi queste parole di tre sillabe e dividi quelle che hanno l’accento sulla seconda
• •
sillaba, come in Sicilia |• •| da quelle che hanno l’accento sulla prima sillaba,
come in Svizzera | • •|.
giornale numero tavolo biglietto chiacchiere

lavoro armadio dodici bandiera vendere
|• • •| |• • •|
CD1 t.5
1d Leggi le diverse voci di questi verbi e sottolinea la sillaba accentata. Poi ascolta e controlla.
Lavorare
Conoscere
lavoravano Mangiare
conosceva
lavorerò
conosco
mangio
lavoreranno
mangiavano conosciamo
lavoriamo
mangerai conoscevano
lavoravamo
mangiavamo conoscerà
E17, 18, 19, 20 mangeranno
16 sedici
Da dove vieni?
1a Il sito di Italy Fun Club 1

A gruppi. Con alcuni amici hai deciso di creare un Italy Fan
Club su Internet. Decidete insieme come sarà la home page
del vostro sito (colori, grafica, immagini) e scrivete
un testo per mettere in evidenza gli aspetti che più amate
dell’Italia.
2a Gioco. A come...
A gruppi di tre. Preparate un foglio con una tabella come quella disegnata sotto.
Poi seguite le istruzioni dell’insegnante.
lettera città artista / opera d’arte cibo / piatto oggetto professione

A Asti AsiaArgento Arance ArmadioArchitetto
3a Corsi di italiano per stranieri

corso di italiano per stranieri Linguaviva@libero.it
Stai per partire per un soggiorno di sei
mesi a Urbino per lavoro e hai saputo che Egregi signori,
__________________________________________________
la scuola “Lingua Viva” organizza dei corsi
__________________________________________________
di italiano per stranieri. __________________________________________________
Scrivi un e-mail alla segreteria per __________________________________________________
chiedere informazioni sulla durata dei __________________________________________________
corsi, le ore di lezione giornaliere,
Vi ringrazio per l’attenzione.
le soluzioni per l’alloggio, i costi.
Cordiali saluti,
_________________
4a Gioco. Gli stereotipi

Leggete cosa dicono alcuni ragazzi stranieri dei turisti italiani.
I turisti italiani si riconoscono perché...

portano gli
occhiali da sole
parlano (anche quando
a voce alta piove)
indossano vestiti
troppo eleganti hanno sempre
per una vacanza il cellulare
E voi da cosa riconoscete i turisti italiani nel vostro Paese?

Giocate ora a riconoscere gli stereotipi sugli stranieri. Dividetevi in due squadre
e seguite le istruzioni dell’insegnante.
diciassette 17
D ossi er
cultura
Italiani celebri nel mondo
1a Leggi questa notizia e svolgi le attività.
Eco, Fo e Muti dedicare vie, ma anche parchi,

a “viventi già immortali”,
meritano il nome personaggi celebri, vivi e vegeti, 1. Di che iniziativa si tratta?
entrati nella storia, magari anche
di una via premi Nobel. E snocciola qualche 2. In piccoli gruppi. Fate una lista
nome che ha in mente: Dario Fo, il di personaggi famosi italiani
P erché intitolare le strade solo
ai morti? L’assessore alla
cultura di Milano, Vittorio Sgarbi,
maestro Riccardo Muti, Umberto
Eco.
(contemporanei) e sceglietene tre
che secondo voi meriterebbero
sta lavorando all’ipotesi di (Da “La Repubblica”, 10-11-2006) il nome di una via.
Poi confrontatevi con il resto
della classe.
2a Leggi le biografie di tre italiani celebri. Fai una prima

lettura e di’ a quale campo della cultura appartengono
questi personaggi scegliendo tra:
cinema, teatro, letteratura, scienza, musica, danza.
1. _____________________________
2. _____________________________
3. _____________________________
Riccardo Muti è nato a Napoli il 28 luglio 1941 ed è tra i più richiesti direttori d’orchestra del mondo.
Dopo gli studi universitari presso la facoltà di Filosofia, si diploma in pianoforte al Conservatorio di
Napoli e poi in composizione e direzione d’orchestra al Conservatorio di Milano. Nel ’68 debutta nella
direzione del Maggio Musicale Fiorentino conservandola sino all’80. Nel ’71 esordisce al Mozart
Festival di Salisburgo e da allora la manifestazione austriaca è una sua tappa fissa. Nel ’72 diventa
direttore musicale della Philharmonia Orchestra di Londra e dall’80 al ’92 svolge lo stesso ruolo
presso la Philadelphia Orchestra negli Stati Uniti. Poi, nell’86, è
Riccardo Muti chiamato come direttore musicale al Teatro alla Scala di Milano
che dirigerà fino al 2005. Nel 1988 dirige a Parigi, nella Cattedrale
di Notre Dame, la Messa da Requiem di Giuseppe Verdi, divenuta
insieme a La traviata emblema del Teatro alla Scala nel mondo.
Grande interprete anche di Mozart, è stato spesso ospite del
festival di Salisburgo, della Filarmonica di Berlino e della Filarmonica
di Vienna dove ha diretto diversi Concerti di Capodanno.
18 diciotto
Dossier cultura
Dossier
Rita Levi Montalcini nasce nel 1909 a Torino e si laurea in Medicina nel 1936.
Fin dai primi anni universitari si dedica agli studi sul sistema nervoso che poi seguirà per tutta la sua
vita, salvo alcune brevi interruzioni nel periodo della seconda guerra mondiale. Nel 1938, infatti, in
quanto ebrea, è costretta dalle leggi razziali del regime fascista a emigrare in Belgio, dove continua
comunque le sue ricerche in un laboratorio casalingo.
Nel 1947 accetta l’invito a proseguire le sue ricerche in America presso la Washington University dove
diventa docente di Neurologia. Per trent’anni Rita Levi Montalcini vive negli Stati Uniti completamente dedita
alla ricerca e giunge alla scoperta di una proteina, il fattore di crescita delle cellule nervose.
La sua attività di scienziata le porta innumerevoli riconoscimenti a livello
internazionale e nel 1986 il conferimento del Premio Nobel per la Medicina. Rita Levi Montalcini
Componente del CNR (Centro Nazionale di Ricerca), attualmente si dedica a
tempo pieno alla ricerca presso il laboratorio di biologia cellulare.
Dal 2001 è stata nominata Senatore a vita. È inoltre da sempre attiva in
campagne di interesse sociale, per esempio contro le mine anti-uomo
e per la formazione e l’educazione dei giovani (in particolare
delle studentesse africane a livello universitario).
Umberto Eco, critico, saggista, scrittore e semiologo di fama internazionale, è nato ad

Alessandria il 5 gennaio 1932. Dopo aver lavorato alla Rai, nel 1963 ha iniziato la sua carriera
universitaria che negli anni gli farà ottenere cattedre in diverse città italiane (Milano, Firenze e infine
Bologna) e molti titoli onorifici da parte delle università di tutto il mondo, presso le quali ha tenuto
diversi corsi. Dal 1999 a oggi è presidente della Scuola superiore di studi umanistici presso l’Università
di Bologna. Numerose inoltre sono le sue collaborazioni a quotidiani, a settimanali e a periodici artistici e
intellettuali. Come saggista, ha svolto indagini in molteplici direzioni: sulla
Umberto Eco comunicazione di massa, sulla cultura di consumo ecc.
Nel 1980 esordisce nel campo della narrativa con il romanzo dal clamoroso
successo internazionale, tradotto in trentadue lingue, Il nome della rosa (un
giallo ambientato nel Medioevo, in un monastero benedettino dell’Italia
settentrionale). Ne seguono altri, altrettanto campioni di incassi: Il pendolo di
Foucault, L’isola del giorno prima, Baudolino.
Appassionato di birdwatching, Eco è anche un bondologo, cioè un esperto di
James Bond, e si interessa di Esperanto, la lingua ausiliaria
internazionale più parlata al mondo.
2b Rileggi le biografie una seconda volta per completare la tabella che segue.
Sottolinea anche i riconoscimenti nazionali e internazionali che ciascun personaggio
ha ricevuto.
R. Muti R.L. Montalcini U. Eco
regione d’origine
professione
attività all’estero
passioni
2c Fai una ricerca su Internet su uno dei personaggi italiani famosi che avete scelto
nell’esercizio 1a e poi presentalo alla classe.
2d Con la classe. A che personaggio contemporaneo del tuo paese dedicheresti
il nome di una via?
diciannove 19
2 unità
Che cosa è successo?
In questa unità impari a raccontare

dei fatti di cronaca e a descrivere
persone e stati d’animo.
Osserva i disegni e spiega che cosa è successo.
Leggi questi titoli di cronaca e prova a immaginare di che cosa parlano gli articoli.
Si getta dal ponte, ritrovato il cadavere
A BOMBA Beckham, follie

NASSIRIYA, ALLI TITRALIANI milionarie
CONTRO G per Victoria
L’ITALIA C’È, BATTUTA LA GEORGIA
20 venti
Ma che cosa è successo? 21

CD1 t.6
1a Ascolta il dialogo e metti in ordine le vignette.
b.
a. c.
e. f.
d.
1b Vero o falso? V F
1. Un amico di Angela ha avuto un incidente in motorino.

2. Angela sta andando al lavoro.
3. Angela si è tolta lo zainetto per rispondere al telefono.
4. Angela aveva nel portafogli il bancomat di suo fratello.
5. Stefano le aveva appena regalato una collana e degli orecchini.
6. Stefano è sempre molto gentile e comprensivo.
1c Indica almeno cinque oggetti che Angela aveva nello zaino.
__________
____________
________ ____________
________
________
________
__
__________________________________
__________________________________
__________________________________
1d In coppia. Immagina di essere Angela e di raccontare alla polizia quello

che ti è successo.
E2
ventuno 21
I fatti di cronaca
2a Leggi rapidamente la prima parte delle notizie di cronaca e abbinala
alla conclusione dei rispettivi articoli.
1. SHOPPINGPER7MILAEURO a. Il colpo è stato organizzato nei minimi

CONCARTECLONATE:ARRESTATI particolari: i ladri avevano scelto la data con
Sono arrivati alla cassa con un telefonino cura (lunedì erano previsti i pagamenti delle
satellitare e due computer portatili. pensioni) e studiato nei dettagli il percorso
Poi hanno tentato di pagare il tutto - 7mila per la fuga. Un’operazione durata
euro di merce - con una carta VISA clonata. probabilmente in tutto un paio d’ore, senza
che nessuno potesse accorgersi di nulla.
2. INCIDENTEINA4:CHIUSA
PERUN’ORA b. Secondo gli uomini del soccorso alpino
Ieri pomeriggio, intorno alle 14:40, il è stata l’imprudenza a provocare la disgrazia:
tamponamento tra quattro mezzi pesanti la temperatura, già piuttosto elevata per la
ha provocato la chiusura del tratto stagione, era progressivamente aumentata
autostradale tra Vicenza e Montebello. con il passare delle ore, provocando
l’instabilità del manto nevoso. L’incidente è
avvenuto alle 12:45: i due sciatori erano partiti
3. FURTOALLEPOSTE dal Passo delle Tre Croci e stavano per
Furto da 35.000 euro alle poste di via raggiungere la Forcella del Cristallo, quando
Sorelle Girelli. Il furto è avvenuto improvvisamente si è staccata una massa di
probabilmente nella notte tra giovedì neve che li ha trascinati verso il basso per più
e venerdì, ma è stato scoperto soltanto di 300 metri.
lunedì al rientro dal fine settimana dai
dipendenti.
c. Un’autocisterna che trasportava Gpl
(e quindi ad alto rischio di esplosione) e
4. VALANGAACORTINA: viaggiava in direzione Verona è finita contro
UNMORTOEUNFERITO il camion che la precedeva, provocando l’urto
Tragedia sulla neve ieri a Cortina. Due a catena con altri due TIR. Ferito grave il
giovani che sciavano fuori pista sono stati conducente dell’autobotte, M.F., 41 anni di
travolti da una valanga: uno è morto, Vicenza, che è stato soccorso dalla polizia
mentre l’amico è ricoverato in ospedale. stradale e ricoverato in prognosi riservata.
5. CANEABBANDONATOSUUN d. Per quasi un’ora il povero animale - di circa

INTERCITY un anno, bianco con lunghe orecchie e il
Dopo gli abbandoni in autostrada, quelli in muso nero - è rimasto così, poi, vicino alla
treno: sabato sera qualcuno è salito stazione di Foggia, un viaggiatore si è accorto
sull’Intercity Lecce-Torino delle 20 di quel “particolare” passeggero solitario e lo
all’altezza di Bari, e prima che il treno ha segnalato al personale di Trenitalia.
partisse, ha lasciato il cane legato con il Il cucciolo è stato ora affidato alle cure del
guinzaglio all’appendiabiti. canile municipale di Foggia.
e. Ma la cassiera, insospettita dall’aspetto

trasandato dei due clienti, ha chiamato i
carabinieri. I due, un 27enne e una 30enne
della provincia di Vercelli, sono
stati portati in caserma e
perquisiti: avevano in totale 9
carte di credito false. Entrambi
sono stati arrestati per tentata
truffa.
22 ventidue
2b In coppia. Rileggi gli articoli e racconta a un compagno le notizie che hai letto. 2
Insieme completate la griglia.
chi? che cosa? dove? quando?

1.
2.
3.
4.
5.
nuove Significato Esempio Note

le
Paro
E1, 3, 19

Cani abbandonati
La Lega Anti Vivisezione calcola che circa La legge 189 del 2004
centomila cani e cinquantamila gatti vengono prevede pene più severe
abbandonati ogni anno, soprattutto durante il contro chi abbandona,
periodo estivo. maltratta o uccide animali.
In particolare sono puniti:
● Com’è la situazione nel tuo Paese?
- l’abbandono (arresto fino
Gli animali sono rispettati e protetti?
a un anno o multa da
● Esiste il fenomeno dell’abbandono degli 1.000 a 10.000 euro);
animali durante l’estate (il periodo delle - il maltrattamento
vacanze)? (arresto da tre mesi a un
● Ci sono delle campagne pubblicitarie anno o multa da 3.000
(come quelle nelle immagini) per a 15.000 euro);
combattere questo - l’impiego di animali in competizioni o combattimenti
problema? clandestini (reclusione da uno a tre anni e multa da
● Ci sono delle 5.000 a 160.000 euro);
associazioni per la - la produzione, commercializzazione e importazione di
protezione degli pelli di cani o gatti (arresto da tre mesi a un anno o
animali? multa da 5.000 a 100.000 euro).
Per l’applicazione della legge è stato creato un
coordinamento interforze tra Polizia di Stato, Carabinieri,
Guardia di Finanza, Corpo Forestale dello Stato e Polizie
municipali e provinciali, che possono contare sulla
collaborazione delle associazioni per la difesa dei diritti
degli animali (ENPA, LAV, WWF Italia).
ventitre 23
Le parole della cronaca nera

1a Scegli la definizione più adatta per questi fatti di cronaca.
incidente stradale furto truffa scippo arresto disgrazia
1. Anziana derubata della borsa mentre attraversa la strada.

2. Tamponamento tra due auto all’incrocio di Piazza Dante.
3. Catturati i ladri che ieri hanno rapinato la Banca Popolare.
4. Falso postino si fa pagare per la consegna di pacchi vuoti.
5. Bambino investito sulle strisce pedonali: si cerca il conducente dell’auto.
6. Operaio siciliano muore per salvare due bambini travolti dalle onde del mare.
7. In manette una banda di ladri specializzata in furti in appartamento.
8. Acquista una vacanza su Internet per 2000 euro, ma l’agenzia di viaggi non esiste.
9. Computer rubati nella notte in un negozio del centro.
10. Antiquario di Treviso imbrogliato da un cliente: il quadro era falso.
11. Alpinista colpito da un fulmine durante un temporale.
1b Per ciascun nome trova il verbo corrispondente.

rapina->rapinare
1. scippo ____________________ 5. sospetto ____________________

2. tamponamento ____________________ 6. truffa ____________________
3. incendio ____________________ 7. morte ____________________
4. arresto ____________________ 8. ferimento ____________________
Estate: rischio “topi d’appartamento”

1c Stai per ascoltare l’intervista a un vice-questore di polizia che dà
consigli per difendersi dai furti in appartamento durante l’estate.
Che consigli pensi che darà?
CD1 t.7
Í
Î 1d Ascolta l’intervista almeno due volte e indica quali sono i consigli
dati dalla polizia e quali dai conduttori della trasmissione
radiofonica.
polizia conduttori
1. Non dire sulla propria segreteria telefonica che si è in vacanza.
2. Non lasciare la posta accumulata nella cassetta.
3. Chiedere a qualcuno di aprire le finestre per far credere che si è in casa.
4. Mettere degli allarmi.
5. Chiedere ai vicini di controllare la casa.
6. Blindare le porte e le finestre soprattutto ai piani bassi.
Hanno mai rubato nella tua casa?

Che cosa fai per proteggere la tua casa dai furti quando parti per lunghi periodi?
Confrontati con un compagno.
E4, 5
24 ventiquattro

Loescher İtalyanca Çalışma Kitabi - 4140E - Preview

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Loescher İtalyanca Çalışma Kitabi - 4140E - Preview

Titolo originale:

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

4140_Bozzone_09 12-10-2007 14:10 Pagina 1

In copertina: La città viva. © ICP/Digital Vision

Bozzone Costa, Ghezzi, Piantoni

Corso di italiano per stranieri

Approccio Pragmatico-comunicativo e umanistico-affettivo

Unità didattiche Unità 1 Da dove vieni? (presentarsi e parlare di sé)

QUESTO CORSO È COSTITUITO DA:

Corso di italiano per stranieri

ISBN 978-88-201-2658-2 VOLUME 2 + CD AUDIO (B1-B2) € 28,00 [in preparazione]

Sono in preparazione anche i volumi del corso con eserciziario a parte.

8° 10° 12° 14° 16° 18°

LIECHTENSTEIN Vetta d'Italia

i Gr. Paradiso Novara Milano

o n Golfo di 1654 Pesaro

L. di Pescara • Filosofia e musica

C Gr. Sasso d'Italia • L’arte contemporanea è ancora arte?

CITTÀ DEL VATICANO oc

M. Circeo 541 P U G LL I A Bari

Capo Caccia el Na Salerno Potenza Matera . S

Capo Palinuro 2248

Golfo Tir Pollino

di Oristano Oristano • Scienze umane e mondo del lavoro

740 Santa Maria

Sulcis Golfo Capo Carbonara CAL ABRIA

Capo Bianco Caltanissetta Golfo

Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione

I diritti di traduzione, di memorizzazione elettronica, di riproduzione e di adattamento

Loescher Editore S.r.l. opera con sistema qualità

Coordinamento editoriale: Laura Cavaleri

Referenze iconografiche. p. 2: ICPonline; Domenico di Michelino, particolare del "Dante con la

Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione

Da dove vieni? pag. 2

Temi e funzioni Lessico Grammatica Pronuncia e Cultura

Italiani celebri nel mondo pag. 18

Che cosa è successo? pag. 20

Funzioni Lessico Grammatica Pronuncia e Cultura

Giallo e dintorni pag. 36

Temi e funzioni Lessico Grammatica Pronuncia e Cultura

Le festività italiane pag. 54

Ma dai, usciamo! pag. 56

Temi e funzioni Lessico Grammatica Pronuncia e Cultura

Il popolo della notte pag. 72

Temi e funzioni Lessico Grammatica Pronuncia e Cultura

L’economia italiana pag. 92

Mamma mia! pag. 94

Temi e funzioni Lessico Grammatica Pronuncia e Cultura

La famiglia del XXI secolo pag. 112

com’è fatto questo libro

i giovani italiani. me.

Per cominciare : presentazione dei temi dell'unità e di alcune Permedivertirsisignifica...

Per capire: ascolti e letture per la comprensione orale e

Confronto fra culture

Nel box Confronto tra culture sono proposte delle riflessioni

sulla cultura italiana attraverso un parallelo con il proprio 56 cinquantasei

Lessico: attività di rinforzo, memorizzazione e ampliamento

Sì, ne ho sentite alcune, ma non le _____________________ cantare.

z E adesso parla ______

Sorpresa Disappunto / Incertezza Rassegnazione /

Pronuncia: esercizi sull'intonazione, la fonetica e l'ortografia. z Ciao Mario, come stai?

z Abita a Torino, tuo fratello Mario?

Produzione libera: attività orali e scritte per riutilizzare in modo

libero e creativo ciò che si è imparato nell'unità. CD1 t.11

dove (9) ____________ nat_ mia sorella Birgitte.

attraversat_ la Grecia e (13) __________ arrivat_ fino a Istambul. (14) ______________

1. Non potuto cenare perché dovuti andare a

descrivere una situazione, stati fisici o psicologici: _ _