UPE – Universidade de Pernambuco

FFPNM – Faculdade de Formação de Professores de Nazaré da Mata

Licenciatura plena em Letras

Estágio I – Reconhecimento geral da escola

Relatório de estágio elaborado pela aluna

Pamella Souza do curso de licenciatura em letras,
para a obtenção de nota parcial da disciplina
Estágio I – Reconhecimento geral da escola
oferecida pela instituição FFPNM/UPE,
ministrada por Joseane Brito.

Nazaré da Mata
2010
 Introdução

Tendo em vista os conteúdos abordados em sala de aula, durante a cadeira Estágio I –

Reconhecimento geral da escola, a parte prática, que consiste nas visitações ao âmbito escolar,
permite aos alunos analisar tudo que foi visto.
A função do presente relatório não é julgar as partes envolvidas ou denegrir a imagem dos
professores e funcionários que se dispuseram a se deixar observar, mas sim tomar como exemplo
as características positivas e melhorar as características negativas, uma vez que estamos nos
formando professores e logo estaremos no lugar daqueles que observamos e seremos os
responsáveis pela educação de muitos alunos.
Além da análise do papel dos docentes, há no relatório a análise de toda a escola, desde a
estrutura até o comportamento dos estudantes. Será mostrado não só os méritos das visitas, mas
também as dificuldades, que não foram poucas.
Reconhecimento da escola

O Colégio Princesa Isabel localiza-se na Rua Belém, n no bairro de Jardim Brasil II em Olinda,
Pernambuco. A diretora chama-se Maria da Paz, a coordenadora Marileide Maia, a secretária
Eliane e a escola pertence a gre (COLOCAR A GRE). É uma típica escola de bairro, não sendo
muito grande, dividida em dois prédios: o primeiro é onde está localizada a secretaria e estudam
os alunos do maternal à quarta série. No ano de 2009 estavam matriculados 85 alunos, dos quais
20 desistiram, sendo assistidos por 9 professores diferentes. Até maio de 2010 há a mesma
quantidade de alunos matriculados antes das desistências, pois a evasão ocorre no período de
férias. Em 2009, apenas um aluno foi reprovado.
Esse prédio possui 10 salas de aula, a secretaria, sala dos professores, dois banheiros e uma sala
reservada para guardar materiais. Possui um espaço na entrada para lazer dos alunos, que são
muito ativos por serem pequenos. Não posso descrever os espaços por dentro, pois não me foi
permitido entrar neles, já que minha observação foi destinada ao ensino fundamental e médio que
funcionam em outro prédio.
O segundo prédio fica na rua de trás da escola, que consiste na quadra do colégio, na qual
aconteceram as observações. Nesse prédio estão os alunos da quinta série até o terceiro ano, de
modo que não há alunos cursando o segundo ano. Em 2009, 200 alunos estavam matriculados,
desses 30 desistiram e 25 forma reprovados. Nesse ano, 180 alunos estão matriculados e não há
nenhuma desistência, pois isso acontece mais no período das férias: como os alunos já possuem
as primeiras notas, aqueles que não se acham em condições de passar de ano, procuram um
colégio de nível mais baixo, geralmente municipal, para que não reprovem.
Há 13 professores nesse prédio, e uma coordenadora. São 8 salas de aula, uma sala que serve de
coordenação e sala dos professores, dois banheiros, um espaço para lavar as mãos e um espaço
onde ficam os bebedouros. A quadra é relativamente grande, tendo espaço para algumas
atividades de educação física e uma arquibancada que comporta perfeitamente os alunos durante
o intervalo. Próximo à escola, há um enorme campo, no qual são realizadas as atividades de
educação física de grande porte, como jogos internos, por exemplo. As salas são ventiladas,
sendo apenas a do terceiro ano climatizada com ar-condicionado, e são espaçosas, principalmente
as da quinta e sexta série, que são as turmas mais numerosas. Dentro da escola, três pessoas
realizam, com a permissão da diretora Maria da Paz, o trabalho autônomo de venda de lanche
para os alunos, que não podem sair da escola durante o período de aulas, nem mesmo no
intervalo. A escola não possui grêmio escolar ativo.
(FALAR SOBRE O TEMPO ESCOLAR)

Projeto Político Pedagógico

Após os debates realizados em sala, e de diversas leituras, merecendo destaque a leitura do texto
Projeto Político-Pedagógico da Escola: Uma construção possível pode-se dizer que um projeto
político-pedagógico é um planejamento das realizações futuras definido coletivamente por pais,
funcionários, educadores e alunos, unido ao compromisso sócio-político que está num constante
processo de reflexão e discussão dos problemas da escola na busca de soluções viáveis.
Infelizmente o PPP da escola não foi disponibilizado, uma vez que até para conseguir os números
referentes à evasão e desistência foi difícil.
Mesmo sendo ex-aluna da escola, tendo cursado da quinta à oitava série na escola, a diretora
resistiu em me deixar estagiar em seu estabelecimento. Foram dias de insistência. A
coordenadora, que ainda é a mesma da época em que estudei lá, e que já havia conseguido
permissão com a diretora para que eu elaborasse um trabalho da cadeira de prática ministrada
pela professora Joseane Brito, no qual eu tinha de assistir uma aula apenas, demonstrou muita boa
vontade em me ajudar, e se não fosse por ela, eu teria procurado outra escola.
Depois de dias, consegui a autorização e realizar as observações, sendo muito bem recebida no
prédio em que funciona o ensino fundamental e o médio, porém tudo que se deu fora da quadra,
da qual a coordenadora é responsável, e foi necessário ser feito na secretaria foi mais difícil,
ficando por isso em aberto a questão da análise do PPP.

Projetos

Não há na escola nenhum projeto de língua portuguesa. Apenas alguns livros Para-didáticos são
adotados nas salas e trabalhados durante as aulas e nas provas.
Quanto ao projeto interdisciplinar, o único existente é a feira de conhecimentos realizada todos os
anos. O que torna esse projeto interdisciplinar é o fato de os pontos serem atribuídos apenas às
matérias exploradas nas apresentações dos alunos. Sendo assim, os alunos são estimulados a
abordar diversos conteúdos e procuram os professores para ajuda-los, envolvendo assim toda a
escola. O problema maior, por parte deles, é abranger as matérias exatas, que são as que
geralmente preocupam mais os alunos no que diz respeito a notas. Sendo assim eles procuram os
professores para saber como encaixar as matérias em seus projetos e acabam chegando a
conclusões inesperadas. Como ex-aluna, posso dizer que essa procura realmente acontece, afinal,
os alunos não vêem sentido em ganhar pontos nas matérias que já estão com boas médias.
Outro projeto é a gincana que acontece ano sim, ano não na escola: As Olimpíadas CPI. O
diferencial está no fato de ter uma divisão: A primeira parte consiste numa gincana e a segunda
nos jogos de fato, como futebol, queimado, vôlei dentre outros.
A interdisciplinaridade se dá na primeira parte, pois as provas são das mais diversas:
Arrecadação de alimentos: ganha a equipe que arrecadar mais alimentos para doação a abrigos.
Trabalha sociologia.
Dança: ganha a equipe que tiver a coreografia mais criativa. Envolve educação artística e física.
Perguntas e respostas: ganha a equipe que responder mais questões certas. Envolve
conhecimentos gerais, pois as perguntas podem ser desde cálculos matemáticos até atualidades.
Trazer o livro mais antigo: os alunos que encontrarem o livro mais antigo ganham a prova.
Aborda o gênero livro, pois terão que falar sobre o conteúdo do livro aos jurados.
Melhor mensagem: Todo ano um tema é dado aos alunos e eles têm que confeccionar uma
mensagem para ler no dia da gincana. Trabalha leitura e produção de texto.
Dentre outras atividades que transformam o mês de outubro no mais esperado pelos alunos.
Todos os alunos da escola participam.
Além disso, há algumas atividades interdisciplinares que consistem em visitas aos mais variados
lugares. Uma semana antes do início do estágio, os alunos fizeram com a professora de história,
português e educação artística, uma visita ao Museu de Ricardo Brenam. Os alunos tiveram que
analisar as obras de arte, a parte histórica e confeccionar um relatório descrevendo toda a visita.
Houve então, a união de três disciplinas, ou seja, a interdisciplinaridade.
Currículo formal e Currículo Real
Bibliografia