Che cos’è ? _________________________________________________________________ 2
Dove e come cominciare ? ____________________________________________________ 2 Stabilire lo svolgimento del gioco ______________________________________________ 2 Puzzle_____________________________________________________________________ 3 Lucchetti, scatolette a chiave, nodi... ___________________________________________ 6 Esempio: la storia ___________________________________________________________ 7 Svolgimento dell’attività _____________________________________________________ 7 Abilità ____________________________________________________________________ 7 Puzzle 1: Nuovo Espresso 1, unità 7, p. 92 (lettura) ________________________________ 8 Puzzle 2: Nuovo Espresso 1, unità 7, p. 92 (lettura) ________________________________ 8 Puzzle 3 – cruciverba_________________________________________________________ 9 Puzzle 4 : gli ausiliari _______________________________________________________ 10 Puzzle 5: il participio passato _________________________________________________ 10 Puzzle 6: labirinto __________________________________________________________ 11 Puzzle 7: ascolto e produzione orale ___________________________________________ 11 Indizi ____________________________________________________________________ 12 Link utili __________________________________________________________________ 13
Simposio didattico Edulingua Pagina 1 di 13 4-9 febbraio 2019
Dominique De Guchtenaere CHE COS’È ?
Tutti conoscono gli “escape room” che ci sono in tante città, anche in Italia.
“Escape the classroom” è un gioco di fuga dall’aula in cui gli studenti sono stati “rinchiusi” e devono risolvere puzzle per trovare la via d’uscita.
Si parte sempre da un tema o da una storia coinvolgente. Puzzle, indizi, chiavi... sono nascosti nell’aula. I partecipanti hanno un tempo determinato per trovare i puzzle e per risolverli.
Importante:
1. Controllare il tempo proiettando un timer.
https://classroomscreen.com/ 2. Verificare se i partecipanti trovano tutti i puzzle o gli indizi. In caso di necessità si possono dare indizi sui nascondigli dei puzzle.
DOVE E COME COMINCIARE ?
1. Si parte da uno scopo didattico.
2. Si sceglie un tema, una storia centrale. 3. Si crea un percorso di puzzle, indizi, scatole da aprire... in funzione dello scopo didattico.
STABILIRE LO SVOLGIMENTO DEL GIOCO
PREPARATIVI
1. Scegliere il tema o la storia
2. Numero di puzzle o indizi : da 5 a 10 3. Il tempo del gioco : generalmente un’ora 4. Il numero di partecipanti : gruppi di 5 persone al massimo 5. In caso di più gruppi : assegnare ad ogni gruppo un colore 6. Stampare i puzzle per ogni gruppo e metterci i colori corrispondenti ; usare un logo da stampare su ogni puzzle per renderlo subito riconoscibile ai partecipanti. Solo documenti con il logo fanno parte del gioco. 7. Nascondere tutto nell’aula
Simposio didattico Edulingua Pagina 2 di 13 4-9 febbraio 2019
Dominique De Guchtenaere PER L’INSEGNANTE
Preparare accuratamente lo schema del gioco. Le attività didattica incluse nel gioco risultano di preferenza in un puzzle o in una sfida, altrimenti alcuni partecipanti le saltano troppo facilmente.
PUZZLE
Si possono creare puzzle digitali o cartacei. Nel gioco proposto, ho combinato puzzle e indizi cartacei a sfide digitali, creati con Google Forms.
Ad ogni puzzle corrisponde un modulo digitale. Ogni puzzle stampato dà il link al Google Form e il codice QR corrispondente. I partecipanti usano uno smartphone per accedere al modulo digitale via il link o via il codice QR.
TIPI DI PUZZLE
• Cruciverba • Anagrammi • Crittogrammi • Testo sottosopra : ¡odnl lɐ ɐɔɔoq uı • Testo al contrario : !opul la accob ni • Testo con numeri : 1n b0cc@ @l lup0! • Messaggi segreti • Messaggi a inchiostro invisibile • Cryptex...
Simposio didattico Edulingua Pagina 3 di 13 4-9 febbraio 2019
Dominique De Guchtenaere GOOGLE FORMS
• https://support.google.com/docs/answer/7322334?hl=it • Per il lucchetto digitale: o Domanda a risposta breve o Convalida dei dati o Eventualmente modalità quiz
RISPOSTA BREVE
1. Seleziona domanda > risposta breve
2. Seleziona numero / testo … 3. Seleziona uguale a 4. Inserisci il codice 5. Seleziona Convalida dati 6. Inserisci un messaggio in caso di una risposta sbagliata
Si può andare avanti nel modulo solo dopo aver inserito il codice giusto.
Template da copiare nel proprio Google Drive: http://bit.ly/Digital-breakout-template-form
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Dominique De Guchtenaere IMPOSTAZIONI DEL GOO GLE FORM
1. Anteprima 2. Impostazioni
Sotto la seconda linguetta, scrivete un messaggio di conferma.
CONDIVIDERE IL LINK
• Condividete il modulo via un link.
• Accorciate il link e copiatelo. • Create un codice QR : in MS Office c’è un componente aggiuntivo per creare codici QR direttamente in Word o in PowerPoint: QR4Office. http://bit.ly/codice-QR
Simposio didattico Edulingua Pagina 5 di 13 4-9 febbraio 2019
Dominique De Guchtenaere LUCCHETTI, SCATOLETTE A CHIAVE, NODI...
C’è solo l’imbarazzo della scelta!
Riutilizzate confezioni di prodotti acquistati.
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Dominique De Guchtenaere ESEMPIO: LA STORIA
State partecipando al Simposio presso Edulingua a San Severino Marche. State scambiando buone pratiche con colleghi di tutto il mondo. E poi decidete di andare a bere qualcosa al Bar Centrale o al Pino’s Bar. Ma la porta dell’aula è chiusa a chiave. Qualcuno vi ha fatto un brutto scherzo! Giorgio??? Nooooo ! Uno spirito del palazzo che si sente disturbato dall’energia dei partecipanti al simposio? Non si sa mai.
Cercate di chiamare qualcuno, ma vi rendete conto che non c’è campo nell’aula.
Per fortuna, qualcuno nell’aula ha una chiave passe-partout, purtroppo non la trova più.
SVOLGIMENTO DELL’ATTIVITÀ
Ogni gruppo (al massimo 5 persone) cerca indizi che possono svelare dov’è nascosta la chiave. Ogni gruppo ha un colore e cerca fogli / indizi dello stesso colore.
Numero di indizi: 7
Ad ogni puzzle corrisponde una sfida digitale, creata con Google forms.
ABILITÀ
1. Attività di lettura: a. Ricostruire l’ordine del testo b. Rispondere a domande 2. Grammatica: scoprire la formazione del passato prossimo regolare 3. Attività di ascolto 4. Attività di produzione orale: intervistare i membri del gruppo su cosa hanno fatto ieri.
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Dominique De Guchtenaere PUZZLE 1: NUOVO ESPRESSO 1, UNITÀ 7, P. 92 (LETTURA)
Ciao Giuseppe,
sono arrivata ieri a Bolzano. È proprio
1. bellissima! Oggi ho passato una giornata molto
2. cinema. Adesso sono veramente 3. ho visitato il museo di Ötzi, poi ho pranzato in un ristorante 4. intensa e non ho avuto un momento libero: prima 5. per le strade di Merano e dopo cena sono andata al 6. stanca, vado subito a letto. Domani voglio andare a vedere le 7. tipico. Il pomeriggio ho camminato
Dolomiti! Ciao. Un bacione, Daniela
SFIDA 1
• Codice digitale da inserire = l’ordine corretto delle frasi : 1437526
• Foto di una mail ➔ riferimento al secondo puzzle
PUZZLE 2: NUOVO ESPRESSO 1, UNITÀ 7, P. 92 (LETTURA)
Ciao Lorenzo,
Sono a Stromboli con Marina per il fine settimana. Non ho telefonato
1. aperto. Freddooooooo! Ma è stato uno
2. cratere e la sera ho dormito all’ 3. giornate! Stasera torno a Messina. Ci 4. perché qui non c’è linea telefonica È un’isola bellissima! Ieri sono salito sul 5. spettacolo indimenticabile. Stamattina ho passato tutto il tempo in 6. spiaggia e il pomeriggio ho fatto un giro in barca. Ho passato due splendide
vediamo martedì all’Università! Davide
SFIDA 2
• Codice digitale da inserire = l’ordine corretto delle frasi : 421563
• Foto di un cruciverba ➔ riferimento al terzo puzzle
Simposio didattico Edulingua Pagina 8 di 13 4-9 febbraio 2019
Dominique De Guchtenaere PUZZLE 3 – CRUCIVERBA
Creato con EclipseCrossword: https://www.eclipsecrossword.com/
VERTICALE
1. Che cosa Daniela vuole andare a vedere domani?
3. Come si chiama il posto dove sta Daniela? 4. Come Daniela si sente la sera? 5. Dove Davide è stato stamattina? 6. Per quanti giorni Davide resta in quel posto?
ORIZZONTALE
2. Il posto dove sta Davide è come la Sicilia. Cos'è ?
5. Come si chiama il posto dove si trova Davide? 7. Come si definisce un'esperienza che è difficile dimenticare? 8. Come Daniela descrive la sua giornata di oggi?
SFIDA 3 - ANAGRAMMA
• Codice a lettere: PASSATO è la soluzione dell’anagramma O – A – A – S – S – T – P
• Foto di una penna ➔ riferimento al quarto puzzle
Simposio didattico Edulingua Pagina 9 di 13 4-9 febbraio 2019
Dominique De Guchtenaere PUZZLE 4 : GLI AUSILIARI
infinito Ausiliare Participio passato
Verbi in - Arrivare Sono arrivata are passare Ho passato
Verbi in - ere Verbi in - ire Verbi essere irregolari fare qu41! du3 4u5!1!4r! 5! u54n0 !n qu357! 353mp! ?
domanda creata con http://megacooltext.com/
SFIDA 4
• Codice: AVERE ESSERE
• Immagine riassuntiva della formazione del passato prossimo
PUZZLE 5: IL PARTICIPIO PASSATO
1. Come finisce il participio passato di un verbo in -are?
2. Come finisce il participio passato di un verbo in -ere? 3. Come finisce il participio passato di un verbo in -ire? 4. Qual è il participio passato di essere? 5. Qual è il participio passato di fare?
SFIDA 5
• Lucchetto di 5 lettere: una parola formata con le desinenze dei participi regolari ; ogni lettera si può usare solo una volta ➔ AIUTO • 5 domande: o Desinenza del participio passato dei verbi in -are o Desinenza del participio passato dei verbi in -ere o Desinenza del participio passato dei verbi in -ire o Participio passato di essere o Participio passato di fare • Foto di un labirinto ➔ riferimento al puzzle 6
Simposio didattico Edulingua Pagina 10 di 13 4-9 febbraio 2019
Dominique De Guchtenaere PUZZLE 6: LABIRINTO
Creato con https://www.festisite.nl/tekst-opmaak/doolhof/
SFIDA 6
1. Lucchetto digitale: avere o essere, ecco la domanda da fare
2. Ascolto di un video di Alma TV: https://www.youtube.com/watch?v=cHUMPQToI6c 3. Esercizio sulla casa di “essere”: https://www.thinglink.com/scene/639821429390442497 4. Lista di verbi: indicare quali verbi si coniugano con “essere” 5. Foto di un dado con i numeri 4-6-5 : sono 3 numeri del lucchetto finale, ma l’ordine si scoprirà nella prossima sfida.
PUZZLE 7: ASCOLTO E PRODUZIONE ORALE
ASCOLTO
http://bit.ly/sfida07
Gli studenti ascoltano il video e poi risolvono la sfida.
PRODUZIONE ORALE
Ho creato un grid e un topic su Flipgrid (acquistato da Microsoft e gratis per chi ha un account Office 365 via la propria scuola).
Simposio didattico Edulingua Pagina 11 di 13 4-9 febbraio 2019
Dominique De Guchtenaere https://flipgrid.com/2b213807
Uno studente intervista i compagni su che cosa hanno fatto ieri.
SFIDA 7
• Ascolto: indicano quali attività hanno sentito. Devono scegliere 6 attività da una lista di attività numerate: 124589 3 di questi numeri fanno parte della combinazione del lucchetto finale. Il primo numero del lucchetto = 6. • esercizio sul passato prossimo: completare 4 frasi con il participio passato del verbo fra parentesi. ➔ Il secondo numero del lucchetto = 4. La sfida 6 ha già dato i numeri 4-6-5. • Foto (Creato con: https://makesweet.com/billboard/ )
Qui viene dato l’ultimo numero del lucchetto: 2.
Sanno già che la combinazione comincia per 64.
Manca solo il numero della terza posizione: 5 (terzo numero sul dado della sfida 6)
INDIZI
Per i miei studenti non ho usato indizi particolari in classe. All’inizio del gioco gli ho detto quante sfide dovevano cercare nell’aula. Hanno subito cominciato a cercare le 7 pagine.
Avrei anche potuto nascondere indizi e rendere il gioco più difficile:
Istruzioni per l’uso:
Questo puzzle si chiama un crittogramma. In alto c’è la chiave con le lettere dell’alfabeto e il numero corrispondente.
In basso c’è una frase segreta. Completate con le lettere che corrispondono ai numeri.
![[Corso Di Tedesco] Grammatica Essenziale Della Lingua Tedesca](https://imgv2-2-f.scribdassets.com/img/document/137396740/149x198/8b10c2d714/1553802775?v=1)
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