Paniere Pragmatica

© 2016 - 2017 Università Telematica eCampus - Data Stampa 26/11/2017 16:53:25 - 1/62
Lezione 004
01. Qual è la differenza fra pattern e cornice?
La Gestalt ha elaborato due concetti importanti per spiegare la struttura degli schemi cognitivi ai fini dell’interpretazione di
un testo: si tratta delle cornici e dei pattern.
La cornice è uno schema cognitivo dentro al quale collochiamo un oggetto al fine di dargli un senso, mediante la nostra
capacità di prevedere il contesto.
Il pattern, è comunemente chiamato anche copione è uno schema comunicativo fisso, cioè una sequenza di frasi che
solitamente sono impiegate in un contesto , ad esempio al ristorante un copione può consistere nelle domande o richieste che
possiamo porre al cameriere.
Lezione 005
01. Cosa sono le implicazioni? Fornire alcuni esempi
Le presupposizioni e le implicazioni rientrano nel concetto del non detto. Le implicazioni solitamente sono
convenzionali e si basano su un rapporto di causa-effetto. Esempi: Anche se è incinta, Laura fuma spesso
(quando si è incinta non si deve fumare).
Mio padre ha preso una multa perché è passato col semaforo rosso: Quando il semaforo è rosso bisogna
fermarsi.
Le implicazioni non convenzionali invece sono valide a partire dalla conoscenza del contesto. Ad esempio :
Roberto si sta allenando per la partita di calcio di lunedì. Dalla frase si capisce che Roberto fa parte di una
squadra di calcio e che è una persona sportiva;
Francesca sta ripassando per l’esame: la frase implica che Francesca è una studentessa.
02. Cosa sono le presupposizioni? Fornire alcuni esempi

Le presupposizioni consistono in persone, fatti, insieme di cose che non vengono esplicitamente espresse in un
testo, ma sono desumibili dalla semantica del verbo e dagli altri costituenti immediati e da altri elementi
grammaticali. Esistono presupposizioni semantiche, esistenziali e strutturali:  le prime dipendono non da regole
logiche ma da regole semantiche; ad es. Da due mesi non bevo più alcool – Bevevo alcol.  Le esistenziali ad es.
Elisa è la figlia di Michele e Raissa – Esiste una persona di nome Elisa che è figlia.  Le strutturali ad es. Se
Matteo avesse preso il treno avrebbe potuto assistere al primo atto del teatro – Matteo non ha preso il treno
03. Cosa sono le inferenze? Fornire alcuni esempi
Si parla di inferenze quando si stabiliscono legami logici tra gli enunciati, alcune sono obbligate altre meno.
Ad esempio: L’esame per cui sto studiando è di Linguistica italiana ed è scritto: la frase implica che la persona studia diverse
materie e che esistono diverse modalità d’esame: scritti, orali.
Oppure: Mi sono laureato con 110 e lode. I miei genitori mi hanno regalato una macchina: La frase implica che i genitori mi
hanno premiato per il traguardo raggiunto.
Lezione 007
01. Quali sono le massime testuali di Grice?
Nel saggio, Logic and conversation, Grice ha elaborato 4 massime che regolano il principio di cooperazione che si
instaura fra emittente e destinatario:
- 1: qualità: Sii sincero, non dire ciò che pensi sia falso e di cui non hai prove sufficienti
- 2 quantità: rendi il tuo contributo informativo quando richiesto dalla situazione, non fornire più informazioni
del necessario
- 3 : relazione: Sii pertinente
- 4: modo: essere attenti non a ciò che si dice ma come si dice. Occorre evitare ambiguità e oscurità.
Lezione 008
01. Il livello più alto di analisi della linguistica testuale è
il testo
l'enunciato
il discorso
la proposizione
02. Parlare più del necessario è una violazione della massima di

relazione
modo
qualità
quantità
03. Un dialogo tipico al ristorante è
una presupposizione
un copione
un'isotopia
una cornice
04. Ordinare dal livello micro al livello macro
proposizione>periodo>enunciato>testo>discorso
periodo>proposizione>enunciato>testo>discorso
proposizione>periodo>enunciato>discorso>testo
proposizione>enunciato>periodo>testo>discorso
05. Deviare il discorso è una violazione della massima di

modo
relazione
qualità
quantità
06. La teoria del principio di cooperazione è di

Grice
Greimas
Benveniste
Chomsky
07. Il sintagma "linguistica testuale" è stato coniato da
Benveniste
Greimas
Grice
Coseriu
08. L'opera Logic and Content è di
Coseriu
Greimas
Benveniste
Grice
09. L'etimo della parola "testo" rimanda

al prodotto
alla coesione
alla coerenza
al processo
10. Quale di queste è un'inferenza obbligata rispetto alla frase: "Luigi è tornato a casa"
Luigi è stato in quella casa
Luigi ha una casa
Luigi era in vacanza
Luigi lavora
Lezione 009
01. "Fumare qui, non se ne parla neppure". "Fumare qui" è un:

Predicato sospeso
Tema sospeso
Rema sospeso
Nuovo sospeso
02. Il rema spesso coincide con il:

nuovo
predicato
dato
tema
03. Il tema spesso coincide con il

nuovo
predicato
dato
rema
04. Tema e rema appartengono all'analisi

tematica
sintagmatica
funzionale
fonologica
05. "Dove credi che vada?". "Dove" è il

Predicato
Tema
Rema
Dato
06. "Lei studia". "Lei" è il

Predicato
Rema
Tema
Nuovo
07. "Pelino, il suo manto è tigrato". "Pelino" è un

Tema
Rema
Pretema
Predicato sottointeso
01. "Io sì che voglio superare l'esame". "Io sì" è il
nuovo
rema
tema
soggetto logico
02. "Con Luigi non siamo mai stati a cena". "Con Luigi" è il
Nuovo
Soggetto grammaticale
Rema
Tema
10. Colui che compie l'azione è un

soggetto logico
soggetto sintagmatico
soggetto psicologico
soggetto grammaticale
Lezione 010
01. Quali tra questi è un verbo tetravalente?
aprire
chiarire
grandinare
vendere
02. Nella frase "quanto alla pizza, a me piace quella pugliese"
non c'è un agente

non c'è un tema
nessuna delle risposte
non c'è un soggetto
03. Una frase insatura
è una frase senza testa
è una frase senza verbo
può essere corretta sul piano grammaticale
04. Quale tra questi è un verbo zerovalente?

Cantare
Amare
Nevicare
Accendere
05. Nella frase "il pappagallo è stato divorato dal gatto", il gatto è
agente
strumento
destinatario
paziente
06. Quale tra questi è un verbo zerovalente?

Grandinare
Giocare
Uscire
Sorgere
07. Nella frase "la grandine ha distrutto la casa" la grandine è

lostrumento
il paziente
l'agente
zerovalente
08. Un'unità che prova un processo psicologico è definita
paziente
agente
esperiente
strumento
09. La grammatica valenziale è stata introdotta da

Selinker
Tesnière
La Scuola generativista
Chomsky
10. Nella frase "il poliziotto interrogò il ladro", il poliziotto è

tema
rema
beneficiario
strumento
11. Che cos'è la valenza di un verbo?

La valenza è uno dei concetti più significativi per la descrizione e per l’insegnamento della grammatica. Questo concetto è
stato mutuato dalla chimica e introdotto nella linguistica da Lucien Tesnière nel 1953. La valenza di un verbo ne determina gli
attanti. Oggi per valenza si intende la capacità di un verbo di operare sui tipi di sintagma che lo circondano.
Il verbo, o testa, impone ai suoi argomenti delle restrizioni di tipo semantico, dei vincoli.
Il verbo amare: ammette esseri animati, un soggetto ed un complimento diretto.
Il verbo “sbadigliare” ammette un soggetto animato e non ammette un complemento diretto.
La valenza non è esclusiva dei verbi , anche le preposizioni possono selezionare uno o più argomenti.
Gli attanti o partecipanti sono argomenti in un dato ruolo tematico e l’argomento rappresenta la realizzazione sintattica di un
attante.
Soggetto, oggetto e predicato sono le tre funzioni sintattiche essenziali per la grammatica valenziale.
12. Quali sono le valenze di un verbo?
Generalmente i verbi si distinguono in :
zerovalenti: sono verbi impersonali, che senza un soggetto possono esprimere una frase di senso compiuto. Es: grandinare,
nevicare, piovere
Monovalente: in genere si tratta di verbi intransitivi, e il soggetto deve essere indicato. Es: correre
bivalente: oltre al soggetto richiedono un complemento diretto. Es.: lodare
trivalente: sono composti da un soggetto, un complemento diretto e uno indiretto. Es: condividere
tetravalente: richiede un soggetto, un argomento diretto e due indiretti. Es.: vendere
Lezione 012
01. Che cosa si intende per "coesione"?
In linguistica testuale, esistono sette condizioni affinchè un testo abbia valore comunicativo, una di queste condizioni è la coesione.
Essa consiste nel comodo in cui le componenti del testo di superficie sono collegate fra di loro e rimanda alla struttura grammaticale e
linguistica di un testo.
Si tratta di quei fattori che fanno percepire un testo come somma di più enunciati, che giocano un ruolo fondamentale nel farci giudicare
se qualcosa è ben scritto oppure no. La coesione è il parametro per la qualità e l’interpretazione di un testo, non garantisce la
comprensibilità in termini di contenuti e per questa ragione lavora insieme alla coerenza, che talvolta colma le lacune nella coesione.
02. Che cosa si intende per "anafora"?
L’anafora è una delle più importanti funzioni di coesione linguistica dei testi. Serve a mettere in opera dei legami tra porzioni
di un testo più o meno vaste e più o meno distanti fra loro. Questo legame è indicato come rapporto anaforico e coinvolge
soprattutto sintagmi nominali e pronomi. L’anafora si basa sulla ripresa attraverso meccanismi svariati di un antecedente o
punto di attacco mentre.
Es.: Siccome non avevo tempo per mangiare tutto il panino, l’ho rimesso nella borsa: l’ho consiste nella ripresa anaforica di “il
panino”.
Lezione 013
01. Le proprietà di un testo sono
continuità, parzialità, reciprocità
unitarietà, continuità e progressione
unitarietà, biplanarità, tridimensionalità
unitarietà, inferenza e progressione
02. Il piano logico si basa sul
collegamento tra le parti
sul punto di vista
sulla selezione dei contenuti
03. Il piano enunciativo si basa sul

collegamento tra le parti

sulla selezione
contenutistica
sul punto di vista
04. La natura di un testo è essenzialmente

Tutte le risposte
cognitiva
semantica
funzionale
05. La sostanza di un testo è primariamente

funzionale
Tutte e tre le risposte
cognitiva
semantica
06. Il contenuto semantico di un testo proviene
dalla deferenza e dall'inferenza
dalla codifica e dall'inferenza
dalla decodifica e dall'inferenza

07. L'architettura di un testo si basa
su relazioni simmetriche
su inferenze
su relazioni gerarchiche
08. L'unità fondamentale di un testo è
descrittiva
comunicativa
informativa
09. Il piano referenziale si basa

sul collegamento tra le parti
sul punto di vista
sulla selezione dei contenuti
10. Gli elementi di un testo che si riferiscono allo stesso referente si chiamano
codeferenti
inferenti
deittici
coreferenti
11. Che cosa si intende per unitarietà?

Le relazioni in un testo si basano su un piano logico, su uno referenziale e su uno enunciativo: il collegamento tra le parti, la selezione
contenutistica , i punti di vista.
Una sequenza di unità comunicative di un testo è caratterizzata da alcune proprietà: unitarietà, continuità e progressione.
Si ha unitarietà quando il contenuto di un testo può essere ricondotto a uno o più nuclei semantici di cui rappresenta l’espansione.
Insieme alla continuità fa della sostanza semantica di un testo una materia omogenea.
12. Che cosa si intende per architettura di un testo?
Il testo è l’unità di comunicazione linguistica ed è definito da una natura funzionale. La sostanza di un testo è primariamente
semantica: ogni testo seleziona una porzione di mondo. Il contenuto semantico di un testo proviene in parte dalla decodifica del
materiale linguistico in parte dall’inferenza. L’architettura di un testo si basa su gerarchie.L’architettura di un testo si basa su
gerarchie. La sostanza di un testo è semantica vista come un insieme di concetti di vario tipo variamente collegati. Il testo è un
pezzo di mondo riprodotto. L’obiettivo del testo è di tipo comunicativo, per fare qualcosa, spiegare qualcosa, proibire qualcosa
oppure suscitare emozioni. Un testo presenta contenuti espliciti ed impliciti. I contenuti impliciti sono dovuti dalle parti
inferenziali presenti in un testo e che svolgono all’interno di esso funzioni fondamentali. Le unità del testo sono i mattoni
dell’architettura del test. Un piano logico, un piano referenziale, un piano enunciativo. Logico in base alla logica in cui si
collegano le varie unità, il piano enunciativo rende conto dei diversi punti di vista dei diversi discorsi che si alternano all’
interno del testo. Il piano referenziale ha invece un rimando rispetto alla concatenazione tra i concetti al fatto di unità che può
rimandare da un’altra unità e naturalmente al mondo esterno.
Lezione 014
01. Il contesto interviene sul significato per
arricchirlo, cancellarlo, precisarlo, corroborarlo
rinforzarlo, enfatizzarlo, livellarlo, adattarlo
arricchirlo, disambiguarlo, precisarlo, completarlo
02. L'inferenza si basa
sulle forme linguistiche
sulla coesione
sul contesto
03. La selezione degli elementi del contesto deriva

dagli scopi
dalla variabilità della lingua
dall'inferenza
04. La costruzione del contesto avviene tramite
la scrittura
i meccanismi cognitivi
la lingua
05. Il contesto è
invariabile e non negoziabile
variabile e non negoziabile
variabile e negoziabile
invariabile e negoziabile
06. Il contesto è
rilevante, ma in parte trascurabile
il presupposto della comunicazione
ininfluente: conta di più la lingua
07. Il contesto è

uno sfondo cognitivo
uno sfondo testuale
uno sfondo linguistico
08. La decodifica si basa
sulle forme linguistiche
sul contesto
sul paratesto
09. L'enciclopedia mentale è costituita

dagli episodi specifici e dalle connessioni concettuali
dagli episodi generali e dalle connessioni specifiche
dal contesto
10. L'inferenza è un meccanismo

cognitivo
linguistico
scrittorio
11. Come avviene la decodifica di un messaggio?
Due sono i momenti più importanti della comunicazione: la codifica e la decodifica. La prima è l’operazione che serve a
trasmettere un messaggio, la seconda, invece, serve a interpretare il messaggio ricevuto. La decodifica è un’operazione di
identificazione e di interpretazione dei vari segni di un messaggio da parte del ricevente; ad esempio leggere e cercare di
capire il testo di un telegramma è un'operazione di decodificazione.
12. Come interviene il contesto sul testo?

Ogni atto comunicativo si inscrive all’interno di uno sfondo cognitivo costituito dalle conoscenze potenzialmente disponibili
per gli interlocutori.
Queste conoscenze derivano dalla situazione fisica dell’enunciazione , dall’enciclopedia mentale dei parlanti e dal contesto.
Il contesto è il presupposto della comunicazione, risultandone lo sfondo cognitivo dato dall’intersezione delle conoscenze.
È un entità variabile e negoziabile: può essere oggetto di chiarimento, di esplicitazione e può mutare in base alle esigenze
comunicative e interpretative.
La costruzione del contesto avviene tramite la lingua , che offre un insieme di indicazioni riguardo al modo e alla misura in cui
va completato e arricchito.
Il contesto interviene sul significato per: arricchirlo, disambiguarlo, precisarlo, completarlo.
Lezione 015
01. L'anafora retorica coincide con l'anafora testuale
falso
vero
solo in alcuni casi
02. Quali tra questi non è un indefinito?

questo
nessuno
uno
qualcuno
03. Quali tra questi non è un dimostrativo?

questo
quello
nessuno
codesto
04. L'anafora retorica consiste

nella ripetizione di un termine alla fine di un verso o di una frase
nella ripetizione di un termine all'inizio di un verso o di una frase
nella ripetizione consecutiva di un termine
05. L'epifora consiste

nella ripetizione consecutiva di un termine
nella ripetizione di un termine all'inizio di un verso o di una frase
nella ripetizione di un termine alla fine di un verso o di una frase
06. Il poliptoto consiste

nel mantenimento del morfema lessicale, ma nella variazione del lessema grammaticale
nel cambiamento di radicale
nel mantenimento del morfema grammaticale, ma nella sostituzione del morfema lessicale
07. La ripetizione
è da evitare solamente in alcuni tipi di testo
è sempre da evitare
non è mai da evitare

08. Il pronome
possessivo
sottintende un nome
nessuna delle
risposte sottintende
un aggettivo
sostituisce
09. I pronomi relativi
tendono a seguire
l'antecedente
nessuna delle
risposte
a non seguire
l'antecedente
a seguire il verbo
10. I pronomi indefiniti

non definiscono il nome di cui si parla e sono aspecifici
possono rimandare a tutto il sintagma o solamente a una parte
sono elementi di ripresa esclusivamente morfologica
11. Che cos'è un poliptoto? Fornire alcuni esempi

Il poliptoto è uno dei tipi più frequenti di ripetizione formale, consiste nel ripetere un lessema lasciando invariato il
morfema lessicale e variando quello grammaticale. (sing/plur.; masch./femm.; modo verbale/tempo verbale).
Esempi: di me medesmo meco mi vergogno…” (Canzoniere di Petrarca)
“Cred’ io ch’ei credette ch’io credesse…” (Dante Alighieri, Divina Commedia, Inferno)
12. Cosa si intende per "epifora"?

L’epifora consiste nella ripetizione di parole alla fine di un verso. É speculare all’anafora.
Esempio: «Più sordo e più fioco / s’allenta e si spegne. / Sola una nota / ancor trema, si spegne, / risorge, trema, si
spegne»
(Gabriele D’Annunzio, la pioggia nel pineto)
13. Che cos'è un'anafora retorica?

L’anafora retorica consiste nella ripetizione di una o più parole all’inizio di un verso o di un segmento testuale per
creare effetti di simmetria e segmentare il discorso. È una delle figure retoriche più usate in poesia anche perché
mette in rilievo la parola o l’espressione ripetuta, la quale di conseguenza acquista particolare importanza. Esempio:
«Per me si va ne la città dolente, / per me si va ne l’etterno dolore, / per me si va tra la perduta gente» (Dante,
Inferno, III, vv. 1-3)
14. Quali parti del discorso sono indicative per la coesione?

La coesione di un testo è la proprietà che si manifesta precipuamente nella forma di un sistema di reti di collegamenti
linguistici tra le frasi.
La coesione sfrutta tutti i livelli della costruzione linguistica del testo: morfologico, lessicale, sintattico, interpuntivo.
La morfologia, specialmente attraverso le desinenze del verbo e le categorie grammaticali che esso esprime (➔ genere,
➔ numero, ➔ persona, tempo, ➔ aspetto e modo), dà indicazioni sulla collocazione temporale degli eventi denotati, sulla
loro valutazione come certi, probabili, possibili, o sulle entità coinvolte in essi.
Il lessico interviene nella coesione anzitutto grazie alle parole referenziali con un referente preciso, che, attraverso
relazioni semantiche quali la sinonimia, l’iponimia e altre, segnalano l’unità e la continuità del testo. Tra lessico e sintassi,
sono inoltre al servizio della coesione i pronomi (personali, dimostrativi, possessivi, relativi, indefiniti, interrogativi;
➔ pronomi), le particelle avverbiali ne, ci, vi (➔ clitici), gli aggettivi dimostrativi o possessivi (➔ dimostrativi, aggettivi e
pronomi; ➔ possessivi, aggettivi e pronomi): questa classe di forme agisce soprattutto sull’unità e la continuità degli eventi
evocati dal testo e dei loro protagonisti Altre caratteristiche forme di coesione tra lessico e sintassi sono i ➔ connettivi,
vale a dire l’insieme di forme linguistiche invariabili che segnalano la presenza di relazioni logiche. la
congiunzione se crea una relazione condizionale, il ma una relazione avversativa, la preposizione per indica il fine,
l’avverbio così una conseguenza, perché una motivazione, le congiunzioni e e o segnalano una relazione di aggiunta e
rispettivamente di alternativa.
Lezione 016
01. "Casa, casina" è
un'epifora
un'anafora retorica
un poliptoto
02. "Partire, partirò" è

un poliptoto
un'anafora retorica
un'epifora
03. "Per me si va nella città dolente / Per me si va nell'etterno dolore / Per me si va tra la perduta gente" è
un'epifora
un'anafora retorica
un poliptoto
un'anafora testuale
04. "Ucci ucci, sento odor di cristianucci" è

un poliptoto
un'anafora retorica
un'epifora
05. "Salare o salire?" è

un poliptoto
un'anafora retorica
un'epifora
06. "Lealtà leale" è
un'epifora
un'anafora retorica
un poliptoto
07. "Realtà leale" è
un poliptoto
un'anafora retorica
un'epifora
08. "Umano troppo umano" è
un'epifora
un poliptoto
un'anafora retorica
09. "Romanzo romanzato" è

un'anafora testuale
un'epifora
un poliptoto
10. "Ha qualcosa di brutto alle spalle, lasciato in un film / Certamente, hai qualcosa di brutto alle spalle lasciato in un film" è
un poliptoto
un'anafora retorica
un'epifora
Lezione 017
01. La mancanza di ripetizioni
è sempre da ricercare per ragioni stilistiche
è un tratto tipico della tradizione anglosassone
rischia di creare ambiguità
02. La mancanza di ripetizioni rischia

di appesantire la morfologia
di appesantire la sintassi
di alleggerire la sintassi
di alleggerire la morfologia
03. L'accumulazione prevede

il ricorso all'anafora
il ricorso a elementi sintatticamente equivalenti
il ricorso a un climax
04. L'accumulazione consiste in una

lista
ripresa anaforica
ripresa epiforica
05. l'uso delle ripetizioni non è sanzionato nella cultura scolastica

slava
anglosassone
italiana
francese
06. Un climax è
una variazione metereologica
una figura di suono
la stabilità coesiva di un testo
07. Un climax è
un elenco progressivo sul piano del significato
il clima armonico di un testo
una procedura di revisione di un testo
08. L'accumulazione è
sconsigliata in un testo
consigliata in un testo
caotica nella letteratura
09. L'accumulazione in letteratura è

apparentemente caotica
indice di un stile pessimo
da evitare
10. "Brutto tempo, pioggia, tempesta, tormenta, catastrofe" è

un'accumulazione
un'epifora
un climax
11. Quali sono i meccanismi di ripetizione?
La ripetizione, quando ricercata è un elemento basilare della struttura di un testo, sebbene la scuola tradizionale disincentivi il
ricorso in tutti i contesti.
La ripetizione può essere strutturale o formale o dialogica.
Ripetizione strutturale: la figura base della ripetizione strutturale è l’accumulazione: l’enumerazione di più elementi che
svolgono la stessa funzione sintattica. Se l’accumulazione realizza un crescendo , si definisce climax
Ripetizione formale: per ripetizione formale si intende la ripresa di elementi linguistici identici, replicati nello stesso modo o
con variazioni nella forma (es. in verità, in verità vi dico …); le figure retoriche annesse sono il poliptoto, l’anafora retorica e
l’epifora.
La ripetizione dialogica è quando la stessa espressione o parola, proferita ad uno dei parlanti, viene ripresa dall’altro.
Lezione 018
01. La catafora comporta
un valore enfatico sulla frase
una sospensione dell'interpretazione del testo
l'uso abbondante della deissi
02. Il cotesto e il paratesto aiutano a comprendere il piano semantico di una catafora

sempre
mai
talvolta
03. La catafora è un procedimento

marcato
non marcato
parzialmente marcato
04. L'anafora è un procedimento

parzialmente marcato
non marcato
marcato
05. L'elemento cataforico il testo
precede
sostituisce
segue
enfatizza
06. L'elemento anaforico il testo
precede
enfatizza
segue
sostituisce
07. Un modo per gestire i dubbi metalinguistici è affidato
alla catafora
alla deissi
alla ripetizione
all'anafora
08. Quale elemento può contribuire all'espressione del disaccordo?
la deissi
la prosodia
l'anafora
la catafora
09. Le ripetizioni sono utilizzabili come rinvii cataforici
spesso
occasionalmente
sempre
mai
10. La catafora realizza un effetto di

straniamento
anticipazione
attesa
distanziamento
11. Che cos'è una catafora?

La catafora è una figura retorica in cui una parola, che solitamente viene posta all’inizio della frase viene collocata alla
fine di essa. Inoltre, nella poesia si intende anche la ripetizione nel verso successivo di una parola o un’espressione posta
alla fine di un verso. Nella narrativa, invece, l’uso della catafora serve a sottolineare il soggetto di una determinata azione
o di una descrizione, onde consentire al lettore di ricordarlo più a lungo. La catafora è speculare all’anafora e comporta
una sospensione dell’interpretazione del testo.
12. Quali sono le differenze fra catafora e anafora?

L’anafora è una figura retorica che consiste nella ripetizione di una o più parole all’inizio di frasi successive.
L’anafora è il procedimento non marcato e universale di gestione della coesione di un testo, mentre la catafora è un
procedimento marcato utilizzato in particolari contesti per ottenere effetti stilistici di sorpresa o di attesa.
Lezione 019
01. L'ellissi grammaticale riguarda
l'aggiunta di una parte della frase
la rimozione di una parte della frase
la sostituzione di una parte della frase
02. L'ellissi retorica riguarda

un espediente letterario
la rimozione del soggetto
un processo anaforico
un processo deittico
03. L'ellissi co-testuale riguarda

l'immissione di un termine recuperabile
l'omissione di un termine recuperabile
l'emissione di un termine recuperabile
04. L'ellissi contestuale riguarda
la possibilità di recuperare gli elementi dal contesto

l'aggiunta di parti ulteriori del contesto
la rimozione del contesto
05. L'ellissi pronominale per i soggetti, in italiano, è
per nulla attesa

molto attesa
poco attesa
abbastanza attesa
06. In italiano l'ellissi è obbligatoria nella principale se
il soggetto della principale è diverso dall'oggetto della subordinata

il soggetto della principale coincide con quello della coordinata
il soggetto della principale coincide con l'oggetto della coordinata
il soggetto della principale è uguale all'oggetto della subordinata
07. In italiano, quale elemento non è possibile elidere?
Il predicato
Nessuna delle risposte
L'oggetto
Il soggetto
08. In italiano, quale elemento è possibile elidere
sia l'oggetto che il predicato
il predicato
l'oggetto
09. Il vincolo anaforico impone di interpretare come coreferente con il soggetto della principae, quello della
subordinata
in nessun caso
nella successione
subordinata+coordinata
in entrambe le successioni
nella successione reggente+subordinata
10. L'ellissi consiste in una di una parola, che rimane sottintesa

anticipazione
sostituzione
posticipazione
soppressione
11. Che cos'è un'ellissi?

L’ellissi (dal greco elleipsis, mancanza) consiste nella soppressione di una parola che rimane sottintesa.
È frequente nei proverbi e nelle sentenze. È l’omissione in una seconda menzione di un costituente già citato, che crea una
sorta di discontinuità nel testo di superficie (es. L’uomo andò alla posta. Andò dopo aver controllato gli orari)
12. Quali tipi di ellissi esistono?
L’ellissi può essere di quattro tipi:
- grammaticale: riguarda la soppressione di un elemento della frase, in genere di un soggetto o di un verbo
- retorica: è di carattere letterario riguarda la ricostruzione del senso del testo da parte del lettore
- cotestuale: consiste nell’omissione di un termine recuperabile, perché precedentemente menzionato
- contestuale presenta un recupero a partire dagli elementi del contesto
Lezione 020
01. Gli avverbi possono essere deittici
vero
solo gli avverbi di luogo
solo gli avverbi di modo
falso
02. L'origo è
il punto di osservazione
un'operazione di processing
una corrente della pragmatica
03. I pronomi che hanno uso esclusivamente deittico sono quelli di
I-II persona
III persona
I-III persona
II-III persona
04. L'origo rende la deissi dipendente

dalla prospettiva di un interattante
del tempo
tutte e tre le risposte
dal luogo
05. I pronomi possono essere deittici

vero
falso
solo i possessivi
solo i dimostrativi
06. Il punto d'attacco della deissi va ricercato
nel testo
nell'extratesto
nel paratesto
nell'ipertesto
07. "Sali al primo piano e trovi un divano, a destra vedi un armadio". Si tratta di
deissi fantasmatica
deissi non inerente
deissi inerente
08. "Qui si mangia pizza". "Qui" è un elemento
cataforico
deittico
anaforico
09. "Torno a trovarti giovedì". "Giovedì" è un elemento

cataforico
deittico
anaforico
10. Il campo indicale è l'insieme delle

coordinate spazio-temporali
Tutte e tre le risposte
delle coordinate sociali
delle coordinate linguistiche
11. Quali forme assume la deissi?

La deissi è tradizionalmente descritta secondo la categoria di persona, tempo e luogo. Esistono di conseguenza diversi tipi
di deissi:
deissi temporale: si intende quelle espressioni linguistiche che fanno riferimento al momento in cui il parlante pronuncia
l’enunciato; è affidata ad avverbi ed espressioni avverbiali, quali ora/adesso, allora, ieri, domani.
 deissi personale, viene codificato il ruolo dei partecipanti all’enunciazione. Viene generalmente espressa in pronomi
personali di prima e seconda persona.
 deissi spaziale, vengono codificate le relazioni spaziali e i punti di ancoraggio spaziale determinati dall’enunciazione. È
tipicamente espressa da alcuni avverbi di luogo come qui e dai dimostrativi.
Inoltre vi sono altre due forme:  deissi sociale, l’uso dei pronomi di cortesia (Voi, vostro onore, lei);
 deissi testuale o del discorso, pone il testo come centro deittico.
12. Che cosa si intende per deissi?
La deissi consente di realizzare un rinvio dal testo alla realtà extralinguistica.

Codifica le relazioni tra lingua e contesto nelle sue varie componenti: chi parla, con chi, collocando oggetti ed eventi nello
spazio, nel tempo e nel discorso stesso. È un fenomeno linguistico che codifica (morfologicamente, sintatticamente o
lessicalmente) informazioni relative al luogo (qui, là, questo, quello,andare, venire ecc.) e al tempo di enunciazione (ora, oggi,
domani, i tempi verbali) o ai protagonisti dell’evento comunicativo (tu, io), essenziali per l’interpretazione dell’enunciato.
Lezione 021
01. Il futuro anteriore è un tempo
deittico-anaforico
deittico-cataforico
deittico
02. Il condizionale composto è un tempo
deittico-cataforico
deittico-anaforico
deittico
03. Il passato prossimo è un tempo
deittico-cataforico
deittico
deittico-anaforico
04. I tempi deittico-anaforici sono caratterizzati da un ancoraggio temporale

anaforico
complesso
cataforico
semplice
05. I tempi deittici sono caratterizzati da un ancoraggio temporale
semplice
complesso
cataforico
anaforico
06. Il passato remoto è un tempo
deittico-cataforico
deittico
deittico-anaforico
07. L'avverbio "ora" indica rispetto al momento dell'enunciazione
anteriorità
contemporaneità
posteriorità
08. Il trapassato remoto è un tempo
deittico-cataforico
deittico-anaforico
deittico
09. L'imperfetto è un tempo

deittico-cataforico
deittico- anaforico
deittico
10. Il trapassato prossimo è un tempo

deittico- anaforico
deittico-cataforico
deittico
11. Che cosa si intende per deissi temporale?
La deissi temporale è affidata ad avverbi ed espressioni avverbiali (ora, allora, fra; questo /quello). Nel caso della
deissi temporale il punto di riferimento per definire le relazioni deittiche è il momento dell’enunciazione , momento
in cui avviene scambio comunicativo.
Alcuni avverbi (ora, allora, adesso) indicano coincidenze con il momento dell’enunciazione (me) o anteriorità
rispetto ad esso. Alcuni avverbi si riferiscono a unità di tempo convenzionalmente definite dal calendario: il giorno,
la settimana, il mese.
La rappresentazione concettuale del tempo fisico nella lingua italiana è affidata ai tempi verbali. Alcuni tempi sono
definiti deittici (indicativo presente, passato prossimo, passato remoto, imperfetto, futuro semplice) altri deittici –
anaforici. I deittici si collocano semplicemente rispetto al momento dell’enunciazione. Mentre i deittici anaforici
richiedono un ancoraggio temporale complesso , compaiono in relazione con un tempo deittico e insieme a
opportune determinazioni di tempo le quali costituiscono il momento di riferimento. In italiano i tempi deittico-
anaforici sono il trapassato prossimo, il trapassato remoto, il futuro anteriore e il condizionale composto.
Lezione 023
01. Quale principio permette di ricostruire un proverbio troncato a metà?
l'intertestualità
L'intenzionalità
L'efficienza
l'effettività
02. Quale di questi non è un principio regolativo di un testo?

effettività
appropriatezza
efficacia
coerenza
03. L'accettabilità riguarda

il contesto
il ricevente
l'emittente
04. L'intenzionalità riguarda

il contesto
il ricevente
l'emittente
05. Quale di questi non è un principio costitutivo di un testo?

coesione
intenzionalità
situazionalità
efficienza
effettività
accettabilità
intenzionalità
coerenza

appropriatezza
coerenza
informatività
coesione
correttezza
accettabilità
intenzionalità
intertestualità

effettività
coerenza
informatività
coesione
10. Quale di questi non è un principio regolativo di un testo?

effettività
efficienza
efficacia
appropriatezza
11. Quali sono i principi costitutivi di un testo?

Per veicolare in modo chiaro un messaggio, un testo ha bisogno di rispondere a 7 principi costitutivi e a3 principi
regolativi.
I principi regolativi sono:
1 coesione: il modo in cui sono collegate le varie componenti di un testo
2 coerenza: connessione tra i contenuti di un testo e al piano logico
3 Intenzionalità: consiste volontà dell’emittente di farsi capire
4 Accettabilità: disponibilità alla comprensione di un testo da parte del ricevente
5 Informatività: riguarda il rapporto fra elementi noti e elementi sconosciuti di un testo
6 Situazionalità: rapporto del testo con la situazione in cui è prodotto
7 Intertestualità: riguarda il rapporto del testo con altri testi presenti o assenti
12. Quali sono i principi regolativi di un testo?
I principi regolativi di un testo sono:

1: Efficienza: rapporto fra il testo e lo scopo per il quale è prodotto
2 Effettività: capacità di un testo di rimanere impresso nella memoria
3 Appropriatezza: composizione armonica di un testo fra i contenuti e le specificità testuali, il fatto di essere adatto o inadatto
per un pubblico e un contesto
Lezione 024
01. Qual è il contributo di Jakobson rispetto allo studio della comunicazione?
Roman Jakobson fu un linguista russo, pioniere del formalismo russo e del strutturalismo americano. Jakobson studiava le
afasie e attraverso la ricerca comprende le potenzialità di un modello comunicativo, definito teoria della comunicazione
utilizzato come principale punto nei corsi di linguistica.
Egli individuò 6 aspetti della comunicazione verbale che sono riconducibili anche ad altre forme di comunicazione, quelle che
un utilizzano un linguaggio non verbale come i suoni e i gesti.
02. Che cosa si intende per "teoria della comunicazione"?
Il linguista russo Jakobson elabora una delle più importanti teorie sulla comunicazione: il suo modello
si fonda sull’idea che i processi comunicativi si basano principalmente su un codice condiviso e che
tali processi vengano modificati e influenzati dal contesto all’interno del quale sono generati.
La teoria della comunicazione è lo studio teorico dei fondamenti della trasmissione di segnali tra un
sistema e un altro di eguale o diversa natura. Comunicare dal latino significa propriamente
condividere “mettere qualcosa in comune con gli altri” l’atto della comunicazione ha infatti lo scopo
di trasmettere a qualcuno informazioni e messaggi.
L’instaurarsi della comunicazione implica la presenza di almeno 6 fattori a cui può essere collegata una classe di funzioni:
- messaggio
- canale
- ricevente
- contesto
- codice
- emittente
03. Quali sono le funzioni individuate da Jakobson?

Secondo Jakobson un messaggio linguistico assolve a funzioni differenti:
- funzione fatica: incentrata sul canale
- emotiva: incentrata sull’emittente
- conativa: incentrata sul destinatario
- referenziale: realtà esterna
- poetica: incentrata sul messaggio
- metalinguistica: consente di analizzare la proprietà di riflessività della lingua
04. Che cosa si intende per asse paradigmatico e per asse sintagmatico?
Ferdinand De Saussure fu un linguista francese che introdusse i concetti di asse sintagmatico e asse paradigmatico, chiamati da
Jakobson metaforico e metonimico.
L’asse sintagmatico consiste nel concatenamento degli elementi comunicativi ( parole o qualsiasi altro segno) considerati nel
loro rapporto di contiguità (l’uno dopo l’altro).
L’asse paradigmatico invece consiste nell’insieme di parole o di segni con i quali per associazione si può procedere per
sostituzione ma anche l’insieme di quelle parole o segni che sono formate da un elemento comune, ad esempio il tema
nominale o verbale unito a desinenze o a suffissi.
Lezione 025
01. Il venetico
deriva dal latino
è una lingua
italica nessuna
delle risposte
deriva dal
greco
02. L'antico prussiano è una lingua

germanica
slava
isolata
baltica
03. L'osco è
parlato ancora oggi in Toscana
estinto
parlato ancora oggi in Umbria
04. Il venetico è

una lingua italica
un dialetto
una lingua germanica
05. Le lingue nordiche sono

olandese, danese e norvegese
danese, svedese e norvegese
inglese, svedese e norvegese
tedesco, inglese e danese
06. Nel Novecento si ha una produzione letteraria in latino, a cura di
Carducci
Pascoli
Pirandello
Montale
07. Il latino carolingio si definisce

progressista
restaurato
innovativo
08. Il latino scompare come lingua viva
Nel 1500
Nel 1900
Fra il 1200 e il 1500
Fra il 600 e l'800
09. Le lingue neolatine derivano

dal latino classico
dal latino arcaico
dal latino volgare
dal latino scritto
10. Il greco è stato documentato a partire dal

II millennio d.C.
II millennio a.C.
III millennio a.C.
I millennio a.C
11. Che cosa si intende per indoeuropeo?

L’indoeuropeo rappresenta una fase linguistica molto antica della quale non sono stati tramandati documenti diretti, ma della
quale si deve ammettere l’esistenza per spiegare le corrispondenze precise , ricorrenti e numerose che collegano tra loro la
maggior parte delle europee e varie lingue dell’Asia .
Dall’indoeuropeo derivano tra le altre , le lingue europee
ITALICHE venetico, osco, umbro
CELTICHE irlandese , bretone, gallico
IL LATINO lingue romanze
GERMANICHE inglese , tedesco, danese olandese, svedese, norvegese
BALTICHE lituano, ant. prussiano
SLAVE: croato, sloveno, russo, ceco, polacco, ucraino
ALBANESE
GRECO
Lezione 026
01. Da "calidum" a "caldo" si verifica

sincope
assimilazione
metafonesi
02. Le vocali lunghe latine generalmente sono pronunciate in italiano come
aperte
basse
alte
chiuse
03. La "a" breve latina, in italiano

diviene "e" chiusa
diviene "e" aperta
resta "a"
04. Dal latino all'italiano, sul piano del mutamento fonetico, è interessante il passaggio
dalla quantità al timbro della vocale
dall'apertura all'accento della vocale
dalle fricative alle occlusive velari
05. Le vocali brevi latine generalmente sono pronunciate in italiano come

aperte
chiuse
basse
alte
06. La "o" breve latina in sillaba aperta, in italiano

resta invariata
passa a "i"
dittonga
07. 1 Le vocali brevi latine, in italiano
sono più soggette a mutamenti
sono più resistenti al dittongo
sono meno soggette a mutamenti
08. "Au" latino in italiano diviene
a
u
o
09. Da "speculum" a "specchio" si verifica

aferesi
apocope
epentesi
sincope
10. Da "oculum" a "occhio" si verifica

assimilazione
sincope
metafonesi
11. La "e" breve latina diventa in italiano

i
e aperta
e chiusa
Lezione 027
01. L'isoglossa più significativa in Italia è la linea
Firenze-Rimini
Roma-Bari
Roma-Napoli
La Spezia-Rimini
02. Il veneto rispetto al piemontese è
non sono comparabili

più conservativo
più innovativo
03. Il friulano appartiene al gruppo

italo-romanzo
balcanoromanzo
ibero-romanzo
gallo-romanzo
04. Il catalano appartiene al gruppo

balcano romanzo
gallo-romanzo
ibero-romanzo
italo-romanzo
05. Lo spagnolo castigliano appartiene al gruppo

ibero romanzo
balcano-romanzo
gallo-romanzo
italo-romanzo
06. Il rumeno appartiene al gruppo

italo-romanzo
ibero-romanzo
gallo-romanzo
balcano-romanzo
07. Il piemontese appartiene al gruppo

balcano-romanzo
ibero-romanzo
gallo-romanzo
italo-romanzo
08. Il veneto rispetto al lombardo è
più conservativo
non sono comparabili
più innovativo
09. Il dalmatico appartiene al gruppo

ibero romanzo
balcano-romanzo
italo-romanzo
gallo-romanzo
10. Il sardo è
una lingua a sé, divisa a sua volta
un dialetto mediano
un dialetto centro-meridionale
11. Illustrare il passaggio dal latino alle lingue romanze

Il latino si diffusa in una zona circoscritta del Lazio nell’VIII secolo a.C. , a partire dal III secolo A.C. si manifesta con
un’ampia documentazione scritta e scompare come lingua viva fra il 600 e l’800 D.C. quando nascono le lingue romanze. Alla
base delle lingue neolatine non c’è il latino classico (scritto) ma il latino volgare (parlato). Il latino classico era la lingua della
letteratura, il latino volgare è il latino parlato non soltanto dagli strati più bassi della popolazione con molte sfumature. Il latino
scritto e il latino volgare differivano in base alla fonologia, morfologia, sintassi, lessico. Non c’è una soluzione di continuità
nel passaggio dal latino volgare alle lingue romanze, il primo dà origine alle seconde attraverso progressive trasformazioni. Se
vogliamo parlare di morte del latino , questo evento è avvenuto \nel 7° secolo, successivamente si apre un periodo di
transizione, le prime testimonianze di lingue romanze sono rappresentate in particolare dai Giuramenti di Strasburgo, testo
scritto in volgare francese. Il latino scritto a sua volta ha subito un’evoluzione, con l’influsso del latino volgare, del latino
cristiano e della lingua greca si era giunti al latino tardo base del latino medievale che presentava alterazioni delle strutture
fonologiche morfosintattiche. Inoltre il Cristianesimo influenzò il latino. Il latino dei cristiani rappresenta una lingua speciale,
di gruppo con caratteri formali semantici particolari e che influenzò anche il lessico.
Nei vari territori dell’Impero Romano il latino volgare parlato dai soldati e dai coloni tendeva a evolversi e a cambiare da
provincia a provincia, queste differenze sono imputabili a diverse cause. I conquistatori provenivano da diverse regioni d’Italia,
la lingua importata presentava qualche diversità, il contatto con le lingue dei popoli sottomessi era la causa di nuovi
mutamenti. Le popolazioni vinte iniziarono a parlare latino ma lo pronunciavano male, la loro pronuncia conservava le
abitudini fonologiche della lingua che avevano abbandonato, così si imponevano nuovi suoni e vocaboli regionali. Qui
abbiamo una causa importante di quelle differenziazioni che daranno origine alle varietà linguistiche, italiane, francesi e
spagnole.
12. Descrivere le lingue presenti in Italia
La diffusione del Cristianesimo, influì tantissimo sulla diffusione del latino volgare, mentre le invasioni barbariche contribuirono alle
differenziazione lessicale, fonologica e morfosintattica che avrebbe dato luogo alle lingue romanze.
Ciascuno infatti adattava il latino al proprio repertorio linguistico barbarico. Dal latino volgare si sviluppano così: portoghese, spagnolo
castigliano, catalano, provenzale, franco-provenzale, francese, sardo, ladino, italiano, dalmatico, rumeno.
I dialetti dell’Italia rappresentano altre lingue romanze, appartenenti ai gruppi precedentemente descritti. La linea di demarcazione, rispetto
ad un’area linguistica si chiama isoglossa. In Italia, l’isoglossa più rilevante è la linea La Spezia- Rimini che separa i dialetti settentrionali
da quelli centro-meridionali.
I dialetti settentrionali si dividono in 2 gruppi:
- gallo italici (piemontese, romagnolo, lombardi, liguri)
- veneti
- istriani
I dialetti centro meridionali in:
toscani
mediani
meridionali intemedi
meridionali estremi
Altre lingue con caratteristiche proprie sono il sardo diviso in logudorese-campidanese, sassarese-gallurese
Il ladino diviso in friulano e ladino dolomitico.
Lezione 028
01. Il contesto locale riguarda
situazioni pragmatiche
situazioni di tipo cognitivo e linguistico
situazioni localizzate in un'area geografica
02. I principi di concatenazione permettono di distinguere
sequenze linguistiche da quelle pragmatiche

sequenze fonologiche da quelle morfologiche
sequenze ben formate da quelle malformate
03. Le transazioni sono concepite come domini tematici
disomogenei
omogenei
eterogenei
non sempre omogenei
04. Gli interattanti sono

i luoghi dell'interazione
i partecipanti all'interazione
i tempi dell'interazione
05. La sintassi si occupa

del rapporto fra i segni e i referenti
del rapporto semiotico
del rapporto fra i segni
06. La semantica si occupa

del rapporto fra segni e referenti
del rapporto fra i segni
del rapporto fra i referenti

07. L'interazione riguarda
gli influssi che si scambiano gli interattanti
il luogo dove si comunica
gli avvenimenti che compongono lo scambio comunicativo
08. Il contesto globale riguarda
le componenti interlinguistiche
le componenti sociolinguistiche
le componenti linguistiche
le componenti psicolinguistiche
09. La pragmatica è interessata alla relazione tra i segni e

la lingua
chi li usa
i parlanti di lingua seconda
la dimensione sociolinguistica
10. Nella teoria dei segni di Morris si distinguono tre livelli. Individuare la tripletta corretta
fonologia,
morfologia, sintassi
semantica, sintassi,
pragmatica nessuna
delle risposte
semantica, fonologia, pragmatica
11. Che cosa sono le transazioni?

Nella conversazione è possibile individuare un insieme di categorie discorsive dipendenti dall’organizzazione del discorso e
dei principi di concatenazione che permettono di distinguere sequenze discorsive ben formate e malformate. Le transazioni
costituiscono dei domini tematici omogenei dove si attuano accomodamenti, compromessi e patteggiamenti.
12. Quali sono le caratteristiche del contesto?
Il contesto è alla base di ogni atto comunicativo ed è determinante per le prassi comunicative.
Esistono due tipi di contesto, un contesto globale e uno locale. Il primo è in relazione con le componenti sociolinguistiche
di una determinata situazione, mentre il secondo è in rapporto con situazioni di tipo cognitivo e linguistico.
Le caratteristiche del contesto variano di situazione in situazione e dipendono da alcuni fattori:
- partecipanti alla conversazione
- atti, forma e contenuto di ciò che viene detto
- Risultati che si vogliono ottenere
- Localizzazione definizione culturale e clima psicologico
- Mezzo e norme di interazione e di interpretazione
- categorie di atti linguistici
All’interno del contesto ritroviamo: tempo, luogo, sistema di conoscenze del ricevente, le ipotesi dell’emittente sulle
conoscenze del ricevente
13. Che cos'è l'interazione?

In linguistica pragmatica , con interazione si intende l’insieme di avvenimenti che compongono uno scambio comunicativo
completo che si scompone in sequenze (scambi e altre unità costitutive). Essa comprende sia gli influssi reciproci che si
scambiano gli utenti (interattanti) sia il luogo in cui avviene l’interazione.
Un’ interazione può essere verbale o non verbale (conversazione, intervista, riunione di lavoro).
14. Di che cosa si occupa la pragmatica?
La pragmatica studia gli aspetti che riguardano il linguaggio come azione , comportamento, studio il parlare come forma di un
agire linguistico che si svolge all’interno di una determinata situazione comunicativa e sociale. La pragmatica studia una lingua
dal punto di vista degli utenti, considerando le scelte che compiono nel comunicare, le costrizioni che incontrano usando la
lingua nell’interazione sociale e gli effetti ottenuti dal loro uso della lingua su coloro che partecipano alla comunicazione.
Lezione 029
01. Un'enciclopedia è un testo
descrittivo
regolativo
argomentativo
informativo
02. La fiaba è un testo

narrativ
descritti
vo
regolati
vo
informa
tivo
03. Il termine "ipertesto" è stato coniato da

Chom
sky
Torra
nce
Nelso
De Saussure
04. La ricetta di cucina è un testo

informa
tivo
regolati
vo
descritti
vo
narrativ
05. La campagna elettorale di un politico è di natura

argomentati
va
argomentati
va
regolativa
descrittiva
06. La prefazione è scritta solitamente

dal
lettore
dall'auto
re
dall'edit
ore da
un
esperto
07. Un testo pragmatico ha uno scopo

pratico
nessuna delle
risposte
letterario
dinamico
08. La poesia è un testo
informativo
narrativo
descrittivo
09. Il resoconto di viaggio è un testo

descrittivo
regolativo
informativo
argomentativo
10. L'arringa di un avvocato è un testo

descrittivo
narrativo
argomentativo
informativo
11. Com'è organizzato un testo?

Il termine testo (textus) sta ad indicare un insieme di parole, scritte o orali, strutturato in base alle
norme di una certa lingua per comunicare un messaggio. Per raggiungere il suo scopo, il testo deve
innanzitutto essere comprensibile a chi lo legge e lo ascolta, il testo deve essere completo e coerente.
Per ottenere la comprensibilità deve contenere un codice linguistico che sia comprensibile a chi lo
legge e lo ascolta, per essere coerente il contenuto deve essere strutturato secondo un’organizzazione logica
di pensiero.
Un testo, soprattutto se molto lungo, prevede una struttura e una suddivisione in parti.
La struttura prevede:
-premessa scritta dall’autore
- prefazione (scritta da un esperto)
- Introduzione
- corpo del testo
- conclusione (si fa una sintesi)
- sommario
- Indice analitico, indice dei nomi
- appendice (si sviluppano argomenti particolari)
- bibliografia
- note : servono a discutere punti particolari. Servono a dare indicazioni su altre opere sullo steso argomento.
Lezione 030
01. Quali sono le caratteristiche e le specificità di un testo narrativo?
Il testo narrativo si propone di raccontare una storia o un fatto che si svolge nel tempo.
I testi narrativi sono molto frequenti e riguardano qualsiasi racconto. In un testo narrativo risulta fondamentale la sequenza
degli eventi e la strutturazione temporale del testo così gli indicatori temporali precisano i fatti e la loro durata.
I verbi sono percepiti in termini di modi, di tempi e anche colti a seconda degli aspetti che ne determinano il valore durativo
(concluso, non concluso, progressivo). Oltre al tempo, gli indicatori di luogo collocano spazialmente gli eventi.
02. Quali sono le caratteristiche e le specificità di un testo descrittivo?
Il testo descrittivo rappresenta le caratteristiche di un oggetto, di un fenomeno, di una persona e di un ambiente.

È un testo dotato di scarsa autonomia e generalmente è inserito all’interno di altri testuali. La descrizione solitamente
asseconda un punto di vista, una prospettiva.
Lezione 032
01. Quali sono le differenze fra diglossia e dilalia?
Un dialetto rappresenta una lingua a tutti gli effetti, caratterizzata da un lessico e da una grammatica. Il grado di
istituzionalizzazione del dialetto dipende da ragioni storico- culturali, alcuni dialetti possiedono una letteratura (napoletano,
lombardo) altri no. Quando i parlanti utilizzano due o più codici, sono in situazione di bilinguismo o di plurilinguismo. Il
bilinguismo si riferisce a due varietà utilizzate funzionalmente in modo diverso l’una dall’altra, in questo caso si parla di
diglossia. Se non si verifica una specializzazione in base ai contesti, la situazione sarà di dilalia.
02. Definire "dialetto"
Un dialetto rappresenta non una varietà della lingua, ma una lingua a tutti gli effetti, caratterizzata da un lessico e da una
grammatica. Il grado di istituzionalizzazione del dialetto dipende da ragioni storico-culturali, alcuni dialetti possiedono una
letteratura (napoletano, lombardo) altri no.
Il dialetto è una lingua a sé stante, che assume caratteristiche proprie. Il dialetto siciliano e della Toscana sono molto più vicini
all’italiano rispetto al pugliese. Una linea di demarcazione tra un territorio linguistico e un altro è detto isoglossa, non è
nient’altro che una linea fittizia che si può tracciare per distinguere un’area rispetto ad una parlata e un’area rispetto ad un’altra
parlata. Ogni lingua è varia, conosce delle differenziazioni, si articola in tante varietà.
03. Perché assegnare i tipi testuali a un testo è un'operazione complessa?
I tipi testuali sono un’astrazione, i testi in realtà sono quasi tutti misti. Lo stesso testo può avere più funzioni comunicative. Nel
riportare un esempio di ogni tipo testuale si inserisce una sezione di un testo. La poesia presenta una complessa testualità
quindi non può essere inserita in nessun tipo. La lingua si concentra su un messaggio. Ad esempio un testo argomentativo si
propone di convincere il destinatario , ha una finalità persuasiva.
04. Quali sono le caratteristiche dei testi informativi?
Il testo informativo si propone di arricchire le conoscenze del destinatario, fornendo notizie utili su personaggi, fatti e
problemi. In un testo informativo è fondamentale la disposizione la sequenza dei fatti. Un testo informativo , inoltre deve
presentare i fatti in maniera chiara e ordinata anche a seconda di criteri diversificati (logici, cronologici, narrativi, descrittivi).
Alcuni esempi di testi informativi sono: manuali scolastici, voci di enciclopedie, articoli scientifici e giornalistici.
05. Quali sono le caratteristiche dei testi argomentativi?
Il testo argomentativo si propone di convincere il destinatario, ha una finalità persuasiva..
Si impiega una strategia volta a convincere il destinatario di una tesi, adottando una certa dialettica, volta a produrre
argomentazioni (argomenti a favore ) e controargomentazioni (obiezioni). Non tutto è possibile argomentare quindi i testi
argomentativi si rivolgono a categorie opinabili. In un testo argomentativo occorre partire dalle premesse, formulare una tesi,
corroborarla con le argomentazioni e produrre anche una difesa parziale o un punto di vista di altre argomentazioni contrarie.
06. Quali sono le caratteristiche dei testi regolativi?
Il testo regolativo indica istruzioni e norme da rispettare. Anche in questo caso, il testo ha per obiettivo, la persuasione ma è
differente il grado di autorità che l’emittente riveste. La struttura di un testo regolativo dipende dalla funzione, la descrizione è
dettagliata e le procedure sono definite in modo chiaro. Ha il fine di indurre il destinatario a fare qualcosa. Sono testi regolativi
giuridici, i regolamenti parlamentari, regionali, manuali che insegnano delle attività , ricette di cucina.
La strutturazione è molto chiara, vi è un numero che inserisce il testo in un macrotesto più ampio, rappresentato dal codice
civile, un titolo con funzione di sommario. Vi è spesso una successione in blocchi. Un testo legislativo fornisce indicazioni che
aiutano ad applicare un principio generale.
Lezione 033
01. Che cosa si intende per "code-switching"?
Per code-switching si intende il passaggio da una lingua all'altra all'interno del medesimo evento
linguistico da parte di persone che parlano due lingue, perché il parlante decide di utilizzare
specificamente una parola straniera per rendere la spiegazione o la singola frase più efficace.
Per noi italiani, questo può avvenire anche tramite l’incrocio della lingua italiana con delle espressioni
dialettali.
Lezione 034
01. Quali sono le dimensioni di variazione per la lingua italiana? Illustrare l'asse della variabilità per mezzo di
opportuni esempi
Una varietà di lingua è un insieme solidale di varianti e di variabili sociolinguistiche. Dalle scelte di pronuncia, di lessico, di
grammatica, di organizzazione del discorso e di stile si possono distinguere gli individui per età, sesso, gruppo sociale, periodo
storico.
Le varietà sono:
- diacroniche: si riferiscono al cambiamento della lingua nel tempo (augello/uccello; annunziare/annunciare)
- diatopiche: cambiamento della lingua nello spazio (papà/babbo)
- diastratiche : si riferiscono alla lingua in relazione a un gruppo sociale ( ci ho dato/gli ho dato)
- diafasiche: si riferiscono alla lingua in relazione al suo contesto (registro, sottocodici) (bella rega/ ciao)
- varietà diamesiche: si riferiscono al canale usato (punteggiatura presente solo nello scritto)
02. Che cosa si intende per "varietà", "repertorio", "registro?
Una varietà di lingua è un insieme solidale di varianti e di variabili sociolinguistiche. Dalle scelte di pronuncia, di lessico, di
grammatica, di organizzazione del discorso e di stile si possono distinguere gli individui per età, sesso, gruppo sociale, periodo
storico.
L’insieme delle varietà e delle lingue di un parlante si definisce repertorio.
Le varietà linguistiche che dipendono dalla situazione comunicativa si chiamano registri.
Lezione 035
01. Il code-switching è
un cambiamento di varietà
il processo di decodifica
il processo di codifica
un cambiamento di canale
02. Il registro dipende

dal momento storico
dalla situazione comunicativa
dai parlanti
dal mezzo espressivo
03. Il repertorio include:
solamente i dialetti e le lingue

dialetti, lingue, varietà
nessuna delle risposte fornite
solamente la varietà di una lingua
04. La presenza di maiuscole è indice della variabilità

diatopica
diamesica
diastratica
diafasica
05. La dimensione diafasica riguarda

la localizzazione geografica della lingua
la fase storica di riferimento
la situazione comunicativa
il gruppo sociale
06. La dimensione diamesica riguarda
il genere testuale
il gruppo sociale
il canale comunicativo
la scansione mensile della comunicazione
07. I sottocodici fanno parte della dimensione

diacronica
diafasica
diatopica
diastratica
08. Al sociolinguista interessa meno la dimensione
diastratica
diacronica
diatopica
diamesica
09. Pronunciare "rosa" attraverso una fricativa dentale sorda è una varietà
diamesica
diacronica
diatopica
diastratica
10. Mastichi il "cicles" è una varietà

diatopica
diamesica
diastratica
diafasica
Lezione 036
01. Che cosa si intende per pianifcazione linguistica?
La pianificazione linguistica consiste nell’insieme di attività e delle iniziative realizzate da un governo e dai suoi organi. La
pluralità linguistica rappresenta un banco di prova della pluralità culturale. Qualsiasi strategia che un governo o una
amministrazione proponga di adottare rientra nel campo della politica linguistica. La messa in atto della politica linguistica si
concretizza nella pianificazione linguistica . Secondo Crystal la pianificazione linguistica può riguardare il corpus o lo stato di
una lingua.
02. Illustrare le specificità delle lingue pianificate
La pianificazione linguistica può riguardare il corpus lo stato di una lingua. La pianificazione del corpus riguarda la
struttura della lingua. Si introducono cambiamenti nella struttura di una lingua a varietà di livello di grammatica,
pronuncia, spelling, lessico.
Nel corso della storia, per esempio per l’inglese , Noah Webster propose alcune riforme ortografiche che ancora oggi
distinguono l’inglese britannico da quello americano.
Per il francese , nel 1635 Richelieu fondò l’Académie française nel tentativo di fissare la grammatica e codificare il
lessico, mentre il Dictionnaire de l’Academie stabilisce il bel usage della lingua di corte come varietà suprema. Invece per
il tedesco la riforma ortografica ha prodotto la sostituzione di ß in ss (musste)
Si definisce pianificata una lingua frutto di ingegneria linguistica. Le lingue artificiali si dividono in: lingue a priori
impossibili da parlare e con radici artificiali) e lingue a posteriori (radici naturali).
Le lingue a posteriori si suddividono in : lingue minimali vive o morte, lingue miste a derivazione schematica (Volapuk) lingue
a derivazione schematica e naturalistica (Esperanto)
03. Descrivere l'esperanto
L’esperanto è una lingua pianificata a posteriori con derivazione in parte schematica in parte naturalistica. È stato fondato dal
medico polacco Lazar Ludvig Zamenof nel 1887 (Internacia Lingvo) e codificato nel 1905 . Nel manuale Fundamento di
Esperanto, Zamenhof presenta le 16 regole principali della lingua. Lo scopo è la regolarità , uno dei vantaggi di questa lingua è
rappresentato dal lessico: diverse lingue naturali possono riconoscere nell’esperanto elementi familiari.
Oggi conta 15.000.000 di parlanti distribuiti in tutto il mondo ed è insegnato in alcune università: Torino, Tubinga. Esso è stato
abbandonato per ragioni socio-politiche in quanto avrebbe potuto soppiantare l’inglese.
Lezione 037
01. Quali sono le lingue di minoranza in Italia?
Una lingua di minoranza consiste in un codice linguistico impiegato da una comunità linguistica che possiede tale codice come
lingua materno all’interno di un territorio nel quale la maggioranza della popolazione ha un’altra lingua materna. Il concetto di
minoranza e maggioranza è relativo e dipende dal territorio.
Le lingue di minoranza possono essere storiche o recenti e sono tutelate dalla legge 482 del 1999.
In Italia ad esempio vi sono tedescofoni che parlano una lingua di minoranza che si articola in vari dialetti (tirolesi, Walser,
cimbrico) ma in Alto Adige la lingua di minoranza è l’italiano. Il francese (lingua indoeuropea, ramo romanzo) è parlato (?)
in Valle d’Aosta e nel Piemonte. In Valle d’Aosta è lingua coufficiale per lo scritto, a partire dal 1945. Il franco-provenzale
(lingua indoeuropea, ramo romanzo) è parlato in Valle d’Aosta, in Piemonte e in Puglia, conta 70.000 parlanti. In Valle
d’Aosta si utilizza il francese per lo scritto e il franco-provenzale e/o l’italiano per il parlato.
L’albanese invece è parlato in Calabria, Basilicata, Sicilia, Puglia, Molise, la sua presenza in Italia è dovuta a migrazioni
tosche del XV secolo. Il catalano è parlato ad Alghero da 2000 parlanti, è arrivato ad Alghero per mezzo della conquista del
XIV secolo da parte del Regno di Aragona. Il greco è parlato in Puglia (grico) e lo sloveno è parlato in Friuli Venezia Giulia.
Infine l’occitano è parlato in Piemonte e in Calabria , la comunità valdese si è costituita per effetto di migrazioni valdesi del
XV secolo. Il sardo è parlato in Sardegna e si divide in differenti varietà tra cui il logudorese che è la più conservativa.
Lezione 038
01. L'esperanto è una lingua
a posteriori, minimale viva
a posteriori, in parte naturalista
a posteriori, minimale morta
a priori, con radici naturali
02. L'Accademia della Crusca è stata fondata nel

1635
1827
1265
1582
03. L'inventore dell'esperanto è

Crystal
Chomsky
Balboni
Zamenhof
04. L'Académie Française definiva "bel usage"

La lingua del popolo
La lingua del clero
La lingua della corte
La lingua del re
05. La riforma ortografica della varietà americana dell'inglese è stata promossa da

Crystal
Webster
Zamenhof
Chomsky
06. Il romanés è una lingua

artificiale
neolatina
di minoranza
pianificata
07. Le lingue di minoranza sono tutelate dalla legge
Non ci sono leggi specifiche
6/99
99/82
482/99
08. Il franco-provenzale è parlato in
Piemonte, Valle d'Aosta e Puglia
Piemonte e Valle d'Aosta
Piemonte, Valle d'Aosta e Calabria
Piemonte e Lombardia
09. In Sardegna, oltre al sardo e all'italiano, si parla anche il

Grico
Franco-Provenzale
Catalano
Walser
10. L'occitano è parlato in

Piemonte e Puglia
Piemonte e Valle d'Aosta
Piemonte e Calabria
Piemonte, Valle d'Aosta e Puglia
11. Quali sono le nuove minoranze linguistiche, causate dalle migrazioni, in Italia?
In Italia, oltre alle minoranze storiche occorre osservare le nuove minoranze migratorie. Gli stranieri in Italia sono più di
5.000.000 meno del 10% della popolazione. Il 10% degli stranieri è di origine comunitaria.
Le comunità più rilevanti sono:
- arabofoni
- - albanofoni
- rumenofoni
- sinofoni (cinesi).
Lezione 039
01. Secondo Peyronel, gli errori di forma
non sono mai gravi
sono meno gravi di quelli di contenuto
sono più gravi di quelli di contenuto
sono gravi quanto quelli di contenuto
02. Secondo Peyronel, sono errori comuni degli studenti

i refusi ortografici
i salti logici
la mancanza di accenti
03. Un testo con troppi refusi, secondo Peyronel

è una mancanza di rispetto per chi legge
è una varietà substandard di lingua
è da valutare a seconda dei refusi
04. La pragmatica è entrata nella didattica delle lingue

grazie alla certificazione
grazie alla linguistica
grazie agli insegnanti
05. Il consiglio che offre Peyronel agli studenti è di

studiare le regole
scrivere lentamente
correggere
rileggere
06. La competenza pragmatica rientra all'interno della

nessuna della risposte
competenza comunicativa
competenza culturale
competenza linguistica
07. A seconda degli ambiti di studio o professionali
la lingua resta sempre la stessa
la lingua si semplifica
la lingua varia
08. Un problema degli studenti durante gli esami orali, secondo Peyronel, è
la concordanza dei verbi
la coesione
la selezione del lessico
l'uso dei pronomi
09. Secondo Peyronel, gli errori più gravi sono quelli

relativi alla concordanza verbale
che compromettono la comprensione del testo
che compromettono la scrittura
che compromettono la lettura
10. Secondo Peyronel, la pragmatica cambia rispetto alle culture?

No
Sì
La pragmatica è sempre identica in tutte le culture
Cambiano le modalità di manifestazione
Lezione 040
01. Cosa si intende per "famiglia semantica? Corredare di opportuni esempi
La famiglia semantica è un insieme di lessemi imparentati a seconda del significato e del significante.
Alcuni esempi: latte, lattosio, allattamento, latteria.
carta: cartina, cartoleria, cartolina, cartellone
02. Cosa si intende per "connotazione"? Riportare qualche esempio
Il significato in linguistica è l’informazione veicolata da un segno o da un elemento linguistico.
Il significato connotativo è un significato soggettivo connesso con le sensazioni suscitate da un segno, non vi è una
identificazione di referenti.
Ad esempio: la parola deserto può riferirsi letteralmente ad un luogo geografico ma può avere significato metaforico come
deserto = solitudine
volpe: può riferirsi all’animale ma anche ad una persona furba
03. Cosa si intende per "denotazione"? Proporre qualche esempio
Il significato denotativo è inteso in senso oggettivo rispetto a ciò che il segno descrive, si tratta del significato letterale del
termine.
Siepe : riferisce ad una fila di arbusti
che compongono il recinto di un appezzamento di terreno
leone: animale felino
fegato: ghiandola del corpo umano situata nell’addome
LEZIONE 41
01. L’osservazione occulta permette di contenere
Le distorsioni
02. La disciplina più interessata all’epistemologia della ricerca in linguistica è
La sociolinguistica
03. Inserire in un questionario il campo “non sa / non risponde”
è utile perché fornisce comunque una risposta
04. Il frontespizio dovrebbe riportare

l’indicazione della tutela dei dati
05. L’intervista semistrutturata prevede
una traccia modificabile
06. Il campione deve essere ________ rispetto alla popolazione:
rappresentativo
07. Quante domande non dovrebbe superare un questionario lnguistico?
30
08. Un aspetto fondamentale per l’etica della ricerca riguarda
L’inserimento delle modalità di divulgazione dei dati
09. L’informante di fronte alla presenza dell’intervistatore può sentirsi
Inibito
10. Il frontespizio dovrebbe riportare
Il tempo previsto per lo svolgimento del questionario
Lezione 042
01. Definire il concetto di norma e la tipologia
In ambito socio-linguistico, la norma rappresenta un insieme di regole che dichiarano la preferenza di certe forme rispetta ad
altre che hanno lo stesso potenziale funzionale. Secondo Dubois, la norma da un lato rappresenta l’insieme di prescrizioni sui
contenuti linguistici ammessi o respinti dalla lingua ma dall’altro è un comportamento linguistico considerato comune e
consueto in una comunità.
Muljacic distingue il processo di creazione di una norma (NORMAZIONE) e il processo di estensione e di utilizzo della norma
(NORMALIZZAZIONE). Secondo lo studioso le norme possono essere: spontanee o qualitative. Le norme spontanee
sarebbero imputabili alla selezione naturale e i processi di evoluzione potrebbero essere studiati in diacronia, mentre le norme
qualitative sarebbero imposte alla comunità, dall’alto .
Le norme possono essere classificate in base ad una tipologia qualitativa:
- - norme prescrittive : si parte da una o più varietà della lingua e si eliminano gli elementi non formali che contrastano
con la varietà di partenza
- - norme statistiche: sono estrapolate da uno studio sulla base della frequenza e della distribuzione delle variabili
- - norme a priori: si ha una prescrizione linguistica laddove non si è ancora formato il consenso sociale e si decide a
priori il modello di lingua da imporre
- norme a posteriori: si opera una scelta delle norme tra le varietà linguistiche in base al contesto sociale e al prestigio
linguistico
- norme descrittive: si descrive la lingua in un determinato momento storico, culturale, sociale e non si forniscono
giudizi di valore sulle scelte operate
- norme sociali : si formano nel corso dell’evoluzione di una lingua
- norme esplicite: con l’emergere di fattori socioculturali di rilievo si descrivono le norme sociali
- norme dello scritto: coincidono spesso con le varietà formali della lingua
- norme del parlato: nella lingua italiana l’aspetto normativo del parlato è praticamente assente e riguarda per lo più la
pronuncia
- norme sociolinguistiche: si prendono come riferimento le regole che vincolano le scelte linguistiche legate alla varietà
di una comunità di parlanti
-
Lezione 044
01. Un professore universitario instaura un'interazione
sempre asimmetrica
simmetrica
sempre simmetrica
asimmetrica
02. Con un amico l'interazione è

simmetrica
sempre asimmetrica
sempre simmetrica
asimmetrica
03. Quale di queste non è una caratteristica studiata per i dialoghi?

linearità
dinamicità
sequenzialità
interattività
04. Con un genitore l'interazione è

sempre simmetrica
asimmetrica
sempre asimmetrica
simmetrica
05. Le norme culturali all'interno dell'interazione sono state studiate da

Hymes
Chomsky
Levinson
De Saussure
06. Il numero di partecipanti all'interazione

incide sull'interazione
non incide sull'interazione
incide solo nel caso di
comunicazioni asimmetriche può
incidere sull'interazione
07. Cosa non rientra nel setting?

mezzo
fisico
tempo
partecip
anti
spazio
08. Il code-switching è il passaggio da una lingua all'altra
nel corso di due battute
all'interno della stessa battuta
in tutti i contesti
09. Il code-mixing è il passaggio da una lingua all'altra

all'interno di una battuta
in tutti i contesti
nel corso di due battute
10. Il leader di un'azienda instaura un'interazione

asimmetrica
sempre asimmetrica
sempre simmetrica
simmetrica
11. Com'è possibile suddividere la modalità relazionale?
La modalità relazionale, propria della pragmatica della comunicazione, si può suddividere in

simmetrica e asimmetrica.
si ha la percezione dell’uguaglianza dei rapporti tra i
partecipanti; avviene quando due interlocutori riescono a mettersi sullo stesso livello
considerandosi uguali e confermandosi reciprocamente (es. due amici);
comunicazione (es. docente-studente).
Lezione 046
01. Quali sono le differenze e le analogie fra analisi della conversazione e analisi del discorso?
La ricerca relativa allo studio delle lingue si è spostata verso gli anni ’70 all’indagine sull’interazione verbale. L’analisi del
discorso adotta modelli più linguistici che sociologici e si basa su processi deduttivi definendo pattern comunicativi. La
semantica è stata uno degli aspetti maggiormente considerati nell’analisi del discorso.
I tratti comuni dell’analisi del discorso sono 4:
- - unità di azione : mosse che si eseguono nel parlato appartengono ad un insieme delimitato e specifico
- gli enunciati sono segmentabili in unità di enunciazione che corrispondono a unità di azione
- - è possibile specificare una funzione ed esiste una procedura per proiettare le unità di enunciazione in atti linguistici e
viceversa
- - le sequenze conversazionali sono governate da regole di ordinamento sequenziale
All’interno dell’analisi del discorso si possono distinguere due filoni di ricerca. La scuola americana mette in luce le regole
internazionali se A fa una richiesta a B e B risponde con una richiesta la risposta di B deve riagganciarsi a quella di A. La
scuola europea sviluppa una sintassi del discorso e focalizza l’attenzione su due punti 1 generalizzazione dei
processi di organizzazione conversazionale e tutte le forme di discorso.
L’analisi della conversazione è di stampo sociologico, si basa su dati empirici ,analizzati per mezzo di un approccio descrittivi .
In particolare gli studiosi si sono concentrati sull’avvicendamento dei turni comunicativi. La maggior parte dei cambi di turno
avviene secondo schemi fissi, A-B-A-B. Ciò che permette ai parlanti di alternarsi è il punto di rilevanza transizionale e il
rispetto della regola d’oro dei turni , un parlante per volta.
I punti di convergenza fra analisi del discorso e analisi della conversazione si possono riassumere come segue:
- - uso di dati reali
- interesse per i turni
- nozione di sequenza
- nozione di preferenza
- ricorso a procedure per la trascrizione del parlato
Lezione 048
01. Su quali aspetti si concentra l'analisi della conversazione?
Il sistema più diffuso nell’ analisi della conversazione è quello chiamato sistema Jefferson ed è una
revisione del cosiddetto sistema sax. L’analisi della conversazione è d’impronta sociologica, si
caratterizza come attività descrittiva contrapposta all’analisi del discorso. Si basa su dati reali raccolti
e analizzati su approccio empirico, sono ritenuti pertinenti i dati contenuti nella conversazione stessa
e considerati su base individuale e ritroviamo degli schemi regolari definiti patterns da confrontare successivamente.
Si considera anche l’avvicendamento dei turni. I dati reali attendibili perché le fasi
sequenziali del parlato, prestano unità delle costruzioni dei turni parallele alle unità di azione in senso
sociologico. Sequenze complementari o coppie adiacenti.

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02. Cosa sono le presupposizioni? Fornire alcuni esempi

03. Cosa sono le inferenze? Fornire alcuni esempi

02. Parlare più del necessario è una violazione della massima di

04. Ordinare dal livello micro al livello macro

05. Deviare il discorso è una violazione della massima di

06. La teoria del principio di cooperazione è di

09. L'etimo della parola "testo" rimanda

Luigi ha una casa

Luigi era in vacanza

01. "Fumare qui, non se ne parla neppure". "Fumare qui" è un:

02. Il rema spesso coincide con il:

03. Il tema spesso coincide con il

04. Tema e rema appartengono all'analisi

05. "Dove credi che vada?". "Dove" è il

06. "Lei studia". "Lei" è il

07. "Pelino, il suo manto è tigrato". "Pelino" è un

10. Colui che compie l'azione è un

non c'è un agente

03. Una frase insatura

nessuna delle risposte

è una frase senza testa

è una frase senza verbo

può essere corretta sul piano grammaticale

04. Quale tra questi è un verbo zerovalente?

06. Quale tra questi è un verbo zerovalente?

07. Nella frase "la grandine ha distrutto la casa" la grandine è

09. La grammatica valenziale è stata introdotta da

10. Nella frase "il poliziotto interrogò il ladro", il poliziotto è

11. Che cos'è la valenza di un verbo?

02. Che cosa si intende per "anafora"?

02. Il piano logico si basa sul

collegamento tra le parti

sul punto di vista

nessuna delle risposte

sulla selezione dei contenuti

03. Il piano enunciativo si basa sul

nessuna delle risposte

04. La natura di un testo è essenzialmente

05. La sostanza di un testo è primariamente

Tutte e tre le risposte

dalla codifica e dall'inferenza

dalla decodifica e dall'inferenza

09. Il piano referenziale si basa

sul punto di vista

sulla selezione dei contenuti

nessuna delle risposte

11. Che cosa si intende per unitarietà?

12. Che cosa si intende per architettura di un testo?

02. L'inferenza si basa

nessuna delle risposte

sulle forme linguistiche

03. La selezione degli elementi del contesto deriva

dalla variabilità della lingua

nessuna delle risposte

04. La costruzione del contesto avviene tramite

variabile e non negoziabile

nessuna delle risposte